小学教师备课制度及要求
小学教师备课制度及要求
一、原则要求
（一）教师个人备课要求
1．教师上课必须要先备课，不得无备课上课。
2．教师个人备课呈现方式分为详案和简案两种。
具体划分办法是：按教龄分为a、b类
a类：不足十年教龄或需要评职称的教师必须要有完整、规范的教学设计详案，原则上均为手写。不得简单照抄别人的教案，不得用集体备课教案来代替自己的教学设计，否则视为无效备课。
b类：教龄超过十年，并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学且教学质量较高（成绩超过区平均）的教师，可不再完整、规范地手写祥细的教案，在拟出（自我化的单列材料）清晰的学期教学总目标、单元教学目标、课时目标及基本教学环节的基础上，可以用多种方式呈现教学设计。主要是：表格式教学设计，框图式教学计，电子课件式教学设计，集体备课教案加旁批、旁注和课后反思的教学设计，粘贴单叶纸质材料的教学设计，教学基本环节加教材中旁批、旁注的教学设计等。
凡是教学从未上过的教材（含新教材），备课必须要有课时教学目标要点和较详细的教学流程设计。
3．复习、试卷评讲、作业评讲等类型的备课统一按b类执行。
4．教师个人教案中要有教学反思，分为三类：一定数量的课时反思，每个单元反思，期中、期末反思，一学期合计不少于15次。
5．每节课的教案至少提前一天完成。
（二）集体备课要求
1.在能够实行集体备课的学科和年级采取设置备课组，具体设置：
（1）学校分别设置语文、数学学科备课组，另设英语、音乐、体育、美术、及其他备课组。
（2）各备课组一学期要有不少于4次集体备课，允许呈现不同形式的备课，但其中有不少于4次完整、规范的教学设计详案。
（3）备课要以教师个人备课为主。集体备课主要内容：统一备课章节或单元的教学目标要求，包括教材分析、学生情况分析、教材目标的设置、教材重难点的处理、教法选择、师生双边活动、媒体选用、练习设计等。
二、检查办法
1.备课检查采取不定期检查、定期统一检查和交流展示的办法进行。重点是不定期检查。
2.不定期检查由随堂听课检查与抽查相结合、行政值周检查。为体现公平
.性和随机性，不定期抽查采取抓阄的形式进行。
随堂听课检查与抽查办法：校领导与教科处人员以年级或学科为单位一学期不少于5次抽查。听后检查备课。主要查备课与上课的内容是否相符合，以及课堂教学的效率、备课质量。
行政值周检查办法：行政值周1人，每周以班为单位至少跑面查一次，主要查教师上课有无备课。
3.由学校组织检查一学期不少于2次，期末检查教师一学期的备课情况并进行汇总登记。
4.教师个人备课分类别交流展示一学期不少于一次。
5.备课检查都要求作好记录，并由被检查人签名后保存，作为年度考核依据。
6．校长一学期对备课管理的督查与核实不少于2次。
小学教师备课规章制度及要求
小学教师备课制度及要求 一、原则要求 （一）教师个人备课要求 1．教师上课必须要先备课，不得无备课上课。 2．教师个人备课呈现方式分为详案和简案两种。 具体划分办法是：按教龄分为a、b类 a类：不足十年教龄或需要评职称的教师必须要有完整、规范的教学设计详案，原则上均为手写。不得简单照抄别人的教案，不得用集体备课教案来代替自己的教学设计，否则视为无效备课。 b类：教龄超过十年，并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学且教学质量较高（成绩超过区平均）的教师，可不再完整、规范地手写祥细的教案，在拟出（自我化的单列材料）清晰的学期教学总目标、单元教学目标、课时目标及基本教学环节的基础上，可以用多种方式呈现教学设计。主要是：表格式教学设计，框图式教学计，电子课件式教学设计，集体备课教案加旁批、旁注和课后反思的教学设计，粘贴单叶纸质材料的教学设计，教学基本环节加教材中旁批、旁注的教学设计等。 凡是教学从未上过的教材（含新教材），备课必须要有课时教学目标要点和较详细的教学流程设计。 3．复习、试卷评讲、作业评讲等类型的备课统一按b类执行。
4．教师个人教案中要有教学反思，分为三类：一定数量的课时反思，每个单元反思，期中、期末反思，一学期合计不少于15次。 5．每节课的教案至少提前一天完成。 （二）集体备课要求 1.在能够实行集体备课的学科和年级采取设置备课组，具体设置： （1）学校分别设置语文、数学学科备课组，另设英语、音乐、体育、美术、及其他备课组。 （2）各备课组一学期要有不少于4次集体备课，允许呈现不同形式的备课，但其中有不少于4次完整、规范的教学设计详案。 （3）备课要以教师个人备课为主。集体备课主要内容：统一备课章节或单元的教学目标要求，包括教材分析、学生情况分析、教材目标的设置、教材重难点的处理、教法选择、师生双边活动、媒体选用、练习设计等。 二、检查办法 1.备课检查采取不定期检查、定期统一检查和交流展示的办法进行。重点是不定期检查。 2.不定期检查由随堂听课检查与抽查相结合、行政值周检查。为体现公平 .性和随机性，不定期抽查采取抓阄的形式进行。 随堂听课检查与抽查办法：校领导与教科处人员以年级或学科为单位一学期不少于5次抽查。听后检查备课。主要查备课与上课的内容是否相符合，以及课堂教学的效率、备课质量。
小学教师集体备课制度
小学教师集体备课制度 备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，特制定埭头小学集体备课制度。 一、集体备课的基本原则： 1、实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题； 2、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享； 3、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论； 4、经常性原则：每两周至少活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。 5、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。 二、集体备课的基本过程： 1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。教研组长至少提前一周将任务布置给组内教师。
