湖北中医药大学教学设计比赛

湖北中医药大学教学设计比赛

教学设计方案

作品名称：经络腧穴学

参赛教师（签名）：王静芝

所在院系（盖章）：

填表日期：2018.4.16

课程名称：经络腧穴学

使用教材：全国中医药行业高等教育“十二五”规划教材授课班级：2016级针灸推拿学2班

学习人数： 50人

图1、本次教学目标及其与课程目标、专业目标的契合度

课堂内外的组织与实施

? 教师：

? 通过课堂随机点名与提问（2-3个问题/每节课）的方式，改善课堂出勤率，促进学生参与互动。 ?

让学生进行课堂讨论，通过小组讨论总结问题的答案，鼓励学生的学习的积极性，激发学生的参与性。

? 学生：

? 学生需要认真听课，关注教与学的内容，学会学习的方法；

? 学生需要积极思考，积极参与课堂互动、参与辩论、积极表达个人对知识点、技能等的观点； ?

学生需要认真归纳总结知识点、技能、专业的价值，认真学习本门课程，热爱本专业，形成专业认同。

? 教学材料：《经络腧穴学》是跟随针灸的现代研究发展的步伐，新发现新成果不断涌现。近年来，

经络腧穴研究不仅在基础研究、临床作用以及理论研究等研究上取得了丰硕成果。教师要及时在Pubmed 、中国知网等数据库，通过参加学术会议等多渠道获取相关领域的新成果、新理论，以及最新研究动态，并准确地充实到教学当中，这不但对于提高教学质量和开拓学生的视野，加深课堂的深度具有极其重要的意义，而且可以使学生对经络腧穴蕴含的的智慧有更为深刻的认识。

? 学习手段：幻灯片、黑板、视频、课堂演示、移动媒体（微助教）等。

● 课堂的组织与实施

● 资源利用与开发手段

施

效果考核与评价实施

形成性评价

?上课出勤情况：5%

?课后/课堂检测完成情况：5% ?实践操作：20%

?注：本部分内容采用微助教系统完成

终结性评价

?考核方式（笔试）：70%

?试卷质量及归档过程均严格按照《湖北

中药大学试卷检查》评价，试卷归档及评判要求执行。

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通过视频与课堂操作练习，取穴操作。

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1.试述为什么胃与冲脉都称之为五脏六腑之海？

2.试述冲脉为什么被称为经脉之海、十二经之海、和血海？

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中枢神经系统教案

广州中医药大学第二临床医学院 教案首页 课程名称临床医技课使用教材临床医技学 讲授内容神经系统的放射诊断第五篇第二章（页码180－221） 教学时数 2学时授课时间 2007年1月3日3-4节授课人龙玉授课形式课堂讲授 教学方法讲授法班种年级2003级中医专业 一、教学目的 通过课堂教学使学生对颅脑的影像检查方法有较全面的认识，熟悉常见病的影像诊断。 二、教学分级要求 1.了解神经系统的X线及CT检查方法 2.掌握颅脑CT的正常表现 3.熟悉颅脑常见病的CT表现：颅脑外伤与脑血管疾病 4.了解神经系影像常见英语词汇及征象表达 三、教学重点与难点 （一）教学重点 1.颅脑外伤之颅内出血的分类及CT表现。 2.缺血性中风与出血性中风 （二）教学难点 硬膜外与硬膜下血肿的鉴别

教案续页 一、检查方法（15分钟） （一）头颅平片：外伤 （二）DSA脑血管造影：肿瘤，血管病变 （三）CT扫描：应用广泛 平扫，增强，CTA，MPR,3D CT脑灌注成像 （四）MRI扫描 SE,水抑制，弥散，灌注为目前常用。 MRS能够提供肿瘤或正常脑组织的代谢信息，有助于疾病的诊断，目前在临床应用方面还处于研究和探索阶段。 （五）脊髓造影 常规脊髓造影 CTM MRM 二、正常影像解剖（30分钟，CT/MR图片逐层讲解） （一）颅骨X线正侧位片解剖：颅缝，血管压迹 （二）脑CT/MR解剖：以图片讲解CT/MR常规扫描各层面中大脑、小脑、脑干及脊髓的影像解剖，打好阅片基础。 三、脑血管疾病（以CT/MR病例讲解，30分钟） （一）脑梗塞（5分钟） 1．CT表现 超急性期（最初4～6小时）：CT检查脑实质密度多无明显异常。当梗塞面积较大时，可见脑皮质密度稍降低，正常脑灰白质分界模糊、消失，脑沟变浅。 急性期：（2～5天）：表现为低密度灶，周围脑沟变浅、消失。 亚急性期（1～2周）：组织坏死和水肿逐步达到高峰（发病后3～5天），仍表现占位效应；7～10天水肿逐渐消退，一般于2～3周完全吸收，占位效应消失。 慢性期：脑软化灶，其周围脑沟、脑池和脑室扩大，皮质萎缩。

广州中医药大学：金匮要略(教案)全套

广州中医药大学：金匮要略（教案）全套 绪言 教学内容绪论 教学对象中医/中西医/骨伤/境外本科专业(五年制) 授课形式理论课教学时数 2学时 【掌握】《金匮要略》书名释义、性质、基本内容及主要学术思 想。 教学目的要 求【熟悉】《金匮要略》编写体例、学术成就。 【了解】明确学习本课程的必要性。 教学重点 1、《金匮要略》书名释义及性质。 2、《金匮要略》基本内容及学术成就贡献。 3、《金匮要略》制方理论及用药特点。 4、掌握杂病的发病理论及预防治则。教学重点、 难点及解决教学难点 办法 1、《金匮要略》脉学特点。 2、《金匮要略》编写体例。 3、杂病的发病理论及预防治则。 4、《金匮要略》制方理论及用药特点服药法。 解决方法:着重讲授、深入剖析、对比分析、归纳总结。 教学方法课堂讲授教具多媒体

