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伯明翰南方学院与渥太华大学本科教学质量对比

伯明翰南方学院与渥太华大学本科教学质量对比

伯明翰南方学院与渥太华大学本科教学质量哪个好?

院校信息

本科教学质量对比

注:上表师生比值X,也即表示该校师生比为1:X;如某校师生比为1:10,则上表便记为10。

上述排名,共统计有美国900所学校。

加拿大渥太华大学地理位置

https://www.sodocs.net/doc/603230279.html, 学校简介 据立思辰留学360介绍,渥太华大学(University of Ottawa,U of O 或 Ottawa U)是加拿大安大略省渥太华的一间研究型大学,是加拿大顶尖研究型大学组织U15成员之一,也是加拿大建校历史最长的大学之一。渥太华大学长期位列加拿大医博类大学前十强。学校坐落于加拿大首都渥太华市中心,毗邻加拿大国会山,地理位置十分优越。前身是由无玷圣母献主会1848年创办的College of Bytown,原为一通识教育学院,1800年代开始以法文与英文教授纯科学及应用科学,1872年开始颁授学士学位,1875年颁授硕士学位,1888年颁授博士学位。渥太华大学还积极致力于加强世界间的联系,其国际合作项目涉及欧、非、拉美等众多地区。创立伊始,渥太华大学就显示出她的强大实力。时至今日,已一跃成为声名大噪的学术中心。全校包括在校生与教职工在内的总人数已达30000人之多,其中近千名国际留学生占学生总数的4% 。 渥太华大学师资力量雄厚,84位加拿大皇家学会(Royal Society of Canada)会士,有73位加拿 (University of Ottawa Research Chairs),大首席研究员(Canada Research Chairs),38位大学首席研究员, 9位加拿大法语社会首席研究员(Research Chairs in Canadian Francophonie)和一千余名教职员工。渥太华大学下设十大学院——管理学院、文学院、教育学院、工程院、卫生学院、法学院、医学院、理学院和社会科学学院,开设有200多个专业,其中学士学位专业近120个。 学校特色 渥太华大学的一大特色是双语教学(提供英语和法语课程)。该校以在多元文化环境中促进双语与二元的文化发展为己任,开展各种灵活多样的英法双语相结合的教学与科研项目。独特的双语课程设置使得学生可以自由地用其中任何一种语言完成学习任务。有着156年历史的渥太华大学同时也是一个不断革新的高等教育机构,学校致力于提高管理学、文学、教育学、健康科学、法律、医学、理学、社会科学、工学和研究生等教育的质量,并计划投资2亿加元用于调研和教育工作,以及优秀学生的奖励。 由于学校在当地具有很高声望,政府为学校学生开展教学实习,为培养创新,灵感提供了大力支持和帮助。医学院的学生可以与联邦健康官员共同工作,还有机会到加拿大血液服务中心和加拿大医学联合会实习;法律专业学生可以优先在最高法院和司法部门进行实习。许多学生抓住在政府部门兼职机会,进入政府机构从事重要工作。 互联网留学360介绍,就在离该校最富特色的TABARET厅一公里处是该国的国会山(ParliamentHill)。与这把权力椅的靠近对该校产生了长久的、具有决定意义的影响。从政府部门机关,到游说团体人数组织,首都渥太华为该校学生提供了信息和灵感上的“援助”。我们可以看到,法学院的学生可大大利用就近的高级法院或司法厅,到这些法律部门充当实习生以获取经历。医学院的学生可与联邦卫生部官员或“加拿大红十字会”或“加拿大医学协会”打交道。位于首都的诸多顶尖高技术公司为工程学生与私人企业之间提供了合作的项目。由于首都的天时地利,使得该校的“公共策略与管理”和“政治学”两门课成为大学课程的两朵奇葩。渥太华大学的确可以培养出比任何一所大学都多得多的公务员。 校情快览 加拿大顶尖大学联盟U15大学之一 84位加拿大皇家学会(Royal Society of Canada)会士

中国农业大学2016-2017学年度本科教学质量报告2016-2017学年

中国农业大学2016-2017学年度本科教学质量报告 2016-2017学年,中国农业大学以党的十八大和十八届三中、四中全会、五中、六中全会精神为指导,以提高本科人才培养质量为根本任务,全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(“高教质量30条”)以及《教育部农业部国家林业局关于推进高等农林教育综合改革的若干意见》,深化教育教学改革,进一步提高本科教学质量。 (一)本科教育基本情况 学校的发展目标是具有中国特色、农业特色的世界一流大学;办学类型为高水平研究型大学;办学层次:基本教育形式为全日制本科教育和研究生教育。适度开展非全日制研究生教育和继续教育,积极开展多种形式的中外合作办学和国际合作交流,促进教育国际化。面向国际竞争,服务农业现代化,服务农村发展,服务国家经济和社会建设。根据上述定位,本科教育的发展思路是:控制教育规模,注重提高质量,遵循教育规律,坚持立德树人,培养德智体美全面发展,具有宽厚的人文与自然科学基础、扎实的专业知识与实践技能、富有创新精神与能力的行业领军人才。 1、本科专业设置。本学年未新增本科专业,本科专业规模与上学年相同,仍为65个专业,分布在经济学、法学、文学、理学、工学、农学、管理学七个门类的40个专业类。 2、本科招生情况。2016年我校在全国31个省、市、自治区及港澳台地区录取普通本科学生2909名,河北、江西、国际学院计划安排在提前批,其他全部在各省本科第一批次录取。其中录取理科生2526人、文科生383人;男生1205

