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浅谈怎样提高小学生在课堂上的注意力

浅谈怎样提高小学生在课堂上的注意力
浅谈怎样提高小学生在课堂上的注意力

浅谈怎样提高小学生在课堂上的注意力

要减轻小学生过重课业负担,提高教学质量,必须提高课堂教学效益。对教师来说,优化课堂教学流程,固然是至关重要;而重视对学生课堂注意力的培养也很重要。小学低年级学生学习成绩不好往往并非智力落后,而是由于注意力涣散,精力不够集中。我们知道,保持良好的注意力,是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。注意力是打开我们心灵的门户,而且是唯一的门户。

什么是注意力,目前课堂教学在培养学生注意力方面存在哪些问题,又如何培养学生课堂注意力呢?

从目前学校教学的现状看,教师在培养学生注意力方面主要存在下列问题。

1.教学结构单一。系统论认为:结构合理的整体功能大于各部分功能的相加总和;任何事物越是有序,其效能越高。而我们有些教师无视教材的区别,也不看学生的差异,只有“万能”的千篇一律的教学结构。在教与学的关系中,没有把握好两者的统一。这样又怎能发挥学生学习的积极性,使之一以贯之的注意呢?

2.教学方法陈旧。现在不少教师还习惯于依靠“一本书、一支粉笔、一张嘴”式的老师讲而学生听的传统教学方法。这样的教学方法又怎能激发学生的学习兴趣,又怎能培养学生的注意力呢?

3.不注意信息的反馈。有些教师上课只顾自己讲,丝毫不留意学生对信息所作出的反应,不能根据学生的注意动向随时调正自己的讲课内容或方法,以适应学生听课之需,这样势必造成教师讲得越多,学生的注意力越是分散的恶果。

4.大量地重复地无目的地布置作业,使学生精神疲劳,学而生厌,学生的注意力当然集中不起来了。

综上所述,教学结构单一,教学方法陈旧,不注意信息反馈,作业布置不适当是造成学生注意力分散的主要原因,也是课堂教学效益低的症结所在。

7至8岁的儿童一般仅能保持有意注意的时间在10~15分钟的时间。那么作为教师,如何在40分钟的课堂上最大效益地提高学生的注意力呢?下面是我在执教小学低段时的一点心得体会,仅供大家参考。为了提高教学效益,必须注意培养学生课堂注意力。主要途径有以下几条:

1.运用丰富的语言及表情。教师在教学中应该注意自己的语言。上课时,除了要有洪亮的声音以外,教师的语言要贴近学生的年龄特点。对于小学低年级学生来说,在教学时我们应该采取较通俗的、充满关爱的语言,让学生更多的感到老师的和蔼可亲,从而愿意与老师相处,形成对老师的信任,这样他们也就会在上课时,把注意力集中在学习中。

2.培养兴趣。人的兴趣不是与生俱来,它是在一定需要的基础上,在实践的过程中产生和发展起来的。如果课堂教学的内容越能贴近社会,贴近生活,就越符合学生的需要,也就越能激发学生的兴趣,学生的注意力也能更加集中。最能激发兴趣的事物,也是最能引起注意的事物。除了上述的根据社会需要培养学生的直接兴趣,集中学生的学习注意力外,教师还不能忽视培养学生的间接兴趣,以提高学生的注意力。

3.在课堂中创设情景,激发兴趣。活动的变化的刺激物往往更能引起人们的注意。对于低年级的学生来说,有声有色的多媒体画面是他们最喜闻乐见的。我在教《北京》这篇课文时,就播放了幻灯片,图文并茂讲解课文,并让学生说说自己所了解的北京,学生侃侃而谈,不仅讲到天安门、长城、故宫等景点,

而且又联系上2008年北京奥运会等,还有很多自己的看法与想法。

4.教师应加强对学生的关注。在课堂中,教师对学生的关注,直接影响学生的课堂注意力。特别是低段学生自我控制能力特别低,需要教师时刻地提醒。当学生的思维游离课堂学习之外时,教师就应给予适当的提醒。一开始,教师可以用目光告诉他上课要专心了。有的学生较能察言观色,他能读懂教师目光中的含义,就能自觉听课了。如果学生对你的目光熟视无睹,或者根本没有接触到你的目光。这时你就需要用肢体语言,敲敲他的桌子或者碰碰他的肩膀。也可以树立榜样,比如表扬当时坐得最好,听得最牢的那个同学。除了对没有认真听讲的学生需要关注之外,正在认真听讲的学生也需要你的关注。比如你做一个赞许的动作,说一句表扬的话,露出一个淡淡的微笑,给于一个肯定的眼神,都会对学生产生影响,都是在和学生进行情感交流。这在无形中就吸引了学生上课的注意力,课堂效率也就高了。

总言之,低年级学生有意注意的时间是有限的,所以教师必须想方设法创造一切条件最大限度的利用这一宝贵时间。

浅谈如何培养小学低年级学生的课堂注意力

论文大赛 浅谈如何培养小学低年级学生的课堂注意力摘要:小学低年级学生由于年龄小、不了解学习的重要性,在加上他们好玩、好动,使他们在课堂能真正融入课堂的时间很少。学生在课堂上注意力是否集中,将直接影响学生的学习效率。我们教师要提高教学效率,就必须集中学生的课堂注意力。 关键词:兴趣设计教学环节鼓励注意力高效课堂有位教育家说过,“注意是心灵的天窗”,天窗开得越大,我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中,心灵的天窗就关闭了,一切有用的知识信息都无法进入。小学低年级学生由于年龄小、不了解学习的重要性,在加上他们好玩、好动,使他们在课堂能真正融入课堂的时间很少。学生在课堂上注意力是否集中,将直接影响学生的学习效率。我们教师要提高教学效率,就必须集中学生的课堂注意力。 一、培养学生的学习兴趣,提高学生的课堂注意力。 常言道:“兴趣最好的老师。”只要是在做自己感兴趣的事情,谁都会很投入,很专心,小低年级学生更是如此。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程,将会使他们的兴趣荡然无存,课堂上表现为无精打采,注意力分散。因此,教学过程中要根据小学生的年龄特点,利用灵活多变的教学方法去吸引学生的注意力,培养学生的学习兴趣。 1、利用游戏竞赛 游戏是低年级学生最喜爱的活动,它能激发孩子兴趣,使他们心情愉快,注意力集中。当学生的注意力不集中时,穿插一些趣味性的东西,让学生唱一唱,动一动,加快节奏,增加密度或增添一两个小游戏或进行表演比赛。这样既完成了教学任务,又在活动中有意识地培养学生的注意力。另外,闯关竞赛学生也特别会“提神”,我们可以把习题设计成一关一关的闯关练习,来抓住学生的“注意力”。 2、利用直观教具 在课堂中,直观教具的使用也是培养学生注意力的有效方法之一。一幅画、一个头饰,一张图片也能将学生的注意力随老师的教学思路转移,更不用说电脑动画、录音录像等电教手段。总之,直观教具的使用,能有效地培养学生的注意力,使学生专心学习。