教材:21世纪课程教材《金匮要略讲义》教材 参考书:21世纪课程配套教材《金匮要略教与学》与参考书: 中国科学院教材建设专家委员会规划教材 《金匮要略》(案例版) 教学进程:(含教学主要教学内容、教学过程设计及时间安排) 时间安排及教学方教学进程法 1.导言 5分钟《金匮要略》是中医临床基础课，又是临床各科综合提高课，提问、讲解是辨治内伤杂病临床思维方法学专著。在理论与实践两方面均有很高的指导意义。是方书之祖。为方剂学奠定了基础。 2、教学内容 80分钟 (1)《金匮要略》性质与沿革。讲解 (2)基本内容及编写体例。 (3)主要学术成就及贡献。 (4)学习目的及方法。 3(小结 本次课程，讲述了金匮的性质、沿革、基本内容及编写体例。5分钟重点为主要学术思想。总结以上课程基本内容，强调《金匮要略》在临床应用上的重要性。提问、总结 4(布置作业 2分钟 (1) 张仲景治杂病的主要精神是什么,试述其主要内容。 (2)《金匮要略》主要学术成就有哪些, (3)《金匮要略》一书的分篇原则是什么,举例说明。 (4)以原文为例，说明“异病同治”的原则在《金匮要略》中是如何应用的, 编写人编写时间 脏腑经络先后病脉证并治第一教学内容脏腑经络先后病脉证第一 教学对象中医/中西医/骨伤/境外本科专业(五年制) 授课形式理论课

成都中医药大学硕士研究生入学考试(中药)试题二

成都中医药大学硕士研究生入学考试（中药）试题二 一、1、能缓和药物烈性或或减轻毒副作用的药物是 A 党参 B 山药 C 甘草 D 白术 2、治肺痈、肠痈宜选 A 猪苓 B 薏苡仁 C 滑石 D 海金沙 E 地肤子 3、开窍药忌用的病证是 A 寒闭神昏 B 热闭神昏 C 脱证神昏 D 湿痰闭阻神昏 E 食物中毒神昏 4、治风湿痹痛腰膝酸软，水肿小便不利，宜选用 A 独活 B 五加皮 C 秦艽 D 川乌 E 桑寄生 5、善清心肺胃经之火邪以除烦的药物是 A 夏枯草 B 龙胆草 C 苦参 D 黄柏 E 栀子 6、外感风热、头痛、无汗，项背头痛者宜选

A 葛根 B 柴胡 C 桑叶 D 菊花 E 蝉蜕 7、将药材与液体辅料拌炒，使辅料逐渐渗入药材内部的炮制方法是 A 煅 B 煨 C 烘 D 炙 E 淬 8、喻为妇科经产要药的活血之品是 A 水蛭 B 牛膝 C 益母草 D 桃仁 E 莪术 9、不属于十八反配伍禁忌的是 A 甘遂与甘草 B 半夏与乌头 C 白及与乌头 D 芫花与甘草 E 瓜蒌与贝母 11、痰多清稀，色白，易咯出，头身困重者多属 A 热痰 B 风痰 C 湿痰 D 燥痰 E 寒痰 12、四逆汤治神昏、四肢厥逆、冷汗出等，附子在方中发挥的作用是 A 止痛 B 温中 C 补气 D 回阳 E 补血 - 3 -

13、性微苦、味辛、温，归肺、膀胱经的药物是 A 麻黄 B 防风 C 桂枝 D 生姜 E 荆芥 14、桔梗不具有的疗效是 A 祛痰 B 止咳 C 利咽 D 止呕 E 排脓 15、与生半夏具有相畏相杀配伍关系的药物是 A 麻黄 B 羌活 C 生姜 D 紫苏 E 香薷 16、痰迷心窍所致神志恍惚或惊悸、失眠、健忘等宜选 A 柏子仁 B 酸枣仁 C 远志 D 琥珀 E 夜交藤 17、虚寒性出血首选用 A 茜草 B 蒲黄 C 小蓟 D 艾叶 E 地榆 18、肺痈、咳吐脓痰腥臭宜选用 A 薄荷 B 鱼腥草 C 桑叶 D 白前 E 射干 19、具有软坚散结功效的补阴药是

成都中医药大学硕士研究生复试面试英语英文自我介绍

Self-introduction 自我介绍 Name：William Shakespeare Graduated University：××××××××××× Major：English Literature Admission Time：20XX-09-01—20XX-06-30 Telephone：+86×××××××(MP) E-mail：520521××××@https://www.sodocs.net/doc/6214442503.html, （后附范文5篇及10类常见问题解答,总有一个适合你！） 20XX年XX月XX日

目录 范文一（英文） (3) 范文一（中文） (4) 范文二（英文） (5) 范文二（中文） (6) 范文三（英文） (7) 范文三（中文） (9) 范文四（英文） (10) 范文四（中文） (11) 范文五（英文） (12) 范文五（中文） (16) 十类常见问题解答 (17) （一）"What can you tell me about ......?". (18) （二）"What would you like to be doing......?" . (19) （三）"What is your greatest strength ?" (19) （四）"What is your greatest weakness?" (20) （五）"How do you feel about your progress to date?" (21) （六）行为面试问题 (21) （七）压力面试问题 (22) （八）案例面试问题 (22) （九）非常规问题 (23) （十）其他常见的英语面试问题 (24)

