[通用技术必修 技术与设计2] 流程的描述与优化

流程的描述与优化

又上了一节，自己命名为“流程的描述与优化”，原计划将流程的描述——流程图的画法作为一个重点内容来进行的。没想到，事情巧的很，“程序框图-流程图”这部分学生刚刚在数学课学习了。呵呵。这可给我省了不少事。那就改为用流程图来表达自己的思想的练习课，顺便过渡到流程的优化问题上吧。

先和大家一起复习了流程的涵义和组成要素。（让学生结合上节课观看的“视频资料”谈自己对流程的理解和认识）。

大部分学生都能认识到流程是一个过程，而且这个过程中有一些小的过程或活动，这些小的过程或活动都有一定的规律或顺序。

老师板书：过程、小过程/活动、规律/顺序

然后引导大家总结出流程的组成要素：小过程/活动——环节；规律/顺序——时序。

理解了这些问题，才能针对具体的环节和时序，找到其优化的空间，才能实现我们“优化流程，提高效率，优化人生”的目的。

引出本节课课题：流程的描述与优化

一、流程的描述

1、语言：以上节课大家讨论的“煎鸡蛋”为例。会煎的同学要用语言把自己煎鸡蛋的过程清楚条理的描述出来，别人才能学会。

1）口头语言2）书面语言

优：清楚，明确。缺点：烦琐。

2、表格：比如大家一天的课程表。

优：简单，明了；缺：只能描述简单的、线性的流程。

3、流程图：大家都提到了数学上刚刚学过的程序框图（流程图）

一同复习画流程图常用的几种几何图形及其作用。

矩形：处理框；平行四边形：输入输出框；菱形：选择框；圆角矩形：表征流程的开始或结束。

这些都是用来描述流程的各个环节的，那么如何来表达流程中各个环节的时序呢？对，用带箭头的流程线。这样，才能来完整的描述一个流程。

练习：画出解决这个问题的流程图：求一元二次方程ax2+bx+c=0(a<>0)的实数根。

提示：大家都会这个题的解法吧？会！

那么，假若说现在要求我们编程实现这个问题。当不会作这个题的小朋友，执行我们编的程序后，只要输入a,b,c的值，程序就会给出方程的根的情况。现在程序员正在等我们给出编程的流程图。

哪个同学上来试试？两个同学到黑板前来画，其他同学在下面画，老师巡视，了解情况。

提示：画流程图就是把我们解决问题的方法和步骤用流程图的形式描述出来。大家先来想想自己解题的思路和方法。

点评：下面同学可以上来补充和纠正。

大多数同学都会这个题的解法，可是用流程图描述时却出现了很多问题。这个题目出的问题是考虑问题不够全面，环节不完整。

二、流程的优化

那么，要想给出一个问题的科学合理的流程图，一是要考虑全面，再是要科学。

再出一题。老师画出求s=1+2+3+……+100的流程图，让学生说出该流程图的结果。

然后在此基础上，让学生画求s=N!的流程图。

方法大家都会，那么如何清楚的表达出自己的思路呢？如何画好流程图呢？

一是要理清自己的思路；二是要考虑细致全面。

插曲：计算机解决问题的过程：程序员根据流程图用程序设计语言翻译后，输入计算机，计算机即

按我们设定的程序进行工作。

大家都喜欢计算机，但是注意不要让计算机“控制”了你，（针对学生玩游戏成风、溺网等现象），而要学会自己控制计算机，那么自己怎么控制计算机呢，那就要把自己的思想清楚明白的告诉计算机。怎么告诉它，先画出相应的流程图，再用程序设计语言实现它，输入计算机，那么计算机就会“乖乖”的听你的话了。

回归生活。当然，学习这些并不是简单的来解决数学问题或程序设计问题。而是更好的优化我们的生活。

下面来看几个例子。

1、假若早上起来要做晨练、洗漱、早餐三件事，那么从健康和卫生的角度考虑，如何来设计这三个环节的时序才是最优的呢？请说明理由。

学生七嘴巴舌，看似极简单的问题，却需要思考一下才能给出最科学的时序安排。

提示：要养成善于思考的习惯，要提高效率，优化人生，必须从点滴做起，从每一件小事出发，这样，慢慢的养成自己善于思考的习惯，就会提高作事情的效率。

2、从充分发挥抽油烟机的功能出发，请对以下环节安排时序：并请说明理由。

点火、开机、作饭、灭火、关机。

课后反思：

整节课下来给人的感觉是“由小见大”。由讲流程问题过渡到程序设计问题，由程序设计问题过渡到对事情的思考问题，由对事情的思考问题过度到优化人生的问题。

环节与环节的过渡之间，老师巧妙的加以引导，实现相关流程与设计思想的迁移，升华了课的主旨。

高中通用技术 《系统的优化》说课稿

九《系统的优化》说课稿 一、教材分析 本节教学内容节选自苏教版《技术与设计2》第三单元第二节《系统的分析》的第二课时。系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，在系统分析这一节中占有十分重要的地位。本节教材中分为三个部分： 1、系统优化的概念。 2、数学模型。 3、最优化方法。 二、教学目标分析 知识与技能目标 1、理解系统优化的意义。 2、能分析影响系统优化的因素。 3、初步掌握系统最优化的方法。 过程与方法目标 通过讨论、案例分析，使学生懂得运用所学知识解决有关问题。 情感态度与价值观目标 体验系统优化的意义，指导学生把系统优化的思想延伸到整个生活和学习当中。 三、教学重难点

