浅谈初中化学试题命制的基本程序和基本方法

浅谈初中化学试题命制的基本程序和基本方法

田鹏

宜昌市伍家岗区教育教学研究所

考试是实现教育测量与评价的重要手段，是检验学习效果的重要方式。而试题是大规模基础教育考试信度和结果解释与使用效度的最直接影响因素。下面我将结合近几年参加的宜昌市初中化学中考、调考试题的命制工作，对初中化学试题命制的基本程序和基本方法做一个简要说明，以期和各位专家、同仁共同探讨试题命制技巧和规律，提高试题命制的质量。

1．正确定位考试的作用和功能

考试按照其组织和实施方式的差异可以分为操作类考试（如理科实验操作技能、计算机操作考试等）、动作技能型考试（如体育中的百米测试、跳远测试等）、特定技能型考试（如美术的素描、音乐中视唱、英语听力测试等）和纸笔测试等；按照考试的目的不同可分为诊断性考试（如入学考试）、形成性考试（如单元考试）、终结性考试（如毕业考试）等；按照考试方法和对考分解释的不同可分为常模参照考试和目标参照考试等。

试题主要有三大功能：

①诊断与反馈功能。可以检测学生知识、能力的掌握程度，给学生提供改进学习的信息，给教师提供调整和改进教学的信息。

②导向与激励功能。即人们都说考试是一根“指挥棒”，考试的要求指向哪里，教师和学生就会朝哪里努力。所以要避免“繁、偏、怪”试题。

③评定与选拔功能。可以评估、鉴定学生的知识与能力是否达到规定的水平和标准，同时考试也是大众公认较为公平、公正的选拔重要方式。

高质量的试题应有较高的效度、信度，较好的考试区分度、合适的考试难度和尽可能宽的知识覆盖率等。命题的关键就在于科学合理地控制上述指标，使各个指标达到最优区间之内。

例如：“宜昌市初中毕业生化学学业考试是义务教育阶段化学学科的终结性考试，是初中毕业和高一级学校招生合一考试。它具有以水平(毕业)考试为主、兼备选拔(升学)考试的性质。考试的目的是全面、准确地考查初中毕业生在化学学习方面达到《义务教育化学课程标准（2011年版）》所规定的初中阶段化学毕业水平的程度。初中毕业生化学学业考试要有利于贯彻国家的教育方针，体现义务教育性质，全面提高教学质量；有利于减轻学生过重负担，促进学生生动、活泼、主动学习；有利于全面、公正、客观、准确地评价学生化学学习的状况，为高一级学校选拔新生。”——摘自宜昌市2014年初中毕业生化学学业考试说明。

2．准确把握命题的原则

为实现命题目标，命题必须准确把握命题原则。

例如：2013年初中毕业生学业考试化学考试说明中的命题原则。

⑴坚持能力导向的原则。充分发挥其诊断、激励、导向、评价、教育和反馈等多项功能，引导教师改进教学，引导学生学会学习。

⑵坚持原创。从学生身边的化学世界出发，抓住化学核心的基础知识和基本的核心能力，重视化学基本观念的形成。

⑶试题内容科学、正确，问题情境真实，表述清晰无误；试卷的题量适中；试题难度适当，难点分散，具有一定的区分度，能兼顾不同学生的学习实际和不同层次学校对录取新生的要求，试卷有助于学生展示自己的学业成就。

例如：2014年初中毕业生学业考试化学考试说明中的命题原则。

⑴基础与能力并重。⑵范围与课标相符。⑶原创与改编结合。⑷科学与规范统一。⑸诊断与导向并举。

3．充分做好试卷命制前的准备工作

试卷命制前，要深入学习《课程标准》，准确把握《课程标准》所规定的学习内容、各知识点应达到的认知水平以及《课程标准》所体现的学科思想、学科观念和新课程的理念与要求等。要经常深入不同学校，不同层次学生中间，多看学生在做什

么练习与作业，多问学生在学科学习中的难点与疑惑，多了解学生采用的学习方法，多调研学生实际的学习状态与心理状态等，充分了解学生实际的学习状况和学习水平，树立“考学为主，考教为辅”的命题思想，达到考试促进学与教的目的。要经常走进不同类型学校老师中间，通过“备、教、批、辅、考、研”等各个教学环节充分了解教师的教学情况，并与教师一道研究改进教法与学法的途径和方法等。要关注社会热点、学科最新进展、科技新成果等“时事素材”和全国其他省市同类型、不同类型考试命题的新趋势、新题型等，并对这些命题资源进行收集、整理、加工以形成命题的有效素材。要准备好命题的基本参考书，如学科《课程标准》、教材和相应的素材型资料等。

4．认真做好试卷命制的前期工作

4.1 试题结构的初步确定

试卷结构包括试题题型、考试时间、分值分配、整卷阅读量、整卷难度系数、整卷知识覆盖率等宏观指标。应根据考试目的、考试对象、考试功能的不同进行合理预设。

例如：2014年初中毕业生学业考试化学考试说明中的考试形式和试卷结构。

考试形式与试卷结构

1．考试形式

考试采取闭卷笔答方式，时间90分钟。卷面满分50分。依学生卷面实际得分计分。学生所有答案必须按要求写在答题卷规定的答题区域内。

2．试卷结构

（1）试题内容分布

试题考查内容按《化学课程标准》五大内容主题分布大致如下：科学探究，约占20%；身边的化学物质，约占30%；物质构成的奥秘，约占18%；物质的化学变化，约占24%；化学与社会发展，约占8%。

（2）水平层次比例

事实性知识约占20%；理解约占45%；应用约占20%；问题解决约占15%。

（3）试题题型与题量

全卷六个版面(16K)，分试题卷6版，答题卷2版。设六个大题，28～30道小题。以客观题型为辅，主观题型为主。选择题( “四选一”)共18分，每题1分；填空题、简答（含说明、分析、探究、设计等）题约27分，每空0.5分，其中化学方程式每空1分；计算题约5分。

（4）试卷难度结构

试题的难度分布在0.30－0.85之间，按易、中、难三类题比例约为6：3：1。即易题、较易题占60%；中等难度题占30%；难题占10%。全卷难度值控制在0.63左右。

分析统计

4.2 双向多维细目表的初步制定

双向细目表（two-way checklist）是一个测量的内容材料维度和行为技能所构成的表格，它能帮助成就测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各类型题目应占的比例。

——摘自“百度百科”

双向细目表是考查目标、考查内容、难度、题型和认知水平目标等要素间的关联表，是科学规范命制试题的基础和保证。利用双向细目表命制试题，可以有效克服命题过程中的随意性和盲目性，避免出现知识点重复考查或考查遗漏的现象，避免出现试卷难度太大或太小，避免题型设置的不合理现象等。一般而言，一套完整的双向细目表可以包含有各个相关的细目表。如有反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表；有反映测验内容与测验目标关系的细目表；有反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表等。

制定双向细目表应首先依据《课程标准》（或参照教材）列出需要考查学科的知识结构与内容要点、能力层次、题型、及难度系数等，再根据设计的指标规划双向细目表。

5. 科学规范命制学科试题

初步完成双向细目表的设计后，命题人员就可以依据双向细目表的内容，按照一定的程序进行试卷命制了。当然，在试卷命制过程中，双向细目表的有关内容还可以依据需要进行适当微调。

5.1 独立命题阶段

命制一套严谨规范的试卷一般需要4人，由命题人员、审题人员和质量监控人员（命题组长）组成。首先是命题人员（3人）依据本人对《课程标准》和教材的理解，结合自己的教育教学研究经验在相互独立且互不干扰地按照双向细目表的规划逐个命制试题，并在结束后将检查各项指标是否相符。

命制的每个试题均写在单独的“试题命制卡”上。“试题命制卡”包括以下一些内容：试题类型（选择题、填空题……）；题号；试题来源（原创、教材改编、某某资料改编等）；难度系数（0.9或0.8或0.7等）；目标水平（认知性、技能性、体验性等），知识单元（指课标中的知识结构或教材中的单元）等。

