教师资格证高中英语学科知识与教学能力复习资料

2019年教师资格证高中英语学科知识与教学能力知识点一．简述高中英语课程基本理念

1.重视共同基础，构建发展平台

2.提供多种选择，适应个性需求

3.优化学习方式，提高自主学习

4.关注学生情感，提高人文素养

二．简述教师如何提高专业水平，与新课程同步发展

1）转变教学观念，不仅看学习，整体素质也发展，把全面发展作为教学基本出发点

2）改变教学角色，不仅是（知识）传授者，还是（学习）促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者、合作者。

3）能开发课程资源，创造性教学。

4）开放的工作方式，教师间合作研究，共同反思，相互支持，提高素质。

5）终身学习

语音教学

高中生应掌握的英语基础知识：语音、词汇。语法、功能、话题

教学原则：

1.面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础

共同基础--持续的学习动机，初步的自主学习能力，综合的语言运用能力

2.鼓励学生选修，加强选修课的指导

1）提供多样化选择，发展个性

2）设计以课程目标和学生需求为依据，充分调查学生学习兴趣、水平、需求3）教学内容多样性、目的性、拓展性、可行性、地方特色、跨文化特性

3.关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

4.加强对学生学习策略的指导，形成自主学习

5.树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式英语教学中的任务设计原则：

1）明确目的

2）真实意义

3）涉及接收、处理、传递等过程

4）过程中使用英语

5）通过做事情完成任务

6）任务结束有具体成果

6.利用现代教育技术，拓宽和运用英语的渠道

7.教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展

教学活动类型：

1.调查和采访活动

2.探究活动

3.合作学习

4.即兴发言与讨论

5.反思活动

6.思维训练活动：

1）

2）网络关系，表达主次从属关系3）分析异同

4）流程图

5）树形图

（对学生）评价原则

1.体现学生在评价中的主体地位

2.建立多元化和多样性的评价体系

1）开放宽松的氛围，鼓励学生、同伴、教师、家长共同参与，实现多元化

2）形成性评价（主）与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程；定性（主）、定量评价相结合；他评自评相结合；综合性（主）、单项评价相结合