人,女生1704人;共产党员5人,共青团员2798人;城镇考生2170人,农村考生739人;汉族2613人,其他民族296人;英语考生2881,其他语种4人(新疆少数民族预科生高考不应是外语24人)。 生源质量继续提高。录取第一志愿考生为2889人,第一志愿率为99.31%。专业志愿满足率达到92.68%,其中第一专业志愿满足率为48.40%。除部分专业特殊类考生外,理工类在26个省市区录取最低分超过当地一本线的分值超过历史最高水平,比当地一本线平均高出98.56分,比2015年提高了12.26分,实现了从2008年以来的九连增。文史类普通新生的投档成绩比当地一本线平均高出66.15分,比2015年提高了7.16分,为近年来最高。 在校生规模。2015年全日制在校生总数为19341人,其中本科生11395人(占58.9%)、硕士生4478人(占23.1%)、博士生3183人(占16.5%)、港澳台和外国留学生285人(占1.5%)。学生总数与上年基本持平。 11395名本科生(女生6765)分布在58个专业和2个试验班中,平均每个专业190人,平均每年级每专业47.5人。 (二)师资与教学条件 1、师资队伍与授课情况 整体实力雄厚、结构合理。现有专任教师1624名,其中女教师707名(占教师总数的(43.5%)。专任教师中有教授572人(占35%)、副教授827人(占51%),中级及以下228人(占14%)。专任教师中有博士学位者1237人(占76%),有硕士学位者271人(占16.7%)。生师比为15.0:1(硕士生按1.5计,博士生按2.0计)。教师队伍总体数量充足、层次高、结构合理,能够满足培养各类本科生、研究生的需要,并积极开展科学研究与技术服务。 专任教师中有中国科学院院士5人、中国工程院院士7人,“长江学者奖励计划”特聘教授24人,“国家杰出青年科学基金”获得者 42人,国家“973计划”项目首席科学家15人,国家“百千万人才工程”专家26人,“新(跨)世纪优秀人才支持计划”获得者145人,享受政府特殊津贴专家70人。入选“国家高层次人才特殊支持计划”(万人计划)4人,国家级教学名师2人。 学科专业之间很不平衡、差异明显。各专业平均教师数27人;教师人数最

南京林业大学南方学院南京林业大学南方学院

南京林业大学南方学院-南京林业大 学南方学院 南京林业大学南方学院是1999年经江苏省教育厅批准,按照新机制、新模式举办的公有民办二级学院。南京林业大学南方学院2016年由江苏省教育厅提议,江苏省教育厅、南京林业大学和淮安市人民政府共同创建南方学院淮安校区。学院实行2+2办学模式,即一、二年级学生在淮安校区学习,三、四年级学生在南京林业大学本部学习的办学模式。学院充分发挥公有优势和民办活力,形成以南京林业大学为依托,培养社会需要的高层次技术型应用型人才的办学特色。

学院本部坐落在风景秀丽的紫金山麓、碧波荡漾的玄武湖畔,教学、生活与活动区均在南京林业大学校区内,教学资源与公办本科学生共享、共用、共受益。学院淮安校区位于淮安市高等教育园区内,距离淮安市中心3公里,与淮安市汽车南站隔路相望,出行交通便捷。淮安校区规划占地1327亩、建筑面积40多万平方米,目前已建成500亩校园和万余平方米校舍,校区各项硬件齐备,教学设施先进,生活环境优良,师资力量雄厚,主要教学和科研工作由校本部骨干教师承担和实施。园区内现有南京林业大学南方学院、淮阴工学院、江苏财经学院、淮安信息学院、江苏食品学院等各类院校9所,大学文化氛围浓厚。 学院设有语言文学系、艺术系、生物与环境科学系、材料与热能工程系、机电工程系、计算机应用工程系、交通与土木工程系、化学工程系、林学系、风景园林系和经济管理系等11个系,现

有40多个涵盖文、理、工、农、管理、经济、艺术等多个学科门类,在社会就业市场上享有声誉的品牌或特色专业,目前在校学生一万余人。 学院秉承南京林业大学百年优良办学传统和先进办学理念,依托南京林业大学优质办学资源,弘扬“树木树人”精神,紧密围绕“基础扎实、适应面宽、实践能力强、综合素质高的应用性人才”培养目标,按照教育部和省教育厅的要求,依据南京林业大学公办本科生培养计划、大纲和内容,结合南方学院生源实际,因材施教,积极拓展人才培养途径,努力提高人才培养质量,着力将学生打造成品德优秀、体魄健康、基础扎实、视野开阔的优质人才,全面提升学生的综合素质和社会竞争力。 学院高度重视毕业生就业工作,充分发挥地域和区位优势,依托学校就业大平台,加强院企合作,丰富就业渠道,切实提高就业工作实效和毕业生就业质量。学院毕业生就业率均保持99%以上,

