18盘古开天地第一课时教案

18盘古开天地第一课时教案

赵小艺

教学目标：

1、正确读写生字新词。

2、初读课文，培养想象力，积累课文中优美的词句。

3、理清文章脉络，质疑课文内容。

教学重难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学准备：有关课件

教学过程：

一、导入新课

1、课前出示资料：神话的起源。

2、孩子们，你们喜欢神话故事吗？你们认识他们吗？（看视频）

3、在中国的神话中还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他是谁啊？——盘古（板书课题）

4、读题

5、谁能给“开天（）地”加个字使它成为一个成语。

6、谁还能以“（）天（）地”再说其他的成语或四字的词语。

7、把这些词语写在相应的段落里，应该怎么写？

二、字词过关

1、出示词组：（肌肤、四肢、滋润、辽阔、逐渐、缓缓、一丈、血液），考考你，生跟读后师纠正引出“月”字旁字与身体有关；一丈大约3.3米；血xue音。

2、考考你，课文读通顺了没？指名分自然读课文，其他同学思考课文到底讲了一个什么故事？

3、谁能用书上的一句话来概括（出示最后一句），点出概括了整篇

文章的内容，我们把它叫做中心句，生画出！

4、什么创造？生说，指导书写应注意什么？跟师一齐写。

5、围绕中心句，你想知道哪些问题？

（为什么用整个身体创造宇宙？怎么创造的？创造了怎样美丽的宇宙？）带着问题走进课文。

三、精读课文

1、盘古创造之前，宇宙是什么样子的？用书上的一个词来说“混沌一片”，理解混沌？根据字典上的解释应选哪一种？

2、有一天盘古醒了，他是怎么样来创造宇宙的呢？默读课文，答案藏在课文的哪些自然段里呢？（2、

3、4自然段）。

3、盘古是怎样创造的？咱们先来读读第二自然段，边读边想这个自然段中写盘古干了什么？（自由朗读）他是怎么做的？引出句子“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”

4、理解“抡”与拿的区别？为什么用“抡”而不“拿”，感悟用劲，体会课文用词的准确，感受到盘古力大、神勇，指导读出力量与勇气。

5、只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，引出“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”师引读，看看你们发现了什么？

（四组反义词，一组近义词，叠词等等，引导理解“清”与“浊”意思，男女生分读，指导读出重而浊，厚重）

6、你从这些词语中体会到了什么？

（把天和地分开的过程写清楚了，再读！）

7、辟开天地后，盘古又是做的？找出文中的句子（出示幻灯）通过做动作帮助生来体会盘古创造宇宙的艰难。

8、盘古创造宇宙的艰难还表现在哪？出示“天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随之越长越高。”从反义词中你体会到什么？9、盘古站在天地间是一天两天吗？书上哪句话写出来了？师引述，

同学们说说你们现在的感受？（酸，累，苦）师引读。

10、就这样，不知过了多少年，盘古累得倒了下去。同学们，此时，你想对盘古说什么？

出题：盘古啊，你。（想象说话训练，体会盘古的献身精神与坚强的毅力）。

11、师小结

四、作业：

１、朗读课文。

２、收集并阅读中国的神话故事。

板书设计

18盘古开天地

昏天黑地

开天辟地

翻天覆地

顶天立地

盘古开天地第一课时教学设计

盘古开天地教学设计 教学目标： 1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中优美的词句。 3、感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的，体会盘古的献身精神。 教学重点：感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。 教学难点：想象盘古身化万物的神奇画面，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力，并能复述课文。 第一课时 一、教学过程： 1.激趣导入，揭示课题。 师：“同学们，在我国古代有许许多多的神奇人物，今天他们穿越时空来和我们见面了，瞧他们来了①他会七十二变，脚踏祥云，一个筋斗就是十万八千里；②他脚踏风火轮，手执金刚圈，身披红菱，斗恶龙；③一根藤上七个瓜，七个兄弟本领大。 2.他们呀都是古代神话故事里的人物，是远古时代人们集体想象创作出来的英雄人物，可是有一位比他们更厉害，我们的宇宙都是他开创的，被称为人类的老祖宗，他就是盘古，今天我们就来走进这个神话，感受盘古的神奇，伸出你灵巧的小手和我一起书写课题。（板书课题，齐读） 二、初读课文整体感知，解决生字词。 1. 请你们用自己喜欢的方式读读课文，要读正确，读流利，遇到难读的字多读几遍。 2.大家都得可真认真，谁来自信的读读课文。（师检查读文，随机纠正错音。） 3.出示词语：肌肤四肢滋润逐渐缓缓下降创造血液一丈（1）.自由练读（2）指名读（3）齐读 4.指导书写生字。 （1）. 出示要写的字：滋润创