重点：系统最优化方法和一般性步骤。 难点：系统优化的过程分析。 四、教法、教具（教学方法） 本节内容较抽象，有许多概念，同时有部分教学内容牵涉到数学模型的理论。如果单纯的采用讲授方式，学生很难理解和接受，也不能引起他们的兴趣，只能使课堂气氛更加沉闷。 因而本人在教学中利用多媒体，采用游戏导入、学生分组活动、案例分析、师生互动交流等形式，所设计的案例均来源于日常生活，与学生们的经验和经历接近，十分典型生动，充分调动了学生学习的积极性和主动性，降低了知识难度，加快节奏，增大课容量，达到了提高教学质量和效率的目的。 五、教学过程 1、flash游戏导入 系统优化的概念很抽像，很难理解，如果平铺直叙、平门见山，则教学过程很一般，不容易引起学生的兴趣。加之本节课是系统分析的后续内容，因而采用什么形式来引入新课，如何温故知新、承上启下，值得教师琢磨。本人采用一个网上下载的flash游戏《人、狼、羊、白菜》引入，一下子就容易引起学生的兴趣。在一位学生牛刀小试之后，教师提出问题：请说说你们对该系统分析的过程。学生很自然地能够运用上节课有关系统分析的知识对游戏中的系统进行分析，巧妙地复习旧课，同时又十分自然地过渡到新课-系统的优化。 2、学生探究活动 新课讲授时，不宜直接给出系统优化的概念，因而本人设计了一个学生分组探究活动：设计最佳旅游方案。通过学生分组合作探讨，设计出各个小组的最佳旅游方案，然后进行组内自评和组间互评，最后每组推选代表就本组方案进行说明和全班评议，选出全班最佳设计方案，教师予以分析总结。此活动的实施，极大地激发了学生的兴趣，生生互动，师生互动

高中通用技术《控制与设计》教案

高中通用技术《控制与设计》教案 高中通用技术《控制与设计》教案 第一节：什么是控制 第二节：控制系统的基本组成与工作过程 教学目标： 知识目标： 1、理解控制的概念及在现在生活中的应用 2、分析典型案例，熟悉简单的开环控制系统的基本组成和简单的工作过程 3、熟悉闭环控制系统的基本组成，能画出一个简单的闭环控制系统的方框图

4、理解控制系统的基本组成 过程与方法： 理解控制系统的基本组成和简单的工作过程 情感态度与价值观： 充分利用技术的作用，解决生活与学习中的问题 复习重点：理解控制系统的基本组成和简单的工作过程复习难点：理解控制系统的基本组成和简单的工作过程教学策略

教法： 本的教学结合具体的教学内容和目标我们采用“案例情景—机理分析—总结归纳－认识提升”的模式展开。在教学中把知识点的教与学置于具体的案例情景当中，通过丰富而贴近生活的案例使学生从生活体验到理性分析的思维升华过程。同时关注学生能否用不同的语言表达、交流自己的体验和想法。通过富有吸引力的现实生活中的问题，使学生回想和体会控制系统的工作过程，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。让学生本着“回想—分析—联想—猜想”的思维过程，对教学内容进行步步展开，使学生亲历自主探索和思维升华的过程。 学法： 鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。注意引导学生体会控制系统的工作过程和方式，特别是理解闭环控制的工作过程以及其构成的作用。 教学过程 引入：知识铺垫：通过系统与设计过度到 第四单元：控制与设计

第一节什么是控制 1、控制的概念： 2、控制的应用： 第二节：控制系统的基本组成与工作过程1、控制系统： 【案例分析】

高中通用技术《流程的优化》教学设计

高中通用技术《流程的优化》教学设计 教材分析 本节内容是《技术与设计2》第二单元流程与设计的内容，是在学生初步认识了流程，并对流程设计和优化的方法和步骤有了一定的了解的基本上，让学生进行综合实践的部分，是学生把理论应用于实践的部分。 学情分析 学生对工农生产及企管理中的流程不是很熟悉，要他们对这些流程进行设计和优化是非常困难，但学生对与他们学习和生活有关一些事项却比较了解，并感兴趣，所以这节课让学生进行设计和优化的选题都是与学生生活和学习密切相关的由学生自己在上一课时提出的一些问题。 二．新 课 教学： （一）流程改进的内容与目的 1.工期优化 目的：缩短加工时间。 1.案例设计：周末做家务：用电饭锅做饭1小时，炒菜15分钟，用洗衣机洗衣45分钟，拖地15分钟，浇花5分钟。 2.讲解①串行工序 ②并行工序 3.马上行动：制作一只台灯的工期如何优化，改进之后可能带来什么问题？ 思考并设计流程，在草稿纸上画流程图，然后回答 优化条件：流程机理进一步研究

思考并回答 优化条件：增加人员 情境设计，让学生在做中学 感悟与理解 知道流程优化的一种方法 练习巩固，为优化的条件作准备 2.工艺优化 目的：节约材料 案例：工件制造的工艺优化 1）切削法 2）少切削法 3）无切削法 学生体会与领悟 优化条件：工艺水平提高 举例补充说明 对切削法、少切削法、无切削发作简单介绍帮助学生理解工艺优化的过程。 3.成本优化 目的：节省资金 提问：沃尔玛与普通超市有何区别？这样做好的好处是什么？ 学生思考并回答 优化条件：足够的空间 设计情境，引导学生探究 4.技术优化 目的：提高质量

高二通用技术《流程与设计》知识点归纳

高二通用技术《流程与设计》知识点归纳 一、流程的含义 1、环节（B级理解 P40） 活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。 2、时序（B级理解 P39） 过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。这种时间顺序关系，称为时序。 3、流程（A级了解 P41） 一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序，即若干环节随着时间的变化，依序完成的顺序，称为流程。 二、流程设计 1、流程设计的基本要求（A级了解 P45）

设计一个技术活动的流程，最主要的要求是要根据该项活动的内部工作原理及变化规律，科学的安排活动的环节及时序，以达到预期目的其具体要求： （1）提高效率。（2）提高质量。（3）保证安全。（4）节省资源。（5）提高管理水平（6）提高经济效益。（7）其他，如注意环保等 2、流程设计应该考虑的基本因素（B级理解 P50） 基本因素有：材料、工艺、设备、人员、资金和环境等。研究内在属性与规律，就是流程设计应该考虑的基本因素。 3、流程设计的步骤（B级理解 P51） 第一步：首先要明确设计的目的和任务，明确流程所应遵循的内在变化规律。 第二步：要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。 第三步：列出流程涉及的主要事项，并进行初步排列。