3.主张形成性评价对学生发展的作用

1）评价符合学生年龄和认知水平

2）综合评价，而不是单方面评价

4.终结性评价要注重考察学生综合语言运用能力

5.注重评价结果对教学效果的反馈

6.评价应体现必修课和选修课的不同特点

7.注重实效，合理评价

8.以课程目标为依据

教材编写原则

(1)时代性原则

(2)基础性、选择性相结合

(3)发展性和拓展性

(4)科学性

(5)思想性

教材使用建议

1.对教材内容适当补充删减

2.替换教学内容活动

3.扩展教学内容活动

4.调整教学顺序

5.调整教学方法

6.总结教材使用情况

词汇教学原则

(1)词汇选择原则。重要、常用、代表性

(2)系统性原则。形音、形义、结构联系、语法和用意

(3)文化性原则

(4)呈现原则。直观性、情境性、趣味性

(5)运用原则。创设条件让学生使用，运用中加深理解

词汇教学模式

一、PPT模式

呈现：借助实物呈现单词

练习：通过练习，训练巩固

测试：设置语境、活动了解学生掌握程度

二、TBLT模式

1.呈现

2.任务

3.展示作品

4.评价与练习

词汇呈现方法

1.意义呈现

2.结构用法呈现

3.策略呈现：归类推理类比

词汇记忆策略

1.语境中记忆

2.联想记忆：相似对比；话题联想；横向纵向联想

3.词典辅助记忆

语法教学方法

一．演绎法（the deductive method）

直接讲语法，然后练习

二．归纳法（the inductive method）

先接触语境，归纳出语法规则

三．指导发现法（教师引导帮助）

语法练习方法

一、机械性练习

强调准确性、替换操练（substitution drills）、转换操练

二、意义性练习

看图编对话，根据提示做翻译

三、交际性练习

讲故事、情景对话、小组讨论

语篇教学方法

1.整体教学法

2.线索教学法

六要素5w1h及时间顺序

3.背景知识介绍法

4.段落提问教学法

5.讨论教学法

听力教学原则

(1)过程意义相结合

(2)听力与其他教学相结合

(3)分析性的听与综合性的相结合

(4)适当难度

听力教学模式

1.自下而上（B-U）强调技能

2.自上而下（T-D）强调背景

3.交互式

听力教学过程

1.听前-激发动机，教技能知识

2.听中-理解信息，技能训练；泛听、精听

3.听后--通过语言输出，进一步提高听力

听力基本技能

1.辨音(Discrimination）

2.交际信息辨别

3.大意理解

4.细节理解

5.词义猜测

6.推理预测

7.记笔记

口语教学原则

1.平衡准确性与流利性

2.语言意义为中心

3.情景化

4.信息沟

5.激励性

6.发展口语

口语教学模式

1.3p模式

Presentation-practice-production

2.TBLT模式(Task-based Language Teaching) 任务前，任务中，任务后

组织口语活动应注意的三个事项

1.符合活动设计原则

2.丰富多彩

3.全员参与

阅读教学原则

1.读写结合，以读代写

2.泛读精读相结合

3.分层阅读（略读、寻读、细读）

4.不同文体，不同方法

5.真实阅读，流畅阅读

阅读教学模式

1）自上而下（背景知识）

2）自下而上（词汇教学）

3）交互作用（两种综合）

阅读基本技能

1.略读

2.寻读

3.猜测词义

4.预测

5.推理

6.识别代指

写作教学原则

1.模仿性与应用性相结合

2.过程与结果相结合

3.写听读相结合

4.学习性写作与交际性写作相结合

写作教学模式

1.重结果（一稿写作）

2.重过程（草稿修改）

3.重内容（不同渠道）

写作教学过程

1.激发学生动机

2.头脑风暴

3.绘制思路图

4.自由写作

5.写提纲

6.写初稿

7.自改与互改

8.修订

9.校对

10.开会

写作教学策略一．加强英语语言输入二．加强基础写作训练

三．强化英语语言思维

写作练习形式一．控制性写作二．指导性写作

1.段落写作

2.摘要写作

3.问卷调查写作

4.应用写作

三．交流性写作

1.随意性写作

2.叙述和描述写作

教学设计原则1.目的性

2.多样性

3.灵活性

4.可习得性

5.联系性

教学目标：

检测语言知识、技能、文化意识、情感态度、学习策略五方面教学目标的表述

1.明确表述形式

2.明确目标行为的主体

3.目标具体

4.体现情感态度价值观

5.目标梯度化

教学过程：

一．热身环节

二．课堂导入：已知-新知

三．新知呈现（课文呈现）

四．课堂操练

五．巩固拓展

六．总结与作业布置

教学情境的含义，教学情境的原则

广义：作用于学生，产生情感的环境

狭义：课堂教学中，引起学生积极情感的教学过程

教学情境原则：1.价值性原则2.开放性3.生活性4.区别性5.趣味性6.学科性7.品味性

教师资格证高中英语学科知识点总结

第二部分语言教学知识与能力外语教学主要流派：

学习策略 " 简答题： 一．简述高中英语课程基本理念 1.重视共同基础，构建发展平台 2.提供多种选择，适应个性需求 3.优化学习方式，提高自主学习 4.关注学生情感，提高人文素养 二．… 三．简述教师如何提高专业水平，与新课程同步发展 1）转变教学观念，不仅看学习，整体素质也发展，把全面发展作为教学基本出发点 2）改变教学角色，不仅是（知识）传授者，还是（学习）促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者、合作者。 3）能开发课程资源，创造性教学。 4）开放的工作方式，教师间合作研究，共同反思，相互支持，提高素质。

5）终身学习 语音教学 高中生应掌握的英语基础知识：语音、词汇。语法、功能、话题 } 教学原则： 1.面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础 共同基础--持续的学习动机，初步的自主学习能力，综合的语言运用能力 2.鼓励学生选修，加强选修课的指导 1）提供多样化选择，发展个性 2）设计以课程目标和学生需求为依据，充分调查学生学习兴趣、水平、需求3）教学内容多样性、目的性、拓展性、可行性、地方特色、跨文化特性 & 3.关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 4.加强对学生学习策略的指导，形成自主学习 5.树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式 英语教学中的任务设计原则： 1）明确目的 2）) 3）真实意义

