第13课 五四运动 知识点

第13课五四运动

1、导火线：巴黎和会上中国外交的失败。

2、口号：“外争主权，内惩国贼”“誓死力争，还我青岛”“废除二十一条”“拒绝在和约上签字”

3、概况：

前期：时间：1919年5月4日地点：北京。主力：学生

后期：时间：1919年6月3日地点：上海主力：工人阶级

4、结果：直接目标得以实现。北洋政府被迫释放被逮捕的学生；罢免曹汝霖等卖国贼的职务；拒绝在“巴黎和约”上签字。

5、历史意义：

五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动（性质）；中国工人阶级开始登上政治舞台，展现了伟大的力量；是中国新民主主义革命的开端（标志）。

6、五四精神：爱国、进步

7、相关节日：五四青年节

【材料研读】上面这段话最能反映五四运动怎样的性质?为什么?

五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动。“外争主权”,把矛头直接指向帝国主义国家;“内除国贼”,把矛头直接指向北洋军阀政府。“全国工商各界”“开国民大会”,说明五四运动是一场社会各阶层普遍参与的运动。

【课后活动】

(1)C

(2)假如你是五四运动中的一名学生,为抗议北洋军阀的卖国政策和日本的侵略行

径,请你拟写一张进行爱国宣传的传单。

告全国同胞书

亲爱的同胞们:

中国代表在法国巴黎和会上的正义要求,遭到了英、法、美等列强的拒绝。帝国主义列强竟然还将德国在山东的特权转让给了日本!

同胞们:青岛危急!山东危急!中国危急!中华民族,危难当头。希望全国各界团结一致,坚决抵制日货。打倒日本帝国主义!

同胞们:快觉醒吧!为了我们的明天,为了我们的家园,请加入我们的行列吧!外争主权,内除国贼!誓死力争,还我青岛!

北京爱国学生

五四运动教学反思

《五四爱国运动》教学反思 中原街中学范慧芳 学校安排教师讲公开课，我选择的教学内容是华东师大版八年级上册第三单元第11课的《五四爱国运动》。本次活动使我感触很深：首先虽然工作10年但对新课改的认识才刚刚入门；其次是寻找适合自己的教学风格是关键，学习别人往往会变成影子；再次，任何时候感激别人是一个人的素养的体现，必须将其内化为习惯；最后，细节决定成败，不仅仅是在口头上，需要实实在在地落实在每一个教学环节中。 五四运动时中国新民主主义革命的开端，具有承上启下的意义——上承辛亥革命，下启中国共产党诞生。本节课包含着丰富的爱国主义教育内容。讲完课以后静下心来反思感觉自己优点有如下几个方面： 一、重点放在爱国主义教育上，从头到尾都洋溢着爱国主义精神，尤其是倡导理性爱国。 二、学习同组其他老师的经验，把全课分为四大环节：寻源五四——走进五四——感悟五四——弘扬五四。这样前后贯穿，一气呵成。 三、在导课与结束语设计上前后呼应，形成对照。导课时以师生一起唱这首《光荣啊中国共青团》团歌的方式开始，让学生感受到青年是国家的希望，学生是时代主人翁，爱国

是学生的优良传统，要有应以天下为己任的责任感。结束以《辉煌中国》片段，提出反思五四的结果为理性爱国，从我做起，从武装自己的头脑开始。 四、历史教学要求史论结合，反对空洞的结论。因此在教学中利用课件展示了大量的材料，通过对史料的共同分析，得出结论。学生在生成知识的同时培养了阅读材料提取有效信息的能力。这正是对小课题研究的实践。 五、在课堂组织上，我利用自己的情绪带动学生的情绪。课堂上学生随时都可能出现思维疲劳和身体疲劳，除了通过活动、提问外，我以自己饱满的精神状态，高昂的情绪，铿锵的声音去感染学生，带动学生。 六、在弘扬五四环节，把现实与历史对比，得出相似情节中有着本质差异。把学生的思想进一步升华，提出理性爱国，没有知识无法实现。 讲课过程中还存在很大不足： 1、在时间分配上对五四经过分析用时过多，最后结束有点仓促。 2、学生活动较少，今后还要在学生活动方面下功夫。 3课堂练习与当堂反馈，学生自我评价过程不足。 在本次活动中，得到了来自政史地组同志的关怀和帮助，在此想对老师们说一声：谢谢你们了。

五四运动知识点

第十课五四爱国运动 一、五四爱国运动 1、原因：根本原因：帝国主义加紧侵略中国，北洋军阀政府黑暗统治的必然结果。直接原因：巴黎和会上中国外交的失败。 2、时间：1919.5.4 领导者：陈独秀、李大钊 3、运动中心地：前期地点北京------后期地点上海 主力：前期是学生-------后期是工人（工人阶级登上了政治舞台） 4、斗争口号：（1）外争主权，内处国贼。（2）取消二十一条。（3）反对在对德和约上签字。（4）惩办卖

国贼曹汝霖等人。（陆宗舆，章宗祥）5、结果：五四运动取得初步胜利。（P47因为：北洋政府被迫释放被捕学生，罢免曹汝霖等卖国贼的职位。拒绝在对德和约上签字。） 6、历史意义：（1）从性质看，是一次彻底的反对帝国主义和封建主义的爱国运动。（3）从历史转折意义看：五四运动标志着中国新民主主义革命的开端。（因为：○1五四运动中，工人阶级登上政治舞台，显示了伟大的力量，起了决定性的作用.○2中国先进的知识分子起了重要作用，成立运动的领导人物。○3五四运动发生在俄国十月社会主义革