如何提高小学生在课堂上的注意力

如何提高小学生在课堂上的注意力 教育家乌申斯基说:“注意是心灵的天窗。”只有打开注意力的这扇窗户,智慧的阳光才能撒满心田。注意力是学生学习和生活的基本能力,注意力的好坏将直接影响学生的长远发展。因此,在小学数学课堂教学中,必须加强对学生注意力的培养,训练学生良好的注意品质。对教师来说,想提高学生的学习成绩和开发学生的智力,最主要的是培养和训练学生的注意力。小学生的注意力保持时间短,常常会影响到学习效率。所以提高小学生在课堂上的注意力至关重要。 一、学生注意力不集中的表现 现实教学中,作为一名参加工作快三年的年轻教师,我在自己的课堂上,经常有这样的烦恼: 1.孩子们上课不专心听讲,课上小动作特别多,易走神;学习成绩不稳定,健忘、厌学,作业、考试中经常因马虎大意而出错。 2.孩子们常常不假思索就得出结论。 3.孩子们不遵守规章秩序,不听老师的指示,做事乱无章法,随随便便。 4.孩子们拖沓,磨蹭。一心多用,有始无终,学习、做事质量低,效率不高……这些现象都是学生注意力不集中

的表现。 那什么叫做注意力呢?注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力称为注意力。“注意”是一个在教育界经常被提起的话题。注意从始至终贯穿于整个心理过程,只有先注意到一定事物,才可能进一步进行认识、记忆和思考等思维分析。 在课堂上的注意力不集中,直接影响着孩子们的成绩,即使课后靠大量的时间来弥补,也不一定能补得上。所以提高孩子在课堂上的注意力至关重要。 二、提高学生注意力的方法 通过三年的工作经验,我个人认为提高小学生在课堂上的注意力可以从以下几个方面入手: 1.课前提示 在开始新课之前,提示学生这堂课很重要,让他们做好心理准备,同时准备好本节课要用的学习用品,让他们坐得端正,讲好要求,引起他们足够的重视。多想这些重要性,并以此引起他们对课堂学习的兴趣和注意,就能专心听讲。 2.运用丰富的语言和表情 教师在课堂上应该注意自己的语言,除了要声音洪亮以外,教师的语言应该贴近学生的年龄特点,对于小学生,教师应该采用通俗易懂的、充满幽默的语言方式,让学生能够体会到教师的和蔼可亲,拉近和学生的距离,让学生愿意

课堂注意力的调控

课堂注意力的调控

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课堂注意力的调控 (2010-09-20 14:35:25)课堂注意力的调控) 四川省荣县教育教学研究室主任钟炜 编者按:本人对“教育教学讲座”分为九个系列:一备课研讨、二课例分析、三听课评课、四案例研究、五课堂调控、六教学效益、七高考备考、八素质教育、九教育科研”,对“教育教学讲座五(课堂调控)”分为若干个专题,本文是“教育教学讲座五(课堂调控)之十(课堂注意力的调控)”(稿源:编者网上选稿)。 对“教育教学讲座五之十(课堂注意力的调控)”分为七个版块:一是调控课堂注意力的艺术;二是课堂教学中调控学生注意的几点体会;三是优化课堂教学设计,调控学生注意力;四是提高学生注意力的几点做法;五是提高学生注意力也有小窍门;六是教学中怎样提高学生的注意力;七是课堂注意力的心理训练。 1、调控课堂注意力的艺术 原作者:刘霞玲杨枝时间:12-16 课堂学生注意力的分配情况,是决定课堂教学效益的主要因素。科学地使用多种教学形式和手段,全面地调控学生课堂注意力,形成活泼、和谐、高效的课堂教学氛围,有利于调动学生学习的主动性、积极性、有利于获得“低耗高效”的课堂教学综合效益。 1.1、提前“小插曲”——为驶入“快车道”埋下伏笔。 经过课间十分钟的休息,上课伊始,学生的注意力往往还停留在课间的追逐、游戏和交谈中。这时,用歌声去吸引学生,用小故事去转移学生,用复习旧知识去引导学生,用小演讲去引起学生。风趣、幽默、紧张的课前三分钟,再辅以教师的精巧点拨、精妙导语、精心组织,为“火箭”的起飞添上充足的原料,一堂紧张而有趣的师生互动的教学就拉开了序幕。 1.2、限时比赛——集中注意力的“法宝”。 利用小学生强烈的自尊心和好胜心,质疑、点拨、讨论,引爆学生的思维。同时,在突出重点、突破难点时,限定时间,营造紧张的气氛,或组织学生进行小组比赛,或组织学生进行个体比赛——起立回答、高声朗诵、黑板演练、实验操作……用教师的赞许为第一个学生加油,用同学的掌声为第一次成功示意,变苦学为乐学,变要我学为我要学,变被动吸收为主动创造,让每一个学生在课堂上都获得愉悦和成功,让每一次突破藩篱和瓶颈都变得轻快和容易。 1.3、暗示、提问、表扬——集中注意力的三大“秘密武器”。

如何培养小学生课堂注意力

如何培养小学生课堂注意力 【摘要】本文主要分析小学生课堂注意力不集中的主要表现形式和主要原因,在此基础上着重提出了培养小学生课堂注意力应采取的主要措施。 【关键词】课堂教学注意力 1、小学生课堂注意力不集中的主要表现形式即所谓的上课不专心,这是在小学生课堂上十分普遍的现象,也是导致教师上课实效性低的重要原因之一。其表现形式多种多样,主要有:活泼好动、坐不住、安静不下来。比如许多小学生在课堂上“很忙”,一会玩这,一会玩那,一会看看窗外的小鸟和天空,要不就去招惹周围的同学,一刻也不清闲。 心不在焉、老走神。尤其是思考问题,他们往往会想入非非、心神不定。有时再加上季节的原因,他们就会无精打采,一会儿就会睡着。 粗心马虎、差错连连。由于上课注意力不集中,做作业时马虎大意,会把“犬”,写成“大”;把“体”写成“休”等。错误连连、笑话百出 .真有点让你哭笑不得,学习做事拖沓、磨蹭、虎头蛇尾、效率不高。当天的任务总是完成不了。