4）涉及接收、处理、传递等过程 5）过程中使用英语 6）通过做事情完成任务 7）任务结束有具体成果 6.利用现代教育技术，拓宽和运用英语的渠道 7.教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展 , 教学活动类型： 1.调查和采访活动 2.探究活动 3.合作学习 4.即兴发言与讨论 5.反思活动 6.思维训练活动： ~ 2）》 3）网络关系，表达主次从属关系 4）分析异同 5）流程图 6）树形图 （对学生）评价原则 1.体现学生在评价中的主体地位 2.建立多元化和多样性的评价体系 1）% 2）开放宽松的氛围，鼓励学生、同伴、教师、家长共同参与，实现多元化 3）形成性评价（主）与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程；定性（主）、定量评价相结合；他评自评相结合；综合性（主）、单项评价相结合 3.主张形成性评价对学生发展的作用 1）评价符合学生年龄和认知水平 2）综合评价，而不是单方面评价 4.终结性评价要注重考察学生综合语言运用能力 5.注重评价结果对教学效果的反馈 6.评价应体现必修课和选修课的不同特点 7.* 8.注重实效，合理评价

高中英语教师心得体会精选5篇

高中英语教师心得体会精选5篇 高中英语教师心得体会精选5篇。高中英语教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力，通过有效的教学途径，来提高高三学生的阅读能力显得尤为必要。下面给大家分享一些关于高中英语教师心得体会，方便大家学习。 高中英语教师心得体会1作为一名新的高三英语老师，曾有一定的迷茫感，但同时这也是一件好事，压力促使我用更多的时间去学习和研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。我今年担任高三年段两个班的英语教学工作，深感任重道远，在深入分析任课班学生的现状之后，我扎扎实实地做了一系列具体细致的工作，也取得了较好的成效。 一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。我对高中英语新课程标准和考试说明及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。 一立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。 复习伊始，全面重点复习高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大

词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，及时讲评;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。 二加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。 让听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练贯穿高考复习的始终。 单项填空引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。 尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题部分给学生练习，让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。 听力除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听，每周六早读精听以外，周二课堂穿插精听。不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导，熟悉听力主要考查的题型，并通过对听力材料的分析，学会预测听力内容，初步选出部分答案和排除干扰项。 完形填空侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的意义和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。

高中英语教学心得

高中英语教学心得 篇一：高一英语教学心得体会高一英语教学心得体会 -------陈雨本学期我接手高一(5)班的英语教学工作，为了帮助这班基础薄弱的学生学好英语，我付出了许多时间和努力，取得了一些成效和得到了一些体会，在这里愿与同行们切磋一下。一、要做好高一学年与初中英语学习的衔接过渡。高一新学期开始，我通过摸底了解学生的大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。我利用上半学期的时间从音标、词汇、句型、语法、听力等方面帮学生进行系统复习，使学生尽快适应高中英语教学。具体做法是：(1)培养学生课前预习，课后复习的良好学习习惯。 (2)坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。 (3)根据高考要求，从高一开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯。(4)课后我与学生经常接触，有时与女生一起跑步，有时与男生一起同桌吃饭，尽快与学生熟悉起来。不到一个月我能熟练叫出每个学生的名字。二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识。“让游泳者到水里去”。这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁(KE Morrow)曾说过“T o learn it, do it only by practising communicative activities can we learn to communicate”。意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则就是要把教学活化为实践。1.建立“课前5分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂教师说：“It’s nice to see you again.∕ It’s fine today,isn’t it? ∕How are you today?”星期一上课问：“Did y ou have a good time in the wee kend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。这种做法一定要坚持到高三。 1. 适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。 2.多鼓励，少批评.为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心. 三、培养学生的自学能力。只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力;各种方法掌握英语基本知识的能力;学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。四、激发学生学习英语的兴趣。在教学中培养学生的学习兴趣，增强

