信息及其特征

《信息及其特征》教学设计

一、教学内容：

《信息及其特征》是教育科学出版社高一《信息技术基础》第一章第一节。本节理论性较强，教师单独讲解，学生会觉得枯燥，所以本节课授课过程中，在教师的引导下举出现象，然后让学生进行探讨，最后归纳总结获得知识，不足之处由教师或学生来补充。这样的课程使得学生能积极参与进来，活跃了课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生联系学习与生活习惯和自主学习的良好习惯。

二、教学对象分析：

本节授课对象是刚刚进入高中的高一学生，学生已具备一定的归纳总结能力，学生对于“信息”的认识，可以先让他们了解并感知周围大量存在的现象，然后从中发现并归纳要获得的知识。在此过程中老师起引导的作用。

三、教学目标：

1、知识与技能目标：学生能够列举周围的各种信息；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、过程与方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现并归纳新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点：

信息特征的认识。

五、教学难点：

信息的含义

六、教学方法

由于本节理论性比较强，所以本节课采用讲授法，讨论法。

七、教学过程

1. 情境导入：

同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？信息于人类有什么意义呢？下面我们通过心理学上的一个著名实验——“感觉剥夺实验”来了解一下信息。

教师引导：被试者被束缚后听觉、视觉、触觉等一切感觉被剥夺，那么他被剥夺的本质是什么呢？

生：外界传递给我们的声音、图像……

教师点拨：外界传递给我们的各种信息。

师：（课件展示）信息是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需求，不可或缺。

2. 举例说明周围的信息

在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）

生1：超市的宣传海报。

生2：学校运动会上，××第一个冲过终点线的场景……

教师引导纠正：上课铃声和下课铃声说明我们要上课了或下课了，所以……

生1：校园里上课铃生传递给我们上课信息，下课铃声传递给我们下课信息可以获得很多运动会赛场上的信息。

生2：学校运动会上，××获得冠军的消息。

生3：从电视或网上可以获得很多军事、娱乐信息。

生4：家人炒股，股市图形可以传递给我们股市信息。

……

师：同学们举的例子都非常好。

3. 总结并引出信息的含义

教师总结：其实信息在我们日常生活周围无处不有，无时不在。当然，信息不仅存在于我们的周围，也可以在我们身体内部找到它的影子，如医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因。

师：（课件展示）信息就是消息，是以语言、文字、图形、图像等作为载体呈现的消息。

另外，信息也可能有其它版本的定义，我们只要抓住其实质即可，不必拘泥其中的一种定义。

学生活动：依据信息的分类完成下面表格

4. 信息的特征

信息无处不在，无时不有。信息也是多种多样，不管世界上的信息如何丰富，他们通常具有一些共同的特征，下面我们就找出信息的特征。

师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字信息依附于纸张，音乐信息依附于光盘，交通信息依附于交通信号灯。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？

生：（讨论）刚才说的股市信息依附于股市走向图，上课下课信息依附于铃

声……

师：那我们仔细找一找，看有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？

生：（讨论）可能有吧……找不到！

师：这说明了什么？

师：（课件展示）

◆载体依附性：信息不能独立存在，需要依附于一定的载体，而且一个信息可以依附于不通的载体。

师：交通信息可以依附于交通信号灯也可以依附于交通警察的信息。

通过前面的讨论学习知道信息是必须依附某一载体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以以文件形式存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，因此，信息的载体依附性也决定了信息可传递、可存储。

师：老师讲课中传递的信息能增长同学们的知识；饥肠辘辘的同学们，下课铃声所传递的下课了可以去吃午饭的信息能让大家很兴奋；还有很多的信息，它们都有各自不同的作用。

生：信息的存在有一定的价值性。

师：（课件演示）

◆价值性。

信息不能直接提供给人们物质需要，其价值性主要体现在以下两方面：

(1) 信息能满足人们精神生活的需要；

(2) 信息可以促进物质、能量的生产和使用；

信息可以增值；

信息只有被人们利用，才有价值。

生1：信息可以增值，怎么理解呢？

生2：人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。

师：商场上某种产品供不应求，而厂家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。但是如果厂家不既是关注市场动态，一味地生产，一段时间之后商品饱和，那他生产的商品就会出现滞销。这种情况大家在政治上也学习过，所以说“某产品供不应求”这条信息并不是一直不变的，它会随着时间的变化而变化。

师：（课件演示）

◆时效性。

(1) 信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。

(2) 信息的时效性必须与价值性联系在一起。

生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多；今天的报纸总比昨日的报纸好卖，……

生：书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？

师：如果是理论性比较强的知识几乎不会贬值，但如果是技术知识比如我们所学的信息技术同样会随时间而变化，而且变化还非常快！

师：因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。

师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？

生：不是。

师：最近比较火的一些电视节目你知道的有哪些？

生：“爸爸去哪儿”、“中国好声音”、“中国好歌曲”……

师：以“爸爸去哪儿”为例，这个节目为广大观众所喜爱，很多人都收看了这个节目，而且里面的张亮也因此节目而身价倍增。

师：（课件演示）

◆共享性

生：思考

1、信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？

（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）

2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性）

学生自评表

5. 课堂小结

信息就是消息，是以语言、文字、图形、图像等作为载体呈现的消息。

信息的特征：载体依附性、价值性、时效性、共享性。

6. 课堂练习

(1)．现代社会中，人们把（）称为构成世界的三大要素。

A.物质、能量、知识

B.信息、物质、能量

C.财富、能量、知识

D.精神、物质、知识

(2)．下面有关对信息的理解，哪句是错误的？（）

A．在一定程度上，人类社会的发展速度取决于人们感知信息、利用信息的广度和深度

B．信息无时无处不在，信息是我们行动决策的重要依据

C．电视机、电话机、声波、光波是信息

D．人类借助信息资源对自然界中有限的物质资源和能量资源进行有效地获取、分配和利用，促进和保障人类社会的可持续发展

(3)．关于信息特征，下列说法正确的是（）

A.信息能够独立存在

B.信息需要依附于一定的载体

C.信息不能分享

D.信息反映的是时间永久状态

(4)．在朝鲜战争即将爆发的时候，蓝德公司向美国政局高价兜售一份调查报告没被理会，战后美国政府分文未花就得到该报告，这体现了信息的：( )