第四步：分析各事项（步骤）之间的先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。 第五步：选择一个合适的表达方式画出流程图，对于有严格时间的时序，要标注时间。 注意：流程设计的基本要素是环节和时序2015地质版高二通用技术会考知识点总结二学习总结。 4、流程的表达（B级理解 P42） 文字表达、表格表达、图示表达 流程图中最常用的形式是框图，因为这种形式既简单又明确 WiseMedia 5、学画流程设计的框图（B级理解 P42） 画流程设计框图的一般方法： （1）根据对事物的内在属性和规律的分析，以及有关的考虑，将流

[通用技术必修 技术与设计2] 系统的优化的教学设计

系统的优化的教学设计 教材分析： 系统优化是系统分析的深入和延伸，系统分析和系统优化是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节。 本节教材中分三个部分： 第一部分：案例分析 “建造隔音墙”案例，目的是为了阐述系统的意义。从实例分析入手，降低教学难度，运用系统的思想定性分析的方法，进行研究、优化，在分析过程中体验系统优化的意义。 为了让学生体会分析和优化仅仅靠定性的分析是远远不够的，还需要更多的定量计算才行，以“为江边码头选址”为例，让学生们建立数学模型并计算。 第二部分：根据案例分析总结阐述系统优化方法和一般性步骤，分析影响系统优化的因素。要求学生运用系统的思想和定性、定量相结合的方法，确定研究课题、进行分析研究、评价比较、优化方案。总结归纳出系统最优化方法的含义。 第三部分：通过试一试和技术试验的活动，让学生亲自完成一个系统优化的过程，体验系统是如何优化的。 学情分析： 学生在具体分析过程中往往会局限在具体问题的深入探究上，不能运用系统的思想和定性、定量相结合的方法，进行优化系统。要及时对学生进行指导，帮助学生从宏观上把握系统分析和系统优化的全过程，注重学生的体验和感悟。 教学目标： 知识与技能：1、理解系统优化的意义 2、能分析影响系统优化的因素 3、初步掌握系统最优化的方法 4、能够对一个简单系统运用最优化的方法进行分析 5、运用系统最优化方法的一般性步骤对简单系统进行优化 过程与方法：通过讨论、案例分析，使学生懂得用所学的知识解决有关问题 情感态度与价值观：体验系统优化的意义，指导学生把系统优化的思想延伸到整个生活和学习当中。 教学重点与难点： 重点：系统最优化方法和一般性步骤 难点：系统优化的过程分析 教学准备：多媒体课件 教学流程：

《通用技术》复习七：第二单元 流程与设计

《通用技术》复习七：第二单元流程与设计 高二（）姓名号次基本内容： 1．时间上的先后顺序称为时序；把完成某个具体目标、组成某顶生产或某个活动过程的若干阶段或小的过程称为环节。流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。任何流程都反映了一定的时序，体现出一定的环节。 2．在编制计算机程序时，经常要用程序流程图来表示算法，流程图中的方框、菱形框表示一定的环节，箭头表示程序流动的方向。流程中工序的作业方式有串行和并行。 3．流程设计的步骤： （1）流程设计首先要明确设计的目标和任务，明确流程所应遵循的内在变化规律。 （2）要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。 （3）列出流程涉及的主要事项，并进行初步的排列。 （4）分析各事项（步骤）之间先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。 （5）选择一种合适的表达方式画出流程图，对于有严格时间要求的时序，要标注时间。 4．对流程的改进过程，称为流程的优化。流程优化涉及到工期优化、工艺优化、成本优化、技术优化、质量优化等优化指标。 一、生活和生产中的流程 1．人们邮寄包裹的流程一般是：取包裹单—→购买标准包装箱—→包装密封—→填写包裹单—→交寄手续—→收回执单。我们看到，它的全部过程，可以分解为若干个小的过程，每个小过程都有明确的任务。我们把这些小过程称为：（） A．步骤B．时序C．环节D．顺序 2. 浓硫酸的稀释过程是：必须将浓硫酸向水里漫漫的倒,并不断搅拌,因浓硫酸密度比水大,况且稀释中产生大量的热,操作不规范就会导致硫酸溅出。从流程的角度看，下列关于时序的观点错误 ．．的是：（） A.流程的时序都是不可颠倒的 B.有些流程的时序可颠倒，有些则不可颠倒 C.正确的时序可以为我们的安全提供保障 D.不可颠倒的时序反映了事物的内在规律 3．下列图表中，不是流程图的是（）。 A．列车时刻表B．学校课程表 C．NBA季后赛赛程表D．学生座位表 4．同样炒一种菜，若在出锅前放碘盐，碘的食用率可达62.3%，炸锅时放碘盐，碘的食用率仅为18.7%，这个事例说明科学合理的流程对生活有什么意义？（）Ａ．提高工作效率Ｂ．提高生活质量 Ｃ．减少生活中的盲从Ｄ．使生活更为安全

高中通用技术专题六 流程与设计(第二轮复习)全国通用

专题六流程与设计 知识框架 复习要点 1．能理解流程的含义及组成要件，了解流程对生产、生活的意义。 2．掌握几种常见的流程表达方式，能阅读简单的流程图。 3．能分析流程设计应考虑的基本因素，了解流程设计的基本步骤。 4．理解流程优化的意义及主要内容。 5．理解流程优化与设备材料等之间的关系。 重点提示 1．流程与设计是从设计对物化过程这一角度来考虑设计，它是一项活动或一系列连续的有规律的事项或行为进行的程序。可以理解为一系列按照一定顺序进行的活动的组合，也可以理解为为了一定的目的去做事情的顺序。流程设计对于指导人们的工作和生活，有效地组织生产起着关键的作用。合理安排生活中的流程，可以提高工作效率。 2．任何一个流程包含着时序和环节． 环节是指事件在发展过程中．总可以依据某种特征或方式把它分解为若干个小的过程。环节是一个相对概念，依据问题性质的不同和不同人的理解，环节的划分可能会有所不同，一个环节义可以分解成若干个“子环节”，子环节还可以再分。 时序是指随时间变化的发展经历，也就是“活动”的先后顺序；任何一项生产或生活活动都有一定的时序，它体现具体活动内容的先后关系，在这种先后关系中，有些步骤之间的时序是不可颠倒的，有些步骤之间的时序是可以颠倒的。 为了使流程的描述清晰可见，一般采用流程图来表达流程。常见的流程表达方式有文字表达、表格表达、图示表达等方式，有些场合还可以用模型表达、动画演示等。 3．生产中的流程设计，有着多方面的目标，需要进行必要的权衡。 4．生活生产中的技术改进或革新，多数出自对已有生产流程的整体改进或者是对其中某一环节的改进，其目的包括为了提高工作效益、降低生产成本、节约能耗、保护环境等，要树立流程优化意识。 例题解析 【例l】关于流程、时序、环节，下列表述错误的是( ) A．任何流程反映了一定的时序，体现出一定的环节 B．环节是一个相对概念，有些环节还可以再细分为许多子环节 C．生产中的时序是不可颠倒的 D．设计科学合理的流程，目的是为了提高质量和效率 （分析）流程是一项活动进行的程序，必定有一定的环节，一定的顺序，其中的环节是相对的，可以再分，时序有颠倒和不颠倒两种，生产中的时序，有些是可以颠倒的．答案：C．【例2】小张准备设计制作一个木质衣架，画好草图和视图后，在设计制作流程时，不必考虑的是( ) A．加工工具B．加工精度Ｃ．木料质地D．原料成本