命题要坚持适度原创（含改编），保持命题的创新和活力。原创题的质量是整卷质量的标志。高质量的试卷必须有一定比例的原创题。原创题无论是形式上还是内容上，无论是考查角度还是设问，都要给人耳目一新、眼前一亮的感觉。编制一道原创试题的主要步骤有：产生创意→搜集资料→形成初稿→依标磨题→最后定稿。一道原创试题是由立意、素材、内容、陈述、设问、答案等几个要素组合而成，试题质量的高低就是由这几个要素的水平及是否有效的组合决定的。所以，对原创题的命制要求做到：

⑴要善于从教材、科普、新闻等中挖掘素材，尤其要从学生的学习和生活熟悉热点、焦点问题中选取试题素材。试题要求以高科技、现实生活、社会热点问题为背景，但引用实际问题时要注意问题的科学性、真实性和对材料的简约性。

⑵要精心创设科学、合理的问题情景。一是问题情境的表达要准确、简练；二是问题解决要确保作为已知条件的背景知识是绝大多数学生都能掌握，设问要有一定的梯度，对一些难度较大、陌生度较高的问题，可以做一些适当的铺垫和提示。三是问题的落点要准确。设问的角度可以考查学生对新信息处理的能力，也可以考查学生勇于求异、大胆猜想的发散思维能力，还可以考查学生的反思和自我评价能力等。

⑶耐心、细心打磨试题。命题工作好比雕刻艺术。将素材转化为一道试题编写出来，就像雕刻出作品的初胚；而最后敲定的试题，就像雕刻艺术成品一样是需要经过反复推敲、打磨而成的。

比较近几年宜昌市中考化学试题其原创（或改编）主要有如下方法：

⑴设置新的问题情境和提问角度

23．（2011年·宜昌）(4分) 化学反应中物质所含元素的化合价发生变化的反应叫做氧化—还原反应，如H2+ Cl22HCl，反应前后氢元素和氯元素的化合价发生了变化，该反应是氧化—还原反应。我能写出实验室制取二氧化碳的化学方程式，该反应(填“是”或“不是”)氧化—还原反应。经过类比分析，我发现四种化学反应基本类型中肯定属于氧化—还原反应的是。

23.（2012年·宜昌）(1.5分)在反应前后有元素化合价发生变化的化学反应都属于氧化—还原反

据此图我能回答下列问题：

⑴①代表的基本反应类型是；

⑵任意写出一个不属于四种基本反应类型，但属于

氧化—还原反应的化学方程式。

从题干来看，两道试题都给出了氧化-还原反应的概念。从起点看2011年题起点于概念和具体的化学反应分析，落点于四种基本反应类型中与氧化-还原反应共性挖掘；而2012年题起点于四种基本反应类型与氧化-还原反应关系的辨别，落点于四种基本反应类型与氧化-还原反应个性的剖析，落点于一个具体的化学反应。

⑵试题题型的变化

19．（2012年·宜昌）(2分)生活中处处有化学。现有下列物质：①活性炭②熟石灰③干冰④食盐。

请用上述物质的序号填空（每空只填一种）。

⑴烹饪时用作调味品的是；⑵用于改良酸性土壤的是；

⑶可用作冰箱除味剂的是；⑷可用于人工降雨的是。

8．（2013年·宜昌）下列用品（或其有效成分）及其用途对应错误的是

上述两题同属于考查物质用途的试题，题型上变化是非常明显的，2012年是依据用途选填物质，而2013年则给出了图片信息并标注出其有效成分及用途让学生选择。

⑶设置新情景材料

25．（2007年·宜昌）实验二、探究二氧化碳与水的反应（取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，进行下图所示实验）

实验现象：(I)、（IV）中的小花变红。

设计(Ⅱ)、(Ⅲ)实验的目的是：。

该实验的探究方法是：设计分析（填“A”或“B”或“C”，获得结论。

A．仅一个单因素的实验B．有多种因素的对比实验

C．用前面实验的生成物

．．．继续实验

27．（2013年·宜昌）（2分）二氧化硫是造成酸雨的主要物质之一。小丽为探究二氧化硫能与水反应生成酸，设计了如下

实验方案。

【实验设计】她先用紫色石蕊溶液将白色滤纸浸润，干燥后做成紫色的小花，然后按下列图示进行实验。观察到实验(Ⅰ)和(Ⅲ)中的小花变红，(Ⅱ)中的小花不变色。

【评价反思】小虎对小丽的实验方案提出了质疑，他认为上述实验还不足以证明“二氧化硫和水反应生成了酸”。两位同学仔细讨论后认为还需补充如下一个实验，才能得出二

氧化硫与水反应生成酸。

【拓展应用】二氧化硫也是实验室一种污染气体，常用碱液吸收。写出实验室用氢氧化钠溶液吸收二氧化硫的化学方程式：。

以上两题素材同属于教材中“探究二氧化碳与水的反应”。2007年题立足于通过分析实验现象，实验环节，考查实验设计的目的的分析，并进行探究方法的总结。2013年题则教材基础上创设出新的情境素材，引入酸雨形成的情境素材，考查学生依据实验目的分析实验设计，并进一步让学生完善实验方案，并进行了二氧化硫与氢氧化钠溶液反应的拓展应用。

当然，原创（或改编）试题的方法还有很多，大家可以在实践中不断摸索总结。

5.2 拼题组卷阶段

命题结束后，由命题组长按照双向细目表中的指标规划将3套试卷组合成一套A卷和一套B卷。在组卷中应做到A卷和B卷在各项指标上基本一致。

5.3 修改调整阶段

组卷结束后即进入审题和修改调整阶段。此阶段审题人员应从每个试题的难度、信度、效度和区分度进行反复研究和充分交流，对整个试卷的难度进行合理预测，以控制试题测试的系统误差。确认试卷的各项指标大致在双向细目表的控制之中后，所有审题人员再独立对整套试卷进行多次模拟测试，一是预估整套试卷完成的大致时间和阅读总量，二是体验每个试题在解答时可能出现的各种问题，揣摩学生的解题思路，思索学生可能回答的答案。三是对每个试题的素材、表述和设问的有效性等方面进行反思，问题提出的角度是否自然、准确、有无歧义。完成整卷的模拟测试后，审题人员就测试过程中发现的问题再进行研究和改进，对不符合新课程理念，超标、或信度偏低等方面的试题进行替换和调整。确保试题无知识性错误，确保试题考查内容的信度、效度和区分度等科学合理。

5.4 试卷完善阶段

在整卷基本定稿后，命题人员需对整个试卷精雕细刻，严格控制试题测试的随机误差，确保整卷不出现任何差错。一般应从以下几点考虑：

⑴尽可能确保试题不出现跨页现象，至少确保题干不出现跨页现象。

⑵语言表述准确，问题指向明确无歧义，文字及标点符号使用规范等。

⑶试题难易交替或梯度分布，注重利用试题难易的合理控制激发学生解题的兴趣和信心。

⑷答题的空格预留适当，且不产生解答的不良暗示。

⑸选择题正确选项的设计应体现随机性。

⑹注意题干阅读量的大小控制和合理分配，避免出现阅读量偏大或偏小试题的集中出现。

⑺题量适中，版面设计科学、规范、美观，便于学生读题和解答。

由于化学学科试题中符号多、公式多、实验图像多给试题排版、设计、规范、美观带来不少困难。下面结合中考化学试题对格式规范做出说明（文字处理软件版本为Microsoft Office 2003 sp3版，加载Office2007兼容格式文件）。

⑴基本版面参见各年宜昌中考化学试题，各个部分在Word2003中都能显示完整的样式、格式信息。这些信息包括文件-页面设置中的页边距、纸张、版式和文档网格，格式-段落中的缩进和间距，格式中的样式、字体、字号是否加粗等。

⑵“1．”中点的插入应该先点击可以看到点击进入，在“标点符号”中选择第一排第五个符号双击即可。

⑶化学方程式中的反应条件部分可从历年中考化学试题答案中寻找，均为图片嵌入格式。

⑷试卷中的图像主要来源于人教版上、下册电子课本，相关网络图片以及化学金排助手辅助绘制。绘制工具主要用到Word2003自带绘图，Windows系统自带“画图”工具完成，水平较高的老师可以使用更专业图像处理软件完成。截图工具主

要是QQ中自带“屏幕截图”工具，系统自带“Prtsc”按钮配合“画图”工具，再配合“复制”和“粘贴”操作完成屏幕取图、截图操作，利用Word2003自带的“图片”工具完成对图像的简单处理。