（2）. 请学生给大家提个醒。 （3）师范写，学生临写，展示评价。 4.默读课文，看看课文主要讲了一个什么故事？能不能用书上的话来概括？（最后一句）会读书的孩子能把一句话读成一个词语，想想你能读成那个词？（创造） 三、精读品悟神奇，感悟英雄盘古创造宇宙。 1.师：盘古用他的身体创造了美丽的宇宙，课文哪几个自然段写盘古创造宇宙的？那么盘古创造宇宙之前，宇宙到底是什么样啊，赶快在文中找一找。想象一下混沌一片是什么样？ 2.面对混沌一片的宇宙盘古是如何做的呢？请同学们自由读读第二自然段。 课件出示：①他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。②他见周围一片漆黑，就举起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去。 比较句子，体会哪句话好，为什么( 做动作体会) 怎样的动作是抡起、猛劈呢？（指名做这两个个动作）什么是抡？（拿起）那为什么不用拿而用抡呢？咱们读读，做做来感受一下。你发现了什么？抡字很用力，我们从一个抡字上就能感受到盘古在开天地的时候怎么样？（很用力）那就带着这份力量请你再来读读这句话。谁来读？一起来读。 指导读好第①个句子，把“抡起”、“猛劈”读重音，读出了不起的滋味来，体会盘古拼尽全力，开天辟地的艰难。 3.师：盘古用斧头一劈，原先混沌的东西渐渐分开了，请看（出示课文“轻而清的……变成了地。”齐读。你有什么发现？体会这样写有什么好处（学生汇报反义词，体会这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。轻—重清—浊上升—下降天—地）指导有感情地朗读，进一步体验盘古开天辟地的艰难。就用这些反义词就把天地分开的过程写清楚了，再读得时候就要注意体会这个过程，这个过程女同学来读上半句，男同学来读下半句。 4.盘古一把斧头就劈开了天地，神奇吗？我们可以用一个成语来形容。，哪一个？（板书开天辟地） 5.请大家小声读读第三自然段，想一想天地分开了，盘古又做了一件什么事情，能否用一个成语来概括。 （1）出示盘古地天立地的图片，请男生做动作，女生读句子。 （2）男生起立，手举好了，脚踏稳了，现在你就是盘古，正干着顶天立地的大事呢，加油，稍不注意，天就会塌下来，女

18 盘古开天地 省优一等奖公开课【一等奖教案】

18 盘古开天地 教学目标： 1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。 2．有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 教学过程： 一、导入 同学们，让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！（课件出示） 话外音：很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，只是混沌一片，像一个大鸡蛋。就这样一直到十万八千年的一天，混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，这时候，（出现第二段文字）读 二、学习课文的第二段 1、自由读 2、指名读，特别是第二句。（提示：你看经历无数年的混沌，要把它劈开多么艰难啊，请再读。这么大的混沌，得多大的斧子，多大的力气啊，再来试试看） 注：课件中把2、3两句变红

3、师：随着山崩地裂般的一声巨响，那个曾紧紧地包着他、孕育了他的混饨的大鸡蛋被他劈裂了。把这混沌一片的东西劈成了两半，轻而清的东西往上浮，就成了天；重而浊的东西往下沉，就成了地。（引读）（看课件，可能没有） 4、再读读这段话，让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和坚实的土地。（齐读） 5、同学们，你们发现作者在写这段神话时用了很多的什么词？请赶快找出来。并校对。 6、（去掉其他的内容，留下反义词）我们能利用这些反义词和近义词把天地分开的情景说清楚吗？（自由练说——指名说） 7、小结：作者用上了这么多的反义词和意思相近的词，使神话情节形象起来了，讲起来就更有味道了。同学们，天地分开后，盘古怕他们还会合在一起，就（出示盘古那种顶天立地的画面，）请找到课文的语句读读吧。 三、课文的第三段 1、自由读 2、指名读，或者齐读（提示：把天和地分开后就挺累得，还要使劲蹬着地，此时你最想说什么？） 3、引读：（中间穿插导语：同学们，盘古为了不让天和地合在一起，就像巍巍的巨人一样，直挺挺的撑在天和地的中间，孤独寂寞的、辛苦地站住那里。十年过去了、百年、千年、

