Unit1HowcanwebecomegoodlearnerssectionA(1a-2d)说课稿.docx
UnitI HOW Can We become good IearnerS ?
SeCtiOn A (la-2d)说课稿
各位老师好：
今天我说课的内容是人教版新目标英语九年级全一册Unitl HoW Can We become good IearnerS? SeCtiOn A (la-2d)的教学内容。
我说课的流程依次是：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思。
一、说教材
教材的地位和作用
本节课的内容是新目标英语九年级教材第一单元，其语言目标是谈论怎样学习，BlJ: talk about how to study,本单元的话题对于学生来说非常实用，这也是他们感兴趣的话题之一，这也就激发了学生对学习英语的兴趣。在本单元这个大的语言目标的环境下，本节课的所学的内容.也是本单元的重点内容之一。因此，本节课要向学生展示新的语言目标，并着重训练学生在阅读方面的能力，提高他们的听说能力。
二、说学情
根据上学期英语成绩来看，学生成绩参差不齐，部分学生基础较薄弱。但是从我上课的这段时间来看，学生的课堂积极性较高, 回答问题积极，课堂活跃。绝大部分同学能够做到自觉完成作业, 他们对知识的渴求是值得表扬的。因此，对于基础较薄弱的同学, 我会利用课余的时间给他们讲解基础性的语言知识，让他们能够把之前不懂的地方弄懂。九年级是关键性的一年，学生们有着一定的压力。因此，应该做到在传授知识的同时，也要和学生作适当的交流与沟通。掌握他们的心理特点，更有利于教学。
三、说教学目标
1、知识目标
A^ 重点单词：textbook, COnVerSation, aloud, pronunciation, sentence, Patient
B、重点词组：make WOrd CardS , IiSten to tapes ,practice
COnVerSatiOnS With ,at first, WOrd by WOrd
C、重点句式：
HOW do you StUdy for a test ?
I StUdy by WOrking With a group.
It,s too hard to UnderStand the voices.
The more you read, the faster you' 11 be.
2^能力目标：
D学会用简单的语言谈论学习方法；
2)学会针对学习中的困难，给别人提建议。
3、情感目标：
1)学会自我反思，主动调整自己的学习方法,择优而学。
2)给学生树立自信，让他们勇于开口说英语，找到适合他们自己的学习方法。
四、说教学重点
1、学习并掌握HOW do you study...? I StUdy...by ....等相关句型和词汇。
2、学习并掌握用by + doing结构表达方式方法。
五、说教学难点
学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。
六、说教学方法
《英语课程标准》强调从学生的学习兴趣、认知水平出发为学生提供自主学习和交流的机会，发展学生综合语言应用能力。基于上述理论，结合本课的教学内容，我安排本课采取以下的教学方法：
1、任务型教学法：(TaSk-based teaching method)给学生三项任务，课前布置预习任务，课中布置小组讨论任务，听力任务，让学生带着这些任务有目的的学习，提供给学生合作交流的空间和时间，进行探究性学习。
2、情景教学：利用图片创设情景，设计话题：A： HOW do you study...? B： I StUdy...by ....使学生身临其境，鼓励学生在做中学，学了就用。
3、交际教学法：(CommUniCatiVteaChingmCthOd)学生可以俩俩对话和小组讨论来熟练掌握功能句。
4、听说教学法：LiStening and SPeaking method.
5、短语教学：采取启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用。
七、说学法
《英语课程标准》倡导学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。让学生养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力和合作精神。依据课改的精神，我确定本课的学习策略：
1、学会预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习。让学生带着问题听课，同时做好听课的词汇“材料”准备。
2、自主学习：教师创设情境，使学生养成独立思考，独立思考，自主完成任务的习惯。
3、学用结合：在充分感知语言现象基础上，联系实际，积极体验，及时反馈，大胆实践。
4、合作探究法：通过小组讨论，充分发挥集体智慧，共同努力攻克学习困难。
八、说教学过程
SteP 1: Lead in
LiSten to an EngIiSh SOng named Big big world.
T: DO you Iike this song? ?S:...
T: Yes, I Iike this song. And I Iike EngliSh songs. I Often Iearn EngliSh by IiStening to EngliSh songs. I think IiStening to EngliSh SOngS is a good Way to Iearn English. DO you think so?
[Purpose]通过听英语歌曲，引入新课，首先活跃了课堂气氛，同时引出了学习英语的一种非常棒的方法IiStening to EngliSh SOngs,接着询问学生所喜欢的学习英语的方式，让学生尽可能多的发言，为下一步的
对话练习做准备。
SteP 2: PhraSeS StUdy (短语学习)
ACtiVity 1 ＞复习本节课所用的单词:
(Purpose)由单词到短语到句子，不光让学生认识单词，还要理解，尽量达到会用的目的。
ACtiVity2＞利用课本Pl的图片预测他们所使用的学习方法, 呈现by + doing的结构，为听力Ib的学习作前提准备。
ACtiVity 3、完成课本上"看词打勾的练习。
SteP 3: LiStening and Pair WOrk
做好这些准备后，听力Ib和对话IC的练习将开展地非常顺利，因为有了充足的语言基础保障。
SteP 4: LiStening 2a, 2b and PraCtiCe 2c
ACtiVity 1、学习2a
1、观察图片，猜测当时的情境
2、大声读出2a问题，画出听力中出现的学习英语的方式:①②③④⑤
3、完成2a,勾出你听到的问题，就相对简单多了。
【LiStening Skill】加入听力技巧的指导，要想听好听力，提前做好准备。先审题，抓住关键词，再预测答案，最后听关键词。
ACtiVity 2、学习2b、2c
要求学生听第一遍录音，并完成课本上％的听力任务；要求学生听第二遍录音，完成课本上2b的听力任务；要求学生听第三遍录音，逐句进行跟读并检查核对答案。
2a. LiSten and CheCk the questions the StUdentS hear?
2b. LiSten again. MatCh each answer below With a question above 2c. Make COnVerSatiOnS USing the information in 2a and 2b.
SteP 5: ImPrOVing SPeaking SkinS
Activityl,在进行2d的时候，可以先播放录音，让学生先听，然后分角色表演（朗读）对话，对话展示，提高学生的口语水平。
SteP 6: SUm UP
总结归纳：学生们在教师的带领下总结出在英语学习中遇到的有关听、说、读和写四大方面的应对办法，利于后面写作方面的学习。
1、总结本课的重点词汇
2、总结本课功能句。
SteP 6： HOmeWOrk
1、口头作业：利用早读，记忆所学单词、短语或重点句型。