广州中医药大学教案

广州中医药大学教案 课程名称：针灸治疗学（新世纪教材）第一章—第四章P1—P39 教学时数: 4 上课时间： 授课人：授课形式：课堂讲授 授课对象： 教案内容 一、教学目的： Teaching Objectives 1、掌握针灸的治疗作用。 Master the therapeutic effects of Acupuncture and Moxibustion. 2、掌握针灸的治疗原则。 Master the therapeutic principles of Acupuncture and Moxibustion. 3、掌握针灸的配穴处方。 Master the modified prescriptions of acupuncture and moxibustion. 二、教学内容：Teaching Contents 1、针灸治疗作用：疏通经络、调和阴阳、扶正祛邪。 The therapeutic effects of Acupuncture and Moxibustion: Dredging meridians and unblocking collaterals; regulating yin and yang; reinforcing the healthy qi and eliminating the pathogenic factors 2、针灸治疗原则：治神守气、补虚泻实、清热温寒。 The therapeutic principles of Acupuncture and Moxibustion： Treating spirit and holding qi;tonifying deficiency and purging excess; clearing heat and warming cold. 3、针灸配穴处方： The modified prescriptions of acupuncture and moxibustion： 选穴原则（局部、临近、远端、辨证以及随症选穴） The principles of the selection of acupoints (selection of local acupoints, adjacent acupoints, distal acupoints according to syndrome differentiation and accompanying symptoms) 配穴方法：（按部配穴、按经配穴） The methods for acupoints modification (acupoints modification according to the adjacent area of the disease and along the meridians) 三、教学要点：Key Teaching Points 1、教学重点： Teaching emphasis:

上海中医药大学教案首页-上海中医药大学精品课程网

上海中医药大学教案首页 学年：2011-2012学期：1 课程名称：诊断学基础（胸部检查——胸壁及胸廓检查）题目：检体诊断时数：1 本次课程要求与需要解决的问题： １．了解胸壁的检查方法、内容和临床意义。 ２．掌握异常胸廓的特点和脊柱畸形引起的胸廓变化。 授课组织形式： 课堂讲授，临床见习

上海中医药大学授课教案 课程名称：诊断学基础（胸部检查——胸壁及胸廓检查）授课教师：金涛 授课时间：20 20111111-20-20-201212年度1学期1周内容教具、时间分配、 使用教材和参考书 一、本课的目的和要求 １．了解胸壁的检查方法、内容和临床意义。 ２．掌握异常胸廓的特点和脊柱畸形引起的胸廓变化。二、本课的重点、难点 胸壁的检查方法、内容及其异常的临床意义。正常 胸廓和异常胸廓（桶状胸、扁平胸、鸡胸、漏斗胸）胸 廓一测性或局限性变形、胸廓局部突起及脊柱畸形引起 的胸廓变形。胸壁静脉、皮下气肿及胸壁压痛。 三、内容安排（含教学程序、主要内容、小结、复习思 考题、下节课预习范围及后续课程介绍） 教学程序：胸廓的检查方法、内容及其异常的临床意义 胸壁的检查、乳房 主要内容：胸廓的检查方法、乳房的触诊 复习思考题：桶状胸的临床意义 PPT ，使用教材：诊断学基础 撰写人金涛教研室内科学撰写日期202011.09 11.09

上海中医药大学教案首页 学年：2011-2012学期：1 课程名称：诊断学基础（胸部检查——肺部检查） 题目：检体诊断时数：2 本次课程要求与需要解决的问题： １．了解呼吸类型、频率、节律、深度及两侧呼吸运动正常情况和异常改变的临床意义。 ２．掌握语音震颤的检查方法及其增强、减弱或消失的临床意义。 ３．了解胸膜摩擦感的检查法和临床意义。 ４．掌握肺部叩诊的方法和内容。 ５．掌握正常肺部的叩诊音和肺部的病理性叩诊音及其临床意义。 ６．掌握正常呼吸音和病理性呼吸音的发生机理、听诊特点和临床意义。７．掌握干罗音、湿罗音、捻发音和胸膜摩擦音的发生机理、听诊特点和临床意义 ８．掌握语音传导的听诊方法及其增强和减弱的临床意义。 ９．掌握肺部常见疾病的体征。 授课组织形式： 课堂讲授，临床见习

成都中医药大学张勤修教授简介

张勤修简介（2016年）：医学博士、二级教授，博士生导师，成都中医药大学附属医院副院长、国家重点专科中西医结合耳鼻咽喉科主任。本科毕业于重庆医科大学、硕士研究生毕业于上海医科大学（现复旦大学）、博士研究生毕业于四川大学。国家科技进步奖评审专家、国家自然科学基金评审专家、全国优秀中医临床人才、全国名老中医药专家经验继承人；四川省名中医、四川省学术与技术带头人、四川省有突出贡献专家、四川省卫生厅学术与技术带头人、四川省卫生厅有突出贡献专家、四川省中医药管理局学术与技术带头人、四川省中医师承导师；四川省中医药系统高级职称评审专家、四川省医疗卫生系统高级职称评审专家；中国中医药研究促进会中医全科与养生分会会长、中华中医药学会传统诊疗分会副会长、中国中西医结合耳鼻咽喉专委会青年副主任委员、中国中西医结合医师分会常委、中华中医药学会耳鼻咽喉科分会常委、世界中联耳鼻咽喉口齿分会常委、四川省中医药耳鼻咽喉科分会副主任委员、四川省变态反应学会常委；《中国中西医结合耳鼻喉科杂志》副总编、《中医眼耳鼻喉科杂志》副主编。主持国家十一五与十二五科技支撑计划课题各1项、国家自然科学基金课题2项、其它省部级以上课题/项目6项，主研其它各级课题5项。第一作者/通讯作者发表论文136篇（其中SCI论文5篇，北大核心期刊论文45篇），副主编全国中医药行业规划教材《中西医结合耳鼻咽喉科学》、卫计委住院医师规培规划教材《中医五官科学》，主编清华大学出版社十三五本科规划教材《耳鼻咽喉头颈外

科学》。编写专著14部，获得各级科技进步奖11项，专利7项。 我国唯一的西学中全国优秀中医临床人才。曾担任泸州医学院附属医院（现西南医科大学附属医院）耳鼻咽喉头颈外科副主任、三六三医院耳鼻咽喉头颈外科主任。擅长耳鼻咽喉内镜手术、头颈外科手术、耳显微外科手术。致力于中西医结合防治耳鼻咽喉科疾病临床研究，近年来主要从事外治法防治上呼吸道炎症性疾病基础与临床研究。成立了中国中医药研究促进会中医全科与养生学会并担任会长，在中医药内治、外治常见全科疾病、尤其是耳鼻咽喉与脾胃疾病方面具有丰富经验，提出了鼻窦炎“双窍闭塞双毒互结”发病观点，总结出了“疏窦窍祛双毒扶正气”的“鼻窍整体疏通疗法”，被列入国家十一五科技支撑计划。 此外，在道教医学与养生方面也有独特经验。其开设的公开课“傻瓜医学统计学”、“临床科研设计与meta分析”、“五运六气基础与临床应用”、“易医概论”、“道教医学概述”、“瘦身美体—辟谷术”、“良性阵发性眩晕手法复位术”等成为广受欢迎的讲座。

