疫情标语作文讲评学案.doc
“疫情标语”材料作文讲评学案
【作文试题】
阅读下面的材料，根据要求写作
新冠肺炎疫情之时，很多标语和网民祝福语引发关注和热议。
1、乡间标语：
口罩还是呼吸机，您老看着二选一/ 老实人在家防感染，丈人来了也得撵
2、街头标语：
你加油，我加油，战胜病毒有盼头 / 众志成城齐努力，誓把病毒全抗击
3、日本援华物质标语：
青山一道同风雨，明月何曾是两乡（唐?王昌龄）
山川异域，日月同天（唐?日本大臣赠中国僧人语）
岂曰无衣，与子同袍（先秦《诗经?无衣》）
4、网友祝福语：
一湾新月月如钩！朦胧往事现心头！那年武汉码头别，不知伊人在何方？山一程！水一程！此地空余黄鹤楼！今夕武汉显疫情，但愿人长久！千里送祝福！武汉加油！中国加油！
这些语言承自先民，馈自领邦，萌于热土，其中蕴含着人们的感情和智慧，给与大疫抗争中的中国人以鼓舞和力量。无论是乡间百姓富有生活气息的语言，还是那些对传统中华诗文的运用都给我们带来如何传承、发扬和运用民族语言的诸多思考。请你选择一个角度，谈谈你的感受，题目自拟，不少于800字。【审题立意】
新材料作文立意的重点还是材料本身，尤其是“任务”的要求。虽然此次作文材料与当下现实“疫情”有关，但很明显“抗疫”不是这次写作立意的关键。审题要紧扣材料和要求，从后面的要求看，很明显“这些语言……都给我们带来如何传承、发扬和运用民族语言的诸多思考”是重点，而“这些语言”显然就指的是上面四则材料出列举的“民族语言”，再说具体就是“中华民族的语言”，我们本民族的语言中蕴含着很多的感情和智慧，语言本身也有很多特点，如“典雅”“轻灵”“通俗”“洒脱”等，既文辞优美，又蕴含哲理，在几千年的传承中发挥了重要的作用，我们高中生学习了很多中国古典诗文，应该具备一定的审视和评价，作为一个中国人不了解本民族的语言当然说不过去，当然如何评价是要结合材料来“谈开去”，这里有几个立意要点：
（1）文章立意核心是“民族语言的传承和发扬”的思考；
（2）不能只谈“语言”，扩大范围是不符合要求，有偏题的嫌疑；
（3）完全不顾核心话题只写“抗疫”是严重离题。
在构思中，特别是开头适当引用原材料，从疫情现实出发引题是必要的，如果整篇文章不顾材料或者抛开材料来写是“不明智”的。当然完全围绕“疫情”来谈“民族语言的传承和发扬”没有其他拓展虽然基本符合题旨，但会影响文章的深刻性。
目前“立德树人”是我们当下教育的核心目标，语文作文命题更是如此，这次“疫情“可以写的角度很多，也有很多感人的人物和事件，但本次命题从“标语”“祝福语”等语言入题让同学们从另外一个角度思考我们的文化宣传的积极意义，又能让同学们领会现实中的民族语言的活力，从而增强自豪感和自信力，无意是有积极意义的。
【写作反馈】
1、审题偏颇，立意不符合。众志成城齐努力誓把病毒全抗击》《与命运抗争》《领邦间不应该是敌人》《成果决定一切因地才能制宜》《齐心协力对抗病毒》《没有生而英雄只有选择无畏》这些命题就给人完全离题的感觉，没有看材料，还是不读不管材料的要求，这样的作文只能25分以下。
2、立意过宽或偏，跑题严重。
《以文化为本铸大国之梦》《让文化成为历史的见证》《语言的变迁》《语言的魅力》《取精华去糟粕》等这些作文大都谈“文化”扩大了立意范围或谈诗词文化，可以说偏离了“民族语言”这个核心立意。
3、标题和立意的关系。标题是文章的眼睛，我们多次训练三番五次强调，好的标题要“准确”“鲜明”“形象”，至少是前两点，特别是最好体现材料的核心词句，像这次“民族语言”就是核心词。这样才能使文章一开始就紧紧抓住中心和老师的眼睛，否则不看要求随意命题，只能饮恨考场。
本次有不少好的标题：
（1）《守正创新，发扬民族语言》；（2）《执语言之灯，驱瘟疫之暗》；（3）《用民族语言，谱中国华章》（4）《传承与创新并车，助推民族语言》；（5）《颂民族语言，歌大难之爱》。
【现场作文】
守正创新，发扬民族语言
评分： 52分
先贤有言：“欲流之远者，必浚其泉源”。在翻涌的时代大潮中，民族语言是让中华民族保有自身文化底色之源；在与疫情的鏖战中，民族语言是我们抗疫动力之根——我们因亲切的乡间标语而忍俊不禁，因真诚的祝福而倍受鼓舞，因友邦的援手而感动不已。险境中，民族语言光辉飞现，再次激起国人对其传承发扬的关注。