2、小学生课堂注意力不集中的主要原因小学生对所学内容不感兴趣。如果对课堂上所学内容不感兴趣,那么学习对他们而言是一件苦差事,就需要相当大的意志力去集中精神,稍不留意,便会分心。 家庭教育的弊端。由于现代教育观念、情感等因素,家长往往过度溺爱孩子。甚至包办代替孩子做作业、打扫卫生等,使孩子养成严重的依赖性,缺少自主性和自理能力,以至独立学习、做事时无法集中。注意力与老师的教学方式也有关一定关系。老师在教学过程中 .如果方式方法过于死板、陈旧,会直接影响孩子的感受性 .从而影响课堂的教学效果。 3、培养小学生课堂注意力的措施 小学生课堂注意力是小学生课上伴随各个心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态,没有注意的参加.不可能有比较稳定的心理反映,也就难以完成认知过程。那么如何培养小学生课堂上的注意力呢?激发小学生学习兴趣是培养其课堂注意力的重要手段。俗话说:兴趣是最好的老师,学习兴趣也直接指示学生课堂注意力的目标和方向。在教育教学中,教学方法、教学内容、对学生的了解程度等是影响小学生课堂学习兴趣的主要因素。为此我从教法、教材、学生的角度,从几个侧面激发学生的学习兴趣。

提高学生注意力的研究课题方案

提高学生注意力的研究课题方案 作为教育工作者,我想大家都知道,传统的课堂教学模式就是:教师教,学生学。换言之:假如今天老师要教100%的东西,而学生学到了你要教的绝大部分,就说明今天的课堂效率高了,反之也就是说不高。这种传统的灌输教学模式虽然正被更先进的现代教学模式所代替,但在部分教师的教学中,这种“填鸭式”仍然存在。这只能导致一个结果,教师教得累,学生学的累。时间一长,很多学生的精力就会跟不上,注意力自然就不会集中。因为根据青少年的成长规律,这个时候的学生更容易对有吸引力的东西感兴趣,一旦他们感到疲劳,就更不可能对这种枯燥、乏味的“填鸭式”感兴趣,自然注意力就会分散,长时间下来,成绩肯定会下降,该掌握的知识得不到及时掌握,这就直接影响到课堂效率。从这一点也可以说明学生上课注意力集中与否,也是课堂效率高低的一个重要保证。 由于工作时间不长,教学经验也不够丰富,观点也谈不上特别精辟,只是在这方面有些心得体会。我认为上课时学生的注意力是课堂效率的重要保证,它直接影响到一堂课的教学质量,因为学生是学习的主体。如果连他们也不全身心地投入到课堂中去,那老师再出色也无济于事。那要怎样才能使学生在课堂上注意力高度集中呢?我想应该做到以下几个方面: 一:教师自身应改进教学方式,学习运用先进的教学理论来指导课堂教学;

二:教师应不断拓宽自己的知识面,丰富自己的课外知识; 三:教师应不断提高自己的专业知识水平; 四:教师应注意上课时的音量; 五:应加强师生之间的情感交流; 当然,可能还有别的方面,我想就这几方面谈谈我的体会。有人会说,这几点中有些是次要的,何必着重讲出呢?但我想,以上每个方面都会对课堂教学产生影响,缺了哪一点,这堂课的效率就会打折扣,即使低了百分之零点一,都是这堂课的失败,都会影响到学生理解和掌握知识。所以,我想这几点都很重要,不必分主次。 一:教师自身应改进教学方式,学习运用先进的教学理论来指导课堂教学; 社会在不断进步,同样学生也是在不断进步和变化的。如果我们一味地沿用老的一套教学模式,那么作为教师就会跟不上形式,教学势必要落后。在我刚走上工作岗位时,喜欢用这样一句话“我们读书的时候,怎么样、怎么样。”虽然原来也有好的学习方法,但是一味地强调过去,就会落后了。结果我有时在这样处理问题时也出现了一些矛盾。而这种方法也是我听原来我老师这样教我们的。所以,用传统的教学模式来上课,结果只能是“欲速则不达”因为学生只是在很被动地接受知识,就像完成某项任务一样,不是用心去理解、接受。这样,学生的注意力会集中吗?那课堂效率怎么能提高呢?所以作为教师只有认清形势,不断地改进教学方法,才能在以后的教学过程中立于不败之地,才能在上课中体现“学生是主体,老师是主导”的地位。

浅谈如何培养学生的注意力

浅谈如何培养学生的注意力 刘一品心理活动对一定对象的指向和集中,叫做注意。任何一个心理过程都离不开注 意,注意是学生有效地进行学习和劳动所不可缺少的条件。俄国教育家乌申斯基十分强调注意在教学中的作用。他说:“注意正是那一扇从外部世界进入到人的心灵之中的东西所要通过的大门。” 人的注意力水平有高低,水平低下的孩子造成学习困难,成绩不佳。虽然我们看到孩子认真在看书,但他的注意力不集中,走神了,学习效率不高,注意水平高的孩子,同样的学习时间,学习的效率却很高,当然学习成绩就好。很多孩子就是人是很聪明,但就是注意力不集中,造成学习成绩低下。所以在很早的时候,就要训练孩子的注意力,来提高其学习能力。为了加强学生在教学中注意力的指向性和集中性,我认为可以从以下几方面进行尝试: 一、抓住学生的学习兴趣 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》就如何培养学生的注意力提出了自己的观点,他认为:“培养学生的注意力,只有一条途径,这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态,使儿童体验到自己在追求真理,进行脑力活动的自豪感。如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态,那么知识只能引起一种冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”任何一堂课,只有先抓住了学生的学习兴趣,才会让他情绪自然高涨。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。影响学习兴趣的因素主要包括教学的方法、师生的关系、教学效果、教学策略、对学生的了解程度、赏罚情况等。为此我从教材、教法、学生的角度激发学生的学习兴趣。 1、从“好奇”入手。“ 好奇”是人遇到新奇事物时所产生的“探究反射”。 心理学研究表明,学生对所学内容感到新颖而又无知时,最能诱发好奇内驱力,从而激起求知、探索、操作等学习意愿。“好奇”可以促使儿童更多地去观察世界,观察社会,而与外界频繁地接触和交往,又反过来增强儿童的好奇心和观察力,并且促进他们创造性的发展,所以“好奇”是一种成功的动力。陶行知先生曾对一个指责儿子拆卸闹钟的儿子的母亲予以“扼杀了一个爱迪生”形象比喻。教师更应抓住学生的好奇心,促使学生学业有成。我曾听过一位老师讲《循环小数》,他一开始就讲故事“从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚在给小和尚讲故事”然后让全班学生接着讲这个大家都会说的故事,许多学生都很好奇,老师为什么让大家一直讲这个没有尽头的故事,由此注意力也很快集中到课堂上。 2、教学方式多样化,提高学生注意力。 小学生注意的稳定性有限,一节课堂教学有40分钟这么长。如果让成年人时时保持注意力集中,想必都很困难的事情,那么对于学生特别是小学生来说更是不容易控制自己了。那么作为我们老师来说,要尽量保持学生注意力集中的有效办法就是时时激发他们学习的兴趣。可以采取多样化的教学手段,比如除了让学生举手发言以外,还可以让学生进行小组合作讨论,动手操作,动笔练习等形式,以提高学生的注意力,取得提高教学的有效性的目的。例如:在教学“三角形三条