盘古开天地教学设计新部编版李景贤

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

18 盘古开天地教学设计 103团学校李景贤 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中优美的词句。 2.感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的，体会盘古的献身精神。 教学重点: 1．感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。 教学难点: 想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。 教学准备: 1．教师制作多媒体课件。 2．学生收集中国古代神话故事。 教学过程： 一、回顾课文，导入新课。 1.上节课，我们认识了中国古代神话中的一位巨人，他被称为是人类的老祖宗，他就是？（盘古） 2.盘古为什么能被称为是人类的老祖宗呢？能不能用书上的话来回答？（最后一句） 3.盘古开天地，做了哪三件事？ 开天辟地——顶天立地——身化万物（板书） 二、精读品悟神奇，感悟英雄盘古创造宇宙。 盘古用他的身体创造了美丽的宇宙，课文是怎样把这个故事写具体生动的呢？这是我们这节课学习的重点。深入学习课文的最好的办法就是带着问题来读书，请同学们根据下面的提示开展小组合作学习。 1．课件出示： 探究问题：课文怎样具体写盘古用整个身体创造美丽宇宙

的？ ⑴自由读课文1—3自然段，用“ ”划出盘古行动的句子，读一读。 ⑵跟小伙伴说一说课文中让自己感到神奇的地方。 2．小组交流，教师巡视指导 3．集体交流、汇报。 你找到了哪些描写盘古行动的句子，说说你的感受。 ⑴学生抓“十万八千年”谈时间长久，让人感觉神奇。 在这十万八千年间盘古醒过来吗？从哪看出来的？（生：没有，一直。）指导朗读时间的漫长。是呀，神话就是这么神奇，作者常常用夸张的写法来表现神奇。 ⑵学生抓盘古用斧头开天辟地的神奇谈体会。 ①他见周围一片漆黑，就抡起．．大斧头，朝眼前的黑暗猛劈．． 过去。 ②他见周围一片漆黑，就举起．．大斧头，朝眼前的黑暗劈． 过去。 比较句子，体会哪句话好，为什么？( 做动作体会) 怎样的动作是抡起、猛劈呢？（指名做这两个动作）什么是抡？（拿起）那为什么不用“拿”而用“抡”呢？咱们读读，做做来感受一下。你发现了什么？“抡字”很用力，我们从一个“抡”字上就能感受到盘古在开天地的时候怎么样？（ 拼尽全力）那就带着这份力量请你再来读读这句话。谁来读？一起来读。把“抡起”、“猛劈”读重音，读出了不起的滋味来，体会盘古拼尽全力，开天辟地的艰难。（设计意图是让孩子感受“抡”是盘古用劲全身力气。以读促悟。） 盘古用斧头一劈，原先混沌的东西渐渐分开了，请看（出示课文“轻而清的……变成了地。”齐读。看看这段话，你有什么发现？ （学生汇报反义词：轻—重 清—浊 上升—下降 天—地） 师：同学们的眼睛真明亮，四组意思相反的词都找出来了。那我们就把它们读出来吧。（齐读） 既然是意思相反的词，你听：我读轻（气息声）——你对？你来，你对——

盘古开天地说课稿

18. 《盘古开天地》说课稿3477 今天我说课的内容是小学语文三年级上册《盘古开天地》，下面我将从教材分析、学习目标、教案重难点、教法学法、教案过程几个方面来展开我的教案构想。 说教材 《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。这篇神话传说讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。课文脉络清晰，文字叙述具体而生动，处处充满了神奇的想象。联系本单元的专题是“灿烂的中华文化”，这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。 教案目标针对教材的以上特点，依据本单元的教案目标和本课教材的特点我确定如下教案目标：1 、认识10 个生字，会写14 个生字。能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。 2、有感情的朗读课文，积累课文中优美的词句，能用自己的话复述课文。 3、读懂课文，体会盘古的献身精神。 4、初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 本课重点是：引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想

象能力，复述课文。难点：初步感知神话的特点二、教法、学法 1、朗读体会法：扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而深刻体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂文化的情感。 2、直观教案法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。 以上这几个方面是我对教材的处理。依据本课教案目标，遵循三年级学生的认知规律，本课决定分两课时完成。 第一课时：1、认识10 个生字，会写14 个生字。能正确书写“宇宙、黑暗、创造”等词语。2、初读课文了解大意，分清层次。 第二课时：1、读懂课文，在有感情的朗读中体会盘古的献身精神。2、充分发挥自己的想象，把身边的万物与老祖宗盘古的化身联系起来。3、积累并运用本课好词佳句，练习复述课文。接下来，我就详细说说本课精读环节即第二课时的教案设计。 四、教案过程 本课时分为“一、解读课题、提炼中心；二、读中感悟、走进文本；三、尝试复述、回归神话；四、激情说话、拓展升华； （一）解读课题提炼中心 1、首先，解读课题、提炼中心。上课伊始，开门见山，这节课继续学习古代神话故事《盘古开天地》。