A.价值性

B.可伪性

C.具有可传递性

D.具有时效性

(5)．下面有关对信息作用事例的理解，错误的是（）

A．许多历史事件以文字的形式记载在书上，体现信息的依附性。

B．交通信号灯被许多行人接收，体现信息的共享性。

C．天气预报、股市行情体现信息的有价值性

D．身边的信息体现了信息的不完全性

八、教学反思

本节课以“感觉剥夺实验”导入本节课的学习，学生一开始就很感兴趣，引起了学生的注意。在接下来的信息列举中学生热情很高，能够列举出学习和生活息息相关的信息，但是也会有学生不能抓住信息的本质而列举出了错误的“信息实例”，此时教师适时引导点拨，让学生抓住了信息的本质，很好地解决了本节课的难点。在认知信息特征的过程中，教师能够环环相扣，每一个信息特征都是以上一个特征为基础而引出，而且例举了学生很感兴趣的电视节目，再次抓住了学生的兴趣点，从而顺利让学生掌握了信息的特征，即本节课的重点。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。

第一节《信息及其特征》优质课比赛说课稿

第一节信息及其特征说课稿 各位评委老师们大家好，我是孙冬梅，今天我说课的题目是《信息技术及其特征》 一、说教材 《信息技术及其特征》，这课是高一《信息技术基础》必修第一章第一节的内容，教材以提高学生信息素养为主线，按照信息的获取、加工、表达与交流、管理和评价有侧重的编排。所有这一切都围绕信息而展开，什么是信息？什么是信息技术？与我们的生活有什么联系？通过本课的学习，对此有一个明确的概念，了解开设这门课程的意义，为后面围绕信息的一切学习奠定基础。所以本节是基础的基础，由于本节内容理论性较强，仅由老师讲，学生会觉得枯燥，所以我采用教师引导下举出现象，学生进行探讨，归纳获得知识。不足之处由教师与同学们进行补充，这样能够让学生积极参与活跃课堂气氛，即让学生学到知识，又培养了学生自主学习，将学习与生活紧密相连的习惯。 （说重难点及三维目标）本节的重、难点是信息的一般特征，本节的知识与技能目标为：了解丰富多彩的信息，掌握信息的一般特征。通过组织学生讨论，激发学生发现身边多种多样的信息及他们的共性。让学生在学习中自我展示，自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，培养学生探究，协作学习的能力并把信息技术融入到日常生活中去。 二、说学生 我任教年级是高一，学生的信息技术水平是中等偏下。对于信息技术，仍然停留在感性的程度，没有从理论的角度进行总结。在教学中，我通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队合作学习精神。 三、说教法 初看《信息及其特征》教学内容，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的的教学目标。因此我根据《信息及其特征》教学内容，参考了其他老师的教学设计，适当增加学生感兴趣的案

《信息及特征》巩固训练题

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《信息及特征》巩固训练题 《信息及其特征》巩固训练题 1. 信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。 如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。 因此对获取的信息需要进行辩证分析。 ( ) A.对 B.错【正确答案： 】 A 2. 分析和判断信息价值的过程是去粗取精、去伪存真的过程。 ( ) A.对 B.错【正确答案：】 A 3. 我们可以从信息的来源、信息的价值取向和信息的时效性三个方面对获得的信息的价值都进行鉴别和评价。 ( ) A.对 B.错【正确答案： 】 A 4. 信息对每个人的价值是相同的。 ( ) A.对 B.错【正确答案： 】 B 5. 信息无处不在，但并不一定都是真实的。 ( ) A.对 B.错【正确答案： 1/ 7

】 A 6. 从教育部获悉，全国中小学校义务教育阶段从 2019 年开始全面实行新版课程标准，这一信息来源具有很高的权威性。 ( ) A.对 B.错【正确答案：】 A 7. 从教育部获悉，全国中小学校义务教育阶段从 2005 年开始全面实行新的课程标准，这一信息来源具有很高的权威性。 ( ) A.对 B.错【正确答案： 】 A 8. 张勇打电话查询天气预报及时掌握天气情况，为自己出远门旅行做好相关准备，这主要是从信息的( )进行考虑。 A.时效性 B.价值取向 C.来源 D.实用性【正确答案： 】 A 9. 小明的手机收到一条陌生号码发来的中奖信息，他是否应该回电话询问相关事宜。 ( ) A.是 B.否【正确答案：】 B 10. 不要轻信道听途说的小道消息，这说明要从( )进行慎重判断信息的真实性。 A.信息的价值取向 B.信息的价值性 C.信息的来源 D.信息的时效性【正确答案： 】 C 11. 同一信息对有的人有用，对有的人无用，这说明( )。 A.信息具有时效性 B.信息来源的权威性 C.信息来源的多样性 D.信息价值取向的多样性【正确答案：】 D 12. 小小很喜欢书法。

