lesson5教案
冀教版五年级上册
Lesson 5：Having Fun Together
教学分析
1、学习对象分析
小学五年级的学生，通过两年多的英语学习，他们已经具有了一定的英语基础，能够用英语简单地介绍自己的家庭成员、喜欢从事的活动等。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。在教学中，我会通过各种活动、练习，让学生感知所学知识。突出以学生为主体，倡导体验参与，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，以学生的发展为宗旨，注意分层教学，引导学生积极运用所学英语进行表达和交流，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
2、教学内容分析
本课的内容共有两部分。第一部分主要是以Li Ming 为主线介绍Li Ming一家人在一起喜欢从事的活动和趣事，从而延伸到运用句型What does your family like to do? My family likes to …和We like to …介绍自己的family fun. 理解We like to …和My family likes to …的意思是一样的, 可以替换使用。第二部分，语音学习是让学生通过认读单词，发现ay/ai/a都发/ei/并能够根据这个规则，认读含有ay/ai/a的单词。
教学目标
1. 知识与技能目标
（1）听懂、会说、认读、书写以下词汇：family, film, we，理解运用短语watch a film
（2）听懂、会说、认读并运用句型：What does your family like to do? My family likes to… We like to…
（3）学生通过听例词发音，观察和学习ay/ai/a在单词中的发音规律并根据这个规律读出含有这些字母或字母组合的单词。
2. 情感态度目标
（1）通过课堂英语学习使学生保持良好的英语学习兴趣。
（2）通过课堂真实语境中的口语交际操练，使学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。
3. 学习策略目标
（1）课上学生能积极运用所学英语知识在创设的真实语境中进行交流。
（2）学生能通过体验、观察，学会运用语音规律来学习单词的读音。
教学重点难点分析
1. 重点：听懂、会说、认读、书写以下词汇：family, film, we，理解运用短语watch a film，并运用句型：What does your family like to do? My family likes to… We like to…
2. 难点：理解My family likes to… 和We like to…意思相同。知道my family 是单数第三人称，like的后面要加s。运用ay\ai\a的发音规律读出含有这些字母或字母组合的单词。
教学方法
根据五年级学生的特点, 遵循“以动促说，以做促学；玩中学，乐中学，用中学”的教学原则，主要采用情景教学法、直观教学法、游戏教学法和任务教学法辅助教学。
教具准备
单词卡
教学过程
1. Class Opening and Review（5 minutes）
Greeting
T: Hello, boys and girls! How are you? Nice to see you again!
Play a game: Bomb
Use the games to review phrases: plant vegetables, read books…
Free Talk
Wha t do you like to do? I like to…
What does your mother like to do? My mother likes to…
What does your father like to do? My father likes to…
设计意图：通过Game、Free talk环节，从学生的实际生活出发，运用已经学过的动词短语复习句型，为本课新句型的学习做铺垫。
2. New Concepts （31 minutes）
family, we, film
Demonstrate Family（3 minutes）
T: (PPT) My mother likes to go for a walk. My father likes to go for a walk. I like to go for a walk, too. So I can say: My family likes to go for a walk together. Lead the students try to read.
T: Look, here is a quick way to r emember “family”.
They should master “family” quickly.
Write and read
设计意图：运用学生已经学会的句型引导学生说出本课句型。通过father and mother I love you首字母的方式学习本课四会词family的拼写，可以加深学生对家的理解和热爱从而更好地记住单词。
Practice（3 minutes）
What does your family like to do?
My family likes to …
设计意图：操练的时候让学生根据所给出的学过的动词短语，尽可能多地进行对话练习。形式由师与个别生之间的对话，逐步过渡到生生之间的对话。Demonstrate We（2 minutes）
T：What does your family like to do?
S1：My family likes to …
T：Your family like to … My family likes to go for a walk. We like to watch a film.
Write and read
Write “We like to….” on the blackboard.
Film（1 minute）
Show the cards:
Glue them on the blackboard and read.
设计意图：教师通过与学生的对话，自然地引出本课的句型：We like to… .运用卡片出示动作和地点的短语后，教师将本课四会词film遮挡住，试着让学生拼出该词。最后将卡片贴到黑板上，完成句型We like to watch a film at the cinema，并让学生读一读。
Introduce（2 minutes）
Use PPT to introduce: film
T: Look. Here are some films. Do you know them?
They’re English films. Which one do you like? Why?
设计意图：快速出示一些电影的图片，试着让学生说出这些电影的名字，与学生谈论喜欢哪一部电影以及原因。
Use the student book and audiotape（3 minutes）
T: What does Li Ming’s family like to do? Let’s listen.