盘点加拿大各大学的王牌专业

最近,两项全球调查显示,多伦多大学的排名分别是第17位和第20位。在中国上海交通大学世界一流大学研究中心刚发表2015年《世界大学学术排名》中,多伦多大学全球排名第25位,并且是加拿大全国排名的第一位。不列颠哥伦比亚大学(UBC)则排全球第40位。 360教育集团表示,如今,越来越多的学生朝着这些知名的学校不断奋斗,这不禁让人很好奇,这些学校哪些专业最牛,最容易就业呢? QS世界大学排名(QS World University Ranking)是世界引人瞩目的三个主要大学排行榜之一。通过考察各大学校的学术声望、论文引用(如教师的研究对学科的作用)等方面,QS世界大学排名列出了全球36个王牌专业,其中加拿大的学校在至少在17个专业中都较为突出。 事实上,加拿大的高等学府在每个专业中的排名都不差,都属于全球前50名,不过,传播和传媒专业除外。 现在,就来盘点一下加拿大各大学的王牌专业! 建筑/建筑环境 排名前20位的加拿大大学:不列颠哥伦比亚大学,排名第20位 其它学校排名:多伦多大学排名第36位;滑铁卢大学和麦吉尔大学位居51至100名。 计算机科学与信息系统 排名前20位的加拿大大学:多伦多大学,排名第16位 其它学校排名:不列颠哥伦比亚大学和滑铁卢大学并列第24名;麦吉尔大学位居第50名;西蒙弗雷泽大学、蒙特利尔大学、阿尔伯塔大学和卡尔加里大学位居101至150名。 数学 排名前20位的加拿大大学:多伦多大学,排名第16位;滑铁卢大学,排名第20位 其它学校排名:不列颠哥伦比亚大学排名第26位;麦吉尔大学和阿尔伯塔大学位居51至100名;麦克马斯特大学(McMaster University)和西蒙弗雷泽大学位居101至150名 农业及林业 排名前20位的加拿大大学:不列颠哥伦比亚大学,排名第12位 其它学校排名:圭尔夫大学(贵湖大学)排名第23位;麦吉尔大学排名第35位;阿尔伯塔大学、萨斯喀彻温大学和多伦多大学位居51至100名;拉瓦尔大学(Université Laval)、魁北克大学、曼尼托巴大学和达尔豪斯大学(Dalhousie University) 位居101至150名

关于做好2017-2018学年度二级学院本科教学质量报告编制工

关于做好2017-2018学年度二级学院本科教学质量报告编制工作的 通知 各二级学院: 为配合《2018年惠州学院本科教学质量报告》的编制工作、一年一度的本科教学状态基本数据采集工作和教育部本科教学工作审核评估,为了更好地显示各二级学院本科教学状态,充分反映各学院、专业自身的优势特色,展现教学的新理念、新措施、新成果。惠州学院继续实施二级学院教学质量年报制度,各二级学院要在充分分析和认真总结提炼的基础上,紧扣本科教学工作,分析教学基本状态,突出教学改革亮点、成就和经验,准确把握存在的问题,实事求是撰写本科教学质量年度报告,全面展示本科教学质量和人才培养状况。 现就做好2017-2018学年度本科教学质量报告编制工作通知如下:一、本科教学质量报告主要内容 (一)本科教育基本情况:包括本科人才培养目标及服务面向、本科专业设置及学科门类情况,各类全日制在校学生情况及本科生所占比例,本科生源质量情况等。 (二)师资与教学条件:二级学院师资队伍数量及结构情况、主讲教师情况、教授承担本科课程情况,教学经费投入情况,设备情况等。 (三)教学建设与改革:揭示教学过程各主要方面和关键环节,包括专业建设、课程建设、教材建设、教学改革等。特别是培养方案

特点、开设课程门数及选修课程开设情况、课堂教学规模、实践教学、毕业论文(设计)以及学生创新创业教育等。 (四)专业培养能力(分专业撰写)。展示本科专业培养能力和发展水平,包括各专业培养目标、教学条件、人才培养等情况,特别是人才培养目标定位与社会人才需求适应性、培养方案特点、专任教师数量和结构、生师比、教学经费投入、教学资源、实践教学及实习实训基地,立德树人落实机制、专业课程体系建设、教授授课、实践教学、创新创业教育、学风管理等概况。(此项将合并到学校质量年报内对全社会公开) (五)质量保障体系:阐述二级学院人才培养中心地位落实情况、二级学院领导班子研究本科教学工作情况、出台的相关政策措施,教学质量保障体系建设、日常监测及运行、规范教学行为情况,本科教学基本状态分析,开展专业评估、专业认证、国际评估情况等。 (六)学生学习效果:呈现学生学习满意度、应届本科生毕业情况、学位授予情况、攻读研究生情况、就业情况、社会用人单位对毕业生评价等。 (七)特色发展:总结二级学院在本科教育教学工作中的特色和经验。 (八)要解决的问题:针对影响教学质量的突出问题,分析主要原因,提出解决问题的对策及措施。 二、本科教学质量年报编制要求 (一)本科教学质量报告内容要详略得当、图文并茂、报告中要用图表形式体现相应的支撑数据(见附件)。 (二)统计数据时间为2017年9月1日—2018年8月31日,不能以年度统计的数据以时点为准。

北京联合大学2013年度本科教学质量报告

北京联合大学 2013年度本科教学质量报告 一、本科教育基本情况 (一)本科人才培养目标及服务面向 学校普通本科教育人才培养的总目标落实学校第四届党代会确立的“学术立校、人才强校、开放兴校”战略和今后五年学校事业发展的主要任务,深化教学品质提升计划,强化“分类指导、分层培养、因材施教、突出特色”的人才培养理念,以高素质应用型人才学校为本科生培养目标,即培养基础扎实、实践能力强,具有创新创业精神和社会责任感,具有较强的适应能力和可持续发展能力的高素质应用型人才。学校各本科专业可在此基础上根据专业办学定位和特色,制定本专业人才培养目标。 学校服务面向是立足北京,服务首都,面向全国,以高水平的人才培养、科学研究、社会服务、文化传承为国家特别是首都经济建设和社会发展培养高素质应用型人才。 (二)本科专业设置情况 本科专业设置情况。目前,学校共有本科专业66个,涵盖经、法、教、文、史、理、工、医、管、艺等10个学科门类。其中国家级特色专业建设点5个、北京市级特色专业建设点8个,1个专业获批国家级本科专业综合改革试点,3个专业获批北京市级本科专业综合改革试点。学校主动适应国家及首都经济建设与社会发展需要,不断整合优化学科专业结构、凝练学科专业特色,初步形成了结构优化、布局合理、应用性特色初显、多学科协调发展的学科专业体系。 2013年本科专业设置一览表