2、集体研讨。由教研组长组织，重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，达成共识。 3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。 4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。备课组（或教研组）安排时间交流教学反思，对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。 三、集体备课的具体要求： 1、定时间、定地点、定内容开展每次活动。 严格执行集体备课制度，按照固定的进间、地点进行活动，教研组长做好考勤记录。以学科为单位进行集体备课。 2、强化集体备课的研究性。 各教研组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，不断拓宽教研组的研究领域，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动，提升教师的教学、科研水平。 3、突出教案设计的实用性。
小学数学备课基本要求修订稿
小学数学备课基本要求集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
小学数学备课基本要求为使广大教师在教学工作中做到有章可循，我们根据教学工作的基本原则、基本程序及现代教育思想和现代课程理念，结合学科特点制定此要求。 一、备课 备课是教师上课前要做的教学准备工作，是上好课的先决条件。备课的过程，实际上是对学生培养的设计，是一项艰苦的创造性劳动。要使自己在教学中有创新、有特色，必须从备课做起。 （一）备课原则 备课要本着实效性、可行性的原则，坚持做到六备、五有、五忌。 六备：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备教学具。 五有：有三维目标设计、有教学过程设计、有练习设计、有板书设计、有课后反思。 五忌：忌追求形式忽略效果，忽视备课的实效性；忌只备知识，忽视能力发展；忌只备例题不备练习，忽视教学的针对性；忌抄教材、教参、旧教案，忽视学生的差异性；忌只备新授课忽视练习课、复习课、实践活动课等内容。 （二）备课要求
1．备课标：备课要体现新课标理念，注重落实知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等目标。（每单元备课前一定要仔细阅读课标要求）2．备教材 （1）正确把握教材的内在联系。安排教学内容要把握教材的编排体系，明确编排意图；既要注意沟通学生已有知识与新知识的联系，又要沟通同一知识领域的知识之间的纵向联系，形成符合学生认知水平的、具有结构化和开放性的教学内容体系。 （2）创造性地使用数学教材。 要充分用好教材已有的课程资源，既要充分发挥这些内容的育人功能， 提高教学效率，又要结合学生的实际情况对教材上的课程资源进行适当调整和补充，将可用的教学资源进行有效的整合，使教学内容更加贴近学生的生活实际，更加有利于学生对数学的理解。 （3）精心选择设计练习。 根据教材编制的各类题型的要求，进行筛查分析，设计与新课相仿的基本题，加深理解的变式题，概括提高的综合题，思维训练的思考题。体现练习层次性、趣味性和开放性，注重练习的实效性。
小学教师备课制度
小学教师备课制度 一、熟悉掌握教学大纲、新课程标准和教材内容体系。明确教学目的；掌握教材重点、难点；全面了解学生掌握知识的情况，面向全体，因材施教。 二、学校应根据年级和学科特点，有计划地组织教师进行集体备课。 教师要积极发表个人意见，交流教学方法和体会，做好集体备课记录。 三、在学期中，校长、教导主任要定期或随机抽检教师的备课教案，提出指导意见。 四、做好上课前的各项准备工作。如教具、实验器材等。 2012年9月 小学听课和评课制度 一、每位教师要把听课列入自己的工作议程。列出听课学习计划。 二、学校领导和教师应以随机听课为主。一般情况下只在听课前几分钟内礼节性地打招呼即可，以免干扰教师正常的教学工作。 三、学校每学期至少要举办一次专题性的公开课。要组织教师听课和评议，执教者要认真准备、实践、总结。 四、每位教师都有听课的责任和被听课的义务，无特殊情况不得拒绝他人听课。每位教师每学期至少听课15节。 五、教师听完课以后要写出评议意见。在评议时将意见提出，相互交流讨论，供授课教师借鉴，达到共同提高的目的。 六、领导要经常深入课堂进行听课、评课，指导教学。每学期主管领导听课不少于25节，校长不少于20节。 2012年9月 小学办公室管理制度
一、要自觉遵守教职工文明礼貌公约。 二、要自觉遵守办公室纪律，室内不大声喧哗，不影响同事工作。 三、要养成良好的卫生习惯，办公桌上的物品要摆放整齐，电脑要擦拭 干净， 四、值日教师要认真履行自己的职责，坚持每日清洁地面，不得有积水， 垃圾桶每日一清理。卫生用具要摆放合理、有序。 五、教师要认真遵守办公室的管理制度，办公期间不做与工作无关的事情。如：利用电脑玩游戏、看电影等。 六、值日教师要在老师们下班后，及时关掉办公室的电器电源，关好门窗。小学作业布置要求 一、学生课堂作业： 1、学生课堂作业本要使用统一设计、规范的作业本。作业本封面填写要规范完整，除残疾、弱智儿童外，所有学生一律要求按质按量按时做作业。 2、教师对学生的课堂作业要严格要求。如：书写要工整，卷面要整洁，格式要统一美观。对不合要求的要督促学生重做，缺交的要补做，错做的要更正。 3、作业量要适当。一、二年级书面课堂作业总量每日不超过40分钟，三至六年级书面课堂作业总量每日不超过60分钟，并且提倡课堂作业课内完成，不挤占学生的休息时间。 4、教师备课时也要备作业，要优化作业设计，精选有代表性的习题。 针对课标要求、教材和学生的实际，系统地考虑学段、年级、学期、单元和课时的连贯性、一致性。 二、学生课外作业：
梅山小学教师集体备课制度
