大拇指汤姆 教案

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课题 4 大拇指汤姆课型新授课课时2课时个人修改

教学目标1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、

剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、

揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大

拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、

受宠、款待”等词语。

2．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。

3．指导学生有感情朗读课文。

教学重点理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要

表达的思想感情。

教学难点理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要

表达的思想感情。

教具准备生字词卡片挂图

教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法https://www.sodocs.net/doc/66494149.html,

教学过程

第一课时

一、导入：

同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。

二、新课：

1．自学课文：

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2．检查自学效果：

（1）认读生字：

自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？快指出来，告诉大家。

重点：剖（pōu）：读准字音。剖开、解剖

（2）记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款

如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？

款：款字左上边是个“士”字。

（3）词语意思：

大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待

在这些词语中，你知道哪个词语的意思？

除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要？

喜出望外，在课文中出现在哪句话中？（母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。）

你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗？

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

重点：褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。

鞠躬：鞠，左边是革字旁，比较容易写错。

你知道“鞠”字为什么是革字旁吗？“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会

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你能再用“喜出望外”说一句话吗？

3．整体把握，捋出线索。

（1）学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？

（引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。）

（2）题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什么？（文章主人公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？

（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲）

（3）分段：默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？

（1—5介绍汤姆离奇的身世。6—14介绍汤姆历险的经历。15—19国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。）

（4）提出不懂的问题。新课标第一网

教师梳理学生的问题。教师提出：为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？

第二课时

一、导入：今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。

二、新课：

1．整体把握，初步感知文章主要内容：

2.在评价中读懂课文内容：

你喜欢这篇童话吗？为什么？

（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说）

（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：

教师相机对学生进行引导：

①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：

谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特？

出示：默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大

②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。

谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆？

默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？根据课文内容填写下列表格。

历险原因历险过程怎样获救

自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。

指名复述课文，同学评价是否说清楚了。

简要说说你认为怎么奇特？

引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。

汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷……）

你能读出这“险”吗？

指名读。https://www.sodocs.net/doc/66494149.html,

（2）体会童话故事蕴含的思想感情。

①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？

读懂文章的最后两句话：

出示：写错了。

引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。

大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？

指名读。

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但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他

们的善良，给自己带来了幸福。

读了两这句话，你明白什么？

朗读。

②角色换位，进一步体会作者情感。

此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？

对魔术师说——

对国王说——

对汤姆说——

总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。

板书设计

大拇指汤姆

（想象的大胆、奇特）

“险”

善良可以获得幸福

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（引导学生说出：善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。）

教后反思在拓展中，让学生再次通读课文后，，再提问启发：“汤姆身上还可能发生什么惊险的事？让学生相互交流。”这一开放性的问题，让学生的情感得到升

华和迁移，思维和语言表达能力也得到了更充分的发展。

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大拇指汤姆_教案

4、大拇指汤姆 教学目标： 1、理解文章容，明白善良会给人带来幸福与快乐。 2、指导学生有感情朗读课文。 教学重点、难点： 理解文章容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。 教学准备：表格若干，大拇指汤姆续编故事。 教学过程： 一、导入：今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇童话。 二、新课： （一）．整体把握，初步感知文章主要容： 谁来说说这篇童话主要写什么？（装扮成乞丐的魔法师默林受到了一对农家夫妇的热情款待，施展法力让农家夫妇有了一个大拇指一样的儿子——汤姆。汤姆在一番危险的经历之后，得到了国王的宠爱。他使农家夫妇很开心，也很自豪。从此过上了幸福的生活。） （二）、根据课文的主要容，我们可以将课文分为三个部分，板书：神奇出生——危险经历——幸福生活） （三）、学习第一部分，感受汤姆奇特的身世。 师：我们看第一部分“神奇出生”，文中哪个段落能体现汤姆身世的神奇。（五自然段）请同学们自由的读一读第五自然段。（生自由读）） 默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大。 生：1、我们是妈妈怀胎十月出生的，而汤姆是默林在农夫的妻子身上施展法力出生的。 2、汤姆只有他父亲的大拇指那么大。 3、几年过去了，汤姆一点都没长大。 师：大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？（学生齐读） （四）危险的经历 1、找出经历的次数及相关段落。 师：我们重点看第二部分——危险的经历，请你看看课文第二部分，从获救的次数来看，主要写了几次历险。第一次经历主要从哪一个自然段到哪一个自然段？（6到8自然段）第二次呢？（9到12自然段）第三次呢？（13、14自然段） 好，我们分别给每次历险取一个小标题。 第一次历险跟面糊有关，我们可以娶个“面糊奇遇”。（板书：面糊奇遇） 第二次历险说汤姆差点被牛吃了，如果老师要你们仿照“虎口脱险”这个词来取名字，你会娶什么呢？（板书：牛口脱险） 第三次历险最神奇的地方是汤姆居然被大鱼吞进了肚子，我们可以娶个“鱼肚之旅”。（板书：鱼肚之旅） 2、学习第一次经历，完成表格。 师：那么每次历险的原因、过程、和结果又是怎样的呢？（板书：历险原因、历险过程、