命后，它是无产阶级世界革命的一部分。）（2）从参与阶级看：无产阶级登上了历史舞台，表现了伟大的力量，中国的先进知识分子起了重要的作用。 二、共产党的诞生： 1、条件：（P47小字）（1）思想基础：马克思主义的传播。（2）组织干部基础：共产党早期组织的建立。（3）阶级基础：工人阶级队伍的壮大。 2、中共一大 （1）时间：1921.7 （2）地点：上海（后转到浙江嘉兴南湖） （3）代表：毛泽东、董必武、李达

等13人。代表全国50多个党员，共产国际代表也出席了大会。（4）内容：通过了党的纲领。确定党的奋斗目标是推翻资产阶级政 权，建立无产阶级专政，实现共产 主义。确定党的中心任务是领导工 人运动。大会选举了当地中央领导 机构中央局，选陈独秀为中央局书 记。 （5）意义：中国共产党不仅代表工人阶级的利益，而且代表着整个中 华民族的的利益。她的诞生是中国 历史上开天辟地的大事，自从有了 中国共产党，中国革命的面貌焕然 一新了。（中国无产阶级的先锋队

第13课 五四运动

第13课五四运动 【课标要求】 知道五四爱国运动的基本史实，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。 【教学目标】 1．熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号、领导者、主力、结果及其意义。通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。 2．通过本课的学习，使学生学会归纳教材的方法，归纳1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点。通过学习本课，使学生从图片、史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力；学会分析不同事物间的区别与联系。 3．五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。 【教学重点】 五四运动爆发的历史背景和历史意义。 【教学难点】 理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 【教学过程】 【新课导入】 教师：(展示图片，情景导入)2017年5月4日，全国各地青年组织各种活动，纪念五四青年节。中央电视台还举办了主题为“激扬青春梦——五月的鲜花”五四晚会 我们知道每年的5月4日被定为“青年节”。那么，为什么把5月4日定为“青年节”？它与什么事件有关？带着这些问题，我们一起来学习本课《五四运动》。 【新课探究】 一、爆发 1．原因 教师：1918年，第一次世界大战结束；1919年，战胜国在法国凡尔赛宫召开和会。(展示图片，并提问) 思考：中国是以什么身份参加的？中国代表带着什么期望来参加和会呢？ 学生：(阅读教材，讨论回答)中国以战胜国的身份参加了巴黎和会。中国代表带着废除帝国主义国家在中国的一切特权，取消“二十一条”、收回主权等正当要求，希望能够改变中国在国际上的屈辱地位。 教师：“公理战胜强权”是中国人对巴黎和会的期许，也是鸦片战争以来几代中国人的梦想。 教师：(继续引导)一战期间中国主要面临哪个帝国主义国家的威胁？ 学生：日本。 教师：巴黎和会上中日关于山东问题展开了激烈的辩论。1898年，德国强租胶州湾，把山东作为自己的势力范围。1914年日本对德宣战，并加紧了侵华步伐。1915年，日本向袁世凯政府提出了“二十一条”。这个条约不仅要求把德国在山东的一切特权转交给日本，还提出了其他的无理要求。 教师：巴黎和会如何解决这一问题的？你如何评价巴黎和会？ 学生：巴黎和会上列强将德国在山东的一切权益转交给日本。巴黎和会是一次列强操纵的分赃会议。 教师：(展示探究问题)第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？ 学生：(讨论)虽然辛亥革命刚刚结束不久，但中国的社会性质没有改变，政治、经济、军事、文化、科技等都没有大的进步，北洋军阀政府对内镇压人民、对外投靠帝国主义，所以中国综合国力依然很弱，依然摆脱不了被侵犯的命运，正所谓“弱国无外交”。从列强方面说，则可以看出当时帝国主义实行的是强权政治。 教师：巴黎和会上，中国外交失败了，这个消息传到国内马上激起了人民的愤怒，尤其是青年学生，

(部编)人教版初中八年级历史上册《 第13课 五四运动》 公开课教案_5

13.五四运动 【教材分析】 五四运动是部编教材八年级历史上册第四单元第2课，是中国近代史上具有重大转折意义的事件。五四运动中无产阶级登上了历史舞台，使先进的中国人看到了真正彻底的革命力量所在，是新民主主义革命的开端，为下节课中国共产党的诞生奠定基础。本课内容分为三目：五四运动的爆发、五四运动的扩大、五四运动的历史意义，这三目明显是按时序安排的，即历史本身的发展脉络。 【学情分析】 本课内容面对的是八年级的学生，他们有热情、有朝气、有一定的历史知识的积累和判断是非的基本能力，也有对历史学习方法的强烈求知欲望，因此，应特别注意情感态度价值观的渗透，增强其历史使命感和责任感。同时注意培养论丛史出，史论结合的历史学习方法，提高解决问题的能力。 【教学目标】基于核心素养的三维目标设计： （一）知识与能力：了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况；掌握五四运动爆发的原因和重要意义；分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端 （二）过程与方法： 1.使学生学会归纳教材的方法，注意前后知识的联系，学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力 2、课堂上以史料创设情境，以问题探究引发思考，实施分组教学、合作学习，通过小组讨论等方式，学生能够增强学习历史的兴趣，加深对有关历史知识的理解，从而学会分析历史事件的正确方法，为以后学好历史打下基础。 （三）情感态度和价值观： 五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗。 【教学重点与难点】 依据课程标准、教材内容及学生学情确定重、难点如下： 重点：五四运动的背景及重大意义 难点：五四精神的理解 【教学方法与手段】 俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。本课运用的教学方法有：多媒体教学法情境教学法、史料研读法、问题探究法等。采用的学习方法有：自主学习法、分组讨论法、合作探究法等 【教学过程】 一.导入新课：