如何提高小学生在课堂上的注意力

如何提高小学生在课堂上的注意力 1、激发兴趣,培养学生的注意力. 刚刚跨入小学大门的学生都有一个特点,就是活泼好动,自制力较差,注意力集中程度低、持续时间短。很容易出现大脑阶段性疲劳。如果采用单一的教与听的过程,就会出现课堂很安静,学生的注意力分散和兴趣降低。疲劳是大脑皮层的一种保护性抑制,在课堂教学中,我采用多种形式的教学方式和方法,激发了学生的学习兴趣,从而培养了学生的注意力。 2、优化教法,吸引学生的学习注意力.学生的注意力能否保持长久与注意对象有着密切的关系。如果注意对象是有趣的、变化的、生动的,那么学生的注意力就比较稳定。人处在注意状态时,他的心理活动总是指向一定对象,并使认识在一定时间内始终集中在该对象上,而抑制与此无关的活动,这就是注意的指向性的集中性的特点。在对儿童的研究中发现:7─10岁的儿童连续注意时间约20分钟,10─12岁儿童连续注意时间约25分钟。因此,我汇集学生连续注意最佳时间,讲解重点和难点,合理利用 “黄金时间”解决主要问题。为了让每个学生都能够把注意力集中到课堂学习内容上,我在教学中利用课本中的插图,图文并茂、书本与现实生活联想,多方位地回归内容,提高课堂质量效果。课堂教学中游戏和比赛简单易行,是培养学生情绪和注意力的有效方法,深受小学生的欢迎。在游戏、比赛中,学生注意力高度集中,兴趣极高,接受知识较快,处于主动学习状态。这样每个学生不但能集中注意力参加学习活动,还训练了思维,增强了团队精神和荣誉感。还可以利用多媒体教学器械,通过图象、声音等,充分地把学生的注意力吸引到课堂教学内容上,发挥课堂的“黄金时间”。 3、张弛有度,强化个别训练. 一节课的质量和学生的注意力及情绪有很大的关

提高学生课堂注意力的方法

提高学生课堂注意力的方法 发表时间:2013-04-19T14:40:09.140Z 来源:《职业技术教育》2013年第1期供稿作者:张元骞[导读] 我们生活在一个丰富多彩、纷繁复杂的世界上,各种对感官的刺激纷至沓来,使我们目不暇接。 张元骞(烟台风能电力学校山东烟台265309)摘要:在我们的学习过程中,注意力是打开我们心灵的门户,而且是唯一的门户。注意力是智力结构中的一个重要组成部分,即此人专心于某事物的能力。保持良好的注意力,是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。有些学生活泼好动,坐不住,而且注意力分散,对学习缺乏兴趣,不善于支配自己的行动;也有些学生做事三心二意,常常半途而废。如果不采取措施纠正,久而久之就会养成一种坏习惯,对任何事物都难以进行深入的思考,头脑简单,行为幼稚。这对于学生的学习、成才都会带来极大的不利影响。关键词:注意力兴趣训练能力我们生活在一个丰富多彩、纷繁复杂的世界上,各种对感官的刺激纷至沓来,使我们目不暇接,耳不遑听,这就使我们的注意分散,妨碍大脑皮层优势兴奋中心的形成和稳定,从而影响我们对某一特定事物清楚的、深入的认识。因此,我们必须善于控制自己的注意,使它能够根据我们的需要有一定的指向性,集中性和稳定性,这种调控注意的能力,就是我们所说的注意力。 怎样才能提高学生课堂的注意力呢? 首先,要让学生随时明确课堂注意的目的,注意有两种:一种是无意注意,即自然产生的,不需要做主观上的努力的无目的的注意。例如:强烈的音响,变幻的灯光,新鲜的环境等自然而然地容易引起学生的注意,不需要主观上的努力指向与集中。 二是有意注意,即主动的,需要做主观上的努力的有目的的注意。课堂教学必须使学生能够从众多的外界刺激中选择教师的上课授课知识,并对其实现注意的指向,集中与保持,再通过学生对目标的观察,积极地记忆,反复地专心思考,从而达到教师预期的认识目标与行动目标。因此,要努力增强学生课堂注意的目的性,教师应通过教学过程,发展学生注意的广度,增强他们注意的稳定性,从而训练学生善于把感觉和思维调遣,集中到课堂学习上来的能力。 其次,要努力培养学生对所学课程的兴趣,饶有趣味的事物会引起学生情不自禁的注意。 例如:悠扬悦耳的音乐,色香味形俱佳的菜肴,华美的衣着,姣好的容貌等等,很容易吸引人们去顾盼或倾听。但是,课堂教学必须努力使学生的注意力集中到所学知识上来,但要长时间地迫使学生注意“枯燥无味”的知识是很困难的,这种有意注意难以稳定、持续。因此,要设法唤起学生对所学知识的兴趣。学生在初学某种知识的时候,可能会由于对这种知识的陌生而感到枯涩艰深,但只要教师的正确引导,学生坚持下去,钻进去,就会逐渐地尝到发现喜业,体验到探求的乐趣,于是兴趣渐浓,注意力的集中就不再费劲,原来迫使学生进行的有意注意就渐渐转化为乐此不疲的无意注意,从而使学生能独立的,一心一意的完成某些学习任务。能有意识地对自己的注意进行调节和强制,不为外界无关因素所干预,而把注意力集中于课堂教学中,这时,学生的学习虽然也有一定程度的无意注意,但有意注意占了主导地位,从而使其注意有较好的稳定性、集中性。 第三,要有意识地经常对学生进行调控注意力的训练。 教师可以经常提醒学生集中精力注意某一事物,目不斜视,耳不旁听,力求在学生大脑中只形成一个兴奋中心,过一会儿,再把学生的注意力迅速转移到别的事物上,而置原来的注意对象于不顾,经常这样练习,就会提高学生调控注意的能力,就会使学生的注意能够迅速而有效地集中,又能根据课堂需要有目的、及时地转移。 最后,还要培养学生有意注意的分配能力,其分配可分为三个方面:一是时间分配,就是让学生把主要时间集中到主要目标的同时,不断地抽出部分时间去注意有关的方面。 二是感官分配,就是用不同的感官分别注意不同的情况,如在专业技能训练中,让学生在集中视觉进行操作时,要用听觉注意设备的运转情况。 三是动作分配,就是某个动作的熟练程度越高,所需要的注意就越小,这样就可以使注意力主要集中到活动的方向上去,所以,注意力分配是相当重要的,例如护士学校学生练习量血压,要求学生同时把注意力分配到血压计气阀(手控制),测量对象的脉搏(耳听)和血压计的水银柱(目视)三个方面,即要求运用动觉、听觉、视觉三种机能同时活动。忽视任何一个方面,大脑皮层上的这三个机能区域就不能协调地联系,就无法测量血压的正确数字。 魏格纳说得好:“一个人不能骑两匹马,骑上这匹,就要丢掉那匹,聪明人会把一切分散精力的要求置之度外,只专心致志地去学一门,学一门就要把它学好。”注意的集中与稳定是学生认真学习,提高课堂学习效率的必要条件,因此,必须努力提高学生调控注意的能力。