教师集体备课制度 1、备好课是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证，也是教学质量提高的因素之一。因此，不论是有丰富教学经验的老教师，还是任教不久的新教师，都要认真备课。 2、坚持同年级同科集体备课。集体备课的任务主要有： (1) 在个人独立备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点。 (2) 分析本年级学生学习特点。 (3) 确定本年级教学研究主题。 (4) 统一调整教学进度。 (5) 安排本年级本科教学活动。 3、教师个人备课分为以下三种： (1) 学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教意图、整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的单元和各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次、划分课时，在备课本的第一页应写上学期授课汁划。学期授课计划一般包括： ①对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学能力、学习方法和学习习惯)的分析。 ②对本学期教材的重点、难点的分析。 ③本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能
训练的要求)。 ④教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等。 ⑤学生的实际活动，如参观、实验、实际操作等。 (2) 单元备课，是在每个单元(一组)教学进行之前的备课，拟出一个单元(一组)的授课计划，目的在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点，一般将各课中的单元备课计划写在每一单元(一组)教案之前。单元授课计划一般包括： ①领会本单元(组)编排目的与意图，确定单元(组)的教学目的与要求。 ②找出教材中的重点、难点，确定主次。 ③根据学生的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。 ④安排授课时数。 (3) 课时备课，是指教师自己备每一课时的课，它的主要任务是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学的程序和方法，写出切实可行的教案。 4、每周进行一次集体备课，集体备课时间不准迟到、早退，有事不能参加者应事先请假。
小学教师备课制度及要求
小学教师备课制度及 要求 Revised on November 25, 2020
小学教师备课制度及要求 一、原则要求 （一）教师个人备课要求 1．教师上课必须要先备课，不得无备课上课。 2．教师个人备课呈现方式分为详案和简案两种。 具体划分办法是：按教龄分为a、b类 a类：不足十年教龄或需要评职称的教师必须要有完整、规范的教学设计详案，原则上均为手写。不得简单照抄别人的教案，不得用集体备课教案来代替自己的教学设计，否则视为无效备课。 b类：教龄超过十年，并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学且教学质量较高（成绩超过区平均）的教师，可不再完整、规范地手写祥细的教案，在拟出（自我化的单列材料）清晰的学期教学总目标、单元教学目标、课时目标及基本教学环节的基础上，可以用多种方式呈现教学设计。主要是：表格式教学设计，框图式教学计，电子课件式教学设计，集体备课教案加旁批、旁注和课后反思的教学设计，粘贴单叶纸质材料的教学设计，教学基本环节加教材中旁批、旁注的教学设计等。 凡是教学从未上过的教材（含新教材），备课必须要有课时教学目标要点和较详细的教学流程设计。
3．复习、试卷评讲、作业评讲等类型的备课统一按b类执行。 4．教师个人教案中要有教学反思，分为三类：一定数量的课时反思，每个单元反思，期中、期末反思，一学期合计不少于15次。 5．每节课的教案至少提前一天完成。 （二）集体备课要求 1.在能够实行集体备课的学科和年级采取设置备课组，具体设置： （1）学校分别设置语文、数学学科备课组，另设英语、音乐、体育、美术、及其他备课组。 （2）各备课组一学期要有不少于4次集体备课，允许呈现不同形式的备课，但其中有不少于4次完整、规范的教学设计详案。 （3）备课要以教师个人备课为主。集体备课主要内容：统一备课章节或单元的教学目标要求，包括教材分析、学生情况分析、教材目标的设置、教材重难点的处理、教法选择、师生双边活动、媒体选用、练习设计等。 二、检查办法 1.备课检查采取不定期检查、定期统一检查和交流展示的办法进行。重点是不定期检查。 2.不定期检查由随堂听课检查与抽查相结合、行政值周检查。为体现公平
小学教师如何备课
小学教师如何备课 备课对于每个老师来说是一个必要的环节。为什么呢？第一，对于老师来说，备课主要是为了上课，如果在备好课的基础上的话，那么本章的知识点就会很有条理，老师上课的时候思路会很清晰，不会东讲一下西讲一下，也不会出现知识点遗漏。第二，对于学生来说，听课的时候知识点有逻辑，他们就很容易理解，那么就会觉得很简单，简单了就会有自信，越学越乐意学习。 那么怎样才能备好课呢？ 备课主要分为备课前期，备课和备课的后期工作。 备课前期我们主要完成以下几点： 第一，我们要做题。我们只有通过多做题，才能掌握本章的知识点。因为现在数学书上所设计的内容并不是很全面，所以只有通过做题来发现知识点。而且有些看似类似的题目可能里面所含的知识点就不一样，所以还是要每一道题都做过去。 第二，知识点的加工。只有对知识点进行加工整理我们才能使知识点有条理，清晰。知识点加工又分为以下几个方面： 1、知识点归纳。在做题时我们要每一道题目都认认真真，仔仔细细的做过去，因为像我们现在所掌握的知识，一些细小的知识点我们就会想当然的觉得就是这样的，而对于一个小学生来说，可能他们就不知道这个知识点，所以我们做题也要仔细，要善于发现细小的知识点，在每做一步的时候都要问自己为什么。 