1.Listen to the tape.
2.Listen again. Ask the students to match the pictures.
(出示四幅李明家人活动的图片,让学生听音搭配。)
设计意图：第一遍听课文，让学生整体感知课文。第二遍再听，PPT出示图片，让学生搭配，帮助学生理解课文。
Ask some volunteers to come to the front.
PPT shows the sentence one by one:
We like to watch the animals at the zoo.
We like to plant vegetables on the farm.
We like to fly kites in the park.
All the students say the sentence. The volunteers use cards to substitute phrases in “We like to …”.
设计意图：通过游戏活动，运用卡片上的短语让学生进行替换练习，巩固操练本课的重点We like to…这个句型, 更好地帮助学生理解课文。
Pair work（3 minutes）
Talk about your family fun with your partner.
What does your family like to do?
My family likes to … We like to …
Present
设计意图：PPT给出一些有关“活动”的短语，让学生根据自己的实际情况，巩固和活化所学知识，即内化理解、外化表达，来提高学生运用语言的能力，学会用英语做事。
Group work（4 minutes）
T: There 're some cards. We can make many sentences.
Let’s see which group is the best.
设计意图：学生4人一小组，每组利用教师提供的单词和短语组句。比一比哪组组出的句子最多。分别找几组同学说出该组组出的句子，教师给予评价。Write：Part2（5 minutes）
T: Class, you see. Some sentences can make a short passage. It’s easy. You can write a short passage like this after class.
设计意图:在学生书写时，教师到学生中间巡视，让3-4名书写漂亮、工整的同学将句型写在老师预先准备好的纸上。教师展示并书写文章的开头、结尾，并以本课的题目：Having Fun Together为这篇文章的命题。此环节要让学生明白写英语短文并没有想象中那么困难。
Demonstrate（1 minute）
Use cards to demonstrate: d ay pl ay s ay
Lead the students try to say “ay” says / ei/.
Game：Choose and read
Ask some students to choose one letter and match a new word like this:
h ay hay , s ay say , p ay pay ….
设计意图：通过运用词卡演示，引导学生归纳总结出ay的发音。让一些学生抽取教师提前准备的字母卡片，与ay组成一个新的单词，并试着让学生拼一拼，读一读。
The same way to demonstrate “ai”. (1 minutes)
Demonstrate（2 minutes）
Use PPT to show: n a m e f a c e d a t e
Lead the students try to say “a” says /ei/,too.
Ask the students try to say some words like this: make, lake…
Use the student book and audiotape（1 minute）
Listen to the audiotape and follow it.
T: Look at these letters. What can you find?
让学生总结“ay”“ai”“a”都发/ei/。
设计意图：让学生在游戏中拼单词、归纳字母组合的发音规律，再把这个规律运用到实际当中去，从而实现发音规律为学习单词服务的目的，培养学生良好的语音学习习惯。
3. Class Closing
Homework:
1. 找出含有ay, ai, a 的单词，至少各两个，并试着读一读。
2. 试着写一篇以“My family Fun”为主题的小短文。
Sing a song (2 minutes)
1. Listen to the song.
2. Try to sing the song.
3. Stand up and sing the song together.
板书设计：
Lesson 5 Having Fun Together
What does your family like to do?
We
like to
教学反思
在课堂上，我力争为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。我摒弃了传统的英语教学所采取的“你教我学”的方法，采用情境教学、直观教学、游戏教学与小组活动相结合，让学生积极主动地参与到活动中来，从而突出了学生的主体地位，并且收到了良好的教学效果。课后经过反思，我觉得这节课的设计突出了以下几点：
1. 在教学中突出了学生的主体地位，我设计的每一个活动都能从学生的兴趣和知识水平出发，使学生都能积极主动地参与其中，形成了良好的英语学习氛围。教师真正成为了活动的组织者和引导者。
2. 在教学中，我所设计的教学活动涉及到听、说、读、写各个方面，从而
提高了学生
的语言综合运用能力。
3. 我所设计的教学活动具有层次性、梯度性。活动从简单的操练本课句子拓展到所学过的短语和地点搭配，然后以小组合作的形式自己组句，最后利用所学的简单的句子写一个小短文。这样由易到难的活动，可以使不同层次的学生都有可施展的空间，提高自己的英语水平。
课堂教学是不可能完美的艺术，我们永远有可提升的空间，如果在教学中，我能把时间分配得再合理一些，后面组句和写小短文再多给学生一些时间，这样就更能体现英语学习的实践性了。
Lesson5_教学设计
Lesson5 教学设计 一、教学内容与分析 1. Just talk 本部分继续学习表达某处有某物的用语。 主要目标语言： What’s in the living room? There is a DVD player. 2)Just read and write. 3)本部分要求学生能够听、说、认读词语bathroom, DVD player和clock，能够听、说、读、写clock, computer，并能在四线格中规范书写；巩固表达某处有某物的语言，There is a ... /There are ...结构，把词汇融入句子中实行学习、操练。 3.Let’s chant 本部分设计了一个说唱歌谣的活动，用歌谣复习使用所学知识。 二、课前准备 1.准备一些评价物品，奖励课堂上表现出色的学生。 2.准备bathroom, computer, DVD player和clock等词语卡片和教学图片，创设情景，引导学习。 3.准备家庭房间照片，作为操练语言的道具。 4.在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词。 5.准备教学课件。 三、教学步骤与建议 1.热身/复习（Warm-up/ Revision） 1)师生问好。 2)猜图游戏。教师出示图片的一部分，例如：某个房间的局部，然后提问：Guess! What room is it? 引导学生说出bedroom, living room, kitchen, study等。也能够用同样的方法复习家具类词汇，达到复习前几节课学习内容的目的。 2.新课表现（Presentation） 1)延续热身环节的游戏，教师出示几幅浴室图片与学生互动。What room is it? Yes, this is a bathroom. A bathroom. It is Kate’s bathroom. She often takes a bath in it.
