文本资源开发利用

关于文本资源的开发和利用的探索

大家在谈到读书时，往往会提到“把书本读薄和读厚”。“读厚”需要的是工夫，是时间，侧重的是基础知识的积累；“读薄”需要的是思考，是智慧，侧重的是各种能力的锻炼。二者都是读书的过程，前者是积淀，是基础；后者是提高，是升华。

“课文是个例子”，这是我们大家熟知的观点，但是现在很多语文老师忽视这个例子的作用。因为中招考试不考课本上的现代文阅读，于是教学过程中难免忽视它，甚至有的老师只学习古诗文，现代文只让学生看看而已。我身边也有老师质疑“例子”的功能，感觉学与不学除了浪费时间，没有其他区别。我也曾经有过不讲教材上的现代文的念头。但最终由于说服不了自己的内心而没有搁浅。现在看来，我很不赞同这一观点。语文不能太功利，语文教学就好比是熬制心灵鸡汤，既需要大火加热升温，更需要的是文火慢炖。语文老师既要考虑学生的升学成绩，也要考虑学生的终身学习。因为语文有着特殊的身份地位，是我们的母语。况且能够选入中学课本的文章都是经过专家编审团审核认定的。所以耐心指导学生学会阅读非常重要。《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”课堂教学资源是主源，是课外学习的基础。首先要把握好课堂教学这一主阵地。这也恰恰是大语文教学观的体现。把每学期初摆放在自己面前的崭新的散发着油墨香闻的课本当作“书”，耐心的读，由读厚到读薄，你会有“会当凌绝顶，一览众山小”的底气，再上什

么级别的公开课你也不用发愁，不会害怕。有的老师总爱用老课本，因为交了一轮下来，书上都有了批注。但我觉得不管教了几轮，还是用新课本好。它会让你在新的阅读中有新的发现，新的认识。使用老课本时间长了会滋养惰性，形成定向认识。当然这是我的看法。

把语文课本当作书来读，这就要求教师首先要把它读厚，然后引导学生也把它读厚；有时候，读厚了，厚到一定程度，自然也就薄了。

如何更好的利用语文课本，提升更大的实用价值？这不仅是我们语文老师关注的事情，这也是家长和学生关注的事情。如何与中考嫁接？既为学生的终身阅读奠定基础，又能实现中考的语文高分梦想。这是看似矛盾实际不矛盾的很长远、很现实的事情。那我就现代文的教学内容的开发和大家做个交流。

一、分析中考试卷中现代文的考点。从题型来看，现代文

阅读在中考试卷中有明确的板块，按照体裁分别筛选

体裁不同的两篇文章。但是记叙文总占有主要的地位，

这与《课程标准》精神是完全一致的。除了一篇记叙

文，另一篇是说明文或者是议论文。所考题型有内容

概括理解，有中心思想的感悟归纳，有写作特点的赏

析应用等。这是明显的一块儿现代文阅读。还有第一

大题基础知识部分，对字词句段的考查，其实也是来

自于现代文阅读学习的积累。比如像生字词音形互注

的对错选择，成语的准确运用，病句的修改，新闻内

容的概括，材料的阅读理解和探究等。而这些能力的

培养都要靠现代文阅读教学来指导，来提升。

二、如何利用好课文这个例子?

针对不同体裁、不同特点的文章，教学的侧重点也不

同。比如说初一学生在学习田晓菲的《十三岁的际遇》时，要把积累词语、优美句子作为重点。在学习于漪

的《往事依依》时，就要学习用简洁的语言概括事件，学习如何从生活中选材并且详略得当的安排材料。学

习鲁迅先生的《故乡》时，就要重点指导学生学习人

物形象分析，塑造人物的手法，所表现的人物的特点

等。学习像《沙漠里的奇怪现象》这类说明性的文章

时，就要注意说明的方法，说明的顺序，说明事物的

特点等。学习像《人的高贵在于灵魂》这类议论性的

文章时，要给学生讲清楚论点、论据、论证方法等。

把握好课内现代文的教学，将枯燥的考点于不知不觉中融入生动的文本欣赏，在学生与考试之间嫁接

一道美丽的桥梁。我想，这样做到了，也就是用好了

课文这个例子。

三、当然，语文教学单是用好课文这个例子是远远不够的。

《语文新课标》指出：“生活的空间有多大，学习语文的空

间就有多大”这句话道出了学习与生活的密切联系。“大语

文”理念下的课堂教学不应该是一个封闭的圆，语文教学决不能只满足于学完了课文，而更应该成为学生学习的又一个开端。因此，语文教学不仅是对文本的利用，而且还要对文本开发拓展。以课堂教学为轴心，关注学生的生活，努力寻找文本、学生、教师、生活的联结点，将语文与生活，学习与育人紧密结合起来，向学生学习生活的各个领域拓展、延伸，才能更好地满足学生获取知识的愿望，促进学生对文本的理解，深化对课文的感悟，从而形成对教学主旨的全面观照。

如何开发文本教材呢？我把自己教学过程中的一些探索性的做法和大家做个交流。

1、结合地方特色开发文本资源。有些课文内容涉及面较

宽广，对于学生来说，单独理解课文犹如纸上谈兵，老师再讲解学生依旧茫然。遇到这种情况，老师可以看下是否能利用学生身边熟悉的相关相似的事物，激发学生探究的愿望，增强学习的主动性。记得在执教《巍巍中山陵》一文时，我就想到了“袁林”，尽管袁世凯因为“一失足”造成“千古遗恨”，留下骂名，尽管两个墓地的主人、规模等根本不能相提并论，但是建筑本身没有错啊。想到就做到，在做好一系列的工作后，我带领学生到了袁林，面对活生生的教材，学生兴奋不已。大家跟着导游不仅了解了说明文的空

间顺序，而且明白了列数字说明法的准确性的特点，

打比方说明的生动形象性，作诠释的具体明白，分类

别的清楚，作比较的对比突出等。学生通过这次参观

更加清楚地认识了袁世凯，相比之下，这位也曾经叱

咤风云的人物，缺了孙中先生的目光和胸怀。学生更

加感受到了孙中山先生的“三民主义”、“天下为公”

的思想的了不起。学生还了解了一些有关建筑的专业

名词，象什么是“单檐歇山顶”，“官道”有什么讲究等。

最令我感叹的是学生回家后自己写的文章。我摘选了

两篇。

摘自自己的博客：《巍巍中山陵》教后记（原创）

我在执教七年级下册第三单元时，感觉有点枯燥乏味，尤其是像我这样对于建筑学领域基本上一窍不通的读者来说。回忆起几年来我在执教此类课文时的吃力与学生的懵懂，内心不由得波涛起伏：此类课文，难道就只是让学生去从文字上想象一下所写的建筑的特点么？（当然带领学生逐一地去拜访这些建筑群也不可能啊。）难道就只是把说明顺序、说明方法、说明文的语言作简单的分析么？（一直以来似乎都是如此，最多弄两张图片解解闷。）总觉得这些都是纸上谈兵，意蕴不够。但终究没有什么让我兴奋的办法----

直到我执教了《巍巍中山陵》一文。清楚地记得我在和学生一起游览“中山陵”时，学生很兴奋得由中南山南麓，一直追随着作者刘叙杰，走到孙中山先生的墓室，大家不仅欣赏到了中南山的优美风景，知道了中山陵的规模宏大，而且大家对墓穴的主人——孙中山先生有了比较深刻的认识。尤其是他“天下为公”、”博爱“等思想，“三民主义”政策等观念深入人心，被大家尊称为“中国国父”。当学生津津有味的谈论孙中山时，我就突然间想到了袁世凯，想到了袁林，这可是我们安阳现成的活教材啊！如果说中山陵是大家闺秀，那么袁林也称得上是小家碧玉吧；孙中山先生因为其功绩是被大家所尊敬，而袁世凯却因为其一失足酿成千古遗恨，但是袁世凯毕竟也是一位曾经叱咤风云的历史人物，评定其过之时，也要能够看到他的贡献，功过分开来看么。我们不能因为袁世凯本身的遗恨而忽视了这段历史，况且园林建筑本身并没有错，作为一项历史性建筑，我们仍然要去观赏它，作为安阳人我们更要去宣传它的建筑价值，同时用辩证的眼光去看墓台的主人——袁世凯，不能让这段历史继续沉睡在老城桥畔。

