培养课堂注意力的目的和意义模板

摘要

小学生课堂注意力是指小学生在课堂上一定时间内集中地关注、反映某事物的能力。小学生由于年龄尚小对各种事物的好奇心较重等原因，使其在课堂上无法完全地集中注意力，这也导致了他们的学习效率较低，并在某些情况下干扰到教师们的正常教学工作。对于小学教师而言，小学生课堂注意力的培养显得越来越重要。它不仅关系到教师的课堂教育效果，而且也是小学生在课堂上学习知识和技能的重要保障，关系到学生自身的发展。

本文主要分析小学生课堂注意力不集中的主要表现形式及造成的主要原因。在此基础上着重从不同的角度提出了培养小学生课堂注意力的策略及措施；激发小学生课堂学习的兴趣、培养小学生良好的学习习惯、把握小学生课堂最佳学习时间、注意变换课堂内容和教学方式等。

关键字：课堂注意力，小学生，策略，培养

目录

第一章绪论

一、问题的提出

二、培养课堂注意力的目的和意义

（一）注意力是掌握知识必不可少的条件

（二）注意力是培养技能必不可少的条件

（三）主义力是发展智力必不可少的条件

第二章文献综述

一、概念界定

二、课堂注意力研究的现状

（一）注意力发展及培养研究

（二）注意力与学业成绩关系

第三章小学生课堂注意力分析

一、小学生注意力发展特点

（一）由无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导

（二）对直观形象的事物的注意占优势，对抽象材料的注意在发展

（三）注意有明显的情绪色彩

（四）不善于调节和控制自己的注意力

（五）注意的范围小，注意力的分配和转移能力较弱

二、教学中小学生课堂注意力存在问题的表现

三、影响小学生课堂注意力的因素

（一）内在因素

（二）外在因素

第四章小学生课堂注意力的培养

一、运用注意规律的小学课堂实践操作策略

（一）运用有意注意规律的策略

（二）运用无意注意规律的策略

（三）运用有意后注意汇率的策略

二、培养小学生课堂注意力的有效方法

（一）表情控制法

（二）暗示法

（三）声音控制法

（四）停顿吸引法

（五）姓名举例法

（六）活动变换法

（七）竞赛刺激法

（八）冷落发

三、教师角度讨论小学生课堂注意力的培养方法

（一）正确引导，激发学生学习的主观能动性

（二）改进教学方法，培养学习兴趣，提高注意力

（三）培养学生的自律能力，养成良好的注意习惯

（四）注意劳逸结合，不可让学生觉得学习时一种负担四、加强多学生的要求，培养其课堂注意力

（一）制定学习计划和学习目标

（二）提高写作业的效率

五、提高学生课堂注意力，增进课堂效率

（一）课前一两分钟，教师的首要任务是要抓住学生的心（二）讲课时，想方设法去吸引学生的注意力

结论

参考文献

致谢

第一章绪论

“注意”是一个古老又永恒的话题，它保证人及时地集中自己的心理活动，正确地反映客观事物。注意从始至终贯穿于整个心理过程，只有先注意到一定的事物，才可能进一步去认识、记忆和思考等。所以，在我们人类认识世界、改造世界的过程中，注意力是不可或缺的。对于在学校进行系统知识学习的学生们来说，注意力对其学业成就的影响更是举足轻重，有人做过这样的实验：被试者在注意力高度集中时背诵课文，只需要9遍就能达到背诵的程度，而同样的课文，在注意力不集中涣散时，竟然读了100遍才记住。可见，要提高学习成绩，首先要提高注意力水平。注意是学生学习的基础和前提，那么，小学生的注意力具有什么样的发展特点呢？其问题的表现如何呢？在教师的教学过程中，什么样的方法对培养学生注意力才是有效的呢？

一、问题的提出

注意力是学生课堂学习的关键因素。注意力被人们视为心灵的窗户，它是人们获得外界信息，将学习内容吸收进大脑的关键要素，是记忆力、观察力、思维力的准备状态，没有良好的注意力，就不可能有足够的学习信息进入大脑。正如俄罗斯教育家乌申斯基所说：“注意使我们心灵的一扇门户，意识中的一切必然都要经过它才能进来”。人之所以能够排除其他事物的干扰集中全部精力去清晰地感知事物，深刻地思考问题，是因为注意力集中，一旦注意力分散，人的各种能力如观察力、记忆力、想象力、思维力等就会因为失去一定的支持而遭受严重的影响。在课堂教学中，学生的注意力是课堂教学效率的前提和保证，使学生积极参与学习过程，积极思考的关键因素。根据有关研究材料统计，5—7岁儿童聚精会神的注意某一事物的时间是15分钟；7—10岁时20分钟左右；10—12岁时25分钟左右；12岁以上是30分钟。正因如此，教师有效调控学生课堂注意力显得尤其重要。

二、培养课堂注意力的目的和意义

我国古代思想家，教育家荀子指出：“心不使焉，则黑白在前目不见，雷鼓在侧耳而不闻。君子壹教弟子壹学。”好的注意力是一切心理活动的开始，是学生认识客观世界，获得知识和智慧的门户。由此可见：学习效果的好坏，固然受到很多因素的影响，但注意力的集中是一个最重要的学生课堂学习前提条件。培养学生的注意力，也是学生全面发展的需要。

（一）注意力是掌握知识必不可少的条件

兴趣是最好的老师，要使学生掌握各种知识，首先就要引导学生对其产生学习兴趣，而引起学习兴趣最直接的办法就是提起学生的注意力。大量教学实践充分证明，学习成绩好与成绩差的学生之间最明显的区别之一就是注意力能否集中。可以说，注意力的集中是保证学生顺利学习的前提条件。

（二）注意力是培养技能必不可少的条件

注意力是培养阅读、写作、实验等各种技能必不可少的条件。在技能练习过程中，学生为了达到实验目标或完成练习，就要集中注意力，随时思考并注意检查自己的练习是否符合要求，是否能达到最佳效果。

（三）注意力是发展智力必不可少的条件

一个人想要发展他的智力，首先必须把注意的“大门”打开。在智力结构中，注意力是智力活动的“组织者”和“维持着”。正是在注意力的组织和维持下，学生才能进行正常的学习活动，发展自己的智力。

对于小学教师而言，要发现学生注意力不集中的表现、研究其成因及纠治显得越来越重要。它不仅关系到教师的课堂教学效果，而且更关系到学生自身的发展，尤其对正处于从无意注意向有意注意发展关键期的小学生。如果小学在课堂上精神不能集中，不能注意听讲、、观察、思考，那就什么也听不懂学不到。所以小学学生课堂注意力的培养就尤其重要。为了更好的培养小学生课堂注意力，教育工作者们则需要探讨小学生课堂注意力不集中的表

现形式和形成原因，并研究、探寻、实践相应的培养策略。

第二章文献综述

一、概念界定

注意，是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。注意贯穿于心理活动的初始，起着积极地维持和组织作用。注意包括有意和无意注意。

具有注意的能力称之为注意力。注意力是智力的五个基本要素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态。注意力包括五大品质：注意力的稳定性、注意力的紧张性、注意力的范围、注意力的分配，注意力的转移。注意力是学生学习和生活的基本能力，注意力的好和坏直接影响学生各个方面的发展。例如，学生入学后学业成绩的高低。学生若没有足够的注意力，就会影响学习的品质和效果。相反，对任何事都能全身心投入，不仅学习品质能达到优秀，学习效果也会更加的显著。由此可见注意力对孩子的成长是十分重要的。

小学生课堂注意力是指小学生在课堂上一定时间内集中地关注、反映某事物的能力，也是小学生在课堂上有目的、有意识地自觉主动地过去信息、学习知识和技能的重要条件保障。

二、课堂注意力研究的现状

国外近期对注意力的研究主要集中在注意力缺陷障碍上。同时，由于注意是个体进行认知加工的重要条件，因此，很早以来学习不良儿童的注意问题就受到了国外诸多研究者的关注，且目前大量研究已经表明，存在主义缺陷是学习不良儿童的特征之一。在注意力对学习成绩的形象方面的研究，国外研究主要集中在注意稳定性和注意广度上。国内针对注意力的研究大致从经济、体育运动、学习障碍者等几个角度进行，大致可分为两个方面进行概括：主义发展及培养研究以及注意力与学业成绩的关系研究。

（一）注意力发展及培养研究

国内对注意力研究早的是阴国恩、曾隶等人，他们通过363名学生被试，对无注意的操作定义及其发展进程进行探索，研究结果表明：无注意是事先没有目的，也不需要意志努力的注意力，它属于注意的一种：同时数据结果表明小学低年级的无注意已有较完善的发展，且儿童无意注意的发展曲线与有意注意不同，儿童期有意注意的发展是递增的，随年龄增长水平越来越高。而无意注意总体发展曲线先随年龄增长而递增，当达到高水平后又随年龄的增长而缓慢下滑。

一直以来，学生的学习是大家毋庸置疑的关注焦点，所以对学生学习能力的培养研究也是大家关注的焦点。而学生的学习受诸多因素的影响，如记忆力、认知能力、学习兴趣、学习动力等等，但是由于注意力既非心理过程，又非惯性特征这一特性，使得大家对学生注意力培养方法的研究大多集中在对注意力确实造成结果现象的康复训练上。

（二）注意力与学业成绩关系

国内外的许多学者对注意力与学业成绩的关系做过多年的研究，结果发现注意力与学生血液的关系密切。如李洪曾等通过对学习成绩、学习能力、注意力稳定性之间的简单相关关系研究发现，注意稳定性对学习成绩的影响程度比学习能力影响还大。如凌光明通过对1—3年纪小学生注意力稳定性与其学业成绩的相关研究发现，1、2年纪女生的有意注意稳定性与学业总成绩及语文、数学成绩显著相关，男生有意注意力稳定性与其语文学业成绩呈低度相关，但与数学成绩相关不显著。3年纪学生注意力稳定性与其学业成绩没有表现出相关性。