信息及其特征说课稿

《信息与信息的特征》说课稿 一、说教材：“信息及其特征”是教育科学出版社《信息技术基础》教材1.1节内容，是在初中信息技术课程基础上的拓展和加深,是高中阶段信息技术学习的第一节课，“好的开始是成功的一半”，本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课程的兴趣。本节作为全书的开篇，旨在引导学生对丰富多彩的信息、信息的基本特征有个总体的了解，为后续章节的学习打下基础。 二、说学生： 高一新生来自于不同的学校，各个学生水平参差不齐，尤其是对新课程的要求、学习方法比较陌生。因此，在本节教学时，教师通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。让学生把亲身体会与理性认识相结合，理解信息的定义及其特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。 三、说教学目标： （1）知识与技能目标：学生能够列举学习和生活中的各种信息；能说明信息的一般特征 （2）过程与方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现和归纳出新知识的能力 （3）情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要性，激发对信息技术的兴趣和爱好，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。 四、教学重点、难点： 重点：信息的特征。 难点：信息定义的理解； 五、说教法、学法： 1、教法：由于本节概念性强，实践性弱，采用讲授法和讨论法。充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 2、学法：本节课教给学生的学法是：“自主探究、小组讨论、合作学习”。培养学生的研究能力和创新能力。 六、说学过程： 情景模拟，激情导入（5分钟） 教师活动：用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？”组织全体学生分组讨论，得出结论：物质、能量、信息是构成世界的三大的要素。物质、能量对人类的重要性学生有目共睹，一个人在世界上生存发展，保证了物质能量的同时，缺乏了信息将会是怎样的呢？ 让学生阅读课本案例：感觉剥夺实验 通过以上两个试验，引出最终结论：信息是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本要求。既然信息对人类这么重要，那究竟什么是信息，信息的特征又有哪些？引出本节课题：信息及其特征。 其实，我们对信息并陌生，我们每天都要接触信息，下面师生共同感受信息的丰富多彩一：丰富多彩的信息（5分钟） 教师可以先回顾自己的感受，以起到抛砖引玉的效果，再让学生分组讨论并交流进入一中之后感受到的信息，来体验信息的丰富多彩。 既然信息这么丰富多彩，那究竟什么是信息呢？ 二、信息的定义（难点）（5分钟）

1.1__信息及其特征_练习题

一、选择题 1、甲骨文是考古工作者了解商周时期文化历史的重要物证。文字刻在甲骨上说明信息具有( )特征。 A、时效性 B、载体依附性 C、共享性 D、价值性 2、下列关于信息的描述，正确的是( )。 A、信息不能共享 B、信息可以复制、传播或分配给众多的使用者 C、某信息被一方使用时另一方就不能使用 D、信息使用后就会损耗 3、下列不属于信息的是( ) A、报上登载举办商品展销的消息 B、电视中某产品广告 C、石油 D、各班各科成绩 4、下面有关对信息的理解，哪句是错误的( ) A、在一定程度上，人类社会的发展速度取决于人们感知信息、利用信息的广度和深度 B、信息无时不在，无处不在，信息是我们行动决策的重要依据 C、电视机、电话机、声波、光波是信息 D、人类可以借助信息资源对自然界中有限的物质资源和能量资源进行有效地获取、分配和利用 5、下列各项不属于信息的主要特征的是( ) A、时效性 B、不可增值性 C、可传递、共享性 D、载体依附性 6、下列叙述中，( )是错误的。 A、信息可以被多个信息接收者接收并且多次使用 B、信息具有时效性 C、同一个信息可以依附于不同的载体 D、信息的价值总是永恒不变的 7、不属于信息的主要特征_________。 A、可开发、存储 B、不可利用、不能增值 C、可传递、共享、可压缩 D、可处理、再生 8、将几幅看似无关的旧照片通过图像处理软件(如PhotoShop)加工后，形成一幅富有创意、有实际用途的图片，这体现了信息是( ) A、需依附一定载体的 B、可以共享的 C、可以增值的 D、具有时效性的 9、下面对信息特征的理解，错误的是( ) A、刻在甲骨上的文字说明信息具有载体依附性 B、天气预报、军事情报等信息会因时间的推移失去原有的价值，说明信息具有时效性 C、信息不会随着时间的推移而变化

信息及其特征说课稿

《信息与信息的特征》说课稿 令狐采学 一、说教材：“信息及其特征”是教育科学出版社《信息技术基础》教材1.1节内容，是在初中信息技术课程基础上的拓展和加深,是高中阶段信息技术学习的第一节课，“好的开始是成功的一半”，本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课程的兴趣。本节作为全书的开篇，旨在引导学生对丰富多彩的信息、信息的基本特征有个总体的了解，为后续章节的学习打下基础。 二、说学生： 高一新生来自于不同的学校，各个学生水平参差不齐，尤其是对新课程的要求、学习方法比较陌生。因此，在本节教学时，教师通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。让学生把亲身体会与理性认识相结合，理解信息的定义及其特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。 三、说教学目标： （1）知识与技能目标：学生能够列举学习和生活中的各种信息；能说明信息的一般特征 （2）过程与方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现和归纳出新知识的能力 （3）情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日

常生活和学习的重要性，激发对信息技术的兴趣和爱好，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。 四、教学重点、难点： 重点：信息的特征。 难点：信息定义的理解； 五、说教法、学法：1、教法：由于本节概念性强，实践性弱，采用讲授法和讨论法。充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 2、学法：本节课教给学生的学法是：“自主探究、小组讨论、合作学习”。培养学生的研究能力和创新能力。 六、说学过程： 情景模拟，激情导入（5分钟） 教师活动：用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？”组织全体学生分组讨论，得出结论：物质、能量、信息是构成世界的三大的要素。物质、能量对人类的重要性学生有目共睹，一个人在世界上生存发展，保证了物质能量的同时，缺乏了信息将会是怎样的呢？ 让学生阅读课本案例：感觉剥夺实验