Lesson5Jane’sLuckyLife教学设计
初中英语冀教版九年级Unit 1 Stay Healthy Lesson5: Jane’s lucky life Teaching aims: By the end of the lesson, the students will be able to: 1.Learn and use the new words in specific language situations and reading skill practice 2.Talk about the problems they may meet every day and find ways to solve the problems by learning from different examples and getting help from others. Teaching important point: the use of the new phrases Teaching difficult point: talk about the ways to solve the problems in their life Teaching tools: PPT Teaching procedure: Step1: Lead –in and warm up Write the title of the class while listening to music -- Fate Symphony People hope to have a lucky life. What kind of life do you think is lucky? Let the students finish the sentence on the screen. Introduce three famous disabled people to them. Step 2: New Concept I. Listening T: I’d like to introduce a disabled woman Jane to you. Please listen and circle the correct answers. Q: What is Jane unable to do? II. Read and answer T: Jane is unable to do many things, but some people say Jane is lucky. Read the passage and answer the questions. 1.How does Jane move around? 2.What’s the key sentence in Para. 3? 3.What special things does Jane have? 4.Who does Jane think is really disabled? 5.Do you think Jane is lucky? Why or why not? III. Consolidation After learning and understanding, give the Ss chances to use the language to do things. Ask the students to read a story of Hawking. T: Ask the students to read a story of Hawking, and fill in the blanks. control, wheelchair, make a big difference, be unable to, focus on, dare to
Unit2Lesson5教学设计
Unit 2 Lesson 5 Meeting people 教材分析 本课是北师大版《初中英语》八年级下册教材第二单元的第五课，话题为 人际交往。本课是一节听力课，内容涉及单元话题communication中的face to face communication这一子话题。本课的听力材料是关于某班学生和老师谈论 如何接待外国访问学生的内容，其中包含了对中外文化差异的讨论。 本课的教学设计分为两个课时。第一课时采取任务型教学模式，学生首先 通过阅读校园网上有关外国学生和老师来访的新闻了解任务，结合自己的已知 进行头脑风暴思考如何接待外国客人。在学生感到完成此任务有困难时，运用 记笔记的听力策略获取文章中的有关该班学生计划如何接待外国学生的信息。 而后，运用预测等听力策略，小组讨论有关接待时需要注意的内容并通过勾选 信息验证预测，在这个过程中重点训练学生听材料直接获取信息和筛选信息的 能力。最后学生参考从课文中听出的信息，结合自己想法完成设计接待外国客 人的任务。 第二课时通过了解本节课设计goodbye party的任务，引入本课的语法内 容—反身代词，通过观察和分析例句，发现并总结反身代词的形式以及它们的 表意功能。通过补全句子的练习，进一步体会反身代词的表意功能。在完成该 任务进行小组讨论的过程中，引入本课的重点语法内容—询问意见、表达意见 的功能句。通过阅读第一课时录音原稿发现并总结询问、表达意见的功能句。 最后，在完成任务进行小组讨论的过程中运用这些功能句。 教学内容 话题：人际交往 词汇：culture, themselves, perhaps, anybody, shy, correct, though, treat, myself, ourselves, yourself, yourselves, himself, herself, itself, local 语法：反身代词 功能：征求及提出意见
Lesson65教学设计实例