人教版八年级历史上教案第13课-五四运动

第13课五四运动 【目标解读】 【课程标准】 知道五四爱国运动的基本史实,认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。 【教学目标】 重点:五四运动的历史意义。 难点:五四运动的历史意义。 【教学过程】 【导入新课】 《光荣啊,中国共青团》 我们是五月的花海,用青春拥抱时代。 我们是初升的太阳,用生命点燃未来。 五四的火炬,唤起了民族的觉醒。 壮丽的事业,激励着我们继往开来。 光荣啊!中国共青团! 光荣啊!中国共青团! 母亲用共产主义为我们命名, 我们开创新的世界。

歌词中对五四运动高度评价,说“五四的火炬”唤起了民族的觉醒,五四运动是怎样发生的?它对中国社会变革产生哪些影响?我们当代青年应如何弘扬五四精神?让我们一起步入今天的历史课堂。 【新课探究】 一、五四运动的爆发 1.社会背景 (1)基本原因 【材料链接】 材料一1914年,第一次世界大战爆发后,日本借口对德宣战,侵占胶济铁路和青岛等地。 1915年初,日本向袁世凯提出了灭亡中国的“二十一条”,袁世凯几乎全部接受了“二十一条”,实际上也就承认了日本在山东霸占的权益。 段祺瑞控制北京政府之后,大量向日本借款,以扩充自己的实力。日本乘机提出在山东驻军的侵略要求,段祺瑞政府竟表示“欣然同意”。 材料二北洋政府对人民的压榨:1912-1919年田赋增加了7倍,盐税、烟税、酒税增加了3倍,印花税增加了6倍。 材料三1916-1919年5月北洋政府共借外债100多次,债权国包括日、美、英、法、德、俄、比、荷等国,以中国的银行、矿山、交通、税收、国库券为担保。 【总结归纳】一方面,在第一次世界大战期间,日本利用欧洲列强无暇东顾之际,加紧了对中国的侵略,一度形成了独霸中国的局面,此时的中外矛盾集中体现在中日矛盾上;另一方面,北洋政府实行对外投靠帝国主义,对内掠夺人民的反动政策。这些是五四运动爆发的基本原因。 (2)思想基础:辛亥革命失败后,为了继续探索新的道路以求得国家的独立富强和人民的自由幸福,中国先进的知识分子发起了新文化运动,从而在中国社会上掀起了一股思想解放的潮流。这股潮流是生机勃勃的、前进的、革命的。这为五四运动奠定了思想基础。 (3)指导思想:俄国十月社会主义革命一声炮响,为中国送来了马克思主义,为中国革命指明了方向。 【问题探究】五四运动爆发的历史背景有哪些?

[初中历史]五四运动教学设计 人教版

《五四运动》教学设计 ●教学目标 ◆知识与能力：通过本课的学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义。 ◆情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到，五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，从而激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。 ◆过程与方法：通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点；学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。 ●教学重点及突破 本课重点是五四爱国运动的历史意义。通过播放影片《我的1919》中国代表顾维均拒绝签字的片段。教师向学生提出问题：其实中国代表一直没有接到北洋政府拒绝签字的命令，那么是什么促使他们敢于对列强说“不”呢？通过对这个问题的思考，引导学生理解五四运动的历史意义。 ●教学难点及突破 本课难点是对五四精神的理解。五四精神属于抽象概念，对于以直观思维为主的学生而言，较难理解。关于“五四精神”，建议以五四爱国运动过程中爱国人士的言行表现等史料着手形成“五四精神”的概念。最后全体同学高唱《光荣啊中国共青团》，体验五四精神，激发爱国情感，调动学生追求进步的动力。 ●教学方法 1．提问探究法。 2．材料归纳法。 3．小组活动法。 4．讲述法、讲解法。 5．多媒体课件辅助教学。 ●课前导学 ◆资料收集 1．来源于我国近现代重大历史事件的节日有哪些？ 2．第一次世界大战的起止时间，战争的双方是协约国和同盟国，分别包括哪些国家。3．第一次世界大战期间日本对中国进行了哪些侵略活动？ 4．什么是五四精神？怎样弘扬五四精神？ ◆再现历史 片段一：假如你是五四运动时期北大的青年学生，5月4日，你和同学到天安门前集会，请你站出来发表演讲，动员你的同学和民众惩罚卖国贼，拒绝在和约上签字。 片段二：在天安门示威游行后，学生来到东郊民巷，向各国使馆请愿，受到军警的阻拦。请你站出来发表演讲，历数帝国主义对中国的强盗行为和对中国造成灾难。 ◆动手制作 仿制五四运动时期标语和条幅、旗帜。上面书写以下文字： “外争国权，内惩国贼”、“取消二十一条”、“还我青岛”、“拒绝在巴黎和会上签字”、“誓死力争”、“保我主权”、“勿做五分钟爱国心”、“争回青岛方罢休”、“宁为玉碎，不为瓦全”、“头可断，青岛不可失”、“诛卖国贼曹汝林、章宗祥、陆宗舆”、“国民应

初中中国近代史知识点梳理：五四爱国运动

初中中国近代史知识点梳理：五四爱国运动各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 ⑴时间：1919年5月4日。 ⑵原因：1919年巴黎和会中国外交失败。 ⑶过程：①爆发：1919年5月4日，北京三千多名学生在天安门前聚会，要求”外争国权，内惩国贼”、”废除二十一条”、”拒绝在和约上签字”，惩办卖国贼曹汝霖等人。陈独秀、李大钊领导这场学生运动，爱国浪潮席卷全国。北洋军阀政府逮捕学生，镇压学生爱国运动。 ②发展扩大：6月初，运动中心由北京转移到上海；斗争主力由学生转向工人。 ③五四运动取得初步胜利：北洋军阀政府被迫释放被捕学生；撤销三个卖国贼职务；拒绝在对德和约上签字。 ⑷意义：五四爱国运动是一次彻底