盘古开天地第一课时教案详细课堂实录

盘古开天地课堂教学实录 一、学习目标： 个生字，会写14 个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽1．认识10 阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。 2．能正确流利地朗读课文。 3.培养学生喜爱阅读神话故事的情感。 二、教学重难点： 认读生字新词，正确流利的朗读课文。 1. 教学重点： 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 2. 教学难点： 第一课时 三、教学过程： 师：“同学们，你们有听说过一些古今中外的神1. 启发谈话，导入新课，引起学生的阅读期待； 话故事吗？” （有）那老师要考考你们，先听老师说几个神话故事里某些人物的特点，再由你们来猜猜看老师说的是谁！敢挑战吗？那可要听好了！” ①他会七十二变，脚踏祥云，一个筋斗就是十万八千里； ②他脚踏风火轮，手执金刚圈，身披红菱，斗恶龙； ③月圆之夜，身披彩霞翩翩起舞，奔明月；（ 2 分钟） J J J J 师：“真棒！看来，你们对神话故事中的很多角色都很熟悉了，那你们知道吗，2. 学习生字词； 在众多神话人物中，还有一位我们的老祖宗，我们称他为——（边说边板书“盘古” ）。”你们知道有关于盘古的神话故事吗？今天我们就要一起来学习一个关于盘古的神话故事，这个故事就叫,, （边说边板书“开天地” ） 师：我们一起来读读课题。” 师：课前老师已经布置大家预习了课文，现在请你们再小声地把课文读一遍，注意要把课文读通、读顺，还要读准字音，特别是你们在预习时圈出的生字新词。待会儿老师可要来考考你们了。好，开始读吧！师：都读好了吗？那现在请大家看大屏幕，这几个词你们会读吗？（会）

最新盘古开天地公开课教案

《盘古开天地》第二课时 课时目标： 知识目标： 抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。 能力目标： 1、了解神话故事想象丰富的特点，培养学生的想象力，积累文中优美的词句； 2、能叙述这个故事，并能把这个神话讲给别人听。 情感态度价值观目标： 读懂课文，感受盘古的伟大之处，体会盘古的献身精神、舍己为人的精神，学会无私奉献。 教学重点： 抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。 教学难点： 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 教学准备： 学生：课外阅读神话故事。 教师：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程：

一、激趣导入，揭示课题 师：同学们，老师请大家欣赏几个熟悉的神话人物。今天，让我们一起去认识一下我们的老祖宗，他的名字叫做？（盘古），他做了一件事情呢？（老师根据孩子的回答板书课题）来吧，齐读课题。起！ 二、复习旧知，巩固提高 师：检测一下上节课生词掌握的情况，全班齐读。（教师根据孩子们读的情况纠正不对的读音） 三、精读课文，深入研究 1、学习第一自然段 师：同学们读的真棒！请孩子们自由读课文，一边读，一边思考上面的三个问题（老师复述问题）用“——”在书上勾划出解决这些问题的相关句子。 课件出示问题一：现在我们来解决第一个问题。找到的孩子举手示意老师。（老师请同学分享答案） 教师出示句子：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。出示关键词：没有分开、混沌。结合图片，引导孩子们理解“混沌”一词的意思。（老师随着学生的回答板书“一片混沌”） 师：这一个自然段，我们用一个四字词语来概括一下，可以叫做“混沌一片”。 2、学习第二自然段 课件出示问题二：接着我们来解决第二个问题。文中哪一个自然段的哪一句话告诉了我们的答案。老师请孩子读句子。 教师出示句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。全班齐读。 师：这句话中，有两个关键的动词，请孩子们找出来。（课件显示：抡起、猛劈）

《盘古开天地》说课稿

《盘古开天地》说课稿 尊敬各位老师： 大家好！今天我说课的内容是人教版三年级语文上册第五单元第18课《盘古开天地》。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。 【说教材】 《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的第二篇讲读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。教材选编这篇课文的目的是为了围绕“灿烂的中华文化”这个专题。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。 说教学目标： 语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。因此，依据新课程对三年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点，以及三年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点，特确定以下教学目标：

知识与能力目标： （1）认识10个生字。会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。 （2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。 过程与方法目标：通过创设情境，让学生掌握和了解学习神话故事的方法。积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。情感态度与价值观目标：认真体会盘古的献身精神。激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。加深对祖国传统文化的热爱之情。 说教学重难点 引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力是本课的教学重点。初步感知神话的特点是本课的教学难点 【说教法】 《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。我会运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感

部编版四年级上册《盘古开天地》第一课时语文教案

部编版四年级上册《盘古开天地》第一课时语文教案 教学目标 1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 教学重点 1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 2.学后能用自己的话讲述这个故事。 教学难点能用自己的话讲述这个故事。 第一课时 教学目标