2、知识点整理。将我们归纳出来的零散的知识点全部写在一张纸上，并标上序号。这样我们就可以把知识点统一在一起，备课的时候就不会东找一块西找一块了。 3、知识点查漏。那么这样一遍下来我们还是可能漏掉一些小的知识点。那么我在开始做题的时候应该先在练习本上作好记号，尤其是那些自己一时归纳不出来的或者自己也不是很确定的到底属于哪块知识点的那些题目。等到我们把知识点一遍归纳出来的时候，对于之前的这些问题就会慢慢做到心里有数，所以需要回去查漏。 4、知识点归类。我们将纸上的所有零散的知识点进行归类。将相同类型的知识点安排到同一大知识点内。基本上大的知识点是不用我们去定义的，课时特训都是以一大块知识点分开的，所以我们只要把相应的小知识点放在对应的大知识点里面，像级数，数位，计数单位，进率等等这些知识点我们就放在最前面“亿以内数的认识”这一块，将大数的读法和零的读法放在“大数的读法”里，将根据计数器写出小数，根据小数的组成写小数和根据读法写小数放在“小数的写法”里，数与数之间的比较、不同级数的数的大小比较和多个数的比较放在“大数的大小比较”这一块……有些知识点里还有知识点，比如几位数，最高位数，相邻数位等等这些知识点都是跟数位有关的，就放在数位这一块里面 知识点排序。我们安排知识点的顺序是：知识点的内在顺序和知识点由易到难的顺序。这样学生就比较容易理解，知识点之间也有一个衔接的逻辑关系，便于学生理清思路。就拿大数的认识这一块来讲,大的知识点我是按照：认识，读写，比较大小，求近似数，十进制数法来排序的，因为大数的认识只是认识而已，肯定是最简单的，那么接下来认识到了大数，肯定要知道怎么读怎么写，才能进行下一步知识点，所以我将读写放在第二步。求近似数涉及到了数的四舍五入肯定比比较大小难一点.这就是从易到难的过程。那么对于细小的知识点，
教师备课制度
教师备课制度 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
教师备课制度 为进一步加强教学管理，规范我校教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量，特制定此备课制度。 一、对照课程标准通读全册教材，了解全册教材内容和各章节在全册教材中的地位，明确重点章节和重点内容，教材上的习题自己都应做一遍，教材内容和习题的相互配合做到心中有数。 二、开学前至开学初第一周内，制定好学期授课计划，期末各学科任课教师都要订好复习计划。 三、备课教师要逐步增强本学科教学目标系统的整体意识，明确6个层次的目标要求，即小学阶段学科总体目标，熟悉、掌握学年、学期目标、单元（章节）教学目标。要求、重点、难点等要写进教案。课文要有总目标，课时要有分目标，要注意操作性、具体性。 四、教师应根据教学目标、处理和组织好教学内容，突出重点，突破难点，并根据学科特点，选择恰当的教学方法和教学媒体。以学生发展为本，确立学生在学习中的主体地位，精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能，着力培养学生的创新精神和实践能力，关注学生的终身可持续发展。 五、教案书写认真，字迹端正。教学目标、要求、教学过程必须清楚具体。教师备课必须做到超周备课，分课时备课。 六、为了能及时得到教学信息反馈，不断提高教学业务水平，各教师必须努力写出有一定质量的教学反思，数量不少于15次。
教师上课制度 一、严格按教学计划上课，切实完成课程标准所规定的教学内容要求，不得随意增减教学内容，不得擅自调动课程，做到专课专用。 二、上课不迟到，不早退，不无故离开课堂，不拖课，调控好课堂纪律，不放任自流，不体罚或变相体罚学生，不得以任何理由拒学生于课堂之外。 三、课堂用语规范化，师生用语一定要用普通话，教师语言要生动易懂，能充分表达内容，教态亲切自然。不得以粗鲁语言讽刺挖苦学生。正确使用汉字简化方案，板书工整、规范。 四、注意教学面向全体学生，加强对基础知识的教学和整体技能的训练工，恰当地把握教材，重视课内的随机应变。 五、要注意教学的直观性，教学信息的多渠道性和学生的配合参与性。积极并恰当地运用现代化教学设施与设备，做好课堂演示与学生实验，并作好记载。 六、注意多种教法的有机结合，优化教学结构，丰富教学手段，使全体学生充分得到动手、动脑、动口等训练，培养能力，陶冶情操。注意不断改进课堂教学模式，切实提高课堂教学效益。 七、按不同年级、不同学科、不同层次的要求，认真细致地指导学生的课堂练习，热情参与学生活动，充分发挥教师的指导作用，科学评价学生的活动质量。 教师听课制度 一、听课前，听课教师应了解教学进度，教学内容，认真学习《课程标准》中有关学科的要求，并做到提前进入课堂听课。
小学集体备课制度
小学集体备课制度 招贤中心小学集体备课制度 为了大力实施课程改革，全面提高教育教学质量，统一各学科教学内容、教学进度和教学要求，解决教学工作中遇到的疑难问题，发挥集体的智慧和力量，根据县教研室2020年下学期集体备课计划安排，特制定我镇的集体备课计划如下。 1.集体备课要做到：定时间、定地点、定内容、定主备人，有记录，间周开展一次备课活动，每次活动时间为周六上午8：30—12：00。 2.备课负责人负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作。 3.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案。 4.集体备课时，共同研究： （１）教材编排意图 （２）单元、章、节、课时的目的和要求； （３）重点、难点、疑点、关键点； （４）作业或练习； （５）教学过程的组织和教学方法的选择；
（６）统一进度，相互取长补短，共同提高； 主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并可在此基础上形成学案。 5.集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。 6.严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。 7.备课教师要做好笔记，主备教师要认真做好情况记录，每次集体备课后及时上交教导处。 8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。 招贤镇中心小学