高二通用技术《流程与设计》教案(表格式)

高二通用技术《流程与设计》教案（表格式）教学内容 第二单元流程与设计第三节流程的优化 教学目标 1.知识与技能 (1)流程改进的内容与目的 (2)流程优化的步骤。 2.过程与方法 (1)学会分析流程的不足，并提出优化方案 3.情感态度和价值观 ⑴培养分析问题的能力。 教学重点 流程优化的内容及目的。 教学难点 流程改进的目的。 教学方法 讲授、任务驱动、讨论。 教材分析

本节内容是《技术与设计2》第二单元“流程与设计”的内容，是在学生初步认识了流程，并对流程设计和优化的方法和步骤有了一定的了解的基本上，让学生进行综合实践的部分，是学生把理论应用于实践的部分。 学情分析 学生对工农生产及企管理中的流程不是很熟悉，要他们对这些流程进行设计和优化是非常困难，但学生对与他们学习和生活有关一些事项却比较了解，并感兴趣，所以这节课让学生进行设计和优化的选题都是与学生生活和学习密切相关的由学生自己在上一课时提出的一些问题。 教学准备 课件、教具等 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一．导入： 复习

提问： 1.什么是流程？ 2.流程设计应考虑的基本因素有哪些？ 思考并回答 为本节教学作好铺垫 二．新 课 教学： （一）流程改进的内容与目的 1.工期优化 目的：缩短加工时间。 1.案例设计：周末做家务：用电饭锅做饭1小时，炒菜15分钟，用洗衣机洗衣45分钟，拖地15分钟，浇花5分钟。 2.讲解①串行工序 ②并行工序 3.马上行动：制作一只台灯的工期如何优化，改进之后可能带来什么问题？ 思考并设计流程，在草稿纸上画流程图，然后回答 优化条件：流程机理进一步研究

高中通用技术《流程与设计》练习题资料

新课标高中通用技术《流程与设计》练习题 1、下列图表中，不是流程图的是（）。 A．列车运行时刻表 B．学校课程表 C．产品加工工序表 D．零件的三视图 2、原先，人们到银行或储畜所存取款需要人工填单、记帐等工作，自从引入计算机管理系统后，大大提高了工作效率，请问，这种流程优化属于（） A、工期优化 B、技术优化 C、成本优化 D、质量优化 3、下面关于流程中环节和时序的说法正确的是( ) A、任何流程环节的时序都是可以调整的 B、任何流程环节的时序都不能调整 C、有的流程时序可调整，有的流程时序不可调整 D、环节多的流程才能调整 4、下列有可能属于流程优化目的的是（）。 ①提高工作效率。②提高产品质量。③保护环境。④节约成本。 A、①② B、①③ C、④② D、①②③④ 5、流程设计应考虑的基本因素是（）。 A、材料 B、资金 C、设备 D、内在属性和规律

6、人们邮寄包裹的流程一般是：取包裹单——购买标准包装箱——包装密封——填写包裹单——交寄手续——收回执单。我们看到，它的全部过程，可以分解为若干个小的过程，每个小过程都有明确的任务。我们把这些小过程称为：（） A、步骤 B、时序 C、环节 D、顺序 7、2005年海南移动从建立服务体系、完善服务流程入手，实施了“流程穿越”项目，让公司的决策者、管理者和流程制订者深入基层，亲身体验业务受理的全过程，查找服务流程中存在的问题，从而来推动业务流程的优化及再造。这个案例说明该公司重点在进行（）。 A、工期优化 B、技术优化 C、成本优化 D、质量优化 8、为了使某个工作或生产流程的描述清晰可见，我们一般可以使用流程图来表达，下列不属于流程图表达方式的是（） A、技术样图表达 B、文字表达 C、表格表达 D、图示表达 9、同样炒一种菜，若在出锅前放碘盐，碘的食用率可达62.3%，炸锅时放碘盐，碘的食用率仅为18.7%，这个事例说明科学合理的流程对生活有什么意义？（ ） Ａ、提高工作效率Ｂ、提高生活质量Ｃ、减少生活中的盲从　Ｄ、使生活更为安全 10、流程设计应考虑的基本因素是（） A、流程的环节 B、流程的时序 C、流程是否已优化 D、事件活动的内在属性和规律 11、下面关于流程的叙述错误的是（） A、在生产活动中，针对各种不同的生产过程和工艺要求，往往会有响应的流程 B、流程有几个或多个环节组成 C、流程中各个环节出现的时间顺序是不能改变的 D、流程是指若干环节随着时间变化，依序完成的进程流

高中通用技术课《了解流程》优质课教学设计、教案

创设情境 1 以多媒体图片 悉及常见的“大班级图书名单学生哪些是流教学设计： 教学目标： （1） 了解流程的含义。 （2） 理解流程中环节和时序的意义。 （3） 通过对流程初步的分析和体验，养成依据科学的流程合理处理问题的意识。 （4） 能感受到流程在学习和生产生活中的重要意义。 教学重点：掌握流程的科学概念。 教学难点：结合实例理解流程的科学含义。 教学方法： 探究法、讲授法、小组合作法。 教学过程： 教学环节 具体操作 预计用时 部分图片 的形态向学生们展示他们熟 象装冰箱分三步”、课程表、 和日历，并且教师直接告知 程的例子，哪些不是。提出 流程？ 2min