培养学生的注意力

培养学生的注意力 心理学认为,注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中,当人对某一事物发生高度注意时,就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。如果学习时学生注意力分散,心不在焉,就很难集中在一定的学习对象上,就会导致视而不见、听而不闻的现象发生,也就不能很好地感知和认识教材, 从而使我们的教学工作事倍功半。所以,在教学过程中,我们应采取多种有效方法培养学生的注意力,努力提高课堂教学效率。 一、以动作带动思维,提高注意力。 课堂上长时间静静地坐着,容易使注意力产生疲劳,这时的学生往往是被动的接受知识。对于这些活泼好动的孩子们来说,“运动”无意是给他们注入一支兴奋剂,它能让学生们的思维重新活跃起来,在课堂教学中主动地探寻知识,摄取养料。 每堂课的开始部分,我通常安排一些能让学生活动起来的warming—up exercises。比如开火车数数,轮到的同学要站起来大声说出自己要数的数;或者边唱歌边配上动作,还可以边读绕口令边击掌,这些方法都能很有效地把学生的注意力从课间10分钟中拉回课堂上来,“a good beginning is a half done.”但它只是a half。在接下来的教学时间里,如果总让学生坐着听说,坐着读写,很容易出现学习的死角,也会有一部分,而且越来越多的学生会觉得枯燥而开始走神。要使课堂上的小主人们积极地投入到

每一个课堂教学的环节中,我同样也采用了“全身运动教学法”。在单词教学中,学生们会读了以后,通常是开火车检查读音。这时候,我让学生们发挥小主人公精神,自己选择开火车的方向。往左往右,或者往前往后,然后这列“火车”依次读出单词。这样一来,学生们每次都会因为争着想当the head of the train而努力地读准读好每一个单词。在教完本节课的新单词进行巩固或复习时,让学生认读所有单词,这时的认读是起立大声读出;也可让学生充分利用自己手中的小图片,边读边出示卡片;还可以听口令做动作,pointto yellow,/red/green…。这些做法都能让学生身心得到活动,避免了机械操练,单词也在无意注意中记了下来。二、巧妙设置问题,吸引学生的注意力 我们常有这样的体会,即使在教学秩序比较差的班级,只要教师提出问题,学生几乎都能集中注意力,进行一定的思考。在引入新课时,通过巧妙地设疑提问,就能把学生的注意力紧紧钳住。例如,学生阅读课文前给出一些问题,并要求学生在阅读后能正确回答出这些问题。这些问题,可以帮助学生带着目的去阅读,确定阅读的重点并帮助学生理解和记忆课文,并确保学生思维集中。但是,小学生共有的特点是活泼好动,有意注意持续时间短,自制力较差。他们的注意力最长只能坚持20分钟左右,大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程,将会使他们的兴趣荡然无存,课堂上表现得无精打彩,注意力分散。所以,

课堂教学如何培养学生的注意力

课堂教学如何培养学生的注意力 也许很多同行在自己的教学生涯中都会遇到这样的困惑:一道题讲了很多遍,学生还是出错。很多时候我们都会抱怨学生太蠢、太笨,甚至不可理喻,而不去反思自己的教学观念或教学行为。于是,我们还会不厌其烦地再去重复讲更多遍。如果是那样,我们只会重复着昨天的故事,疲惫着昨天的疲惫,无奈着昨天的无奈!对教师来说,优化课堂教学流程固然至关重要;而重视对学生课堂注意力的培养也同样不可忽视。因为教与学是相辅相成的。教学流程的优化,教学设计的实施,教学任务达成,最终都必须通过学生这个学习主体本身的努力以及与教师的配合来实现。学习成功与否,主要取决于学习者本人。 心理学认为,注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中。当人对某一事物发生高度注意时,就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。有位教育家说过:“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才能进来。”只有那些进入注意状态的信息,才能被认知,并通过进一步加工而成为个体的经验,其目标、范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。如果学习时学生注意力分散,心不在焉,就很难集中在一定的学习对象上,就会导致视而不见、听而不闻的现象发生,也就不能很好地感知和认识教材。所以,在教学过程中,要想提高课堂教学的效率,就必须采取多种有效的方法培养学生的注意力。 ―、引起兴趣是注意力集中的前提条件 注意的转移始于兴趣的关注有关。新的事物或新的活动是否有趣是引起注意的条件。—节课的开始,学生的兴趣有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”导入“课上”,有趣是前提条件。笔者在自己的教学实践中,一般采取有趣的新课导入,让学生及引起注意,以便时转移到当前的学习任务上。 通过有趣情景导入集中同学们注意力,即在教师舒缓声音的引导下回忆前面学过的相关知识。例如,上课铃响过,同学们跟随老师的引导依次回忆花托、萼片、花瓣、花药、花丝、柱头、花柱、子房、子房内的胚珠等。这种过复习训练与学科知识相联系,既进行了知识的梳理和再现,又能使学生沸腾的心尽快平静下来,可谓一箭双雕、一举两得。

提高学生课堂注意力的方法

提高学生课堂注意力的方法 上课时学生的注意力集中是课堂效力的重要保证,它直接影响到一堂课的教学质量。怎样才能使学生在课堂上注意力高度集中呢?我想应该做到以下几个方面: 一、教师自身应改进教学方式,学习应用先进的教学理论来指导课堂教学 社会在不断进步,同样学生也是在不断进步和变化的。所以作为教师只有认清形势,不断地改进教学方法,才能在以后的教学过程中立于不败之地,才能在上课中体现“学生是主体,老师是主导”的地位,才能真正实施素质教育。 二、教师应不断拓宽自己的知识面,丰富自己的课外知识 现代社会是一个飞速发展的社会,随着科技的不断的进步和发展,现代的学生所接触的事物也越来越多,只靠书本知识已经不能满足部分学生的需要。他们想要了解更多的知识,由于条件限制,这部分知识相当程度上来自老师。就拿英语来说,由于涉及到国外,就要求英语老师对这些英语国家有一定的了解,包括这些国家的风俗习惯、人文等。所以,教师应该在这些方面注意积累,这也恰恰是一个教师的人格魅力所在:因为你给学生这方面的知识越多,学生就容易感兴趣,课上注意力也就越集中,课堂效率也就高了。而且,学生会对你产生一种钦佩之情。这样就大大增强了教师在学生中的威信,你在上课时,学生注意力就会集中,课堂效率就有了保证。 三、教师应不断提高自己的专业知识水平 作为一名教师,要上好一堂课,离不开精深的专业知识。因为学生上课主要还是掌握教学大纲所要求的内容。比如在数学教学中,书本知识、表达能力、听力等。而这些内容对于学生来说,如何既快又轻松地掌握,对于教师来讲,就需要用精深的专业知识作为基础。课堂上,教师处于“主导”的地位。 四、教师应注意上课时的音量和音调 我认为教师上课时的音量也会直接影响到学生注意力,影响到课堂效率。但声音响亮也要注意抑扬顿措,用洪亮的声音和具有抑扬的音调吸引学生。 五、应加强师生之间的情感交流 教师和学生的关系是互动的。假如说一个老师和学生只是简单的教和学的关系的话,那这个老师肯定是个不成功的老师。师生关系涉及好几个方面。最主要的是学习和生活。有时听到过学生这样的谈话:“我们不喜欢某某老师,他不关心我们的学习或爱批评甚至打学生,上完课就不管了。我喜欢某某老师,他上课时耐心地指导我,下课有时间尽量帮我解答难题,他很关心我的学习和生活,还喜欢和我们一起活动。”实际上学生的这些话,就是指师生之间有了情感交流。