由此可见，注意力对学生自身的发展是至关重要的。如果小学在课堂上精神不能集中，不能注意听讲、观察、思考，那就什么也听不懂学不到。所以教育工作者们更应该重视小学生课堂注意力的培养。

但纵观国内八十年代以来的文献，在神经精神病学、心理卫生、特殊教育领域不乏对注意力培养的各种研究，而对正常学生注意力的培养研究却显得相对薄弱。教育研究

部门及教育工作者们需要加大力度探讨小学生课堂注意力不集中的表现形式和形成原因，并研究、探寻、实践相应的培养策略。教师才能更好的培养小学生课堂注意力，提高课堂效率。

第三张小学生课堂注意力分析

一、小学生注意力发展特点

注意力是小学生高效学习的重要保证，是提高教育教学质量的关键所在。如果能在小学阶段给予学生一些训练注意力的方法和技巧的指导，使其养成注意力集中的好习惯，将有助于他们今后的工作和生活。所以教师应掌握小学生注意力的发展特点，运用科学的方法来培养学生的注意力。根据研究表明，小学生注意发展有以下特点：

（一）由无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导

小学低年级学生无意注意仍起重要作用，而他们的有意注意基本上是被动的。这是因为他们神经系统活动的内抑制能力尚未发展起来。随着年龄的增长，大脑不断成熟，教学提出的要求和教师的训练也会有计划的去培养学生的有意注意。到了四、五年级，小学生的有意注意基本占主导地位。

（二）对直观形象的事物的注意占优势，对抽象材料的注意在发展

小学生，特别是低年级的学生的知识水平和语言水平很有限，具体形象思维占重要地位，因此，具体生动的、直观形象的事物容易引起他们的注意，所以老师在课堂上利用一些教学模具来吸引学生的注意力；随着学生学习活动的发展和知识水平的提高，随着抽象逻辑思维能力的发展，学生对具有一定抽象水平的材料的注意也会逐步发展起来。

（三）注意有明显的情绪色彩

小学生由于大脑与神经系统的内抑制能力尚未充分发展，一个兴奋中心的形成往往波及其他相应器官的活动，面部表情、手足乃至全身都会配合活动，所以注意表现出明显的情绪色彩。例如，学生在课堂上，如果听得入神，就会表现出安静的样子；如果听得高兴，就会露出欣喜的笑脸，甚至会高兴得手舞足蹈，但是随着大脑的完全成长，这种情绪会慢慢受控制。

（四）不善于调节和控制自己的注意力

小学生，尤其是低年级学生他们对感兴趣的东西控制力较差，先动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不敢兴趣，因而不易长时间地集中注意力，在课堂上很容易被一些与课堂无关的事物所吸引注意力。

例如，课件上有些有趣的小动画，小学生就会被这些可爱有趣的动画所吸引，而不去看真正要学习的内容。但是对这学习程度的加深，这种调节能力和控制力会逐渐增加。

（五）注意的范围小。注意力的分配和转移能力较弱

由于小学生的大脑未发育完全，学习的知识有限，注意的范围较小，分配能力和转移能力较弱，常出现顾此失彼的现象。例如，小学生边说话边听课边记笔记，他把大部分的注意力放在讲话上，就很难听进去老师说的，要想快速转移过去，也十分困难。随着年龄的增长、心智的成熟，小学生的注意力范围会逐渐扩大，具有更好的分配和转移能力。

二、教学中小学生课堂注意力存在问题的表现

一般而言，小学生在注意力的保持和集中方面总比大人差。由于脑神经的不成熟，心理上的稚嫩，小学生面对自己不喜欢的课业时，其注意力往往不能很好的专注；同时，他们没有对学习的收益与后果产生预期，不太知道自我克制的学习。因此他们无法集中自己的注意力去完成作业和任务。大多数小学生课堂注意力不集中的主要表现形式有以下几种：

第一：活泼好动，坐不住，安静不下来。比如许多小学生在课堂上“很忙”，一会玩

橡皮、一会削铅笔，又一会看看窗外的小鸟和天空，要不就去和周围的同学讲话。

第二：无精打采，心不在焉，或是想入非非，老走神。尤其是课堂较安静，再加上季节的原因，春困秋乏夏打盹，课堂上的小学生一会就睡着。

第三：粗心、马虎，差错多。做作业不专心，小错不断，不是不会就是容易出错。

比如一个“大”，会不小心学成“犬”。

第四：上课时一心多用，有始无终，学习、做事拖沓，磨蹭，效率不高。今天的作业总是明天来补，且作业完成质量低。

由此可见，学生在学习时不能集中注意力是一种严重的问题，要想处理好学生的注意力不集中的问题，教师首先要确定其具体原因，然后根据原因对学生进行帮助。三、影响小学生课堂注意力的因素

小学生的课堂注意力很大程度影响到教师的教学效果与学生对知识的掌握或吸取。因而对影响小学生课堂注意力的因素的研究及解决方法的研究就显得分常有必要了。影响小学生上课注意力的因素是多方面的，既存在内在的因素有存在外在的因素。

（一）内在因素

内在的因素大多取决于学生

1、学生的学习兴趣

学习兴趣指学生对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。孩子只有对学习感兴

趣，才能把注意力集中在学习的对象上，相反的情况下孩子就会分心。

2、对学习的目的、意义认识不足

学生如果对于自己近期学习目标不明确，缺乏学习的主动性，自己要学什么、学多

少，什么时间内完成什么任务自己都不清楚。这就严重影响学生有意注意的发展。

3、学生的学习意志力

学习意志力是小学生在学习过程中自觉调节自己的行为，是努力克服困难已达到学

习目的、提高学习效率的一种心理活动。小学生在学习中总会遇到各种困难；如果

课堂上老师提出的问题不会回答，作业不会做。这时，如果学生没有一定的学习意

志，就会放弃学习，分散注意力去做其他与学习无关的事情。

4、自律性差

小学生在学习时，由于自身的自律，抗干扰能力差，易受周围环境的影响，常常三

心二意，长此以往，就会造成注意力不能集中，写作业市场看错题，看漏题，这也

就是我们平常所说的粗心。

5、好奇心强

小学生容易受到外部事物的新奇刺激而引起注意分散。学生对课堂上分发的教学辅

助教具感兴趣，时不时地想去摸一摸，玩一玩；学生刚买来的文具，上课时总是忍

不住玩个不停；老师穿着特别的衣服来上课，学生会感到新鲜而忘了听课等等现象，这在低年级小朋友身上尤为明显。

（二）外部因素

1、环境影响

外在环境对小学生课堂注意力的影响也是最直接的，如果课堂教学时常传来噪音，走廊上有人走过，操场上的活动也会影响班级的课堂教学环境。

2、易受突发事件干扰

课堂上优势会发生一些和教学无关而又直接干扰教学的事件。比如什么东西落地，学生报告要上厕所，或一声咳嗽、一个喷嚏等都可能会引起学生注意力的转移。

第四章小学生课堂注意的培养

一、运用注意规律的小学课堂实践策略

俄国教育家乌申斯基曾说过：“注意是一个唯一的门户，外在世界的印象，或者较为接近的神经机体的状况，通过他才能在心里引起感觉来。”作为教师如果不能把学生心灵的门户打开，不管他讲授何等丰富的内容，采取何等优良的教学方法，结果都是徒劳的。因此，在教学过程中，教师应该在实践中结合注意规律来培养小学生课堂注意力。

（一）运用有意注意规律的策略

教师有意培养学生用一定的意志努力去注意，这种注意叫做有意注意。有意注意是有预期目的，需要作出一定意志奴隶的一种注意。

1、问题引导调控策略

“问题引导”是指在教学中，教师依据课标及材料，精心设计问题，用问题来激发学生对学习的兴趣，引导学生积极学习。在课堂教学中，教师要善于抓住知识的联系，精心设疑，以吸引学生的注意力。在新课开始时，不失时机地运用质疑，可以使学生养成注意力集中的良好习惯，并能有效地训练学生的思维能力。

2、竞争激励导致策略

教学竞争激励机制就是指在教学过程中运用激发鼓励学生的方式。课堂教学中有效

地使用竞争激励策略，有利于提高学生的学习兴趣，增强学生的注意力。小学生一

般都好胜心强，喜欢表现自己，特别是在其他同学回答问题时，他们觉得反正没轮

到自己回答，就会开始做小动作，注意力开始分散，这样会影响听课的效果。

3、创设情境吸引策略

情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设一定的具体场景以提高教学

效果的一种教学方式。在教学过程中教师应该根据不同的教学材料。不同的授课对

象，采取灵活多样的情境创设方法，使自己的课堂教学更生动、活泼、有趣，让学

生长时间保持注意的同时而不感到疲惫。

4、培养简介兴趣策略

为了引发学生学习的简介兴趣，教师在新课开始时应说明本课的重要性，让学生明

确认识到本课知识所具有的价值，以引起他们对学习结果的兴趣，从而调动他们对

随后教学的有意注意。学习兴趣形成过程的关键，就是要在教学过程中把直接学习

兴趣和间接学习兴趣结合起来，把间接学习兴趣转化为直接学习兴趣。

（二）运用无意注意规律的策略

在教学中，如果让学生完全依靠有意注意来学习，容易产生疲劳和注意的涣散，如果没有无意注意的参与，学生又难以长时间的坚持学习。小学生的年龄小，情绪易兴奋，而小学生情绪一激动，注意力就不集中从而影响学习质量，这时候无意注意起主要作用，所以教师应想方设法，要运用多样化的教学手段来保持学生的无意注意。教师语言声音的轻重，板书的设计，直观教具布局的呈现和演示，教师的表情动作以及教学方法等都要考虑这些因素。

1、直观形象化策略

直观形象化教学是指把教具、多媒体作为辅助工具，通过一定的方式、方法向学生展示，以达到提高学习的效率的一种教学方式。它通过运用实物、模型、图片等为载体向学生传递教学信息，并设法引导和保持学生的注意力。小学生“抽象材料的注意力”正在发展，但对具体“直观材料注意力”仍占有很重要的地位。小孩子对直观、具体和感兴趣的东西极容易引起注意，往往会倍感新奇，但对不相干的细节注意力就分散，对抽象和概念性理论知识就不大引起注意，因此教师应根据学生的这些特点，充分利用图片、模型等直观性是引起他们的注意，逐步培养他们的注意力。