小学教学各环节基本要求
小学教学各环节基本要求 为加强教学管理，促进教学质量提高，特制定教学各环节基本要求，各位教师必须认真执行。 一、计划要求 教师应在认真学习《课程标准》，通读教科书的基础上，在开学伊始制定好学期“教学工作计划”。 1、认真做好学生基本情况分析，尤其是班优秀生和后进生情况分析，要做到恰如其分，切合实际。 2、要从知识、能力、情感三方面认真确定本学期要达到的各项教学目标。对“三基”要求（基础知识、基本技能、基本学法）既要有基本要求，又应有较高要求。能力的培养要注重创新意识的树立及创新精神的培养。 3、要深入领会编者意图，吃透整册教材内容编排体系，熟知全册教材的前后联系及知识、能力各方面的衔接与迁移。 4、要合理编排好教学进度授课计划，课时安排以教师用书安排为基准。 5、必须认真选择好教研课题，拟定措施要得力，有促进作用。课后辅导对象要明确，辅导措施要有利于学生进步与发展。 6、期末必须认真总结，细心反馈，写好教学心得。 二、备课要求 1、认真备课是上好课的前提。教师备课应做到六备，即备教材、备学生、备教法、备作业、备教具、备学具。 2、教案要有明确的教学目标，有重、难点，有教学双向互动，师生共研的主要环节，新授课必须要有板书设计。教案要体现教师教学上的特色风格，不允许一味抄袭教参与别人教案。 3、教师按教案授课后，必须认真小结，写好教后感，总结成功经验，反思不足之处，拟定整改意见及探究思路，帮助自身教学提高。 4、凡参与集体备课教师，课前一定要把中心发言人教案与自身实际及学生
个体相结合进行合理修改，授后务必要从“认同、反思、探究”三方面写好教后感。 三、上课要求 1、教师要严密组织课堂教学，坚持教书育人，管教管导，严格要求学生，要建立良好课堂教学秩序，严禁教师课堂上借故离开或接待客人、接听电话。 2、教师上课一定要携带教案，避免盲目性，杜绝随意性，要注意讲练结合，突出重点，分散难点，注重学法指导及学生能力培养。 3、教师课堂仪表要端庄，教态要亲切。语言要准确、清楚，要说普通话，板书要准确，画图要规范，字迹须工整，要按要求完成每节课教学任务，严格做到不拖堂。 4、教法应灵活、新颖，富有启发性，要尽量使用直观教具，让学生手脑口并用，在乐中学习。 5、教师要善于为学生创设和谐、民主、平等、宽松的课堂氛围，严禁体罚或变相体罚学生，严禁歧视后进生及残疾儿童。 四、作业要求 1、要切实减轻学生学业负担，作业要做到精心设计，综合各年级训练重点要求，不超标、不超本，可布置可不布置的作业坚决不要布置。作业要有层次性，既面向全班同学、又照顾好尖子生和后进生。 2、教师应要求学生作业要认真对待，独立完成，养成规范、整洁等良好作业习惯。 3、作业检查、批改要及时，坚持全批全改、精批细改，对学生作业共同性的问题要着重点评。作文批改一定要有有等级、批改日期。部分作业还建议给予恰如其分的鼓励性评语。 4、作业类型。数学科：课堂练习。语文学科：课堂练习及作文等。 5、作业量：语文每篇课文至少要设计两次课堂作业（含复习、积累、应用等）；数学按教师用书要求课时（除机动、单元测评）计课堂练习次数，单元测评另计。每次作业数量要适中，不能偏少，但更不能搞“题海战术”。
教师备课需要备什么
教师备课需要备什么？ 1. 备学生的心智水平 备课时，首先应该研究学生，研究学生的心理、兴趣和认知状况，要把“假如我是学生”作为备课的警醒语。 备学生包括以下三个方面： 一是备学生的认知水平，学生已知什么，想知什么，什么是难点，教师要心中有数，备课要备到“点子”上。备学生的认知水平，还包括了解不同学生的认知水平，掌握不同层次学生的学习现状、智力状况和生活积累。 二是备学生的身心特点，教学必须尊重学生的身心发展规律，考虑不同年龄学生的学习需要和学习特征，有的放矢地进行教学。 三是备学生的兴趣爱好，找准学生的兴奋点，让教学更亲切地走进学生。 2. 备教具的使用策略 教具使用是课堂教学的一个有机组成部分，但也有一个怎么使用、怎么用好的问题。 教学过程中不乏有这样的现象：有的教师由于对使用的教具不熟悉，上课时手忙脚乱，既影响了课堂气氛，又耽误了时间；有的教师由于教具摆放位置不当，学生过早地看见，待使用时，失去了应有的效果，或用完随意一放，牵扯分散了学生继续学习其他内容的注意力。有的教师教具演示时间过短，学生还没来得及看清楚是怎么回事就收了起来，学生感到不满足，影响了学习情绪；或演示时间过长，无意地占去了不少学习时间等。 总之，教具应用得好，可以帮助学生更好地理解、掌握教材，激发学习兴趣，反之，则影响学习效果。 在备课时，要认真备好教具： 一是熟练掌握所用教具，尤其是电化教具、多媒体软件，对操作程序、使用方法要了然于心，做到操纵自如； 二是要明确教具的使用目的，应考虑教具要解决什么问题，完成什么教学任务，使之有针对性、目的性。 三是制定好教具的使用时机和演示的时间，做到方式合情，时间合理，时机适当，用量适度；四是安排好教具摆放的位置，该亮相时再亮相。 3. 备教材的利用价值 “教材无非是一个例子”，如何挖掘教材、利用教材是教学的首要任务。教师应树立全新的教学观念，变“教教材”为“用教材教”，结合现代社会的需求和学生的实际需要，研究教材的价值。 首先，要深入钻研教材，在反复认识、全面领悟的基础上，对教材进行居高临下的把握，使教学内容形成一个结构清晰、层次分明的体系，使知识的发现过程问题化。 其次，教师还应该敢于超越教材，可以对教材内容进行大胆取舍，可以对教材里不合理的内容进行大胆批判，可以对教材的顺序进行大胆调整，把教材当着一个例子，一个台阶，一个载体，创造性地使用教材。 第三，在立足教材、超越教材的基础上，确立教学的目标、重点和难点。 4. 备教学目标的设计 课堂教学应该有明确的目标，过去，我们把目光集中在知识目标这一维度上，把学生当作是知识的容器，这显然是一种短视的行为。新课程提出了“三维目标”，强调要注重“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度目标的整合，这三个维度不是三个独立的个体，而是互相融合的一个整体，如同立方体长、宽、高三个维度的关系一样，