《信息的特征》教案

《1.1.2 信息的特征》教案 一、教材分析 本节课为浙教版《信息技术基础》（必修）第一章第一节的部分内容，主要介绍了信息的特征。信息的特征对于学生理解信息，解释信息有重要的意义，教学过程应该让学生结合生活举出例子，认识和体验到生活中的信息。同时在教学过程中应该强化学生活动，使学生形成积极主动的学习态度。 二、学生分析 本节是信息技术的第一课，教学对象为高一新生，他们的信息技术的基础、对信息技术的理解能力都存在差异，学生的信息技术的基础情况也不确定。另外本节课，纯粹是知识与概念，没有实际操作的内容。所以，必须提高课堂的气氛。可以通过在课堂上做些小游戏，也可以通过增加学生感兴趣的案例，让学生尽可能多的参与课堂活动，从而提高学生学习这一门学科的兴趣，同时可以从中了解学生的信息技术的知识基础、能力基础与对这门学科的兴趣度等。 三、教学目标 1.知识与技能 ①能够列举生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性。 ②学生对信息的特征有基本的认识。 ③能够通过生活的实例来描述信息的基本特征。 2.过程与方法 学生能从生活中发现并准确把握准确有价值的信息；培养学生从日常生活、学习中发现、分析、归纳、利用信息和信息技术解决的问题的能力，能通过问题分析确定信息需求。 3.情感态度与价值观 让学生理解信息在日常生活中的重要作用，激发学生对本学科的兴趣和爱好，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。 四、重点难点 重点：理解信息的基本特征。 难点： 1、正确理解信息的基本特征。 2、准确判别信息的特征。

五、教学方法 以游戏导入课堂教学，拉近教师与学生的距离，快速活跃课堂气氛。在教学中，采用讲授法、问题驱动法、演示法、案例分析法、讨论法等多种教学手段与方法。创设具体的场景，激发学生的学习热情和积极性。在理解信息特征的过程中，引导学生讨论分析案例，从不同面分析问题，加深对重难点的理解。 六、教学过程 1、导入 游戏1 ：现在我在黑板上写一些成语，请同学们来填空： （）（）得意前（）似（）独树（）（）（）（）凌云大家都能填对这些空，就说明这些信息被大家同时拥有了，这就是信息的特征之一，下面我们来学习本节课的内容——信息的特征。 2、信息的特征 （1）载体依附性 问题1：现在老师站在讲台上，同学们能从老师身上获得什么信息呢？ 答：老师是女性，带着眼镜，头发盘起来…… 问题2：由于某些原因，我们的信息技术课无法在机房上课，老师要求你通知班里其他同学在教室等候，你会用什么样的方式通知他们? 答：口头告知，打电话，发短信，在黑板上写通知…… 那么，这说明什么呢? 说明信息不是独立存在的，它需要依附在一定的载体上，比如声音、文字、图像等。 讨论：载体和信息之间是什么关系？是一对一，一对多还是其它的关系呢？ 结论：多对多。同一信息可以衣服在不同的载体之上，同一载体可以存储不同的信息。（2）传递性 游戏2：随机抽取两名同学，一名同学负责表演，表演内容在老师提前准备的卡片上，另一名同学负责猜，然后老师和负责猜的同学把自己的答案同时写在黑板上。 通过这个游戏，学生可以很深入、形象地理解信息的传递性 （3）共享性 从报纸、电视、网络上我们可以获得各种各样的新闻；下课铃声我们都可以听到；在电影院我们看着同一个画面…… 游戏3：老师手里有一张卡片，上面写了一个成语，现在我把它交给第一排的同学，

高中信息技术_信息及其特征教学设计学情分析教材分析课后反思

第一章信息与信息技术 第一节信息及其特征 【课标要求】 “描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例”。 【课标分析】 虽然我们生活在一个信息的时代，但至今尚没有一个权威的、得到大家公认的关于信息的概念。对于课标中提出的“描述信息的基本特征”我的理解是通过本节课的学习，学生能够对信息重要性与普遍性有一定的认识，能够对有关事例是否属于“信息”进行识别与判断，能够对信息的基本特征有很好地理解并能列举相关的事例做进一步的说明。 【教材分析】 本节课是高中信息技术课程的第一课，主要介绍了信息的重要性、信息的普遍性，信息的三个流行的定义以及信息的主要特征，这些都是信息技术课程的基本概念。这些概念如果处理不当，容易让学生对这门课产生了畏难情绪，那将直接影响学生学习本门课的兴趣。为此在教学设计上，我没有过深的纠缠“信息”的概念与定义，而是通过丰富的信息实例，来丰富学生对信息的感性认识，然后学生自己通过对相关感性认识进行归纳，并建构起自己对“信息”的认知。 另外本节课还有一个特点就是没有相关的上机操作内容。 【学情分析】 1.本节课的教学对象应该是来自不同初中学校的高一新生，他们信息技术的基础知识、基本操作能力的差异是客观存在的。因此本节课的学习形式主要采用是小组合作学习的形式，小组的分组采用的是异质分组。 2.本节课内容基本是描述性的知识介绍与现实事例的判别，没有相关的操作学生兴趣可能不高。因此课堂中用到的信息事例，力争做到新颖，贴近学生的生活，进而有效的激发学生的学习兴趣。 3.真对高一新生刚刚来到一个新环境，都有一种渴望被周围的同学和老师认可的心理，我在设计每项探究活动时都给学生留有更多的展示自己的机会，在此过程我会及时给予鼓励性的评价。 【教学目标】 1.知识与技能维度 （1）认识信息的重要性及信息的普遍存在性。在了解信息的不同定义的基础上，对是否属于“信息”能正确地进行识别与判断。 （2）能描述信息的特征，并能列举生活中的事例做进一步的说明 2.过程与方法维度 学生在对大量信息事例占有的基础上，去认识信息的重要性及信息的普遍存在性；去了解信息的不同定义；去描述信息的主要特征，并通过对信息的特征的举例说明，来进一步的加深对信息的特征的认识。 3.情感态度与价值观维度 学生通过对息事例的列举及信息特征的学习进一步加深对信息的重要性的认