设情境 2 播放视频 在看视频步骤。 引入新课—— 借助思维导图流程的含义 并参照教材对 梳理。环节、时 解。 实践活动 通过一个小制 体验流程的技用的过程。 创 ：“巧拌西葫芦”。要求：同学们的同时，思考、总结做这道菜的 7min 将上述事例及视频做出总结， 环节、时序和流程做出相应 序和流程三个概念并不难理 10min 举流程的事例 举例。通过列举大量流程的例子，感受流 程广泛存在于我们身边，为学生在将来的 解决实际问题中运用流程的技术思想和方 法打下思想的烙印。从而也培养了学生的 技术意识素养和工程思维素养。 4min 探讨研究流程的意义 1、在“注射青霉素”这个流程中，让学生们意识到科学合理的流程能保障人们的安全 等。 2min 2、完成一系列生活事件的流程，由学生 扮演其中的环节。这样做既增加了学生对 内容学习的兴趣，又在其互动中提高了合 作与沟通的能力。在这个流程中，让学生 们感受到流程的多种组合以及科学合理的 流程能提高效率等。 5min 作：衍纸小脚丫，让学生们术思想、方法，以及实际运 10min

高二通用技术系统的优化教案

3.2.2 系统的优化 一、教材内容分析 1．教材的地位和作用 系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，它是是本书的重要内容之一。 二、学情分析 进入系统的内容，学生的兴趣明显比前期活跃，显然系统分析的深入符合高二学生的智力发展需求。但是，学生在对某个系统的分析容易陷入原有的逻辑思维，而不能很好地应用系统的思想和方法分析和解决问题，不能很好理解系统优化的约束条件和影响系统优化的因素，并能运用系统的方法分析问题，能对当前的系统提出优化的方案。 三、教学目标 知识与技能： 1．理解系统优化的意义 2．能分析影响系统优化的因素 3．初步掌握系统最优化的方法 4．能够对一个简单系统运用最优化的方法进行分析 过程与方法： 1．模仿非常6+1节目，采用小组竞赛的方法，课前制作了计分牌，用来累分。 2．通过讨论、案例分析，完成学生知识的自主构建。 情感态度与价值观： 1．体验系统优化的意义，指导学生把系统优化的思想延伸到整个生活和学习当中。 2．培养学生解决问题的方法，以用合作精神 3．培养节约能源的意识 教学重点与难点： 重点：系统最优化方法和一般性步骤 难点：系统优化的过程分析 能结合生产生活中的实例，理解系统优化的意义，并能结合实例分析影响系统优化的因素。 四、教学资源准备 多媒体课件 教学课时：1课时 本节教材中分三个部分： 第一部分：案例分析 通过“小闹钟”案例、“鸟巢”和刘翔训练方案的优化调整案例，目的是让学生感受系统优化的意义。从实例分析入手，在分析过程中体验系统优化的意义。 第二部分：第一个案例“风力发电”采用定性的分析方法，根据案例分析总结阐述系统优化方法和一般性步骤。第二案例“利润问题”采用定性的分析方法，第三案例“货物派送”采用定性和定量相结合的方法，要求学生运用系统的思想和定性、定量相结合的方法，确定研究课题、进行分析研究、评价比较、优化方案。总结归纳出系统最优化方法的含义。 第三部分：提供学生一个探究任务，优化一所小学门前的交通问题，让学生亲自完成一个系统优化的过程，用系统分析的方法分析问题进一步得到实践和提高。 五、教学流程 (一)情景创设引入新知 师：作为一个系统，通常会有这样或那样的问题，比如随着私家车的数量迅速增多，

通用技术与设计2全册教案

通用技术 技术与设计2 全 册 教 案 雷晓俊

目录 第一单元结构与设计 第一节常见结构的认识 第二节稳固结构的探析 第三节简单结构的设计 第四节经典结构的欣赏 第二单元流程与设计 第一节生活和生产中的流程 第二节流程的设计 第三节流程的优化 第三单元系统与结构 第一节系统的结构 第二节系统的分析 第三节系统的设计 第四单元控制与设计 第一节控制的手段及应用 第二节控制系统的工作过程与方式第三节闭环控制系统的干扰与反馈第四节控制系统的设计与实施

第一单元结构与设计 第一节常见结构的认识 【教材版本】本课程采用苏州教育出版社《技术与设计2》。 【设计理念】引导学生通过生活观察和技术试验，对简单结构进行强度与稳定性分析，解释它的强度高或低、稳定或者不稳定的原因。引导学生进行实验，也可以让学生自己根据生活经验、兴趣爱好和已有条件，自行设计和制作实验，并得出结论。指导学生对技术实验与观察的过程进行记录，并按照比较规范的格式写出实验报告，从而培养良好的实验作风与习惯。 【教学内容分析】本课是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第一节“常见结构的认识”的第一课时。世界上任何事物都存在结构,结构多种多样且决定着事物存在的性质。本课时要通过展示自然界中形形色色的结构图以及对这些结构分析和研究,使学生明白“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列”。要让学生知道为什么要学习“结构与设计”，自然界中形形色色的结构给了人们无限的创造灵感和启示。人们将其成果应用到技术领域, 是为了更好地服务于人类。本课时还要讲解构件的基本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力，讲解应力概念。当一个结构受到外力作用时,内部各质点之间的相互作用会发生改变, 产生一种抵抗的力,称为内力。应力从认识常见的结构开始,通过学生熟悉的事例,展开技术视野中的力与结构讨论, 通过有趣的小试验, 强化对不同类型结构的特点的理解。 课时安排：2课时。 【学情分析】学生对结构虽有一定的了解，对结构的功能和分类也有一定的基础。但较为零散，模糊。另外，学生在物理课中已学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有比较好的基础。但是由于受力分析是物理课教学中的难点，多数学生在受力分析中还是有困难的，所以在教学中还要利用模型演示形变的情况，分析说明拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力等。 【教学目标】 1.知识与技能： （一）了解结构的含义。 （二）能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。 （三）能结合1~2种简单的结构案例，分析结构是如何承受力的。 2.过程与方法： 阅读理解、案例分析、交流讨论、多媒体展示、师生互动。 3.情感态度和价值观： 能认识到力对结构会产生重要影响，合理的受力是结构存在的重要条件。 【教学重难点】 1.教学重点：掌握结构与力。 2.教学难点：理解应力与内力的概念，学会从技术的角度分析事物的受力。 【教学资源】 人体骨胳标本或其它生物标本、有关事物结构的电子图片、苍耳子、尼龙搭扣、自行车、橡皮泥、座椅、简易桥梁演示器、多媒体设备。 【教学过程】 [导入新课]