⑸试题中较多的公式或是符号可以从中寻找。

⑹用不同的文字处理软件或是不同版本的同一软件最后呈现的效果可能不同。

5.5 试卷定稿阶段

一套成功的试卷往往要经过命审题人员十多轮甚至几十轮的校稿、反思和调整。定稿的最后阶段，命题人员应再次从知识覆盖率、难度系数、区分度等几个指标对全卷进行审视，微调，再审视、再微调，确保万无一失后制作试卷胶片，并对试卷胶片再次校对无误送交印刷。

试卷命制是一项讲究科学和规范的工作，是一项实践性和技术性都较强的工作。一份高质量的试题，既要从宏观要素上把握其方向，又要从微观要素上推敲其细节。如果我们命题能从宏观和微观两个维度上把握命题要素，命制的试题质量一定会得到保障。

本文只是对试卷命制的一般方法进行了概述，难免有疏漏甚至不妥当的地方。然而，深入研究命题理论与方法却是我们每位教师和从事教育研究工作者的专业要求，因为试卷命制质量也展示着我们的教育理念、学科思想和学科素养水平的高低。我们只有在平时的教学研究中不断积累实践新课程的体验，在研究中不断深化对新课程的感悟，试卷命制的水平才会有质的飞跃。

初中化学试题命制的原则

利辛县初中化学命制研训会 在当前以校为本的教学改革中,特别是新一轮基础教育课程改革推行以来,教师如何编制试卷已经成为一个重要的研究课题。笔者结合自己的实践,对初中化学试题的编制总结为以下几个原则: 普及性原则。不论是形成性测验(单元测验、月考测验),还是总结性测验(期中、期末考试、中考模拟试卷、中考试卷),都应该以基础题为主,把着力点放在初中化学的基础知识和基本技能上,不人为编制偏题、难题、怪题来为难学生。考试是让学生站起来，而不是把学生考趴下。 新颖性原则。为使试卷活起来,要无繁题、旧题,每份试题一定要有“新题”,即有“新”意的题目。“新”可以是问法角度新,或是题型新,或情景新,或思路新,或是现代科技的化学新知识等,“新”会对人有启迪与联想的作用,有利于培养学生创新意识与发散思维。比如,课堂练习可以编制“谜语”题:如打一元素名称“金属之冠———钾”,“黄金被盗———铁”,“两口合一金———铝”等等。这样可以使试卷鲜活起来,达到做题养眼、提神、益智、愉悦身心的目的。 思考性原则。主要指试卷题量不要大,一般形成一份试卷文字总量以2000字左右,学生答题书写量200字左右为宜;一份总结性测验试卷文字总量以4000字左右,学生答题书写量400字左右为宜;这样才能达到留有足够时间给学生思考。一场考试时间长度最好是:教师做一份试卷所需时间的三倍为学生考试时间为宜,时间太少,学生考试的焦虑感会增加,也影响书写质量与思考周密性及答案的准确性,不利于学生水平的正常或超常发挥。 生活性原则。化学即生活,尽量编选一些贴近学生生活及社会生活的化学试题,以生产、科技和社会发展的实际问题为题设情境,采用主题设计,将“生活———化学———社会”的基本思想贯穿于各份试卷的始终。立足于学生发展和实际生活的需要,体现化学学科的实际应用价值和学科特点,体现化学与社会、化学与生活的广泛联系,能使学生感受到化学就在“我身边,从而增强学生社会责任感和求知欲。 规范性原则。测验题规范性要求是多方面的,在出题时不仅试题陈述要用多种喜闻乐见的形式呈现,而且语言文字简明、易懂,化学用语书写要规范,对易错部分还要用黑体字或用下划线、着重号标明,不设人为陷井;每道题中每一个字都要认真推敲,不能有歧义字词出现,更不能有语病,让学生从做卷中感受到良好的行文 用语规范,卷面赏心悦目,插图规范、运用得当,图文匹配,整卷大题与小题要统一编号。 科学性原则。首先是卷面整体安排的科学性,项目齐全,一般是题目与解答在同页不跨页;其次是每道题的编制与引用不能出现原理上、方法上、背景上等方面科学性错误。要准确定位测试范围,不超“课标”,符合课程标准要求,试题内容正确无误,试题答案也正确无误,符号、图表要清晰,符合学科要求。合理使用各种题型并符合试题形成的科学性:比如,①对选择题而言,从整份试卷看,符合题意的四个选项出现的几率要相近但不能形成规律;②填空题,空白要尽量放在句子的后边,避免将空白留句首影响学生对题意的理解;③同一题型设计中要有从低到高的层 次性,保证试题能够面向全体学生和促进学生思维的不断发展;④计算题必须有“化学味”,试题要体现化学计算的真实性和实际意义,不能人为编制和纯化学学科技巧的计算题。 独立性原则。独立性原则是指每份试卷中不能重复出现同种题型,各试题之间相互独立,不相互提供答案或暗示。也不能出现该题答案在其它试题中找到的现象,要保证每道题的相对独立性和完整性。

初中语文试卷命制评比活动总结

试题质量的高度决定教师知识储备和专业素养的厚度 -----初中语文试卷命制评比活动小结 试题命制的能力，是教师日常教学常规工作中的一部分，也是教师教学能力的重要组成部分。一份试题质量的高低，能够直接反映出一个教师的知识储备和专业素养。为提高我县初中语文教师试题命制技巧，以科学有效的试题引领教学，促进初中语文教学质量的提高。我们首先邀请了省教育培训院谢炜主任做了命题培训，接着举行全县初中语文教师试题命制评比活动。为了保证评比活动的质量，我们分年级进行了评比。9位评委老师首先研读课标，细读考试说明，熟读教学内容；其次把所有的试卷一一做一遍，细查考查点、评分标准等内容是否合理、科学等等，最后打分并写出小结。现将本次活动情况总结如下： 一、总体情况 3--4月研训中心举行了全县初中语文试卷命制大赛，本次大赛得到各学校的高度重视，教师参与热情较高。全县共有78位教师参赛，其中实验中学等学校教师参与率也很高，在此对积极组织本次活动的学校和语文教研组长表示感谢。从命题质量上来看，九年级要好些，八年级不够理想；等学校的赛稿整体质量要高些。 二、主要优点 1、绝大多数老师能按照“基础知识与运用”“古诗文积累和阅读鉴赏”“现代文阅读”和“写作与表达”这四个部分去命制试题，做到客观题不超过20％，以主观题为主，能够根据试卷结构测试学生不同的能力。题目由易到难编排，满足学生的需求，关注到命题的基础性、综合性、探究性、开放性等题型。内容涵盖语音、字形、词语运用、病句、修辞手法、文学常识、错别字、仿写、应用文等基础知识的积累与基本技能的训练；还关注古诗文、现代文阅读与鉴赏、写作训练的考查。能够立足于教材，紧密联系生活。整体上，本次命题覆盖的基础知识还是较为全面的。如吴晓钰、李锋、莫贤富等老师的命卷就是一份质量上乘之作。 2、大多数的卷子的题目表述较合理的，题干设计较简洁明了。如邓小娟、林朝燕、韩雄军等老师的命卷，整体结构井然有序，合理规范，卷子中的每一道小题表述清楚，简洁明了，测试的目标较明确。

初中生物试题命制原则与试题分析

初中生物试题命制原则与试题分析 随着课程改革的不断深入，人们也越来越关注对学生进行评价的问题了。我们知道， 评价是教学过程中不可缺少的环节，是教师了解教学过程，调控教学行为的重要手段。同时也是衡量学生学业成绩、了解学生学习情况和及时发现问题、改进教学的重要依据。 我们知道，可以采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的 激励作用。但不论哪种评价方式，都要以《生物课程标准》为依据，都要体现课程的基本理 念，即全面评价学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面的表现。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。通过评价得到的信息，可以了解学生生物课程学习达到的水平和存在的问题，并帮助教师进行总结与反思。 考试是重要的评价方式之一，是一种严格的知识水平和能力水平的鉴定方法。它要求 考试者在规定的时间内，通过书面、口头提问或实际操作等形式，解答主测者精心选定的题目，考查参试者所掌握的知识和技能水平，并由主考者评定其结果，从而为主测者提供考试者某方面的知识或技能状况的信息。由此可以看出，要想通过考试达到上述目的，考试的题目是关键。 考试的形式虽然多样，但就中学普遍使用的形式而言，书面考试为主。 下面重点就初中生物试题编制的原则、试卷和重点试题分析及课堂教学策略的研究三 方面，进行比较详细的说明： 一、编制初中生物试题的原则 1．根据《标准》要求，编制试题 义务教育课程标准的总目标中明确说明，学生通过生物课程的学习要获得生物学基本 事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和 科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。”，并在具体内容目标中，从知识、能力和情感态度价值观方面，提出了具体要求。所以，在命制生物试题上，要依据《标准》 要求，注意从“三维目标”考查学生的综合能力。 2．根据不同的学习阶段，编制试题 大家知道，考试是对学生一段时间的学习效果的考查。例如：初一第一学期期中、期 末；初一第二学期期中、期末；初二第一学期期中、期末；初二第二学期期中、期末。当然，还有平时的单元练习、阶段性练习、小测验等。