2、教学语言调控策略

教师在教学过程中的语言技巧对吸引学生的无意注意至关重要。首先教师讲课要注意语言、语调的变化，需避免平淡、呆板；其次，教师讲课时音量要保持适中，声音太大容易造成学生听觉疲劳，声音太小则无法使所有学生听到；再次，对重点的内容要在音量、音调上突出，在必要时重复；最后，讲课时教师应伴以适当的手势、表情，避免单调枯燥的讲述，造成学生注意力分散。

3、教学形式多样化策略

多样化的活动利于吸引学生的无意注意。对小学生来说，游戏是小学生很喜爱的活动。它能激发学生兴趣，在游戏中还可以训练学生的注意力，让他们在活动中得到知识。因此在课堂教学活动中，教师可以采用角色扮演、动手实验、集体讨论、游戏活动等多种形式来引起学生的无意注意。

（三）运用有意后注意规律的策略

有意后注意是由有意注意转化而来的一种特殊形态的注意。这种注意是自觉、有目的、不需要明显的意志努力。当学生进入有意后注意，学习便不再是压力和束缚，而是一种享受。在现实生活中，单一运用无意注意或有意注意来完成任务是不存在的，二者必须交替使用。

1、引发直接兴趣策略

培养学习的直接兴趣，是激发学生学习兴趣的根本。由于小学生无意注意已有很好的发展，新颖、有趣的事物容易吸引他们的注意；对具体、直观形象的事物的注意占优势；在整个小学阶段，注意有明显的情绪色彩，容易被一些新异的刺激所激起兴趣。因此在教学中，教师应联系教材从实际出发，根据学生的年龄及心理特征，讲究教学方法，在教学中引发学生的学习兴趣。

2、培养学习技能策略

（1）把学习的主动权教给学生，培养学生持久的学习兴趣

（2）注意指导学习方法，培养学生的学习技能

（3）在重视学生“学的主题地位”的同时，也决不可忽视教师“教的主体地位”

在教学中，学生不能单凭无意注意来学习，因此学科内容抽象复杂，教师不可能都采用有趣的方法来讲解。这就要求学生必须通过需要一直努力的有意注意来协调，才能完成学习任务。因此，在教学过程中，教师要善于引导学生两种注意有节奏的交替进行。如果只是教师讲、学生听，将会是他们的学习兴趣消失，课堂上就会变现为无精打采，注意力分散。因此，在教学过程中要根据小学生的年龄及心理特点，利用灵活多变的教学方法来吸引学生的注意力。总之，小学生的注意力的培养，没有固定呆板的模式，这需要教师围绕教学的中心任务，依据教学内容的难易程度，学生注意发展的特点和表现情况来巧做安排。

二、培养小学生课堂注意力的有限方法

课堂组织教学就是指教师不断地组织学生集中注意力、管理纪律、引导学习、建立和谐的教学环境，帮助学生达到预定课堂目标的行为方式。课堂组织教学是课堂教学的支点，是使课堂得以顺利进行的重要保证。要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。教师可用以下几种方法来提高小学生的课堂注意力。

（一）表情控制法

丰富的表情变化也可以起到控制学生注意力的作用。教师的表情表达对学生的暗示、警告和提示，也可以表达期待、鼓励、探询、质疑等情感。教师面部表情、头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息，有助于沟通教师间的交流，调控学生的注意力。

（二）暗示法

教师可用暗示的方法，如用目光暗示，或在暗示的同时配合语言提示，比如教师可以说“有的同学在干什么呢？”之类的暗示语，在这种暗示还不能起到作用的时候，教师应边讲解边走向不专心的学生，停留在他的身旁，或拍拍他的肩膀。以非语言的行为暗示或提示，减少对其他同学的影响。

（三）声音控制法

声音控制法指教师通过语言、音调、节奏和速度的变化，来引起和控制学生的注意。

例如，当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，已经分散的注意力会重新集中起来，在讲解中适当加大音量，也可以起到加强注意和突出重点的作用。

（四）停顿吸引法

适当的停顿，能够有效地引起学生的注意力，可以产生明显的刺激对比效应。喧闹中突然出现的寂静，可以紧紧抓住学生的注意力。一般来说，停顿的时间以三秒左右为宜。

这样的停顿足以引起学生的注意。停顿时间不可过长，长时间的停顿反而导致学生注意力的涣散。

（五）姓名举例法

在教学中，教师经常运用人物名字作主语进行造句或创设环境，以加强学生对所学单词或课文的理解。如果发现有的同学走神、做小动作、低头看其他书籍等，教师可以抓住时机，运用这位学生的名字做主语造句或创设环境。这样既可以顺利完成教学任务，增加教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用，真可妙趣横生，一箭双雕。

（六）活动变换法

变换课堂活动方法可以有效调动和集中学生的注意力，提高课堂教学效率。课堂活动方式包括师生交流的方式、学生活动的方式和教学评价的方式等。在课堂教学中，教师应根据教学的需要适时变换一下课堂活动方式。例如，由教师讲变为学生讲，由机械操练变为实际操练，由集体听课变为小组讨论，等等。这些变化都会给学生以新鲜的刺激，强化学生的注意，激发其参与的兴趣，进而达到提高教育教学质量的目的。

（七）竞赛刺激法

在学生学习情绪不佳、疲劳或学习积极性不高时，教师可根据教学内容，开展一些小型教学竞赛活动，如采取集体竞赛、小组竞赛、个人竞赛等，以调动学生的积极性，使学生的有意注意力高度集中，从而使学生跳出不良的学习状态，达到提高教学效果的目的。

（八）冷落法

教师可以作出安静，使他们不能得到重视，从而自行停止不良行为。这种方法是当个别学生的不良行为在课堂上出现时，只要不影响大局，不会对他周围的学生造成大的干扰。如让学生上台表演一些所教知识的相关动作，活跃一下课堂气氛，吸引学生的注意。

教师对个别学生斥责恼怒等表现。会强化他们的不正当行为，对这些行为不予理睬，会使他们灰溜溜的感到没有趣味，从而停止不正当的行为。

四、教师角度论小学生课堂注意力的培养方法

（一）正确引导、激发学生学习的主管能动性

明确目的和任务，能促使学生努力完成目标，这是稳定学生注意力的重要条件。学生的学习目标越明确，就越利于注意力的集中。因此，必须经常有意识地引导学生锻炼自己的有意注意。给学生创建“自主课堂”以师生互动为基本方式。促进学生能力与品质的发展。

1、利用小故事，认识注意的重要性

古今中外凡有成就的人，往往能够专心致志的去完成某件事，甚至能为之痴迷。教师可以让学生从一个个鲜活的故事中受到感染，使学生认识到注意力对自己成长的重要性，并时刻

注意培养自身的注意力。

2、帮助学生制定学习目标，激发内在的潜力

在教学中，教师应知道学生分析并针对自己注意品质上的优缺点，制定出合理的学习目标来鞭策自己，树立自信心。另外，教师要多给学生鼓励，帮助学生树立自信，排除干扰，克服困难，以达到学习目标。

（二）改进教学方法，培养学习兴趣，提高注意力

心理学：注意维持在单调乏味内容上的时间是短暂的，而对新颖丰富、充实的内容，却能保持相当长久的注意。如果教学内容没有兴趣，教师又不能运用一些有趣的教学方法，那么他们保持注意就很困难。因此，教师应按小学生各年龄阶段的特点来运作多样化的教学方式和方法以引起学生的注意。在学习上，兴趣是最好的老师。为此，教师应针对学生的学习情况和教学内容，选用合适的教学方法，以引起学生的学习兴趣，。在平时的教学中，应做到以下几点：1、让学生对教师的课感兴趣，培养学习兴趣，提高注意力

2、讲课要有新意，课堂教学要生动

3、找到合适的教学方法

4、及时发现学生在学习中的困难并帮助学生解决

（三）培养学生的自律能力，养成良好的注意习惯

我们知道，他律的作用是暂时的，只有充分发挥学生的自律自觉能动性，培养其自律能力，注意力的培养才能事半功倍。平时，教师应该教育学生严于律己，上课主动回答老师的问题，有不懂的地方及时请教老师，不要在课堂上随便讲话、做小动作。

为了让学生养成注意的好习惯，教师可以在课堂上设计一些小练习：如在板书时故意写错几个地方，让学生一分钟之内找出错的地方。

（四）注意劳逸结合，不可让学生觉得学习是一种负担

如果学生学习负担太重、时间太长，或者情绪过于紧张，就会容易产生疲劳。学习疲劳产生后，学生的注意能力就会下降，上课就无法集中注意力。因此，学生一旦感到疲劳，就应要学生注意休息。平时要求学生积极餐节活动，同时也要保证充足的睡眠。

五、加强对学生的要求，培养其课堂注意力

全神贯注是注意力的重要特征。如果我们的注意力集中了，我们就会把我们的思想和感官完完全全地投入到课堂上而不会走神。为了培养学生的注意力，教师可以从以下几个方面来要求学生：

（一）制定学习计划和学习目标

学生应该有目的的进行学习，而不是无意识的听课。学习计划和学习目标能是学生集中精力去学习，这个计划和目标要尽可能是明确和容易实现的。这就要求学生在有限的时间内达到制定的目标，学生有了他们的约束，就会尽量约束自己集中注意力去学习。

（二）提高写作业的效率

每次在写作业的时候，都大力表扬那些写作业速度又快质量又高的同学，从而树立榜样，带动全包同学向他们学习，养成写作业时集中注意力的习惯。

五、提高学生课堂注意力，增进课堂效率

对于要提高教学质量的教师来说，优化课堂教学流程固然很重要，但对学生课堂注意力的培养也很重要。因为教与学时相辅相成的，教学流程的优化，教学设计的实施，教学任务的完成，最终都必须通过学生本身的努力以及与教师的配合来实现。

