略谈语文的对话式教学

略谈语文的对话式教学

【关键词】对话式问题建议

语文的对话式教学是指在语文教学中教师、学生以文本为介质的语言互动与沟通，是学生借助教师的导向力而进行的一种对文本真谛的倾听与体验。然而，有的教师在对话式语文教学的实践中常常会忽略一些问题，影响了语文教学的效果。

一、对话式教学中存在的问题

（一）太随意——肢解、曲解文本

对话式教学中，要求学生在感知、理解、评价、创获四个层面与文本和作者展开积极的对话，在对话中苦苦的寻觅、沉沉的思考，从而探寻到作者的心灵轨迹，读懂作品真正的内涵。可是有些教师为了片面追求所谓的个性化理解，往往一味的随意张扬对话，忽略了对文本真正主旨的建控。尤其是部分教师认为答案越新奇、越丰富就越好，放任学生随意肢解、曲解文本，千方百计地搜求“另类”的理解，于是稀奇古怪的刺激的“异”味冲淡了原作的清淡与馨香。尽管“一千名读者眼中就有一千个哈姆雷特”，可毕竟真正的“哈姆雷特”只有一个。孔乙己就是孔乙己，造成他悲剧的根源就是当时的社会制度，他是封建制度的受害者，先生对笔下的“苦人儿”是深深地同情的，这在鲁迅先生后来的文章中已多次谈到过。可教学中有的教师一听到学生说“孔乙己的悲剧主要是他自身的原因”时，便眼睛一亮，好像发现新大陆