人教高中英语必修一各单元知识点汇总

（非常全）人教高中英语必修一各单元知识点汇总 主要内容包括： 一、重点短语 二、语法 目录： Unit One Friendship Unit two English around the world Unit 3 Travel journal Unit four Earthquakes Unit 5 Nelson Mandela – a modern hero Unit One Friendship 一、重点短语 1.go through 经历，经受get through 通过；完成；接通电话 2. set down 记下，放下 3. a series of 一系列 4. on purpose 有目的的 5. in order to 为了 6. at dusk 傍晚，黄昏时刻 7. face to face 面对面 8. fall in love 爱上9. join in 参加（某个活动）；take part in 参加（活动） join 加入（组织，团队，并成为其中一员） 10. calm down 冷静下来11. suffer from 遭受12. be/get tired of…对…感到厌倦 13. be concerned about 关心14. get on/along well with 与…相处融洽15. be good at/do well in 擅长于…16. find it + adj. to do sth. 发现做某事是…17. no longer / not …any longer 不再…18. too much 太多（后接不可数n.）much too 太…(后接adj.)19. not…until 直到…才20. it’s no pleasure doing sth 做…并不开心 21. make sb. sth. 使某人成为…make sb. do sth. 使某人做某事 二、语法----直接引语和间接引语 概念：直接引语：直接引述别人的原话。一般前后要加引号。

高中英语教学心得体会范文5篇

高中英语教学心得体会范文5篇 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。以下是小编整理的高中英语教学心得体会范文5篇，欢迎阅读参考! 高中英语教学心得体会(1) “教而后知不足”、“台上一分钟，台下十年功”。以前曾有人对我说过，当一名好教师很不容易。慢慢地，我相信这话不假。我非师范专业毕业，却在工作几年后逐渐转为一名专职的高中英语老师。从教数年，本人在这个领域里不断学习、实践、思索、改进，现在谈谈自己在高中英语教学中的一些心得体会和对教育教学的初浅看法，与同行们进行分享交流。我觉得，本着对学生和本职工作负责的精神，一名教师应做好两方面的事情：做人与做事的修养和教学知识与技能的修炼。 一、做人与做事的修养 现代社会中，教师的角色更加多样化，不仅社会角色增加，职能角色也变得多元化，频繁的角色转换和多方面的角色期望，使得教师的角色冲突时常发生。面临日益激烈的竞争和各方面的压力，如果教师不能对自己的心理状态及时做一些适当的调整，就可能造成心理障碍或心理疾病。随着社会的发展，教师的心理健康越来越重要，这不仅关系到教师自身的健康水平，也会影响到学生的心理健康水平。笔者认为，在做人与做事修养方面，教师除了育人，还要育己，自觉提高自身素质修养，才能保证教育教学质量和人才培养质量。 “亲其师，信其道”，学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对学生的学习起到很大的影响作用。新的课程标准也将学生的情感态度列为重要的教学目标之一。在课堂上，老师为人处事的态度和方式对学生起着实实在在的影响。 比如老师敬业的精神、待人真诚和关心爱护别人的品格，将为学生的一生树立楷模;老师穿着整洁得体、精神放松、沉着自信、神情自然、说话亲切，学生上课将感觉到安全和舒适。而一位经常带着不良情绪、动辄发怒生气、喜欢抱怨骂人的老师，将为学生不齿和厌恶，学生又怎会喜欢听他的课、积极跟他配合?人无完人，作为老师的我们也一点都不例外。“不能总是看到自己的优点，而要

我的高中英语教学故事

我的高中英语教学故事（个人经验及总结） 在英语教学中，个人有很多的教学故事，从中得出了很多的经验及总结，现作如下几点总结。 一、必修注意高一与初中的衔接过渡 高一新学期开始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。在这当中确实能够很好的了解学生，更好地帮助他们学习英语。 二、高中英语教学要强化学生主体意识，注重英语的交际性。 “让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（KE Morrow）曾说过：“To learn it, do it only by practising communicative activities can we learn to communicate.”意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际: 1．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说：“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。这种做法一定要坚持到高三年。 2．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再般上课堂表演。 3．多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。 三、多培养学生自主学习的能力 只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。 四、教学当中要努力激发学生学习英语的兴趣 在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。然而，在教学实践中，批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。在此，我总结自己的教学体会，谈谈自己对批改作业的看法。 1 巩固教学效果，发展学生智能 教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的

