搜档网
当前位置:搜档网 › 三位数加减法的估算 教学设计 教案

三位数加减法的估算 教学设计 教案

三位数加减法的估算 教学设计 教案
三位数加减法的估算 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

1、掌握加减法的估算方法,会用整十、整百数进行三位数加减法的估算。

2、能根据实际情况,正确运用估算方法解决生活中的实际问题

2. 教学重点/难点

1、能用整十、整百数进行三位数加减法的估算。

2、会根据实际情况正确运用估算的方法。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、新课导入:

报数游戏(说出最接近的整十数与整百数)

259 473 698 546 739

生:259 260 300

473 470 500

698 700 700

546 550 500

739 740 700

二、新课探索:

①探究一:用整百数来估算

师:小丁丁他们去玩具店买礼物

小亚

积木 96元芭比娃娃211元

小丁丁

飞机 207 元滑板车222元

估计一下:谁花的钱多?

生:小亚 100+200=300

小丁丁200+200=400

所以是小丁丁花的钱多。

探究二:用整十数来估算

自行车462元电子鼓229元

师:买小自行车与电子鼓,大约一共要花多少钱?师:大约表示什么意思?

大约一共要花多少钱?

生1:460+230=690

生2:460+220=680

生3:470+230=700

师:买小自行车与电子鼓,精确的结果是多少呢?生:462+229=691

师:精:462+229=691

估:460+220=680

问:为什么小巧的估算结果比精确计算结果小?精:462+229=691

估:470+230=700

为什么小胖的估算结果比精确计算的结果大?

精:462+229=691

估:460+230=690

为什么小丁丁的估算结果很接近精确计算的结果?

小结;小结;估算时,进到整十数会多估,退到整十数会少估,所以我们要根据实际情况来估算,要看成最接近的整十数、或整百数

探究三:用最接近的整十数估算

师:机器人大约比溜冰鞋贵多少?

生1:480-300=180

生2:500-300=200

生3:480-320=160

师:精确结果是多少?

482-317=165

精:482-317=165

估:480-320=160

480-300=180

500-300=200

比较估算结果与精确计算的结果。

师:三种不同的估算结果和精确结果相比,你们发现了什么?(小组讨论)

师:哪种估算离精确结果最接近,哪种方法最合理?

小结:在估算时一定要估成最接近的整十数,这样离精确值最近。

三、课内练习:

①练习一

1.学校里有男生319人,女生462人,如果每人订一套运动服,大约要订多少套?

2.上衣要卖115元,裤子要卖128元,一套衣服大约要多少钱?

3.乐乐有188元,欢欢有234元,小胖说他们合起来大约有400元,你知道他使用什么方法估算的?

练习二

先估算,再精确计算。

① 216+216=?②837-168=?

估:估:

精:精:

课堂小结

四、本课小结

在我们的生活中有些时候并不需要精确地计算出结果,只要大概估计一下就可以了,这时我们就可以用估算。估算时要看成最接近的整十数、或整百数

课后习题

五、课后作业

练习册配套练习

《三位数加法(第一课时)》教案

三位数加法(第一课时) 教学目标 1.运用旧知迁移,让学生经历三位数加法的计算过程,掌握三位数加法的计算方法,能正确进行计算。 2.鼓励算法思维和算法的多样化。 3.养成独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。 教学重点:三位数加法的横式、竖式计算方法。 教学难点:两位数加法的计算方法迁移到三位数计算。 教学准备:多媒体课件。 教学过程: 一、复习引入 师:我们一年级学过的两位数加法,可以用横式计算,也可以用竖式计算,?你还记得吗?我们一起来回忆一下。出示:28+56= 师:谁能用横式来算一算?指名学生口答并板书。 师:谁能用竖式来算一算?指名学生口答并板书。 师:竖式计算时,我们要注意什么? 生:1)数位要对齐 2)从个位算起 3)个位相加满10要向十位进1。 二、探究 1、改题目: 师:看来大家一年级的本领都掌握得不错,那么现在刘老师加大难度,你能试一试吗?出示328+256= 师:大家观察一下,这题和上题有什么不同和相同? 生:个位和十位相同,多了百位。 师:对!今天我们就来学习“三位数加法”(出示课题) 师:同学们,你能用两位数加法里面学到的本领来解答这道题目吗? 2、学生尝试解决,把计算方法写在练习纸上。 3、汇报交流

①师:谁能用横式的方法来解答? 1)328+256 300+200=500 20+50=70 8+6=14 500+70+14=584 2)328+256 8+6=14 20+50=70 300+200=500 14+70+500=584 3)328+256 =328+200+50+6 =528+50+6 =578+6 =584 4)328+256 =256+300+20+8 =556+20+8 =576+8 =584 …… 1)、2)用板条块和简图来验证,3)、4)用数射线来验证 师:这些多种横式计算的方法你会吗?请你选择一种你喜欢的方法计算146+428。 学生计算,并集体核对。 4、竖式计算 师:除了上面这些横式计算的方法,还有同学用竖式计算的吗? 学生汇报:328+256=584 328 + 256 584 师:说说看你在用竖式计算的时候要注意些什么? 生:1)数位要对齐 2)从个位算起,满10要向十位进1。 5、模仿练习: 师:同学们太棒了!已经找到了三位数竖式计算的方法。你掌握了吗?我们来做一做好吗?请完成练习纸第2题 用竖式计算,集体核对。 1)718+216 2)582+354 重点反馈2) 师:第2小题和前面的题目有什么不同? 生:个位相加满10了,十位相加也满10了。 师:十位相加满10了,怎么办呢?