观乎人文，以化成天下。诚然，民族语言是先人遗赠的宝贵财富，吸纳应用之，对现代社会文明的构建与发展大有裨益。然而，正如梁任公之告诫：“变者天下之公理者。”民族语言不可仅囿于传统框架，而应适宜时代发展，发挥当代价值。
传承民族语言，应令其贴近生活，切勿束之高阁。正如本次疫情中的乡间标语那般，通俗易懂、贴合
实际，才能最大限度地起到普及知识、警示乡民的作用。民族语言也应融入人民大众蒸腾的日常生活，方可得到更好地传扬。“故宫看门人”单霁翔就通过开发故宫系列文创产品，让一件件国宝文物从博物馆内冰冷的玻璃展柜中走出，成为普罗大众面前可知、可惑的文具、服饰，让传统文化在与当代人的相融相拥中迸发新的色彩。由此观之，民族语言的传承也应在亲民轨道上运行，以焕发时代生机。
发扬民族语言，应在与外界的交流互通中实现。疫情当前，日本援华物资上的标语让我们了悟中华民族语言的永久魅力。民族语言中蕴含着普世的价值理念和共通的审美取向，正如歌德所言：“艺术属于全人类，在它面前，民族的障碍消失了”。中华民族语言的艺术是人类共同的文化财富，向世界讲好中国民族语言的故事，才能让其更好地聆听中国声音。
运用民族语言，应借助现代科技手段。随信息技术的不断发展，网络已成为沟通无数个体的主要媒介，无数抗疫信息便是通过其才得以广泛传播，无论是乘线上购物之东风的故宫文创，还是随现代传媒之大潮的文化节目，现代科技手段在民族语言乃至文化的运用中扮演着愈发重要的角色。借助现代科技手段探索民族语言的运用方式，亦是民族语言发展的必由之路。
根本固者，华实必茂；源流深者，光澜必章。民族语言的厚实底座，是一个民族战胜艰险、走向繁荣的力量之源。有传承筑基、发扬运用指导，民族语言定能绽放时代风采，造就明日中国之辉煌！
执语言之灯，驱瘟疫之暗
评分：48分
新年伊始，却遭遇大疫临门。在面临一种前所未有的病毒时，我们缺乏相应的药物和疫苗来阻断病毒的蔓延与传播。那我们该如何面对防控疫情的艰难态势？万千声音道出了答案：（民族）语言。
高雅之言道出邻邦之谊。日本援华物资上的“岂曰无衣，与子同袍“等诗句，不仅显示了接受唐文化熏陶的日本对诗词的传承与发展，更是用同宗同源的历史来表达了对邻邦深厚的情谊。危难当前，这一句句古格调高雅，意韵深远，道出了中日两国人民化先前干戈为玉帛的美好祝愿。
通俗之语阐清防疫道理。朱自清先生很早就看清：诗词的最高境界便是雅俗共赏。通俗的言语与高雅的诗词并无高下之分而仅有适用与否。面对一场全社会参与的人民战争，“口罩还是呼吸机，您老看着二选一”这样看似粗俗的标语，实则幽默风趣并简明扼要地阐明了戴口罩的重要性。相比一本正经的“官腔”，这样的语言显然也更让民众传诵与接受。
但值得注意的是，无论怎样的语言都须合理与得当。滥用语言在当下的信息时代，无疑会造成网络暴力与谣言散布，这些又更是加大加重了疫情防控的社会负担。相比与无端地散布网络谣言，有时无言的彰动反而更显出力量。俄罗斯政府在疫情初期便送了两批物资，虽没有诗词相赠，也没有媒体发声，但无疑是弥足珍贵的雪中送炭，真正做到了“敏于行，讷于言”。
挪威作家易卜生曾言：“社会是一艘大船，每个人都是掌舵手”。我想，若是这次疫情的伤痛非得化成
一种力量，那么便在腐烂之处生出清润之花，而在黑暗之夜长出洞彻之眼。让我们每位掌舵手都重新审视自己的语言，以让这个社会重新生发出深度，厚度与内省，并给每个人的心灵深处，注入强有力的精神力量。
重霾之外，终有阳光灿然；阴影之下，终有小灯长明。疫情的抵抗不仅仅依靠医务工作者的艰苦奋战，更仰仗于每个人的心灵力量。而通过语言，我们便能将这种力量浸润世间。天之大，愿语言之花能扎根于芸芸众生之心田。
用民族语言，谱中国华章
——对各式标语的思考
评分：50分