小学语文教研组集体备课制度
小学语文教研组集体 备课制度 Revised on November 25, 2020
汶上镇中心小学 语文教研组集体备课制度 一、集体备课时间： 语文组间周周三下午为集体备课时间。 二、集体备课要求： 1、备课组长是备课组实施集体备课的第一责任人和质量把关人。备课组长和教师应施其所长，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥指导和互动作用。 2、在集体备课组前，备课组长应认真准备备课的各个环节，检查中心发言人的材料，主备教师作备课的中心发言，其他教师事先钻研好教材做好准备，备课时积极发言，各抒己见。 3、集体备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。做到：教学内容超前备；时间固定间周备；单元过关精简备；学生学法分析备；课后反思仔细备；问题出现天天备。 4、备课组活动要事先做好定时间、地点、内容；主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案；其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。 5、活动由各备课组长主持。中心发言人按要求作中心发言，备课组其它教师认真倾听，就有关内容作好记录上交教研组。 三、集体备课具体流程。
1、精心准备。由备课组长分工，事先精心制定教学计划，将每个单元分工给每位组内教师，明确每个单元的的主要备课负责人（主备人）的牵头任务，定时间、地点、具体的内容。主要备课负责人必须对所承担的教学内容作精心研究准备，主要精备本单元一篇课文。 2、集体议课。每一次集体备课由备课组长主持，主备人主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计对自己精备的课目进行说课。 建议一般程序为：提前确定精备哪节课，主备人及全组教师分头准备。活动时主备人介绍自己的教学构思，其他组员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后备课组长作小结，主备人对议课活动作详细记录（记录在备课组活动记录本上）。 3、完善整理。主备人在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计，形成教学文本设计，并做好PPT。 4、主备人授课：主备人将集体形成的教学设计付诸教学实践课，并将教案分印给组内成员。备课组长定时间集体观课。 5、设计补改。设计补改主要是体现备课组内教师的个性化教学，备课组成员在主备人规范的教学设计上，可根据自己的教学风格、班上的学生情况及自己对教材的独特处理等方面，再作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案。
集体备课的基本要求
集体备课的基本要求 集体备课是发挥教师群体智慧，弥补教师个体备课不足，取长补短，将集体智慧与个体特长有机结合，资源共享，共同提高的有效手段。为了不断提高我区集体备课的水平，特制定本要求。 一、集体备课的操作步骤 集体备课一般由教务处组织实施，学科备课组长负责具体操作。集体备课要做到“三定”、“五统一”。 “三定”即：定时间、定地点、定主备人；“五统一”即：统一教学进度、统一授课内容、统一检测标准、统一练习题目、统一课后作业。 集体备课一般有如下步骤：确定备课课题---主备人撰写备课提纲---主备人讲解---备课组教师集体审查讨论，提出修改意见---修改备课提纲并定稿---根据备课提纲，教师书写个性化的教案---实施教学，通过课后反思，再修改教案，供以后备课参考。 1．确定备课课题 备课组长在学期初将备课课题梳理，根据教师情况确定每个课题的主备人，并确定备课的具体时间、地点，报教务处备案，原则是提前一周备课，以便为教师书写教案预留充裕的时间。 2．主备人撰写备课提纲 主备人要认真研究课程标准，分析教材，并了解学情。撰写备课提纲前，至少要做到“六备”，即：备课标、备教材、备学生、备教法、备训练、备媒体。 （1）备课标：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。它体现对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求；它规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出
教学建议和评价建议。所以要认真学习本学段本学科课程标准，把握学科课程性质、基本理念，吃透内容的具体要求及教学建议等。 （2）备教材。在吃透课标的前提下，反复研读教材，搞清楚所备内容在整个知识体系中所处的地位，准确把握教学中对学生知识、方法、能力及未来继续学习的具体要求。在此基础上结合学生已有的知识基础、生活经验、学习兴趣、习惯以及特点等，对教材进行大胆的取舍和补充，最终构建一种处理教材的最佳方案。具体可分四个步骤：一是确定教学目标。教学目标的确定要具体、明确、可操作，既要符合课标要求，又要符合学生实际和认知规律。二是开发挖掘。挖掘知识的来龙去脉，了解知识的发生、发展过程；挖掘知识与生活的联系，增强应用意识；挖掘教材中所蕴含的思想方法，培养思维品质。三是调整重组。调整有类同关系的内容，揭示本质规律，便于知识迁移；调整有对比关系的内容，整体把握知识，便于灵活运用。四是变换改编，使教学内容更贴近学生的实际。通过对教材的处理，真正实现由教教材向用教材教的转变。 （3）备学生。学生是学习的主体，教师只有在全面了解每个学生，才能做到因材施教。一是准确了解学生已有的知识积累和能力水平；二是准确了解学生的个性差异和认知规律；三是准确了解学生的生活经验；四是选择适宜的学法。 （4）备教法。教无定法，教师要根据自身、学生和教学内容选择教学方法，确定教法要坚持实用、实效的原则，利于调动学生自主学习的积极性。 （5）备训练。不论是课堂练习还是课下作业，教师一定要根据学生的具体情况，筛选出难度适宜、容量适当、类型全面、与教学重点吻合的题目。同时“作业设计”要努力实现多样化、科学化、趣味