教师怎么提高学生注意力

教师怎么提高学生注意力 如果学习时学生注意力分散,心不在焉,就很难集中在一定的学习对象上,就会导致视而不见、听而不闻的现象发生,也就不能很好地感知和认识教材。所以,在教学过程中,要想提高课堂教学的效率,就必须采取多种有效的方法培养学生的注意力。 教师怎么提高学生注意力 1.充分利用孩子的好奇心 许多实例证明,强烈、好奇、富于运动变化的物体最能吸引孩子的注意。会唱歌的生日蛋糕、会跳的小青蛙、会自己走路的小娃娃等玩具调动了孩子的好奇心,让孩子集中注意力去观察、摆弄。家长可以给孩子买一些类似的玩具,用来训练孩子集中注意力。带孩子到动物园去看一些有趣的动物等,利用孩子对新事物的好奇心去培养注意力。 2.注重培养孩子的兴趣 不管是谁,在做自己感兴趣的事情时,总会很投入、很专心,孩子也是如此。孩子的注意与兴趣有密切关系,直接兴趣是孩子无意注意的源泉,孩子的注意受兴趣所左右。他们对于感兴趣的活动和游戏,注意力不但容易集中,而且维持时间比较长。培养良好心境,消除不良情绪,对于注意力的培养起着重要作用。 培养孩子的兴趣,要采取诱导的方式去激发。比如培养孩子识字的兴趣,你可以利用孩子喜欢故事的特点,给孩子买一些有文字提示的图画故事书,让孩子一边听故事一边看书,并且告诉他们这些好听的故事都是用书中的文字编写的,引发识

字的兴趣,然后认一些简单的象形字,从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养。 兴趣是产生和保持注意力的主要条件。孩子对事物的兴趣越浓,其稳定、集中的注意力越容易形成,所以,家长应注意培养孩子广泛的兴趣,并以此为媒介来培养孩子的注意力。 3.丰富孩子的知识和经验 孩子的知识和经验不仅有助于兴趣的形成与发展,而且能促进注意的广度、稳定性、注意的分配等良好注意品质的发展。在日常生活中,我们应有意识地训练孩子熟悉掌握一些动作和技能,这对孩子适应环境,培养注意的分配能力十分有益。 4.让孩子明确活动目的,自觉集中注意力 孩子对活动的目的意义理解得越深刻,完成任务的愿望就越强烈,在活动过程中,注意力就越集中,注意力维持的时间也就越长。比如:一个平时写字总是拖拖拉拉、漫不经心的孩子,如果你许诺他认真写字,按时完成任务之后就送一件他一直想得到的礼物,他一定会放下心来,集中注意力认真地写字。 在日常生活中,家长还可以训练孩子带着目的去自觉地集中和转移注意力。如问孩子:妈妈的衣服哪儿去了?桌上的玩 具少了没有?或是让孩子画张画送给妈妈做生日礼物等,这样 有目的地引导孩子学会有意注意,可让他逐步养成围绕目的、自觉集中注意力的习惯。 当然,培养孩子专注力的方法有很多,其具体实施方法也不尽相同。家长可根据孩子专注力发展的特点,采取适当的方法,有计划、有目的地训练和培养孩子的专注力。只要你采取科学的方法和态度,努力去做,一定会取得成功的。 5.运用注意规律,组织孩子活动 孩子注意力的培养必须遵循孩子注意发展规律,合理组织

课堂上如何集中学生注意力

课堂上如何集中学生的注意力? 更新用户名:editor 更新日期:2008-11-10 14:44:00 阅读次数:3805 课堂上,难免有打瞌睡、开小差、思想溜号的学生,也经常有玩小物品、做小动作、不集中精力听讲的学生。如何把他们的注意力拉回课堂,许多老师都有自己的好点子—— 张兰宁:武林争锋 下午学生上课容易犯困,看到他们那睡亦不得,醒也不能的小脸,让你哭笑不得,怎么办呢? 下午语文课,我走进教室,但没直接上课,只装作很随意地问了一句:“张无忌这小子都学了哪些武功?”一句话炸开了锅。你瞧他们那兴奋劲儿真让人嫉妒不已,七嘴八舌的议论持续了3分钟,一看精神上来了,赶快收场。曰:“张无忌这次忽然遇到了武林高手,到底谁输谁赢第一轮比试是看谁顺利闯过文学关。现在教室里的前两排是少林派,三、四排是武当派,五、六排是峨嵋,各位高手请走进第15课,一起比试,试看天下谁英雄!同学们大声呐喊:“我们必胜!” 一节课在这样的各派争锋中顺利、热闹甚至沸腾地走过,同学们的小脸各个都涨红得像苹果,看得出他们兴趣不错! 车文芬:“火”拐弯 今天这节课我给孩子们讲评试卷,我没有急着把试卷发下去,先把出错最多的“加标点”题出示在屏幕上,和孩子们说了一遍,学生们听得很认真。接着我又举了五个例子来进一步巩固练习: (1) 我们学校有个花坛 (2) 你们学校有花坛吗 (3) 我们学校花坛的花真美啊 (4) 我们学校花坛的花真美呀 (5) 我的书包呢 紧接着,引导学生发现感叹句和疑问句的句子有什么规律,学生思维异常活跃,学得扎实有趣。突然,我发现前排的张伟、刘沛放在那里忙得不可开交、不亦乐乎:低着头,手在不停地把本子卷成筒状,嘴里还咕哝着,真是“身在曹营心在汉”呀,气得我真想一把夺过本子来。 我箭步走到他们身边,他们马上停下,准备迎接“战火”。我大声喊:“你的手在干什么?”教室里静极了,我清楚地听到了自己的心跳声,顿了顿,我又压低声音笑着说:“同学们,请问用什么标点符号?”学生一怔,尤其是那些等看热闹的同学一时还没回过神