大拇指汤姆教案设计

语文S版五年级上册： 《大拇指汤姆》教案 协和小学张华 一说教材内容的： 《大拇指汤姆》是五年级上第一单元的第四篇课文，这一个单元属于童话单元，共安排了五篇孩子们喜闻乐见的童话故事，《大拇指汤姆》属于精读课文，本单元的阅读训练重点是“注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情”。 这篇课文讲了一个神奇的故事：化装成乞丐的魔法师悄悄施展法力，使热情款待他的农家夫妇有了一个与丈夫的大拇指一样大的儿子——汤姆。汤姆在一番神奇的经历之后，得到了国王的宠爱，他使农家夫妇很开心，也很自豪。这个故事告诉人们,为人要善良，善良会给人带来幸福。 课文可以分为三个部分，汤姆的出生，汤姆的经历，成为父母的骄傲。主要让学生通过品悟离奇的出生，奇特的经历，来感受体会善良给人们带来的幸福。 二教学目标： 1 会写“趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”等17个生字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、

剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。 2 初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，明白善良会给人带来幸福与快乐。 3 .指导学生有感情朗读课文。 三学生分析 学生从低段就已经开始接触童话故事，而且童话本身就是深受孩子喜欢的，所以就教学内容来说，主要是训练孩子怎样去读懂一篇童话。在第一课时，孩子就已经大致了解了主要内容和要求掌握的字词，因此，在朗读时，我主要选择了训练他们的感情朗读，从读中感悟。五年级的孩子已经是高段，因此整个教学我主要采取了合作、自学等形式让孩子自主的投入学习，让他们可以将平时积累到的知识灵活运用。 四、教学重点、难点 教学重点： 理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。 教学难点： 通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情 五媒体资源的选用： ppt 课件 mp3歌曲 六教学课时：2课时 七、教学过程 第一课时（略）

4《大拇指汤姆》(教师版)

五年级语文导学案（教师） 编号：5004 课题：大拇指汤姆 课型：预习+展示+达标练习主讲人：李 学习目标： 1、学会本课生字、新词； 2、练习正确、流利、有感情的朗读课文； 3、明白课文主要讲了一件什么事情。 第一课时 （一）导入新课 同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，从中我们学习到了很多的知识，也明白了很多的道理，第一篇《小麻雀》（不能自作聪明），第二篇《金奖章》（要谦虚、踏踏实实做事），第三篇《“没头脑”和“不高兴”》（从小养成好习惯）。那么这次，我们又会明白一些什么道理呢？下面我们开始新课的学习《大拇指汤姆》 （二）初读课文，检查预习效果 1、认读生字： 款（）逗（）趁（）妖（）善（）厨（）剖（）鞠（）躬（） 多音字： 倒（）倒（） 2、比一比，找不同： 姆（）褴（）婚（）汤（）宠（）拇（）褛（）昏（）趟（）肿（）3、新词释义： 褴褛：形容衣服等破烂的样子。 吓唬：使害怕；恐吓。 玩偶：给儿童玩耍的人物玩具。 款待：亲切优厚地招待。 愁眉苦脸：愁，忧愁；苦，痛苦。皱紧双眉，哭丧着脸。形容忧愁苦闷的样子。 素不相识：向来互不认识和了解。 喜出望外：得到意料之外的收货而特别高兴。 （三）整体把握，理清线索 汤姆的离奇身世是什么？ 农民夫妇热情地招待了装扮成乞丐的魔法师，魔法师为了感谢农民

夫妇的帮助，施展法术，给了农民夫妇一个只有拇指大的小孩，这个小孩就是汤姆。 汤姆后来经历了什么历险呢？ 掉进面糊、被牛吃进嘴里、被乌鸦叼走、被吞进鱼肚、成为国王的玩偶 汤姆为什么能让自己的父母感到骄傲？ 因为大拇指给农民夫妇带来了幸福，带来了快乐，也给国王和更多的人带来了欢乐，所以他们为自己的儿子而感到骄傲。 请根据以上三个问题，为本文进行分段： 第一段（ 1-5 ）第二段（ 6-14 ）第三段（ 15-19 ） （四）练习 1、比一比，再组词 拇（）汤（）滥（）婚（）揣（）姆（）烫（）监（）昏（）端（）妖（）倒（）剖（）宠（）肿（）骄（）到（）陪（）庞（）种（）2、在括号里填上恰当的词语 （）地接待（）地照料（）的房子（）的农民 3、看拼音，写汉字 mǔ zhǐ yāo jing dào chūpōu kāi ( ) ( ) ( ) ( ) jū gōng shòu chǒng kuǎn dài shàn liáng ( ) ( ) ( ) ( )

五年级上册语文学案-课文4大拇指汤姆｜语文S版小学五年级S版语文

五年级上册语文学案-课文4大拇指汤姆｜语文S版小学五年级S版语文 小学语文S版五年级语文上册 4、《大拇指汤姆》 第二课时教案 教学设计人梁有焕单位广西博白县英桥镇春佳村小学 学习目标： 1、默读朗读课文，能说出汤姆有哪些神奇的经历。 2、了解农夫和他的妻子为自己儿子骄傲的原因。 3、体会故事表达作者的思想感情。 教学重点：了解农夫和他的妻子为自己儿子骄傲的原因。 教学难点：体会故事表达作者的思想感情。 教学准备：多媒体图片学习过程 一、复习引入 1、交流：上节课的学习，我们知道课文主要内容讲了什么。 2、过渡：今天我们再来学习4、《大拇指汤姆》，知道汤姆有哪些神奇的经历，了解农夫和他的妻子为自己儿子骄傲的原因。 二、出示学习目标 1、默读朗读课文，能说出汤姆有哪些神奇的经历。