初中化学考试命题的设计与研究

初中化学考试命题的设计与研究 作为初中一线化学教师，在教学中经常会遇到考试命题的问题，如单元测试、月考、期中考试、期末考试等试题的命制。每当这时，有时找份现成的试题，有时东拼西凑组成一份，由于试题缺乏针对性，很难发现学生在学习中存在的问题，不利于对症下药，改进教学。关于化学考试命题的原则、要求和方法等内容，初中化学考试命题的设计与研究对今后的教学将会起到极大地促进作用，根据以下几点会让化学试题命题更科学。 一、命题前的重要工作 为了使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量，在编制习题之前，还要列一个双向细目表。双向细目表是一种考查能力层次与知识内容之间的关联表。一般来说，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平。 中考一般地将考查要求分为三个层次： a层次：属于了解和经历水平，包括《课程标准》中的知道、记住、说出、列举、找到、体验、感受等描述。 b 层次：属于理解、模仿、反应水平，包括《课程标准》中的了解、看懂、识别、能表示、初步学习、意识、体会、认识、关注、遵守等描述。 c 层次：属于应用、独立操作、领悟水平，包括《课程标准》中的理解、解释、说明、区分、判断、初步学会、初步形成、树立、保持、发展、增强等描述。 编制试题时，要围绕三维目标展开并且要遵循下面的程序： 立意----- 情境----- 设问。 “ 立意” 就是考什么，即考查学生的哪些知识点，对学生能力的考查要达到什么层次。“ 情境” 就是用新材料、新情境、新问题将所考查的内容进行包装，要贴近学生生活、贴近社会，尤其是要尽可能选用学生身边的材料导入，以激发学生观察社会、观察生活，体现了情感、态度与价值观要求。 “ 设问” 指考查方式，要求灵活、多样，多角度进行设问。通过这三个环节，一份高质量的试题就设计好了。 例如：同样是对氧气的制法进行考查，根据目标的不同可以有不同的方式： 1.可以直接考查，属于识记类 记忆类识别类 2.可以融入问题情境，但仍是学过的知识。 3.设计陌生情境，学生应用知识解决问题 二、中考化学试题的常见题型 目前从各地中考的化学试卷来看，常见题型主要有以下几种： 1．选择题 由于选择题包含的知识面很广泛，一道题中可以包含许多知识点，且这类题目可以很好地考查学生对于概念掌握的准确程度，又可以减轻阅卷教师的工作量，因此这种题型是各地中考的必考题型。目前各地中考选择题大多都是四选一，分值一般占总分的40 ％。选择题所处的位置在整张理综试卷的最前，每道题的分值 2 分，所考知识比较基础，因此答好选择题是中考取得好成绩的前提条件。 2．填空题 理综试卷的第ⅱ卷主要题型为填空题。这类题型的特点是能考查学生对知识掌握的全面性，对化学用语使用的准确性，语言表达的严谨性和精炼性。如果不理解相关知识和概念，是无法作答的，不像选择题那样能猜。

教师如何科学命题

教师如何科学命题 命题是学校教学工作的一个重要环节，它是检验教学效果，改进教学的信息来源之一，具有多方面的功能，命题是教育测量的重要环节，是决定测试成败的关键。命题的动向直接制约着教学的发展方向，影响着学习努力的侧重点，因此，我们要正确把握命题原则，熟悉各种题型的特点，使题目的编制更加科学合理。 若按应答的方式及判分手段的性质分类，试题可以分作主观性试题和客观性试题两大类。 主观性试题是指应试者在解答问题时，可以自由组织答案，评分者对给分标准难以做到完全客观一致，需要借助主观判断确定，易受主观因素影响。 客观性试题是因评分客观而得名，这种试题一般由主试通过试题把答案的形式提供给被试，格式固定，因之给分标准易于掌握，评分可以完全克服主观因素影响。 一、命题原则 试题虽然种类繁多，特点各异，编制的具体要求和技巧也不尽相同，但是，在编制试题的过程中，都应遵循下列基本原则： 1.科学性原则 试题必须保证内容的正确性，不能出现知识性的错误，不能与所学的概念、原理、法则相悖，否则将有碍于考生正确概念的形成，不利于对有关原理和规律的掌握和理解。 2.明确性原则 不但要求在不泄漏解题依据和思路的前提下，尽量使题目语意清楚，文句简明扼要，避免使用艰深字词，而且要求答案明确合理，不致引起争议。 3.全面性原则 试题的形式和内容必须符合测试目的，全面反映测试的要求，以期圆满完成预定任务。覆盖面既要大，又要突出重点，保证试题在所测内容上具有代表性，力求做到各个部分的比例适当。 4.整体性原则 (1)要根据测试要求从整体上恰当确定试题的份量，不能凭借个人的兴趣爱好和主观想象编题组卷。测试应以目标为准绳命题，使整个试卷能够准确考查考生达标情况。 (2)不同的能力水平，需要不同层次的试题来考查，应该从总体上分析试卷的考查功能，而不能要求每一道题都要达到同一功能的指标。 (3) 除在内容安排和整体功能上有良好的特性外，在试题的布局方面，要求试卷要有一个好的结构，应当掌握由浅入深的原则，起点低终点高，有一定梯度。 5.独立性原则 各个试题必须彼此独立，不可相互牵连。一方面要求在一个题目中考查的内容，其他题目不应重复考查。另一方面，题目之间不可相互暗示，一个题目要求解决的问题，如果在另一个题目原文中提供了线索，将影响测试效果。 6.合理性原则 在编制试题的同时，应当合理的制定评分标准，力求使评分简便、准确，有效的排除无关因素干扰，而且在分数的分配、给分的标准方面务求科学合理。对主观性试题要分步定分，对客观性试题中的四选多的选择题应慎重确定给分标准。笼统采取有一点小错，全部扣光的做法是不足取的。

【新教材】江苏省镇江市初中化学试卷七

新教材适用·中考化学 初中化学试卷命制比赛（七） 说明：1．本试卷共6页，满分100分，考试时间100分钟。 2．可能用到的相对原子质量： H-1 C-12 O-16 S-32 Cl-35.5 Na-23 N-14 Ca-40 Cu-64 第Ⅰ卷（选择题共40分） 一、单项选择题（本题包括15小题，每小题2分，共30分。每小题只有一个选项符合题意）1．下列属于物理变化的是 A．冰雪融化 B．粮食酿酒 C．工业炼铁 D．火箭点火 2．下列物质属于纯净物的是 A．铁矿石 B．干冰 C．酸奶 D．海水 3.下列物质俗名与化学式相对应的是 A．纯碱—NaOH B．食盐—NaCl C．小苏打—Na2CO3 D．双氧水—H2O 4.下列做法正确的是 A．可用聚乙烯包装食品 B．防治侏儒症可补钙 C．在食用猪血中添加甲醛溶液 D．在蒸馒头时添加烧碱 5.下列物质归类正确的是 选项归类物质 A 常见合金生铁、金刚石、青铜 B 常见溶液白酒、糖水、食盐水 C 化石燃料煤气、石油、天然气 D 常见干燥剂浓硫酸、熟石灰、碱石灰 6．实验室配制一定质量分数氯化钠溶液的操作中，正确的是 A．取氯化钠 B．称氯化钠 C．量取水 D．溶解