想到这些，内心突然轻松了许多，这不正是我要追寻的东西么？那么执教此类文章的遗憾以后要和我暂时拜拜了。耶！

想到做到，我把自己的想法告诉学生：游袁林，模仿《巍巍中山陵》写一篇介绍袁林的文章。这个想法马上得到了大家的呼应。更让人兴奋的是“无敌”同学帮了大忙，同学们不仅门票全免，还免费给请了一位导游。

那天是星期六，按照平时大家都该在家里休息，做自己想做的事，但同学们、“康师傅”如约而至，大家带着准备好的卡片，必需的水源等，一起从学校步行向袁林“进军”。一路上艳阳高照，但同学们却兴致勃勃，我在前面领队，“康师傅”在后面督队，浩浩荡荡，颇有点雄赳赳、气昂昂之势。

同学们井然有序，观察仔细，整个游览过程充满温馨。我拍了几张照片（我拍照的水平有点遗憾，大家可以发挥点想象，但别夸张了啊。呵呵），留作纪念。

周一早上刚到学校，我就被同学们围住，原来孩子们仍然为游袁林而兴奋着。语文课代表拿了一沓子稿纸骄傲的对我说：“都交齐了！”看着一张张满意的笑脸，一篇篇还有余热的作文，我的心随着蓝天、白云一起飞翔，特别的快乐，来自教育的超然释放，成功尝试的心花怒放。“不怕学生做不到，就怕老师想不到”，突然之间，我竟然套用广告词冒出了这样一种想法。

那么多作文，我想给同学们都传到网上，因为大家的作文是用眼睛看，用耳朵听，然后用心写出来的。这是一篇“远足+游览”的实践作文，刻骨铭心啊；而且也是大家为宣传安阳所做的一点贡献么。

洹上袁林

郑云

在中国的历史长河中，有一位赫赫有名的人物——袁世凯。袁世凯字慰庭，号容庵。他的出生对当时的民主共和国有一定的推动作用。他出生于1859年。1916年因病去世1909年处“回籍养病”的袁世凯来到安阳，修袁寨，建袁府，垂钓洹上。暗中窥策时局。在他83天皇帝梦破灭后，仍不忘安阳这块风水宝地，留下“扶柩回籍葬吾洹上”的遗愿。袁世凯在安阳留下了坟墓。接下来。我便给大家介绍一下袁林。

袁林位于安阳桥北太平庄北侧，南临洹水，仿造美国格兰得濒河泸墓形式建成。袁林占地约140亩，花费约70余万元。

在袁林的最南端为照壁，它在中轴线南，呈八字型，通长66.8米，高7.8米，厚2.2米，独特精制，体量之大，极为少见。

向北走，便来到了青石桥，它是由青石白石构成，颜色美观，桥上刻有精致美丽的花纹，值得称赞。

接着，便来到了牌楼六柱五楼，冲天式，象征吉祥。它是主体结构是六根上覆绿琉璃瓦，柱子由水泥构成，中西合璧，独特美观。

在牌楼西侧，有两根望柱，后面依次是石马石虎石狮，以及穿着着北洋服饰的人，每个石像都精致逼真，栩栩如生。此外，走在大道上，周围绿树环绕，丫杈交错，阳光透过枝叶射地上，松树在风中摇晃，让人们进入一种安宁，庄严肃穆的气氛之中。

在向北走来到碑亭，碑亭为单檐歇山顶，上布绿琉璃，在阔三面，进深三间，宽6.67米，面长6.67米。庭内一驼一石碑。石碑高5．039米，上刻有徐世昌题“大总统袁世凯只墓。

穿过面阔三间，上有七路铜乳钉的堂院大门，东西两侧分别为两件配房，原为供高级官员祭祀是休息的地方，均为硬山顶，上覆绿琉璃瓦，进深5.33米，面阔五间，宽19、067米。两间配房的中间，便为整个陵园的主体建筑，它为单檐歇山顶，上布绿琉璃瓦建筑面阔七间，宽30.67米，为陵园等级最高的建筑。

循石阶来铁门，这也是最能体现中西合璧的的一点。穿过铁门，拾级而纱布感，便来到了墓台，墓台分两层，前方后圆，虎皮石墙，上有勋章文饰。淳朴的色调，简洁的外观，整个建筑显得整齐，美观。

袁林前部采用明清式的建筑风格，后部用欧美式建筑风格。此外，它修饰艺术的彩色搭配都精妙绝伦，令人叹服。

袁林现在已成为了解历史的通道，而且是一座环境优美，风格独特的园林。现在袁林受到了有关部门的维护和整修，漫步在袁林之中，身心完全被浸在了整洁、宁静、肃穆的氛围之中。

端庄雄伟的袁林

郑潇雅

朋友，你到过安阳吗？安阳是一个美丽的古城，也是我的第二故乡。如果你到安阳旅游，一定不要忘了到洹河去走走！在那片绿荫环抱的地方，有一座端庄雄伟的陵墓，它就是文明遐迩的袁林。也就是中华民国袁世凯的墓地。

当年，袁世凯告老还乡后就住在河南安阳的养寿园，但是在辛亥革命后，“被迫重出江湖”随后在1915年10月12日称帝，1916年6月6日病死于北京，终年57岁。根据其生前的愿望葬于安阳。

袁林又名袁公林，建于1916年，占地138、9亩，耗银73万余元。袁林建筑群仿明清帝陵而规格略低，以神道为中轴线，南北纵贯一千米，袁林建筑以中国传统筑形制为体，西洋建筑风貌为用，形成中西合璧的陵园建筑特色，是我国陵墓建筑史上的一个创例。其建筑错落有致，气势宏伟，是安阳旅游揽胜的重要景观之一。

走进袁林首先映入眼帘的是六柱五楼的冲天式的楼牌，各间原安有栅栏门，用“铁筑洋灰”牌斑筑而成。往前走，就看见两排巨大的石像，分别是望柱、石马、石狮石虎和两个石人。它们都是用整块的清白石雕刻而成，共有12种花纹。只见那站立着的骏马，静卧的石狮。怒目圆睁，威风凛凛的石虎和身着总统服，手握佩剑的石人在能工巧匠的精心雕刻下，栩栩如生，活灵活现。使得整个陵园更显的沉静、肃穆。再往北走，便会看见一座高大的碑亭。它面阔三间，宽6．67米，进深三间，长6．67米。里面是一座石碑，碑身有徐世昌楷书“大总统袁世凯之墓。”碑座就是起装饰作用，似龟非龟，传说是龙的九子之一，善于载重的。碑亭的后面就是大门。大门全身涂红色，上面镶有金钉，由于时间的推移，金钉上面的涂料早已被游人抹去，显露也它黝黑而泛光的真面目。整座大门古朴而大气，凝重而高大，为整座陵园抹上了一层浓重的色彩。走过大门，便看见一排排被修剪过的松树。像一个个等候检阅的士兵一样挺立在路的两旁。在松树的最前端，还有几株争芳斗艳，娇滴滴的紫薇花。漫步在这林木掩映的道上，顿感幽静清新，心旷神怡。面这小道上最显眼的，还是那“风磨

铜鼎炉。”那炉子与普通的香炉比较相似，全身呈黑色，它那光滑的黑色外套上，还有几处磨痕，这难道不是岁月的痕迹吗？仅管它经历了漫长岁月的风风雨雨，但还是那样巍然耸立在这条古道上，尽显当年的庄重与本色。在松树的尽处，便是陵园的主体建筑之一的景仁堂。它原是祭祀袁世凯的享堂，单檐歇山顶，上覆绿琉璃瓦，面阔七间，宽３０．６７米，通进深１０．６７米。那绿色的琉璃瓦，古朴典雅的花纹，庄重的图案雕刻都显示出了上邦大国的气势。在景仁堂的两侧有配房两座，原供高级官员祭祀时休息的地方，上覆绿琉璃，面阔５间，宽１９．６７米，进深５．５３米。在景仁堂的后面就是袁世凯的坟墓。这座墓是仿照美国第１８位总统格兰德河庐墓的形式所建筑的。站在袁世凯墓的前面，一种浓郁的历史气息扑面而来，清色泛灰的砖，中国古代传统的雕像，墓上高高突起的黄土以及在上面不经意长出来的野花野草。看着这座墓，脑海里不觉浮现出当年饱经岁月冲洗的历史：袁世凯的发迹，袁世凯的称帝，袁世凯的入葬------…