专业建设坚持“面向大众,服务首都;应用为本,争创一流”的办学定位和“分类指导,分层培养,因材施教,突出特色”的人才培养理念为指导,以实施“教学品质提升计划”为抓手,构建适应首都经济社会发展需要、符合学校定位的学科专业体系,将传统工科类专业逐步调整为与都市型工业、生物医药和生产性服务业等相适应的轻型化专业,大力发展与现代服务业、文化创意产业等相关的专业,以适应北京地区产业(行业)布局调整需要。2013年,学校有国家级特色专业建设点5个:旅游管理、金融学、资源环境与城乡规划管理、通信工程、机械工程及自动化,有市级特色专业建设点8个:旅游管理、金融学、资源环境与城乡规划管理、通信工程、机械工程及自动化、历史学、建筑环境与设备工程、特殊教育。有11个学院共计12个专业被选为校级专业综合改革试点,其中旅游管理、历史学和金融学3个专业评选为北京市专业综合改革试点,历史学专业还被评为国家级专业综合改革试点。 北京联合大学校级专业综合改革试点一览表

2012-2013-1学期南方数据库原理与应用(B)卷

南京林业大学南方学院试卷(B ) 课程 数据库原理与应用 20 12~20 13年第 一 学期 所有答案均要写在答题纸上,否则不给分! 一、选择题(每题 1 分,共 20 分) 1. 在数据管理技术的发展过程中,经历了人工管理阶段、文件系统阶段和数据库系统阶段这几个阶段中,数据独立性最高的是( A )阶段。 A. 数据库系统 B. 文件系统 C. 人工管理 D.数据项管理 2. 在数据库中,下列说法不正确的是( A )。 A .数据库避免了一切数据的重复 B .若系统是完全可以控制的,则系统可确保更新时的一致性 C .数据库中的数据可以共享 D .数据库减少了数据冗余 3. 数据独立性是指( D )。 A. 数据独立于计算机 B. 数据独立于操作系统 C. 数据独立于数据管理系统 D. 数据独立于应用程序 4. 信息世界的实体对应于关系中的( C )。 A. 性质 B. 属性 C. 元组 D .列 5. 下列哪些运算是关系代数的基本运算(D )。 A. 交、并、差 B. 投影、选择、除、连接 C. 连接、自然连接、笛卡尔乘积 D. 投影、选择、笛卡尔乘积、差运算 6. 设关系R 和关系S 的元组个数分别是3和4,关系T 是R 与S 的笛卡尔积,即:T=R×S , 则关系T 的元组个数是( C )。 A .7 B .9 C .12 D .16 7. 设有关系R 和S ,关系代数表达式R-(R-S)表示的是(D )。 A .R-S B .R÷S C .R ∪S D .R∩S 8. 设关系R 和S 的属性个数分别为2和3,那么 等价于(B )。 A . B . C . D . 9. SQL 中,与“MAX B .MIN 10. 设有关系R=(A ,B ,C), 与SQL 语句SELECT DISTINCT A FROM R WHERE S R 2 1>><)(21S R ?>σ)(41S R ?>σ)(41S R ><>σ)(21S R ><>σ

加拿大大学排名

2016-2017最新加拿大大学排名最新公布的一版QS世界大学排名中,我们可以看到有26所加拿大大学进入排名,在这些大学中,有3所加拿大顶尖大学位于世界前50名,另外10所加拿大大学位于世界前300名。下面请看出国留学网为大家独家翻译的今年加拿大顶尖大学排名,先从加拿大排名前10的大学开始吧,供大家在选择加拿大留学学校的时候进行参考。 第一名、麦吉尔大学 麦吉尔大学连续第二年位列加拿大顶尖大学之首,不过在今年的世界大学排名中下降了6个名次,位列第30名。麦吉尔大学位于蒙特利尔,有大约40000名学生就读,其中25%的学生是国际留学生。麦吉尔大学有比任何其他加拿大大学更多的罗德奖学金学者和诺贝尔奖获得者。 麦吉尔大学成立于1821年,是加拿大最古老的大学,几百年以来一直在国际上享有盛誉,被称为“加拿大的哈佛大学”。麦吉尔大学一直都以严谨的学风而闻名,想要申请麦吉尔大学,申请条件和录取分数都是加拿大所有大学之首,麦吉尔大学在校学生获得的国家级和国际级奖项也远远多过其他加拿大大学,名列加拿大所有大学的第一位。 第二名、多伦多大学 多伦多大学今年更接近于其竞争对手麦吉尔大学,在今年的世界大学排名中上升了

两个名次,位于第32位。多伦多大学位于加拿大最大的城市多伦多,多伦多大学每年为加拿大的经济贡献157亿加元,并且多伦多大学凭借其研究和创新成果而闻名,包括胰岛素和干细胞的发现。 多伦多大学始建于1827年,是加拿大传统四大名校之一,多伦多大学的经费、捐款、国家教授奖项、研究出版规模和藏书量都位于加拿大大学的首位,在学术及研究方面也一直处于领先地位,是美国大学协会中仅有的两所非美国大学之一。 第三名、英属哥伦比亚大学 英属哥伦比亚大学今年上升了五个名次,位于世界大学排名第45位,与此同时也保持了加拿大大学排名第三位的位置。英属哥伦比亚大学位于温哥华和基洛纳(加拿大西部大不列颠哥伦比亚省的一个城市),有61,100名学生就读,其中包括来自155个国家的13,200名国际留学生。 英属哥伦比亚大学与麦吉尔大学、多伦多大学并称加拿大大学“三强”,在加拿大国内的排名中始终保持在前三名之内,是加拿大最难申请的大学之一,同时也是加拿大淘汰率最高的大学之一。英属哥伦比亚大学是一所世界一流的研究型大学,不仅教学水平一流,其温哥华校区还被称为整个北美最漂亮的校园。 第四名、阿尔伯塔大学