2、了解农夫和他的妻子为自己儿子骄傲的原因。 3、体会故事表达作者的思想感情。 三、【自学互助】 自读课文，思考解决如下问题：(方法：先自学，互学) 1默读课文，独立思考找出汤姆有那些神奇经历，在文中画出有关词句，特别是关键的动作词。 （掉吃叼吞送） 2、同桌互相交流汤姆有那些神奇经历。 3、“ 母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把把他放在盛满温水的杯子里洗了又洗。” 说说画横线的词语意思，再用它写一句话，你从语句中体会到了什么？【合作探究】（方法：先自学，后小组交流） 1、农夫和他的妻子为什为自己的儿子感到骄傲 ？（带来快乐，受宠爱） 2、他们为什么能为自己的儿子而骄傲。 （引导学生抓住课文最后两句话理解、体会，说说“素不相识”一词意思） 3、作者通过这个故事，想表达他的什么心愿？ 4、这是一篇神话故事，丰富的想象和离奇的故事情节是它的主要特点。那 么，课文中哪些情节使你感受到是离奇？

2021年语文S版五年级上册《大拇指汤姆》教案下载

2021年语文S版五年级上册《大拇指汤姆》教案下载2021年语文S版五年级上册《大拇指汤姆》语文教案 学习目标 1．会认姆、褴、褛、婚、剖、宠、款7个生字；会写拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、趟、逗、款、善16个生字；掌握大拇指、结婚、妖精、倒出、剖开、鞠躬、款待、善良等词语。 2．引导学生默读课文，了解课文的主要内容，体会故事表达了作者怎样的思想感情。 3.理解文章内容，懂得荣誉不能靠争得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。 4．感受童话故事大胆而奇特的想象。 学习重点 1．通过读文，理清故事线索，了解主要内容。 2．通过抓住重点语句，体会作者所表达的思想感情。 学习难点 读懂课文，体会作者所表达的思想感情。 知识链接

童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，是具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品。它常常通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节生动，引人入胜。童话不仅可以使人受到启迪，还可以表达人们的美好愿望。 学习过程（2~3课时） 预习检测 1．看拼音写汉字。 mǔ zhǐ yāo jīng d o chū ( ) ( ) ( ) pōu kāi jū gōng sh uchǒng ( ) ( ) ( ) kuǎn d i sh n li ng ch n jī ( ) ( ) ( ) 2．比一比，再组词。 姆( ) 褴( ) 踹( ) 拇( ) 监( ) 喘( ) 宠( ) 剖( ) 妖( )

庞( ) 陪( ) 袄( ) 3．把下面词语补充完整。 衣衫( )( ) 愁( )苦( ) 自( )自( ) 喜( )望( ) 痛( )流( ) ( )山( )岭 素( )相( ) 活( )乱( ) 4．初读课文后填空。 汤姆的经历多么危险神奇：他掉进( )里，被吃进( )里，被乌鸦叼走掉进( )里，被大鱼吞进( )里，又和鱼一起被送进( )里，最后大难不死，受到国王的宠爱。 [初读课文，了解课文大概内容。标注自然段，圈读生字、词。利用工具书读准字音，理解生词。自主完成检测，同桌互查。] 导入感知 1．有这么一个小男孩，他只有 那么大，在故事中，他还有次危险的经历呢！让我们一起走进童话世界，感受大拇指汤姆给我们带来的神奇。 2．依据各部分的主要内容，将文章分为三部分。

[五年级上册语文学案课文4,大拇指汤姆 语文S版]小学五年级S版语文

[五年级上册语文学案课文4,大拇指汤姆语文S版]小学五 年级S版语文 小学语文S版五年级语文上册 4、《大拇指汤姆》第二课时教案教学设计人梁有焕单位广西博白县英桥镇春佳村小学学习目标： 1、默读朗读课文，能说出汤姆有哪些神奇的经历。 2、了解农夫和他的妻子为自己儿子骄傲的原因。 3、体会故事表达作者的思想感情。 教学重点：了解农夫和他的妻子为自己儿子骄傲的原因。 教学难点：体会故事表达作者的思想感情。 教学准备：多媒体图片学习过程一、复习引入 1、交流：上节课的学习，我们知道课文主要内容讲了什么。 2、过渡：今天我们再来学习4、《大拇指汤姆》，知道汤姆有哪些神奇的经历，了解农夫和他的妻子为自己儿子骄傲的原因。 二、出示学习目标 1、默读朗读课文，能说出汤姆有哪些神奇的经历。