7．下列实验设计正确的是 A ．用托盘天平称取5.62g 蔗糖 B ．用活性炭使硬水转化为软水 C ．用点燃的方法除去CO 2中的CO D ．加热区分NaCl 和NH 4HCO 3粉末 8.下列排列顺序正确的是 9.下列对实验现象的描述或实验操作正确的是 A ．打开盛放浓盐酸的瓶盖，产生大量白烟 B ．向鸡蛋清中滴加饱和硫酸铵溶液，析出白色固体 C ．葡萄糖溶液中加新制氢氧化铜加热煮沸，生成黑色沉淀 D ．硫在空气中燃烧，发出蓝紫色火焰 10.甲和乙可以合成一种重要的化工原料，微观过程如下图．下列说法错误的是 A ．生成物丁属于氧化物 B ．丙中 C 、H 、O 的质量比为12∶3∶8 C ．甲中碳元素的质量分数小于丙 D ．该反应体现无机物可转化为有机物 11．下列指定反应的化学方程式正确的是 A ．铁丝在氧气中燃烧：4Fe ＋3O 2 2Fe 2O 3 B ．铜和硝酸银反应：Cu ＋AgNO 3＝CuNO 3＋ Ag C ．铜绿和稀盐酸反应：Cu 2(OH)2CO 3＋4HCl ＝2CuCl 2＋3H 2O ＋CO 2↑ D ．过氧化钠吸收二氧化碳反应生成纯碱和氧气：2Na 2O 2＋CO 2＝2Na 2CO 3＋O 2↑ 12．物质性质决定用途。下列说法错误的是 A ．干冰升华吸热，用于制造舞台云雾 B ．硫酸铜溶液能与铁反应，用于湿法炼铜 C ．镁能在空气中燃烧发出耀眼的白光，可用于制造照明弹 D ．熟石灰具有碱性，和化肥硫酸铵混合使用改良酸性土壤 13. 下列实验操作中（括号内为待检验物质或杂质）不能达到实验目的的是 A ．硫元素的含量： Na 2S Na 2SO 3 Na 2SO 4 由小到大 B ．金属的活动性： C ．溶液的pH ： HCl NaCl NaOH 由小到大 D ．物质的溶解度： CaCO 3 CaCl 2 Ca(OH)2 由小到大 由弱到强 Cu Ag Zn 点燃

(完整版)如何命制一份好的物理试卷

你认为如何才能命好一份物理试卷？ 随着基础教育课程改革的不断深入，初中物理教学评价体系发生了根本性的变化，有纸笔考试，还有实验操作考查。尤其对纸笔试题提出了新的更高要求，要求在考查物理相关知识和技能的同时，要兼顾学生学习过程和方法、情感态度等方面的考查。纵观这些年各地五彩缤纷的纸笔考试试卷，我们物理教师时常会为命制一份好物理试卷犯难，下面笔者结合这些年来参与省市县命题的体会，谈谈如何命制一份好的物理试卷。 一、科学制订考试“双向细目表” ※根据考试性质，确定试卷的性质。 试卷主要有单元性测试卷和期末卷两种，这两种试卷性质不同，单元测试卷相对要侧重检测学生对单元章节知识的了解领会情况和技能掌握的水平层次，题型不一定要齐全，一般不要求综合性问题，试卷的样式可不按中考形式；而期末考试卷在检测学生对本学期的相关知识和技能水平的时候，会侧重对学生运用知识综合分析、解决实际问题的能力的测试，题型力求齐全，有综合性问题，试卷的样式一般按中考形式。因此，我们在制订考试“细目表”时，要依据考试是单元测试还是期末考试来制订。 ※“细目表”的制订要科学、具体。 一般性的单元测试，“细目表”可简要一些，但期末等重要的考试，为了保证考试的效度，“细目表”的制订要具体、详细，力求具体到有几大题、几小题，某小题考哪个知识点、考查到什么水平层次等。同时，还要明确各部分知识比分及各大题的分值，试卷的难易度和区分度等。 二、研究考试内容，熟悉课标要求 ※研究《课标》、教材。 命题人员要认真研究《课标》、教材，了解各部分知识哪些是重点、难点，命题时各部分知识占分比适当，并力求做到重点知识重点考，难点知识针对考，所覆盖的知识点一般在50%左右。 ※注意《课标》与原使用的《大纲》的区别。 命题人员要熟悉《课标》与原使用的《大纲》要求对比增减、调整的内容，防止出现删减的内容“超标”考，新增的知识点没有考的问题，调后的内容在阶段性考查中提前考。 三、搜集资料，精心选题、编题。 ※广泛搜集有关命题资料。 命题资料包括《课标》、不同版本的教材及教学参考书、不同版本的教学辅导资料、近两年各地的中考试卷、当年奥赛试卷和相关科普资料等。 ※对照“细目表”一题一题地精心编选。 一份好试卷不应全是陈题的组合，也不应是新题的堆积，应是以改编的陈题为主，适当搭配一两道创新题点缀，给学生既孰悉不至于紧张，又耳目一新的感觉。 ※修改的陈题选择要科学、修改后要有变化。 试题主要来源有关教材、教学辅导资料、近几年中考试卷和教材上的检测题等；要比较多地选择与生产生活联系较紧密的问题，能较好地体现学科特点的实验和探究题；同时，考虑要有一定量的插图或漫画，确保试卷图文并茂，轻松活泼。修改时，可以是调整设问的角度，也可以是变换题型，还可以是修改问题的情境或数据。 ※创新题命制要有新意。 命制创新题时，要求我们要跳出陈题的框框，从一个全新的角度设计情境，从意想不到的角度提出问题，一般源于命题者一时的灵感，没有固定的思维模式，从这几年各地中考命制的创新题来看，创新题大多是关于学科的综合，与生产、生活和科技紧密联系的问题，不会凭

如何命制一份优质的化学试卷

如何命制一份优质的化学制卷 老师在执教生涯中总是与备课、教书、批改作业、命制试题四要素形影相随的，其中命题是教师教学工作的一个重要环节，是教学测量和评价的基础工作，是教学信息获取的重要途径，是测量和评价教学方面的功能，对教学的发展方向有直接导向作用。但命制“好题”，并不是一件容易的事。 目前命制过程中最普遍的做法是：搜索资料，选中自认的好题，针对题量作番取舍，定稿。这样命出的试题是极不科学的，因为一份好的试题不仅仅是自认的好题的堆积，它必须融合、兼顾诸多因素，如：知识点的分布、覆盖，难易程度，试卷长度等。因此必须对陈题进行改装、组合。即便选用、改装、组合陈题，也只能算“拼题”，严格地说，还不能算作自己的“命题”，更不能称为好题。当然目前许多情况因水平条件限制大都为拼题。下面谈谈我的观点与实施。 一、化学试题命制的指导思想 首先，应明确命题的指导思想：依循考试的自身规律在有利于学生的思维发展、科学素养的养成及素质教育的推进前提下考查学生对过去一段时间所学知识 认知程度。 二、化学试题命制应遵循的原则 1、科学性：是保证试卷质量的关键; 2、指导性：发挥考试的导向功能; 3、全面性：全面反映测试的要求; 4、适切性：指试题的难度比例适当 ; 5、独立性：试题独立相互不牵连 ; 6、合理性：指评分标准应简便、准确。 二、具体应注意的几个环节 ㈠确定范围与题点 考哪些知识点是命题者首先要考虑的最重要的问题，必须精心安排，不能随心所欲，不同类型的考试有不同的点，不同考次的考试有不同的点。不能无目的地“凑点”，所有确定的点，都必须在课标中找到根据，应涵盖重要知识点。如：物质的分类、常见物质的性质、原子结构、元素周期律、电离平衡、化学反应速率与平衡等。一份试卷上，点的分布必须均匀，一个点的考题在一张试卷中不能多次重复。不同的点根据其特点，可有不同的呈现方式，可以通过不同的题型进行考查，或考记忆，或考比较，或考运用，或考迁移，或考操作，或考创新……。这样，所有该考的点，才能分出轻重缓急，不致因过多交叉而影响全卷的比重失调。我以为，一张高水平的试卷，其布点犹如布兵列阵，车马炮，相士兵，比例合理，梯队分明，彼此呼应，各司其职。如：化学用语的考查，或考电子式、或考结构 式、或考化学式、电离方程式等。 ㈡把好尺度。