2020年度本科教学质量报告

XX年度本科教学质量报告 xx年度重庆师范大学北碚校区继续深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(xx-2020年)》及《重庆师范大学“十二五”发展规划》精神,紧紧围绕学校教学工作中心和重点,在学院党政班子的领导下,狠抓教学管理、专业建设、质量工程和教研教改工作,进一步提高我院本科教学质量和教师教学教研能力,使我院朝着“努力把北碚校区建设成为规模适当、结构合理、特色鲜明、在重庆市有重要影响,综合实力居西部地区同类学院前列的小学教师教育基地和应用技术人才培养基地”的方向蓬勃发展。 一、高度重视本科教学工作,本科专业发展态势良好 重庆师范大学北碚校区(初等教育学院、应用技术学院)一直以来都将本科专业建设和本科教学工作作为学院工作的中心,将培养理论基础扎实,实践能力强和富有创新精神、德才兼备的高素质小学教育教师及应用技术人才作为本科人才培养的目标,不断提高本科人才培养质量。为了学院的进一步发展,近年来适当增加本科招生专业和扩大范围,xx年新增本科专业方向三个,招生范围扩大至11个省市,学生生源质量良好,报到率均在96%以上。 目前北碚校区两个学院(初等教育学院、应用技术学院)共有5个全日制本科专业,12个专业方向,分别是师范类的小学教育(语

文、数学、英语)专业、小学教育(应用技术·语文、数学、英语、音乐)专业、音乐学(小学教育)专业、艺术教育(书法、小学美术)专业和非师范类的艺术设计(室内设计、珠宝首饰设计)专业。全日制本科在校学生达1621人,占学院全日制在校学生总人数的77.49%。 二、加强师资队伍建设和教学资源建设,推进北碚校区可持续发展 1、师资队伍建设稳步推进 教师是学校的办学主体,师资队伍建设是提高教学质量、培养合格人才的保证,是学校可持续发展的关键。按照学校“人才强校”队伍建设规划要求,学院采取“培养骨干、吸纳尖子、优化结构、提高素质”的工作方针,坚持培养和引进并举,旨在造就一支适应教学研究型定位和富于创新精神的师资队伍。 xx年学院继续全面实施和推进在职培养与积极引进相结合的师资队伍建设,采取了一系列举措改善师资队伍结构。一方面继续鼓励青年教师攻读学位,提高在职教师学历层次和教学科研水平,目前有6名教师正在攻读博士学位。同时实施“走出去”战略,加大专项经费投入,选派5名教师到国内外进修学习,近50人次参加全国各类学术研讨会,从整体上提升在职教师的学术层次。另一方面继续加大力

浙江大学本科课程课堂教学质量评价实施办法

浙江大学本科课程课堂教学质量评价实施办法 (2009年10月修订) 课堂教学质量评价是本科教学质量保障体系的核心环节,为进一步推进本科教学改革,加强教学质量保障体系的建设,进一步提高课程教学质量,根据《关于加强本科教学质量监控工作的若干意见》(浙大发教〔2006〕46号)文件精神和新的人才培养目标,特修订本办法。 一、评价目的 本科课程课堂教学质量评价的目的是以评促教,提升教师教学水平,提高本科课程教学质量,同时为学校教学相关决策提供有效信息,实现学校人才培养目标。 二、评价范围 评价范围包括所有全日制本科课程的课堂教学,不包括实习和毕业环节。 评价对象包括“教师”和“课程”,即某课程任课教师的课堂教学质量和课程的教学质量,即“人·课”。 三、评价指标 理论课、实验课、体育课和双语课分别制订评价指标。评价指标详见附件。 四、评价人员及权重 1.评价人员 参加本科课程课堂教学质量评价的评价人员由两部分组成:一是学生;二是同行及管理人员,包括院系主管教学领导、教学

督导和教学管理人员。 2.权重 原则上,学生评价权重占70%,同行及管理人员评价权重占30%(院系主管教学领导、教学督导和教学管理人员各占10%)。 五、评价方式和流程 学生评价和同行及管理人员评价均在现代教务管理系统进行。系统首先剔除每一个评价对象即“人·课”的最高5%和最低5%学生评价分,再与同行及管理人员评价分汇总,经过加权统计,得出综合评价分,并将综合评价分按类别由高到低排序。 评价工作流程见附件3。 六、评价结果及等级评定 1. 评价结果分优秀、良好、合格、不合格四个等级。按同类可比的原则分类排序,并按一定比例确定评价等级。 2.全校课程按以下类别统计评价结果。 (1)通识课程:思政类、军事理论类、公共体育类、外语类、计算机类、历史与文化类、文学与艺术类、沟通与领导类、科学与研究类、经济与社会类、技术与设计类、新生研讨课等。 (2)大类课程:数学类、物理类、化学类、生物类、工程类、设计及艺术类、经管类和文史哲类等。 (3)全校性公共选修课:人文社科类、理工农医类等。 (4)专业课程:按同一学院或学系分别统计评价结果。 (5)双语课程:文科类、理科类和工科类等。 每门课程只能归入其中一类,并在此类中按综合评价分由高

哈尔滨工程大学2014年本科教学质量报告

2014年度本科教学质量报告 二〇一五年十月

目录 引言 (1) 一、本科教育基本情况 (2) 1、本科人才培养目标及服务面向 (2) 2、本科专业设置情况 (2) 3、各类全日制在校学生情况 (2) 4、本科生源质量情况 (3) 二、师资与教学条件 (3) 1、学校师资队伍数量及结构 (3) 2、本科生主讲教师情况 (5) 3、教授承担本科课程情况 (5) 4、教学经费投入情况 (6) 5、教学行政用房及设备情况 (6) 6、图书信息资源及应用情况 (6) 三、教学建设与改革 (7) 1、培养方案特点 (7) 2、开设课程门数及选修课程开设情况 (8) 3、教材建设 (8) 4、实践教学 (9) 5、毕业论文(设计) (9)

