校园欺凌案例分析

校园欺凌案例分析

一、对于校园欺凌事件原因分析

近年来，校园欺凌事件屡屡曝出，引来社会各界的关注。不仅对受欺凌者产生心理创伤，有些甚至导致不可挽回的后果，而且对于欺凌者、旁观者而言都会对其心理造成不良影响。究其产生的原因，可以从以下几方面来分析：

1、从学校角度来看：

（1）重智轻德，忽视全面发展。我国教育目的基本精神是培养学生全面发展发扬独立个性，而落实到学校教育时，

往往只重智育而忽视了其他各育的发展。智育固然重要，

但德育在学生的发展中起着导向作用，若学校重智轻德，

则会导致学生发展不平衡从而后患无穷。校园暴力的出

现，是学校教育德育缺失的必然后果。目前造成校园暴

力的德育原因主要有以下几点:首先，德育地位不高，频

频为智育让路。其次，德育形式僵化，多为说教式教育。

最后，德育内容与学生生活想脱离，使德育成为即不能

为学生解释现实生活中的现象又不能为学生解答学生生

活中的困境。正如案例所示，郭老师每周都会给学生开

主题班会或实践活动，是有德育意识的。但班上最大的

德育问题都没有缓解，可见其实效性不强，缺少有意义

德育。

（2）管理不完善，缺少综合素质考评。首先，学校对学生的考评多为学业成绩考评，而素质考评几乎没有，综合素

质发展管理也严重缺失。这会给学生一种“只要成绩考

好就是优秀学生”的心理暗示。成绩优异的学生鄙视、

嘲讽成绩差的学生成为常态，这成为校园欺凌事件爆发

的一大根源。在现阶段新课程改革实践中，我国已经开

始逐步实践将学生综合素质纳入考评中，并记入档案，

入大学时作为参考。可见综合素质考评的重要性。其实，

从案例中，我们也可看出班级中非正式群体的存在，嘲

讽小L的同学自觉形成了非正式群体，使小L受到孤立。

而非正式群体具有隐蔽性和不稳定性，教育管理者或教

师在平日的管理中难发现、难控制。案例中，该班级的

管理者缺少了对非正式群体的关注，从而导致欺凌事件

愈演愈烈。

（3）教师无意识，缺少心理学知识能力。由于我国师范教育的培养是一种准备性教育，缺少入职后的真实问题解决

能力的培养。这就使在职教育显得尤为重要。并且，现

阶段，我国中小学中具有最低意识的职业道德，最小限

度的专业知识技能的教师还大量存在。教师对于儿童心

理健康发展的无意识，也是导致校园暴力的一大因素。

从案例中看，在主题班会中不止一次出现其他同学嫌弃、