1.认识和会写生字词。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 教具准备课件 教学设计 导入（）分钟 一、谈话导入 1.（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？（：古代神话故事图片） 指名回答后出示答案。 师：这些故事之间有什么共同点？ 生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。 2.今天我们要认识另一位神话中的人物--盘古，学习他“开天地”的故事。（板书：12 盘古开天地）

【设计意图：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。】 新课教学（）分钟 二、初读感知 1.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。 2．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液” 劈：不要只读一半，不要读成“pì”； 浊：不要只读一半，不要读成“chónɡ”； 隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成“jiànɡ”； 躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū”。

3.书写指导。 出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗” 指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 3.找出多音字，组词识记。 5.指名接读课文，纠正读音。（二三自然段重点齐读。） 6.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。 反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”齐读 7.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？（混沌一片）你能找到课文中的句子说一说吗？（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像个大鸡蛋。） 8.说说课文写了一件什么事？（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创造

盘古开天地公开课教案

盘古开天地公开课教案

《盘古开天地》第二课时 课时目标： 知识目标： 抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。 能力目标： 1、了解神话故事想象丰富的特点，培养学生的想象力，积累文中优美的词句； 2、能叙述这个故事，并能把这个神话讲给别人听。 情感态度价值观目标： 读懂课文，感受盘古的伟大之处，体会盘古的献身精神、舍己为人的精神，学会无私奉献。 教学重点： 抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。 教学难点： 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 教学准备： 学生：课外阅读神话故事。 教师：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 师：同学们，老师请大家欣赏几个熟悉的神话人物。今天，让我们一起去认识一下我们的老祖宗，他的名字叫做？（盘古），他做了一件事情呢？（老师根据孩子的回答板书课题）来吧，齐读课题。起！ 二、复习旧知，巩固提高 师：检测一下上节课生词掌握的情况，全班齐读。（教师根据孩子们读的 情况纠正不对的读音） 三、精读课文，深入研究 1、学习第一自然段 师：同学们读的真棒！请孩子们自由读课文，一边读，一边思考上面的三个问题（老师复述问题）用“——”在书上勾划出解决这些问题的相关句子。 课件出示问题一：现在我们来解决第一个问题。找到的孩子举手示意老师。（老师请同学分享答案） 教师出示句子：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。出示关键词：没有分开、混沌。结合图片，引导孩子们理解“混沌”一词的意思。（老师随着学生的回答板书“一片混沌”） 师：这一个自然段，我们用一个四字词语来概括一下，可以叫做“混沌一

盘古开天地说课稿

盘古开天地说课稿一尊敬各位老师大家好！今天我说课的内容是人教版三年级语文上册第五单元第18课《盘古开天地》。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。【说教材】《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的第二篇讲读课文。本单元的专题是"灿烂的中华文化"这个专题与第六单元的专题"壮丽的祖国山河"共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。教材选编这篇课文的目的是为了围绕"灿烂的中华文化"这个专题。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕"创造"这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。说教学目标语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。因此，依据新课程对三年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点，以及三年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点，特确定以下教学目标知识与能力目标1认识10个生字。会写14个生字。正确读写"宇宙、黑暗"等13个词语。2能理解课文内容，有感情地朗读课文。过程与方法目标通过创设情境，让学生掌握和了解学习神话故事的方

法。积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。情感态度与价值观目标认真体会盘古的献身精神。激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。加深对祖国传统文化的热爱之情。说教学重难点引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力是本课的教学重点。初步感知神话的特点是本课的教学难点【说教法】《课标》指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。我会运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。本课我将主要采用"以读为本"的教学方法，同时辅以"情景教学法、指导发现法"等。"阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。"本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要读，高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。只有通过层次读、体验读、引读、导读等多种朗读方式，再创设一定的画面情景，给予一定的学法指导，才能达到实现目标，突出重点、突破难点的教学效果。【说学法】教无定法，学无成法。适合自己的才是最好的，学法也一样。为了突出学生在学习发展中的主体地位，为了让学生

人教版：小学三年级上册语文第18课《盘古开天地》教案

人教版：小学三年级上册语文第18课《盘古开天地》教案 【篇一】 【教学目标】 1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“渔舟、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。 2、有感情地朗读，能用自己的话复述课文。 3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的语句。 【教学重点】 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 【教学难点】 引导学生在熟读课文，了解课文叙述顺序的基础上，用自己的语言练习复述。 【教学准备】 多媒体课件 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、情境导入 1、情境：播放媒体课件中的“轻松导入”。 2、揭示课题。 二、初读感知 1、识记生字。 （1）轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。教师点击课件进行生