地反对帝国主义和彻底地反对封建主义的爱国运动。五四爱国运动是新民主主义革命的开端。 ⑸五四精神：爱国、进步、民主、科学的精神，其中爱国主义精神又是五四精神的核心。或忧国忧民，不屈不挠，乐于奉献，敢于斗争的爱国主义精神。 ⑹青年学生如何继承和发扬五四精神？爱国主义是青年运动的旗帜，青年一代要牢记党和人民的重托，为实现中华民族伟大复兴的历史使命，勤于学习，发扬五四先驱所倡导的科学精神。要善于创造，不断开拓，甘于奉献，在社会实践中创造无悔的青春，永恒的青春。 ⑺在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？ 当时中国综合国力仍然很弱；北洋军阀政府仍实行封建专制统治；帝国主义列强在华仍有许多特权；中国的社会性质仍是半殖民地半封建社会。 ⑻结论：”弱国无外交”、”落后就要

挨打”。因此，我们要以经济建设为中心，不断增强综合国力，提升国际地位，共建公正合理的国际经济政治新秩序。 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

第13课《五四运动》教学设计

第13课《五四运动》教学设计 一、教学目标 知识与能力： 熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号，领导者、主力、结果及其意义。过程与方法： 能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点。 情感态度与价值观： 五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。 二、教学重难点 教学重点：五四运动爆发的历史背景和历史意义。 教学难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 三、教学过程 （一）、导入新课 师：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？ 这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。今天就让一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！ （二）、新课讲授 一、五四运动的爆发 1.教师指导学生阅读教材，从中找出五四运动爆发的导火线？ 学生回答：巴黎和会上中国外交的失败。 2.教师提问：中国是世界的中国，世界格局的变化不可避免的波及中国。以重新瓜分世界的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象？ 学生讨论后回答：略 教师概括：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然受到被列强宰割的命运。作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知丧权，却准备在和约上签字。在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角——五四运动。 3.教师指导学生阅读教材，找出五四运动第一时期的相关信息，并出示图片： 二、五四运动的扩大 1.教师讲述：1919年6月，五四运动扩大到上海。出示材料： “多国家之土地，再为学生被拘速求释放。”——工人罢工 “忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开市。”——商人罢市 提出：6月份，五四运动的扩大有哪些表现？有何特点？ 学生回答：除了学生罢课之外，还有工人罢工，商人罢市活动。 （学生回答后教师总结）特点：五四运动突破了学生、知识分子的范围，发展成为以工人阶级为主力，小资产阶级和民族资产阶级参加的全国规模的群众爱国运动。 2.教师提问：五四运动得到进一步扩大有哪些原因？ 学生回答：陈独秀等人地积极号召、宣传；日本帝国主义的进一步威胁。 3.教师讲述：面对民族危机，上海工人积极罢工，声援学生的爱国斗争。工人阶级成为五四运动的主力，运动的中心也由北京转移到上海。 4.教师提问：这场声势浩大的五四爱国运动的结果如何？

五四运动和大革命时期的政治概况和文化

盛年不重来，一日难再 晨。及时宜自勉，岁月不 待人。 课时编号 21-22 授课时间授课地点教室 课题名称五四运动和大革命时期的政治概况和文 化 课时数 2 教学目标知识与技能目标 1、掌握五四爱国运动爆发的原因、过程及其意义； 2、了解中国共产党的成立及其意义。 过程与方法目标 通过历史资料和图表，加强学生对历史知识的理解。情感态度与价值观目标 激发学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感。 教学重点五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生。教学难点民主革命纲领的制定。 教材处理适当删减，稍有补充 教学方法教法设计问题导学法、讨论法、任务驱动法学法设计讨论法、评价法、自主探究法 教学资源准备教学资料教材、网络资源 信息资源网络信息、教学内容仪器设备多媒体 耗材 作业布置简述五四运动的意义。教学反思

教学过程实施 教学环节教学内容与活动教学方法与手段

一、导入新课 二、讲授新课 大革命即国民革命。也称为第一次国内革命战争，是指中国从1924年至1927年7月，以国共第一次合作为基础建立了革命统一战线，反对北洋军阀的革命反帝反封运动。 (一)“五四”爱国运动 五四爱国运动是一次彻底地反对帝国主义及其走狗——封建军阀的运动。所谓“彻底”，是指它与帝国主义及其走狗——封建军阀彻底决裂、势不两立的精神而言。工人、学生、商界，各行各业都投入到爱国运动中来。 第一次高潮，即5月4日当天发生的事。5月4日学生被捕，5月5日十几个学校的学生总罢课，5月6日中学以上学校学生联合会成立，准备在5月7日采取更大规模的行动。反动派在这种形势下，不得不在5月7日将被捕的32名学生全部释放。 第二次高潮，是5月19日的总罢课，具体目标是挽留北大校长蔡元培，反对安福系掌握教育权。最后，蔡元培还是回来了，反动派没能达到驱蔡的目的。 第三次高潮，是6月3日学生上街讲演，反对反动政府为曹汝霖等辩护和诬蔑学生的爱国行动。学生遭到反动派的大逮捕。北京学生向全国发出呼吁，请求支援。6月5日，上海实现了学生罢课，工人罢工，商人罢市。特别是上海的工人，第一次独立地登上了政治舞台，在运动中发挥了重大作用。这就使五四运动进入第二个阶段，以工人为主力，以上海为中心的阶段。 第四个高潮，上海“三罢”斗争，迅即波及全国。在全国人民的压力下，北京政府于6月10日罢免了曹汝霖、章宗祥、陆宗舆的职务。 第五次高潮，是拒签《和约》的斗争。6月28日，是《巴黎和约》正式签字的日期。在全国人民拒签运动的压力下，特别是在巴黎的中国学生、工人直接干预、阻止，使中国代表终于没有在《和约》上签字。中国第一次拒绝了由世界上几个强大的帝国主义国家制订的和约。 教学过程实施 教学环节教学内容与活动教学方法与手段