信息及特征练习题1.1

1、现代社会中，人们把（B ）称为构成世界的三大要素。 A.物质、能量、知识 B.信息、物质、能量 C.财富、能量、知识 D.精神、物质、知识 2、盲人摸象体现了信息交流的重要性，信息可以交流说明了信息具有（ C ）A．价值性B．时效性 C．载体依附性D．共享性 3、下列叙述中，其中（ D ）是错误的 A．信息可以被多个信息接收者接收并且多次使用 B．信息具有时效性特征 C．同一个信息可以依附于不同的载体 D．获取了一个信息后，它的价值将永远存在。 4、网络上的信息被人下载和利用，这正说明信息具有（ D ） A．价值性B．时效性 C．载体依附性D．可转换性 5、（ B ）不属于信息的主要特征 A．时效性B．不可能增值 C．可传递、共享D．依附性 6、下面哪一个不属于信息的一般特征？（ D ） A．载体依附性B．价值性 C．时效性 D．独享性 7、天气预报、市场信息都会随时间的推移而变化，这体现了信息的（ C ） A．载体依附性B．共享性 C．时效性 D．必要性 8. 下列选项中属于信息表现形式的是： B A. 书 B. 文字 C. 光盘 D. 网络 9. 下列选项，不能称为信息的是 B A. 报上登载"神七成功进行出舱活动"的消息 B. 高中信息技术(选修)课本 C. 电视中播出的奥运会各国金牌数 D. 高中信息技术水平测试成绩 10、关于信息的下列说法中，正确的是 ( D ) A、电视机就是一种信息 B、一本书就是信息 C、网络就是信息 D、报上登载的招聘广告是信息

11. 春秋战国时期，秦昭王仰慕孟尝君的才能，准备聘他为相国。秦国原相国非常嫉妒，大进谗言。秦王听信馋言，不但不让孟尝君做相国，反而打算杀掉他。这体现了信息具有 C A. 时效性 B. 载体依附性 C. 可伪性 D. 共享性 12. 张爱玲在香港求学期间学业优秀，是班上最有希望被送往英国深造的学生，但战火烧掉了香港大学全部的文件记录，也因此毁了她的前途。这说明信息具有：(多选) C,B,A A. 价值性 B. 时效性 C. 载体依附性 D. 共享性

信息及其特征教案 信息及其特征教案及反思

信息及其特征教案信息及其特征教案及反思【--教师节祝福语】 “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 1、信息特征的认识。 信息的含义。 本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例） 生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。 生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。 生4：在报纸上可以了解国内外的信息。

高中信息技术学考练习题一含答案

高中信息技术学业考试试题（必修部分） 主题一：信息技术与社会 （一）信息及其特征 1．现代社会中，人们把 ( ）称为构成世界的三大要素。 A．物质、能量、知识B．信息、物质、能量 C．财富、能量、知识D．精神、物质、知识 2、盲人摸象体现了信息交流的重要性，信息可以交流说明了信息具有（） A．价值性B．时效性C．载体依附性D．共享性 3、下列叙述中。其中（）是错误的 A．信息可以被多个信息接收者接收并且多次使用 B．信息具有时效性特征 C．同一个信息可以依附于不同的载体 D．获取了一个信息后，它的价值将永远存在 4、网络上的信息被人下载和利用，这正说明信息具有（）

A．价值性B．时效性C．载体依附性D．可转换性 5、（）不属于信息的主要特征 A．时效性B．不可能增值C．可传递、共享D．依附性 6、下面哪一个不属于信息的一般特征？（） A．载体依附性B．价值性C．时效性D．独享性 7、天气预报、市场信息都会随时间的推移而变化，这体现了信息的（） A．载体依附性B．共享性C．时效性D必要性 8、交通信号灯能同时被行人接收，说明信息具有（） A．依附性B．共享性C．价值性D．时效性 9、关于信息特征，下列说法正确的是（） A．信息能够独立存在B．信息需要依附于一定的载体 C．信息不能分享D．信息反映的是时间永久状态 10、下面对信息特征的理解，错误的（） A．天气预报、情报等引出信息有时效性 B．信息不会随时间的推移而变化 C．刻在甲骨文上的文字说明信息的依附性 D．盲人摸象引出信息具有不完全性

11、在朝鲜战争即将爆发的时候，蓝德公司向美国政局高价兜售一份调查报告没被理会，战后美国政府分文未花就得到该报告，这体现了信息的：( ) A．价值性B．可伪性C．具有可传递性D．具有失效性 12、关于信息共享与物质的共享的差别，以下说法正确的是：（） A．信息一方使用时另一方就不能使用 B．信息使用后就会损耗 C．信息可无限复制、传播或分配给众多的使用者 D．信息可以有限的使用 13、将几副相互无关联的图像通过图像处理软件（如Photoshop）的加工后，形成一副富有创意，有实际用途的图像，这体现了信息是（） A．可以共享的 B．需依附一定载体的 C．可以增值的 D．具有实效性 14、武王伐封作为中国历史上的重大事件，却没有甲骨文资料记载其确切年代。现代考古工作者根据历史传说中的“天象”，利用天文知识成功地完成该时间的判定。这说明信息具有（）特征 A、可传递性B．时效性C．载体依附的可转换性 D、价值性 15、某次语文测验成绩已经按学号顺序录入到Excel表中，对语文成结在100分以上的学生筛选，得出相应的名单，这体现了信息（）的特征 A、可以共享的 B、可以增值的 C、需依附一定载体 D、具有时效性 16、下面有关对信息作用事例的理解，错误的是（）

信息及其特征教案

信息及其特征 教学章节第一单元信息与信息技术课时安排1课时教学内容信息及其特征 教材分析本节内容是初中信息技术教学中一个重要的内容，也是初一学生所接触的信息技术的第一堂课，它有着举足轻重的作用。学好本堂课是为学生可持续学习信息技术奠定良好的基础。 学情分析作为刚升入初中的学生，一方面他们好奇心强、思维活跃、参与探究积极性高，但有的学生可能并未接触过信息技术课，考虑到个体的差异性，所以要照顾个别同学的学习进度。另一方面他们对信息技术的概念性知识了解不多，还没有形成一个完整的知识体系，抽象思维能力、概念内化能力相对较弱。同时，此节中学信息技术启蒙课，学生对教师的教学方法、教学风格以及对本课程的学习方法了解不多，所以这一节课对学生学法指导将对信息技术的进一步学习有开启意义。 教学目标1、知识与技能：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 3、情感态度价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 教学重点信息的基本特征和应用 教学难点举例说明信息的一般特征 教学方法讲授法、提问法 使用媒 体资源 PPT课件、多媒体教室 教学过程设计要点 教学步骤教学过程设计意图 情境导入依次给出几张张图片问学生可以从图中获得什么样的信息？激发学生学习兴趣，让学生体验信息无处不在，引出课 题