字教学。 （2）同桌互相认读生字，交流记字方法。 2、读通课文。 （1）自由朗读课文。 （2）感知课文内容：这篇课文主要讲了什么？ 三、研读感悟 学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。 （1）重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。 a、找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。 b、读了这段话，你有什么发现？ 提醒学生找出意思相反或相近的词。 c、通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。 （2）重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。 a、读一读，说说你有什么感受。 b、再读读，把你的感受读出来。 c、课文怎样描写地球万物的，你能仿照书中的句式说一说吗？ （3）采用多种朗诵形式朗诵全文，进一步体验。 四、想象感悟 1、浮想联翩。学生参考课文72页插图，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。 2、学生借助教师讲解及课件画面尝试复述。 3、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造

人教版盘古开天地说课稿

人教版盘古开天地说课稿 中国古代有许多神话传说，非常有趣，下面由小编为您整理出的人教版盘古开天地说课稿，一起来看看吧。 人教版盘古开天地说课稿1 一、教材解读： 今天我说课的内容是：人教版小学三年级上册第五单元中的第18课《盘古开天地》。 本课主要内容：这篇文章想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。 本单元（或本课）训练主题（或要求）是：使学生认识神话这种体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。 二、教学目标 依据新课程，结合教材特点以及学生的实际，制定以下教学目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的教学理念。 1、认识10个生字。会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。 2、能理解课文内容，有感情地朗读课文。 3、培养学生学生掌握和了解学习神话故事的的能力，认真体会盘古的献身精神，加深对祖国传统文化的热爱之情。 三、教学重难点

本课的教学重点是：能读懂课文，有感情地朗读课文。了解盘古开天地的故事内容。 难点是：在熟读成诵的基础上，培养学生的想象力和创造力，激发学生阅读神话故事的兴趣。 四、教法学法： 新课标指出：教学过程中教师作为组织者、引导者要把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主、合作、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累，课堂中遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的”三为主”原则。具体采用的教学方法是： 1、多样朗读法：阅读是学生个性化行为，在教法上就让学生主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、想象、说话和运用的能力。 2、情境设置法：充分利用课件展示创设情境，形象直观的让学生掌握本课的教学重点。 3、赏识教育法。学生在讨论解疑、交流体验等各个环节适当的给予表扬鼓励，让学生体验成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学习兴趣。 学生是学习的主体，我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的和谐氛围。本课具体学法指导是：运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 五、教学过程： 为了达成本课的教学目标，解决教学的重点，突破难点，

盘古开天地(公开课)教案

盘古开天地（第一课时）教学设计 白石小学支玲培 教学目标： 1、认识“猛”等10个生字，会写“滋润”等生字，积累“四季的风” 等优美词句。 2、初步了解神话这种体裁，学习抓重点词句概括课文主要内容。 3、有感情的朗读课文，体会盘古的献身精神，仿写有关变化的句子， 培养学生的想象力。 教学重点：学习抓重点词朗读课文，积累语言，体会神话的神奇。 教学难点：合理运用想象，仿写有关变化的句子。 教学准备：多媒体课件、助读单。 教学过程： 一、初识神话，导入课题 1、出示《后羿射日》等图片，及二下识字八，讲解神话的由来。 师：在远古时代，由于生产力落后，人们没有宇宙飞船，没有人造卫星，人们对于自己所处的世界充满着好奇和恐惧，“我们从哪里来？我们的宇宙从哪里来？世界万物是从哪里的？”为了使存在变得合理，人们发挥了丰富的想象，创造了一个又一个奇幻的故事，像这些充满瑰丽想象的故事就是——神话。（板书：神话） 2、出示课题，导入课文。 师：今天我们我们一起来学习中国古代神话中很重要很有特色的一个故事:《盘古开天地》。齐读课题。 【设计意图：由于这是学生第一次接触神话这种体裁，所以很有必要让学生了解神话由来和特点。】 二、学习字词，梳理大意。 1、检查字词。（动词、平翘舌、多音字、偏正短语） 2、学习偏正短语时，引导学生用想象画面的方式读好词语，并学着说几个 形容词偏正短语。 3、学习写滋润。 1）理解词义；2）观察字形；3）教师范写，注意笔顺和位置；4）生练写5）讲评 【设计意图：字词教学仍是中段的教学重点，这些词语都是学生容易读出的，在归类的基础上能便于识记。课标提出可借助字典、词典、理解生词的意义。 所以在书写难写字“滋润”时，先进行理解后再书写。虽然耗时多，但却能提