（一）课前一分钟，教师的首要任务是要抓住学生的心

每次开始上课时总是一片混乱，学生注意力非常不集中。由于刚进教室，课间嬉戏的余兴等因素的影响，如果急于求成，一上课就宣布上什么课，翻到书多少页，接过讲了一阵子，有的学生尚未打开课本，有的甚至连课本都还没拿出来或者摆放的还是上一节课的课本。教

师应该思考怎么才能第一时间将孩子的注意力吸引过来。

1、目光扫视教室，走下去查看学生的课堂准备情况。

2、让学生背诵或朗诵课文，或提问复习上节课的问题

3、布置学生只需要两三分钟即可完成的习题

4、讲一个简短而又与本课有关联的故事之类的开场白

（二）讲课时，想方设法吸引学生的注意力

1、察言观色，注意信息反馈

在讲课中，注意观察学生的表情。如果发现学生听课茫然不解，答问吞吞吐吐，含混不清。说明他们可能注意了，但没有听懂。这时，如果教师不采取措施补救，而继续讲课，学生的注意力就会分散，如果学生听课神色心不在焉，答问迟迟不语，或者听同学递点子，人云亦云，这说明他们注意力已经分散。这时教室应当适当转换话题或暂停讲课，设法调节他们的注意力，这才有可能是课堂“起死回生”，达到预期的效果。

2、掌握讲课的“火候”

一般来说，讲授的重点，难点宜于一节课的前30分钟进行，归纳总结适合在学生听课情绪到达高潮的时候说出。而且，教师在语调上加以强调。如果老师“满堂灌”，在以后几十分钟学生注意力就会不集中，特别在临近下课的时候，学生的注意力最容易分散。因此，用后面的时间，让学生读书、温习讨论、提问、演练等等，可以调节和持续学生的注意力。

3、讲课的神色和语调要富有感情

教师讲课的口音、声调、神情，如果能符合学生的口味，就会激发学生的兴趣，触动学生的心理，那么很容易调节好学生的注意力。如果讲课者无精打采，学生也会恹恹欲睡。如果讲的啰嗦重复，颠三倒四，学生就听得厌倦。所以，教师讲课的语言要生动优美，幽默风趣，将课文的感情正确地传达出来。

4、掌握好讲课的深浅难易程度，努力让学生在旧知识的基础上掌握新知识

新知识如果不是在旧知识上印出来的，那么学生思维就跟不上，就会感到问题高深莫测，因而望而生畏。相反，如果只是复习旧知识而没有引出新的知识，学生也会感到鼓噪乏味。倘若学生每一节课都能学到知识，那么新知识的诱惑力就会使他们处于兴奋状态，注意力也会得到持续。

培养学生课堂注意力的途径和方法是多样的，只要课堂有序，教学合理，学生的课堂注意力就会增强，教学也能取得良好的效果。为此，教师应充分发挥自身教学的主导地位，重视学生注意力的训练，指导学生克服相关信息的干扰，保持学习兴趣，当学习在学生的严重变成了一件愉快的事情时，不需要刻意的付出努力也能将自己的注意保持在学习上，自然实现了有意注意向有意后注意的转化，课堂教学效率就会得到大幅提高。

结论

课堂教学过程中“学生注意力是否集中”是教学成败的关键。学生只有在集中注意时，学习效果才最好，能力提高得也最快。学生的注意总是受多种因素的影响。我们需要认识对学生注意力的培养不是一天两天的事情，以上的对策也只是部分并非对于所有的学生都适用，教师应结合实际情况用不同的方法来培养学生的注意力，通过适当的指导和必要的训练，努力提高学生的课堂注意力，使学生能深入地细致地观察和思考，在教学的过程中，形成丰富的学习体验，获得更充分的发展。久而久之，学生会将注意力集中作为良好的学习习惯。

致谢

历时将近一个月的时间终于将这篇论文写完，在论文的写作过程中遇到了很多的困难和障碍，都在同学和老师的帮助下度过了。尤其要强烈感谢我的论文指导老师，他对我进行了无私的指导和帮助，不厌其烦的帮助我进行论文的改进，给我提供了很多方面的支持和帮助，在此向帮助和指导过我的人表示最衷心的感谢。

由于我的学术水平有限，缩写论文难免有不足之处，恳请老师批评和指正。

学生：高琼

日期：2016年

如何提高小学生在课堂上的注意力

如何提高小学生在课堂上的注意力 教育家乌申斯基说：“注意是心灵的天窗。”只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。注意力是学生学习和生活的基本能力，注意力的好坏将直接影响学生的长远发展。因此，在小学数学课堂教学中，必须加强对学生注意力的培养，训练学生良好的注意品质。对教师来说，想提高学生的学习成绩和开发学生的智力，最主要的是培养和训练学生的注意力。小学生的注意力保持时间短，常常会影响到学习效率。所以提高小学生在课堂上的注意力至关重要。 一、学生注意力不集中的表现 现实教学中，作为一名参加工作快三年的年轻教师，我在自己的课堂上，经常有这样的烦恼： 1.孩子们上课不专心听讲，课上小动作特别多，易走神；学习成绩不稳定，健忘、厌学，作业、考试中经常因马虎大意而出错。 2.孩子们常常不假思索就得出结论。 3.孩子们不遵守规章秩序，不听老师的指示，做事乱无章法，随随便便。 4.孩子们拖沓，磨蹭。一心多用，有始无终，学习、做事质量低，效率不高……这些现象都是学生注意力不集中

的表现。 那什么叫做注意力呢？注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力称为注意力。“注意”是一个在教育界经常被提起的话题。注意从始至终贯穿于整个心理过程，只有先注意到一定事物，才可能进一步进行认识、记忆和思考等思维分析。 在课堂上的注意力不集中，直接影响着孩子们的成绩，即使课后靠大量的时间来弥补，也不一定能补得上。所以提高孩子在课堂上的注意力至关重要。 二、提高学生注意力的方法 通过三年的工作经验，我个人认为提高小学生在课堂上的注意力可以从以下几个方面入手： 1.课前提示 在开始新课之前，提示学生这堂课很重要，让他们做好心理准备，同时准备好本节课要用的学习用品，让他们坐得端正，讲好要求，引起他们足够的重视。多想这些重要性，并以此引起他们对课堂学习的兴趣和注意，就能专心听讲。 2.运用丰富的语言和表情 教师在课堂上应该注意自己的语言，除了要声音洪亮以外，教师的语言应该贴近学生的年龄特点，对于小学生，教师应该采用通俗易懂的、充满幽默的语言方式，让学生能够体会到教师的和蔼可亲，拉近和学生的距离，让学生愿意

课堂注意力的调控

课堂注意力的调控

————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：

课堂注意力的调控 (2０10－０9-2０ 14:３5:２5)课堂注意力的调控） 四川省荣县教育教学研究室主任钟炜 编者按:本人对“教育教学讲座”分为九个系列:一备课研讨、二课例分析、三听课评课、四案例研究、五课堂调控、六教学效益、七高考备考、八素质教育、九教育科研”,对“教育教学讲座五（课堂调控)”分为若干个专题,本文是“教育教学讲座五(课堂调控)之十(课堂注意力的调控)”（稿源：编者网上选稿）。 对“教育教学讲座五之十(课堂注意力的调控）”分为七个版块:一是调控课堂注意力的艺术;二是课堂教学中调控学生注意的几点体会;三是优化课堂教学设计,调控学生注意力;四是提高学生注意力的几点做法;五是提高学生注意力也有小窍门；六是教学中怎样提高学生的注意力;七是课堂注意力的心理训练。 1、调控课堂注意力的艺术 原作者:刘霞玲杨枝时间：12-16 课堂学生注意力的分配情况,是决定课堂教学效益的主要因素。科学地使用多种教学形式和手段，全面地调控学生课堂注意力，形成活泼、和谐、高效的课堂教学氛围，有利于调动学生学习的主动性、积极性、有利于获得“低耗高效”的课堂教学综合效益。 1．1、提前“小插曲”——为驶入“快车道”埋下伏笔。 经过课间十分钟的休息，上课伊始，学生的注意力往往还停留在课间的追逐、游戏和交谈中。这时,用歌声去吸引学生，用小故事去转移学生,用复习旧知识去引导学生,用小演讲去引起学生。风趣、幽默、紧张的课前三分钟，再辅以教师的精巧点拨、精妙导语、精心组织,为“火箭”的起飞添上充足的原料，一堂紧张而有趣的师生互动的教学就拉开了序幕。 1．2、限时比赛——集中注意力的“法宝”。 利用小学生强烈的自尊心和好胜心,质疑、点拨、讨论，引爆学生的思维。同时,在突出重点、突破难点时,限定时间，营造紧张的气氛，或组织学生进行小组比赛，或组织学生进行个体比赛——起立回答、高声朗诵、黑板演练、实验操作……用教师的赞许为第一个学生加油,用同学的掌声为第一次成功示意，变苦学为乐学,变要我学为我要学，变被动吸收为主动创造，让每一个学生在课堂上都获得愉悦和成功，让每一次突破藩篱和瓶颈都变得轻快和容易。 1.3、暗示、提问、表扬——集中注意力的三大“秘密武器”。