2、了解农夫和他的妻子为自己儿子骄傲的原因。 3、体会故事表达作者的思想感情。 三、【自学互助】自读课文，思考解决如下问题： (方法：先自学，互学) 1默读课文，独立思考找出汤姆有那些神奇经历，在文中画出有关词句，特别是关键的动作词。（掉吃叼吞送） 2、同桌互相交流汤姆有那些神奇经历。 3、“母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把把他放在盛满温水的杯子里洗了又洗。”说说画横线的词语意思，再用它写一句话，你从语句中体会到了什么？【合作探究】（方法：先自学，后小组交流） 1、农夫和他的妻子为什为自己的儿子感到骄傲？（带来快乐，受宠爱） 2、他们为什么能为自己的儿子而骄傲。（引导学生抓住课文最后两句话理解、体会，说说“素不相识”一词意思） 3、作者通过这个故事，想表达他的什么心愿？ 4、这是一篇神话故事，丰富的想象和离奇的故事情节是它的主要特点。那么，课文中哪些情节使你感受到是离奇？【展示点拨】（1）展示交流成果，点拨解难。(评价、质疑、补充、质疑问难。) (2 )总结。

《大拇指汤姆》教学反思

《大拇指汤姆》教学反思 《大拇指汤姆》教学反思 本课《大拇指汤姆》在设计时考虑到学生从低段已经开始接触童话故事，而且童话故事深受学生的喜爱，所伊就本课教学内容来说，主要是以训练孩子怎样去读懂一篇童话，感受童话的魅力以及如何展示自己对童话故事的理解，并且掌握童话故事写作的特点来运用到以后的写作中。在第一课时时，孩子就已经大致了解了主要内容和要求掌握的字词，并且了解本课的故事发展主线，因此，在第二课时教学时，我选择围绕文章描写汤姆“身世—经历—结局”这一主线，让学生自己理解每个阶段的特点和感情基调，去训练他们的感情朗读，从朗读中感悟。五年级的孩子已经是高段了，并且本班孩子对文章的主线已经有了较好的`把握，因此整个教学中我主要采取了自学，合作不同方式展示等形式让孩子自主的投入学习，特别是中间的合作学习部分是本节课的重点，让学生合作讨论并用不同方式展示，来提高学生的学习兴趣和加深对文章重点内容的理解。最后揭示本课的主题让学生明白作者通过童话故事要表达出来的美好的愿望。并进行情感升华，引导学生成为一个善良的人。 本课在开始时没有出示学习目标，学生在学习本课时容易造成对重难点了解不够清楚，设计时将合作学习作为重点，表演部分作为亮点，但是在课堂实施过程中导入时间过长导致中间合作学习部分没有充分发挥原本的合作学习应有的效果，在表演部分的学生朗读中，评

价部分自我评价的形式很好，但是缺少老师的总结评价。本课以朗读为主，但是学生的朗读齐读太多缺少个人展示，感情没有到位不够深入。 以后的教学中首先要让学生清楚了解本课的学习目标更有针对性的学习，在教学设计时要合理分配好每一环节的时间，分清主次重难点，在每一个环节实施时要最好的达到每一环节的效果，学生展示后要注重评价，对表现好的学生予以及时的表扬鼓励，表现不够好的学生要鼓励并给予改正的机会，去除学生对答错题的恐惧，更加积极。 在以后的教学中我会更加精进自己的备课水平，上课能力。

《大拇指汤姆》教学设计参赛成品

《大拇指汤姆》教学设计-参赛成品

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《大拇指汤姆》教学设计 第二课时 望海中心小学 金明悦

一、教学要求： 1．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。 2．指导学生有感情朗读课文。 二、教学重点、难点： 理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。 三、教学过程： （一）导入： 师：同学们，当初看到《大拇指汤姆》这个题目的时候，你有哪些问题要提出？生：他为什么叫“大拇指”汤姆呢？他有哪些神奇的经历，后来又是怎么样了？师：嗯，看来大家对大拇指汤姆充满了好奇，那你们想不想走进大拇指汤姆的世界呢？那么，这节课我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。 （二）新课： 师：根据刚才大家的讨论、提问，老师将大家的问题归纳为三方面： 身世——经历——结果（板书） 1．整体把握，初步感知 师：我们现在去课文中找找问题的答案吧，画出你认为重要的句子！稍后看看谁能说说这篇童话主要写什么？ 生：做汇报 师：你喜欢这篇童话吗？为什么？ 生：（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说） （1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：（教师相机对学生进行引导，从大拇指汤姆离奇的身世中感受） 2、理出线索 师：谁从描写汤姆身世的部分，把你画到的最能感受作者大胆、奇特想象的句子？出示：

“默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大” （引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大，进而感受作者的大胆奇特。） 师：大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？ 指名读。从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。 师：谁从汤姆神奇经历的部分，把你画到的最能感受作者大胆、奇特想象的句子？ 默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？根据课文内容填写下列表格。 PPT课件辅助: 大拇指汤姆大胆、奇特的想象 历险原因 历险过程 结果 （2）自读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。 指名复述课文，同学评价是否说清楚了。 师：简要说说你认为怎么奇特？ （引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。） 师：汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷……） 师：你能读出这“险”吗？ 指名读。体会童话故事蕴含的思想感情。