五四运动教学设计

五四运动 【教学目标】 1．熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号、领导者、主力、结果及其意义。通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。 2．通过本课的学习，使学生学会归纳教材的方法，归纳1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点通过学习本课，使学生从图片、史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力；学会分析不同事物间的区别与联系。 3．五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。 【教学重难点】 重点：五四运动爆发的历史背景和历史意义。 难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 【教学过程】 一、爆发 1．原因 教师：1918年，第一次世界大战结束；1919年，战胜国在法国凡尔赛宫召开和会。（展示图片，并提问） 思考：中国是以什么身份参加的？中国代表带着什么期望来参加和会呢？ 学生：（阅读教材，讨论回答）中国以战胜国的身份参加了巴黎和会。中国代表带着废除帝国主义国家在中国的一切特权，取消“二十一条”、收回主权等正当要求，希望能够改变中

国在国际上的屈辱地位。 教师：“公理战胜强权”是中国人对巴黎和会的期许，也是鸦片战争以来几代中国人的梦想。 教师：（继续引导）一战期间中国主要面临哪个帝国主义国家的威胁？ 学生：日本。 教师：巴黎和会上中日关于山东问题展开了激烈的辩论。1898年，德国强租胶州湾，把山东作为自己的势力范围。1914年日本对德宣战，并加紧了侵华步伐。1915年，日本向袁世凯政府提出了“二十一条”。这个条约不仅要求把德国在山东的一切特权转交给日本，还提出了其他的无理要求。 教师：巴黎和会如何解决这一问题的？你如何评价巴黎和会？ 学生：巴黎和会上列强将德国在山东的一切权益转交给日本。巴黎和会是一次列强操纵的分赃会议。 教师：（展示探究问题）第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？ 学生：（讨论）虽然辛亥革命刚刚结束不久，但中国的社会性质没有改变，政治、经济、军事、文化、科技等都没有大的进步，北洋军阀政府对内镇压人民、对外投靠帝国主义，所以中国综合国力依然很弱，依然摆脱不了被侵犯的命运，正所谓“弱国无外交”。从列强方面说，则可以看出当时帝国主义实行的是强权政治。 教师：巴黎和会上，中国外交失败了，这个消息传到国内马上激起了人民的愤怒，尤其是青年学生，他们面对失败，感到屈辱和愤怒，一场风暴即将来临。 2．爆发 教师：（播放《五四运动》片段，并提出问题）领导这次运动的人物都有谁？五四运动中

八年级历史上册 第13课 五四运动教案 新人教版

第四单元新民主主义革命的开始 第13课五四运动 【教学目标】 1．知识与能力 了解五四运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果；认识到五四运动在中国近代史上的地位和意义；五四精神是极其崇高的爱国主义精神；培养学生从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力；在对比五四运动前后中国民主革命异同中培养和提高学生比较分析问题的能力。 2．过程与方法 通过启发探究法，了解五四运动发生的原因；通过播放视频影像、观察图片、列表比较等途径，认识五四运动的经过、结果。 3．情感态度与价值观 通过学习使学生认识到五四爱国运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。 【重点难点】 教学重点：五四运动的爆发和历史意义。 教学难点：五四运动的历史意义和五四精神。 【新课导入】 播放：《中国共青团团歌》并搭配相关文字画面。 教师：这跳动的音符、激昂的音乐仿佛把我们带回到近100年前那段激情燃烧的岁月。 有人说，五四爱国运动是不可超越的，现在不会，将来也不会，这是对五四运动极高的评价。它是怎样发生的呢？让我们走进20世纪初的中国。 第一篇章五四前夜——山雨欲来 教师：20世纪初期的中国，布满阴霾。袁世凯对内实行独裁专制，北洋军阀对日本持妥协退让态度。而在这种黑暗中涌动着新潮，无产阶级队伍不断壮大，俄国十月革命的影响，尤其是新文化运动开启民智，促进民族觉醒，这一切都使黑暗中透露出新的曙光。山雨欲来风满楼，一场大的革命风暴即将席卷中国。巴黎和会点燃了这次风暴。 展示： 思考：(1)巴黎和会中国以什么身份参加？ (2)中国代表团提出了什么要求？ (3)结果如何？ 学生阅读教材，回答问题。 教师：中国是战胜国，为什么却是这样的结果呢？ 学生：弱国无外交。当时的北洋军阀实行对内镇压人民，对外投靠帝国主义的反动统治。英、美、法、日都想控制和侵略中国。

高考历史一轮复习：考点12 从五四运动到国共十年对峙

高考历史一轮复习： 考点12 从五四运动到国共十年对峙 一、新民主主义革命的崛起 1．五四运动 (1)背景：1919年，巴黎和会上中国外交失败。 (2)经过 (3)结果?????①释放被捕学生。②罢免曹汝霖、陆宗舆、章宗祥三个卖国贼的职务。 ③拒绝在和约上签字。 (4)性质：是一次彻底地不妥协地＋＋＋＋反帝反封建－－－－的革命运动。 (5)影响????? ①促进了马克思主义在工人中的传播。②成为中国＋＋＋＋新民主主义－－－－革命的开端。 [轻巧识记] 五四运动 2．中国共产党诞生 (1)条件????? ①马克思主义广泛传播并日益与中国工人运动相结合。②李大钊、陈独秀等人的积极准备和＋＋＋＋共产国际－－－－的帮助。 (2)标志：1921年中国共产党一大的召开。 3．国共合作 (1)条件????? ①中共认识到要战胜强大敌人必须建立＋＋＋＋革命统一战线－－－－。 ②中共三大通过与中国国民党合作的决定。 (2)实现：1924年，孙中山在广州主持召开有共产党员参加的＋＋＋＋国民党第一次全国代表大会－－－－。