选题立项的目的和意义

基层中医医院如何提高护士血液标本采集质量的研究” —、选题立项的目的和意义 血液标本采集是临床最常用和较重要的项目之一，它在临床工作中有着实用性和普遍性。临床工作中，检验结果和患者病情不符的现象时有发生，医生和检验人员、护士之间由此也引发了许多矛盾。许多情况下与护士责任心不强、缺乏相关专业知识、在血液标本采集和运送过程中操作不规范等有关，一份不合格的标本无法做出合格的检验结果，直接影响临床诊断和治疗。有时需要多次，反复抽血，给患者带来痛苦和经济损失，因此引发医疗纠纷，医患关系紧张。鉴于此课题组以如何提高护士血液标本采集质量为目的，以达到减轻患者痛苦和经济损失，和谐医患关系，加强各科室医务工作者的团结协作。 随着现代医学模式的转变，各项新技术和新型医用材料的应运而生，也给护理工作带来极大的挑战。特别是一些基层中医医院，建院时间短、、资金短缺、分科不明确、病种繁杂、护理人员知识层次普遍偏低、护理人员配置结构不合理等原因，导致血液标本采集质量普遍不高，直接影响临床诊断和治疗，也给患者身体和经济都带来沉重的负担。我院门诊注射室，内科、外科、妇科、儿科、骨科、检验科自2011年1月开始逐步调查、取样住院和门诊病人血液标本7300份，对其中98例由于护士采集血液标本过程中的种种原因导致血液标本不合格，针对其提出改进护理措施，降低了血液标本采集过程中护理缺陷的发生率，同时也提高了护理质量，减少医疗纠纷的发生，也减少了患者的身体和经济负担，以填补我省此项研究的空白该项研。为了使该项目能更加完善、更加合理，我院从2011年1月开始，如何提高护士血液标本采集质量进行深入研究，结合医院结构和各科室具体情况，并参考国内外文献，科学合理的提出改进护理措施，于2012年12月完成。 二，项目研究的对象和内容 本项目选取2011年1月—2012年1月期间,本院门诊和住院患者采集血液作生化、免疫、血液细胞学检查的7300份血液标本，筛选出98份由于护士采集失误或错误导致血液标本不合格作为统计分析研究对象。研究的内容是：1、血液标本采集过程中的护理缺陷情况。2、分析护士发生护理缺陷的原因（护龄太短、工作不负责任、知识欠缺等），针对相应问题采用不同方法进行补救。不同工作年龄护士发生护理缺陷情况。3、不同工作时段护士在采血过程中发生护理缺陷情况。 三、项目实施的方法和结果 该项目在实施过程中根据课题设计方案要求，首先成立了项目实施领导小组，收集一手数据资料，组织人员进行整理归类，采用量性研究的方法查找出导致护理缺陷发生的不同情况：1、血液标本采集过程中的护理缺陷情况。2、不同工作年龄护士发生护理缺陷情况。3、不同工作时段护士在采血过程中发生护理缺陷情况。应用对比分析的方法归纳出每项可能导致护士血液标本采集质量不高的原

课题研究的目的、意义与管理

课题研究的目的、意义与管理 一、课题研究的目的意义 教育科研是衡量一个国家教育发展水平的重要标志。重视教育科研已经成为当今世界教育改革与发展的潮流。20世纪80年代，随着国际政治、经济竞争的加剧，教育改革以空前未有的广度和深度在全球兴起，许多国家政府都越来越重视利用教育科研成果指导本国的教育改革。教育改革与决策必须依靠教育科研，教育科研必须为教育改革与决策服务，已经逐渐成为世界各国政府的共识。 教育科研在整个教育事业发展中的重要地位是由其本身的本质属性 决定的。“科学技术是第一生产力”，科学技术不仅包括自然科学和工程技术，也包括社会科学和各种应用技术。教育科学也属第一生产力的范畴，教育科研在教育事业发展的过程中占据着“第一生产力”的位置。随着教育改革的不断深入，“向教育科研要质量，靠教育科研上水平”已经成为越来越多的教育工作者的共识。教育事业要发展，教育科研需先行。教育科研对于推动教育改革与发展，具有不可替代的重要作用。 学校现代教育技术课题研究，是学校教研工作的重要组成部分，它对促进中小学教育、教学的改革具有重要意义。 1．促进学校深化教育教学改革 中小学校教育要发展，就必须改革；中小学校要改革，就必须研究。把中小学校教育发展与改革纳入教育科研的轨道，并形成不间断的改革与创新局面，是新世纪中小学校教育改革与发展的一个显著特征。

现代教育技术课题研究对改革传统的教育体制、教育思想、教学方法起了较大作用，研究成果为学校各学科的综合改革提供了宝贵的实验数据和可供借鉴的研究方法。但现代教育技术如何促进教育教学改革向一个更科学、更先进的方向发展，则有待于我们的深入研究。 “科研兴校”。中小学校教育既应坚持“常规体系”高效率地运行，又要构建未来教育的框架。因此，现代教育技术课题研究不仅对学校今天的整体教育水平产生重大影响，而且对学校明确未来的教育思路（学校教育的个性化、社会化和终身教育），实现教育的现代化都有着极其深远的意义。 2．全面提高教育教学质量 “向教育科研要质量”。现代教育技术课题研究与教育教学实践紧密结合，已经成为中小学校全面提高教育教学质量的一个重要趋势。对教育教学实践中不断出现的新情况、新问题，在科学理论的指导下进行探索、研究和实验，有助于揭示教育规律，解决教育问题，促进教育教学质量的全面提高。可以说，课题研究水平的高低，决定着教育教学质量提高的幅度。 重不重视课题研究，是衡量一个校长是不是具备科学意识和现代教育观念的重要标志。回顾我国电化教育的发展历史，由于缺少教育科研，办了许多违背教育规律的蠢事。现在已经到了必须重视教育科研、非抓课题研究不可的时候了。真抓实干，至少应做到“四个到位”：一是认识到位。认识正确是前提，要转变思想，更新观念。 二是领导到位。领导重视是关键，要实施“一把手工程”。

如何提高小学生在课堂上的注意力

如何提高小学生在课堂上的注意力 1、激发兴趣，培养学生的注意力. 刚刚跨入小学大门的学生都有一个特点，就是活泼好动，自制力较差，注意力集中程度低、持续时间短。很容易出现大脑阶段性疲劳。如果采用单一的教与听的过程，就会出现课堂很安静，学生的注意力分散和兴趣降低。疲劳是大脑皮层的一种保护性抑制，在课堂教学中，我采用多种形式的教学方式和方法，激发了学生的学习兴趣，从而培养了学生的注意力。 2、优化教法，吸引学生的学习注意力.学生的注意力能否保持长久与注意对象有着密切的关系。如果注意对象是有趣的、变化的、生动的，那么学生的注意力就比较稳定。人处在注意状态时，他的心理活动总是指向一定对象，并使认识在一定时间内始终集中在该对象上，而抑制与此无关的活动，这就是注意的指向性的集中性的特点。在对儿童的研究中发现：7─10岁的儿童连续注意时间约20分钟，10─12岁儿童连续注意时间约25分钟。因此，我汇集学生连续注意最佳时间，讲解重点和难点，合理利用 “黄金时间”解决主要问题。为了让每个学生都能够把注意力集中到课堂学习内容上，我在教学中利用课本中的插图，图文并茂、书本与现实生活联想，多方位地回归内容，提高课堂质量效果。课堂教学中游戏和比赛简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生的欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力高度集中，兴趣极高，接受知识较快，处于主动学习状态。这样每个学生不但能集中注意力参加学习活动，还训练了思维，增强了团队精神和荣誉感。还可以利用多媒体教学器械，通过图象、声音等，充分地把学生的注意力吸引到课堂教学内容上，发挥课堂的“黄金时间”。 3、张弛有度，强化个别训练. 一节课的质量和学生的注意力及情绪有很大的关

提高学生课堂注意力的方法

提高学生课堂注意力的方法 发表时间：2013-04-19T14:40:09.140Z 来源：《职业技术教育》2013年第1期供稿作者：张元骞[导读] 我们生活在一个丰富多彩、纷繁复杂的世界上，各种对感官的刺激纷至沓来，使我们目不暇接。 张元骞（烟台风能电力学校山东烟台265309）摘要：在我们的学习过程中，注意力是打开我们心灵的门户，而且是唯一的门户。注意力是智力结构中的一个重要组成部分，即此人专心于某事物的能力。保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。有些学生活泼好动，坐不住，而且注意力分散，对学习缺乏兴趣，不善于支配自己的行动；也有些学生做事三心二意，常常半途而废。如果不采取措施纠正，久而久之就会养成一种坏习惯，对任何事物都难以进行深入的思考，头脑简单，行为幼稚。这对于学生的学习、成才都会带来极大的不利影响。关键词：注意力兴趣训练能力我们生活在一个丰富多彩、纷繁复杂的世界上，各种对感官的刺激纷至沓来，使我们目不暇接，耳不遑听，这就使我们的注意分散，妨碍大脑皮层优势兴奋中心的形成和稳定，从而影响我们对某一特定事物清楚的、深入的认识。因此，我们必须善于控制自己的注意，使它能够根据我们的需要有一定的指向性，集中性和稳定性，这种调控注意的能力，就是我们所说的注意力。 怎样才能提高学生课堂的注意力呢？ 首先，要让学生随时明确课堂注意的目的，注意有两种：一种是无意注意，即自然产生的，不需要做主观上的努力的无目的的注意。例如：强烈的音响，变幻的灯光，新鲜的环境等自然而然地容易引起学生的注意，不需要主观上的努力指向与集中。 二是有意注意，即主动的，需要做主观上的努力的有目的的注意。课堂教学必须使学生能够从众多的外界刺激中选择教师的上课授课知识，并对其实现注意的指向，集中与保持，再通过学生对目标的观察，积极地记忆，反复地专心思考，从而达到教师预期的认识目标与行动目标。因此，要努力增强学生课堂注意的目的性，教师应通过教学过程，发展学生注意的广度，增强他们注意的稳定性，从而训练学生善于把感觉和思维调遣，集中到课堂学习上来的能力。 其次，要努力培养学生对所学课程的兴趣，饶有趣味的事物会引起学生情不自禁的注意。 例如：悠扬悦耳的音乐，色香味形俱佳的菜肴，华美的衣着，姣好的容貌等等，很容易吸引人们去顾盼或倾听。但是，课堂教学必须努力使学生的注意力集中到所学知识上来，但要长时间地迫使学生注意“枯燥无味”的知识是很困难的，这种有意注意难以稳定、持续。因此，要设法唤起学生对所学知识的兴趣。学生在初学某种知识的时候，可能会由于对这种知识的陌生而感到枯涩艰深，但只要教师的正确引导，学生坚持下去，钻进去，就会逐渐地尝到发现喜业，体验到探求的乐趣，于是兴趣渐浓，注意力的集中就不再费劲，原来迫使学生进行的有意注意就渐渐转化为乐此不疲的无意注意，从而使学生能独立的，一心一意的完成某些学习任务。能有意识地对自己的注意进行调节和强制，不为外界无关因素所干预，而把注意力集中于课堂教学中，这时，学生的学习虽然也有一定程度的无意注意，但有意注意占了主导地位，从而使其注意有较好的稳定性、集中性。 第三，要有意识地经常对学生进行调控注意力的训练。 教师可以经常提醒学生集中精力注意某一事物，目不斜视，耳不旁听，力求在学生大脑中只形成一个兴奋中心，过一会儿，再把学生的注意力迅速转移到别的事物上，而置原来的注意对象于不顾，经常这样练习，就会提高学生调控注意的能力，就会使学生的注意能够迅速而有效地集中，又能根据课堂需要有目的、及时地转移。 最后，还要培养学生有意注意的分配能力，其分配可分为三个方面：一是时间分配，就是让学生把主要时间集中到主要目标的同时，不断地抽出部分时间去注意有关的方面。 二是感官分配，就是用不同的感官分别注意不同的情况，如在专业技能训练中，让学生在集中视觉进行操作时，要用听觉注意设备的运转情况。 三是动作分配，就是某个动作的熟练程度越高，所需要的注意就越小，这样就可以使注意力主要集中到活动的方向上去，所以，注意力分配是相当重要的，例如护士学校学生练习量血压，要求学生同时把注意力分配到血压计气阀（手控制），测量对象的脉搏（耳听）和血压计的水银柱（目视）三个方面，即要求运用动觉、听觉、视觉三种机能同时活动。忽视任何一个方面，大脑皮层上的这三个机能区域就不能协调地联系，就无法测量血压的正确数字。 魏格纳说得好：“一个人不能骑两匹马，骑上这匹，就要丢掉那匹，聪明人会把一切分散精力的要求置之度外，只专心致志地去学一门，学一门就要把它学好。”注意的集中与稳定是学生认真学习，提高课堂学习效率的必要条件，因此，必须努力提高学生调控注意的能力。