广西中医药大学课程教学设计基本规范

广西中医药大学课程教学设计基本规范 广西中医药大学课程教学设计基本规范桂中医大教务〔xx〕41号教学设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标.教学内容.教学方法和教学策略.教学评价与教学反馈等环节进行具体计划.创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。为了保证教学设计环节的更好落实，提高教学效率和教学质量，特制定本规范。 一.教学设计的目的与作用教学设计的目的主要是运用系统方法科学解决教学问题，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。 通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法.教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，对教学效果进行评价，并及时进行教学反馈，从而保证教学活动的顺利进行。 二.教学设计的基本内容与要求根据教师与学生的注意力曲线和学教学效果学习金字塔原理，按照BOPPPS有效教学设计要求，教学设计包含以下几个部分：暖身或导言.学习目标.学情分析与教学预测.教学过程（参与式学习设计.教学策略与方法选择.

板书设计）.教学效果与学习效果测试.总结或摘要.学习资源.教学反思与改进和教研室意见等内容。 （一）暖身或导言（B）暖身或导言也称前言.序言或概述，在上新课前提出奇异的.非常规的.有悖常理的例子，学生感兴趣的问题，运用情感联系，或做一个简单的实验或示范，要求学生预测结果；或将既往学过的东西进行简单地复述，导出将要学习的内容，以帮助学生关注或连接即将要介绍的课程内容，起到承上启下作用。 （二）学习目标（O）学习目标就是教师依据教学大纲要求，通过教师课程教学，要求学生学习达到的目标，即学生能知道什么（知识点）.学生能做什么（技能）.学生会在乎什么（情感，重视.欣赏）等。根据教学内容在课程中的地位和作用，归纳总结完学生可获得的知识目标.技能目标以及应受到的思维能力发展训练；并根据学生在学习方法.习惯.兴趣.成绩预期等方面，对学习态度与价值观进行分析。根据教学目标的分析，确立本课的教学重点和难点。 （三）学情分析与教学预测（P）根据了解学生的学习兴趣，对学生知识起点能力.技能起点能力.情感起点能力.思维能力水平的情况分析，以聚焦课堂的学习目标，帮助老师调整内容深度和进度，并对教学过程中将出现的各种问题进行预测，对将要出现的问题并如何解决进行准备。 （四）教学过程（P）

中医护理学教案(首页)

中医护理学教案（首页） 教学内容第一章中医护理学发展简史 教学对象护理专科（中医护理方向） 授课形式理论课 教学时数2学时 教学目的要求 1.了解中医护理的起源、各朝代中医护理的发展。 2.了解现代护理与中医护理的关系。 3.熟悉《伤寒杂病论》、《外科精义》对中医护理学基础的贡献。 4.掌握中医护理学基础的含义。 5.掌握《千金方》妇儿护理的内容、《内经》、《侍疾要语》对中医护理学基础的贡献。 1.教学重点、难点及解决办法教学重点 1.中医护理学的内容和地位。 2.中西护理文化的内涵 3.《内经》、《伤寒杂病论》、《外科精义》、《侍疾要语》对中医护理学基础的贡献。 1.教学难点 1.中医护理学的地位。 2.中国医学史与本学科的关系。 3.现代护理学与本学科的关系。 1.解决办法 1.通过相关的典故、图片、临床病案比较中西方护理文化的异同。 2.适当举例中医护理临床研究的应用。 教学方法以多媒体课堂讲授为主，试行单机模拟网络教学。 教具电脑、PPT、激光笔等。 教材 与参考书:1．教材：刘虹《中医护理学基础》，北京：中国中医药出版社，2005.11第一版2．主要参考书： 陈佩仪等，《中医护理学基础》广州中医药大学，2005.7修订版 国家中医药管理局医政司《中医护理常规.技术操作规程》，北京：中国中医药出版社，2006.12第三版网路课程：广州中医药大学（校级精品课程） 音像教材：中医护理技术操作（一~四）中华音像出版社2001.07 3.其他参考书籍：《世界传统医学护理学》、《中医护理学》、《现代护理学》、《伤寒与护理》等。中医护理学教学内容 引言 一、中医护理学基地位 二、中医护理学基础的任务 三、中医护理学基础的教学内容及教学安排

成都中医药大学方剂学教学设计

成都中医药大学 方剂学 教学设计 课程名称 方剂学 授课对象 非医学类专业学生（网络课程） 授课时间 2017年春季学期 授课地点 信息中心 教学学时 36 授课方式 讲授（√）；讨论（√） 学时安排 总学时36学时（其中：讲授30学时 讨论6学时） 教材名称 方剂学 主编 惠纪元 出版社及 出版时间 中国中医药出版社 2002年6月第一版 授课教师 叶俏波 微课内容本微课对中医八法中的汗法的重点性及常用发汗的方法进行了讲解，包括导入、视频叙事、理论解读三个部分。主体部分由两个板块构成：1. 汗法的实用性；2.发汗的方法与途径；3.当汗不汗，误用苦寒导致的后果。汗法的实用性以生活中常见外感风寒为切入点，导入汗法，继而以影视作品加深印象。发汗的方法与途径，以影视作品及古籍重要条文为线索，递进式阐明发汗方法的多样性。当汗不汗，误用苦寒导致的后果，以中药辛开苦降理论为主线，以动图方式，揭示汗法祛邪外出之利与滥用苦寒闭门留寇之弊。 设计思路：汗法是祛除外邪的重要方法，但在现实生活中往往得不到重视，“善治者，治皮毛，其次治肌肤，其次治筋脉，其次治六腑，其次治五脏，治五脏者，半死半生也。”就是指表证如果失时不治，或者治不如法，病邪不从外解，必转而深入，变生他证。该知识点具有普适性，实用性，且内容较短，适合微课的操作。内容：该知识点可分为相互关联的三个部分：汗法的实用性、发汗的方法与途径、