(3)意义：反帝反封建的工农运动蓬勃发展，推动了国民革命运动高潮的到来。 4．北伐战争 1．国民革命的指导思想是新三民主义，而不是马克思主义。 2．国民革命是由国共两党共同领导的，而不是由国民党单独领导的。 3．国民革命基本上推翻了北洋军阀的反动统治，北伐战争胜利了；但并没有推翻北洋军阀统治的基础，没有完成反帝反封建的任务，国民革命失败了。 [比较辨析]“左”倾与右倾 1．“左”倾：是激进冒险主义、机会主义，表现为急躁冒进、急于求成，如王明的“左”倾错误，“文化大革命”中的“左”倾错误等。 2．右倾：是保守主义、投降主义，主要表现为保守、妥协、退让，如陈独秀右倾投降主义错误。 3．“左”倾和右倾都是主观主义。因此，既要反“左”，也要反右。 二、国共十年对峙 1．武装起义 (1)南昌起义：是中国共产党独立领导武装斗争、创建＋＋＋＋人民军队－－－－和武装夺取政权的开始。 (2)秋收起义：1927年9月，毛泽东领导＋＋＋＋湘赣边秋收起义－－－－，10月，在井冈山创建中国第一个农村革命根据地。 2．土地革命 (1)方针确定：1927年8月7日，中共中央在汉口召开紧急会议，确定开展＋＋＋＋土地革命－－－－和武装反抗国民党统治的总方针。 (2)内容：打土豪，分＋＋＋＋田地－－－－，废除封建剥削。

2017-2018学年 第13课 五四运动 教案(部编版)

第13课 五四运动 ?教学分析? 【重点难点】 重点：五四运动爆发的背景及重大意义。 难点：对五四精神的理解。 ?教学过程? 一.导入新课 师：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？ 这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。今天就让一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！ 二.新课讲授 目标导学一：五四运动的爆发 1.教师指导学生阅读教材，从中找出五四运动爆发的导火线？ 学生回答：巴黎和会上中国外交的失败。 2.教师提问：中国是世界的中国，世界格局的变化不可避免的波及中国。以重新瓜分世界的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象？ 学生讨论后回答：略 教师概况：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝 国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然受到被 列强宰割的命运。作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知丧权，却准备在和 约上签字。在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角——五四运动。 3.教师指导学生阅读教材，找出五四运动第一时期的相关信息，并出示图片： 时间：1919年5月4日； 地点：北京 参加者：北京3000多名学生 口号：“外争主权，内除国贼”、“誓死力争，还我青岛”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”

要求：严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。 结果：北洋军阀政府出动军警镇压，逮捕了许多爱国学生。 目标导学二：五四运动的扩大 1.教师讲述：1919年6月，五四运动扩大到上海。出示材料： “多国家之土地，再为学生被拘速求释放。 ——工人罢工“忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开市。”——商人罢市 提出：6月份，五四运动的扩大有哪些表现？有何特点？ 学生回答：除了学生罢课之外，还有工人罢工，商人罢市活动。 （学生回答后教师总结）特点：五四运动突破了学生、知识分子的范围，发展成为以工人阶级为主力，小资产阶级和民族资产阶级参加的全国规模的群众爱国运动。 2.教师提问：五四运动得到进一步扩大有哪些原因？ 学生回答：陈独秀等人地积极号召、 日本帝国主义的进一步威胁。 3.教师讲述：面对民族危机，上海工人积极罢工，声援学生的爱国斗争。工人阶级成为五四运动的主力，运动的中心也由北京转移到上海。 4.教师提问：这场声势浩大的五四爱国运动的结果如何？ 罢免了曹汝霖等人的职务，中国的代表拒绝的和约上签字。 这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。 教师提问：为什么说五四运动的“直接目标”实现了？ （学生回答后，教师总结）原因：五四运动实现了“外争主权、内除国贼”的目标，

第13课五四运动

课堂作业 1 、五四运动中心转移到上海后，发展成为全国性群众爱国运动。这充分说明了： A 上海是最早发生工人罢工的城市 B 五四运动属于资产阶级民主革命 C 五四运动具有广泛的群众基础 D五四运动具有反封建的性质 2、五四运动作为新民主主义革命的开端，最主要的依据是: A 李大钊等先进知识分子起了领导作用 B无产阶级斗争登上政治舞台并发挥主力军作用 C 它的性质是反帝反封建 D 是当时世界无产阶级革命的一部分 3 .五四运动能取得初步胜利，最主要的原因是： A 青年学生的先锋作用 B 工人阶级的主力军作用 C 马克思主义理论的指导 D 李大钊和陈独秀的指导作用 4、五四运动之所以比辛亥革命具有更广泛的群众基础，主要是因为： A 无产阶级登上政治舞台 B 马克思主义传播 C 先进知识分子的推动 D. 中国人民的民族意识增强 5. 1919年,在巴黎和会上,英法美操纵会议,竟在对德和约上规定把德国在山东的一切权利转交给 A. 美国 B. 日本 C. 英国 D. 法国 6．五四运动中，学生要求惩办的三个卖国贼是 ①曹汝霖②冯国璋③章宗祥④段祺瑞⑤陆宗舆 A．①③④B．②③⑤ C．③④⑤D．①③⑤ 7. 1919年6月3日后,五四运动的中心由北京转移到 A. 天津 B.广州 C.长沙 D.上海 8.新旧民主主义革命的根本区别是（） A．领导阶级的不同 B.指导思想的不同 C.所处时代不同 D.革命前途不同 9.五四运动取得初步胜利的标志是 ①北洋军阀政府被迫释放被捕学生 ②撤销了三个卖国贼的职务 ③同意工人组织工会 ④拒绝在对德“和约”上签字 A．①②④B．①②③④ C．②③④D．①③④