6、教学改革 (9) 7、学生创新创业教育 (11) 四、质量保障体系 (12) 1、重视本科教学工作,牢固树立人才培养的中心地位 (12) 2、建立健全教学质量保证与评估体系 (12) 3、教学质量保障的政策和措施 (12) 4、日常教学监控及运行情况 (13) 5、开展专业评估和工程教育专业认证情况 (14) 五、学生学习效果 (14) 1、学生学习满意度 (14) 2、应届本科生学位授予情况 (15) 3、应届本科生就业情况 (15) 4、社会用人单位对毕业生的评价 (16) 六、特色发展—秉承哈军工“三严”传统,不断创新管理制度;坚持工学并举,校企协同实施卓越计划,积极探索工程创新人才培养的新途径。 (17) 附件1:2014年度本科教学质量报告支撑数据一览表 (20) 附件2:学校基础数据表 (21)

引言 哈尔滨工程大学前身是创建于1953年的中国人民解放军军事工程学院(“哈军工”)。1970年,在“哈军工”原址,以海军工程系全建制及其他各系(部)部分干部教师为基础,组建哈尔滨船舶工程学院;1978年,被国务院确定为全国重点大学;1982年,成为首批具有博士、硕士学位授予权的单位;1994年,更名为哈尔滨工程大学;1996年,进入首批“211工程”建设高校行列;2002年,被教育部批准设立研究生院;2007年,由国防科工委、教育部、黑龙江省政府、海军四方共建;2011年,进入国家“985”工程优势学科创新平台项目建设高校行列。学校现隶属于国家工业和信息化部,是我国“三海一核”(船舶工业、海军装备、海洋开发、核能应用)领域重要的人才培养和科学研究基地。 学校基础设施完备,占地面积125.61万平方米,建筑面积93.13万平方米。现设有20个学院以及3个教学系、部、中心;设有40多个科研机构以及150多个科研和教学实验室,其中国家级重点实验室2个,国防重点学科实验室2个,教育部重点实验室及工程研究中心5个,国家级学科创新引智基地3个,国家工程实验室1个,国家级电工电子教学基地1个,国家级实验教学示范中心6个,国家大学生文化素质教育基地1个。“现代舰船与深海工程”跻身国家“优势学科创新平台”行列,材料科学、工程学、化学进入ESI全球前1%行列。 2014年学校本科人才培养硕果累累。在2014年国家级教学成果奖评审过程中获得国家级教学成果奖一等奖1项,二等奖4项(其中1项为参与)。1名教师入选“国家高层次人才特殊支持计划”教学名师。《无处不在的物理现象》、《探海利器——声呐》2门入选国家精品视频公开课。4种教材入选第二批“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。舰船动力技术虚拟仿真中心入选国家级虚拟仿真中心。获得国家本科教学工程建设专项经费800万元。

2008-2009-1学期计算机基础(南方A)卷

南京林业大学南方学院试卷 课程 计算机基础 20 08 ~20 09 学年第 1 学期 (所有答案写在答题纸上,否则不给分!) 一、选择题(本大题共 50 小题,每小题 1 分,共 50 分) 1、上因特网浏览信息时,常用的浏览器是__________。 A.KV3000 B.Word 97 C.WPS 2000 D.Internet Explorer 2、计算机中"位"的英文名字为_____。 A. unit B. byte C. word D. bit 3、逻辑运算1011∧0001的结果是__________。 A.0001 B.1001 C.0010 D.1010 4、用电子管作为电子器件制成的计算机属于__________。 A .第一代 B .第二代 C .第三代 D .第四代 5、RAM 具有的特点是__________。 A .海量存储 B .存储在其中的信息可以永久保存 C .一旦断电,存储在其上的信息将全部消失且无法恢复 D .存储在其中的数据不能改写 6、在微机计算机中,存储容量为8MB 大约是__________。 A .8*1024B B .8*1024*1024B C .8*1000B D .8*1000*1000B 7、因特网为我们提供了一个海量的信息库,为了快速地找到需要的信息,必须使用搜索引 擎,下面哪一个不是搜索引擎?__________。

A.Google B.Adobe C.百度 D.天网 8、某工厂的仓库管理软件属于__________。 A.应用软件B.系统软件C.工具软件D.字处理软件 9、二进制数10101与11101之和为__________。 A.110100 B.110110 C.110010 D.100110 10、某台计算机的IP地址为132.121.100.001,那么它属于____网。 A. A类 B. B类 C. C类 D. D类 11、原码11010111的反码是__________。 A.10101000 B.00101000 C.10000000 D.00000010 12、文件使用完毕后应该____。 A.新建 B.关闭 C.卸下 D.备份 13、将十进制数77转换为二进制数是__________。 A.1001101 B.10101011 C.10001110 D.1000111 14、某学校的工资管理程序属于__________。 A.系统程序B.应用程序C.工具软件D.文字处理软件 15、下面关于图像的叙述中错误的是________。 A. 图像的压缩方法很多,但是一台计算机只能选用一种 B. 图像的扫描过程指将画面分成m×n个网格,形成m×n个取样点 C. 分色是将彩色图像取样点的颜色分解成三个基色 D. 取样是测量每个取样点每个分量(基色)的亮度值