Lesson65教学设计实例 Period: The First Period Properties: Recorder， Pictures， Overhead projector Teaching Aims: 1。 Knowledge aims: (1) Let the students know how to use adverbial clauses of time and condition。 (2) Learn modal auxiliary verb “must”。2。 Ability aims: (1) Students can make sentences with “must”in their own words。(2) Students can point which sentence are adverbial clauses of time and condition。3。 Emotion aim: You must be more careful when you cross the road。Language Focus: 1。adverbial clauses of time: when， before， after; 2。 adverbial clauses of condition: if; 3。 useful expressions: make a noise， stand in line， get on， get off。Teaching Procedures:a) Organizing the class Greet the students and a student gives a duty report related to what’s going to be learned。b) Revision Dictation: It was my birthday yesterday。 So I did my work early in the morning so that I was free for the day。 My birthday was on Monday。 I had a present for my birthday: it was a beautiful doll。 I was twelve years old yesterday。c) Leading-in T: Write down
新概念英语第一册Lesson5教案
Lesson5 Nice to meet you. 很高兴见到你。 一、教学任务：Back vowels & special question，特殊疑问句，及小词Nice to meet you. 二、教学目标： 1. 学生掌握特殊疑问句的结构及常用疑问词 2. 会使用This is来介绍他人 3. 掌握后元音的读音 三、教学重点：后元音和特殊疑问句 四、教学难点：特殊疑问词的掌握 五、教学过程： 1. Review the Phonetic alphabet 2. Back V owels <发音时舌后部抬起的音叫后元音> [a:]小汽车car --- 带读--- 点线面---ask字母ar发什么音。 发音规则：嘴巴张得最大，舌身平放后缩，舌尖离开下齿。带读点答 [?] dog 狗--- 带读--- 点线面--- ask字母o发什么音 发音规则：双唇稍稍收圆，舌身尽量降低并后缩（不要突出）带读点答 [?:]ball球---带读--- 点线面--- ask字母al发什么音。 发音规则：舌后部抬得比[?]略高，双唇也收的更圆更小，并向前突出。带读点答 [?]book书---带读---点线面--- ask字母oo发什么音。 发音规则：发音时舌后部抬起，边发音边把下嘴唇往回收。带读点答 [u:]blue 蓝色的---带读--- 点线面--- ask字母u发什么音。 发音规则：发音时舌后部抬的比[u]高，双唇收的比[u]更圆更小。带读点答 A.呈现：---汽车how to say?(car)---letter ‘ar’ how to pronounce?( [a:])<带读,点读,教发音规则,做手势> ---狗how to say?(dog)--- the last le tter ‘o’ how to pronounce?( [?])<带读,点读,教发音规则,做手势> ---球how to say?(ball)---letter ‘al’ how to say?( [?:])<带读，点读><教发音规则,做手势> ---书how to say?(book)---letter ‘oo’ how to say?( [?])<带读，点读><教发音规则,做手势> ---蓝色的how to say?(blue)---letter ‘u’ how to say?( [u:])<带读，点读><教发音规则,做手势> B.总结：---这几个音都是？音（元音）--- Why? (气流没有受到嘴巴的阻碍) ---T: Read the vowels together, what’s the common ground? How about our tongue? (都是舌头后部需要隆起) --- Great, so who can give them a name? (后元音) --- Wonderful, tell me, what is back vowel? (舌头后部隆起的 元音叫后元音)--- I will have a check, 读对几个加几分 C. Word: 拼读---拼写---过关 morning ['m?:n??]早晨student['stju:d?nt,]学生German['d??:m?n]德国人 T: How many vowels, how many syllables(有多少元音就有多少音节) ---Look at this word, How many vowels? (Two) ---How many syllables? (Two) --- What is the first vowel? ([?:]) --- What is the second vowel? ([?]) ---
Lesson5Howoldareyou教学设计
Lesson5Howoldareyou教学设计Lesson 5 howoldareyou teaching design