这次结合地方特色进行的教材开发，激发了学生学习的热情，拓展了学生认知面，当然更让我看到了孩子们的创造力，我们的教学、文本的开发不都是在期待学生的创造么？

2、结合季节特点开发教材。有些文章有很明显的季节特

点，不妨就在这一方面做点文章。

我在执教朱自清先生的《春》时，曾经让学生走向校

园寻找春天。只要你能找到一处春天就赶紧回到教室，

比一比看谁最先找到春天。有的学生很快就跑回来说，

春天在树上，树枝变绿了；春天在草芽上；春天在树

枝上，有停歇的小鸟------有一位后面回来的学生，一

面喘着粗气一面说，“春天在土壤里，我发现土变得

松软了”。还有的学生很沮丧的回来了，说“老师，

我没有发现春天”“我发现的其他人也发现了，都让

他们说完了”。我说大家找到了自己眼里的春天，其

实每个人眼里都有春天，我们来看一下朱自清先生笔

下的春天吧。

这样的互动开发教材，在构建互动平台的过程中，语文老师充当的是课程资源的发现者和重组者，不能只着眼于课本，而要关注学生在课堂教学中的态度、反应和表现，并引导学生在课堂中发掘问题、整合文本与自身知识，这样做既能够提高学生的思维能力，又能够促进课堂资源的生成。每个学生都有自己的性格特点，在课堂上，教师要关心、尊重和关爱每一位学生，站在平等的角度与他们对话，尊重他们的观点、体验、见解，使学生敢于和教师对话，乐于和教师交流。这就为学生张扬个性、与教师互动搭建了良好的平台。在学生自主讨论的时候，教师可以适时将自己的看法渗入其中，从而活跃课堂气氛，避免了照本宣科，使学生乐于接受，有效促进了课堂资源的生成。

教师要关注学生在讨论过程中的情绪变化。

3、合理利用网络促进文本资源的再生。电子书籍、电子

期刊、数据库、数字图书馆、教育网络等网上教育信息资源的出现，信息技术的飞速发展，网络资源的丰富性和共享性冲击着传统的课程资源观。因特网已日益成为人们日常生活的重要组成部分，各学校建立的局域网为课程资源的开发和利用提供了机遇，为学生创设了基于网络环境下的自主学习环境，教师要对学生进行正确的引导，使学生学会独立学习和合作学习。

如果我们能合理、恰当地运用这些资源，就可以拓宽

学生的生活面，为语文学习积累更多的素材。

在学习泰戈特的《窗》这个短篇小说时，小说出人意

料的结局，引人深思。对比之下，近窗病人身上所彰

显的人性美令人叹为观止。但作品这种层层设置悬念

的方法引人入胜，又出人意料。于是我找了一篇有相

同手法的小说《最后一片藤叶》，让学生对比阅读。

因为网络很方便，还可以配上合适的音乐，请学生朗

读，效果很好。再比如初三复习课就可以充分利用多

媒体的优势,加大课堂容量，还有构建知识系统等。

4、学科渗透开发教材。《语文课程标准》指出：“教师应

创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，沟通

与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，扩大学

生语文学习的视野，提高学生学习运用语文的积极性，

从而丰富语文课程的内涵。拓宽语文学习和运用的领

域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学

生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔

视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语

文实践能力。”

社会是一个大课堂，社会课程资源属于一项重要的课程资源。作为教师应了解学生的兴趣、爱好和年龄特征，以及现有发展的基础和差异，了解学生已经具备的知识、技能和素质，根据各地和学校的实

际情况，因地制宜，充分利用学校周围的有利条件，选择对学生情感、态度和价值观的培养有效的资源和素材，使学生能够将所学知识运用于社会和实践中去，达到学以致用、以用促学的目的，从而进一步使社会课程资源的开发和利用更具有针对性和适应性。

5、整合文本及开发资源，合理设计板书。

语文新课程改革提出的新课题就是语文课堂教学资源的开发与利用,语文课堂教学是实现语文教育目标的主要途径,其资源开发利用决定了语文新课程实施的范围与程度,是指导学生学习、体现教师主导作用和学生主体性的中心环节,并为语文新课程建设提供了强有力的支持系统,并为推动语文新课程的实施提供了科学性的指导。一、目前的初中语文课堂教学资源开发利用“初中语文课堂教学资源”的开发利用有利于语文课堂教学结构的改革,对初中语文教师有效课堂教学具有巨大的推进作用,能实现初中语文教师课堂教学方式、学生语文学习方式的改变。但很多语文教师没有充分认识到初中语文课堂教学资源开发利用的意义,认为语文教师的任务是上好语文课,教书育人,扭曲了语文新课程改革的目的,对其教学资源多持有“利用”而非“开发”的态度。对语文课堂教学资源的概念认识不清,表现为对此态度不够积极,甚至表现得有些被动,错误的认为它只是语文课堂教学过程的一个补充。丰富多样的初中语文课堂教学资源是初中语文课堂教学实施的条件,对现在初中语文课堂教学资源有借鉴和启示意义,尤其是“图书资源”“媒体资源”和“学生生活资源”是现在初中语文课堂教

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”

美国教育家华特曾经说过:“语文学习的外延与生活的外延相等。”生活处处皆语文，身边处处是资源。语文学习资源无处不在，只要你用心发现、留心搜集，就能挖掘、积累丰富的教学资源。

论文：开发资源,有效利用

论文：开发资源,有效利用 新课程理念要求教学是一个师生共同探索新知、动态生成、发展的过程，这就要求我们的教学既要源于教材又要高于教材，因地制宜地开发、整合、利用一切可以利用的教学资源。这一教学过程中，教师又该如何开发和利用课程资源呢？特别是本次课改变化最大的历史，该科教师又该如何应对呢？ 新的课程资源意识首先就要改变原有的“圣经”式教 材观。教科书是课程资源的一种，但不是课程的全部，它是可以超越，可以选择甚至可以批判的，同时，在教学的过程中还应大量的利用和开发课程资源。课程资源范围的广与窄，开发利用得好与坏是新课程能否有效实施的关键。历史课程本身就是取材于过去鲜活的社会生活，如果将其固化为历史教科书僵化的文字，那只能使学生喜欢历史而不喜欢历史课，要改变这种现状，拓展广阔的教学课程资源势在必行。高中历史新课程将其课程资源归为两类：一是物力资源，它包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗迹、遗址和文物等；二是人力资源，它包括教师、学生、家长及社会各界人士等。由此可见，新课程下的历史课程资源已大大超越了历史教科书。 “以人为本”是新课程的基本理念，历史教师更应要关注历史课程资源中人力资源这一块。新课程要求，历史教师

要改变现今教学中出现的只有教科书即只有书没有人的局面，强化了要在教学过程中充分体现师生的主观能动性。同时要求，历史课程应走出狭窄的历史课堂，要走进社区、走进社会，发掘更广阔的历史课程资源，从而活跃和实施历史教学，改变历史教学呆板的现状。 当然，我们也应该看到中学阶段的历史课程资源，其主体还是历史课堂中的历史教科书，场所仍主要着眼于学校所设置的课堂。但在教学过程中，只要历史教师有意识地注入其它课程资源，历史课一定会灵活多样、丰富而有实效。 在传统的教学中，教学与课程基本是分开的。现在有不少教师离开教科书,就不知道教什么；离开教参，就不知道怎么上课；离开练习册和习题集，就不知道怎么出试卷……这样看来，教师并没有真正走进课程资源，成为课程资源的开发者和建设者。那么，历史教师又该怎样对历史课程资源进行开发和建设呢？ 1、树立“我”就是课程资源的意识。“教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的载体，而且教师本身就是课程实践的首要基本条件资源。”教师的素质如何决定了其课程资源的范围，开发和利用的程度。另外，教师的知识结构，教学的理念与方法也影响着学生学习的效率与成果。一位教学素质过硬，有新课程理念的教师常能利用身边有限的资源，实现课程效率的最优化，从

家乡文化资源及其开发利用

家乡文化资源及其开发利用 1. 旅游文化 九华山 九华山是国家重点风景名胜景区，位于青阳县境内，为我国四大佛教名山之一，据传乃地藏菩萨的道场。九华山古称陵阳山、九子山，唐天宝年间改名九华山；因有九峰形似莲花而得名。昔日李白诗云：“昔在九江上，遥望九华峰，天江挂绿水，秀出九芙蓉。”九华盛名可见一斑。 以九华街为中心，九华山现存化城市、肉身殿等古刹78座，其中列入我国重点寺庙者达九座，全山寺庙中共有佛像6300余尊。还有较多的名僧禅师肉身遗体及圣旨、藏经、法器等文物，享有“佛国仙城”之誉。① 牯牛降 石台牯牛降坐落在石台县境内的牯牛降风景区，属于国家级自然保护区，是创世纪以来留下的一块古老的、原始的天然净土。牯牛降古称“西黄山”，是黄山山脉向西延伸的主体，整个山体峰峦叠起，主峰海拔1727.6米，相对高差达1694米，是安徽省南部的第三大高峰。