《大拇指汤姆》教案

《大拇指汤姆》名师教案 深度解教材： 本文选自《英国童话故事》，讲述了一个神奇的故事：化装成乞丐的魔法师施展法力，让热情款待他的农家夫妇有了一个大拇指一样大的儿子——汤姆。汤姆在一番神奇的经历之后，得到了国王的宠爱。这个故事旨在告诉学生：为人要善良，善良会给人带来幸福。 本文情节曲折、离奇、有趣，能激发学生阅读的兴趣，可以让学生利用朗读自学，把握课文的主要内容，这是本文教学的重点。而教学本文的难点是体会作者所表达的思想感情。课文以大拇指汤姆的经历为线索展开：汤姆出世——汤姆神奇、惊险的经历——汤姆得到国王的喜爱，父母得到报答。这看似通俗易懂的故事中寄托着作者的美好的愿望。在阅读课文时，让学生站在作者的角度体会课文的最后两句话是教学的难点。教师需要结合人物的行为、语言，引导学生体会作者要传达给读者的思想，即：人与人之间需要善良，善良会给人带来幸福。 知识与能力： 1.会认“姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”7个生字，会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、趟、逗、款、善”16个生字；掌握词语“大拇指、妖精、剖开、鞠躬、受宠、款待、善良”。积累词语“愁眉苦脸、自言自语、活蹦乱跳”。 2.默读课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。 突破重难点： 重点：了解课文的主要内容。 突破方法：利用故事的趣味性激发学生阅读的兴趣；引导学生理清课文的脉络，进而用简练的语言概括课文的主要内容。 难点：体会作者所表达的思想感情。 突破方法：分析汤姆通过自己的经历使父母得到幸福、自己也得到了幸福的原因，引导学生抓住课文的最后两句话，总结课文表达的中心思想。 教法与学法推荐：

五年级上册语文大拇指汤姆教案及原文

五年级上册语文大拇指汤姆教案及原文 五年级上册语文大拇指汤姆教案及原文 语文的备课活动一直被视为是保证教学质量的重要环！!既然如此，那不妨和小编一起来欣赏下人教版五年级上册语文大拇指汤姆教案，希望对各位有帮助! 五年级上册语文大拇指汤姆原文 从前有个魔法师，名叫默林。一天，他装扮成乞丐在乡村乞讨。他来到—个农夫家里，农夫和他的妻子热情地接待了这个衣衫褴褛(lánlǚ)的乞丐。 默林发现，虽然夫妇俩有温暖的房子，食物也够吃，但似乎不太愉快。 “怎么啦?”默林问，“为什么愁眉苦脸呢?” “唉，”农夫的妻子说，“我俩结婚(hūn)快二十年了，日子还算过得去，只是没有孩子。这是多大的不幸啊!我老是想啊想啊，想有个儿子，哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊!”默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜爱这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点儿也不见长大。 有一次，汤姆的母亲调[tiáo]好面糊，准备做点心。汤姆趁她不注意，爬上盆沿儿，想看里面是什么。忽然，他脚下一滑，扑通—声掉进面糊里，顿时，嘴里塞满了面糊。他又踢又踹，拼命挣扎。 “哎呀。”母亲说，“这面糊着[zháo]魔了，好像有个妖精在里面。”她赶紧把面糊从窗口倒了出去。恰好有个补锅匠经过。“嘿，这面糊可以做顿饭吃!”他一边想，一边包好面糊，放进工具袋。汤姆吐光了嘴里的面糊，哇哇地大声喊叫起来。 “奇怪，”补锅匠自言自语道，“什么东西跑到我袋子里去了?难道是我捡了团面糊，妖精就来吓唬我?”他连忙打开工具袋，一股脑儿倒出里头的东西，然后转身跑了。汤姆带着满身的面糊跑回了家。母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。 第二天，母亲带着汤姆到院子里去挤牛奶。她怕汤姆被风刮跑，挤牛奶时，就把他拴在一棵蓟(jì)草上。一头奶牛正在寻找食物，看见那棵蓟草，伸出舌头就把蓟草和汤姆卷到嘴里。汤姆吓坏了，放声大喊：“妈妈，妈妈，救命啊!” 母亲听到了汤姆的喊声，连忙站起身来，一边大喊：“你在哪儿?”一边到处寻找那棵拴汤姆的蓟草。 “在这儿!“汤姆喊，“在牛嘴里!” 奶牛听到自己嘴里发出尖叫声，吓了—跳，把嘴一张，汤姆掉了出来。母亲飞快地打开围裙，及时接住了汤姆。真是好险哪! 没多久，汤姆拿着父亲用大麦秆为他做的鞭子，骑在牛背上玩儿。一只乌鸦飞过来，把他当做食物叼走了。乌鸦翻山越岭，一直飞到大海上空。它想喘口气，谁知刚一张嘴，汤姆就从它嘴里掉了出来。

大拇指汤姆-教案

大拇指汤姆-教案

4、大拇指汤姆 教学目标： 1、理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。 2、指导学生有感情朗读课文。 教学重点、难点： 理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。 教学准备：表格若干，大拇指汤姆续编故事。 教学过程： 一、导入：今天我们继续学习《大拇指汤姆》这 篇童话。 二、新课： （一）．整体把握，初步感知文章主要内容：谁来说说这篇童话主要写什么？（装扮成乞丐的魔法师默林受到了一对农家夫妇的热情款待，施展法力让农家夫妇有了一个大拇指一样的儿子——汤姆。汤姆在一番危险的经历之后，得到了国王的宠爱。他使农家夫妇很开心，也很自豪。从此过上了幸福的生活。） （二）、根据课文的主要内容，我们可以将课文