当汗不汗，误用苦寒导致的后果（即汗法的重要性之一）。第一部分内容与第三部分内容相互呼应，为导入、深入解读和总结的关系。该部分重点在发汗的方法与途径，旨在让学生掌握简便廉效的发汗方法，同时拓宽思维，培养临床辨证施治的灵活性。 形式：形式应符合课程的特点和教学内容的表达需求，同时符合非医学类学生中医基础薄弱的特点，因此在视频上选取了古典风格，采取影视资料为主，旁白带入的手段，尽可能把知识以浅显的形式表达出来，帮助知识的理解和记忆，同时以古籍条文、病机推导动图等，体现逻辑关系，不失严谨性，以启发学生思考。 作品特点：充分运用了相关视频资料和古籍相关条文展示，教学手段贴近生活，容易让人印象深刻。教学设计注重知识点的逻辑关系和内在联系，知识的整体感强。

成都中医药大学攻读硕士研究生入学考试中药综合题(中药学、中医学基础部分)

成都中医药大学攻读硕士研究生入学考试中药综合题（中药学、中医学基础部分） 一、单选题（每题 1 分，共 40 分） 1、首先按图文对照方法编写的本草著作是（） A 《神农本草经》 B 《本草经集注》 C 《新修本草》 D 《证类本草》 E 《名医 别录》 2、用液体辅料拌炒药物的炮制方法，称为（） A 炒 B 煅 C 煮 D 炙 E 淬 3、羌活、独活共同具有的功效是（） A 散风寒，通鼻窍 B 散风热，胜湿止痛 C 宣肺平喘，胜湿止痛 D 散风寒，止痉 E 散风寒，胜湿止痛 4、不具有清热燥湿功效的药物是（） A 牡丹皮 B 黄芩 C 龙胆草 D 苦参 E 黄连 5、不具有利湿退黄功效的药物是（） A 大黄 B 栀子 C C 茵陈蒿 D 知母 E 金钱草 6、青蒿除清虚热外，还可（） A 解暑截疟 B 泻火通便 C 活血化阏 D 利湿退黄 E 生津止渴 7、不具有润肠通便作用的药物是（） A 柏子仁 B 车前仁 C 杏仁 D 当归 E 肉苁蓉 8、治疗肝郁气滞，月经不调，宜选（） A 橘皮 B 枳实 C 香附 D 乌药 E 沉香 9、兼有健脾功效的利水渗湿药物组是（） A 茯苓与薏苡仁 B 泽泻与猪苓 C 车前子与猪苓 D 茯苓与薏苡仁 E 猪苓与薏苡仁

10、治痰喘咳兼水肿，宜选（） A 杏仁 B 葶苈子 C 苏子 D 半夏 E 桔梗 11、兼能敛汗的安神药是（） A 琥珀 B 柏子仁 C 远志 D 酸枣仁 E 龙骨 12、附子除能回阳外，还可（） A 温肺化饮 B 暖肝散结 C 化痰开窍 D 温中止呕 E 补火助阳 13、既能补血，又可活血、调经的药物是（） A 当归 B 黄精 C 阿胶 D 何首乌 E 熟地 14、既补脾气，又可利水的药物是（） A 白术与甘草 B 黄芪与白术 C 黄芪与甘草 D 西洋参与甘草 E 党参与甘草 15、治疗闭证神昏首选（） A 冰片 B 石菖蒲 C 牛黄 D 麝香 E 苏合香 16、不具有明目作用的药物是（） A 枸杞子 B 菟丝子 C 龟甲 D 沙菀子 E 女贞子 17、具有平肝阳功效的药物是（） A 蝉蜕 B 僵蚕 C 天麻 D 地龙 E 牛黄 - 6 - 18、不具有强筋骨功效的补肾阳药是（） A 杜仲 B 鹿茸 C 巴戟天 D 淫羊藿 E 紫河车 19、杏仁与苏子共同具有的功效是（） A 止咳平喘，止呕 B 止咳平喘，杀虫 C 止咳平喘，缩尿 D 止咳平喘，利水消肿 E 止咳平喘，润肠通便

广西中医药大学教学设计

重点：淤血、血栓形成、栓塞、梗死的概念和病理变化及对机体的影响。 难点：淤血、血栓形成的原因、机理、病变、结局 三、学情分析与教学预测 1 学生学情分析 1.1认知特点 对中医内科学的教学内容与教学模式基本熟悉，对中内疾病的认识仅停留在理论水平，理论联系实际的能力有待加强；虽学习了部分疾病的辨证论治，但未形成良好的中医临床思维模式，临证辨治能力薄弱。 1.2知识基础 教学对象是中医学专业本科生（大二），通过一年的学习，已完成西医基础理论生理学、生化、组织胚胎学、解剖学的学习，对人体正常解剖组织结构及代谢功能有了全面的了解，但在异常代谢功能乃至形态改变基础上去了解疾病以及他们之间的关系及联系但仍欠缺系统而整体的知识。 1.3学习风格 习惯于“填鸭式教学”，被动接受知识，学习积极主动性有待加强；注重理论学习，但临床思维能力的培养与训练明显不足。 1.4情感态度 1.4.1通过PBL教学模式，激发学生学习医学的兴趣，坚定学习医学的信念，树立治疗疾病的信心。 1.4.2通过小组讨论，增强竞争意识，养成严谨、勤学、善思的治学态度，体验学习带来的乐趣和成就感。 1.5信息技术技能 能够利用图书馆资源进行简单的文献检索学习。 2 教学预测 2.1讨论偏题的可能 在本次授课过程中，课前准备有2份病例讨论，通过比较学习，使学生更好地掌握局部血液循环常见病例的特点。因学生掌握知识面较窄，可能会出现冷场或者讨论偏题的情况，通过使用一些形象的比喻及图片来引导学生回到正题。 2.2症状分析不清，结论错误的可能 在血栓形成与栓塞学习环节中，症状较为相似，学生易混淆。可通过阴阳虚实的特点进行讲解，帮助学生理解记忆。 2.3知识点复杂，难以记忆的可能 局循的知识较为复杂，学习时学生难以记忆。拟采用启发式教学，引导学生根据病理改变特点，启发学生根据所学知识，自行推理出可能的病因，然后采用病因病变结果讲解，导出病因，验证学生的推理，使学生条理清晰，一目了然。