二年级下册三位数加减竖式计算练习题.

500-462= 867-387 = 1011-17 = 803-408= 707+220 = 568-309 = 400-313 = 494+264= 971-508 = 407+320= 1001-419= 443+286= 893-818= 654+184= 1000-829 = 182+465= 1715-594= 38+241= 277+566= 630-341=

929-611 = 600-237= 299+437 = 1150-68= 459+339= 334+491= 313+478= 1000-373= 305+63= 824-224= 1001-316= 469-293= 202+764= 209-96 = 179+686= 345-117= 391+416= 910-284= 557-401= 435+481=

473+425= 1062-583= 380+480 = 430+457= 792-234= 700-497 = 492+85= 74+273= 935-690 = 380+475= 540+448= 683-604= 476+451= 1138-281= 569+412= 800-664= 433-321= 321+416= 298+600= 718-174=

995-775= 985-807= 136+471= 345+427= 622-190 = 437+270 = 683+181= 903-786= 1181-519= 525-412 = 2000-675 = 461+433= 833-732 = 961-600= 718-608= 801--408= 537+385-23= 310+534-368 = 797-338-27 =

三位数加三位数的连续进位加法教案

三位数加三位数的连续进位加法 教学内容:(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。 教学目标: 1、进一步理解笔算加法的计算法则,会笔算三位数加三位数的连续进位加法。 3、结合具体情境进行估算,增强估算意识,提高估算能力。 2、通过练习,提高学生计算的速度和准确性,养成认真细心的学习习惯。 教学重、难点 1、哪一位上的数相加满是十,就要向前一位进1,结合具体情境进行估算 2、掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。 教学过程 一、复习检查 同学们,小精灵聪聪得知你们学习了很多知识,他想考考同学们,大家有信心吗?请拿出练习本做一做这几道题:计算。(全班做,请学生板演,说一说计算方法,在计算的时候要注意什么?) 36 42 87 +76 +88 +49 看来同学们对前面所学的两位数加两位数的连续进位加法掌握得非常好! 二、讲授新课 1、谈话导入:上节课,我们学习了连续进位的加法,今天这节课,我们继续学习这部分内容,接着完成动物协会教给我们的任务。 2、师:请同学们翻开课本第18页,我们来看“中国部分动物种数统计表。”(出示统计图)根据图表中所给的信息,小精灵说了什么? 生:爬行类和两栖类一共有多少种? 师:根据问题,应该怎样列式?(引导学生分析:要求“爬行类和两栖类一共有多少种?”就是把爬行类376与两栖类284合成一个数,用加法计算。) 生:列式算式:376+284。 3、对比分析:师:376+284与我们前面学的进位加法98+25比较起来有什么不同?生: 376+284是三位数加三位数的加法。98+25是两位数加两位的加法。 师:你们真是善于观察的好孩子,那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。(板书课题:三位数加三位数的连续进位加法) 3、师:我们上学期已经学过估算,现在请同学们先估算一下376+284的和大约是多

三位数的减法 教案

二年级下册三位数的减法教案 教学目标: 1.经历探索三位数减两、三位数(退位)的计算方法的过程,能计算三位数减两、三位数(退位)。 2.体现数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。 3.在解决问题的过程中,能独立进行简单的有条理的思考。 4.培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。 教学重点:退位减法的计算方法。 教学难点:探索三位数减两、三位数(退位)的计算方法的过程。 教学方法:采用了动手操作、自主探究、集体交流、解决问题的方法。 教学准备:课件,计数器。 教学过程: 一、先学探究。 1.看算式,说得数:43+38= 65-27= 26+37= 73-28= 65+27= 56-39= (说一说笔算两位数减法怎样算?) 板书课题:这节课我们将利用以上的知识学习三位数(退位)的减法。 二、思索探究,交流共享: 1.探讨:393-176= 提问:你能列出竖式吗?生答:393-176= 提问:怎样计算这道算式?

(1)学生独立思考,尝试竖式计算 (2)指名汇报并板演。 ①刚才在计算时,大家都碰到了个位上的3减6不够减,你们是怎么办的? ②在十位上的数相减时,要注意什么问题?为了不忘掉被减数十位上退走的1,可以怎么办? 提问:用竖式计算要注意什么?怎样计算?(数位对齐,从个位减起。) 小结:刚才同学们说的非常好,我们在写竖式时一定要注意这几点,最后还不能忘记写横式上的得数哦! 2.探讨600-160的计算方法。 ①刚才在计算时,大家都碰到了十位上的0减6不够减,你们是怎么办的? ②在百位上的数相减时,要注意什么问题?为了不忘掉被减数百位上退走的1,可以怎么办? 提问:用竖式计算要注意什么?怎样计算? 小组内讨论:用减法计算时,要注意些什么?通过讨论小结出: (1)相同数位对齐,从个位减起。 (2)哪一位上的数不够减,要从前一位退1作10再减。 三、教学例题: 1.读题理解题意。 2.如何列式计算。 a.先在计算器上拨一拨。与同学交流是怎么算的? b.教师板演。 3.做易错提醒。