选题的目的和意义

选题的目的和意义[1]刘秋轩. 中小企业人力资源绩效考核分析[D].南京农业大学,2012. [1]冯晓兴. 论企业人力资源绩效考核体系的构建与完善[J]. 商业文化(下半月),2012,10:78-79. [2]孙晓伟. 企业人力资源绩效考核体系设计的实证研究[D].天津大学,2005. [1]杨戎亮. 我国企业绩效考核现状及对策建议[J]. 技术与市场,2013,07:249-251. [1]李小华. 企业绩效考核体系设计及其实施[J]. 管理观察,2009,15:73-74. [2]赵刚. 企业绩效考核体系设计及其实施探讨[J]. 商场现代化,2013,15:108. 1、绩效考核是企业人力资源管理的基础性工作 企业之间的竞争归根结底是人力资源的竞争。如何加强企业人力资源管理，提升人力资源的价值，承认员工对企业的贡献是人力资源管理的关键，这同样也是提高员工积极性和创造性的关键。企业一切活动的载体是人,人的积极性、主动性及创造性直接影响到企业的业绩,影响企业在市场竞争中的地位。这些都与人力资源管理中的绩效考核有关，它是人力资源管理的基础性工作。企业是否具有良好的员工绩效考核体系将影响员工绩效考核的准确性、公平性,影响员工的积极性,甚至会带来员工的流失。 2、目前我国企业在绩效考核方面存在诸多问题,有绩效考核设计的需求 随着经济的进一步发展,社会主义市场经济体制的不断完善及加入WOT,我国企业与国际接轨成为一种迫切需要。绩效考核作为提高企业和员工绩效的重要工具显得越来越重要。可以将其作为员工的晋升和培训工作的依据；可以为组织的各类人员提供一个畅所欲言机会，有机会揭示出工作中的那些低效率行为，帮助员工强化已有的正确行为。但是在现实中，我国的许多中小企业由于受传统计划经济思想和观念的影响，一直没有真正树立起以人为本的管理思想，绩效评价制度不健全、不完善、考核基数和方法的不科学，导致薪酬的发放、职位的晋升缺乏客观、准确的依据，造成了利益分配中的不公平、不公正、影响了企业员工的积极性和创造性。因此，对我国企业的绩效考核工作进行分析、提出对策并设定科学的绩效考核体系不仅是可行的而且是必要的。 3、提升企业的竞争力,实现企业可持续发展 市场的竞争就是人才的竞争，企业如何吸引人才、留住人才、发挥现有人才的创造力是企业竞争力的源泉。随着我国改革开放的进一步深入，企业都在思考同样的问题，就是如何提升企业竞争力，实现可持续发展。而这个问题的答案取决于企业人力资源管理的状况。要提升人力资源管理的水平，必须要做好员工的绩效考核，它可以为人力资源管理提供相关的依据，有助于提高绩效水平和员工的发展潜力。 1.3.2国内绩效考核研究现状 国内大部分学者以林泽炎博士的3P 管理模式理论为主流观点，认为绩效考核是人力资源管理核心链的中心环节，主张根据岗位分析定绩效考核的指标和标准、根据绩效考核结果定工资分配，形成以工作分析为起点、绩效考核为重点、薪酬激励为终点的人力资源管理主线。长久以来，国内的考核指标就是传统、单一的，具有鲜明中国特色的“德、能、勤、绩、廉”标准。然而这五个标准过于笼统模糊，表面上好像囊括了考察一个千部的需要考虑的方方面面。 自西方绩效考核理论引入中国后，国内的研究方向就是通过定性和定量的方法要明确这

开题报告目的和写法

开题报告目的和写法 一、研究生毕业论文开题报告 1．开题报告的目的 开题报告是研究生毕业论文工作的重要环节，是为阐述、审核、确定研究生毕业论文选题及内容而举行的报告会，旨在监督和保证研究生毕业论文的质量。 2．开题报告的内容 研究生毕业论文开题报告的内容包括审核和确定论文选题依据和研究方案。选题依据包括：选题的学科性质、理论意义及实践意义；国内研究现状的分析。研究方案包括：研究内容、研究中所要突破的难题、拟采取的研究方法，有何特色与创新之处以及与选题有关的参考文献等内容。 3．开题报告的时间和步骤 脱产研究生在第2学期末，在职研究生在第3学期末进入毕业论文开题报告阶段。可先由教研部提供选题指南，在研究生提交选题意向后，由教研部批准。为确保研究生毕业论文的写作时间，开题报告会应在脱产研究生的第2学期结束前、在职研究生的第3学期结束前举行。 4．评审小组的组成 研究生毕业论文开题报告评审小组由本学科研究生导师和秘书组成。评审小组的组长由教授或副教授担任。 5．开题报告的方式和成绩评定 开题报告评审小组的成员在听取研究生的毕业论文开题报告后，对选题依据和研究方案进行审查，提出修改或补充意见。研究生根据评审小组的意见，在对研究方案进行修正、补充和改进后，按规定程序审批备案和存档，并正式进入论文写作阶段。论文开题报告成绩按合格、不合格两级评定。不合格者不得进入毕业论文写作阶段。研究生毕业论文开题报告后，需变动论文题目和基本内容时，需本人申请，导师批准并重新填写《研究生毕业论文开题报告》表。 6．开题报告材料的备案和管理 研究生毕业论文开题报告进行后，评审小组秘书填写《研究生毕业论文开题报告》表，经评审小组组长签字后交研究生部备案。《研究生毕业论文开题报告》

提高学生课堂注意力的方法

提高学生课堂注意力的方法 上课时学生的注意力集中是课堂效力的重要保证，它直接影响到一堂课的教学质量。怎样才能使学生在课堂上注意力高度集中呢？我想应该做到以下几个方面： 一、教师自身应改进教学方式，学习应用先进的教学理论来指导课堂教学 社会在不断进步，同样学生也是在不断进步和变化的。所以作为教师只有认清形势，不断地改进教学方法，才能在以后的教学过程中立于不败之地，才能在上课中体现“学生是主体，老师是主导”的地位，才能真正实施素质教育。 二、教师应不断拓宽自己的知识面，丰富自己的课外知识 现代社会是一个飞速发展的社会，随着科技的不断的进步和发展，现代的学生所接触的事物也越来越多，只靠书本知识已经不能满足部分学生的需要。他们想要了解更多的知识，由于条件限制，这部分知识相当程度上来自老师。就拿英语来说，由于涉及到国外，就要求英语老师对这些英语国家有一定的了解，包括这些国家的风俗习惯、人文等。所以，教师应该在这些方面注意积累，这也恰恰是一个教师的人格魅力所在：因为你给学生这方面的知识越多，学生就容易感兴趣，课上注意力也就越集中，课堂效率也就高了。而且，学生会对你产生一种钦佩之情。这样就大大增强了教师在学生中的威信，你在上课时，学生注意力就会集中，课堂效率就有了保证。 三、教师应不断提高自己的专业知识水平 作为一名教师，要上好一堂课，离不开精深的专业知识。因为学生上课主要还是掌握教学大纲所要求的内容。比如在数学教学中，书本知识、表达能力、听力等。而这些内容对于学生来说，如何既快又轻松地掌握，对于教师来讲，就需要用精深的专业知识作为基础。课堂上，教师处于“主导”的地位。 四、教师应注意上课时的音量和音调 我认为教师上课时的音量也会直接影响到学生注意力，影响到课堂效率。但声音响亮也要注意抑扬顿措，用洪亮的声音和具有抑扬的音调吸引学生。 五、应加强师生之间的情感交流 教师和学生的关系是互动的。假如说一个老师和学生只是简单的教和学的关系的话，那这个老师肯定是个不成功的老师。师生关系涉及好几个方面。最主要的是学习和生活。有时听到过学生这样的谈话：“我们不喜欢某某老师，他不关心我们的学习或爱批评甚至打学生，上完课就不管了。我喜欢某某老师，他上课时耐心地指导我，下课有时间尽量帮我解答难题，他很关心我的学习和生活，还喜欢和我们一起活动。”实际上学生的这些话，就是指师生之间有了情感交流。