成都中医药大学硕士学位申请表lj

中医药大学 硕士学位申请书申请人 指导教师 申请学位 学科门类 申请学位类型 （临床/科研） 专业 研究方向 学位评定委员会办公室制 年月日填

填表说明 1.本表用钢表填写或打印，字迹要清楚； 2.申请学位专业一律按1997年国务院学位委员会统一编制的新学科、专业目录填写； 3.考生号使用学籍电子注册中的考生号； 4.“录取类别”栏填写：国家计划非定向、国家计划定向、国家计划外委托、国家计划 外自筹、其它5类； 5.攻读类型：全国统考推荐免试单独考试在职人员攻读硕士学位全国联考（MBA，工程 硕士等）同等学力申请其他 6.“学位学科门类”栏填写：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、 农学、医学、管理学等； 7.“论文类型”栏填写：基础研究、应用研究、综合研究、其它； 8.“选题来源及代码”按以下要求填写： 01.973、863项目 02.国家自然科学基金项目 03.中央、国家各部门项目 04.省，市，自治区项目 05. 国际合作项目 06.外资项目 07.与港澳台合作项目 08.学校项目 09.企事业委托项目 10.其它项目 11.国家社科规划基金项目 12.教育部人文社科项目 9.“论文主题词”栏填写3-5个主题词，每词用“/”隔开； 10.“硕士阶段学位课程成绩”仅限同等学力攻硕者或需补修本专业本科学位课程者填写； 11.表中所列项目必须填写齐全，容应准确无误。

注：1.论著填写格式示例；王××、××，分子遗传学产前诊断进展，《实用妇产科杂志》，2000(1)：3-4 2.成果填写格式示例：“×××”，主研人员：×、马×、×，省科技进步三等奖，2002. 3.不够填写可另加附页 4、本页如不按要求填写或无容填写，将不受理其学位申请

最新成都中医药大学考研分数线及国家线考研难度

成都中医药大学招生基本信息解读 成都中医药大学位于四川省成都市，是四川省人民政府与国家中医药管理局、教育部与四川省人民政府共建高校，入选世界一流学科建设高校、国家建设高水平大学公派研究生项目、卓越医生（中医）教育培养计划、国家“特色重点学科项目”建设高校、四川2011计划；是中国政府奖学金来华留学生接收院校、国家国际科技合作基地、教育部来华留学示范基地，为世界一流中医药大学建设联盟创始成员。 成都中医药大学本年度录取分数线与国家线对比图

再看2020年考研国家线总体趋势图

考研一共13大学科门类，总体走向参差不齐，但依旧有规律可循。 2020考研的国家线走势分为三种： 1.本学科分数线与去年相比持平。 2.本学科分数线与去年相比上升。 3.本学科分数线与去年相比下降。 除此之外，我们还要计算出国家线的两个极限值，也就是上涨分数最多的学科和下降分数最多的学科。 本学科分数线与去年相比持平有3个：文学、管理学、享受少数民族照顾的考生. 本学科分数线与去年相比上升的有5个：哲学（+5分）、法学（+5分）、教育学（+6分）、艺术学（+7分）、体育学（+7分）。 本学科分数线与去年相比下降的有9个：经济学（-2）、历史学（-1）、理学

（-2）、工学（-6）、农学（-2）、医学（-5）、军事学（-5）、工学照顾专业（-6）、中医照顾专业（-5）。 国家线的两个极限值出现在如下两个专业：1.上涨极限值（+7分）,艺术学和体育学。2.下降极限值工学（-6）和工学照顾专业（-6）。 一般而言，本学科国家线和去年相比持平，意味着去年和今年的报名人数和考试难度总体无大变化。 本学科国家线和去年相比上涨，意味着去年和今年的报名人数和考试难度有所增长（具体原因要视本学科特点而言，请关注high研网发布的2020年分类学科报告综述。） 本学科国家线和去年相比下降，意味着去年和今年的报名人数和考试难度同样有所下降。 另外还有一个现象值得注意，即今年分数上涨的学科全都是文科专业（不考数学的专业），这反映出几个信号： 1.文科专业报考人数增多。 2.文科试卷主观性更大，评分标准更具离散性，想得高分并不容易。 3.2022考研文科竞争性会更大。 成都中医药大学考研难度总体概述 成都中医药大学考研难度具体分析 本难度系数由以下因素构成：（院校级别、地理位置、院校信息、学校排名、学校荣誉、报考总人数、录取总人数、一战成功率，优势学科、劣势学科、热门学科、冷门学科、总体难度评价、综合难度评分等综合因素）。

化脓性骨髓炎 教案

“化脓性骨髓炎”教案 广州中医药大学第一临床医学院骨伤科教研室 班级：中医专业本科，7年制 学科名称：中医骨伤科学 授课时间： 题目：化脓性骨髓炎 教学目的：了解化脓性骨髓炎的病因、病理；分类；掌握化脓性骨髓炎临床表现、X线特点、诊断与鉴别诊断，中医辨证施治原则，保守治疗方法与手术治疗原则。 教学重点和难点：重点——化脓性骨髓炎的临床诊断；难点——化脓性骨髓炎分类及鉴别诊断 教学方法：课堂讲述和讲解为主，结合典型X线片及病例讨论加深认识。 教具：多媒体演示 教学进程： 一、化脓性骨髓炎的概念（1分钟） 化脓性骨髓炎的概念；中医称之为“附骨疽” 二、发病特点（5分钟）1.部位：好发四肢长骨。 2.年龄：10岁以下儿童。 致病菌：金黄色葡萄球菌 三、病因病机（9分钟） 热毒注骨 创口成痈正虚邪侵 四、现代病理（15分钟）感染途径血源性骨髓炎的病理特点：