最新盘古开天地 试讲教案

《盘古开天地》教案 教材分析：《盘古》是人教版三年级上册的第18课。本单元的专题是“灿烂的中华文化”，这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。《盘古开天地》正是从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。学情分析：三年级学生接触神话，内心感到新鲜、有趣。《盘古开天地》以具体而生动地叙述，极富想象力的故事，能极大地激发学生的学习兴趣。但学生注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，没有细细体味文中的语言，在教学中，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”据此并结合本文内容，教给学生学习方法如：画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法，做到授之以渔。本课就以新的课程理念为指导，营造开放而富有活力的课堂，培养学生的阅读能力，发展思维，启迪智慧。 教学课型：讲读课 教学方法： 1.诵读法：反复诵读，体会盘古开天的伟大之处。 2.讨论法：分小组讨论，文中盘古做出了哪些什么举动。 课时安排：2课时 教学目标： 1.知识目标：认识10个生字 2.能力目标：理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句 3.情感目标：有感情朗读课文，体会盘古的伟大 教学重点： 感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。 教学难点： 有感情朗读课文，体会盘古的伟大 教学方法： 1．探究法：通过读书能提出看法和疑问，并小组合作学习，共同探讨疑难问题,能将全文译为白话文，以及初步理解寓意。 2．谈话法:通过学习让学生联想现实社会中类似的事情，通过提问是大家可以更加深入的了解，以及学会分析事物的对于错。 3．练习法：学习以后可以用自己的话向自己的父母讲述。 课前准备： ①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。 ②把课后练习融于教学的过程中。 ③可用多媒体辅助教学。 教学过程： 第一课时 教学要点：解决生字词、分角色朗读熟悉课文内容、赏析人物。

盘古开天地说课稿

《盘古开天地》说课稿 各位老师同学们大家好，我是1053班的张雯昕，我们组的成员有王瑞，杨洁，羊雅娴，张文昕，徐荷，今天我说课的内容是人教版语文三年级上册第五单元第18课《盘古开天地》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学手段、说教学程序、说板书这七个方面来对本课进行说明。 一、说教材 （一）教材分析 《盘古开天地》是语文人教版版三年级上册第五单元的一篇课文。通过分析教材发现，本单元收录的每篇课文都在让我们感受中国传统文化的光辉灿烂，盘古开天辟地并化作万物最后创造了美丽的宇宙，课文处处充满了神奇的想像，更是从神话故事的角度，让我们感受到了中华传统文化魅力所在，体会到盘古开天辟地的献身精神。 （二）教学目标 根据《语文课程标准》和对学生教材的研究，语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。因此，对三年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点，以及三年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点，特确定以下教学目标： 1、知识与能力目标 （1）认识10个生字。会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。 （2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标 通过创设情境，让学生掌握和了解学习神话故事的方法。积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。 3、情感态度与价值观目标 认真体会盘古的献身精神。激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。加深对祖国传统文化的热爱之情。 （三）教学重难点 由于本课是故事性很强的叙事作品，读懂故事内容，体会故事中的内涵，才能激发学生的阅读兴趣，有了更多的阅读，才能让学生走进“中华灿烂的传统文化。”因此，本课的教学重点我确定为：了解课文的故事内容，培养想象力，体会盘古无私奉献的精神。 根据《语文课程标准》知道三年级的学生要体会不同标点符号的不同用法，还要能初步认识文章的结构，段落的结构，因此，本课的难点我确定为：掌握文中出现的分号，省略号的用法和注意文章表达结构上的特点以及修辞手法的运用。

《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录

《盘古开天地》教学设计 教学目标： 1.识记本课生字,认读本课新词。 2. 2.用查字典、联系上下文、找反义词等方法理解字词的意思。 3. 3.通过朗读、品味、想象,读懂课文内容,激发阅读神话故事的兴趣。 4. 4.读懂课文,了解盘古用他的整个身体创造宇宙的过程,体会盘古的献身精神,培养想象力。1.识记本课生字。 (重点)2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程,体会盘古的献身精神,培养学生的想象力。(重点 )3.学会利用查字典、找反义词、联系上下文等理解词语的方法。(难点) 一、谈话导入，激发兴趣， 读懂课题导语:同学们,喜欢看动画片吗?今天老师带来几位动画片的主人公,他们都是神话中的人物,都有超常的本领。知道的大声说出来。(课件出示女娲、孙悟空、白雪公主、精卫的图片。) 师:在中国古代神话中,有一位巨人被我们称为人类的老祖宗,他就是盘古。这节课就让我们走近神话故事“盘古开天地”,（板书课题）我们一起来读课题。(学生齐读课题。) 3、师：读课题有讲究，看谁能按老师的要求读好？怎样读，