初中化学命制比赛试卷四无答案

2017年丹徒区初中化学试卷命制比赛（四） 说明：本试卷共6页，满分100分。考试时间100分钟 可能用到的相对原子质量：H-1 C12 O16 S32 Cu64 Na23 Mg24 N14 一、单项选择题（本题包括15小题，每小题2分，共30分。每小题只有一个选项符合题意）1．下列变化属于化学变化的是（）A．冰雪融化 B．煤气燃烧 C．金桂飘香 D．尘土飞扬2．下列物质中，属于纯净物的是（） A．无尘空气 B．加碘食盐 C．液态氧气 D．武德合金 3．下列措施中不利于PM2.5治理的是（） A．大力发展煤电 B．开发新型能源 C．禁止焚烧秸秆 D．控制工地扬尘 4.下列对物质的归类不正确的是（） 选项甲乙 A 合金生铁、金刚石、黄铜 B 常见酸盐酸、硫酸、硝酸 C 化石燃料煤、石油、天然气 D 有机合成材料塑料、合成纤维、合成橡胶 5. 食用下列食品，通常不会对人体健康造成危害的是（） A．用甲醛溶液浸泡海鲜品 B．用工业盐腌制咸鱼腊肉C．牛奶经发酵后得到酸奶 D．霉变变质的大米、花生 6．下列实验操作中，不正确的是（） A．加热石灰水 B．稀释浓硫酸 C．蒸发食盐水 D．检查气密性 7．下列有关实验的现象描述正确的是（）A．一氧化碳通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊 B．打开浓盐酸的瓶塞时，瓶口冒白雾 C．点燃棉纱线和羊毛线，都有烧焦羽毛的气味 D．在空气中点燃镁条，发出耀眼的强光，生成黑色固体 8．脑黄金的化学式为C25H51COOH。下列对脑黄金的说法正确的是（）

A ．该物质中含有80个原子 B ．该物质中碳、氢、氧元素质量比13︰26︰1 C ．该物质是由原子直接构成 D ．该物质是由碳、氢、氧三种元素组成 9．下列有关实验方案或实验事实的叙述不正确的是 （ ） A ．用水和生石灰制取熟石灰 B ．用稀盐酸除去混在铜粉中的少量镁粉和锌粉 C ．可用过量的Cu(OH)2除去CuSO 4溶液中的少量H 2SO 4 D ．用湿润的蓝色石蕊试纸检验氨气时，试纸会变为红色 10．下图表示自来水消毒过程中发生反应的微观过程。下列叙述正确的是 （ ） A ．反应前后原子的种类和个数不变 B ．生成物中有三种不同的分子 C ．反应物中无单质 D ．反应前后元素化合价均无变化 11．右图是一种最理想的氢能源循环体系，下列说法不正确的是 （ ） A ．该氢能源循环体系能实现将太阳能转化为电能 B ．此循环中发生了反应：2H 2O 2H 2↑O 2↑ C ．该过程的实现，将解决能源危机和环境污染问题 D ．目前化学家急需解决的问题是寻找合适的光照条件下 分解水的催化剂 12．下列化学方程式与实际相符，且书写正确的是 （ ） A ．用点燃的方法可彻底除去二氧化碳中少量的一氧化碳：2CO ＋O 2 2CO 2 B ．不能用铁制容器配制波尔多液： 2Fe 3CuSO 4 = Fe 2(SO 4)3 3Cu C ．用稀盐酸除去铁锈的原理：6HCl Fe 2O 3 = 2FeCl 3 3 H 2O D ．医疗上用氢氧化镁中和胃酸过多： Mg(OH)2 H 2SO 4 = MgSO 4 2H 2O 13．下列实验操作中（括号内为待检验物质或杂质）不能达到实验目的的是 （ ） 选项 物质 目的 主要实验操作 A H 2 、CO 气体 区分 点燃，火焰上方罩一干冷烧杯，观察现象 B Na 2CO 3 （NaOH ） 检验 ①取样，加水溶解，加过量的硝酸钡 ②静置，取上层清液，滴加无色酚酞，观察溶 液是否变红 C CO 2 （H 2O 气体） 除杂 通入碱石灰进行干燥 通电 点燃

初中生物学学业考试科学探究试题的命题.doc

初中生物学学业考试科学探究试题的命题 朱晓燕（c福建省南平市普通教育教学研究室353000） 摘要本文介绍了编制符合初屮学生实际情况，且能够客观反映学生探究能力水平的初屮学业考试试题的要点。 关键词科学探究命题方法能力情境 。科学探究题因其综合性强，能力要求高，往往成为一份试卷的“压轴题”，命题者旨在通过试题情境的创设，结合相关知识内容，考查学生科学探究能力的各主要指标，通过学生对科学探究能力试题的答题情况，来判断考生科学探究能力的高低，测量与评价学生的科学探究能力。木文结合具体题例，谈谈科学探究试题命制的实践体会。 1科学探究题的命题方法 介绍科学探究题的命题稈序：①确定题目能力立意：愦得控制变量，设计对照实验；根据观察结果，得出结论，进行分析。②试题情境取材：选白北师大版教材第89页的“植物生长需要水和无机盐”的演示实验。（3材料信息整理：首先对文字材料进行精简。使文字的表述简洁明确，符合学生认知水准。并将科普文章屮类似材料进行整合，以表格的形式, 使文字表述更为简洁明了。④知识迁移：光合作用对植物生长的影响；探究昼夜温差对玉米苗生长的影响要如何设置实验；高浓度的化肥溶液对植物生长的影响。⑤嚴终成题。 例1以下是有关植物栽培的科学探究活动。请补充完整： I. 实验步骤：①选取长势和重量基木相同的-60株玉米苗，随机分成甲、乙、丙三组, 每组20株。②将三纽?玉米苗放置在温室内无土栽培，培养条件如下表所示（光照、温度等其他条件都完全相同），一段时间后，观察三组玉米苗的长势。； 玉米苗温室内二氧化碳浓度培养液 甲组0.06%土壤浸出液（含无机盐） 乙组0.03% 丙组0.06%蒸镭水（不含无机盐）II. 实验结果预测：①若甲组的平均长势比乙组的平均长势一，说明在一定范围内，二氧化作用效率越强。②若丙组的平均长势明显比甲组弱，说明玉米苗的生长还需要——。 III. 请分析并冋答：①该实验屮，每组随机选取玉米苗20株，目的是——。②为了探究昼夜温差对玉米苗生长的影响，要增设丁纽.，中组与丁组除一个条件不同外，包括片天温度30°C等其他条件都应相同。不同的条件是——o A. 甲组始终光照，丁组始终黑暗 B. 甲组用土壤浸出液，丁组用蒸锢水 C. 甲组夜间温度12°C, 丁组夜间温度22°C D. 甲组与丁组用不同品种的玉米苗 ③为了增强丙纟R的长势，有同学提出使用高浓度的化肥溶液，你认为可行吗？一一一。 原因是一。 试题评价：木题涉及知识点与目标能力如下表: 题号涉及的知识点科学探究能力基本要求福建省考试大纲要求 II O实验结果预测：⑴一?氧化碳是光合作用 的原料及H在农业生 产实践的丿应用 学生分析实验数据得出结论 的能力 实验与探究能力 II.实验结果预测：（2）植物生长需要无机盐学生分析实验数据得出结论 的能力 实验与探究能力

关于试题命制的思考与探索

关于试题命制的思考与探索 左思强 试题命制是学校和教师在教学工作中经常要做的一项技术性工作，试题命制的优劣体现教师的专业技术水平。试题命制就是根据教学大纲要求和教材内容对试卷的内容、题型、题量、能力层次、难易程度等进行的设计。 教学工作需要评价，教学质量需要检测，学习效果需要反馈。考试是评价、检测、反馈的主要手段，考试就要有试题，试题就需要命制。因此，要研究试题命制工作，掌握试题命制技术，建立良好的命题机制，才能命制好一份试题。试题质量的好坏，关系到能否客观反映教学效果、学生对知识、技能掌握程度，也反映命题者的水平与能力。好的试题不仅能够实现评价目标多元化，积极推动课程实施和改革，而且能有效地推进教师教育教学理念的更新、教学行为的改变，充分发挥良好的指挥棒功能。因此，命制好试题已经成为教师必备的基本专业技能之一。 一、命题前的准备 （一）明确考试目的 命制试题前首先应了解考试的目的。学校的考试不外乎是过程性考试，目的是评价、检测、反馈，让学生考出不足，考出自信；让教师掌握教学中存在的问题，及时调整和改进教学，及时补偿矫正；让学校了解教学、了解质量。 （二）明确考试类型