高一历史五四运动

第四单元内忧外患与中华民族的奋起 第16课五四运动教案 一、教学目标 1、知识与能力：熟悉五四运动的起因（原因与导火线）、运动 的经过（口号、中心、主力、结果）、影响。分析归纳“五四精神”。引导学生对比五四运动前后中国民主革命的相同点和不同点，提高学生的分析、比较问题的能力。 2、过程与方法： （1）通过启发探究法了解五四运动发生的原因； （2）通过创设新情境让学生写一封介绍五四运动的信和新闻报道， 使学生自主掌握五四运动的过程，锻炼文字表达能力与口头表达能力； （3）通过分析讨论法认识五四运动对中国社会变革命的影响，领会“五四精神”的社会价值。 3、情感、态度、价值观：本课主要通过情境再现与体验教学法 让学生感受八十五年前青年学生的爱国热情与强烈的民族责任感，深刻领会“五 四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养 高尚的人格。 二、教学重点与难点 （一）、重点：五四运动的原因与“五四精神”。 （二）、难点：五四运动发生的起因；体验当时爱国学生与各界群众的忧国忧民之情以及强烈的民族责任感。 三、教学方法： 1、接受式教学法：以碎步启发式为主。 2、体验式教学法：情景再现、角色扮演（模仿性学习）。 四、教学素材分析 1．巴黎和会拒绝中国人民的正义要求。1919年1月至6月，协约国在巴黎举行“和平会议”。这次和会是在战争中取胜的英、美、法、意、日几个强国把持下进 行的。中国政府因战时参加协约国一方，也派代表出席会议。在全国人民的压 力下，中国代表在会上提出废除外国在中国的特权和取消“二十一条”、收回 日本大战时夺去的德国在山东的各种特权，但遭到无理拒绝。会议决定把德国 在中国山东获得的一切特权转交给日本。这个消息传到国内，激起全国人民的 愤怒。巴黎和会上中国外交的失败，不仅昭示了帝国主义侵略、瓜分中国的本 质，而且也把北洋军阀政府在山东问题上出卖民族主权的罪恶行径赤裸裸地暴 露在光天化日之下，使中国人民进一步认清了封建军阀政府的卖国行径，也教 育了原来对巴黎和会抱有幻想的知识界。于是，长期以来酝酿着的一场反帝反 封建的革命风暴就以此为导火线爆发了。 2．五四运动的爆发。5月4日下午，北京13所学校的3000多名学生在天安门前集会，举行声势浩大的示威游行。学生们手持旗帜，上面写着“争回青岛方罢休”，“拒 绝和约签字”，“头可断，青岛不可失”，“外争国权，内惩国贼”。游行队伍 冲向赵家楼，火烧卖国贼曹汝霖的住宅，痛打章宗祥。北洋军阀政府出动大批军 警进行镇压，学生被捕去32人。第二天，北京专科以上学校学生举行罢课。6日， 又成立了北京中等以上学校学生联合会。他们还到街头举行爱国讲演，开展抵制 日货、提倡国货的宣传活动等。

课《五四运动》教学设计

第13课《五四运动》教学设计 一、课标分析? （一）课标内容：能概述五四运动的爆发的导火线以及基本史实，掌握五四运动的历史意义，认识其对中国社会变革的影响，使学生了解并发扬五四精神。 （二）设计理念：本课内容较为生动，借助文字材料、图片和影像资料，以便于让学生更直观地感受、认识和理解问题。同时通过积极的师生互动使学生继承和发扬五四精神，为中华民族的复兴而努力奋斗。 二、教材解读 （一）教材分析? 《五四爱国运动》是部编版版八年级上册第四单元“新时代的曙光”中的第二课。本课上承新文化运动，下启中国共产党的诞生，是本单元的重点课程。也是中国近代史上一次承上启下的革命运动，是一场伟大的思想解放运动。因此学好本课，将为学生学习新民主主义革命的历史打下坚实的基础。? 本课分三目内容，对五四爱国运动进行了详细的阐释。第一目“五四运动的爆发”，分析了五四运动爆发的导火线、时间、地点、主力军和口号。第二目“五四运动的扩大”，介绍了五四运动的发展过程、结果。第三目“五四运动的历史意义”，则重点介绍了五四运动的性质、历史地位和意义。 （二）学情分析

本课内容面对的是八年级的学生，他们有热情、有朝气、有一定的历史知识的积累和判断是非的基本能力，也有对历史学习方法的强烈求知欲望，因此，应特别注意情感态度价值观的渗透，增强其历史使命感和责任感。同时注意培养论丛史出，史论结合的历史学习方法，提高解决问题的能力。 （三）教学目标 1.知识目标：熟悉五四运动的口号、领导者、主力、结果及其意义。通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。? 2.能力目标：通过本课的学习，使学生学会归纳教材的方法，使学生能从图片、史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力。? 3．情感目标：初步理解“五四精神”的内涵，激发学生学习五四青年“彻底地不妥协”的爱国精神，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。 （四）教学重难点 重点：五四运动爆发的历史导火线、过程和历史意义。 难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 （五四运动作为中国新民主主义革命的开端，对以后新民主主义革命有重大影响，所以本节课的重点是让学生掌握五四运动的过程及历史意义；但八年级学生的历史知识储备较少，所以难以理解新民主主义革命和旧民主主义革命的区别。） 三、教学准备