就回答了“谁”开天地？ 生：盘古开天地（学生朗读时强调“盘古”）怎样读，能回答盘古“干什么”？（学生朗读时强调“开天地”） 二、初读课文，认读字词，提炼中心。 1、师：同学们，喜欢听故事吗？现在就让我们走进《盘谷开天地》这个故事看课文，听录音，要求A注意生字新词的读音。B思考：这篇课文讲了一个什么故事？可以用课文里的哪句话来概括？ 2、2、师：故事听完了，这些字词你都会读了吗？出示字词：师：谁来做小老师？她读对了，大家跟读。开火车检查。师：同学们请看第一行，肌肤和肢这三个字，有什么共同之处？（都是月字旁）（都跟身体有关 师：很多跟身体有关的字都有月字旁如：脚、腿、胳膊等。注意“血”的读音。 师：知道一丈有多长？其实一丈大约有3、3米，咱们平时上课的教室的高度基本上就是一丈。 3、整体感知，提炼中心师： 同学们，有位专家说，“会读书的人能把一篇文章读成一句话”，同学们有没有这种本领？课文中的哪句话可以概括这个故事的主要内容？找到的同学请举手！（交流、屏幕出示） 师：对，就是这句话，它是全文的中心句。但是有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词。 你能把这句话读成哪个词？（创造）

部编版教材四年级盘古开天地说课稿

部编版教材四年级盘古开天地说课稿 导语：《盘古开天地》是人教版课标教材三年级上册的一篇神话故事，而且被安排在中华传统文化的主题单元中。下面是小编整理的部编版教材四年级盘古开天地说课稿，欢迎查看。 四年级上册语文盘古开天地说课稿一、教材解读：今天我说课的内容是：第五单元中的第18课《盘古开天地》。 本课主要内容：这篇文章想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。 本单元（或本课）训练主题（或要求）是：使学生认识神话这种体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。 二、教学目标 依据新课程，结合教材特点以及学生的实际，制定以下教学目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的教学理念。 1、认识10个生字。会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。 2、能理解课文内容，有感情地朗读课文。 3、培养学生学生掌握和了解学习神话故事的的能力，认真体会盘古的献身精神，加深对祖国传统文化的热爱之

情。 三、教学重难点 本课的教学重点是：能读懂课文，有感情地朗读课文。了解盘古开天地的故事内容。 难点是：在熟读成诵的基础上，培养学生的想象力和创造力，激发学生阅读神话故事的兴趣。 四、教法学法： 新课标指出：教学过程中教师作为组织者、引导者要把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主、合作、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累，课堂中遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的”三为主”原则。具体采用的教学方法是： 1、多样朗读法：阅读是学生个性化行为，在教法上就让学生主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、想象、说话和运用的能力。 2、情境设置法：充分利用课件展示创设情境，形象直观的让学生掌握本课的教学重点。 3、赏识教育法。学生在讨论解疑、交流体验等各个环节适当的给予表扬鼓励，让学生体验成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学习兴趣。 学生是学习的主体，我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的和谐氛围。本课具体学法指导是：运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

《盘古开天地》教学设计 部编版四上

12 盘古开天地 教学目标： 1.认识“劈”“浊”等7个生字、会写“劈”“缓”等13个字。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 教学重点： 1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 2.学后能用自己的话讲述这个故事。 教学难点： 能用自己的话讲述这个故事。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、新课导入 同学们，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些现象，所以就有了很多有趣的神话故事。你们想不想跟老师一起去看一看，远古人们的眼中，天地是怎么形成的呢？ 二、初读课文 1.生自读课文，勾画生字 2.生小组自学生字，看看谁的识字方法好。 3.交流识字 4.汇报 5.教师用卡片检查识字效果。强调“浊”“竭”的读音。指名读、小组读、开火车读。 6.把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。 三、写字教学

1.“滋、液、浊” 观察这几个字的结构，学会把结构相似的、相近的，结合起来学习。 观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。 2.“丈” 注意与大字区分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置 其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。 3.练习写字，老师巡视。 第二课时 一、复习说话,导入新课 1.听写词语: 导语:上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,(板书:盘古)初读了课文。今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语. 黑暗创造宇宙滋润血液(一生上黑板听写) 校对听写结果。 2.说话导入. 谁能用咱们听写的这几个词,把课文的主要意思说一说: 盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。 课文哪一段告诉了我们这个信息？[最后一段] 先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古 说说对盘古的印象[伟大] 读最后一段 二、研读课文,体会伟大 导语:盘古的伟大流淌在我们课文的字里行间,让我们细细地品读课文,从课文中进一步感受盘古的伟大。请大家认真读读课文,找一找,你从哪些句子中感受到了盘古的伟大。 找到句子后，找到重点词语，说说你的理解，你的感悟，有收获的请举手 弹性教学： 1.教学：“天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。” 请用一个成语来概括这个动作[顶天立地] 老师示范做这一个动作，让学生感悟盘古的