升金湖位于东至县和贵池交界处的滨江地区，因湖中日产鱼货价值“升金”而得名。1986年被列为国家重点水禽自然保护区，1988年被编入《亚洲重要湿地名录》，受到国家有关机构得关注。升金湖湖区面积达132.8平方公里，气候温和，水体无污染，周围自然植被繁茂，是珍稀候鸟越冬栖息的理想处所。近年来，每到秋东季节，联合国、欧美地区国家的研究人员、专家学者前来实地考察。 杏花村 “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”杜牧的一首《杏花村》使得毫无名气可言的几间普通的茅舍酒肆名扬天下。池州，素以“千载诗人地”之美名饮誉江南。杏花村，因诗而名垂千秋，也因诗而名扬天下，被世人誉为“天下第一诗村”。作为最具池州特色的景点，杏花村古色古香，酒香飘十里，彰显了中国诗人的雅趣。 平天湖 辛卯，蠲广南东、西路骆科残扰州县今年租。镇江、太平、池州、芜湖大火。②池州作为南宋时期宋金交战的前线之一，南宋军方多次于此行军、驻军。史书记载，南宋岳飞为渡江抗金曾驻兵贵池齐山，练水师于平天湖。平天湖位于安徽省池州市市区东南部，包括省级风景名胜区齐山和平天湖及其周边区域，总规划面积42.9平方公里。

信息资源开发利用的基本框架

信息资源开发利用的基本框架 编者按：最近发生的两件事情（印花税上调、厦门暂停PX项目）再次引起公众对政府发布信息的关注。无论这两件事情关注的是信息的公开、传播和相关制度，还是关注信息的管理、服务对象等，其性质都可以纳入到信息资源的这个范畴。总体来说，信息化的本质就是信息资源的开发与利用，涉及到信息的形成、消费和各种机制等结构化的框架。该从哪一个角度看待信息资源开发利用的总体框架？这些 框架包含哪些具体内容，将对日常工作有何指导作用？本报邀请专家，从机制、经济、工程、工作框架四个角度梳理信息资源开发利用的基本框架。 信息资源目录与定位体系的建设仍然是薄弱的环节，应该加强各类信息资源的目录建设，努力在信息搜索定位技术及相关服务上有较大突破。 信息资源的开发利用与其他自然资源的开发利用相比 具有更大的复杂性，这是因为，信息资源的开发利用渗透到政治、经济、社会、文化、科技等诸多领域，涉及政府部门、企业单位、公益机构、社会公众等多方面的主体。 信息技术的进步为信息资源开发利用提供了先进的手段。但是，实践证明，单纯的技术驱动思路不能完全做好信息资源的开发利用工作。我们必须从更广阔的视角进行梳

理，形成信息资源开发利用的结构化思路框架。 机制框架:重要推动力 合理的机制是推动信息资源开发利用的动力。理顺机制对推动信息资源开发利用至关重要，特别是对宏观政策的制定和顶层政策的设计来说，理顺信息资源开发利用中的机制关系有着更为重要的意义。所谓机制是指一个系统内部各部分之间或这个系统与外部环境之间相互作用的方式，也即指事物之间推动或制约的作用原理或机理。 从方法论的角度讲，理清机制需要从研究有关行为主体以及相关的行为过程入手。从全社会看，从事信息资源开发的主体主要有三类：政务部门、公益性信息机构和信息企业。相应的信息资源开发主要过程包括：政务部门从事政务信息资源的开发，公益性信息机构从事的信息资源的公益性开发和服务，信息企业从事信息资源的市场化开发和服务。 政务部门开发信息资源主要依靠行政机制。公益性信息机构从事信息服务主要依靠公益机制。信息企业从事信息开发活动主要依靠市场机制。这三种机制构成了信息资源开发利用的机制框架（见图1）。 图1 信息资源开发利用的机制框架

幼儿教育资源开发与利用论文

幼儿园课程资源的开发与利用 大自然、大社会和幼儿本身就是幼儿教育的源头活水，只要我们以现代幼儿教育观念辩证地去开发和整合，定能做到课程资源的最优化。 《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件”。幼儿园不仅应创设良好的园内环境，注重幼儿的在园教育，还应树立大的教育观，积极开发利用各种资源，多方位、多渠道对幼儿产生影响，最大限度地促进幼儿身心发展。这里，丰富的教育资源包括：幼儿园、家庭、社区等多方面。在教育教学实践中，我们在充分认识自身资源优势的基础上，有目的地整合、挖掘各种教育资源，为幼儿创设了温馨、宽松的学习、生活环境，有效地促进主题探究活动的开展，促进幼儿全面发展。 《幼儿园教育指导纲要》指出“应该综合开发，利用丰富的课程资源，为幼儿的发展创造良好的条件，以共同促进幼儿的全面发展”。丰富的课程资源包括环境、自然、家庭、社会以及幼儿同伴群体及幼儿园教师集体等方面。通过反复地学习《纲要》，现结合自己的工作实际，就如何充分利用幼儿园、家长、社会资源促进幼儿发展谈谈自己的粗浅看法。 一、充分利用幼儿园资源，发挥幼儿的主体性 孩子是学习的主体，这一点已成为教育工作者的共识。幼儿年龄虽小，却仍然是学习的主体，其主体性表现为幼儿生来就具有的几乎本能的强烈的学习动机，这是其他年龄段的儿童无法比拟的。生活本身就是学习学习即成长：他们兴致勃勃、不知疲倦地探索环境；尝试各种活动对自己充满信心，不知何谓“失败”。每一种经验对他们而言都是新鲜而受欢迎的，正是这种对经验的开放态度使他们乐于并善于学习，逐步构建自己的经验体系，慢慢“成人”。幼儿园内既有显性资源，又有融入幼儿一日生活中的隐性资源。幼儿园所拥有的人、财、物是显性资源，时间、信息、校园文化、组织精神是幼儿园的隐性资源。 1.注重园内的环境创设 “创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的机会和条件”，这是新《纲要》中的要求。在二期课改后的今天，在开展主题活动的过程中，我越来越感觉到幼儿活动室环境创设的重要性。如何确立环境主题，让生动、形象的环境展示反映孩子的真实情况，让环境活起来，发挥孩子与环境互动作用，让环境与孩子对话，充分发展孩子所想、所知、所做，成为他们与活动对话及信息沟通平台。 首先，我觉得教师应该通过对孩子仔细、全面的观察、倾听和询问，了解孩子的兴趣与关注点，并且结合孩子的年龄特点，和孩子一起共同确定环境布置的主题。例如：小班幼儿刚入园的时候情绪十分焦虑。我们利用想家长开放半日活动、家访等方式了解孩子最喜欢的游戏、最喜欢吃的东西、最喜欢的人等等，向家长收集相关的照片，展示在低低的墙面上，让孩子触手可及，借以消除孩子的焦虑感。另外，我们在活动室内适当提供多部玩具电话机。小班的孩子在幼儿园特别想家人，他们常常会让老师打电话给亲人，让他们接自己回家。电话机可以成为他们倾诉的工具，他们常常会拿上电话机，和想象中的爸爸妈妈说上好一会话，这时如果老师适时加以引导，幼儿的焦虑心理就能得到充分的缓解。因此，小班开学初，我们的环境布置主题确定为“我的家――高高兴兴上幼儿园”，意在让孩子们知道幼儿园也是我的家，从而愿意愉快的上幼儿园。 其次，我觉得适宜的区域环境可以为孩子提供很多学习的机会。活动室内，我们会根据班内幼儿的不同发展水平，将整个活动室分成若干个区域。在每个区域内为幼儿制作许多不同层次、不同操作要求的材料。例如：美工区――孩子们可以在那里涂涂颜色、撕撕面条、剪剪薯条......益智区――孩子可以送卡片回家、找相同的物品、比比大小多少......娃娃家可以模仿爸爸妈妈烧饭、做菜、洗衣服、玩玩具......我们把要求设计成简单的步骤图，让孩子们可以根据自己的爱好，自己选择相应的区域，尝试大胆进行活动。这样，老师也可以有针对性得对个别孩子进行指导。 另外，我认为环境还可以成为孩子收集资料、活动和成长的记录。孩子每天来园后都要进入区域活动，等到他们成功后，把他们的作品保留下来。例如，结构区的孩子搭建的高楼我们