小学一年级学生课堂注意力的培养研究小课题研究方案

《小学一年级学生课堂注意力的培养研究》小课题研究案 2015-07-14 17:59:06 《小学一年级学生课堂注意力的培养研究》小课题研究案 一、小课题的核心概念及界定 注意力是指心理活动集中和指向一定的客体,是重要的智力因素之一。注意力能保证人更清楚、更完善地认识事物。对学生的学习而言,注意是顺利完成学习任务的保证。注意力的好坏决定着学生学习效果的优劣。一年级的学生的注意发展存在着无意注意仍起重要作用,对具体生动、直观形象的事物的注意占优势,注意有明显的情绪色彩的特点,表现为缺乏自制力,上课易走神,影响了课堂教学质量。因此,培养一年级学生的注意力对于提高课堂教学效率来说至关重要。 二、小课题研究的背景和意义 (一)研究背景 1. “注意”这种心理现象在小学生学习中的重要性。 俄国教育家乌申斯基曾对“注意”的作用进行过这样的阐释:“注意是一扇门,一切来自外部世界的刚刚进入人的心灵的东西都要从它那里通过。”所

以注意不仅是一切认识过程的开端,而且伴随着心理过程的始终。那么注意品质的高低,直接影响学生的良好的学习习惯的养成和对知识的吸收。著名教育家蒙台梭利说:“最好的学习法就是让孩子聚精会神地学习。”孩子若没有足够的注意力,会影响学习的品质和效果;相反的,对任事若能专心、投入地学习,不仅学习品质佳,相对地,学习成果也会高人一等。”由此可见,注意品质对于孩子的成长非常重要。 2. 改变目前小学生注意品质存在现状的需要。 据观察现在大部分小学生的注意品质不够集中,发展不太稳定。在课堂上表现为容易分神,爱做小动作,或随便说话,做作业时做一会玩一会,并且容易受到外界干扰等等。这些都是学习效率下降、学习效果不好的重要原因。3.教师发展的需要。 关注小学生注意品质的培养有助于促进教师不断学习,改进课堂管理法,进一步提高组织教学的能力和驾驭课堂的能力。有助于教师深入钻研教材,精心设计课堂教学,激发学生的学习兴趣,让学生能够注意力集中的参与学习,省时高效的完成学习任务。有助于教师更加关注学生的学习习惯、学习效果,从而促进学生的全面发展。 基于这三面我们提出了“小学一年级学生课堂注意力的培养研究”这一课题,想通过此课题的研究来提高一年级学生的课堂注意品质,让学生养成专注的学习习惯,提高教育教学质量,促进学生发展。

《小学一年级学生课堂注意力的培养研究》小课题研究实施方案

《小学一年级学生课堂注意力的培养研究》小课题研究方案

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《小学一年级学生课堂注意力的培养研究》小课题研究方案 转载2015-07-14 17:59:06 《小学一年级学生课堂注意力的培养研究》小课题研究方案 一、小课题的核心概念及界定 注意力是指心理活动集中和指向一定的客体,是重要的智力因素之一。注意力能保证人更清楚、更完善地认识事物。对学生的学习而言,注意是顺利完成学习任务的保证。注意力的好坏决定着学生学习效果的优劣。一年级的学生的注意发展存在着无意注意仍起重要作用,对具体生动、直观形象的事物的注意占优势,注意有明显的情绪色彩的特点,表现为缺乏自制力,上课易走神,影响了课堂教学质量。因此,培养一年级学生的注意力对于提高课堂教学效率来说至关重要。 二、小课题研究的背景和意义 (一)研究背景 1. “注意”这种心理现象在小学生学习中的重要性。 俄国教育家乌申斯基曾对“注意”的作用进行过这样的阐释:“注意是一扇门,一切来自外部世界的刚刚进入人的心灵的东西都要从它那里通过。”所

以注意不仅是一切认识过程的开端,而且伴随着心理过程的始终。那么注意品质的高低,直接影响学生的良好的学习习惯的养成和对知识的吸收。著名教育家蒙台梭利说:“最好的学习方法就是让孩子聚精会神地学习。”孩子若没有足够的注意力,会影响学习的品质和效果;相反的,对任何事若能专心、投入地学习,不仅学习品质佳,相对地,学习成果也会高人一等。”由此可见,注意品质对于孩子的成长非常重要。 2. 改变目前小学生注意品质存在现状的需要。 据观察现在大部分小学生的注意品质不够集中,发展不太稳定。在课堂上表现为容易分神,爱做小动作,或随便说话,做作业时做一会玩一会,并且容易受到外界干扰等等。这些都是学习效率下降、学习效果不好的重要原因。 3.教师发展的需要。 关注小学生注意品质的培养有助于促进教师不断学习,改进课堂管理方法,进一步提高组织教学的能力和驾驭课堂的能力。有助于教师深入钻研教材,精心设计课堂教学,激发学生的学习兴趣,让学生能够注意力集中的参与学习,省时高效的完成学习任务。有助于教师更加关注学生的学习习惯、学习效果,从而促进学生的全面发展。 基于这三方面我们提出了“小学一年级学生课堂注意力的培养研究”这一课题,想通过此课题的研究来提高一年级学生的课堂注意品质,让学生养成专注的学习习惯,提高教育教学质量,促进学生发展。

浅谈小学英语课堂中如何提高学生的注意力

浅谈小学英语课堂中如何提高学生的注意力

浅谈小学英语课堂中如何提高学生的注意力 南昌市濠上街小学吴丽云 【摘要】古代学者韩愈曾说:“师者,所以传道受业解惑也。”确实,老师作用不容忽视,但如何才能较好地完成“传道受业解惑”的天职?这就促使成千上万人民教师夜以继日、废寝忘食、孜孜以求。其实,只要能让学生在课堂上集中精力,将知识装进大脑,那又何必劳神费思、呕心沥血。但要学生集中注意力又谈何容易。据《解放日报》报道,一项由中国关心下一代工作委员会和中国社会心理学会自去年9月开始进行的调查显示初中和高中阶段的受调查者中,在一节课上能坚持30分钟集中听课的比例都在半数上下,八成受调查者承认自己上课“走神”。法国一位生物学家就曾说:“天才,首先是注意力.”而学生对知识的认知、理解和运用程度也取决于课堂注意力和思考力的高下,可见提高课堂教学效率注意力无疑是首要因素,换言之,课堂教学效率的提升首先在于学生注意力品质的提升。在我们平时的课堂教学中,也经常会遇到这样的情况,我们教师在讲台上认认真真地讲课,有些学生却做他们自己的事情,有的玩卡片,有的在讲话,