[通用技术必修 技术与设计2] 第二章、第一节 了解流程

第二章、第一节了解流程 教学目标 知识与技能：了解流程的含义及其对学习、生产、生活的意义，认识流程的两大关键点。 过程与方法：通过两个简单的流程案例分析与过程，认识流程是由若干环节随着时间的变化，依序完成的进程流。 情感态度与价值观：体会流程在生活、学习、生产中的意义、认识在日常的活动实践、沿着正确流程、会优化人们的活动、受到事半功倍的效果。提高学生依据科学合理处理问题的意识。 教学分析 教材内容分析： 1、什么是流程——两个实例展示，其中[实例1]马铃薯播种流程和[实例2]冲印照片的工作流程，讲的本是两个不同的活动内容，在整个过程中各阶段的功能、作用不同。但各个活动过程中各自都有若干的小过程。 2、流程的含义——两个实例的小结，通过对实例的小结，得出流程含有两个特征（即环节和时序）。若干环节随着时间的变化依序完成的进程流称为流程。有了科学，合理的流程可依、完成各种活动和工作任务，都将会进展得更快，更好。 教学对象分析：学生对流程是有过肤浅的认识，再加上本节教材内容难度不大，会引起学生轻视对本内容的学习。要引起学生对流程含义的认识提到理论高度上来，只要认真组织教学，是会引起学生重视的。 教学重点和难点 教学重点：流程两大关键点的认识与流程实例的讨论分析、体会流程思想在技术设计中的存在。 教学难点：如何组织，启发学生投入学习，参与讨论用流程表达生活中的某些任务的分析。 策略与教具 教学策略： 1、通过学生对钢笔或圆珠笔的安装过程的先后顺序出现、完成来体会流程在实际生活、学习、工作中的意义。并在课堂中尽量举出一些学生在生活中所熟悉的例子来分析，讨论流程的含义来体会流程思想在技术中的存在。 2、利用多媒体课件映出课题及各种问题及要点。 教具准备：学生自备钢笔或圆珠笔 教学过程 授课时间：40min 师：（激发学习兴趣）请各位同学拿出各自的钢笔或圆珠笔来，将笔拆卸后，再安装好，看有几种拆装方法，哪种方法最佳。 生：（学生活动）各自拆装笔，记住有几种拆装方法，并能说出最佳方法来。（会有各种不同拆装方法）师：（归纳，引出新课）同学们在拆装笔的过程中都做得很好，老师很高兴。我们做任何一件事总得要经历一个过程，而且在整个过程中，必须讲究做些什么？先做什么？后做什么？讲究好了，可收到事半功倍的效果。优化我们的生活、学习和工作。（利用课件映出课题，第一节，了解流程）并提出流程内涵的关键点是什么？流程对学习、生产、生活有什么意义？ 生：思考以上问题，并能意识在本节课要学习的内容。 师：（映出）一、什么是流程——两个实例[实例2-1]马铃薯（或甘蕉）的播种流程。 指导学生阅读相关教材内容；此流程类似同学们熟悉的甘蕉播种流程。 生：先阅读教材P38[实例2-1]马铃薯的播种流程然后说出马铃薯（结合甘蕉）播种流程及注意事项。 师生互动得到马铃薯（或甘蕉）播种流程及注意事项。

通用技术全套知识点

技术与设计一 第一章技术及其性质 一、技术的巨大作用 1、技术的起源：源于原始人类寻找、生产食物；制作衣服；与野兽搏斗等生存的基本需要。此时的技术并不是以科学知识为基础的。 2、技术：是人类改造大自然的工具和方法。 3、技术和科学的关系： 科学的任务是认识世界，技术的任务是改造世界。技术是从科学到生产的中间环节，是把科学原理转化为生产力的桥梁。技术来源于实践经验的总结和科学原理的指导，特别是现代技术，它往往是科学的直接应用。 4、技术的巨大影响 [1]、技术的影响:在当今社会，技术已经渗透到社会的经济、政治、军事、外交、文化和生活的 方方面面，影响并改变着我们的思维方式和生活方式。技术对当今社会影响是巨大的。 [2]、技术的两面性：技术的两面性是指技术既能满足人类需求，为人类造福(正面影响)，同时 也会对人类带来一定的危机、隐患、甚至是灾难(负面影响)。如原子能技术、农药技术的应用。 二、技术发明与技术革新 1、发明与革新是技术的源泉 [1]、发明：创造发明出自然界原来没有的事物。（电弧灯） [2]、革新：对原来的旧的技术加以改造和提高。（白炽灯） [3]、发明和革新的结果：就是以新的技术取代旧的和落后的技术。正是由于技术不断发明和革 新推动了技术及其产品的不断进步与完善。 2、知识产权内容:广义上包括著作权、邻接权、商标权、商号权、商业秘密权、产地标记权、专利 权、植物新品种权、集成电路布图设计权、计算机程序著作权等；狭义上包括著作权、专利权、商标权； 三、设计是技术的关键 1、技术创新的重要途径是设计:技术的目的是解决实际问题。设计的目的是研究解决问题的方法. 2、技术创新的来源:[1]、是来源于有计划有步骤的设计，如航天技术；[2]、是来源于偶然的发现，如青霉素的发现； 第二章设计的基础 一、做一名优秀的设计师 1、正确的思维方式的培养： [1]、发散思维：又叫辐射思维，它以思考的问题为中心，从多角度、多个层次来探讨解决问题 的方法，扩展思路，然后从多个方法中选择最好的。 [2]、定势思维：又叫思维定势，是指人的思想长期被惯例和习惯所束缚，迫使自己按照常规的 思路和想法去思考问题和处理问题的思维方式。 [3]、逆向思维：又叫反向思维。采用和正向思维相反的方法来思考问题和解决问题的方法。 二、设计的基本方法和基础知识 1、技术设计的种类 [1]、原创性设计：就是最初的最原始的设计，也叫开发性设计。如：最初的开瓶器。 [2]、改进性设计：在原有的技术发明基础上加以改进，使其更加合理、完善。如改进后开瓶器。 [3]、综合性（组合）设计：（适当了解） 三、设计和交流中的技术语言 1、设计交流的技术语言及作用