《档案信息资源开发利用》练习题

《档案信息资源开发利用》练习题 单选题 1、档案信息资源开发利用工作的主体是（ A ）。 A档案工作者B档案信息利用者 C档案资料D检索工具和处理手段 2、《政府信息公开条例》于（ D ）正式实施，档案馆成为政府信息的查阅场所，依法为社会提供政府信息公开的查阅服务。 A2007年4月1日B2007年10月1日 C2008年1月1日D2008年5月1日 3、档案馆（室）最基本、最常用的一种档案信息资源开发利用方法是（ B ）。 A档案外借B档案阅览C档案咨询D档案复制 4、告诉利用者如何使用检索工具查找档案的咨询活动，属于（A ）。 A 指导性咨询 B 文献专题咨询 C 专项事实咨询D数据咨询 5、《档案法》规定国家档案馆保管的档案，一般应当自形成之日起满（ D ）向社会开放。 A 10年 B 20年 C 25年 D 30年 6、《浙江省国家档案馆管理办法》规定，国家档案馆保管的重大活动档案，进馆满（ D ），应当向社会开放。 A 30年 B 10年 C 1年 D 6个月

7、档案编研工作的首要环节是（ A ）。 A选题B选材C加工D辅文编写 8、现行文件汇编，选材时应特别注意文件的（ C ）。 A政策性B机密性C时效性D指导性 9、要求做到“从宽防漏”原则的是选材的（ A ）。 A初选B复选C定选D贯彻始终 10、在加工过程中必须忠于原文，注意维护档案内容的历史真实性，保存档案文献的原文原意，切不可妄行增删改易，这是（ B ）的要求。 A求实原则B存真原则C慎改原则D规范原则11、我国档案部门开展编研工作的最基本形式是（ A ）。 A档案文献汇编B编写评价或介绍档案材料的工具书 C档案参考材料D编史修志 12、档案文献汇编一般由汇编题名、编辑说明、目录和正文等构成，而正文以（ A ）为主，按一定体例进行编排。 A全录式转录B节录式转录C综合提炼D问答式摘录13、《浙江省改革开放三十年大事记》属于（ B ）。 A机关大事记B国家或地区大事记 C专题大事记D个人大事记 14、会议简介的主体部分是（ C ） A会议名称及届次B会议时间、地点、主持人 C会议主要议程及内容D会议参加人员

利用地域文化资源 开发园本课程 资料

利用地域文化资源开发园本课程 地域文化资源经过开发,可以转化为可利用的社会教育资源,转化为地方课程,以满足不同幼儿园和教师的需要,满足幼儿多样化发展的需要,促进课程与生活、课程与社会的联系,建立适合本地区实际的课程体系。 教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:要建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程。当前,我国幼儿园的国家课程,实质上就是2001年6月29日教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,其对幼儿园教育内容与要求、组织与实施、教育评价等都只作了原则性规定,并无全国统一的教学用书等具体的课程形式。对于大多数的幼儿园和教师而言,课程资源的匮乏,仍是困扰新课程推进的重要障碍。然而,幼儿园具有中小学所不及的广阔的课程开发空间,不仅可以有独特的教育理念和课程目标,还可以利用优化的课程资源自由选择最适合的教育内容,尝试各种富有特色的组织形式和方法,建立适合本地区实际的课程体系。因此,园本课程的自主开发是每一所幼儿园面临的共同任务和实际需要。 1 开发利用地域文化资源的意义 淮安人杰地灵,具有丰富的课程资源,如独特的民间艺术、人文景观、历史名人、民俗风情、农村资源等。但是现有的幼儿园课程对淮安地域文化资源的开发与利用远远不足。一方面是由于地方课程资源意识薄弱;另一方面,地域文化的课程资源开发机制还没有真正建立,结果造成课程资源的闲置和浪费。因此,充分利用地方资源,开发适合本园实际

的园本课程,对于完善课程结构,增强课程的选择性,以满足不同幼儿园和教师的需要,满足幼儿多样化发展的需要,促进课程与生活、课程与社会的联系,都有重大的实践意义。同时,对于地方课程建设与园本课程开发,以及教师课程意识与课程开发能力的提高具有相当大的推动作用。 2 地域文化课程资源开发利用的价值 开发利用地域文化资源,促进幼儿全面发展在教育资源相对匮乏的苏北农村幼儿园,积极开发利用本土化自然资源,对孩子的发展和幼儿园的可持续发展有着极大的推动作用。因为乡土课程资源与其他课程资源相比具有自身的特点:一是亲历性、具体化;二是实践性、可操作性强。因为乡土课程资源就是幼儿每天生活于其中的周围现实世界,幼儿可去观察、调查、访问,可触摸、临摹描绘、感受体味,操作起来经济简便易行,可以优化教学内容和过程,提高幼儿的学习兴趣。乡土课程资源的开发利用,可以使幼儿对家乡的自然和人文生态有更进一步的了解,更能激发幼儿热爱家乡的思想感情,使爱国主义教育和社会责任教育具体化,奠定幼儿爱祖国、爱家乡的思想情感。 挖掘与优化地方资源,丰富课程内容利用本地教育资源,设计具有乡土气息的教育活动,并通过正规的或非正规的活动形式来实施,可以使孩子们的好奇心得到满足,在实践活动中积累相关知识经验,同时也培养了孩子关注环境、爱护自然的情感。 开展形式多样而有效的教学活动,增强教学活力乡土课程资源以人们的生活为起点,由近及远,内容设计具有可扩展的宽广空间。在利用身边资源开展活动中,教师跟随幼儿的兴趣,让幼儿通过参观、讲述、讨

小型露天非金属矿产资源开发利用方案编写内容及审查大纲

小型露天非金属矿产资源开发利用方案编写内容及 审查大纲 小型露天非金属矿产资源开发利用方案编写内容 一、概述 （一）矿山名称、隶属关系及矿山位置。 1、矿山名称、隶属关系。 2、开发方案编制任务的来源、目的。 简述编制任务来源。简述编制目的：新建矿山为办理采矿许可证及开采监管提供依据；生产矿山因扩层扩界、扩大生产规模、资源整合、采矿系统发生较大变化、采矿方法发生变更、增加或变更开采矿种，或有其它原因需要变更矿山建设方案，为延续、变更采矿证及开采监管提供依据。 3、矿山位置、交通、地理概况；插图：交通位置图或交通位置示意图。 4、矿山建设外部条件及开发现状。如：为正在生产或恢复开采的矿山，资源整合矿山，应说明矿山的现状、特点及存在的主要问题。 5、建设（承办）单位概况及企业性质。 （二）编制依据 1、简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。 2、列出开发利用方案编制所依据的有关国家法律、法规、规程、规范、技术标准等文件名称；列出依据的主要基础性资料文件名称，

如：有相应勘查资格的地勘单位按现行规范和规定编制的矿产资源储量报告、矿石加工利用实验报告、资源储量评审意见书及备案证明、划定矿区范围批复、设计委托书等资料文件。对正在生产或恢复开采的矿山，资源整合矿山，应有生产实际资料，如采场开采现状平面图和主要采选设备清单等。 二、矿产品需求现状与预测 （一）该矿产在本地区及周边需求和市场供应情况 1、矿产品现状及加工利用趋向。 2、本地区及周边地区近、远期的需求量及主要销向预测。 （二）产品价格分析 1、本地区及周边地区矿产品价格现状。 2、矿产品价格稳定性及变化趋势。 三、矿产资源概况 （一）矿区总体概况 1、矿区总体规划情况。 2、矿区矿产资源概况。 3、该设计与矿区总体开发的关系。 （二）该设计矿山的资源概况 1、矿区地质、矿床地质及构造特征。 2、矿床开采技术条件。 3、矿山资源储量情况。 4、对资源储量报告的评述。 四、主要建设方案的确定

课程资源论文资源的开发和利用论文

课程资源论文资源的开发和利用论文：从一堂公开课谈课程 资源的开发和利用 摘要：课程资源也称教学资源，是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，包括一切对课程和教学有用的物质和人力资源，既包括校内课程资源，也包括校外课程资源。课程资源的合理开发与有效利用是课程目标顺利达成的必要条件。合理开发课程资源，必须活用教材，利用信息网络提供资源性的支持，开发学生身上的潜在资源，切实提高英语教学质量。 关键词：课程资源；开发；利用 教育部制定的《全日制义务教育英语课程标准》提出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。随着新课改的进一步深入，课程资源的开发和利用引起了一线教师的极大关注。课程资源也称教学资源，是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，包括一切对课程和教学有用的物质和人力资源，既包括校内课程资源，也包括校外课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验、不同的学习方式、教学策略等都可以看作是非直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡

土资源、家庭资源等。课程资源的合理开发与有效利用是课程目标顺利达成的必要条件。 要合理开发课程资源，必须改变对课程资源研究的忽视态度，走出对课程资源观念僵化的思维定势，改变教师对课程性质的看法，使课程由狭隘变广阔，由沉静变活跃。我们要了解课程不只是学科的总和，而是学科、学生、生活、社会等各方面的有机整合。只有使课程资源由课堂延伸到课外，由学校延伸到社会，把学生的生活及其个人知识、直接经验作为课程开发的基础和依据，才能真正做到有效利用课程资源。但是目前，在课程资源的开发和利用方面，还存在许多认识与操作上的误区。笔者曾听过一堂公开课：人教版新目标英语go for it 七年级下册unit 7教学片段。 1.播放帕瓦罗蒂的歌曲《重归苏莲托》，教师设问：who is the singer？出示帕瓦罗蒂的照片，指导学生描述其外貌，导入本课。 2.出示一些国家领导人的照片，教学curly，straight，medium，build，heavy，height 等描述外貌的单词。 3.完成la 部分的匹配，听录音，完成这部分所缺内容。 4.听录音，完成2a、2b的练习，学会正确使用“is”和“has”来描述外貌。 5.出示lily的照片，通过对话描述其外貌。

《档案工作实务》 第3章《档案信息资源开发利用》第1节 档案信息资源开发利用概述(含答案)

第三章档案信息资源的开发利用 第一节档案信息资源开发利用概述 一、单项选择题 1.决定档案信息开发利用工作成败的关键是（A）。 A.档案工作者 B.馆（室）藏档案资料的丰富程度 C.档案利用者的知识水平 D.档案信息的共享程度 2.（B）是档案信息开发利用效果的反馈信息源。 A.档案工作者 B.档案信息利用者 C.档案资料 D.检索工具和处理手段 3.档案信息资源开发利用的任务是（D）。 A.满足社会档案信息需求 B.产生经济效益 C.产生社会效益 D.实现档案信息共享 4.档案信息资源开发利用工作的主体是（A）。 A.档案工作者 B.档案信息利用者 C.档案资料 D.检索工具和处理手段 5.坚持（D）是确保档案信息资源开发利用工作取得成效的关键。 A.服务原则 B.开放原则 C.法治原则 D.效益原则 6.对档案信息资源开发利用起到直接控制作用的是（B）。 A.档案工作者 B.档案利用者 C.档案信息

D.检索工具 7.提出档案信息资源开发利用九个方面主要内容的是（B）。 A.关于加强信息资源开发利用工作的若干意见 B.关于加强档案信息资源开发利用工作的意见 C.关于加强信息资源开发利用工作的实施意见 D.关于加强档案信息资源开发利用工作的实施意见 8.（A）是档案信息资源开发利用工作的根本目的和总的指导思想。 A.服务原则 B.开放原则 C.法治原则 D.效益原则 二、多项选择题 1.各级国家档案馆要充分利用互联网档案网站（ABC）。 A.提供档案网上检索利用 B.定期公布开放档案日录 C.定期公布开放档案全文信息 D.定期开展文件归档 2.档案信息资源开发利用工作应遵循的基本原则，主要有服务原则、（BCD）。 A.保密原则 B.开放原则 C.法治原则 D.效益原则 3.利用“中国档案信息网”，可以提供的服务有（ACD）。 A.档案网上检索利用 B.开展网上投诉 C.公布开放档案全文信息 D.公布开放档案目录 4.国家档案局建设“中国档案信息网”，主要是为了建立全国性、分布式、互联互通的（BD）。 A.档案信息资源体系 B.公开档案信息发布平台 C.档案信息安全体系

当今历史文化资源开发利用问题的研究

当今历史文化资源开发利用问题的研究 暑期自然地理与人文地理调研团：刘莹 [摘要]本文以四川省内江市和河南省沁阳市主要历史文化景点的资源开发利用情况为主要点，以县级市小城镇历史文化资源开发利用情况为面，依托历史文化景区的旅游商业物业开发，主要论述了历史文化资源对当今社会各地旅游发展的决定因素及其重要性问题，并描述了旅游发展与旅游环境保护的矛盾对立。在考察了旅游环境保护的种种制约因素基础上，借鉴西方学者关于旅游景点发展演变的理论研究成果，提出了旅游持续发展和旅游环境保护周期循环模式以及旅游环境质量的全面管理和保护设想，以期充分依据旅游资源特性，深度挖掘文化，选择合理的开发模式，寻求旅游产业的持续发展,从而带动地方经济的发展。 [关键词]历史文化资源；历史文化景区的旅游商业物业开发；旅游发展；旅游环境保护；旅游景点发展演变；持续发展；地方经济 一、前言 历史文化资源是“人类生活过程中的遗存”它在人类历史长河中有着特殊的地位和作用,是人文旅游景观的荟萃之地。现存的各种古建筑和丰富多彩的文物古迹是一部用特殊文字书写的历史书卷,记载了不同时代的民族智慧和精神风貌。历史文化资源对现在的人们了解和研究历史文化、考察古代城市体系规模和民俗风情、研究古建筑艺术等都具有重要的价值,其丰富、深厚的历史文化内涵是其他人文旅游景观所无法比拟的。加之许多历史文化旅游资源所处地理位置优越,自然景观优美,极具旅游吸引力,成为中外游客争相前往的旅游热点地区。 近年来，城市休闲市场的快速发展，给城市内的历史文化旅游景点带来了巨大的商业开发机会，越来越多的人重视历史文化资源的开发,期待历史文化资源在旅游市场中体现出它的经济价值。通过对四川省内江市和河南省沁阳市主要历史文化景点的走访调研，我们发现这类开发既有着明显的商业房地产特征，更具有特殊的旅游经济性和历史文化性。为更好也更加科学合理的利用历史文化资源，开发过程应该充分依据旅游资源特性，结合当地的历史背景和时代条件，深

资源开发及综合利用分析

第三章资源开发及综合利用分析 3.1资源开发方案 新疆具备发展太阳能光伏产业得天独厚的条件，沿阿勒泰山、天山一带拥有丰富的石英硅资源，仅在准噶尔地区探明的储量就达 1.2亿吨。光伏产业链中所需的辅助原料，如液氯、烧碱、石油、碳化硅砂等资源新疆都能提供；新疆水平表面太阳能年辐射总量在5300～6700兆焦耳/平方米·年之间，年峰值日照时数在1600～2200小时之间；拥有广阔的荒漠土地资源，有利于建设大型太阳能电站；具有向西开放的区位优势，有利于建设面向中西亚的光伏产业基地等。 3.2资源利用方案 太阳能能量巨大，地球每年接收的太阳能相当于目前地球上每年燃烧的固、液、气体的2000倍左右，40分钟通过阳光抵达地球的能量相当于全球一年消耗的总能量。所以，可以说太阳能是“取之不尽，用之不竭”，可供人类永续利用。 从目前各种发电方式的碳排放来看，不计算其上游环节，煤电、石油发电、天然气发电、风力发电、太阳能光伏发电的碳排放是依序递减的，其中太阳能光伏发电最低，接近零排放，并且在发电过程中没有废渣、废水、废气排出，没有噪音，不产生对人体有害的物质，不会污染环境。 3.3资源节约措施 太阳能是人类取之不尽用之不竭的可再生资源。具有充分的清洁

性;绝对的安全性; 相对的广泛性；确实的长寿命和免维护性；资源的充足性等特点。目前在全球资源紧缺以及日趋紧张的环保问题压力下，太阳能已成为重要的可再生能源。并且技术方面相对较为成熟。 我国太阳能资源非常丰富，开发利用的潜力非常大。我国太阳能发电产业的应用空间也非常广阔，可以应用于并网发电、与建材结合、解决边远地区用电困难问题等。 第四章节能方案分析 4.1用能标准和节能规范 4.1.1计原则和依据 4.1.1.1设计原则 （1）、贯彻“安全可靠、先进适用，符合国情”的电力建设方针。本工程按照建设节约型社会及降低能源消耗和满足环保的要求，以经济实用、系统简单、最少设备、安设全可靠、高效环保、以人为本为原则； （2）、通过经济技术比较，尽量采用成熟的技术及合理的工艺系统，优化设备选型和配置，满足合理适用的要求。尽量做到技术方案可靠实用，内容新颖，材料节约，结构简单； （3）、运用先进、成熟、可靠的设计技术手段，优化布置。使设备布置紧凑，建筑体积小，维护使用方便，施工周期短，工程造价低； （4）、严格控制电站用地指标、节约土地资源； （5）、电站水耗、污染物排放、定员、发电成本等各项技术经济指标，尽可能达到先进水平； （6）、贯彻节约用水的原则，积极采取节水措施，一水多用； （7）、提高电站综合自动化水平，实现全场监控和信息系统网络化，提高电