《寻找五四精神》一课教学设计

《寻找五四精神》一课教学设计 近几年,教育信息被更多的人士提及.互联网作为一个工具被更多的教师所采用但笔者认为,互联网不仅为教学提供了一个新的传播媒体,同时它还提供了教学不可多得资源和内容,如果能充分利用好互联网这个庞大的信息资源,对我们的历史教学也是非常有促进作用的.下面是笔者利用网络论坛,整合了网络多媒体和教材三种资源,对历史教学进行的一次尝试. 一、教学目标 1 知识与能力：总结五四精神的内容，理解五四精神的现实意义。 2 过程与方法：利用网络论坛提出所学习的问题；分析讨论五四精神的 内容；认真思考五四精神在现实社会的体现，进行发言交流。 3 态度、情感、价值观：理解五四精神的内涵，当代中学生要继承和发扬 五四精神。 二、学情分析： 本节课的内容较为抽象，学生不易接受。由于刚学过五四运动和新文化运动这两课，对基本的历史史实较为熟悉。这为这节课的学习提供了一定的基础。对于习惯于形象思维的初二学生，本节课有一定的难度。 三、教学重点、难点 教学重点: 理解五四精神的内容及其现实意义。 教学难点: 总结归纳五四精神的内容；五四精神在当今社会的体现。 四、信息技术工具和信息资源 计算机、因特网和flash动画 五、教学过程 （一）课堂导入 首先，让同学们观看一个从网上下载的，反映五四运动情境的flash动画。通过再现历史情境，熟悉上一节课学过的相关内容，为本节课的学习做好背景知识储备。

然后，老师对当前学术界对于五四运动不同的定义做一个简单的讲解，确定本节课所采用的五四运动的范围。紧接着提问，五四运动离我们远去已经80多年了，但每年的五月四号，我们都要纪念这个不同寻常的日子，这是为什么呢？引出我们纪念的是五四精神。然后继续提问，五四精神是什么，它今天还在吗？（给同学们一点思考的时间）同时打开论坛的网页，展示“寻找失落的五四精神”这一帖子，引出本课课题《寻找失落的五四精神》。 （二）布置学习任务 将学生按位置分成小组，并选出自己的发言代表，然后按组完成以下问题： 1、根据本课课题，列出研究思路，设计出自己的研究方案。 2、每个小组的代表上台讲述自己小组的研究方案，并选出最优秀的一组作为本 节课的学习方案。 （三）采用的学习方案 1、我们首先要知道五四精神是什么？ 2、寻找五四精神，看它今天在我们的生活还存不存在？ A如果存在，它表现在什么地方？生活中有没有违背五四精神的现象，如果有它是什么？ B如果不在，我们是否应该把它找回，怎样把它找回? (四)根据所选方案，再次布置任务。 1、讨论五四精神是什么，然后各小组代表发言。（最后老师加以总结） 2、根据自己的生活体验，讨论五四精神是否还存在？如果存在，请说出其表现。 3、如果它不存在，是否应该找回，怎样找回失落的五四精神？ （五）各组讨论发言，最后老师加以总结。 （六）布置作业：每个同学根据本节课的学习，撰写研究报告，回应帖子。六、教学反思 通过本节课的学习，同学们表现出了前所未有的热情。他们思考问题的能力，协作学习的能力都出乎了我的意料。当最后在论坛看到同学们的发言，我的内心感到莫大的鼓舞。当你看到这些帖子的时候，你也许想象不到这是一群中学生的发言。上完这节课，我也深受启发和教育，只要我们经过精心的设计，同学们还是很喜欢上历史课的，也会上好历史课的。

新人教版第13课五四运动说课稿

新人教版八年级历史上册 《五四运动》说课稿 尊敬的各位评委老师： 你们好！今天我说课的内容是人教版八年级历史上册第四单元第13课《五四运动》，下面我将从教材、教法与学法、教学过程等几个方面进行说课。 一、说教材 1、课程地位：《五四运动》是中国历史上的一次伟大转折，上承辛亥革命，下启中国共产党的诞生，是中国新民主主义革命的开端，在中国近代史上具有承上启下的作用。学好本课，将为学生进一步学习中国新民主主义革命的历史打下坚实的基础。 2、课程内容：本节一共有三个子目录，分别为五四运动的爆发、五四运动的扩大、五四运动的意义。根据课标安排，我将用一课时的时间来完成本课的教学任务。 3、教学目标： ！ ①、知识与能力 了解五四运动的基本史实，使学生认识五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。理解五四运动的历史意义，感悟五四运动的精神。培养学生分析问题、解决问题及评价历史事件的能力。 ②、过程与方法 通过阅读大量的文字资料和提取教材图片中信息，引导学生掌握 五四运动的爆发、扩大、胜利和意义。

③、情感态度与价值观 通过对五四运动的学习，感悟五四青年崇高的爱国主义精神。 3、重点：五四运动的历史意义。 ( 4、难点：五四运动的性质和意义 二、说教法与学法： 1、学情分析： 根据八年级学生思想比较活跃、主动参与性较强，这就是有助于教师运用多种教学方法，充分展开教学。 2、教法 结合内容特点及学生实际，在具体的教学活动中，我将综合的运用情境创设教学法，小组讨论法，史料分析法等，进行启发式教学，让学生主动参与到学习中。 3、学法 指导学生从史料、图片以及电影片段中捕捉有效信息，进行分析归纳，把握历史宏观概念、获取知识。 、 三、说教学过程 （一）创设情景，导入新课的学习（2分） 我通过播放《中国共青团团歌》作为背景音乐，把学生的思绪带到那个激情燃烧的年代。哪位同学知道五月四日是中国什么节日这个节日是怎么来的 它源于一场伟大的爱国运动---五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新篇章。 （二）新知探究 1、五四运动的爆发（10分）