试论英语情感教学的原则和方法

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试论英语情感教学的原则和方法

作者：王慧

来源：《决策探索》2010年第16期

所谓英语情感教学就是教师在教学中“以人为本”,运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生学习英语的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效果,从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质提高和个性发展的方法。在英语教学中运用情感因素是指教师把对学生的情感转化为满足学生对学习合理需要的行为。具体地说,实施英语情感教学主要应遵循以下四条原则:

一、以情施教原则

这是情感教学原则体系中很有代表性的一条原则。既然是“情感教学” ,当然要“以情施教”。这条原则的基本涵义是教师在教学中应自觉地在传授知识、技能,在传播思想、观点的同时,伴以积极的情感,达到以情促知、情知交融的教学效果。教师在贯彻这一条原则时要善于控制自己的情绪,用快乐、饱满、振奋的良好主导情绪状态积极地影响学生,以陶冶学生的相应情感;教师还要善于情感性地处理教学内容,使之知情并茂,以情促知。

二、寓教于乐原则

这条原则的基本涵义是指教师要在教学过程中操纵各种教学变量,使学生怀着快乐和充满

兴趣的情绪进行学习。也就是说,使教学在学生乐于接受、乐于学习的状态中进行。这条原则

与“乐学”的基本精神是相应的。教师在贯彻寓教于乐原则时,虽然操作点在于引发学生的快乐和兴趣情绪,但其目标并不停留在低层次的情绪调节上,而是以情绪调节为切入点,借以引导学生由低层次的“外在乐”向高层次的“内在乐”方向转化,这种转化的实质是变“乐中学”为“学中乐”,达到治学的最高境界。

三、情感交融原则

教学活动是师生之间一种特殊的交往活动,围绕着认知信息传递,师生间会出现种种情感交流现象,同时也实际存在着人际情感交流现象。教师应重视师生人际交往中的情感因素,努力以自己对学生的良好情感去引发学生的积极情感反应,创设师生情感交融的氛围,以发展和谐的师生关系,优化教学效果。

四、移情原则

移情原则即让学生在学习过程中获得情感陶冶。教学中的移情,是指教师个体情感对学生

的情感施加影响。教师的政治道德素质、文化理论水平、教学水平、精神状态、人格魅力、审美能力及教师的形体语言和口头语的表现对学生起着很大的感染作用。因此,教师要注意正确