Lesson5Howoldareyou教学设计 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 lesson 5 how old are you 第一课时 教学目标及重难点分析: 1.能够熟练掌握字母pp, qq, rr, ss的读音以及大小写的 书写形式. 2.能够听说,认读单词: pen, quilt, ruler, school,how, old, nine, eight, happy, birthday.. 3.能熟练掌握问答年龄的句型how old are you i'm nine/eight.并能在日常生活中进行自如运用. 4.能理解并熟练应用祝贺生日用语:happy birthday! 能听懂指令性句子:show me…并能快速做出正确的反应. 课前准备: 1.教师准备pp, qq, rr, ss四组字母的大小写卡片,以及pen, quilt, ruler, school的教学图片. 2.教师准备插有9支蜡烛的生日蛋糕实物或者图片,以及one,
七年级英语lesson5教学设计
课题Less on 5: May I have a book ? 时间9.10 班级七年级教师 科目英语课时 1 课型新授课 一、教材内容分析： Unit 1的主要内容是让学生学习和了解校园生活，前三课是让学生学习问候语，使学生学会打招呼和介绍自己、询冋他人姓名等基本句型。而Lesson 5是Unit 1的第5课，让学习了解与课堂有关的知识。 二、教学重、难点： 学习May I ...句型 三、教学目标（知识，技能，过程方法，情感态度、价值观）： 1.知识与技能：. （1）学习并掌握词汇： may,excuse ,OK,tow,borrow,three,store,late （2）.掌握句型：Excuse me .May I have …? Here you are. 2?过程与方法：通过视频和课件的教学方法，让学生学习本课的内容。 3.情感态度与价值观：让学生通过本课的学习，学会用英语向别人借东西。 四、学情分析： 七年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造学英语的氛围，鼓励学生开口说英语，特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。 五、教学策略选择与设计（教法及学法的设计）：
Speak ing and talk ing method; Communi cative teach ing method. 六、教学环境及资源准备: 在教室运用多媒体 七、教学过程:
Step1:Class ope n 1. Greeti ngs 2. Lead in 3. Review Step2: Prese nt 1) Ask three students for different school objects. Say: May I have a pen cil? Thank you . May I borrow a book ? Thanks . 2) Return the objects to the students and tell them that today they will learn how to ask for someth ing and give tha nks in En glish . Step3: Liste n Class Work Let ' Do It! No. 1 Liste n to the tape compete the activity . Step 4: Practice and play : Group Work :Let'DO It !No.3 Play Cha in Game .Ask the group to sit in a circle to play this game. Step 5 : Liste n and do the acti ons 1) Class Work : 2) Play the audiotape for Stand up Step 6:La nguage Point 1:May I have a book ? 我可以借本书吗？ “May I ...?”表示说话人请求对方的许可，询问是否可以做某事。答语可以是肯 定回答“ Yes ./Sure./Certainly. 2:OK.Here you are . 好的。给你。 Here you are .是给他人物品时的时的常用语，意为，“给你”。Here是副词，表示在这里，用于句首，引起注意。 Step8. Homework
优质课参赛三年级上册lesson5教学设计
人教精通版三年级上册 Unit 1 Hello! I’m Monkey. Lesson 5 第七师胡杨河市125团中学高丽娟 教材分析： 本节课是精通英语三年级上册第一单元的第五课时，三年级是学生接触英语的起始阶段，本节课点的教学内容是学习两个动物类词汇bird 、 mouse，以及问候语Good evening. Good night.三年级学生的好奇心强，对英语学习兴趣浓厚，针对这一特点，本节课我以故事导入，用游戏激趣，让学生能够在真实的语境下感受英语，学会在生活中运用所学语言知识。 教学三维目标： 知识与能力 1、能够在情景中理解会说“晚上好” 和“晚安” 的英语表达法，并能够在真实的语言环境中自然运用。 2、能够听、说、认读单词： bird 、 mouse。 3、能将所学的词汇和问候语运用到实际生活中。 教学过程与方法 通过故事引入，结合情境教学法和任务型教学法，引导学生学习两个动物词汇和两个问候语。 情感态度与价值观 1、教育学生尊重他人、待人有礼貌。
2、培养学生的团队意识和合作精神。 教学重点： 1、能正确听、说、认读两个动物类单词。 2、能够熟练地掌握句型：Good evening. Good night. 教学难点： 1、正确认读Good night 。 2、能将所学语言知识运用到实际生活中。 教法：情境教学法，任务型教学法，游戏法 学法：听说法，游戏法，合作交流法 教学具准备：本课教学图片、录音、ppt课件。 教学课时：一课时 Step 1 导入Ｗarming-up 1、Greeting (师生用学过的问候语打招呼) 2、sing a chant: Pig, pig, rabbit! Bear, bear, panda! Duck, duck, dog! Cat, cat, monkey! 3、watch a video :拔萝卜 复习小动物monkey,duck,bear,dog,cat,panda,pig,rabbit ,通过小动物们的出场顺序，复习Good morning，Good afternoon…引出新课。 Step 2 、新授知识Presentation.