论文选题的背景和意义

论文选题的背景和意义 一、选题背景及研究的目的和意义 1.1课题来源 图书信息的管理是图书馆经常遇到的问题，尤其是当今高校的图书馆更为突出。近年来高校招生规模的逐步扩大和认识制度的改革，在学生认识将不断增加，而管理人员则相对减少。给学校的图书馆管理也带来了巨大的压力，早期的手工图书管理方式已经不能满足日益增长的图书馆借阅需求。因此在计算机飞速以展的今天，就用库技术实现图书信息的管理是可行而必要的工作。 1.2选题背景 图书管理系统是为了管理图书借阅情况等信息而设计的。学校作为一种信息资源的集散地，包含很多的信息数据的管理。现今，有很多的学校都是开始使用，甚至尚未使用计算机进行信息管理。根据调查得知，他们以前对图书信息管理的主要方式是基于文本、表格等纸介质的手工处理，对于学生借阅情况的统计和查询等往往采用对人工检查进行。数据信息处理工作量大，容易出错；由于数据繁多，容易丢失，且不易查找。总的来说，缺乏系统，规范的信息管理手段。尽管学校都有计算机，但是尚未用于信息管理，没有发挥它的效力，资源闲置比较突出，这就是图书管理信息系统的开发的基本环境。数据处理手工操作，工作量大，出错率高，出错后不易更改。一般图书借阅情况是记录在文件上，图书馆的工作人员也只是当时对它比较清楚，时间长了，如再要进行查询，就得在众多的资料中翻阅、查找了，造成查询费时、费力。如要对很长时间以前的参加借阅图书情况进行查询就更加困难了。 1.3研究目的 本系统使用电脑安全保存、快速计算、全面统计，实现图书管理的系统化、规范化、自动化。 1.4研究意义 我们认为有必要建立一个图书管理系统，使图书管理工作自动化、规范化，系统化，程序化，避免图书管理的随意性，提高信息处理的速度和准确性，能够及时、准确、有效的查询和注销等情况。 二、国内外研究现状

课堂上如何集中学生注意力

课堂上如何集中学生的注意力？ 更新用户名：editor 更新日期：2008-11-10 14:44:00 阅读次数：3805 课堂上，难免有打瞌睡、开小差、思想溜号的学生，也经常有玩小物品、做小动作、不集中精力听讲的学生。如何把他们的注意力拉回课堂，许多老师都有自己的好点子—— 张兰宁：武林争锋 下午学生上课容易犯困，看到他们那睡亦不得，醒也不能的小脸，让你哭笑不得，怎么办呢？ 下午语文课，我走进教室，但没直接上课，只装作很随意地问了一句：“张无忌这小子都学了哪些武功？”一句话炸开了锅。你瞧他们那兴奋劲儿真让人嫉妒不已，七嘴八舌的议论持续了3分钟，一看精神上来了，赶快收场。曰：“张无忌这次忽然遇到了武林高手，到底谁输谁赢第一轮比试是看谁顺利闯过文学关。现在教室里的前两排是少林派，三、四排是武当派，五、六排是峨嵋，各位高手请走进第15课，一起比试，试看天下谁英雄！同学们大声呐喊：“我们必胜！” 一节课在这样的各派争锋中顺利、热闹甚至沸腾地走过，同学们的小脸各个都涨红得像苹果，看得出他们兴趣不错！ 车文芬：“火”拐弯 今天这节课我给孩子们讲评试卷，我没有急着把试卷发下去，先把出错最多的“加标点”题出示在屏幕上，和孩子们说了一遍，学生们听得很认真。接着我又举了五个例子来进一步巩固练习： (1) 我们学校有个花坛 (2) 你们学校有花坛吗 (3) 我们学校花坛的花真美啊 (4) 我们学校花坛的花真美呀 (5) 我的书包呢 紧接着，引导学生发现感叹句和疑问句的句子有什么规律，学生思维异常活跃，学得扎实有趣。突然，我发现前排的张伟、刘沛放在那里忙得不可开交、不亦乐乎：低着头，手在不停地把本子卷成筒状，嘴里还咕哝着，真是“身在曹营心在汉”呀，气得我真想一把夺过本子来。 我箭步走到他们身边，他们马上停下，准备迎接“战火”。我大声喊：“你的手在干什么？”教室里静极了，我清楚地听到了自己的心跳声，顿了顿，我又压低声音笑着说：“同学们，请问用什么标点符号？”学生一怔，尤其是那些等看热闹的同学一时还没回过神

选题目的及意义 - 1 (1)

一、选题依据与国内外研究现状 （一）选题依据与研究意义 1、选题依据 1.1学校体育改革方兴未艾 全球化发展迅速，对我国高等教育人才培养提出了更高的要求，不仅对人才的专业素质和综合能力有更高的标准，而且身体和心灵的健康至关重要。在人们追求物质文化生活水平提高的同时，对于健康的要求也逐渐加深，自身价值得到认同才是自我价值的最好体现。我国普通高校体育教育是青少年体育意识培养和终身体育素养培养的重要阶段。经过近百年高校体育教育事业发展的沉淀，己经形成了较为成熟的教育体系和具有中国特色的教学内容，教学成果也非常显著。 1.2历史背景 由于我国与哈萨克斯坦的国情体制 存在很大不同，因此，对于高校体育教育的培育观念也存在很大差异，公共体育课程的设置也是各具特色，通过对两国目前高校公共体育课程设置现状的分析，找出存在的显著差异，为发展我国高校体育教育事业改革提供借鉴（韩洪侠“中俄普通高校公共体育课程设置对比分析”）。 作为体育强国，俄罗斯体育运动制度的基础是它的学校体育制度，对整个国家体育的振兴起着推动作用，而且对世界许多国家的体育发展都产生过影响。多年来我国的学校体育体制无论从管理制度和方式上，还是教育方针和目的上都深受前苏联的影响，甚至沿袭了其体育教育模式。 通过比较我国和继承了前苏联衣钵的俄罗斯的两国体育史，尤其是对两国学校体育产生、发展的历史背景及发展方向等几个方面进行比较分析，我们从中不难看出中俄两国学校体育历史背景、基础的不同，从而现今改革的发展方向和程度也有所不同。发现并总结中俄两国在学校体育发展过程中出现的问题和经验，对我国学校体育的改革与发展具有指导和借鉴意义。我们要从历史的高度、观点去看待、解决当今学校体育出现的问题（王子朴，彭立刚，赵波.中俄学校体育的历史沿革比较[J]体育文化导刊，2004（3））。

浅谈小学英语课堂中如何提高学生的注意力

浅谈小学英语课堂中如何提高学生的注意力

浅谈小学英语课堂中如何提高学生的注意力 南昌市濠上街小学吴丽云 【摘要】古代学者韩愈曾说：“师者，所以传道受业解惑也。”确实，老师作用不容忽视，但如何才能较好地完成“传道受业解惑”的天职？这就促使成千上万人民教师夜以继日、废寝忘食、孜孜以求。其实，只要能让学生在课堂上集中精力，将知识装进大脑，那又何必劳神费思、呕心沥血。但要学生集中注意力又谈何容易。据《解放日报》报道，一项由中国关心下一代工作委员会和中国社会心理学会自去年9月开始进行的调查显示初中和高中阶段的受调查者中，在一节课上能坚持30分钟集中听课的比例都在半数上下，八成受调查者承认自己上课“走神”。法国一位生物学家就曾说:“天才,首先是注意力.”而学生对知识的认知、理解和运用程度也取决于课堂注意力和思考力的高下,可见提高课堂教学效率注意力无疑是首要因素,换言之,课堂教学效率的提升首先在于学生注意力品质的提升。在我们平时的课堂教学中，也经常会遇到这样的情况，我们教师在讲台上认认真真地讲课，有些学生却做他们自己的事情，有的玩卡片，有的在讲话，

等等，好像老师没在教室一样。这样的课堂效率我们可想而知，很难达到我们的要求。这种现象在我们薄弱学校非常普遍。面对如此严峻形势，我觉得，我们有必要探讨在课堂中该如何提高学生的注意力的问题了。 关键词；有效教学教学效率组织教学注意力由于小学生的年龄特点，在小学英语课堂上会时常出现迟到、看课外书、交头接耳、东张西望、搞小动作、讲小话等不专心学习的行为。因此，小学英语教师在课堂的组织教学上存在一定的难度。上一节英语课容易，上好一节英语课难，特别是对与这些活泼、好动的小学生来说，那就更难了，自从我从事小学教学以来，我一直都在思考着一个问题：怎样的一节课才能一直吸引着他们的注意力？在平时的教学中，经常面对比较调皮的班级，我不断地摸索，俗话说，成功的人很注重细节，最终我发现老师在备课中的每一个环节都应抓住学生感兴趣的活动设计，只有这样不断变换花样才能吸引住他们的眼球，才能激起他们的学习兴趣。在新课程标准下的小学英语课堂教学中，教师可以运用事物、模型、图片、简笔画等直观形象进行教学；遵循学生的认知心理

如何提高学生的课堂注意力

如何提高学生的课堂注意力 在课堂教学中，要想提高课堂教学效果，必须关注培养学生的课堂注意力。对教师来说，优化课堂教学流程，固然是至关重要；而重视对学生课堂注意力的培养也很重要。因为教与学是相辅相成的。教学流程的优化，教学设计的实施，教学任务的完成，最终都必须通过学生这个学习主体本身的努力以及与教师的配合来实现。 一、巧用学生名字来作为教学例子 在每节课中，可以经常把练习题中的名称改成本班学生的名字，这样会让他们因为身边人的事情而感到有趣。让他们参与到具体的教学情境中去，会增加他们解决问题的欲望。 二、免除无关的干扰 上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课用不到的东西不要拿出来。其他的东西全部放在书包里，抽屉不准放零散的学习用品，以防不必要的干扰。 做任何事情都有一定的方向或目标，才能成功。若没有目标或方向，就很难达到目的。因此，教师要根据学生上课是否集中注意力的外在特征，提出具体要求：目光要追随教师或发言者的一举一动；有机会开口说一定要开口说；翻书、拿笔的动作要快；回答要针对所问；对别人的回答有异议马上举手补充，做到口到、心到、手到。这些要求为学生集中注意力提供方向或目标，使学生操作起来有章可循。 四、激发兴趣，培养学生的注意力 根据小学生注意力只能坚持10-15分钟左右的年龄特点，教师在上课时要利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。 1. 用游戏、比赛。