加拿大渥太华大学理学院

加拿大渥太华大学 渥太华大学是加拿大安大略省渥太华的一间研究型大学,是加拿大顶尖研究型大学组织U15成员之一,也是加拿大建校历史最长的大学之一。渥太华大学长期位列加拿大医博类大学前十强。学校坐落于加拿大首都渥太华市中心,毗邻加拿大国会山,地理位置十分优越。前身是由无玷圣母献主会1848年创办的College of Bytown,原为一通识教育学院,1800年代开始以法文与英文教授纯科学及应用科学,1872年开始颁授学士学位、1875年颁授硕士学位、1888年颁授博士学位。渥太华大学还积极致力于加强世界间的联系,其国际合作项目涉及欧、非、拉美等众多地区。创立伊始,渥太华大学就显示出她的强大实力。时至今日,已一跃成为声名大噪的学术中心。全校包括在校生与教职工在内的总人数已达30000人之多,其中近千名国际留学生占学生总数的4%。 渥太华大学师资力量雄厚,有73位加拿大首席研究员(Canada Research Chairs),38位大学首席研究员,(University of Ottawa Research Chairs),9位加拿大法语社会首席研究员(Research Chairs in Canadian Francophonie)和一千余名教职员工。渥太华大学下设十大学院——管理学院,文学院,教育学院,工程院,卫生学院,法学院,医学院。理学院和社会科学学院,开设有200多个专业,其中学士学位专业近120个。 学校特色 渥太华大学的一大特色是双语教学(提供英语和法语课程)。该校以在多元文化环境中促进双语与二元的文化发展为己任,开展各种灵活多样的英法双语相结合的教学与科研项目。独特的双语课程设置使得学生可以自由地用其中任何一种语言完成学习任务。有着156年历史的渥太华大学同时也是一个不断革新的高等教育机构,学校致力于提高管理学、文学、教育学、健康科学、法律、医学、理学、社会科学、工学和研究生等教育的质量,并计划投资2亿加元用于调研和教育工作,以及优秀学生的奖励 学校在当地具有很高声望,政府为学校学生开展教学实习,为培养创新,灵感提供了大力支持和帮助。医学院的学生可以与联邦健康官员共同工作,还有机会到加拿大血液服务中心和加拿大医学联合会实习;法律专业学生可以优先在最高法院和司法部门进行实习。许多学生抓住在政府部门兼职机会,进入政府机构从事重要工作。 就在离该校最富特色的TABARET厅一公里处是该国的国会山(ParliamentHill)。与这把权力椅的靠近对该校产生了长久的、具有决定意义的影响。从政府部门机关,到游说团体人数组织,首都渥太华为该校学生提供了信息和灵感上的“援助”。我们可以看到,法学院的学生可大大利用就近的高级法院或司法厅,到这些法律部门充当实习生以获取经历。医学院的学生可与联邦卫生部官员或“加拿大红十字会”或“加拿大医学协会”打交道。位于首都的诸多顶尖高技术公司为工程学生与私人企业之间提供了合作的项目。由于首都的天时地利,使得该校的“公共策略与管理”和“政治学”两门课成为大学课程的两朵奇葩。渥太华大学的确可以培养出比任何一所大学都多得多的公务员。 留学360介绍,渥太华大学主校园坐落于加拿大首都渥太华市中心,占地约440亩。学校距议会大厦只有几个街区,步行可到购物中心、餐馆、电影院、博物馆等。同时,学校周围公交系统十分发达,乘公共汽车可到城市的每个角落。渥太华市是加拿大的首都,位于加拿大最富庶的地区,安大略省。市区人口约37万,加上郊区人口约1百万。城市里有加拿大最为著名的历史建筑和无数的图书馆及博物馆:议会大厦、国家图书馆和档案馆、加拿大文化博物馆、加拿大国家艺术馆、国家科技博物馆,高等法院等。渥太华连续被联合国评为10个最适宜人类居住的城市之一,世界5大电信研究中心之一。

本科教学质量报告

北京中医药大学 本科教学质量报告 (2012年)

北京中医药大学本科教学质量报告 (2012年度) 2012年,我校积极应对医疗卫生制度和高等医学教育变革,在本专科教学工作中坚持改革创新,加强制度建设和内涵建设,取得了许多新的成绩,教育教学质量得到了稳步提升。 一、本科教学基本情况 2012年,我校对本科教育的专业结构进行了优化调整,将原来的制药工程专业(工学)调整为中药制药专业(理学),同时申报了药学专业(理学),目前本科教育共设有中医学、中药学、中药制药、药学、针灸推拿学、公共事业管理(卫生事业)、工商管理(医药企业)、护理学、英语(医学)、法学(医药卫生)10个本科专业,较上一年度增加了1个专业,涵盖医学、理学、工学、文学、法学、管理学6大学科门类。2012年,我校全日制本科生共5634人(含大陆学生4642人、台港澳学生262、留学生730人),全日制在校生共计9279人,本科生占全日制在校生总数的比例为60.7%,较上一年度下降了1.49%。 2012年,我校在全国31个省市招生,实际录取1100人。其中:男生337人,占31%,女生763人,占69%;预备党员2人,共青团员1067人,群众31人;汉族977人,少数民族123人,其中政策