三下第一单元Lesson5教学设计
冀教版《小学英语》三年级下册 Lesson 5 Where ？ 邯郸市丛台区丛阳小学常晓宇 一、整体设计思路、指导依据说明本课是第一单元的一节新授课。依据《英语新课程标准》英语教学应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与，合作与交流的学习方式，突出语言使用的实用性，使教材内容与实践生活相结合，体现情境交际的真实性，使每一个学生在活动中都能充分展现个性，发展心智，拓展视野。我以谈话导入为学生创设情境，学生拿小动物来回答的同时也复习了单词。然后唱歌，让学生进入轻松愉悦的英语学习氛围。运用小组合作学习，让每个学生得到充分练习。运用chant 、歌曲、游戏、表演等丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣。 二、教学背景分析 1. 教学内容分析：本课是冀教版小学英语三年级起始版三年级下册，Unit 1 Animals on the Farm 中的第五课，《Lesson 5 Where ?》是本单元的一节新授课。在本课学生学习介词in, on, under 和box. 能运用介词词组in the box, on the box, under the box. 和句型Whereis...? It 's ... 来表达在哪儿。鼓励 学生使用所学内容进行对话、回答问题，并在此基础上表演对话、充分练习学生的语言表达能力和综合运用能力。 2. 学习者分析： 三年级的学生，思维活跃，以形象思维为主，有意注意时间较短。对英语学习有着浓厚的兴趣。他们愿意和同学交流，乐于表达自己，希望得到鼓励。经
过一、二年级的学习，他们已具有听读能力，但还处于初级阶段，在组织课堂教学时，我采取多种教学方式，力求调动学生的积极性，使学生乐学。 三、教学目标 1. 知识与技能目标： （1）学生能用下列词表示位置关系：in, on, under 以及名词box （2）学生能运用下列句型表述方位：Where is...? It 's ... 2. 情感与态度目标： （1）培养学生学习英语的兴趣，对日常生活中的事物能用英语的思维进行思考运用。 （2）通过小组合作，培养学生的参与意识和协作精神。 3. 学习策略目标：（1）学生能够进行小组合作练习，共同完成学习任务和小组表演，培养了学生的交际策略。 （2）通过玩具创设情境，观看教学光盘等活动让学生注意力集中，倾听和模仿。 （3）通过对第四部分Letters and sounds 的跟读与拓展，让学生初步感知语音规律。 4. 文化意识目标： 让学生感受中西方语言表达上的差异。 四、教学准备教材及配套光盘、课件、头饰、玩具、图片等 五、教学方法 歌曲、游戏教学法，TPR全身反应法，情景交际法等。 六、评价方式通过教师的口头、表情、肢体语言评价和实物奖励，进行激励式评价。同时还采用了学生自评、小组内评价、全班评价等方式，促进学生积极、主动地参与课堂教学活动。
四下第一单元Lesson5教学设计
义务教育教科书冀教版小学英语四年级下册第一单元 Lesson 5 Where Is Danny? 教学设计 河北省唐山市开平区康各庄小学于菲教学分析 1、学生分析 经过一年多的学习,四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇，特别是经过三年级下册及本单元第三课的语言学习，学生已经接触并掌握了一些方位介词，这些为本课的英语学习做好了铺垫。 2、教材分析 本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元的第五课，介绍了谈论某人或某物位置的词汇和句型，同时向学生渗透了字母组合ea，oo的发音。学生通过学习课文文本，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。 教学目标 1、知识与技能目标 ①能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind ②能听懂、会说并认读介词短语：in front of ③能认读、理解并运用下列基本的句型结构： ----- Where is he/she? ----- He/She is …… ④能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则 2、学习策略目标 ①通过对课文文本的学习，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。 ②通过师生、学生间的语言互动，理解描述事物所处位置的句型，并能熟练使用现在进行时描述正在进行中的动作。 ③通过认读词汇，引导学生了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。 3、情感态度目标 ①能正确理解文本，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。 ②能积极与同伴合作，灵活运用本课语言知识围绕物体的位置创编对话。 教学重难点
1、教学重点： ①能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind ②能听懂、会说并认读介词短语：in front of ③能认读、理解并运用下列基本的句型结构： ----- Where is he/she? ----- He/She is …… 2、教学难点： 能够理解并灵活运用句型Where is he/she?及所学过的方位介词来描述物体所处的位置。 教学准备 教学课件、多媒体 教学过程
lesson5 in the living room教学设计