三位数加减法竖式计算

376+327=631+337=466+276=868-136=334+276= 909-216=780-216=498-136=845-136=198-119= 829+415=200+415=294+235=941+415=308+276= 502-415=778-216=810-337=600-327=400-327= 425+136=996+337=152+136=811+415=867+136= 564-216=751-136=917-119=883-337=396-327= 633+327=273+136=437+136=962+136=294+235= 339-276=971-415=325-235=986-235=803-415= 871+327=954+327=579+235=518+337=281+136= 844-415=270-235=662-216=509-119=954-216=

184+136=192+119=334+289=326+327=532+136= 514-327=637-136=395-216=712-136=985-327= 528+327=243+327=470+327=265+216=433+119= 801-337=967-235=979-276=504-337=729-327= 300+276=377+119=614+136=842+289=936+327= 604-415=703-327=240-235=767-415=443-327= 696+136=909+327=568+216=837+235=749+337= 894-276=508-119=497-216=583-216=621-415= 826+136=741+337=406+415=625+337=111+327= 744-327=592-276=921-276=462-289=608-419=

三位数加三位数-教案

第4单元万以内的加法和减法(二) 1、加法 第2课时三位数加三位数(2) 【教学内容】 教材第38页例3。 【教学目标】 1.掌握三位数加三位数连续进位的计算方法和验算方法,能正确地计算万以内的加法。 2.进一步提高学生计算能力,教育学生要养成验算的好习惯。【教学重难点】 重点:理解连续进位的算理,掌握加法验算的方法。 难点:能选择合适的方法正确地进行计算。 【教学过程】 一、复习 列竖式计算。 59+77=85+68=445+238= 1.指名学生板演,其余学生做在练习本上。 2.学生完成后,让学生说一说计算方法及计算时要注意什么,然后集体订正。 二、探究新知 1.导入新课,教学例3。 今天我们继续学习三位数加三位数的计算方法。

出示例3。 (1)从题中你对我国的湿地又有什么认识?会列式解答题中的问题吗? (2)引导学生理解题意,列出算式。 教师板书:445+298=。 2.计算。 教师:刚才445+238同学们都会计算,这道题你会算吗?试着算一算。学生独立完成。指名学生说一说你是怎样算的?(根据学生的回答,把例题中的两种算法用课件展示出来) 3.验算。 教师:这两种方法一种是口算,一种是列竖式计算,算得对不对呢?你会验算吗?想一想,该怎样验算? 4.归纳小结。 教师:比较445+238和445+298,两个算式的计算有什么联系和区别?在计算三位数加三位数时要注意什么? 小组内讨论交流后,由小组代表汇报。 【教师归纳】列竖式计算三位数加三位数时,不管哪一位上相加满十,都要向前一位进1,验算时交换两个加数的位置,再算一遍。 5.反馈练习。 教材第38页做一做。 学生独立练习并指名板演,集体订正。 三、巩固应用,发展能力

二年级数学下册3.2《三位数的加法》教案3西师大版

三位数的加法教学片段 教学内容 教科书第53页例3、例4。 教学过程 一、创设情景 在美丽的大森林里,即将举行一场盛大的动物运动会,报名参加的小动物可多啦!按照规则,比赛前要测量运动员的体重。 二、提出问题,探索方法 (一)问题1 1提出问题,估计验证 教师:小猪和小牛刚刚测完体重,正说着什么。 出示情景1:(小猪和小牛对话图片) 小猪:我的体重是153千克。 小牛:我比你重270千克。 教师:小猪、小牛谁轻?谁重? 学生1:从图上看出,小牛重一些。 学生2:小牛说,它比小猪重270千克,可以知道小猪轻,小牛重。 教师:估计一下,这头牛大约重多少千克?(教师板书估算结果和问题) 教师:要求这头牛重多少千克,怎样列算式?(板书:153+270) 教师:究竟谁估计的结果与准确结果最接近,我们来验证一下。这道题你能很快口算出它的得数吗?(不行)那可以用什么方法?(笔算)用竖式在练习本上计算出来。(一学生板演) 2质疑、探讨 教师:介绍一下,你是怎样计算的?(一学生介绍) 教师:在计算时,你认为哪里容易出错,应该特别注意? 学生:加十位上的数时,要特别注意。 教师:你是怎么加的? 学生:十位上5加7得12,十位满十,应该向百位进1,十位上写2。 教师:十位上的5和7分别表示什么?5个十加7个十得12个十,就是120,在百位上写1,十位上写2,所以十位满十向百位进一。十位上的数怎么加?同桌的同学互相说一说,然后汇报。 学生:百位上容易出错。 教师:你要提醒小朋友注意什么?(记住加上十位进上来的1)学生检查自己的计算过程,把错误改正过来。 3得出结论 教师:这头牛重423千克,谁估计的结果与准确得数最接近?说一说你是怎么想的。学生:小猪大约重150千克,小牛比它重270千克,小牛大约重420千克。 (二)问题2 1提出问题,尝试解决 教师:知道了小猪和小牛的体重,这时,其他动物的体重也测量完了。它们也迫不及待地想把自己的体重告诉小朋友。 出示情景2:(老虎、黑熊、长颈鹿的图片) 老虎:125千克。

三位数加减法教案(精选.)