等等,好像老师没在教室一样。这样的课堂效率我们可想而知,很难达到我们的要求。这种现象在我们薄弱学校非常普遍。面对如此严峻形势,我觉得,我们有必要探讨在课堂中该如何提高学生的注意力的问题了。 关键词;有效教学教学效率组织教学注意力由于小学生的年龄特点,在小学英语课堂上会时常出现迟到、看课外书、交头接耳、东张西望、搞小动作、讲小话等不专心学习的行为。因此,小学英语教师在课堂的组织教学上存在一定的难度。上一节英语课容易,上好一节英语课难,特别是对与这些活泼、好动的小学生来说,那就更难了,自从我从事小学教学以来,我一直都在思考着一个问题:怎样的一节课才能一直吸引着他们的注意力?在平时的教学中,经常面对比较调皮的班级,我不断地摸索,俗话说,成功的人很注重细节,最终我发现老师在备课中的每一个环节都应抓住学生感兴趣的活动设计,只有这样不断变换花样才能吸引住他们的眼球,才能激起他们的学习兴趣。在新课程标准下的小学英语课堂教学中,教师可以运用事物、模型、图片、简笔画等直观形象进行教学;遵循学生的认知心理

如何提高学生的课堂注意力

如何提高学生的课堂注意力 在课堂教学中,要想提高课堂教学效果,必须关注培养学生的课堂注意力。对教师来说,优化课堂教学流程,固然是至关重要;而重视对学生课堂注意力的培养也很重要。因为教与学是相辅相成的。教学流程的优化,教学设计的实施,教学任务的完成,最终都必须通过学生这个学习主体本身的努力以及与教师的配合来实现。 一、巧用学生名字来作为教学例子 在每节课中,可以经常把练习题中的名称改成本班学生的名字,这样会让他们因为身边人的事情而感到有趣。让他们参与到具体的教学情境中去,会增加他们解决问题的欲望。 二、免除无关的干扰 上课之前要排除无关刺激的干扰,课前准备要求尽量简单,上课用不到的东西不要拿出来。其他的东西全部放在书包里,抽屉不准放零散的学习用品,以防不必要的干扰。 做任何事情都有一定的方向或目标,才能成功。若没有目标或方向,就很难达到目的。因此,教师要根据学生上课是否集中注意力的外在特征,提出具体要求:目光要追随教师或发言者的一举一动;有机会开口说一定要开口说;翻书、拿笔的动作要快;回答要针对所问;对别人的回答有异议马上举手补充,做到口到、心到、手到。这些要求为学生集中注意力提供方向或目标,使学生操作起来有章可循。 四、激发兴趣,培养学生的注意力 根据小学生注意力只能坚持10-15分钟左右的年龄特点,教师在上课时要利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力,培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。 1. 用游戏、比赛。

2. 利用生活的事例为学习材料。 3 . 利用多媒体教学手段。 五、体验成功的喜悦,增强集中注意力的信心 心理学告诉我们,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。在教学过程中不断给学生创设成功的机会,让每个学生不断得到成功的体验,增强学生集中注意力上课的信心。例如:每月以上课的表现和作业得红花的朵数,开展“认真上课星”“进步星”的评比活动,让学生通过自评,他评中看到自己的进步,增强集中注意力上课的信心。 在课堂上,教师要充分发挥主导作用,运用科学的教学方法,讲究教学艺术,利用学生对所学知识的注意和兴趣,不断培养学生有意注意的学习品质,切实提高学生良好的心理素质。

如何培养小学生的课堂注意力_数学论文

如何培养小学生的课堂注意力_数学论文 常听老师们抱怨:现在的学生不会听课,你在台上讲得越起劲,他在台下玩得越高兴。一堂课上,组织教学浪费了许多宝贵时间。归根结底,就是学生上课注意力不集中。学生上课注意力不集中,与上课教师的教学内容和教学语言有些关联,与学生的学习兴趣密不可分。但是,小学生应该掌握的知识是不以学生的兴趣而转移的,是作为新时代公民必备的基本素质。作为教师,我们只有在如何提高课堂效率上下工夫。而与课堂效率密切相关的就是集中学生上课的注意力。下面我就从如何在课堂教学中培养学生的注意力,谈谈我学到的一些方法,恳请在座各位批评斧正。 一、诱发兴趣,抓住学生的注意力 “好的开始是成功的一半。”教学起始,能否有一个良好的开场,往往是一堂课成败的关键。教师如果能以言简意赅、丰富多彩、精彩生动的开场打个漂亮的“开头炮”,就能一石激起千层浪,诱发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲。学生有了强烈的求知欲,注意力才会高度集中,从而产生良好的学习效果。 导入应该因情制宜,因人而异;做到堂堂有趣,课课更新。争取在两三分钟之内把学生的注意力抓住,使学生感到老师要讲的内容很有意思,让学生从心底产生一种“我要学”的内驱力。 二、变换形式,进一步调动注意力 兴趣被激发,求知欲被唤起之后,如何保持?枯燥的千篇一律的教学方法会使学生心理疲劳,注意力分散,因而教师不能满足于热闹的开场锣鼓,应更多地变换教学方法,使学生的兴趣得以保持,上课才会不分心。 心理学研究表明,人在注意某种事物时,大脑皮层将产生一个优势兴奋中心。此时,神经细胞兴奋性较高,人的接受能力强。所以,当外界刺激传入兴奋中心时,将留下深刻的痕迹,并排除其他干扰,把注意集中和指向于感兴趣的事物上。因此,教师在教学中,只有把教学活动组织得生动活泼,经常变换教学形式,才能吸引学生的注意力,收到良好的效果。三、培养意志,巩固学生注意力 俄国教育家乌申斯基说过:“注意是一座门,凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”要筑好这座门,单凭教学手段吸引、控制学生的无意注意,再将它转化为有意注意,绝不是长久之计。最根本的方法是培养学生的意志,巩固有意注意。而一年级的学生意志薄弱,他们不能自觉地集中注意力来学习。 那么,如何培养学生的意志呢? 首先,要晓之以理。给学生讲述集中精力听讲、认真学习,对于提高学习成绩和成才的重要意义。 其次,要树好榜样。给学生讲一些名人认真学习的故事。例如,陈毅“吃墨水”,毛主席到闹市中读书。另外,在班上发现专心听讲、认真学习的同学,要及时表扬。让学生近有所比,远有所学,坚持下去,就能养成集中精力听课的坚强意志。 总的来说,学生的课堂注意力要在课堂中来培养,从一年级起养成良好的听课习惯会让他们受益终身。教师要充分发挥主导作用,在上课时,内容上,要生动有趣;形式上,要灵活多样;语言上,要清晰流畅;声调上,要抑扬顿挫;板书上,要条理井然……从各个方面吸引学生的注意力,经过长期培养,学生才能养成专心听讲的好习惯,课堂教学才能获得最佳效果。转 总之,小学生的注意力水平呈逐渐上升的趋势,小学生注意力的培养是一个循序渐进的过程。

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