Lesson5 In the Living Room 教学目标 1.知识与技能目标 听、说、读、写客厅里的物品——TV，chair ,couch，以及描述或介绍各个房间及房间里的物品的名称、颜色、位置等。 能够牢固掌握现在进行时，并将之灵活运用到课文图片的谈论及实际生活中，就家人在家里的活动用现在进行时进行简单、准确的描述。 2.情感及文化目标 激发学生听英语、说英语、用英语和他人进行交流的兴趣，敢于用英语进行表达，并能主动利用语言环境大胆实践。 鼓励学生根据所学知识谈论自己家客厅的物品及家人，使之能在小组活动中积极参与他人合作，互相帮助，增强学生的团结合作意识。 通过学习客厅物品及能家人的描述，教育学生珍惜亲情，热爱家庭，增强学生对家的热爱及对父母的尊重。 教学重点 掌握客厅里的物品单词。如：TV,chair ,couch 掌握动词短语。如：watch TV,read the newspaper ,play cards, write a letter ,sit in the chair ,sit on the couch. 现在进行时的理解、掌握和运用。 教学难点
变现在分词的不同方法。如：playing , reading , watching ,writing ,sitting 掌握现在进行时以及能够熟练运用。 教具准备 电视、小沙发、长沙发的模型以及客厅的图片课件。 教学过程 step1:warming up sing a song “In the living room” revision T：where do you live ? I live in a house . Here …s my house . How many rooms ?Guess,what room is it ? S1,S2,S3,S4:This is a bedroom\living room\kitchen\bathroom T：I have something for my house . I want you to put them in the correct room. step 2:new teaching T：There is a a and in the bedroom\kitchen\bathroom. But the re?s nothing in the living room .Guess ,what …s in my living room?（出示电视、小沙发、长沙发模型） T：I want to watch TV. （指黑板）Is this a TV ? Ss：No, this isn?t a TV. This is a blackboard . T：（指椅子）Is this a TV?
冀教版四年级英语下册教案Lesson5Where Is Danny
Lesson5Where Is Danny? 一．教学目标 1．学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she. 2.学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构： ---Whereis he/she? ---He/ She is….. 3.学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。 二．教学重、难点 1．教学重点：学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构： ---Whereis he/she?---He/ She is….. 2．教学难点：学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。三．教具、学具。 1．录音带和教学光碟。 2．单词卡片 四．教学过程 （一）问候
（二）复习并引入新课：复习第三节课学过的内容（in,on, under, beside, between…and），帮学生创设情境，都问学生Whereis______?学生能用正确的单词回答问题。（三）教授新概念 1．学习第一部分，让学生讨论在这两幅图中看到了：LiMing, Danny和一棵树。比较两幅图引出in front of和behind,播放录音，学生看书跟读。 2.练习对话用in front of和behind，让学生会用，会说。 3．学习第二部分，看图讨论学生看到了什么。让学生用infront of和behind回答问题。播放录音，让学生跟读。 4.学习第三部分，解释给学生如何完成这项练习。让学生完成这项练习，可以要求学生用英语句子把Danny位置写下来，小组内集体讨论完成。 5.学习第四部分，让学生明白ea和oo在单词中的发音及规则。并在黑板上书写音标。教学生读，教师说单词，让学生重复，知道他们能正确的说出这些单词。 6.巩固检验：举起in front of和behind，让学生读，叫两名学生站起来，一名在另一面前，问Is______in front of or behind ________?将hook,moo, seat, ready这些单词写在黑板上，看是否有人能读出他们。 （四）作业：1.背单词，读对话。 2.在练习本上写单词
英语unit3numberslesson5的教学设计
英语Unit3 Numbers Lesson5的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于英语Unit3 Numbers Lesson5的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 能听懂、会说：How much is the fish? It’s 14 yuan. 并能在实际情景中应用。 学习数词：thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty 教具准备 VCD, 录音带，卡片 教学步骤和方法 一热身、复习 1.用前一课“语音学习”中的'内容进行绕口令比赛。 Tim needs a hat, a tie, a coat and a sweater. Daisy’s doll is on the desk. Daisy’s dog is near the door. 2.做TPR游戏：比一比谁的耳朵灵、动作反应快。 Clean the desk, please. Turn on the light, please. Please open the window. Sweep the floor, please. Please close the door. Please turn off the fan.