2014年下半年高中《英语学科知识》教师资格证考试统考真题及答案

2014年下半年高中《英语学科知识》教师资格证考试统考真题及答案 一、选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分） 在每小题列出的四个备选选项中选择一个最佳答案，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1.which of the following is the proper pronunciation of“have to “as a result of assimilation? A.／hef tu／ B.／hev tu／ C.／h?f tu／ D.／h?v tu／ 2.which of the following shows the proper rhythmical pattern of the sentence? A.′Come to′see us at our′new a`partment B.`Come to`see us at`our new`apartment C.`Come to`see us`at our`new`apartment D.`Come to`see us`at our`new a`parement 3.He came to dinner and my mom fixed a roast,prime rib,pie,yohurt,dri nks,and that kind of＿,and it was really good. A.meat B.stuff C.staff D.Dish 4.Unlike her＿ sister,Judith is a shy,unsociable person who dislike to go to parties or to make new friends. A.charming B.friendly C.gracious D.Gregarious 5.He pledged support for“＿care”， where youngsters were looked after be close relatives like aunts or uncles,but not parents. A.family B.kinship C.sibling D.Relative 6.I will never know all that was in his head at the time,＿. A.nor will anyone else B.nor anyone else will C.nor won′t anyone else D.nor anyone else won′t 7.She doesn′t want to work right now because she thinks that if she ＿a job she probably wouldn′ t be able to visit her friends very often. A.has to get B.were to get C.had got D.could have got 8.What is the correct way to read the decimal“106.16”in English? A.One hundred and six point one six B.One hundred and six point six teen C.One hundred and six points one six D.One hundred and six points s ixteen 9.When any of the maxims under the Cooperative Principle is flouted on purpose,might arise. A.ambiguous structure B.contradictory proposition

高中英语教育教学经验总结

高中英语教育教学经验总结 卫婷婷 在过去一年的英语教学中，作出如下几点总结. 高一新学期开始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从音标、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；基本坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识. “让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（KE Morrow）曾说过：“To learn it, do it. Only by practicing communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际: 1．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。2．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再般上课堂表演。3．多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心. 培养学生的自学能力, 只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。激发学生学习英语的兴趣. 在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。然而，在教学实践中，批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和创造

人教版高一英语各单元知识点总结

人教版高一英语各单元知识点总结 1、What should a friend be like? 询问对方的看法 2、I think he / she should be…表示个人观点的词语 3、 I enjoy reading / Im fond of singing / I like playing computer games、等表示喜好的词语 4、 Chuck is on a flight when suddenly his plane crashes、“when"作并列连词的用法 5、 What / Who / When / Where is it that、、、? 强调句的特殊疑问句结构 6、 With so many people communicating in English everyday, 、、、“with+宾语+宾补”的结构做状语 7、 Can you tell me how to pronounce、、、? 带连接副词 (或代词)的不定式做宾补的用法☆重点词汇☆ 1、especially v、特别地 2、 imagine v、想像 3、 alone adv、 / adj、单独，孤独的 4、 interest n、兴趣 5、 everyday adj、每天的，日常的 6、 deserted adj、抛弃的 7、 hunt v、搜寻 8、 share v、分享

9、 care v、在乎，关心 10、 total n、总数1 1、majority n、大多数 12、 survive v、生存，活下来 13、 adventure n、冒险 14、 scared adj、吓坏的 15、 admit v、承认 16、 while conj、但是，而 17、 boring adj、令人厌烦的 18、 except prep、除……之外 19、 quality n、质量 20、 favourite adj、最喜爱的☆重点短语☆ 1、be fond of爱好 2、treat…as…把……看作为…… 3、 make friends with 与……交朋友 4、 argue with sb、 about / over sth、与某人争论某事 5、 hunt for寻找 6、 in order to为了 7、share…with与……分享 8、 bring in引进；赚钱 9、 a great / good many许多… 10、 have difficulty (in)