通用技术必修技术与设计“流程的设计”教学设计

“流程的设计”教学设计 一、教学目标 1.通过对小铁锤加工流程的设计，能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。 2.能对生活、生产中的简单事项进行流程设计。 二、教学的重点和难点 重点：让学生学会分析流程设计应考虑的基本因素及设计的表达。 难点：画出流程设计的框图。 教学时间：两课时 三、教学过程 （一）引入新课 （二）新课教学 1.流程设计应考虑的基本因素 （1）流程设计的目标 ①工作和生活中流程设计的目标：节省时间、提高工作效率、提高工作质量等。 ②生产活动中流程设计要实现的具体目标。 思考：在生产流程的设计中，除了上述所列设计目标外，还应考虑哪些目标？ （2）流程设计中的基本因素 生产活动的流程设计的基本因素主要有材料、工艺、设备、人员、资金和环境。 “马上行动”：

1.处于城乡结合地带的某乡，现要在乡里新建一个小化肥厂，在流程设计上应考虑哪些因素？ 2.要把北方的大豆移栽到南方，在流程设计上需要考虑哪些相关因素？ 学生回答1：流程设计上需要考虑提高效率，提高产品的质量，降低能源和原材料消耗、减少污染排放、在资金允许的情况下选用精良设备和技术人员以提高生产效率以及安全生产等。（大力表扬学生的环保意识） 回答2：将北方大豆移栽到南方，从种植流程上需要考虑适合种植的季节、气温、湿度、土壤、病虫害等因素，还有，要注意是否会引起生态不平衡。 教师补充由于动植物引进而引起的生态不平衡的例子。（见后面小资料部分） 生活和生产中流程的设计有两种情况：一是流程的若干环节是显性的，也就是事物发展的规律较容易描述，如上一节课的案例“洗衣、煮饭与烧菜的流程安排”中的流程，洗衣机洗衣服的流程，邮寄包裹的流程，邮局邮件的分捡流程设计等。 （学生描述邮寄包裹的流程设计，教师板演框图。） 然而，另一种流程的设计是隐性的，要通过进行大量的试验和漫长的探究才能得出的，例如，上一节课的案例“轴承的连续式淬火的工艺流程”、合成氨的工艺流程案例等。 “案例分析：合成氨的生产工艺流程” 首先用适当的方法生产出合成氨的原料-------氮气和氢气。氮气和氢气的混合气体在合成塔内500℃和300atm条件下，通过催化剂的作用产生氨气，再通过氨分离气不断地把生成的氨分离出来，同时未转化的反应气体再进入合成塔循环加工，这就是合成氨的工艺流程。 合成氨的工艺流程的产生是一个对其内在属性和规律探索的过程。19世纪初，经过化学家上万次的试验，最终才得出在500℃高温下和300atm的条件下能合成出氨，但转化率仅有2%~8%的试验结论，后来又经过不断的试验才形成现在工业生产上使用的较为成熟的合成氨生产工艺流程。 要求学生仔细阅读案例，并思考： 问题1.这个案例包括了哪些环节，它们的时序如何？ 问题2.如何将氨合成的流程图画出来，可以用什么方式来表达这个流程？ 问题3.画流程图关键要注意什么？ 问题4.合成氨的流程设计与前面提到的洗衣机洗衣服的流程，邮寄包裹的流程设计相比，有什么特点？ 师生共同分析得出： 问题1解答：合成氨生产流程包括了以下的环节和时序—— （1）先进行原料气（N2、H2）的制取-----制取环节； （2）气（N2、H2 ）的净化，除杂质-----净化环节； （3）用压缩机压缩（至高压状态）------压缩环节 （4）氨合成----合成环节； （5）最后进行氨的分离，得到浓氨并将未完全反应的N2、H2送回合成塔，再循环加工利用----分离环节。 问题2解答：如果用框图表达流程，合成氨的流程设计可以如下图：

高二通用技术流程教案

高二通用技术流程教案 一、流程的含义 1、环节（B级理解 P40） 活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。 2、时序（B级理解 P39） 过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。这种时间顺序关系，称为时序。 3、流程（A级了解 P41） 一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序，即若干环节随着时间的变化，依序完成的顺序，称为流程。 二、流程设计 1、流程设计的基本要求（A级了解 P45）

设计一个技术活动的流程，最主要的要求是要根据该项活动的内部工作原理及变化规律，科学的安排活动的环节及时序，以达到预期目的其具体要求： （1）提高效率。（2）提高质量。（3）保证安全。（4）节省资源。（5）提高管理水平（6）提高经济效益。（7）其他，如注意环保等 2、流程设计应该考虑的基本因素（B级理解 P50） 基本因素有：材料、工艺、设备、人员、资金和环境等。研究内在属性与规律，就是流程设计应该考虑的基本因素。 3、流程设计的步骤（B级理解 P51） 第一步：首先要明确设计的目的和任务，明确流程所应遵循的内在变化规律。 第二步：要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。 第三步：列出流程涉及的主要事项，并进行初步排列。