分为三个部分，板书：神奇出生——危险经历——幸福生活） （三）、学习第一部分，感受汤姆奇特的身世。 师：我们看第一部分“神奇出生”，文中哪个段落能体现汤姆身世的神奇。（五自然段）请同学们自由的读一读第五自然段。（生自由读）） 默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大。 生：1、我们是妈妈怀胎十月出生的，而汤姆是默林在农夫的妻子身上施展法力出生的。 2、汤姆只有他父亲的大拇指那么大。 3、几年过去了，汤姆一点都没长大。 师：大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？（学生齐读） （四）危险的经历 1、找出经历的次数及相关段落。 师：我们重点看第二部分——危险的经历，请你看看课文第二部分，从获救的次数来看，主要写

2017-2018年语文S版小学语文五年级上册《大拇指汤姆》优质课教学设计 第2课时(新版)

《大拇指汤姆》教案 教学目标 一、知识与技能 听写生字，学习课文。 二、过程与方法 指导学生有感情朗读课文。 三、情感态度和价值观 1．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。 2．通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。 教学重点 理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。 教学难点 通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。 教学方法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。 课前准备 挂图；生字、生词卡片。 课时安排 2课时。 第2课时。 教学过程 一、导入新课 讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。 二、新课学习 整体把握，初步感知文章主要内容：昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。在评价中读懂课文内容：你喜欢这篇童话吗？为什么？ （学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说）。感受这篇童话想象的大胆、奇特：教师相机对学生进行引导：从大拇指汤姆离奇的身世中感受：谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特？ 出示：默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大。引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？指名读。 从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆？默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？根据课文内容填写下列表格。历险原因历险过程怎样获救？自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。指名复述课文，同学评价是否说清楚了。简要说说你认为怎么奇特？ 引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷……）你能读出这“险”吗？指名读。体会童话故事蕴含的思想感情。文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？读懂文章的最后两句话：但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。读了两这句话，你明白什么？（引导学生说出：善良可以给

s版语文五年上册《大拇指汤姆》说课稿

s版语文五年上册《大拇指汤姆》说课稿为了体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。以下是小编为大家搜集整理提供到的s版语文五年上册《大拇指汤姆》说课稿范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！ 1、教材简析大家好，我说课的内容是小学语文S 版五年级上册第一单元中一篇精读课文——《大拇指汤姆》。课文以大拇指汤姆的经历为线索，以师生对话交流为主要形式，以汤姆的神奇经历为描写的主要内容：汤姆的出世、汤姆神奇、惊险的经历和成为国王的玩偶。 学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，感受作者的一个美好的愿望：就是人与人之间需要善良，善良能给人带来幸福，同时积累课文中的优美词语，精彩句段，为在实践中开展童话故事的写作奠定基础。 2、教学目标 会认剖【pou】、宠、款等7 个生字，会写姆、褴、褛、婚等16 个生字，正确读写本课词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 通过对童话故事的学习，能够体会作者的思想感情，明白善良会给人带来幸福与快乐。 3、教学重难点：

教学重点：通过对课文内容的深刻了解，体会作者的思想感情！ 为了体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 我的课堂结构是：导入——汇报预习情况——整体把握、理清线索—总结检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么叫大拇指汤姆？他都有哪些经历？他给他的父母带来了什么？”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：板书：幸运——神奇——幸运确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第二阶段——探究体验。 探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我

最新语文S版五年级语文上册4 大拇指汤姆教案(教学设计)

语文（S）教学设计 教材：语文（S）五年级上册 课文：4 大拇指汤姆 板块：教学设计—教案 设计思路： 课文讲了一个神奇的故事：化装成乞丐的魔法师悄悄施展法力，使热情款待 他的农家夫妇有了一个与丈夫的大拇指一样大的儿子——汤姆。汤姆在一番神奇 的经历之后，得到了国王的宠爱，他使农家夫妇很开心，也很自豪。这个故事告 诉人们，为人要善良，善良会给人带来幸福。 新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点： 1.在了解课文是以大拇指汤姆的经历为线索后，抓住“农夫和他的妻子为什么为自己的儿子骄傲”和“农夫和他的妻子为什么能为自己的儿子骄傲”这两个问题，引导学生体会到作者创作这个童话故事的意图，从而培养学生的价值观。 2.注意创设情景，带领学生走入文本，让学生通过角色换位，进行情感体验，使学生明白道理，受到教育。 3.对课文内容进行拓展，创设新情境、新问题。培养学生的思维和语言能力。 教学目标： 1.引导学生默读课文，了解课文的主要内容，体会故事表达了作者怎样的 思想感情。 2.指导学生学习本课要求会认的“姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”7个生字，会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、趟、逗、款、善”16个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、 鞠躬、受宠、款待”等词语。 3.明白善良会给人带来幸福与快乐。 4.指导学生有感情地朗读课文。 重难点分析： 教学重点：

理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。教学难点： 通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。 课前准备： 1.学生自学生字，初读课文。 2.学生了解文中大拇指汤姆有哪些神奇的经历。 3.多媒体课件。 教学过程：