信息及其特征练习

《信息及其特征》课堂练习 一、选择题 1、下面对信息的特征的理解，错误的是（）。 A、“增兵减灶”引出信息有传递性和真伪性特征； B、天气预报、情报等引出信息有时效性； C、信息都是一成不变的； D、盲人摸象引出信息具有不完全性； 2、名著《三国演义》在图书馆被不同的人借了又借，网上登载的文章《我们如 何应对入世》被数以千计的人们不断地阅读。这都说明信息具有（）的特征。 A)传递性B)变换性C)共享性D)时效性 3、“刘翔12’88夺冠，破尘封13年世界纪录。”这一消息迅速传遍了祖国的大江 南北，体现了信息的。（） ①传递性②共享性③时效性④真伪性 A. ①② B. ①②③ C. ①③ D. ①③④ 4、下列（）属于信息。 A．报纸B．教科书C．因特网D．新闻内容 5、关于信息，下列（）说法错误的是。 A.信息是可以不依附于某种载体而存在 B.信息是可以传递的 C.信息是可以共享的 D.信息是可以处理的 二、判断题（请在菜单中点“插入——特殊符号——数学符号——选择√，×”） 6、虚假的情报不是信息。（） 7、信息经过人的思考分析和处理，往往会产生新的信息，使信息增值。（） 8、信息的传递，必须依附于载体。（） 9、文件可以共享，说明信息具有共享性。（） 10、新闻报道、市场行情、天气预报、科技成果、一幅图画、一个动作等都属信 息。（） 三、讨论题 每2人为一组，从下述参考选题中选择一项或多项作为研究题目，从生活、经济、战争等领域中搜集与此题目有关的典型例子，通过分析和概括，深入了解信息的某种特征。 参考选题： ●知己知彼，百战不殆。 例如：田忌赛马故事。 ●真假难辨。 例如：孙膑?减灶退敌?、诸葛亮?空城计?吓退司马懿等故事。 ●老黄历看不得。 例如：找路时，使用旧的交通地图往往会误事。 ●一传十，十传百。

高中信息技术第一章第一节信息及其特征教案教科版

第一章第一节信息及其特征 【教材分析】 《信息及其特征》作为教材的第一节教学内容，本堂课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对本课程的兴趣。初看《信息及其特征》教学内容，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的的教学目标。很多老师在处理这一节课时觉得非常棘手。第一，没有操作内容，纯粹是知识与概念的讲授。第二，想以任务驱动的教学方法，却不知道如何设计任务。我在研究了整本教材后，根据《信息及其特征》教学内容，适当增加学生感兴趣的案例，采取了讲授法、小组探究法、问答法、现场试验法等多种教学手段与方法，融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体，学生反应强烈，兴趣浓厚。 【教学目标】 1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力； 2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 【重点难点】 信息与人类的关系；能理解信息的基本特征。 【教学过程】 1、情景模拟，激情导入 教师活动：用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案” 学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。答案分别为：笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、刀。 教师活动：对学生的问答进行分析，指出三组答案中没有一个理想答案。部分学生在教师分析完答案后就在下面提出新的解决方案：钢刀、打火机、指南针。教师再进一步提示，打火机存在两个问题，第一，能源会用完；第二，会受潮。所以，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。 经过讨论分析后，学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。对于物质跟能量学生能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难就此理解较深，下面的实验在保证了物理与能量的同时，缺乏信息将会怎样？ 2、循序渐进，趁热打铁，推出“感觉剥夺实验”。 教师活动：用投影显示感觉剥夺实验的前部分，由学生猜测实验结果。 学生活动：猜测感觉剥夺实验结果。 教师活动：由感觉剥夺实验与原始森林生存实验，给出结论：信息是人类生存的基本条件与基本需求。 3、明修栈道，暗渡陈仓，通过启发学生讲解学习与生活中接触的信息案例，避开信息定义

信息及其特征练习题

第一章信息与信息技术 班级_____姓名____ 1、在我国古代，使用“鸣金收兵”来传递信息，此时信息传递所依附的媒体是( )。 A、声音 B、图像 C、文字 D、空气 2、社会发展至今，人类赖以生存和发展的基础资源有（）。 A、信息、知识、经济 B、物质、能源、信息 C、通讯、材料、信息 D、工业、农业、轻工业 3、小王是个应届毕业生，有一天他看到有个招聘信息，于是马上到招聘单位进行应聘，谁知道单位负责人却跟他说招聘日期已过。这里体现了信息具有( )。 A.共享性 B.价值性 C.时效性 D.依附性 4、关于信息，以下说法不正确的是（） A. 信息要依附于载体而存在。 B. 两个人进行交谈或讨论也是在相互传递信息。 C. 传递和获得信息的途径可以有很多种。 D. 同一条信息对所有人都有价值。 5、广东气象台2006年5月14日发布台风“珍珠”警报，并要求台山到汕头一带需重点防范，迅速做好防御台风的工作，从而将人员、财物的损失降到了最低。从信息的角度来说，以上消息最能体现出信息的( )。 A. 时效性、价值性 B. 可存储、可转换 C. 独立性、广泛性 D. 增值性、共享性 6、"两个人交换手中的一个苹果，每个人手中还是有一个苹果；两个人交换所掌握的一份信息，每个人便拥有了两份信息。"这句话体现了信息的（）。 A. 共享性 B. 时效性 C. 多样性 D. 发散性 7、《三国演义》中有关“蒋干盗书”的故事说：在赤壁之战时，蒋干从周瑜处偷走了人家事前伪造好的蔡瑁、张允的投降书，交给曹操，结果曹操将二人斩首示众，致使曹操失去了仅有的水军将领；最后落得“火烧三军命丧尽”的下场。这说明信息具有（）。 Ａ. 共享性Ｂ. 时效性Ｃ. 真伪性Ｄ. 价值相对性8．气象台及时通过报纸、广播、电视、互联网等媒体，发布了台风“珍珠”将要登陆的消息，使得台风造成的损失降到了最低。这体现了信息的（）。 ①时效性②载体依附性③价值性 A．①②③ B．①③ C．②③ D．①② 9．得知小曼被困的消息后，救援人员及时赶到现场施救，使小曼得以及时获救。这主要体现了信息的（）。 A．时效性 B．共享性 C．载体依附性 D．可压缩性 D．信息是一种物质 10．下列选项中，属于信息范畴的是（）