小学教师备课常规
玉门街小学各学科备课及检查常规要求上课教师做到超周备课、按“5X”教学模式进行，反复研读学科课程标准和教学参考书、吃透教材，教学计划和教学设计有整体意识，明确本册教材在整个小学阶段中的定位目标、每个单元在本册书中及每课在每个单元中的目标定位，结合学生和教学资源实际、设计教案，精心备课，让学生的有效学习在课堂中真实发生，落实“真课堂”理念下的“真备课”。 1.备课总体要求： 一要撰写规范工整；二要有单元计划，每课教学计划、重难点、教具准备、课时数；每课时要有教学目标、板书设计、课后反思等；三是每课时非主备教师的手写教学建议至少2处；每位教师每课的手写课后反思至少三行，一课一反思（不能在单元计划后直接写课时教学流程）；四是课前在纸质教案上写好“教学建议”，课后及时撰写课后反思，按时找相签字查阅；五是各学科总体教学计划中要渗透对学生的品德教育。六要杜绝不备课上课现象。七是经关负责人查阅问题较大及格式混乱的纸质或电子教案要重新修改合格，才能视为“备课已完成”，计入平时考核分。 （补充说明：手写备课：入职不足5年的教师或转学科不足3年的老师手写备详案；电子备课：套用“5X”备课表格，格式规范：小四宋体，行距1.5倍，表格中间不允许断开；使用了参考了就得电子教案的请将之前的红色“备课已查、年月日”等字样删去）。 2.各学科备课补充要求 英语备课： 每个单元根据课本的ABC三部分教学内容分为三课去备课，每课分为2课时，每单元6课时，手写3个教学反思；每个recycle单元为一课，分3课时备课，手写一个教学反思，因此每册英语备课总课时数至少42课时，手写20个教学反思；英文备课也要做到行款工整、格式规范，不要出现凌乱密集的情况，打印的纸质教案在一张A4纸上打印一个页面（不能一张打印两个页面）。 数学备课： 以数学课本中的“练习”为每课的分割点，外加最后一课的“总复习”作为总课数，每一课再根据教学内容分为若干课时，一课一反思，如：四年级上册有
最新小学教师备课要求
小学教师备课要求 备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是： 1、学习课程标准（或大纲） 《课程标准》（或《大纲》）是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》（或《大纲》），明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。 2、钻研教材（或材料） 深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。 3、了解学生 备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。 4、设计课堂整体思路 在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。
5、编写教案 教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。 ——对教案主要环节的基本要求 （1）教学目标 目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。 （2）教学重点、难点 从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。 （3）教学准备 为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。 （4）教学过程
中小学教师备课基本要求内容
中小学教师备课基本要求 一、总体要求 （一）实行有效备课的目的是为了实现有效教学。有效教学是指在遵循教学规律和学生学习规律的基础上进行的有效果、有效益、有效率的教学活动，其核心是在教师的指导下，组织学生有序地开展最有效率的学习活动，以有效提高学生的自主学习能力和综合素质。所以有效备课必须以学生的“学”为根本出发点，认真研究学生在学习中要“学什么”、“学到什么程度”、“怎么学”三个重要问题，并且科学设计教学流程和具体环节，力求通过充分发挥学生在学习中的主动性和主体性实现在这三个方面的预设目标。 （二）有效备课包括有效个人备课和有效集体备课，其中充分的个人备课是实现有效集体备课的重要基础，而有效的集体备课是优化个人备课的主渠道。 （三）有效备课实行三期备课，具体包括： 1、学期备课：每学期初分学科、分年级研究课程标准和各种教学资源，结合学生实际确定本学期的总体教学目标、教学内容、教学进度和教学活动安排等。 2、单元备课：单元教学前各年级备课组集体研究确立单元教学目标、教学内容、教学进度、教学方法、教学资源等。 3、课时备课：上课前依据学生的学习需求确定本课时教学活动的详细预案（具体内容参见个人备课内容要求），一般要根据上课的具体时间提前预留足够的备课时间。 二、个人备课 （一）备课要求 四遍备课: 第一遍备课要求教师个人不参照其他现成的资料，仅从自主研究的角度来分析课标和教材，形成教案初稿；第二遍备课要求教师广泛涉猎名家教案和参考资料，对自己
的备课进行反思和修改，形成教案复稿，准备参加集体备课研讨；第三遍备课是在参与集体备课后根据集体研讨的结果，在充分考虑班级和自身特点的基础上，对个人备课进行进一步修正与完善，形成教学样稿；第四遍备课是在课堂教学实施后，教师根据课堂教学反馈意见，对教学设计或导学案再次修正和完善，形成完善稿。 （二）备课内容 1、教学目标 学生的学习目标是教学目标的核心。应根据学生的实际情况和课程标准的要求，对学生的学习目标进行细化，提出明确的、具有可操作性与可检测性的学生三维学习目标. 2、教学资源 要精心筛选例题、习题，使例题具有典型性、启发性，习题具有目标性、层次性和拓展性。提倡在筛选中改编或创新。 3、教学重、难点 4、学情 通过恰当的方式（如导学案、作业、谈话等），认真调查分析学生的知识基础、接受能力、学习兴趣和个体差异，为研究学生的学习过程和预设学生学习的起点、梯度作准备。 5、学习过程 学生的学习过程是教师备课的重点。应根据学生的认知规律和具体情况，认真研究学生达成学习目标的最佳学习过程，根据学生在学习过程中的具体需求，确定教师应提供的帮助和指导，预设具体的教学环节。 6、教学媒介 依据学生的学习需求，合理选择并适时、适度地使用教学媒介，充分发挥其辅助教学作用。