信息资源开发利用现状堪忧

信息资源开发利用现状堪忧 作者：崔昊 如何良好地开发信息、利用信息资源，已成了一个严峻的问题 当我们在谈论这个数据爆炸年代如何去存储信息的时候，往往我们忽略了一个更加严峻的问题，那就是信息资源的开发利用，毕竟在这些正处在爆炸式增长的数据中，蕴含着人类赖以持续发展的智慧，同时，在这些数据中，也并不都是精华，也有糟粕。于是，这就对我们如何良好地开发信息、利用信息资源，提出了一个严峻的问题。 近日，作为国内较早关心信息化建设，关注信息资源开发利用的大型综合性媒体集团，《光明日报》举办了“信息资源开发利用专题研讨会”，组织了业内许多在信息资源开发利用领域有着丰富经验的专家、学者参加，包括中国社科院计算机网络中心主任、社科院信息办主任解延德、国家信息化专家咨询委员会委员、国家行政学院教授汪玉凯、武汉大学信息管理学院院长陈传夫等知名人士，同时，作为国际上的权威调查机构，IDC中国公司副总裁万宁先生也出席了此次会议。另外，在信息数据存储领域有着领先地位的EMC，作为本次研讨会的厂商代表，EMC公司客户解决方案总监马隽也发表了其对信息资源的开发利用看法。 信息资源开发利用的现状 作为国际上权威的调查机构，IDC一直非常关心数据存储产业的发展，在研讨会上，IDC中国副总经理万宁引述IDC最新研究报告《数字宇宙膨胀：到2010年全球信息增长预测》数据指出，2006年全球每年制造、复制出的数字信息量共计1610亿GB，中国数字信息量为127.1亿GB ，占全球信息量的7.9%；受“富媒体”、用户创建内容和16亿网民三大因素推动，到2010年，全球数字信息量预计为9880亿GB，而中国的数字信息量预计为900.5亿多GB，占全球信息量的9.1%。由此看出，中国的信息增长速度还要高于全球，2006-2010，全球信息量增幅为6倍，而中国则高达7倍。相比之下，印度的数字信息量预计为172亿GB，韩国的数字信息量预计为157亿GB，日本的数字信息量预计为520亿GB。 这就说明，我国信息资源不仅整体规模十分庞大，而且仍处在一个高速发展的阶段，对于如此众多的信息的存储、利用是全社会，尤其是以国家主体的政府政务系统和以商业企业为主体的商业商务系统非常关心的一件事情。 对于电子政务与政府机构领域的信息资源开发利用，解延德主任表示，目前在实际工作中，他们遇到了很多问题，他表示，10年来我们国家信息化建设是急速发展，但真正的信息共享、电子政务、电子商务我们还没有做到，特别是在信息开发和信息应用过程中，我们确实有许许多多的问题需要解决。现在网络是基础、信息是关键、应用是问题、管理是保障，必须要融合到一起才能健康地发展，最难的是数字化办公、电子政务、电子商务，我们还处在现代信息技术和现代办公流程简单结合的层面上。 他认为，对信息资源的保护、分析和利用对于提高执政能力、加强自身建设、推动社会进步发展是非常重要的，同时也是当前我们面临的最重要的问题。因此，当前只有以应用为目推进信息化建设，才能取得实质的进展。 而对于目前我国存储设备的购买、管理和利用，很多业内人士都表示还非常的不健全，

毕业论文资源开发利用探析

【内容提要】文章探讨了开发利用硕士研究生学位资源的有关问题，分析了学位论文的资源状况及开发利用的前景和可能，并提出初步的思考与设想。 《中华人民共和国学位条例》自1980年2月12日中华人民共和国第五届全国人民代表大会常务委员会第13次会议审议通过以来，我国的学位和研究生教育工作不断在改革中发展、完善，取得了世人瞩目的成就，对促进教育、科技、经济、文化和社会的发展，起到了重要的作用。到2000年6月止，全国有权授予硕士学位的单位共655个，硕士学位授权学科、专业点共8361个，学位点专业覆盖了哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学和管理学等12个学科门类。截至1999年我国共培养硕土486558人。另外全国还有388个单位开展了授于同等学力在职人员硕士学位工作，通过这条途径已有25599人获得硕士学位，特别是近两年来，研究生的招生人数更是连续以30%年增长率递增，使我国的研究生教育进入了一个高速发展的时期。 随着研究生教育事业的蓬勃发展，必将为我国的教育、经济和社会发展输送大批专业人才，而合格人才培养的重要指标之一就是学位论文的水平。 1现状分析 学位论文是一种特殊的文献类型，有两个明显的特点：一是伴随着高等教育学位制的出现而产生、发展，经过导师的指导、论文答辩和学位委员会的评审等步骤，是研究生获得学位的主要依据，有较高的学术价值，是科学研究的重要信息源；二是这种文献经过打印，数量有限，一般限于内部交流，属非卖品不易获得，由于极其分散，不利于科学信息的交流。 硕士研究生是一个特殊的群体，他们所作的学位论文，不同于本科毕业生作的毕业论文，学位论文有专业研究方向，并有专业导师的指导，具有一定的理论水平。也不同于博士研究生所作的学位论文，博士论文大多数已通过各种渠道转化为社会可利用的资源。而硕士研究生毕业以后，有相当一部分就业与原学习的

国家档案局中央档案馆关于加强档案信息资源开发利用工作的意见

国家档案局中央档案馆关于加强档案信息资源开发利用工作的意见 上传日期:2005-06-27 阅读次数:4431 （档发[2005]1号） 为贯彻《中共中央办公厅国务院办公厅关于加强信息资源开发利用工作的若干意见》（中办发〔2004〕34号），切实做好新形势下档案信息资源开发利用工作，提出如下意见。 一、充分认识档案信息资源开发利用工作的重要性和紧迫性 （一）高度重视档案信息资源在经济发展和社会进步中的重要作用。档案是社会政治、经济、文化等各方面活动的真实记录，是社会各界察往知来的原始凭证，是国家信息资源的重要组成部分。大力加强档案信息资源的开发与利用，是党和国家对档案事业发展的基本要求，是档案事业适应时代发展的必然选择，是档案事业在新时期实现健康持续发展的必由之路。各级档案部门要充分认识档案信息资源开发利用工作的重要意义，坚定不移地把这项工作推向深入。 （二）进一步增强做好档案信息资源开发利用工作的责任感和紧迫感。多年来，档案信息资源开发利用工作取得了一定成绩，在国家经济发展和社会进步中日益发挥重要作用，但是面对国家各项事业对档案信息需求的日益迫切和国家信息化发展的新形势，档案信息资源开发利用工作依然存在一些薄弱环节，档案信息资源开发不足；档案信息资源开发利用的手段和方法比较落后；档案信息资源社会化服务水平不高；档案信息安全保障体系不够健全，特别是数字档案信息在收集、传输、发布、提供利用过程中的保存、保密、保真等安全保障工作水平还不高。各级档案部门要按照中央的要求，进一步增强责任感和紧迫感，采取有效措施，抓紧解决工作中存在的问题，不断提高档案信息资源建设管理能力和

开发利用水平。 二、加强档案信息资源开发利用工作的指导思想、基本原则和主要任务 （三）加强档案信息资源开发利用工作的指导思想是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，适应国家信息化建设和档案事业发展的要求，坚定不移地贯彻执行党和国家关于信息资源开发利用工作的指导思想和主要原则，把档案信息资源开发利用工作纳入国家信息化建设体系，以档案信息资源管理为基础，以档案信息资源高度共享为目标，加快推进档案信息资源开发利用步伐，促进档案事业在新时期的持续快速健康协调发展，为全面建设小康社会提供优质服务。 （四）加强档案信息资源开发利用工作的基本原则是：根据统筹协调、需求导向、创新开放、确保安全的总体要求，正确处理加快发展与保障安全、公开信息与保守秘密、开发利用与规范管理、重点突破与全面推进的关系，因地制宜，分步推进，促进档案信息资源开发利用工作协调发展。 （五）加强档案信息资源开发利用工作的主要任务是：根据党和国家关于信息资源开发利用工作的总体要求，加大档案信息资源管理力度，全面整合各类档案信息资源，促进档案信息资源总量增加、质量提高、结构优化；加强多形式多层次共享平台建设，推进服务机制创新，促进公开档案信息资源广泛利用和深度开发，推进控制使用档案信息资源在规定范围内合理使用；加强档案馆各项基础设施建设，为开放历史档案以及政府公开信息和现行文件的利用提供便利条件；进一步优化保障环境，建立长效发展机制，全面提升档案信息资源开发利用水平。 三、加强档案信息资源管理 （六）丰富和优化馆（室）藏。各机关、企事业单位的档案室要努力提高档案整理质