《信息及其特征》教案

第一章信息与信息技术 第一课信息及其特征 【课标导航】 1.了解信息的概念。 2.熟悉信息的一般特征。 【重点理解】 1.信息的诞生 信息是随着地球的诞生而诞生的，物质、能量和信息是构成人类社会的三大资源。 2.信息（Information）的定义 从不同的领域、不同的角度对信息的理解各不相同。信息论认为“信息是用来消除接受者某种认识上不确定性的东西”；控制论认为“信息就是信息，不是物质也不是能量”。 目前，大家比较接收的定义是“信息是反映一切事物属性及动态的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的内容。” 3.信息的一般特征 ?传递性：信息依附于载体存在，打破了时间和空间的限制。 ?载体依附性：信息不能独立存在，需要依附于一定的载体，而且，同一 个信息可以依附于不同的载体。 ?价值性：信息是有价值的，它是一种特殊的资源，信息只有被利用才能 体现出其价值。 ?时效性：信息往往反映的只是事物某一特定时刻的状态，它会随着客观 事物的变化而变化。 ?共享性：信息的共享与物质的共享不同。在一般情况下，信息可以无损 使用、公平分享。 ?真伪性：人们接收到的信息，并非所有都是对事物的真实反映，因此信 息具有真伪性。 ?可处理性：信息如果经过人们的分析和处理，往往会产生新的信息，是 信息得到增值。 【延伸拓展】 信息的其它特征 ?普遍性：只要有物质存在，事物在运动，就会有它们的运动状态和方式， 就会有信息存在。 ?不完全性：由于认识客观事物需要循序渐进的过程，无法一次性获得全 部信息。因此，信息具有不完全性的特征。 ?其它特性……

【典例剖析】 例题1：“目前许多年鉴都是反映前一年的情况，数据和情况总是滞后。而社会经济发展速度很快，信息瞬息万变，滞后一年的信息，决策参考价值就要大打折扣。”这段话的主旨是：在分析报告中使用数据要注重信息的（）。 A. 共享性 B. 存储性 C. 时效性 D. 依附性 解析：本题是考察学生对信息的一般特征的理解和认识。其中，“数据和情况”是信息本身；“年鉴”是信息的载体，体现了信息的依附性，同时也体现了信息的共享性；“滞后”体现了信息的时效性，同时是导致信息“参考价值大打折扣”最根本原因，这便是本题的核心关键词。 参考答案：C。 【课后训练】 1.在“明修栈道、暗渡陈仓”的故事中，韩信主要利用了信息的（）。 A. 真伪性 B. 共享性 C. 价值性 D. 载体依附性 2.下面不属于信息特征的选项是（）。 A. 信息是可以处理的 B. 信息是可以传递的 C. 信息是可以共享的 D. 信息可以不依附于某种载体而存在 3.物质、能量和（）是构成世界的三大要素。 A．原油 B. 信息 C. 煤炭 D. 水 4.下列项目中，不能称为信息的是（）。 A. 电视中播放的奥运会比赛的金牌数 B. 计算机教科书 C. 报上登载的火箭发射成功的消息 D. 各班各科成绩 5.人类的生存、发展除了与外界有物质的交换、能量的交换外，还必须要有 ____的交换。 6.请列举信息的基本特征，各举说明其特征的一个例子。 1）。例：。 2）。 例：。 3）。 例：。 4）。 例：。 只要符合信息的基本特征以及例子能够说明其特征即可。 一、综合分析题 1.“信息都能永久保存下来”。你认为这句话正确吗？ 2.“所有信息都是有价值的！”你认为这句话有道理吗？为什么？

信息的特征练习题

1.1 信息的特征 一、单项选择题 1.[易]世界上第一台计算机ENIAC是1946年在美国诞生的，它主要功能是（） A.过程控制 B.科学计算 C.数据处理 D.人工智能 2.[易]下面关于信息的说法中错误的是（） A.计算机可以处理数值、文字、图形、图像和声音等信息 B.信息只能通过计算机处理 C.信息处理主要包括原始数据的采集、存储、传输、加工和输出 D.计算机是现代信息处理的重要工具 3.[易]第四代计算机使用的主要电子元件是（） A.晶体管 B.电子管 C.超大规模集成电路 D.集成电路 4.[易]下列不属于信息的是（） A.一份学生成绩单 B.一张光盘 C.一段电影视频 D.下课的铃声 5.[易]交通信号灯能同时被行人接收，说明信息具有（） A.共享性 B.依附性 C.价值性 D.时效性 6.[易]信息的载体，是指（） A.表示和传播信息的媒介 B.各种信息的编码 C.计算机输入和输出的内容 D.显示器输出的信息 7.[易]下列不属于信息的是（） A.一段天气预报 B.一张光盘 C.一份学生成绩单 D.一则招领启事 8.[中]在Windows系统默认情况下，切换中英文输入法的组合键是（） A.Ctrl+Space B.Ctrl+Shift+Del C.Ctrl+Alt+Del D.Shift+Space 9.[中]Windows系统中，关闭活动窗口的快捷键是（） A.ESC键 B.Shift＋F4 C.Alt＋F4 D.Ctrl十F4 10.[中]Windows系统中，窗口可以移动和改变大小，而对话框（） A.不能移动，也不能改变大小 B.仅可移动，不能改变大小 C.仅可以改变大小，不能移动 D.既能移动，也能改变大小 11.[中]通过（）可以快速启动应用程序及切换窗口。 A.任务栏 B.状态栏 C.工具栏 D.菜单栏 12.[中]若Windows的菜单中的命令带“…”，表示单击该命令（） A.有下一级菜单 B.有对话框弹出 C.不能操作 D.能直接启动应用程序 13.[中]Windows系统中，屏幕显示多个窗口时，活动窗口（） A.有多个 B.只有一个且始终在最前面 C.有一个固定的 D.可能被别的窗口遮住 14.[中]在Windows中，有关窗口和对话框表述正确的是（） A.窗口可以改变大小，对话框不可以改变大小 B.窗口可以改变大小，对话框也可以改变大小