通常学校的考试都是过程性考试，主要有阶段性考试、终结性考试。 1、阶段性考试 阶段性考试包括单元学习、项目学习、任务学习等测试。主要目的是为阶段教学诊断提供依据，以反馈、导向为发展性功能。所以对知识点的覆盖要求高，对平均分、优秀率、及格率要求不是很高。 2、终结性考试 终结性考试包括期中、期末、学年考试。主要目的是为一学期（或学年）教学诊断提供依据，以导向、激励为发展性功能。所以对知识点的覆盖较高，对平均分、优秀率、及格率一般控制在平均分75分，及格率85%，优秀率35%为好。 （三）过程性考试的作用 1、导向性。即对教学难易度的确定、教学重点的定位、教学方向的把握等的引导。 2、诊断性。发现教与学的过程中到底存在哪些问题。 3、基础性。强调双基过关和达标。 4、激励性。激发教与学的原动力，增强成功的自信心，尝试成功的愉悦。 二、命题原则和要求 （一）命题原则 1、目标的准确性原则。

初中化学考试命题的设计与研究

初中化学考试命题的设计与研究 刘江东 作为一名初中化学教师，如何在中考中带领自己的学生取得优异的成绩，是每一位教师都在思考的问题。认真钻研教材和中考说明，研究新课程标准下的中考动态，正确把握中考复习的方向，才能做到“有的放矢”，有助于教师在复习中采用行之有效的复习方法，取得显著的复习效果。 了解初中化学试题的命制过程，对教师选择针对学生实际、符合中考方向的复习题、测试题，加深对中考说明的理解，在复习中避免学生走弯路、做无用功，能够起到很大的作用。 下面我们就从以下几个方面认识一下中考化学复习练习题、测试题命制的原则、要求和方法。 一、测试命题的理论 测试是一种教育测量手段。在测试过程中，为了考查学生是否能够在不同水平上运用知识解决问题，常采用的方式为：通过精心设计的测试题，给学生提供一个问题情境，这一情境既涉及知识的具体内容，又涉及到运用知识的难度水平。学生在此情境中进行一系列的思维操作，最后给出操作结果，并显示出其外在行为——给出问题的答案。若答案正确，则可以认为学生掌握了该知识并达到了相应的学习水平。 根据测试目的可以将测试分为：预测测试、诊断性测试、水平测试和选拔性测试四种。预测测试是为了对学生进行合理的分班、分组、安排教学内容和进度，在讲授新知识之前，先对学生应具有的有关学习基础进行测试；诊断性测试是为了发现学生在学习中存在的问题，以便对症下药，改进教学；水平测试是在某一门学科或某一学习阶段结束后，了解学生学习水平所进行的测试；选拔性测试则是将学生进行区分，有利于招生选拔工作。一般来说，中考具有较强的选拔性测试的特征；两考合一则同时具有水平测试和选拔性测试的特征；平时的单元检测和期中、期末考试同时具有水平测试和诊断性测试的特征；中考的复习题更多的具有诊断性测试的特征。 二、新课程中考测试题命制的指导思想 初中毕业生升学考试的目的是全面准确的评估初中生在学科学习目标方面达到的水平程度。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。因此，考试同时具备水平测试和选拔性测试的特征，试题应该坚持考查能力的方向，但同时突出课程的主干内容。 中考试题命题的指导思想是：有利于推进素质教育的实施；有助于体现义务教育的性质，面向全体学生；有利于促进学生个性和潜能发展，培养其创新精神、实践能力和学习能力；有利于高中教学。命题范围遵循《中学化学课程标准》和《考试说明》。新课程的化学试题的命制是以“ 能力立意” 为主，注意“三维目标”的达成。不出偏、怪、难题，不出带有死记硬背、机械训练色彩的题目；命题必须渗透以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育新理念，加强与社会实际和学生生活实际的联系，对重点、热点问题要给予特别关注，重视学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题能力的考查，以推进教学方式和学习方式的改革；命题应注意发挥考试的导向功能，坚持以学生为本，注意考试或考查问题的探究性与综合性，有利于学生拓展思维和想像的空间，有利于学生开展探究；命题应注意不同学科知识的联系和综合，以考查学生对知识结构体系的整体把握能力；命题还应坚持其教育性与时代性，不为考而考，要引导学生关注社会、人类、生产和生活中的大事。 新课程标准在测试命题上要注意在考查学生所必需的知识、技能与方法的基础上，侧

2019届初中生物学业考试说明

贵阳市2015届初中毕业生学业考试说明 生物 （2014年5月制定） 《贵阳市初中毕业生学业考试说明（生物）》，规定了初中生物学业考试的考试性质、命题指导思想、命题原则、考试形式与试卷结构、考试内容与要求，提供了题型示例，是初中生物学业考试命题的依据，对教师教学和考生复习具有重要的指导作用和参考价值。 一、考试性质 贵阳市2015届初中毕业生地理、生物学业考试是义务教育阶段的终结性考试，是义务教育阶段教育教学质量监控的重要环节，考试结果是普通高中招生录取的重要依据之一。 二、命题指导思想 根据《贵阳市2014年初中毕业生学业考试暨普通高中招生制度改革方案》要求，结合贵阳基础教育实际，2015届初中毕业生地理、生物学业考试命题要高度关注试题的激励功能、评价功能与选拔功能。命题要有利于全面提高九年义务教育阶段教学质量；有利于促进基础教育的均衡发展；有利于减轻学生过重的课业负担，培养学生创新精神与实践能力。 三、命题原则 1.根据中华人民共和国教育部制定的《义务教育生物学课程标准（2011版）》的相关要求，并结合贵阳市初中生物教学实际确定考试内容和要求。 2.命题者要以促进学生生物科学素养的提高为宗旨进行命题，既按照初中生物学业考试的性质控制好难度，又反映新课标的变化，对教学落实重要概念的情况进行检测，对学生的能力进行初步评估。 3.生物学业考试试题主要考查考生所学初中生物学课程的基本事实、基本概念、基本技能和基本方法，及获取信息的能力、运用所学知识解决问题的能力。 4.试题的命制要关注学生身心的健康发展，培养学生具备良好的生活态度，养成健康的生活习惯，同时知道基本的健康生活常识。 5.试题要关注获取信息能力和实验设计能力的考查，落实对学生实验观察、实验操作、实验现象的判断等基本技能及能力的考查。关注以人与自然和谐发展的理念，提高学生的生态意识和环境保护意识。 四、考试形式与试卷结构 1．答卷方式：闭卷、笔试。 2．考试时间：与地理合计120分钟。 3.组卷：本次考试实行地理、生物合卷，满分120分，其中地理60分，生物60分。考试结果按等级呈现，分为A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四个等级。 4．题型及分数比例： 生物试卷满分为60分。试题由选择题和非选择题组成，其中，选择题由12个小题组成，共24分；非选择题由填空题、识图连线题、分析作答题组成，共36分。 5．内容比例：七年级内容约占33%，八年级内容约占67%。 6．试题难度：试题包括容易题、中等难度题和难题，比例依次约为7﹕2﹕1。 五、考试内容、要求 生物学业考试内容以《义务教育生物学课程标准（2011版）》中规定的内容标准为命题范围。具体内容以人教版义务教育教科书《生物学》七年级上、下册，八年级上、下册为依据。