教师备课制度
教师备课制度Newly compiled on November 23, 2020
教师备课制度 1、教师备课要做到备课程标准、备教材、备教学内容、备学生实际、备教学方法、备教学手段及教具，备教学练习等方面。、 2、教师上课前必须写好教案，教案包括：课题、三维目标要求、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、课后反思、板书设计。 3、教案书写自己清楚，超前一周备课。 4、教师备课要坚持面向全体学生，因材施教、分类指导。 5、教师备课时应从多角度、多层面等方面考虑，要有预测性的思考和设计问题，以应对学生积极主动的学习。 6、教师适当的帮助学生制定学习目标，并确定达到目标的途径。 7、教师备课中要体现培养学生良好的学习习惯养成等方面。 8、教师备课要拓宽知识面，努力增加知识容量。 教师上课制度 1、课堂教学要求要以学生的发展为本，以提高学生的综合素质为本，注重学生主体性、主动性、能动性、创造性的发展。 2、教师上课要深刻挖掘课程资源，特别是生活、生产、社会实践中的材料。 3、教师课堂教学完成的教学目标应达到知识与能力的统一、认识与情感的统一、主题精神与社会责任的统一。 4、构建和谐的课堂教学气氛，建立民主、平等、相互尊重的师生关系。
5、理顺好课堂中的教学关系，整个课堂要立足学生的学，建立一种感受、思考、发现问题、探究问题、解决问题的探究式学习方式。 6、注重开放性教学，把死记硬背的内容变成活的东西，把书本内容变成实践活动内容，将单一的内容变成综合性内容。 7、让学生学会体验学习，让学生在学习实践中体验成功与失败，培养学生追求坚强意志的精神。 8、培养学生独立性、自主性、主动性，进行个性化学习，求异求新。 9、课堂教学关注个体差异，教学要面向全体，适应个体，因材施教，以学定教。 10、让学生养成良好的学习习惯，如思维习惯、探究习惯、操作习惯、质疑习惯、阅读习惯、联系实际的习惯等。 11、教师要掌握教学策略，突出教学的时效性，使课堂教学转化成为学生的自我学习的过程，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。 12、教师外出学习、听课，回校后都要上汇报课或理论讲座。 13、坚持上课候课制，课前一分钟到达教室门口。按时上课、下课，不迟到、不早退，严禁拖堂。 14、上课期间，严禁接打手机、坐着讲课或做与教学无关的事。 15、严禁酒后上课、课堂吸烟等。 16、注重演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。
小学教师日常工作与教学常规的基本要求及考核实施细则
小学教师日常工作与教学常规的基本要求及考核实施细则 为顺应教学改革及学校管理机构调整的新形势，规范教学常规各环节的管理，促进日常工作的落实，特制定本细则。 一、教学常规 1、教学计划 开学前（最迟开学第一周），各任课教师要认真学习课程标准，通读全册教材，熟悉内容体系，明确教材的三维目标，把握教材各单元知识的联系，制定学科教学计划。教学计划可以是电子稿，放在整个学期的备课之前。此项工作开学第二周检查并纳入考核。 2、备课 要求先周备课。环节方面最起码要有教学目标、教学重难点、教学程序设计、教后反思等环节。课时教案数量与周课时数大体一致（不少于80%），绝大多数课时教案要有教后反思，教后反思不少于50字。单元卷的讲评及质量分析课，在整体备课中要体现出来。 备课组长负责组织本组人员的集体备课活动，活动记录要与集体备课的教案相一致。 此项工作随时检查并纳入考核。 3、上课 按课表安排上课，调课个人协调并经教导处批准并有调课单。上课不迟到，提倡上课铃响前2分钟在教室门口侯课；不得提前下课，上午第4节课下课时间——一二年级11：10、三四年级11：15、五六年级11：20；体育课、信息技术课、实验课等，需在教室前整队带入上课场地。课堂上不使用手机，不走出课堂，严禁体罚或变相体罚学生，不得随意把学生赶出课堂。要妥善处理突发事件，保证教学活动的顺利进行。 认真落实“三讲三不讲”的原则，围绕教学目标有效地组织教学，保持严谨的治学态度，积极营造健康活泼的教学氛围，保证良好的课堂秩序。
每天上午、下午小学教导处各组织一次课堂普查，普查结果纳入考核。 4、作业布置与批改 一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级语文数学每天书面家庭作业总量控制在1小时内。 作业设置，一年级语文：四线方格本（全批全改）、练字本；二年级语文：四线方格本、课堂本（造句、词语、写话等、）练字本、一句话日记本（建议有）；三至六年级语文，“大作文”每单元1次（全批全改），课堂本每课1次（全批全改），配套练习册（可互批，但必须全批全改），练字本等；一二年级数学设课堂本，三至六年级数学设课堂本和配套练习册（皆要全批全改）；英语三至六年级设课堂本及配套练习册，不留书面家庭作业。 作业的批改一律用红笔，批改字迹要工整、规范，批语要通顺、具体、明确，富有人性化、激励性和指导性，批改要有等级，标明批改日期，作文批改要有眉批和总批。对改正的错别字及错题，一定要有二次批改。要有作业批改记录。 此项工作随时检查并纳入考核。 5、学情检测 认真落实单元达标检测，上好讲评课，对教学中存在的问题，及时采取改进措施。对期末等大型考试，要按学校要求搞好质量分析及“二次达标”。 学情检测情况实行公示。 6、教研与学习 坚持集体备课与教研活动常态化，按照安排表认真落实，做到定时间、定地点、定内容，有活动、有记录、有成效。 听、评课：每个学期听课不少于20节。 此项工作纳入常规考核。 二、日常工作表现 1、出勤：严格坐班制度，自觉遵守作息时间和工作制度。迟到、