三位数加减法(不连续进位、退位) 内容:教材47页-49页 教学目标: 1.结合蜜蜂采花粉,算距离的情境进一步理解加法的意义 2.能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。 3.让学生经历三位数加三位数(不连续进位)笔算计算方法的探索过程,并经历与他人交流各自算法的过程,体验解决问题策略的多样化,并对算法进行比较优化。 4.感受学数学,用数学的乐趣。 教学重点、难点: 经历三位数加三位数(不连续进位)笔算计算方法的探索过程 教学准备: 1.学具准备:小棒 2.预习提纲: 教学过程: 一、预习展示,提出问题 1.检查预习 出示情境图,指生说图上有什么?你能提出什么问题? 2.提出问题 可能提出的问题:(1)第一队和第二队一共有多少只? (2)第一队比第二队多多少只? (3)从家到果园比从家到花园远多少米? (教学时,可以让学生在信息窗2的基础上继续编故事,弄清情

境图中提供的信息。然后根据情境图中的提出的问题,列出算式,进入新知识的学习。) 三、研究问题,指导点拨 1.解决问题:果园到花园有多远? (1)学生列式:592+374 (2)全班交流算法。 生可能估算: 592接近600,374接近370,600+370=970,592+374≈970 生可能用计数器拨一拨:(让生边拨边说) 先在计数器上拨592,再加374,个位上2个一加4个一得6,十位上9个十加7个十得16个十,向百位进1,得6个十,百位上5个百加3个百是8个百,再加1个百是9个百,结果是966。 生可能用竖式计算。 从个位加起2个一加4个一得6,十位上9个十加7个十是16个十,10个十是1个百,向百位进1,百位上5个百加3个百是8个百,再加进位的1个百得9百,结果是966。 (3)师优化算法: 引导学生比较各种计算方法,你喜欢哪种方法,为什么?小组讨论,达成共识,笔算既方便又准确。今天我们继续研究三位数加三位数的笔算,观察这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同,以前学的没有进位,这道题有一次进位。揭示课题——这就是今天我们要研究的三位数加三位数(一次进位)笔算。 2.解决“第二队比第一队少多少只?” 方法同一 思考:十位上1减2不够减怎么办? (由于三位数的不连续进位、退位加减法与前面学过的两位数的进位、退位加减法的计算方法相同,所以教师应启发学生联系已学知识进行学习。) 三、类化练习,限时作业: 1.自主练习49页,第1、2题 2.限时作业: (1)用竖式计算 648-267= 426+293= 915-242= 578+281= (2)口算 389-264= 742-584= 694-374= 485+367= 154+902= 421+654= 四、课堂小结 这节课你学会了哪些数学知识,有哪些收获在小组里说一说,并在全班交流。还有什么问题没解决呀?

三位数加减竖式计算练习题

加减竖式计算200道题 500-462867-3871011-17803-40 8 707+220568-309400-313494 +264 971-508407+3201001-419443+2 86 893-818654+1841000-829182+4 65

1715-59438+241277+566630-341 929-611600-237 299+4371150 -68 459+339334+491 313+4781000-373 305+63824-2241001-316469-2 93

202+764209-96179+686345-11 7 391+416910-284557-401435+48 1 473+4251062-583380+480430+45 7 792-234700-497492+8574+ 273

935-690380+475 540+448683-604 476+4511138-281569+412 800-66 4 433-321321+416298+600718-17 4 995-775985-807136+471345+ 427

622-190437+270683+181903-786 1181-519525-4122000-675461+43 3 833-732961-600718-608 801--408 537+385-23310+534-368797-338-27

716-316-170983-327+368 825-332+368 548-430+368783+460+368898-584-123 897-727+123 830-54+368979-605-274 750-253+368659+567-274577-545+3 68 680+52+368637+631+143641-353+1

三年级数学上册 三位数的进位加法教案 冀教版

三位数的进位加法 教学目标 1. 知识目标: 会计算三位数的进位加法。能根据法则准确进行计算 2. 能力目标: 在尝试解决读书问题的活动中,经历自主尝试,并与他人交流三位数进位加法计算的过程。 3. 情感目标: 在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验,增强学好数学的信心。 教学重难点 解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。 教学过程: 一、复习 (1)口算:说说怎样算比较简便。 6+9+4= 7+2+8= 3+5+9= 7+8+3= 4+5+9=7+8+2= 说明:6+9+4,先算6+4=10,再算9+10=19,用凑十法口算比较简单。 (2)笔算:让学生说一说是怎样做的。 65+19= 53+27= 做笔算加法时,先从个位加起,个位5加9等于14,在个位写4,向十位进1;十位6加1等于7,7再加进上来的1等于8,十位写8;最后结果是84。 一起回忆两位数加法的笔算法则: 1. 相同数位对齐; 2. 从个位加起; 3. 个位满十向十位进一。 二、新授 出示三个年级订阅小哥白尼的本数统计表如下:

师:通过上表你发现了什么数学信息?(生答) 师:你能根据上面信息提出什么数学问题? 学生可能提到减法问题,教师要给予肯定,由于不是本课所讲内容不必板书。当提到加法问题时教师要立刻板书出来: (一)提出问题 1. 三年级和四年级共多少本? 2. 三年级和五年级共多少本? 3. 四年级和五年级共多少本? 4. 三年级、四年级和五年级共多少本?教师引导说出:三个年级共多少本? (二)解决问题 上面几个问题是最基本的加法题,所以运算的方法孩子们一定都能选对,我们要重点关注他们的笔算过程。 1. 放手让孩子根据两位数的法则自己解决前三道题,选三名同学到前面板演。下面同学有困难可小组内讨论解决。 2. 板演同学说笔算过程:(举一例) 做笔算加法时,先从个位加起,个位5加9等于14,在个位写4,向十位进1;十位6加8等于14,14再加进上来的1等于15,十位写5向百位进1;百位1加1得2在加进上来的1等于3,百位写3,最后结果是354。 师:通过上面的三道题,你能猜到我们今天要学习的新知识是什么了吗?生答。 师板书:三位数的进位加法 师:我们今天所学的三位数进位加法与两位数有什么联系和不同? 生答:大致看法是前两条一样,不同点三位数的计算多了一位——十位满十向百位进一。 师:第三条我们可以怎样简练的说?(哪一位上的数相加满十向它前一位进一) 3. 学生完整的说法则。 师:动笔写我们能准确知道哪位满十,如果不计算你能不能判断哪位上的数相加满十吗?我们看一看咱们班谁是火眼金睛。 4. 完成练一练第一题,独立完成后集体订正。 5. 解决第四个问题 师:列式计算时你发现这道题与前面几道题有什么不同?

《三位数的退位减法》教学设计

三位数的退位减法教学设计 教学目标 一、知识与技能 1.结合学生已有的知识经验和具体情境,引导学生学会分析统计表,并从表中的数据发现数学问题。 2.能正确计算三位数减法不连续退位和连续退位的减法。 二、过程与方法 1.经历探索过程,在探索学习减法计算的过程中,体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。 三、情感态度和价值观 1.提倡算法多样化,激发学生对数学学习的兴趣。培养学生养成认真计算、检查的良好学习习惯。 教学重点 掌握连续退位减法的计算方法,培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。教学难点 理解连续退位时退位的基本步骤和算理。 教学方法 自主探索实践的方法。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 1课时

教学过程 一、导入新课 师:第二单元我们学习了几百几十减几百几十的减法,大家学得非常认真,掌握的很好。现在我们一起来复习一下前面的知识。(竖式演示550-380=)今天,老师又给大家带来了一个新的问题,你们想不想帮助老师解决?(板书标题) 二、新课学习 1、教学例1. 师:下面是国产电视动画片的生产情况统计表,说一说你从中知道了什么。(出示第41页统计表) 生1:我知道了从2004年这几年中,国产电视动画片的数量逐渐增加,2011年的数量最多。 生2:在这红国产动画片的数量2004年最少。 生3:在这几年的国产优秀动画片中,2011年的数量最多。 …… 师:获取这么多有价值的信息,你能解决2011年比2009年多生产多少部动画片的问题吗?自己试一试。 学生尝试独立解答问题,教师巡视了解情况。 师:把你的解答方法跟大家说一说吧! 生:从表格中可以知道2011年生产了435部动画片,2009年生产了322部动画片,多生产的数量就是435-322=. 师:你是怎样计算的? 生:我是用竖式计算的。列竖式的时候,要相同数位对齐,从个位减起。

三位数加减法竖式计算练习题

244+532=199+398=801+60=995-775= 814+551=75+505=481+21= 833-732= 665+108=729+108= 3 06+512=961-600= 28+911=263+206=644+64=856-213= 999-921= 537+385=310+534=861+146= 558+321= 502+957= 357+423=902-211= 459+86=473+577=333+530=136-89=

139+312=323+291=387+83=715-666= 964+103= 686+96= 921-231=910-78= 302+355= 195+676=768+85=624-468= 519+171=216+612=160+248=233-156= 515+449=118+377= 865+88=625-485= 138+152= 797-338=716+36= 983-327= 825-332= 548-430=155+487= 783-460= 898-584=830+54=979-605= 429+88=

897-727= 750-253= 659-567=437+270= 577-545=641-353=940-456=622+190= 979-488=680-502= 683+181= 637-631= 911-75=876-648=599-481=345+427= 834-776=569-366=136+471= 975-883= 985-807= 903-786= 81+519= 525-412= 736-675= 461+433= 718-608= 188-14= 166+262= 419+489= 811-796= 230-177=

人教版-数学-三年级上册-4.2 三位数加三位数(连续进位加) 精编教案

三位数加三位数(连续进位加) 教学目标 1.通过学习,使学生进一步理解加法的计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。 2.学会进行验算,提高学生的计算能力。 3.学会合作学习,乐于与别人交流。 重点难点 重点:掌握进位加法的计算法则、验算的方法。 难点:理解哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。 教具学具 课件。 教学过程 一、创设情境,激趣导入 师:上节课,我们学习了不连续进位的加法。今天这节课,我们继续学习这部分内容,接着完成有关湿地生物的问题。 二、探究体验,经历过程 1.教学例3。 师:请看题,说说你知道了什么。(课件出示:教材第38页例3) 生:我知道了某湿地有野生植物445种,野生动物298种。 师:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢?自己尝试算一算。 学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。 师:谁愿意把自己的想法与大家分享一下? 学生可能会说: 生1:求湿地的野生植物和野生动物共有多少种,就是把野生植物的种类数与野生动物的种类数相加,算式是445+298。我们可以用竖式来计算,注意相同数位对齐,从个位加起,哪一位上满十就向前一位进1,结果是: 生2:我们可以用口算,把298看作300,这样445+300=745;刚才多加了2,所以再减2,745-2=743。 ……