2. 利用生活的事例为学习材料。 3 . 利用多媒体教学手段。 五、体验成功的喜悦，增强集中注意力的信心 心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。在教学过程中不断给学生创设成功的机会，让每个学生不断得到成功的体验，增强学生集中注意力上课的信心。例如：每月以上课的表现和作业得红花的朵数，开展“认真上课星”“进步星”的评比活动，让学生通过自评，他评中看到自己的进步，增强集中注意力上课的信心。 在课堂上，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用学生对所学知识的注意和兴趣，不断培养学生有意注意的学习品质，切实提高学生良好的心理素质。

选题的背景及目的意义

选题的背景及目的意义 随着电子技术的发展，特别是大规模的集成电路的产生，给人们的生活带来了根本性的变化，如果说微型计算机的出现使现代的科学研究得到了质的飞跃，那么单片机技术的出现则是给现代工业测控领域带来了一次新的革命。目前，单片机在工业控制系统诸多领域得到的广泛的应用。特别是其中的C51系列单片机的出现，由于它具有极好的稳定性，更快和更准确的精度计算，它的出现不但推动了工业的生产，也影响着人们的工作和学习。温度控制系统在现代工业设计.工程建设及日常生活中的应用越来越广泛。在日常人们的生活中，温度控制系统的应用和作用也体现到了各个方面。随着人们生活质量的提高，酒店厂房及家庭生活中都会见到温度控制的影子，温度控制将更好地服务于社会。温度控制是工业生产过程中经常遇到的过程控制有些工艺过程对其温度的控制效果直接影响着产品的质量，因而设计一种较为理想的温度控制系统是非常有价值的。 饮水机是将矿泉水或桶装纯净水升温或降温并方便人们饮用的家用电器 在20世纪90年代，中国具有自主产权第一台饮水机在浙江诞生了，并且在后来逐渐壮大成名，为今天“长三角”饮水机行业打拼天下有了深厚的根基。代表企业有美的，安吉尔等。而如今作为很多普通家庭的一个常用家电产品，越来越受到消费者的青睐。根据市场抽样调查报告我国饮水机产值在近年来呈现巨大的发展趋势。而目前估计饮水机数量超过了8000万台，虽然数目巨大，但相对中国十几亿人口来说，覆盖率仍然偏低，预计饮水机市场还会有大幅度的上升，在很多家庭中饮水机的电视机一样都成为了必不可少的家用电器。因而每年更新换代的饮水机数量十分巨大，从而带来的利润也十分巨大。 调研结果显示，中低档价格的饮水机最具吸引力，75%的潜在购买者未来打算购买的饮水机价格在200元~1000元之间，而1000元以上的产品吸引的是一小部分高端用户。国内消费者的强势群体还未显现，消费者对于饮水机的价格取向仍以中低端为主，绝大多数的消费者由于自身消费观念而导致了国内饮水机技术发展滞后。 对于企业来说一方面希望国内消费者的消费观念发生改变，扩大销量，获得资金，从而继续推进技术的发展，另一方面来说，企业也加大了资金的投入数目以此来降低生产成本来提高消费者的购买欲望。

如何提高学生在课堂上的注意力

如何提高学生在课堂上的注意力 在当前素质教育为主导的教学体制下，学生的学习活动主要以课堂为主，课堂教学对学生知识的传授、问题的思考都具有极其重要作用，所以，如何提高学生课堂注意力是教师在教学中不可忽视的一项重要环节。但由于受到主，客观因素的影响，如教学内容多而形式方法单一，容易引起学生疲劳等因素造成学生分心，注意力不能长时间集中等负面现象。本人认为，在课堂教学中如果利用心理学的各种原理对学生进行适当的引导，可以帮助学生排除干扰，轻松地集中注意听讲，高效地完成学习任务。 一，作好课前准备。课前准备是否充分直接关系到课堂教学质量。首先，教师课前要对教材进行研究，对所教学生的学习情况作出全面的分析，其次要求学生对所要教授内容进行预习。别外课前准备还包括教室的环境准备，包括教室的布置等。 二，优化课堂教学结构，有的学生上课时只爱听感兴趣的内容，对那些理解性的概念往往听不进。因此，教师应从以下几个方面来精心设计教学过程。 1、传统的我讲你听的教学模式应发生变化。在新课程理念及素质教育的目标下，教师们应认识到，学生才是课堂的主人，教师的作用只是学生学习的组织者，引领者、合作者。 2、教师还应根据教授学生的不同年令、层次差异性、运用与之适合的教学手段。同是教学方法要避免单调呆板，教学形式要多样化，教学组织要生动有趣，且逻辑性强。 3、在教学中如果过分地要求学生以有意注意来进行学习，容易引起疲劳，反之，如果让学生凭借无意注意来学习，则不利于他们克服学习过程中的困难去完成学习任务，所以课堂教学中教师要充分利用两种注意转换规律来组织教学。 三、培养学生学习的兴趣和听课的毅力。兴趣是力求认识、探究某种事特的心理倾向，人们在从事感兴趣的活动时，伴随的是一种积极、愉快的情绪体验，所以激发学生的学习兴趣就能够提高其课堂专注水平。同进培养良好的听课毅力使学生不仅注意自已感兴趣的内容，还能够注意那些理念经性强、抽象、枯燥的学习内容。而良好的意志品质的培养需要从加强目的性教育开始，其次在组织学生活动中，提出的任务要有一定的难度，同时又是他们力所能及的。当老师发现学生有轻视课堂教学倾向时，应给予适当的批评，引导其运用意志的力量自我控制，战胜分散注意力的内外干扰。 最后，要提高学生课堂注意力，教师的感染力也是提高学生课堂注意力不可或缺的重要因素。有感染力的教师，可以按照预期的目的去实现教学要求，使学生很好的接受和吸取课堂知识，同时还可以以自已的个性去影响学生。

论文选题的意义总结

论文选题的意义总结 院系：经济与管理学院 姓名：胡雪静 班级：103212 学号：105031040088

选题意义和目的一般作为开题报告里面的第一块内容,是阐述所研究的这个选题有没有研究价值或者说讨论价值的,写开题报告的目的，其实就是要请导师来评判我们这个选题有没有研究价值、这个研究方法有没有可能奏效、这个论证逻辑有没有明显缺陷。它包括如下方面： （一）论文名称 论文名称就是课题的名字，它有如下要求: 第一，名称要准确、规范。准确就是论文的名称要把论文研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，论文的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。 第二，名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。 （二）论文研究的目的、意义： 研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本论文的研究有什么实际作用，然后，再写论文的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。主要内容包括：⑴研究的有关背景：即根据什么、受什么启发而搞这项研究。⑵通过分析本地的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。 （三）论文研究的指导思想：

指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。 （四）论文写作的目标： 论文写作的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本论文研究要达到的预定目标：即本论文写作的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确；目标定得过高, 对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。确定论文写作目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考率实际的工作条件与工作水平。 我的题目是《电子商务在餐饮业的运用》，其意义是联网的迅猛发展使其日渐成为社会生活中一个重要的组成部分。如今，这股网络热潮正以锐不可挡的趋势冲击着餐饮业的方方面面。业内分析家表示，在这个网络时代，餐饮企业经营者若没有关注、紧跟这股网络风潮，将会错失众多的商业良机。因此，对餐饮业来说，如何利用电子商务所提供的契机，提高在网上订餐、物资采购及信息技术的整合等方面的能力，成为了其在竞争中取胜的关键。因此，探索餐饮业中电子商务的应用问题，具有十分重要的现实意义。 从上面可以看出，论文的选题不是那么容易的，选题不仅仅是给文章定个题目和简单地规定个范围，选择毕业论文题目的过程，就是初步进行科学研究的过程。选择一个好的题目，需要经过作者多方思

本课题研究的目的意义意义

一、本课题研究的目的意义 课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，教学现状也亟需学生学习方式的转变。它关系到教育效能和学生的学习质量，以及学生的可持续发展问题。鉴于学校“行动研究法”的课题研究，物理教研组拟启动“物理自主性学习实施研究”的课题研究，通过这一课题在各年级的物理教学活动中的实践、认识和发现，尝试探索学生在物理学习中的自主性学习和自主性学习中的合作学习、探究学习，目的在于唤醒、发掘与提升学生的潜能，促进学生的自主发展;促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;促进学生有特色的发展;关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。期待通过这一课题的研究，逐步认识把学生的被动学习(机械学习、他主学习)转变为学生的自主性学习方式，以及在自主性学习中的合作学习、探究学习的一些可操作的实践原则、方式及手段，使教师和学生在“物理自主性学习实施研究”的课题研究平台上，思考和认识如何理性地对待教与学的过程中的问题，如何科学地运用教学策略和学习策略认识问题和解决问题。并通过这一课题的实践研究，推动已经实施的初中新课程标准。 二(课题研究的主要内容(四个方面) (一)、认识和研究采集的教学实践的案例，发现、形成有助于学生开展自主性学习的多样化的课堂教学形式、基本特征及至一般模式。 (二)、有助于学生形成多样化的自主性学习的指导性原则 1(如何引导学生参与确定阶段性物理学习的目标、如何达成目标的保障措施或手段、达成目标的过程评价; 2(如何引导学生积极发展各种学习、思考的策略，在解决问题中学习; 3(如何引导学生把握学习中获得的积极情感体验，有效地显现和提升; 4(如何引导学生在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。