《大拇指汤姆”》优秀教学案

4、大拇指汤姆 第一课时 一、课时学习目标： 1、会认“姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”7个生字；会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、趟、逗、款、善”等16个字；能说出“大拇指、妖精、剖开、鞠躬、受宠、款待、善良”等词语的意思。 2、初步把握课文的主要内容。 二、课前预习导学 1、预习课文，会认“姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”7个生字；会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、趟、逗、款、善”等16个字；能说出“大拇指、妖精、剖开、鞠躬、受宠、款待、善良”等词语的意思。 2、读后思考：课文主要讲了一件什么事？ 3、读完课文后你有什么疑问请写下来，上课与同学们交流。 三、课堂学习研讨 （一）导入新课。 同学们，我们已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，给我们以启迪。今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。（二）检查预习情况。 1、指名读课文，互相正音，并说说对词语的理解。 2、说说课文主要写了什么内容？ （三）默读课文，整体感知。 1、默读课文，想想课文主要介绍来了哪些内容？你能概括出来吗？试着给每部分内容加上小标题。 （）——（）——（） 2、合作学习。 3、全班汇报交流。 4、小结。 四、课内训练巩固

1、我会组词。 拇（）趁（）宠（）款（） 姆（）趋（）庞（）歉（） 2、我会搭配。 （）的房子（）的乞丐拼命（）施展（） 五、课后拓展延伸 阅读《灰姑娘》、《十二兄弟》。 第二课时 一、课时学习目标 1、学会把握课文文章的主要内容。 2、体会课文表达的思想感情，感悟童话故事所蕴含的美好人生哲理。 二、课前预习导学 熟读课文，想想汤姆有哪些神奇经历？ 三、课堂学习研讨 （一）导入。 今天，我们继续走进《大拇指汤姆》的神奇故事。 （二）检查预习情况。 1、汤姆有哪些神奇的经历？ 2、读读自己找出的含义深刻的句子，和同学们一起交流体会。 （三）默读课文，理清“经历”。 1、默读课文，想想大拇指汤姆有哪些神奇的经历？ 2、小组交流。 3、全班汇报交流。 4、小结。 （四）精读课文，理解感悟。 1、自读思考： （1）农夫和他的妻子为什么为自己的儿子感到骄傲？ （2）他们为什么能为自己的儿子而骄傲？ （3）作者通过这个故事，想表达他的什么心愿？ 2、小组合作交流。

大拇指汤姆第二课时的教学设计

大拇指汤姆第二课时的教学设计 大拇指汤姆第二课时的教学设计 一说教材内容的： 《大拇指汤姆》是五年级上第一单元的第四篇课文，这一个单元属于童话单元，共安排了五篇孩子们喜闻乐见的童话故事，《大拇指汤姆》属于精读课文，本单元的阅读训练重点是“注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情”。 这篇课文讲了一个神奇的故事：化装成乞丐的魔法师悄悄施展法力，使热情款待他的农家夫妇有了一个与丈夫的大拇指一样大的儿子——汤姆。汤姆在一番神奇的经历之后，得到了国王的宠爱，他使农家夫妇很开心，也很自豪。这个故事告诉人们,为人要善良，善良会给人带来幸福。 课文可以分为三个部分，汤姆的出生，汤姆的经历，成为父母的骄傲。主要让学生通过品悟离奇的出生，奇特的经历，来感受体会善良给人们带来的幸福。 二教学目标： 1会写“趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”等17个生字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。 2初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，明白善良会

给人带来幸福与快乐。 3.指导学生有感情朗读课文。 三学生分析 学生从低段就已经开始接触童话故事，而且童话本身就是深受孩子喜欢的，所以就教学内容来说，主要是训练孩子怎样去读懂一篇童话。在第一课时，孩子就已经大致了解了主要内容和要求掌握的字词，因此，在朗读时，我主要选择了训练他们的感情朗读，从读中感悟。五年级的孩子已经是高段，因此整个教学我主要采取了合作、自学等形式让孩子自主的投入学习，让他们可以将平时积累到的知识灵活运用。 四、教学重点、难点 教学重点： 理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。 教学难点： 通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情 五媒体资源的选用：ppt课件mp3歌曲 六教学课时：2课时 七、教学过程 第一课时（略） 第二课时 一、教学要求

大拇指汤姆 教案教学设计

大拇指汤姆教案教学设计 一、教学目标： 1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。 2．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。 3．指导学生有感情朗读课文。 二、教学重点、难点： 理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。 第一课时 （一）导入： 同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。 （二）新课： 1．自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段 2．检查自学效果： （1）认读生字： 出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款 自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？快指出来，告诉大家。 重点：剖（pōu）：读准字音。剖开、解剖 （2）记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款 如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？ 重点： 褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。 鞠躬：鞠，左边是革字旁，比较容易写错。 你知道“鞠”字为什么是革字旁吗？“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。 款：款字左上边是个“士”字。 （3）词语意思： 大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、

4大拇指汤姆

祝融小学（语文）教师集体备课表格执教教师： 2018年9月12日 年级学科五年级组教材 版本 语文S版主备课 教师 教学单元第一单元课题第4课 《大拇指汤姆》 教学 课时 两课时 教学目标： 1. 引导学生默读课文，了解课文的主要内容，体会故事表达了作者怎样的 思想感情。 2. 指导学生学习本课要求会认的“姆、褴、褛、婚、剖、宠、款” 7 个生字，会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、趟、逗、款、善”16 个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。 3. 明白善良会给人带来幸福与快乐。 4. 指导学生有感情地朗读课文。 重难点分析： 教学重点： 理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。 教学难点： 通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。 课前准备： 1. 学生自学生字，初读课文。 2. 学生了解文中大拇指汤姆有哪些神奇的经历。 3. 多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、出示课题，设置悬念 1．教师板书课题，学生齐读课题。 2．课题告诉我们什么？（故事的主人公） 师：主人公汤姆为什么被称为“大拇指”？他有什么神奇的经历？今天这节课我们就一起来学习这篇童话故事。 二、初知课文，理解课文大意 （一）学生初知课文。 1．出示阅读要求。 2．学生自由朗读课文，教师巡视检查。 （二）检查自学情况。 1．出示生字词语，指名学生认读。 2．指导学生读准生字的读音。二次备课记录：