信息及其特征说课稿

《信息与信息的特征》说课稿 一、说教材:“信息及其特征”就是教育科学出版社《信息技术基础》教材1、1节内容,就是在初中信息技术课程基础上的拓展与加深,就是高中阶段信息技术学习的第一节课,“好的开始就是成功的一半”,本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习,关系到学生对高中信息技术课程的兴趣。本节作为全书的开篇,旨在引导学生对丰富多彩的信息、信息的基本特征有个总体的了解,为后续章节的学习打下基础。 二、说学生: 高一新生来自于不同的学校,各个学生水平参差不齐,尤其就是对新课程的要求、学习方法比较陌生。因此,在本节教学时,教师通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活动,引导学生从不同层面分析与解决问题。让学生把亲身体会与理性认识相结合,理解信息的定义及其特征,逐步提高学习信息技术的兴趣。 三、说教学目标: (1)知识与技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息;能说明信息的一般特征 (2) 过程与方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现与归纳出新知识的能力 (3) 情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活与学习的重要性,激发对信息技术的兴趣与爱好,提高学生在信息活动中与她人协作、交流的意识与能力,培养其信息素养。 四、教学重点、难点: 重点:信息的特征。 难点:信息定义的理解; 五、说教法、学法: 1、教法:由于本节概念性强,实践性弱,采用讲授法与讨论法。充分调动学生学习的积极性与主动性,发挥其主体作用。 2、学法:本节课教给学生的学法就是:“自主探究、小组讨论、合作学习”。培养学生的研究能力与创新能力。 六、说学过程: 情景模拟,激情导入(5分钟) 教师活动:用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验,具体要求如下:第一,每个队员除了身上穿的衣服外,随身只能带三件物品,每件物品不能超过二公斤;第二,队员都就是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带,要求在一个月时间内从森林里走出来。问题:队员带哪三件物品合适？”组织全体学生分组讨论,得出结论:物质、能量、信息就是构成世界的三大的要素。物质、能量对人类的重要性学生有目共睹,一个人在世界上生存发展,保证了物质能量的同时,缺乏了信息将会就是怎样的呢？ 让学生阅读课本案例:感觉剥夺实验 通过以上两个试验,引出最终结论:信息就是人类生存的基本条件,也就是人类生存的基本要求。既然信息对人类这么重要,那究竟什么就是信息,信息的特征又有哪些？引出本节课题:信息及其特征。 其实,我们对信息并陌生,我们每天都要接触信息,下面师生共同感受信息的丰富多彩一:丰富多彩的信息(5分钟) 教师可以先回顾自己的感受,以起到抛砖引玉的效果,再让学生分组讨论并交流进入一中之后感受到的信息,来体验信息的丰富多彩。 既然信息这么丰富多彩,那究竟什么就是信息呢？ 二、信息的定义(难点)(5分钟) 对信息定义的理解,就是本节课的难点,因为对信息的定义,不同的课本,定义不同,让学生

1 信息及其特征教学设计

课堂教学设计表 课题 信息及其特征 （章节名称） 学科信息技术授课年级高一年级学期第一学期预计课时数1课时课型讲授课、新课设计者 学情分析 1．这节共设置了两部分内容，“一、信息”、“二、信息的特征”，从认识信息基本含义作为出发点，然后了解信息的基本特征。 2．本节课是必修模块《信息技术基础》的起始篇，是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。信息与信息技术的基本概念是重点内容，也是以后章节学习的基础。但是，这些知识内容往往又都比较抽象，容易引起学生厌学，在初始阶段如何采用得当的教学方法，让学生在掌握对信息与信息技术的基本概念，信息技术的应用，以及信息技术发展趋势等都有总体了解的基础上，同时产生对信息技术学习浓厚的兴趣，与求知欲，是本章教学中的关键。 由于这节课的内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出生活和现实中的现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 教学目标 知识与技能： 1、学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性； 2、学生能够举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、了解信息技术及其应用； 4、了解信息技术发展历程几个重要阶段的基本特征； 5、了解信息的概念；了解信息的载体和形态； 6、能通过生活中的实例，描述信息的特征。 过程与方法： 看到一个案例，能正确的分析它的特征，并能形成一种正确分析、处理信息的能力。

情感态度价值观： 让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。让学生亲身感受信息的存在，关注信息技术的发展过程，培养学生收集使用信息的正确方法，为他们终身学习打下坚实的基础。 重点与难点 教学重点： 信息特征的认识，信息技术和计算机的区别、信息的特征 教学难点： 信息的含义，信息技术和信息概念的理解。 教学策略选择与设计 采用讲授法，讨论法。采用讲授式、概念获得模式、案例教学模式、问题解决模式、自学辅导教学模式相结合的教学策略。 教学环境、教学媒体、教学材料选择 教学环境：教室 资源准备：教师的电脑能放ppt 教学媒体：PPT课件 教学材料：PPT课件 课堂教学过程结构设计