疫情当前，成百上千的医务人员奔赴前线，参与战“疫”；很多爱心企业纷纷通过自己的渠道尽一份绵薄之力……其中定是少不了中国万千网友和世界各国组成的“啦啦队”，他们通过语言为武汉加油，为中国加油。在此期间，各地涌现出了各式各样的标语，有乡间小巷里的横幅。街头的喷绘、国际的支援、网友的祝福……这些语言承自先民，馈自领土，萌于热土，其中蕴含着人们的感情和智慧，给予大疫抗争中的中国人以鼓舞和力量。对于这些标语的出现和民族语言的应用，我想谈谈我的看法。
《大学》云：“物有本末，事有始终；知其先后，则近道矣”。对于民族语言的应用，我们一定要有民族特色，取其精华，去其糟粕，才能谱写出一篇优美的民族华章。
运用民族语言，我们应当取其精华，去其糟粕。中华文化，博大精深，但并不是所有的中国文化都是值得发扬光大的。面对封建文化，我们应当筛选，并非一味地追求。中国五千多年的历史上河中，只有能够经过时间淬练的著作传承到了我们手中，这又何尝不是一种去其糟粕的过种，只有精华，只有足够优秀的民族语言才能被流传下去。所以，我们在运用民族语言时，应当客观地取其精华，将民族精神充分展现。网友们将《水调歌头》改编，表达了中国人民面对疫情的坚定，这不就是将民族精华发挥在适当时候，充分利用民族语言的一种表现吗？
运用民族语言，我们应当以展现民族风貌为目的。疫情当前，无论是乡间百姓富有生活气息的语言，还是那些对传统中华诗文的运用，都富含民族特色，展现出中华民族面对疫情的决心和毅力。正是这些小小的，具有民族特色的语言，为世界展现出了中国的民族风貌，描绘出中国自信的面庞。所以，运用民族语言，必须具有民族特色。
不论是在疫情当前还是疫情之后，只要运用民族语，定要展现民族风貌，让我们一起谱写中国华章。
语言瑰宝，你我守之
评分：52分
中华语言是《诗词》中的一汪清水，在水一方的伊人；是华美的楚辞，是宋元词曲，清新婉转……中华语言就这样如小桥流水般继承着。
这些语言承自先民，馈自领邦，萌于热土，在这次的大疫抗争中给予中国人鼓舞与力量。不管是乡间的标语“口罩还是呼吸机，您老看着二选一”，还是日本的援华物资标语“青山一道同风雨，明月何曾是两乡”，都像一把火温暖了人们的心，让人们坚信冬天将会过去，春天将会到来。这就是中华语言的力量，平平淡淡间，却总能鼓舞人心给予人们力量前行。
语言瑰宝，给予民族自信，妙哉我泱泱中华青松巍峨，久哉我泱泱中华源远流长。看我泱泱华夏语言，古老而深沉。她有大漠孤烟、长河落日的豪情万里，也有小桥流水，杏花春雨的万种柔情。那汉字中蕴藏的中华雄风，那诗词中镌刻的缕缕悲欢，都随着时光雪濯冰，却不曾褪色，越深越坚。中华语言就像一朵幽兰，香远益清，给予中国人以清香，以及不可言语的自信。
然而，近些年，随着网络词语的出现，优美的文字已消失于人们的眼前。当人们看到美景时，想到的不是：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共后天一色”，而是：“啊！真美！”当人们历经挫折，不是用一些恬淡的词语来安慰自己，反而用：“神马都是浮云”来看淡一切。民风民俗在电子屏下消逝，诗词曲赋在手机的冲击下远去，是传统文化的流放还是内涵的不足？我们需要深思，也必须反思。
语言瑰宝，你我守之。《周易》有云：“观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下”。文化是中华民族的根，而语言，是中华文化的源。唯有无问西东，坚守语言之根，方可以传承。守护传统语言，就得面要我们都更注重诗词的传承，去穿越唐风宋雨，去与古仁人们把酒赏月。其次，还需将之运用到现实上来，就像我们的绕月卫星“嫦娥”，发射中心“酒泉”，他们的名字中寄托着我们对宇宙的向往，也蕴涵着语言的美。
唯不忘语言之本，才能讲好中国故事，才能实现“一点浩然气，千里快哉风”的文化发展之路。
语言瑰宝应你我守之。
承先民之言，扬民族之风
评分：50分
近来，正逢大疫之时，全国人民深陷于水深火热的苦难之中，在这黑暗时刻，一句句标语和祝福，，蕴含着人们的感情和智慧，给予了我们以鼓舞和力量。
这些语言大多承自先民，馈自领邦，萌于热土，承载着中华上下五千年的历史文化。这些标语虽然简短，但字字精炼，无一不体现我们中国人战胜疫情的决心和意志，展现出中华民族众志成城、不畏艰难的风采。除此之外，来自不同的地方的标语，亦透露出不同的气息。