（1）“趁、款、善”是前鼻韵母，“躬、宠、肿、趟、汤”是后鼻韵母。 （2）“剖”读 pō u 不要读成 pāo。 3．指导学生书写生字。 （1）“拇”和“姆”区别部首。 （2）“褴褛”与衣服有关，两个字都是衣字旁。 （3）“善”是四横，而不是三横。 4．学生汇报词语的意思。 5．多音字交流： 调面糊调着调动 着陆着魔看着 （三）理清文章段落。 1．课文围绕大拇指汤姆主要介绍了哪些内容？你能用几个字简单概括出来吗？ （汤姆出世、汤姆的经历、汤姆是父母的骄傲） 2．课文中哪些自然段是介绍了这三方面的内容？ 3．学生划分段落，并概括段落大意。 第一部分（1～5 自然段）化装成乞丐的魔法师暗中施展法力，帮助热情款待他的农夫和他的妻子有了一个像大拇指一样大的儿子。 第二部分（6～14 自然段）写汤姆在在几番危险神奇的经历后，来到王宫，成为深受国王宠爱的玩偶。 第三部分（15～19 自然段）介绍汤姆成为国王的玩偶后，更是父母的骄傲。 4．你能将每个自然段连起来，说出课文的主要内容吗？ 5．学生分四人小组先交流。 6．指名汇报。 （化装成乞丐的魔法师暗中施展法力，使热情款待他的农家夫妇有了一个与丈夫大拇指一样大的儿子——汤姆。汤姆在一番神奇的经历后，得到了国王的宠爱，他使农家夫妇很开 心，很自豪。） 三、作业 1．抄写生字。 2．朗读课文。 第二课时 一、回顾全文，谈话导入 1. 课文的主人公是谁？ 2. 课文围绕大拇指汤姆介绍了什么内容？你能用几个字概括出来吗？ 二、深读感悟，体会感情 （一）学习课文第一部分。 1．指名学生朗读课文第一部分，思考：汤姆的身世怎样？你能用一个词来概括吗？

第四课《大拇指汤姆》教案

《大拇指汤姆》 一、教学目标： 1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。 2．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。 3．指导学生有感情朗读课文。 二、教学重点、难点： 理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。 第一课时 （一）导入： 同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。 （二）新课： 1．自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段2．检查自学效果： （1）认读生字： 出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款 自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？快指出来，告诉大家。 重点：剖（pōu）：读准字音。剖开、解剖 （2）记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款 如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？ 重点： 褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。 鞠躬：鞠，左边是革字旁，比较容易写错。 你知道“鞠”字为什么是革字旁吗？“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。 款：款字左上边是个“士”字。 （3）词语意思： 大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待 在这些词语中，你知道哪个词语的意思？ 款待：亲切优厚地招待。 除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要？ 喜出望外： 在课文中出现在哪句话中？（母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。） 你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗？ 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 你能再用“喜出望外”说一句话吗？ 3．整体把握，捋出线索。

部编人教版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》教案教学设计

《在牛肚子里旅行》教案 【教材分析】 《在牛肚子里旅行》是一篇生动有趣的科普小品文。文章通过描写小蟋蟀“红头”在牛肚子里的一次惊险“旅行”，最后在朋友“青头”的指点帮助下侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得一个“牛有四个胃，有反刍现象”的科学道理。本文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，通过活泼、童趣的语言，将红头在牛肚子里旅行的过程描写得生动形象，同时文章有机地渗透了科学知识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。 【学情分析】 这是一篇童话故事，可读性强，对小学三年级的学生有很大的吸引力。因此，教师在教学中可以采用直观教学手段进行课堂教学，激发学生的学习兴趣，并引导学生在读中感悟；也可以采用多种朗读方式，让学生更好地把握课文内容，理解文章内涵，并且通过有感情地朗读体会青头和红头之间的友谊，渗透“友爱、互相帮助”等德育思想。 本课介绍的有关牛胃的知识，对于学生来说是很陌生的，可以布置学生在课前搜集相关资料和图片，对牛胃形成直观、感性的认识，再结合课文介绍，学生理解起来就容易得多了。【教学目标】 1．正确认读“咱、偷”等本课生字，正确书写“旅、咱”等生字。掌握相关词语。 2．分角色朗读课文。理解课文内容。 3．体会青头和红头朋友间的真挚情感。 【教学重点】 分角色朗读课文。理解课文内容。 【教学难点】 体会青头和红头朋友间的真挚情感。 【课前准备】 师：多媒体课件 生：查阅有关牛胃的资料和图片 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、猜谜导入，揭示课题 1．课件出示谜语：身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗。 （1）你能猜出这是什么动物吗？