浅谈初中化学试题命制的基本程序和基本方法

浅谈初中化学试题命制的基本程序和基本方法 田鹏 宜昌市伍家岗区教育教学研究所 考试是实现教育测量与评价的重要手段，是检验学习效果的重要方式。而试题是大规模基础教育考试信度和结果解释与使用效度的最直接影响因素。下面我将结合近几年参加的宜昌市初中化学中考、调考试题的命制工作，对初中化学试题命制的基本程序和基本方法做一个简要说明，以期和各位专家、同仁共同探讨试题命制技巧和规律，提高试题命制的质量。 1．正确定位考试的作用和功能 考试按照其组织和实施方式的差异可以分为操作类考试（如理科实验操作技能、计算机操作考试等）、动作技能型考试（如体育中的百米测试、跳远测试等）、特定技能型考试（如美术的素描、音乐中视唱、英语听力测试等）和纸笔测试等；按照考试的目的不同可分为诊断性考试（如入学考试）、形成性考试（如单元考试）、终结性考试（如毕业考试）等；按照考试方法和对考分解释的不同可分为常模参照考试和目标参照考试等。 试题主要有三大功能： ①诊断与反馈功能。可以检测学生知识、能力的掌握程度，给学生提供改进学习的信息，给教师提供调整和改进教学的信息。 ②导向与激励功能。即人们都说考试是一根“指挥棒”，考试的要求指向哪里，教师和学生就会朝哪里努力。所以要避免“繁、偏、怪”试题。 ③评定与选拔功能。可以评估、鉴定学生的知识与能力是否达到规定的水平和标准，同时考试也是大众公认较为公平、公正的选拔重要方式。

高质量的试题应有较高的效度、信度，较好的考试区分度、合适的考试难度和尽可能宽的知识覆盖率等。命题的关键就在于科学合理地控制上述指标，使各个指标达到最优区间之内。 例如：“宜昌市初中毕业生化学学业考试是义务教育阶段化学学科的终结性考试，是初中毕业和高一级学校招生合一考试。它具有以水平(毕业)考试为主、兼备选拔(升学)考试的性质。考试的目的是全面、准确地考查初中毕业生在化学学习方面达到《义务教育化学课程标准（2011年版）》所规定的初中阶段化学毕业水平的程度。初中毕业生化学学业考试要有利于贯彻国家的教育方针，体现义务教育性质，全面提高教学质量；有利于减轻学生过重负担，促进学生生动、活泼、主动学习；有利于全面、公正、客观、准确地评价学生化学学习的状况，为高一级学校选拔新生。”——摘自宜昌市2014年初中毕业生化学学业考试说明。 2．准确把握命题的原则 为实现命题目标，命题必须准确把握命题原则。 例如：2013年初中毕业生学业考试化学考试说明中的命题原则。 ⑴坚持能力导向的原则。充分发挥其诊断、激励、导向、评价、教育和反馈等多项功能，引导教师改进教学，引导学生学会学习。 ⑵坚持原创。从学生身边的化学世界出发，抓住化学核心的基础知识和基本的核心能力，重视化学基本观念的形成。 ⑶试题内容科学、正确，问题情境真实，表述清晰无误；试卷的题量适中；试题难度适当，难点分散，具有一定的区分度，能兼顾不同学生的学习实际和不同层次学校对录取新生的要求，试卷有助于学生展示自己的学业成就。 例如：2014年初中毕业生学业考试化学考试说明中的命题原则。

如何命制好初中英语试卷

如何命制好初中英语试卷 命题是一门学问，命制试题是老师的基本功；出一份好的试卷是一件很不容易的事情，是一项复杂和艰苦的工作，需要教师平时坚持不懈地积累，特别要注意收集信息和把握教学发展前沿动态，形成自己的人上试题库。优秀的试题是研究出来的，要重视基础，考察能力，这是命题中的重点。 一、命题者的困惑 1.阅读、完形材料最难找。 我命题过程中最难的就是搜集相关题型的材料了，特别是完形填空和阅读理解的语篇材料，材料的质量直接影响试题的质量。而有关语篇材料的搜集又有很多要求和技巧。 2.语篇材料的处理很重要。 在搜集到合适的语篇材料后，很难直接拿过来用的，所以还要对这些语篇材料进行加工处理，在各方面都符合要求之后，再进行题目设计。而有关语篇材料的加工处理是一定要遵循中考英语试题的命题原则和要求的，如：词汇、句子结构、语法、话题、词数、题材和体裁等。 3.试题难度和区分度的把握难。 平时我们老师对一份试卷最直接的评价就是难或简单。有关试题难度值，这是我们在命题过程中一定时时刻刻注意的，否则我们就可能跑离要求的难度值。有关难度值的把握也有很多讲究和技术，这也看得出老师的命题思想等。对难度值更难把握的就是区分度了，要让优秀的学生考出优秀的成绩，中等的学生考出中等的成绩，中下的学生考出相应的成绩，这真的很难。而且要同时考虑难度值和区分度那就更难了。 4.英语试卷的命制顺序很讲究。 我们老师平时在命制试卷时从来不注意试卷的命制顺序，导致试卷整体质量不好，话题或知识点等方面重复考查等等。所以我们老师在命题时应该养成一个正确的命题习惯。 二、命题的依据与指标 1.命题依据 在命题之前，命题者要仔细阅读课程标准和考试大纲，认真分析“课标”和“考纲”对所要考查知识的具体要求。同时命题者要熟悉教材，把握教材的深度和广度以及知识的重点和难点。另外，命题者要牢记所命练习题的适用范围，确保题干和选项中不涉及超出该年级以外的新知识（如生词、语法等）以及考生学过的单词、短语和句型的生僻用法。我们要依据课标、课本、考纲、考试的性质、目的、参数等。要努力让考试更有效地指导老师如何教、教什么，更有效地引领学生怎么学、学什么，是考试命题的责任。命制试题要求就是要：符合课本、符合课标、符合学情、符合科学、符合课堂、符合规范、指导教师教学、指导学生学习。 2.考试的四个主要指标 （1）信度：测试信度也叫测试的可靠性，指的是测试结果是否稳定可靠。也就是说，测试的成绩是不是反映了受试者的实际语言水平。测试的信度主要涉及到试题本身的可靠性和评分的可靠性这两个方面。试题本身是否可靠主要取决于试题的范围、数量、试题的区分度等因素；评分是否可靠则要看评分标准是否客观和准确。 （2）难度：难度系数要控制在7:2:1；难度的把握与考查对象有关。 （3）区分度：也就是梯度问题。 （4）效度：我知道了效度是指试卷对于一定的考试目的来说准确有效的程度。也就是命题应与教学目的和内容相适应，试卷所得分数应能真实地反映被试者水平。现代的试卷不仅

(完整版)2019年武汉市四月调考化学试卷(最新整理)

2018?2019学年度武汉市部分学校九年级调研测试 化学试卷 武汉市教育科学研究院命制2019.4.24 亲爱的同学，在你答题前，请认真阅读下面的注意事项： 1.试卷由第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分组成。全卷共12页，两大题，满分 120分。考试用时120分钟。? 2.答题前，请将你的姓名、准考证号填写在“答题卡”相应位置，并在“答题卡”背面左上角填写姓名和座位号。 3.答第I卷（选择题）时，选出每小题答案后，用2B铅笔把“答题卡”上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。等夺夸”+卞年。 4.答第n卷（非选择题）时，答案用0.5毫米黑色笔迹签字笔书写在“答题卡”上。答在“试卷”上无效。 5.认真阅读“答题卡”上的注意事项。 预祝你取得优异成绩！ 可能用到的相对原子质量:H: 1 C：12 0:16 Na：23 Mg：24 Cl： 35. 5 Ag: 108 一、选择题（本题包括20小题，每小题只有一个选项符合题意。每小题3分，共60分） 1.化学与生活密切相关。下列物质中属于纯净物的是 A.医用酒精 B.冰水 C.加碘食盐 D.不锈钢 2.化学用语是化学学习的重要工具。下列有关化学用语表示正确的是 A.亚硝酸钠中氮元素的化合价:NaNO2 B.两个碳酸根离子:2C03-2 C.四个氮原子:2N2 D.硫酸铜的化学式:CuS04

3.下图所示实验操作正确的是 A.读取液体体积 B.取用液体 C.稀释浓硫酸 D.配制氯化钠溶液 4.某同学利用自制的紫色紫薯汁进行“溶液酸碱性检验”的探究实验，实验现象记录如下下列结论或推论错误的是 A.蔗糖水呈中性 B.溶液的pH:肥皂水> 蔗糖水 > 白醋 C.将等体积的盐酸与石灰水混合，溶液pH—定等于7 D.将等体积的白醋与盐酸混合，溶液pH 5.物质的组成及其变化是化学研究的重要内容之一。下列有关说法中正确的有①反应前后原子种类保持不变 ②化学变化的基本特征是有其他物质生成③化学变化过程中会同时发生物理变化④物理变化一定伴随着能量变化