师:算得对不对呢?你会验算吗? 生:可以交换445和298的位置,再算一遍。 师:好,同学们自己试一试,算一算298+445的结果与刚才的结果一样吗? 学生尝试独立进行验算;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 组织学生交流展示验算的情况,对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。 2.教学“做一做”。 师:先想一想下面各题是否有进位,再计算并验算。(课件出示:教材第38页“做一做”) 学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 组织学生展示交流计算及验算的情况,对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。 【设计意图:在学生学习三位数加三位数(不连续进位加)的基础上学习三位数加三位数(连续进位加),学习难度不大,但是要求学生要高度细心,尤其是连续进位的小“1”不能忘记加上,所以要重点培养学生的迁移类推能力和验算等良好的学习习惯】 三、总结提升 师:今后我们在做练习时,要养成验算的好习惯呦! 【设计意图:鼓励学生养成良好的计算习惯】 四、课堂作业新设计 A类 淘气和笑笑学了“回收废电池”知识后,开始收集废电池,一个月后: (考查知识点:三位数加三位数;能力要求:能正确运用三位数加三位数的计算解决生活中的实际问题) B类

三位数加法的笔算(连续进位加)教学设计

2016-20XX年度一师一优课 教学设计 课题名称:《三位数加法的笔算(连续进位加)》学校:__六安路小学荣城花园分校 作者:______ 胡蕾____

两、三位数加三位数(连续进位) 六安路小学荣城花园分校:胡蕾 教学内容:苏教版二年级下册第70~71页。 教学目标:1、联系整百数的口算,初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数;通过应用加法笔算法则进行计算,探索三位数加法连续进位的方法,能正确笔算连续进位的三位数加法。 2、通过学习,培养学生迁移类推的能力,提高学生的计算能力,督促学生逐渐养成自觉验算的好习惯。 3、激发学生学习数学的兴趣,提高学习数学的自信心;培养认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。 教学重点:掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。 教学难点:理解连续进位的算理,计算时不要忘记加上从低位进上来的1。 教学准备:课件 教学过程: 一、铺垫引入 1.竖式计算。(全班做,请学生板演,说一说计算方法,在计算的时候要注意什么?) 362+253= 指名板演,集体订正。 检查板演题,说说怎样算的,注意观察哪一位上满10进1的,明确十位满10 向百位进1。 2、通过刚才的笔算,谁能说说笔算有哪些需要注意的地方?(板书:相同数位对齐,从个位算起,满10进1) 大家对上节课的知识掌握得不错,今天我们还将应用加法笔算方法,继续学习三位数加法的笔算,看看你能有什么新的发现。(板书课题:三位数加三位数) 二、创设情境,引入新课 1.教学例5 出示例5 (1)学生读题,说一说你获取了哪些数学信息? (2)提问:你能列式吗?教师板书:298+405=? (3)不计算,你能先估算一下一共几百本吗?说一说你是怎样估算的。(只要合理就可以,把它们看成整百数估计。) 学生汇报。298+405可以这样估计:298接近300,405接近400,300+400=700,所以大约一共捐了700本。 小结:同学们说得太好了,那以后我们在进行三位数加法估算时,一般把加数看作与他们比较接近的整百数,再用口算的方法估计出和的范围。这种方法在我们的生活中的应用很广泛,同学们一定要熟练掌握。

三、三位数的加减法_教案教学设计

三、三位数的加减法 整十、整百数的加减 第1课时整十、整百数的加减(一) 【教学内容】 教科书第38页的主题图,第39页例1、例2及相应的练习。 【教学目标】 1结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。 2体验整十、整百数加减法计算方法的多样化,能正确地口算整十、整百数的加减法。 3培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。 【教学重点】 整十、整百数加减法的口算方法。 【教具准备】 两幅主题图和例题的情景图。 【教学过程】 一、引出课题 教师:同学们,老师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游,你们想知道老师是怎么去的吗?老师是坐船从重庆沿着长江到上海的,沿途欣赏了美丽的长江三峡。你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗? 在学生回答的基础上老师出示长江航线图和售票大厅图。 教师:从图上你知道了哪些信息?根据图上的信息你能提出哪些

数学问题? 要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。 板书课题:整十整百数的加减。 二、教学新课 1教学例1 教师:同学们买过气球吗?明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。(出示第39页的情景图)学生根据图上提供的信息,提出数学问题。 学生可能提出: 两种气球一共有多少个? 红气球比黄气球多多少个?(或者黄气球比红气球少多少个) 教师:这两个问题该怎样解决呢?你们能列出算式并算出结果吗? 学生独立尝试解答,并思考自己是怎样算的。 学生独立解决后,全班交流。 教师:80+50=130,你是怎样算的? 学生可能回答: 8个十加上5个十等于13个十,也就是130。 8袋加上5袋共13袋,每袋10个,13个十就是130。 从80开始,往后面接着数:90,100,110,120,130。从50里面分1个20出来,80+20=100,100+30=130。 教师:同学们真能干,用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。

三年级数学教案:三位数加三位数的连续进位加法

三年级数学教案:三位数加三位数的连续进位加法教学目标:1、掌握估算的方法。 2、进一步掌握加法的计算法则,并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 教育目标:1、培养学生知识迁移的思想。 2、培养学生认真细心地进行计算习惯。 情感目标:增强保护动物的意识。 教学重点:掌握加法的计算法则。 教学思路:复习:从两位数加两位数引出新授1、从生活的例子:出示376+284 76+842、估算结果 3、独立竖式计算 4、小组讲算理 5、小组汇报,老师板书竖式 6、全班讲一次算理 7、变题:976+284 8、独立竖式计算后讲算理 9、汇报:重点讲百位上的变化 10、小结竖式计算的步骤 练习1、书本P18做一做质疑小结 2、书本P20第7:讲计算错误并改正