–骨质破坏、坏死和新骨形成同时并存 –早期以破坏、坏死为主 –后期以新骨形成为主 –出现三种转归： –1）炎症吸收； –2）形成局限性脓肿 –3）形成弥漫性骨髓炎五、诊断要点（25分钟） ?（一）急性化脓性骨髓炎 ?1、临床表现 ?2、实验室检查： ?白细胞计数增高，其中中性粒细胞的比例特别升高；血培养细菌阳性3、影像学检查 ?早期改变不明显，2周后可见骨质疏松，骨小梁开始紊乱，3-4周有骨模反应（二）慢性骨髓炎 1、临床表现 ?全身症状轻，反复发作。 ?局部有窦道，反复流脓液 2、实验室检查：白细胞总数稍高，或不高 3、X线检查：骨膜下层状新骨形成，骨质硬化，密度增加，形成包壳，内有死骨或死腔。 六、鉴别诊断（5分钟） Ewing肉瘤化脓性关节炎软组织急性化脓性感染五、治疗（15分钟） ?1．初期（脓未成）清热解毒，活血通络

温病学(12.2)--温热论教案首页及教案

广 州 中 医 药 大 学 教 案（首 页） 课程名称 《温病学》 第十一章《温热论》 （页码165-188） 教学时数 2 上课时间 4 .16 （ 3 -4 ） 授 课 人 授课形式 讲授重点，指导自学 授课对象 教 案 内 容 一、教学目的： 1.了解叶天士的主要著作，学术思想及其对温病学的贡献。 2.熟悉本论关于风温、湿温传变及治疗特点的论述。 3.掌握叶氏《温热论》关于温病的发生发展规律、卫气营血治疗原则的论述，及背诵原文第1至第10条。 二、教学内容要点： 1.简介叶天士的生平、主要著作、学术思想及对温病学的贡献。 2.着重讲述叶氏《温热论》关于温病发生发展规律，及对风温、湿温传变，治疗特点的论述。注意分析温病大纲(原文第1、8条)；邪在肺卫(原文第2、3条)；邪陷营血(原文第4、5条)；流连气分(原文第6条)；邪留三焦(原文第7条)；里结阳明(原文第10条)；论湿(原文第9条)。 3.简述叶氏《温热论》中察舌、验齿、辨斑疹白pei的论述及诊断意义。 4.介绍叶氏《温热论》关于妇人温病论述的主要观点。 5.注意下列名词术语的解释：上受、逆传心包、透热转气、凉血散血、胃湿、救阴、通阳、透风于热外、渗湿于热下、清窍、水主之气、两阳相劫、浊邪害清、战汗、分消上下、上者上之、内匮、脾瘅病、夹阴病、甘温扶中、泻南补北、土燥水竭、肾肝色泛，阴下竭阳。 三、教学要求要点： 1.重点内容：温病大纲(原文第1、8条)；邪在肺卫(原文第2、3条)；邪陷营血(原文第4、5条)；流连气分(原文第6条)；邪留三焦(原文第7条)；里结阳明(原文第10条)；论湿(原文第9条)。 2.疑难点：叶氏《温热论》关于温病发生发展规律，及对风温、湿温传变，治疗特点的论述。 教案首页书写要求： （1）教案书写以简洁、明了、扼要为宜。 （2）教学对象包括专业、年级、学生。 （3）教学目的与教学大纲相一致。 （4）教学内容要点力求按大纲要求，准确、适度、易于操作。 （5）教学要求要点包括：1.基本概念、理论及知识的掌握；

成都中医药大学硕士点一览表

成都中医药大学硕士点一览表 名称(批准时间) 代码一、中医学（下含13个二级学科） 中医基础理论(1981年) 100501 中医临床基础(1984年) 100502 中医医史文献(1990年) 100503 方剂学(1993年) 100504 中医诊断学(2000年) 100505 中医内科学(1981年) 100506 中医外科学(1986年) 100507 中医骨伤科学(1990年) 100508 中医妇科学(1981年) 100509 中医儿科学(1981年) 100510 中医五官科学(1986年) 100511 针灸推拿学(1981年) 100512 民族医学（含：藏医学、蒙医学等）(2003年) 100513 二、中西医结合（下含2个二级学科） 中西医结合基础(1990年) 100601 中西医结合临床(1986年) 100602 三、中药学 中药学(1981年) 1008 四、药学（下含6个二级学科） 药物化学(2000年) 100701 药剂学(1993年) 100702 生药学(1996年) 100703 药理学(1993年) 100706 药物分析学(2003年) 100704 微生物与生化药学（2011年）100705 五、基础医学（下含7个二级学科） 人体解剖与组织胚胎学(2003年) 100101

免疫学（2006年）100102 病原生物学（2011年）100103 病理学与病理生理学（2011年）100104 法医学（2011年）100105 放射医学（2011年）100106 航空、航天与航海医学（2011年）100107 六、临床医学（下含18个二级学科） 内科学(含：心血管病、血液病、呼吸系病、消化系病、内分泌与代谢病、肾病、风湿病、传染病) （2011年）100201 儿科学（2011年）100202 老年医学（2011年）100203 神经病学（2011年）100204 精神病与精神卫生学（2011年）100205 皮肤病与性病学（2011年）100206 影像医学与核医学（2011年）100207 临床检验诊断学（2011年）100208 护理学（2006年）100209 外科学(含：普外、骨外、泌尿外、胸心外、神外、整形、烧伤、野战外) （2011年）100210 妇产科学（2011年）100211 眼科学（2011年）100212 耳鼻咽喉科学（2011年）100213 肿瘤学（2011年）100214 康复医学与理疗学(2003年) 100215 运动医学（2011年）100216 麻醉学（2011年）100217 急诊医学（2011年）100218 七、公共管理 社会医学与卫生事业管理学(2003年) 120402 八、法学 马克思主义中国化（2006年）030503