第四步：分析各事项（步骤）之间的先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。 第五步：选择一个合适的表达方式画出流程图，对于有严格时间的时序，要标注时间。 注意：流程设计的基本要素是环节和时序xx地质版高二通用技术会考知识点总结二学习总结。 4、流程的表达（B级理解 P42） 文字表达、表格表达、图示表达 流程图中最常用的形式是框图，因为这种形式既简单又明确 WiseMedia 5、学画流程设计的框图（B级理解 P42） 画流程设计框图的一般方法：

吉林省高中通用技术系统与设计测试题

吉林省高中通用技术系统与设计测试题 通用技术2018.9 本试卷共10页，100分。考试时长60分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将本试 卷和答题卡一并交回。 一、选择题共50小题，每小题2分，共100分 1．如图所示为滑台的运动系统示意图，由电机控制子系统和机械传动子系统组成。在电机控制子系统中，传感器检测电机的转动角度，并反馈到控制装置与设定值比较，控制装置根据偏差值发出运动信号，驱动器将运动信号转变成相应的电流驱动电机转动，在机械传动子系统中，电机带动丝杆转动，丝杆通过螺母驱动滑台移动。系统根据电机的转动角度和丝杆的螺纹间距计算出滑台移动的距离，从而实现对滑台A．驱动器B．控制装置C．电机D．丝杆 2．如图所示为一款内置锂电池的智能投影虚拟键盘，可在桌面上投影出虚拟键盘，用以输入中文、英文等多种语言，还可充当便携式充电器使用。以下关于该系统的说法中，不正 ．．确．的是（）

A．锂电池损坏后，键盘将无法使用，体现了系统的整体性B．可充当便携式充电器使用，体现了系统的目的性 C．可随时切换多种输入语言，体现了系统的动态性 D．光线过强的场所使用时不易看清键盘按键，体现了系统的环境适应性 3．电信、移动、联通三大通信公司各自埋设通信光纤，造成了巨大的资源浪费，国家从大局出发，考虑长远利益，经科学决策，决定联合成立铁塔公司，负责统一架设通信光纤，然后提供给三大运营商使用。该决策主要体现了系统分析的哪一原则 A．整体性原则B．相关性原则C．综合性原则D．科学性原则 4．某品牌智能手环，能记录佩带者的健身数据，进行计步、测距、记录卡路里燃烧量等操作，帮助佩带者健身，同时还有睡眠监测、设定闹钟、支持通话等功能。这款手环支持与大部分智能手机匹配，在待机方面充电5小时即可工作5天。关于该系统，以下说法中正确的是 A.经历长期充放电之后，电池容量下降，体现了系统的整体性 B.睡眠监测、设定闹钟、支持通话等功能体现了系统的环境适

通用技术—教学大纲

《通用技术》课程教学大纲 课程名称：通用技术 英文名称：General Technology 课程编号：060099 学时数及学分：课堂教学：16学时；实验学时：16学时；2学分 教材名称及作者、出版社、出版时间：《通用技术》，周晓林主编，科学出版社，2012年。大纲执笔人：大纲审定人： 一、课程的目的和要求 通用技术是指除信息技术以外的、较为广泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术。通用技术课程属于普通高中新课程技术科目中的模块，是一门全新的、高度综合性的课程。该课程不是单纯的技能练习课程，而是一门立足于实践、高度综合、注重创造、教学与人文融合的课程，对个人的发展和民族的复兴有着积极的意义。其主要目的是进一步提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为目标。 本课程要求学生熟练掌握通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力。 二、大纲的基本内容及学时分配 （一）概述（1学时） 1．通用技术课程开设的积极意义 2．通用技术课程开设情况 3．通用技术课程体系结构 4．通用技术课程教育价值 说明： （1）要求学生了解通用技术课程在现行高中阶段开设的积极意义，同时明确大学中开设这门课程的目的。 （2）了解我国通用技术课程开设的情况，对国外通用技术课程开设情况也应有初步的了解。 （3）要求学生掌握高中通用技术课程体系及相互关系。

高中通用技术_《了解流程》课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思

技术与设计2（地质版）第二章第一节 《了解流程》教学设计 一、教材分析 本节课是技术与设计 2中第二单元《流程与设计》的第一节《了解流程》。本节课是在第一章《结构与设计》学完之后的又一专题内容，本节内容在《流程与设计》中起到举足轻重的作用，是学习《流程与设计》全章的导入与基础，不仅可使学生了解到流程的含义和在生活生产中的作用、意义，体会流程在社会生产生活中应用，激起学生学习流程与设计流程的兴趣，而且也为学习后面流程的优化、流程的设计等教学内容奠定基础。 二、学情分析 在平时的学习和生活中，学生已经和流程有了很多的接触。必修1的学习，实际上已经包含了流程的知识，学生也会做一些简单的分析。学生已有的生活经验和知识储备为本节课进行流程的探究奠定了良好的基础。但是学生还不能从一定的理论高度去科学地认识、理解、分析、组织和运用流程。 三、教学目标 (一) 知识与技能： 1、了解流程的含义及其对生活、生产的意义。 2、通过对案例的分析，理解流程中时序和环节的意义。 （二）过程与方法： 初步学会在生产生活中运用流程的思想和方法，体会流程的作用和意义，并能运用到具体的技术实践中去，解决实际问题。

(三) 情感、态度与价值观： 通过流程的学习，增强时间观念，形成运用科学合理的流程保证生活生产的质量和安全，提高生活生产的效率的思想意识以及提高产品质量的意识等。 四、重点难点 1、教学重点：了解流程的含义，了解流程中时序和环节的含义，了解学习流程的意义。 2、教学难点：如何组织，启发学生投入学习，参与讨论生活中的某些流程。 五、教学策略 在本节课教学中，教师将采用“主导-主体”的教学模式。从学生熟悉的、生活中的、简单易懂的流程实例出发，由浅到深，由简至繁。引入学生经历过的流程实例，帮助学生更好地理解和分析流程的涵义及作用，体会在生产生活中运用流程的思想和方法，体会流程的作用和意义，并能运用到具体的技术实践中去，解决实际问题。六、教学准备 多媒体课件、视频、圆珠笔、 七、教学方法 课件导引，案例分析，生生互动，交流讨论 八、教学过程 （一）创设情境，导入新课 创设情境：《钟点工》小品视频片段播放 从而导入新课，投影课题。