产业化视角下的文化资源开发_问题及其解决方案

《中国海洋大学学报》(社会科学版) J OU RNAL OF OCEAN UNIV ERSIT Y OF CHINA(Social Sciences Edition)2008年第3期NO.3.2008 产业化视角下的文化资源开发:问题及其解决方案3 张胜冰 (中国海洋大学文学与新闻传播学院,山东青岛266071) 摘　要:开发文化资源已成为文化产业的一种普遍模式。在大力发展文化产业的背景下,我国文化资源的生 存状况面临着严峻挑战,不顾文化资源保护需要的滥开发、过度开发、制造大量“伪文化”的现象十分突出,造成严 重的生态灾难和后果。文化资源的开发利用要纳入生态学的视野,在有效实施文化资源保护的基础上循序进行。本文就还就我国文化资源开发中存在的问题提出了解决方案。 关键词:文化资源开发与保护;产业化;生态学视野;解决方案 中图分类号:G124 文献标识码:A 文章编号:16722335X(2008)0320029205 一 从全球范围来看,文化资源的开发利用为世界各国所重视,开发利用文化资源已经成为当今文化产业的一种普遍模式,成为各地发展文化产业的主要路径。但文化资源的开发利用不能只是从经济上考虑问题,把文化资源当作攫取经济利益的手段,而是要有生态学的视野。所以,在当代大力发展文化产业的背景下,更应当正确处理好文化资源保护与开发利用的关系,促进文化资源的可持续利用和永续利用。这里有两个典型案例值得我们深思。 第一个案例是湖南著名自然名胜风景区武陵源。该风景区1992年12月被联合国教科文组织列为世界遗产名录,它位于湖南的西北部,面积26000多公顷。景区内最独特的是3000余座尖细的砂岩柱和砂岩峰,大部分都有200米高。在峰峦之间沟壑、峡谷纵横,分布着池塘和瀑布,还有各种不同类型的石洞和巨大石桥。武陵源自然名胜风景区由3部分组成:张家界森林地质公园、索溪峪、天子山。除地貌景观奇特外,还有大量的珍稀动植物资源,仅国家一、二级保护动物就达13种之多,构成一个完整的自然生态系统。但是,近年来该景区为了吸引更多的游客前来观光旅游,加大了开发的力度,在景区内建造了巨大的升降电梯,目的是为了让游客能更容易到达山峰的顶部去观赏。这个人工工程不仅 耗费了巨大的资金,还造成了对生态景观人为的破坏,投入运营以来一直受到国内外激烈的批评,最后被国家有关部门强令拆除,恢复其自然生态原貌。 另一个案例是广东开平市的碉楼与古村落。刚刚申请世界文化遗产获得成功的广东开平市碉楼与古村落,在2007年10月迎来了首个黄金周,前来参观的游客蜂拥而至。据当地旅游部门的统计,来开平碉楼参观的游客是平时的3倍,很多来自广州、深圳、佛山、东莞等城市的游客都开着私家车,还有不少省外的游客慕名而来,使得平日宁静的小镇充满了喧嚣与热闹。尤其是村民的生活发生了变化,越来越多的村民开始经营碉楼农家饭、在路边摆摊叫卖本地产的花生、陈皮、红薯干等土特产品,一派繁忙的景象,村民都在忙着经商赚钱,使得商业味越来越浓。很多游客感叹道:原来想象中这里应该是一个古朴、宁静的乡村,没想到到处都是经商叫卖的,完全没有那种古村落的感觉。如果这里古老的民风民俗发生了变化,只剩下几座碉楼又有什么用呢? 这样的例子不仅仅是发生在湖南和广东,在全国还有很多。比如,由张艺谋导演的大型实景演出《印象?丽江》,沿袭了广西桂林《印象?刘三姐》的演出模式,以此加大民族文化资源的开发利用,拉动当地的旅游业。由于是在著名的世界文化与自然遗产地丽江自然风景区内上演,引起了很大的争议,包 92 3收稿日期:2005212206 作者简介:张胜冰(19572　),男,山东邹平人,中国海洋大学文学与新闻传播学院教授、国家文化产业研究中心副主任,博士,主要从事文化产业和文化研究。

矿产资源开发利用方案编写内容要求

矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲 一、概述 ㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。如为改扩建矿山，应说明矿山现状、特点及存在的主要问题。 ㈡编制依据 （１）简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。 （２）列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。对改、扩建矿山应有生产实际资料，如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。 二、矿产品需求现状和预测 ㈠该矿产在国内外需求情况和市场供应情况 １、矿产品现状及加工利用趋向。 ２、国内外近、远期的需求量及主要销向预测。 ㈡产品价格分析 １、国内外矿产品价格现状。 ２、矿产品价格稳定性及变化趋势。 三、矿产资源概况 ㈠矿区总体概况 １、矿区总体规划情况。 ２、矿区矿产资源概况。 ３、该设计与矿区总体开发的关系。 ㈡该设计项目的资源概况 １、矿床地质及构造特征。 ２、矿床开采技术条件及水文地质条件。 ３、设计利用矿产资源储量。 ４、对地质勘探报告的评述。 四、主要建设方案的确定 ㈠开采方案 １、建设规模及产品方案。 ──可能的建设规模（两个以上方案比较）； ──推荐规模方案的简要论证； ──可供选择的产品方案； ──推荐产品方案简要论证。 ２、确定开采储量： ──采矿权人在登记管理机关划定的矿区范围内，根据矿床赋存条件、勘探程度，

并考虑产品方案及建设规模的要求，结合矿石品位变化，对开采品位进行技术、经济论证，确定开采矿体的最低品位，在此基础上，圈定矿体，并确定开采对象。有共、伴生矿产的，必须体现综合开采、综合利用的原则。 ３、矿床的开采方式 ──根据矿体赋存情况及开采技术条件等因素，对矿床的开采方式进行分析研究。对于采用露天开采或地下开采优势不明显的矿床，应进行开采方式的技术经济比较，确定最佳方案。当采用露天和地下联合开采时，应确定二者的合理分布界线及阐明其在时间上和空间上的互相关系。 ４开拓运输方案及厂址选择 ──根据地形、矿床赋存条件、备选厂址工程地质条件及环保要求，对各种可供比较选择的开拓运输系统及厂址配套方案，进行技术经济论证，提出推荐方案。 ㈡防治水方案 当矿床水文地质条件复杂或有迳流大量渗漏时，需采取地下和地表的防治水措施，以确保安全生产，应进行全面防治水方案的综合比较，并提出推荐方案。 五、矿床开采 ㈠露天开采 １、露天开采境界：阐明圈定露天开采境界的原则、方法及所采用的经济合理剥采比； ２、确定露天采场最终边坡要素； ３、工作面阶段回采率； ４、圈定露天开采境界，应进行不同境界方案比较，确定最优境界。 ㈡地下开采 １、确定矿区开采总顺序并阐明首采地段选择的原则和依据。 ２、推荐的生产能力及能力验证。 ３、利用远景储量扩大生产能力或延长矿山生产年限的可能性。 ４、开采崩落范围的确定。 ５、简述开拓技术条件和水文地质条件对采矿方法选择的影响。 ６、采矿方法选择和比较，论证推荐采矿方法对资源充分利用的合理性。 ７、矿块的结构参数及矿井、采矿、矿块（工作面）的采矿回采率。 六、选矿及尾矿设施 ㈠选矿方案 １、选矿试验研究及评价。 ──选矿试验研究主要成果，并对其作出技术经济评价，指出存在问题及今后工作意见； ──大、中型矿山应进行工业或半工业实验结果，应有加工评价试验结论； ２、根据选矿试验研究结果及评价资料提出推荐的选矿方案。 ３、对难选矿种，根据已掌握的技术确定是否需建中间试验厂。并提出拟建规划、工艺流程和主要设备选择。