3.全班报数。 二学说英语 1.紧接着刚才的报数，师开始点座号数：Thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.请被点到号数的学生走到讲台上来。 2.其他同学在教师的带领下一起点他们的号数。 3.指导学生读好词缀—teen与—ty的发音。 三看图说话 1.小组讨论。就以下内容进行讨论： What are they doing? What are their numbers? Who is in the lead? 2.汇报讨论结果。 3.选拔运动员活动。 四做游戏 课本上的游戏“说一说”改为“猜一猜” 五你问我答 1.Sunny Supermarket有一批上等物品要削价处理，经理送来了货物单，我们一起读一读货物单，了解有哪些物品，价格各是多少。 2.听录音跟读。 3.小组之间或同桌之间进行。 六课后活动 1.向妈妈了解家里部分物品的价格。
闽教版小学英语五年级上册Lesson5优秀教学设计
闽教版小学英语五年级上册 Lesson5 优秀教学设计 一．Teaching aims:（教学目标与要求） 1. Enable the students to use the following sentence patterns （学生能用以下句型表述）What are you from? What’s your favorite food?? I’m frin… 2. Learn to say the following words and spell them:（能够听、说、读、写单词） panda, kangaroo, penguin，China, Australia, the South Pole，bamboo, leaf, 二．Important points:（教学重点） 掌握本课单词：panda, kangaroo, penguin，China, Australia, the South Pole，bamboo, leaf, 习得本课句型：Where are you from? I’m from … What’s your favorite food? 三．Teaching aids:（教学设备） CIA, tape recorder, pictures 四．Teaching procedures:（教学步骤及说明）
Step 1: Warm up Sing a song：Our School will Shine：（通过说唱、唱歌等形式，引入课堂） Step 2: Revision Show students some photos, ask and answer: ----- panda, grass, fish, China, Australia? Where are pandas from? What are their favorite? （学生复习五个已学过的单词,导出问题） Step 3. Presentation 1. Learn new words: bamboo, kangaroo, leaf, penguin, the South Pole. e.g T: What’s this？（ Show a photo of kangaroo?） 2. Learn to say and spell “bamboo, kangaroo, leaf, penguin, the South Pole”.（学生跟读词，并拼写词） 3. Show the photos, ask and answer: （ ----Where are they( for example, pandas) from? -----They are from________. ----What is their favorite?
Lesson5_教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
Lesson5 教学设计 一、教学内容与分析 Just talk 本课是有关小学阶段英语学习方式的语篇阅读课。本课通过Li Yan在School TV介绍自己英语学习方式的情境，引出要学习的目标语言How did you learn English? I learned English by doing things. 通过师生之间、生生之间的对话，自主感知、模仿、理解和体验，学生能够运用Our English teacher taught us in many way. How did you learn English? I learned English by doing things.等表示介绍、询问等的功能语句在真实语境中进行交际。 主要目标语言： Our English teacher taught us in many ways. How did you learn English? I learned English by doing things. 二、课前准备 1. 手绘或在电脑中制作一张报纸，上面有希望之星演讲比赛获奖者的照片，以及介绍其英语学习方法的文章。 2. 准备一些表现学生游戏活动的老照片，用于游戏“忆童年美好时光”这个环节。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 1) 教师出示本届希望之星英语演讲比赛本校选手获奖照片和介绍其英语学习方法的文章，并请同学一同观看学校小荧星电视台对其进行采访的录像。教师在录制视频的过程中尽量运用本课书出现的核心短语和句式，如：I began to learn ..., be interested in, sing English songs, play guessing games, do tasks, use words and sentences, 唤醒学生对所学知识的记忆，并在旧知中适量渗透新知，如频度副词在一般过去时句式中的渗透，以及by oneself 和use ... to do ...用法的渗透。 录像屏幕下方打英文字幕 H: Hello, everyone. Today I have good news to share with you. Our school student Wang Wei won the first prize in the competition of HOPE STAR. Today we
二年级英语下册 unit7 Lesson5教案 沪教牛津版
(沪教牛津版)二年级英语下册教案Unit7 Unit 7 Hot summer The fifth period 一、主要新授内容(new contents) Let’s enjoy -- Rhyme (On summer days______.) 二、学习目标(Objectives) 1、通过阅读有关夏天的儿歌，培养学生热爱自然热爱生活。 2、学会认读有关形容词的单词big,white,high，培养学生最基本的阅读能力。 3、结合本课的主题――夏天，创设语言使用环境，学会用 on summer days,I like to…,I +verb+alot 来表达。 4、在儿歌表演的过程中，激发学生学习的兴趣；在儿歌朗读中培养学生良好的语感。 三、教学建议 1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 Activity 1 Rhyme 1、教学辅助(Aids) 1) 单词卡片 2）录音机 2．活动过程（Process）
Activity 2 Look and say 1、教学辅助(Aids) 1）电脑（2B-U7-20） 2）屏幕 2．活动过程（Process） Activity 3 （Quick response）1、教学辅助(Aids) 1）录音机 2．活动过程（Process）
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 Activity 1 Repetition 1、教学辅助(Aids) 1）电脑（2B-U7-21） 2）屏幕 2．活动过程（Process）
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