3、书本P19第4:先让学生估算再列式 教学过程: 一、复习:指名板演,其余学生在练习本上做。 76+84 学生完成后1、说一说它的计算方法。 2、在计算的时候要注意什么? 二、知识迁移,探究新知 1.屏幕出示:xx部分动物种数 爬行类 376 两栖类 284 (1)让学生先观察问:你能提出什么数学问题?并对你的问题列出算式。 生:爬行类和两栖类一共有多少种?算式是:376+284(当学生提出其他问题可只列出式子,不进行计算。) 2、对比分析:师:376+284与复习题76+84比较有什么不同?生:前是三位数加三位数的加法,后是两位数加两位数的加法。 3、猜想方法:师:你觉得它的竖式的计算方法会怎样?生:还是要相同数位对齐,从个位加起。 4、估计结果:师:在竖式计算前先猜一猜它的结果,你们觉得猜想结果想采用什么方法? 生:应该用估算!(同位讨论并在全班汇报。)

小学数学人教2011课标版三年级三位数加法教案

万以内的加法和减法(二) 【教学内容】 教材第37页例1、例2 【教材分析】 例1是学习三位数加三位数不进位的加法,这部分知识是在学生学习了两位数加两位数的基础上进行的,学生掌握起来比较容易,注意数位对齐,从个位加起。例2是三位数加两位数、三位数加三位数的进位加法,主要解决十位满十向百位进一,百位满十向千位进一的问题,在这里学生要弄清向百位进一、向千位进一的算理。 【学情分析】 由于有了两位数加两位数、几百几十加几百几十的基础,例1和例2的内容对于学生来说,自主探索计算方法并不困难。在创设了情境之后,放手让学生从中发现问题,提出问题,然后让学生自己去探索方法,最后交流汇报。 【教学目标】 1.利用两位数加两位数的计算方法,自主探索掌握三位数加三位数的计算方法。 2.通过自主思考和同桌合作探究等活动,理解三位数加三位数的不进位、进位算理,掌握万以内数加法的计算方法,并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。 【教学重难点】 重点:理解万以内数的不连续进位加法算理,能够正确计算三位数的加法。 难点:理解三位数的进位加法算理。 【教学准备】 希沃白板课件。 【学法】 自主思考、同伴交流互助。 【教学过程】: 一、创设情境,激趣导入。 观看有关“湿地野生动物及生存家园受到污染”的视频。 师:孩子,看完这段视频,你有什么感想? 【设计意图】 (为学习计算提供现实背景,同时渗透环境和动物保护的教育。) 师:湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表,出示相关统计表。 说一说你从中获取了那些信息? 学生交流: 我知道了湿地动物主要可以分为三类,有鸟类、爬行类和哺乳类。 我知道了其中鸟类最多有271种;哺乳类最少,只有31种。我知道 了爬行类有122种。 师:同学们观察得很仔细,从表格中获得了这么多信息。 你能根据这些信息提出数学问题吗? 学生自由提问题。 孩子们,你们真了不起,提出了这么多有价值的的数学问题! 【设计意图】

三位数加三位数教案

《三位数加三位数(连续进位)》教学设计 一、学习目标 (一)学习内容 《义务教育教科书数学》(人教版)三年级上册第38页例3及做一做。 例 3 仍然利用“湿地部分动物种类”的主题图引出,教学三位数加三位数的连续进位加法。学生在上节课已经掌握了一次进位的计算方法,以此为基础,教学中要充分放手,让学生把已有经验迁移类推到连续进位的情况,进一步掌握计算方法和验算方法,培养验算习惯。 (二)核心能力 通过这节课的学习,结合解决实际问题教学计算三位数加三位数连续进位;让学生经历计算法则的获得过程,渗透数学思想。 (三)学习目标 1.理解连续进位的算理,掌握计算方法,能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法。 2.能根据实际情况,选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。 3.理解验算的意义,会正确进行三位数加法的验算,初步养成检查与验算的习惯。 (四)学习重点

掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则,会正确地进行笔算和验算。 (五)学习难点 根据数据的特点,选取合理的方法计算三位数加三位数。 二、学习设计 (一)课前设计 1.复习任务 笔算下列各题。 238+91 659+306 说一说:笔算加法时应注意什么? (二)课堂设计 1.新课导入 ①出示信息:某湿地有野生植物445种,野生动物298种。) ②交流问题:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种? 2.问题探究 (1)估一估,大概有多少种? 预设:445+298≈750(种) 450 300 小结:一般是把加数看作与它们比较接近的整百数或几百几十的数,再口算出它们的和。 (2)估算的结果和实际结果是有差距的,你能算出准确结果吗?请试一试。 学生独立完成。

《三位数的退位减法》教学设计

《三位数的退位减法》教学设计 ◆您现在正在阅读的《三位数的退位减法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《三位数的退位减法》教学设计教学过程:书本54、55页的例题,想想做做15。 目标预设: 1.经历探索三位数退位减法计算方法的过程,掌握三位数的竖式减法计算方法,进一步巩固用差加减数验算减法的方法。 2.通过学习,能够归纳出三位数减法的笔算法则,培养学生的计算能力和良好的计算习惯。 3.感受三位数减法与实际生活的紧密联系,体会减法在生活中的作用。 教学重点: 理解三位数退位减法的算理,会算三位数减法。 教学难点: 理解三位数退位减法的算理,连续退位减法中十位是多少减多少。教学工具:小黑板、计数器图片 教学内容: 一、情境导入 师:小朋友,喜欢看书吧!前两天,老师作了一项调查,知道咱们班有很多同学养成了爱读书的好习惯。我们班谁读得书最多? (根据学生回答出示)我们班***读了85本书,xxx读了64本书。根据这两个信息,你们能提哪些数学问题?