2019上半年《英语学科知识与教学能力(高中》教师资格试题及答案

2019年上半年教师资格考试 (高中英语)学科知识与教学能力试题 1、The main difference between /f/ and /v/ lies in ( ). A、the manner of articulation B、the place of articulation C、voicing D、sound duration 试题答案：c 2、Which of the following involves a sound deletion? A、Bean. B、Design. C、Sport. D、Big. 试题答案：b 3、In the economic ( )established recently, more progress has been made by the European countries in harmonizing their countries. A、regulation B、climate C、circumstance D、requirement

4、Smoking heavily at home will expose children to ( )their health. A、multiple B、surplus C、durable D、excessive 试题答案：d 5、Which of the following pairs of words are gradable antonyms? A、Buy and sell. B、Big and small. C、Male and female. D、Red and green. 试题答案：b 6、Naturally, she ( )that once there was a new film everybody would be eager to go and see it. A、had assumed B、assumed C、has assumed D、was assuming

高一英语各单元知识点

高一英语（上下册）英语词组和语法重难点 Unit One必会习语 1．What is sb. like? / What does sb. look like？/What does sb. like? /How does sb like/find sth? 2. argue with sb. about sth 因…和某人争执 3. enjoy/hate sth/ doing sth 4. so / nor/ neither + 系动／助动／情动+ 主语So it is with...; It is the same with... 5. be into 对…深感兴趣=be interested in; have/show interest in /be fond of 喜欢care for; /like; enjoy; 6. surf the internet 上网冲浪 7. all the time 一直总是 8. imagine that...; imagine (sb/sb’s) doing sth / imagine sb to be 想像某人是 CHUCK’S FRIEND 7. cast away 抛弃 8. so…that…/such…that…如此…以致… He was so excited that he could not speak. /So excited was he that he could not speak. It was such a lovely day that we decided to go outing. /It was so lovely a day that we decided to go outing. It is amusing that such little birds eat so much food. 9. the Pacific Ocean; the Atlantic Ocean; /the Indian Ocean; the arctic Ocean; 10. survive the crash 在空难中幸存 11. a deserted island 荒岛 12. all alone 独自= all by oneself 区别：alone 单独的；独自的lonely 孤独的；寂寞的 13. hunt for 搜寻寻找search for; 12．make fire 生火 13．in order to 为了so as to; in order that; so that 14．even though/even if 即使，纵然as if / as though 15．treat…as/like…把…当作regard...as...; think of...as 16．share sth. with sb. 与…分享share (in) sth 分享 17．care about/for 关心，照顾，喜欢care to do sth 愿意做；care for sb to do sth愿意某人做care +从句愿意；介意 18．should have done 本来应该=ought to have done 19．make friends with 与…交朋友 20．such as 例如for example；for instance WORD STUDY & GRAMMAR 21. keep...as a pet 22. regard ...as...; treat...as; think of...as; consider...as/to be 23. be loyal to; be faithful to；be devoted to 忠诚于 24. be quick in mind and action 思维敏捷行动迅速 INTEGRATING SKILLS 25. have fun；enjoy oneself; have a wonderful time 26. drop me a line 给某人写短信 WORKBOOK

上半年教师资格证《高中英语学科知识》真题及答案

2015上半年教师资格证《高中英语学科知识》真题及答案 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分） 1.Which of the following shows the proper pronunciation of “whose” in the sentence “In American，Li stayed in a family whose landlady could help him with his English”？ A．[hus] B．[huz] C．[hu：s] D．[hu：z] 2.In terms of the place of articulation，[t][d][z][s][n]are al l＿＿. A.palatal B.alveolar C.bilabial D.dental 3.In Rome，tourists may easily get＿＿because all the streets look the same. A.disoriented B.deluded C.distracted D.delineated 4.He immediately replied with an ＿＿“YES” to the request that he attend the public hearing. A.effective B.eloquent C.emotional D.emphatic 5.Perseverance，modesty and opportunity are the＿＿factors for the girl’s success in her career. A.contributed B.contributing C.contributor D.contribution 6.Through doing this，the teacher will be able to ascertain the extent to＿＿the children understand what they are reading. A.how B.which C.that D.what 7.Before you leave the office，＿＿all lights are out. A.see which B.seeing that C.to see that D.see to it that 8.＿＿she heard her grandfather was born in Germany. A.That was from her mum B.It was her mum that C.It was from her mum that D.It was her mum whom