广州中医药大学基础医学院奖励性绩效工资分配方案(试行)

广州中医药大学基础医学院奖励性绩效工资分配方案（试行） 第一章总则 一、为深化收入分配制度改革，规范津贴补贴分配办法，实施“多劳多得，优绩优酬”的分配制度，根据《广州中医药大学绩效工资分配方案（试行）》的精神，结合我院实际情况，制定本办法。 二、奖励性绩效工资由学校下拨总量。其中大学城交通补贴单项列支，按原有办法发放，余量由学院统一支配；其余由学院在绩效考核的基础上，根据教职工对学院及所在本部门工作的参与度、实际工作量和贡献度确定分配方案。 三、按照学院在编在岗教职工的工作性质，主要分为行政岗位、专任教师岗位、实验室教师岗位、教研室教辅岗位、实验室教辅岗位五个系列，分别制定分配细则。 四、学院按规定每年预留奖励性绩效工资总量（除大学城交通补贴外，下同）10%作为奖励基金，用于调节分配及对有突出贡献的教职工进行奖励。

第二章各系列岗位分配细则 一、行政岗位 （一）行政岗位在编在岗教职工的奖励性绩效工资主要由岗位补贴构成。 （二）奖励性绩效工资发放办法 1、工作人员参照《广州中医药大学职能部门、教辅部门绩效工资分配办法》，按其所聘岗位的职务（职称）级别确定岗位补贴系数（见表1、表2），每系数1对应奖励性绩效工资额为140元。 表1 行政管理岗岗位补贴系数表 表2 专业技术岗岗位补贴系数表

2．调入人员未重新确认职称（职务）的，按调入前所在单位聘任的职称（职务）确定奖励性绩效工资标准。 （三）其他说明 1、行政岗位（不含“双肩挑”人员）奖励性绩效工资原则上按所聘管理岗位类别标准执行。保留原有专业技术职务工资待遇的人员，暂按现专业技术职称相应级别发放。 2、行政岗位人员参与本专科课堂教学，课酬标准按学校下拨课时补贴平均值（43元/学时）计算，从学院课酬金总量支出。发放公式为： 课酬＝教学时数×岗位系数×43元 其中： （1）学院正职主管领导，每年一般应完成128学时基本工作量，其中年课堂教学工作量不少于64学时，占用工作日时间的年课堂教学时数不应超过128学时； （2）学院副职主管领导每年一般应完成192学时基本工作量，其中年课堂教学工作量不少于64学时，占用工作日时间的年课堂教学时数不应超过192学时。 （3）科级（含）以下管理岗位工作人员不要求基本教学工作量学时数。如参加教学工作，每年占用工作日时间的课堂教学时数不超过64学时。 （4）以上人员，超出每年占用工作日时间课堂教学时数上限的学时不计课酬。 3、行政岗位系列自2014年起按本方案标准发放奖金。 二、专任教师岗位 （一）教师奖励性绩效工资总量为学校下拨课时津贴及教师岗位各类津贴（大学城交通补贴除外）总数的90%和该类岗位绩效奖调节金的总和。 （二）教师达到或超过最低工作量规定的课堂教学时数（仅含人事处划拨津贴核准的课时数，下同）才可发放奖励性绩效工资。其中：

年成都中医药大学药学院研究生专业

硕士专业目录查询 院系所专业 关键词导师类型年份 学科专业代码、专业名称及 研究方向导师姓 名 招 生 人 数 考试科目备注 405 药学院124 100701 药物化学24科学学位 01 分子设计与抗肿瘤药物研究范举正 ① 101 思想政治 理论 ② 201 英语一 ③ 706 药学综合 ④ -- 无 只招收本科毕业生 706药学综合含：有 机化学、分析化学、 生物化学、物理化学 复试：药物化学（含 专业英语） 02 主动靶向药和手性药物 研究 吴勇同上同上 03 不对称催化合成及手性 药物合成 陈应春同上同上 04 新型催化反应及其在药 物设计中的应用 何菱同上同上 05 抗肿瘤药物及药物合成 工艺研究 邓勇同上同上 06 靶向药物及聚集型多肽 药物的研究 郭丽同上同上 07 天然产物及药物合成宋振雷同上同上 08 靶向药物及药物合成工 艺研究 海俐同上同上 09 有机合成方法学研究及 天然产物与药物合成 董琳同上同上100702 药剂学28科学学位 01 药物传递系统研究张志荣 ① 101 思想政治 理论 ② 201 英语一 只招收本科毕业生 复试：药剂学（含专 业英语）;09、10方

③ 706 药学综合 ④ -- 无向：药剂学或物理化学（含专业英语） 02 缓控释给药系统的研究尹宗宁同上同上 03 药物新制剂及肿瘤靶向 传递系统的研究 何勤同上同上 04 中西药物新剂型与新制 剂研究 贺英菊同上同上 05 靶向给药系统的构建及 其作用机制研究 黄园同上同上 06 缓控释和微粒给药系统 的关键技术及应用研究 龚涛同上同上 07 分子药剂学与药物靶向 传递系统 孙逊同上同上 08 新型给药系统及其应用 基础 毛声俊同上同上 09 药物稳定型研究詹先成同上同上 10 药物新剂型与药物稳定 性研究 李琳丽同上同上100703 生药学4科学学位 01 生药品质评价与开发王曙 ① 101 思想政治 理论 ② 201 英语一 ③ 706 药学综合 ④ -- 无 只招收本科毕业生 复试：生药学（含专 业英语） 02 生药活性成分与品质评 价 李涛同上同上100704 药物分析学5科学学位 01 药物质量控制及药物代谢分析徐小平 ① 101 思想政治 理论 ② 201 英语一 ③ 706 药学综合 ④ -- 无 只招收本科毕业生 复试：药物分析（含 专业英语） 02 生物药物分析及药物体 外代谢模型 叶利民同上同上03 药品质量控制和仪器分钱广生同上同上