性招收少数民族学生43人。我校今年本科录取生源质量在往年的基础上全面提升,主要呈现以下特点: 一是我校在全国26个省市本科全部为一志愿一次性投档录取;二是24个省市最低录取线均高于2011年,平均高出一本线34分,各省市平均分高出一本线59分。呈现整体上升水平;三是医学类各专业、制药工程(生物制药)达到专业志愿匹配率100%,岐黄国医实验班学生均为第一专业志愿录取;四是本科新生中男生所占比例相比2011年上升6%:岐黄国医实验班男生26人,占42%,比2011年增加25.33%;五是岐黄国医实验班学生基本素质优秀,16个省市岐黄国医实验班学生得分率高于80%。卓越医师培养计划各省市录取平均分数平均高出一本线79分,相比于2011年平均上升了9分;六是自主招生报名生源省份为历年最高水平,达到28个。 我校2013届本科毕业生共862人,截止2013年8月31日教育部就业率统计时点,落实去向818人,去向落实率(初次就业率)达到94.90%,其中升学287人,占33.29%;出国47人,占5.45%;就业 484人,占56.15%;未就业44人,占5.10%。我校以问卷调查的形式对长期招聘我校毕业生的用人单位进行《北京中医药大学毕业生培养质量、就业服务及社会需求调查》。其中问及贵单位对我校毕业生总体满意度,分为很满意、满意、一般、不满意、很不满意5级评分,用人单位选择满意的比例占80%;选择一般和很满意的比例各占10%。 二、本科教学质量提升和保障的发展思路和改革举措

五邑大学本科教学质量报告(2013年)

二〇一四年三月 本科教学质量报告 2013年

目录 前言 (1) 一、学校基本概况 (2) 二、本科教育基本情况 (4) (一)本科人才培养目标及服务面向 (4) (二)专业结构 (4) (三)课程结构 (7) (四)各类全日制在校生情况 (8) (五)学业要求 (9) (六)奖学金、帮困助学金 (9) (七)本科生生源及其质量情况 (9) 三、师资与教学条件 (11) (一)师资队伍数量与结构 (11) (二)生师比 (13) (三)本科课程主讲教师情况 (13) (四)教授承担本科课程教学情况 (14) (五)教学经费投入情况 (14) (六)教学行政用房、图书、设备、信息资源及其应用情况 (15) (七)国际交流 (15) 四、教学建设与改革 (17) (一)专业建设 (17) (二)课程建设 (19) (三)教学改革 (21) (四)实践教学及学生创新能力培养 (23) 五、质量保障 (26) (一)学校本科人才培养中心地位 (26)

(二)教学质量监控体系 (28) (三)教学质量监控体系运行 (30) 六、学生学习效果 (32) (一)学生学习满意度 (32) (二)就业率总体情况 (33) (三)社会用人单位对毕业生的评价 (35) (四)毕业生成就 (35) 七、特色发展 (35) 八、挑战与对策 (36)

前言 2012-2013学年度,学校坚持“根植侨乡,服务社会,内外合力,特色发展”的办学理念,根据区域经济社会发展的需求和自身特点,全面推进本科教学工作。调整和优化专业结构,新增旅游管理、社会工作专业,专业总数达到41个。推进专业建设,有计划有步骤地引进和培养各类教师,聘请了一批企业行业高水平人员作为兼职教师,学校教师队伍的数量不断增加,结构不断优化。成立教师教学发展中心,提升教师教学能力;实施应用型人才培养模式多样化改革,有针对性地加强实践教学基地建设,通过学校与企业行业协同实施,提升学生的综合实践能力;优化人才培养方案、课程体系和实践教学体系,制定以突出学生能力培养为核心的课程教学大纲,引进行业企业先进的技术、管理和突出的案例,更新教学内容,实施有利于学生自主学习的教学方法和以能力考核为导向的学习效果评价方法;形成了与区域经济社会发展密切相关的机械-电子类、纺织-化工-环境类、土木-交通类以及经济-管理类等优势专业群。成立教学评估中心,加强教学监控,保障人才培养质量。成立学生学业指导中心,提升学生学业服务水平。2013届毕业生总体就业率达到99.54%,培养了一批满足区域经济社会发展的高素质应用型人才。

最新:2015年加拿大大学排名

https://www.sodocs.net/doc/603230279.html,/ 最新:2015年加拿大大学排名 加拿大《麦克林杂志》的加拿大大学排名一直是中国留学生和家长眼中的风向标。加拿大的大学被分成了三类:医博类、综合类和基础类。这有点像我们国内的一本、二本和三本。不过也不尽然,医博类大学有较多的博士项目,综合类大学拥有较多的研究项目和本科、研究生课程,基础类大学的则侧重于本科教育,几乎没有研究生项目。所以,这三类大学之间也并无优劣之分,只是侧重点不同罢了。 本次的学校排名是《麦克林杂志》根据各个大学的六项指标进行对比而得出的结论。这六项指标分别是:师资力量、学生数量、班级数量、研究经费和预算能力、奖学金和学生服务所占比例、图书馆规模和参藏书量。 一、2015年加拿大医博类大学排名 1、麦吉尔大学 Mc Gill University 2、多伦多大学 University of Toronto 3 、英属哥伦比亚大学 The University of British Columbia 4、皇后大学 Queen's University 5、阿尔伯塔大学 University of Alberta 6、麦克马斯特大学 Mc Master University 7、达尔豪斯大学 Dalhousie University 8、渥太华大学 University of Ottawa 8、西安大略大学 University of Western Ontario 10、拉瓦尔大学 Laval University 10、蒙特利尔大学 Universitéde Montréal 12、卡尔加里大学 University of Calgary 12、曼尼托巴大学 University of Manitoba 14、萨省大学 University of Saskatchewan 15、舍布鲁克大学 Université de Sherbrooke 二、2015年加拿大综合类大学排名 1、西蒙弗雷泽大学 Simon Fraser University 2、维多利亚大学 University of Victoria 3、滑铁卢大学 University of Waterloo 4、新不伦瑞克大学 University of New Brunswick 5、圭尔夫大学 University of Guelph 6、卡尔顿大学 Carleton University 6、纽芬兰纪念大学 Memorial University of Newfoundland 8、瑞尔森大学 Ryerson University 8、约克大学 York University 10、里贾纳大学 University of Regina 11、康考迪亚大学 Concordia University 12 、温莎大学 University of Windsor 13、劳瑞尔大学 Wilfrid Laurier University

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