《英语学科知识与教学能力》(高级中学)

《英语学科知识与教学能力》（高级中学） 一、考试目标 1．英语学科知识与能力 具有扎实的英语语言基础知识和语言能力；具备从事高中英语教学所需要的英语语言能力；能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃。 2．英语学科教学知识与能力 掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识，并能用以指导高中英语教学。 3．英语学科教学设计能力 能够根据英语学科特点，针对高中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。 4．英语学科教学实施能力 理解高中英语课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力；能够根据教学设计，结合教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习。 5．英语学科教学评价知识与能力 了解高中英语课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价；了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。 二、考试模块内容与要求 （一）语言知识与能力 1．掌握英语语言的基础知识，了解语言学研究中与语言教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。 2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合高中学生英语水平的语言材料。 3．能在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。 （二）语言教学知识与能力 1．了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对高中英语教学的指导作用。

高一英语必修一1-5单元知识点

高一英语必修一1-5单元知识点 Unit 1 Friendship 1. be good to 对……友好be good for 对……有益;be bad to…/be bad for… 2. add up 加起来增加 add up to 合计，总计 add… to 把……加到…… 3. not…until/till 意思是“直到…才” 4. get sth/sb done 使……完成/使某人被…… 5. calm down平静下来 6. be concerned about 关心关注 ; 7. 当while, when, before, after 等引导的时间状语从句中的主语与主句的主语一致时，可将从句中的主语和be动词省去。 While walking the dog, you were careless and it got loose. 8. cheat in the exam 考试作弊 9. go through 经历;度过;获准，通过 10. hide away 躲藏;隐藏 11. set down 写下，记下 12. I w onder if….. 我不知道是不是…. 12. on purpose 故意 13. sth happen to sb 某人发生某事 sb happen to do sth 某人碰巧做某事 . it so happened that ……正巧碰巧 14. It is the first (second…) that… (从句谓语动词用现在完成时) 15. in one’s power 处于……的控制之中 16. It’s no pleasure doing…. 做…..没有乐趣 It’s no good/ use doing sth. 做某事是没好处/没用的 17. She found it difficult to settle and calm down in the hiding place. it做形式宾语 18. suffer from 患…病;遭受

教师资格证《英语学科知识与能力(高级中学)》真题及答案

教师资格证《英语学科知识与能力(高级中学)》真题及答案年中小 学教师资格考试真题试卷 《英语学科知识与教学能力》（高级中学）（满分150分） —、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）在每小题列出的四个备选项中选择一个最佳答案。 1. Excellent novels are those which ____ national and cultural barriers. A. transcend B. traverse C. suppress D. surpass 1.A 【解析】考查动词辨析。句意为“优秀的小说是会跨越民族和文化的障碍的”。A,B两项与C,D两项均为形近词辨析。transcend“胜过，超越”，常用搭配是transcend national barriers超越国界；traverse “横越，穿过”，traverse the grassland穿越草地；suppress“抑制，镇压”；surpass“优于，超过”。所以正确答案为A。 2. As Alice believed him to be a man of integrity, she refused to consider the possibility that his statement was＿＿． A. irrelevant B. facetious C. fictitious D. illogical 2.C 【解析】考查形容词辨析。空格要填入的是一个形容词，修饰“他的陈述（his statement)”, 句意为“因为Alice相信他是一个正直的人，所以她不认为他的言论存在＿可能性”。as表示因果关系，前半句对“他”的描述是“正直的人”，后半句中refused表示否定，前后应该意思一致，因此空格应该表达和integrity相对的含义。irrelevant“不相干的，不切题的”,facetious“诙谐的，爱开玩笑的”，fictitious`嘘构的，编造的”，illogical“不合逻辑的，不合常理的”。所以正确答