学生一般会提出这样四种问题:(1)两人一共读了多少本书?(2)***比xxx多读了多少本书?(3)xxx比***少读了多少本书?(4)xxx再读几本书就和***一样多了? [由学生的学习生活内容导入,激发学生兴趣,积极性很快地调动起来,课堂气氛活跃,使学生进入一个有趣的氛围。] 师:刚才我们有三个问题都是用减法做的,你会列式吗? 学生口头列式,老师板书。 独立演算,集体核对。 [这样有利于突出教材内容的前后联系,有利于新旧知识的迁移,又为三位数退位减法计算中的退位做好准备。] 二、自主探究 1.探究例1。 (1) 调查中,老师从图书馆的老师那里了解到:咱们班去年借书185本,今年借书335本。根据这个信息,你们能提出一个作减法计算的数学问题?怎样列式?(板书:335-185=) [再次活用情境,让学生提出并解决数学问题。使他们初步感受到数学的奇妙和无所不在,进一步激发学习和探索数学的动机。] (2) 学生们列竖式尝试笔算。(学生汇报) (3) 用计数器演示,讲解算理。 个位上5减5得几?十位上3减8不够怎么办呢?(指名说说。) 引导学生明白:十位上3减8不够减,从百位上退l,十位上拨10是13,13减8得5,百位退l后是2减1得1)并说明:退1可以在上面点一点退位点。

三位数加法、退位减法竖式计算

322-258= 401-189= 253-197= 207-139= 461-484= 314-195= 312-179= 401-354= 363-194= 448-172= 438-241= 449-131= 292-257= 811-356= 751-359= 462-232= 224-146= 372-154= 485-53= 993-296= 457-159= 805-286= 657-388= 302-243= 406-249= 326-229= 405-216= 344-245= 307-136= 228-169= 760-289= 372-175= 253-58= 407-189= 326-182= 600-258= 700-292= 500-78= 400-348= 722-248=

841-269= 222-158= 473-184= 378-255= 486-305= 490-246= 471-185= 806-537= 370-81= 721-188= 849-337= 235-187= 454-266= 327-148= 407-225= 440-396= 448-159= 412-128= 416-151= 352-173= 436-177= 350-186= 737-569= 300-182= 463-197= 401-336= 726-538= 803-265= 675-138= 411-259= 412-229= 943-435= 303-297= 462-176= 477-178= 735-289= 708-223= 810-154= 870-383= 800-325=

三位数加法的笔算教案

三位数加法的笔算 一、复习旧知。 1、笔算:59+36= (指名板演) 交流:你是怎样算的? (先算个位上9+6=15,在个位写0,向十位进1,再算十位上5+3+1=9,所以59+36=95。) 他算得对吗?哪位小朋友来说一说,用竖式笔算加法要注意些什么? (相同数位对齐;从个位加起;个位满10向十位进1) 2、引入新课。 我们已经能笔算两位数的加法,知道了两位数加法的笔算方法。按照这样的方法,今天我们来学习——(三位数加法的笔算)。 二、探索新知。 1、例题。 (1)出示主题图。 提问:题中告诉了我们哪些数学信息? (同学们制作了一批树叶粘贴画,选出142副放进橱柜展览后,还剩86副。)追问:你能提出什么问题?(一共制作了多少副?) 可以怎样列式?(142+86=)师板书。 你能用竖式计算吗?列竖式的时候要注意什么?(相同数位要对齐) 师板书:1 4 2 + 8 6 小朋友们先在书上P68算一算,再和同桌说说你是怎样算的?(指名板演)交流:说说你是怎样算的? (先算个位上2+6=8,再算十位上4+8=12,在十位上写2,向百位进1,最后算百位上1+1=2,所以142+86=228。) 追问:十位上为什么写2?(十位上相加满10,就向百位进1) 真棒!到百位上计算时,可别忘记加进上来的1。你们听明白了吗? 那谁再来说一说?还有谁?我们一起来说一说。 追问:这道题里哪一位上满10要进1?向哪一位进1? (2)学习验算。 这样算的得数对不对呢?我们可以这样验算(红笔板书“验算”):交换两个加数的位置,再算一遍,看得数和原来算的是不是一样。 提问:交换加数的位置,竖式可以怎样列?(指名说) 师板演8 6 + 1 4 2 小朋友们在书上算一算。(指名板演) 说一说你是怎样算的?验算的得数和原来算的是——(一样的),说明我们刚刚算的得数是正确的,小朋友们真棒!最后不要忘了“答句”,在书上填一填。我们一齐来说一说。 通过这道题,我们知道了三位数加法可以怎样验算得数对不对? (交换两个加数的位置再计算一遍,看得数是否一样) 老师还想考考大家。 2试一试 用竖式计算643+752,并验算。

相关主题