高三英语老师教学心得体会

高三英语老师教学心得体会 英语在高考总成绩中所占的份量足以让每一位学生和家长都不敢掉以轻心，提升高三 阶段学生的英语水平和能力，已经成为中教领域的研究热点之一。下面是有，欢迎参阅。 带完一届的高三毕业班，回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。为了 做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。 一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善 要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。我对《考试说明》及 历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考 查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过 程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。 一立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。 复习伊始，全面重点复习高一高二及高三的语言点。强调学生掌握课标词汇，并适当 扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习;同时教会 学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真 正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。 二加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。 单项选择、完形填空、改错、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。 单项填空的特点是:内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词 汇知识:重点突出，强调动词用法的考查;突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的 运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等， 从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归 纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。? 完形填空:侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语 言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生:从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下 文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的意 义和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。 书面表达:让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批 详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求:1句型繁简适度2有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3开门见山，层次分明，承上启下4 细读提示，写全要点5书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。

高中英语教学论文篇

高中英语教学论文8篇 第一篇 一、激发学生的学习兴趣 高中英语教师可以利用有效提问的方式提高学生的学习兴趣。教师要善于在教学中找到学生感兴趣的点，进行发散性、层次性、趣味性、探究性提问，让学生集中注意力，对问题材料进行感知、思考和想象，加强对问题的思考、分析和总结，进而提高学习效果。此外，在提问的过程中，教师可以通过与学生的互动，得到一定的有用信息，对教学进度、步骤等的安排给出了指导性意见。高中英语教师可以创设教学情境，激发学生的学习兴趣。英语是一门语言性学科，能够被运用到生活实践中来，将教学情境融入到课堂教学中，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生的语言运用能力。但是，在创设教学情境的时候教师应该注意学生的心理特征、认知水平和教学内容，创设学生感兴趣，能理解，与教学内容相关的情境。 二、实施个性化教学 新课程标准下的高中英语教学应该是面向全体学生的，但是，因为每一个学生的学习能力、语言水平、认知结构、性格特征等都不一样，统一化的教学不仅很难激发每一个学生的兴趣，而且很难促进每一个学生学习能力的提升。因此，高中教师应该立足于学生的具体情况，结合教学大纲的要求实施分层教学与个性化教学，促进每一个学生都学有所成。首先，教师应该对学生实行合理分层。例如，根据学生的英语基础水平、学习能力因素进行分层，可以将学生分成英语基础水平较高、学习能力较强的A类学生，英语基础水平一般、学习能力一般的B类学生和英语基

础书评较差、学习能力较差的C类学生，此外还应该在每一个学生中按照性格进行再分类，以便 在教学中实施个性化教学。其次，对教学目标进行分层。根据学生分层情况和教学大纲的要求， 进行目标分层，如基础性目标、提高性目标和拓展性目标等。再次，对课堂教学内容进行分层。 在课堂教学中，为了满足所有层次学生的需求，可以实行课前预习、课后作业分层的策略，并在 课堂中成立互帮互助小组、不同层次学生回答不同问题、不同层次学生进行不同的情景对话等方式，充分照顾到每一个学生。 三、引导学生合作交流 英语是一门语言性学科，实践性非常强，只有让学生在语言交流实践中才能提高学生综合运 用语言的水平。随着经济全球化的发展，提高学生的英语合作交流能力已经成为了新课程标准的 教学目标之一。通过合作交流学习，实行师生互动、生生互动，学生可以在交互交流中运用语言 知识、促进语言知识的学习，也能活跃课堂气氛，提高教学质量。 首先，教师要指导学生进行合理分组，根据学生的兴趣爱好、知识水平、特长缺点等实际情 况分成实力相当、优势互补的小组，建立起良好的合作氛围和竞争氛围。其次，教师要充分发挥 引导者的作用，在交流合作的前期引导学生进行主题、内容和形式进行设计，发挥学生的主观能 动性，并在课堂合作交流中放手让学生进行小组合作交流，教师仅进行必要的查看和指导。再次，在小组合作交流中，教师要对学生的合作能力进行指导，教学生学会倾听、积极表达自己观点、 善于总结和归纳、学会分工配合等，进而为合作交流效果的提升做好铺垫。最后，在小组合作交