不同的表达，同样的意义。无论是乡间那富有生活气息的语言，亦或是城市人加油鼓舞的口号，两者看似迥乎不同，实则大同小异。这，便是中华语言的魅力。中国文化博大精深，中华汉字更是渊源流长。几千
年风雨的锤炼，让我们每一个文字都体现出不同的风味和涵意。正是这些传承自先民的语言，在抗疫的斗争中鼓舞了我们，尽管他们都带着不同的风土气息，但都让我们领略到了先人的意志和民族的风气。
传承自先古，魄力永不朽。诗歌，可以说是我们中华文明的瑰宝了，更是古人对中华语言艺术的最高智慧结晶。用诗歌做的标语，仿佛让我们看到了跨越时间长河的诗人站在我们对面，用诗文带给我们无限的力量。中华民族的传承，在此刻发扬光大！传统中华诗文来自先古，但它缺在现如今焕发出最炫丽的光彩。
其实，中国人一直都在寻找如何在现在这个文化大交融的时代去发扬我们民族语言的方法。不仅仅是让学生们在课堂学习古文，同时也制作着诸如《经典咏流传》、《中国诗词大会》等一系列充满中华文化气息的节目来让众多平民百姓一览古代中国语言的美妙。在这充满现代气息的中国，我们的国家正在试图塑造一片充满古代传统文化气息的小天地。取其精华，去之糟粕，我们的企业在不断创新中开始将那些充满中华文化的东西融合进来，如华为注册了整本《山海经》，“鸿蒙”、“朱雀”等充满古文化2气息的词表现出华为手机技术的高超和精妙。
承先民之言，扬民族之风。让我们传承古人的语言，并将其运用于这个时代，让其焕发新生。
传承中国话，大光中文化
评分：53分
本该半举屠苏，醉写桃符；怎奈病毒桀桀，疫情笼罩。然，正是此次大疫抗争，涌现出了许多蕴含人们感情和智慧的标题与祝福语，在引发关注热议的同时，更引发了我们对传承发扬民族语言的思考。
欲求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。发扬民族语言之本源在于传承。如疫情期间街头“众志成城齐努力，誓把病毒齐抗击”般萌于热土的标语应运而生，鼓舞着每一个与病毒抗争的中国人。如乡间“口罩还是呼吸机，您老看着二选一”般充满百姓生活气息的语言，以幽默的口气劝告民生戴好口罩，保护自己与他人。这般优美的中国话张贴于全国各地，大街小巷，散发着独特的具有墨香的中华气息，身处神州大地的华夏儿女耳濡目染，于不知不觉中吮吸浸润了它的营养，由此产生一批又一批的语言文化传承人。
“岂曰无衣？与之同袍”。“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”。连同捐赠的物资，日本还送来了走红全网的暖心标语。来自传统中华诗文中的语言是那样铿锵有力，短短数语抒发出千均情意，这是华夏先民的智慧。我们的语言承自先民，如今以这样的形式馈自邻邦，值得深思的是，身为中国人的我们中，大部分竟从未了解。发扬是车轮，能推动民族不断前进，而传承与发扬携手并行，才能发出时代最强音。
民族语言，不仅仅是沟通的桥梁，更是历史沉淀的生命自觉，它是中华民族的传承基因，深陷于华夏灵魂深处，团聚着无数华人的心灵。周有光讲到：“语言使人有别于禽兽”。人们运用语言表达交流、记忆历史、传承文化，唯有语言才能宣告生命曾经存在。因此，我们应善用妙用汉语。酌古御今，人们对语言
的敬畏心正在消减，媒体和群众为博眼球不惜滥用汉语，更有甚者篡改成语，令无数前人心血付之东流。因此，对汉语怀有一颗敬畏之心，才能让我们在传承运用的道路上不忘初心。
朱光潜先生说：“这世间让人最消受不住的就是对美的祭奠。”莫让最美的汉语遗失，让我们手牵手，传承中国话，大光中文化。
诗之传承，有你有我
评分：54分
山川异域，日月同天。近来疫情严重，在援华物资上却出现如此标语，霎时，心中一暖，诗歌已远播海外，但诗歌传承永未结束，中国是诗的国度，诗之情结永存我心，在这洪流之下，诗之传承，有你有我。
诗承自先民，馈自邦土，萌子热土，它蕴含着人们感情和智慧，给与大疫抗争中国人以鼓舞和力量。诗是语言之精华，他以数以计至的文字，涵绘中不繁修饰，砥砺前行。如若说其传承，《诗经》不可或缺，它是中国最早的诗歌总集。岂曰无衣，与子同袍便出自于此，大疫面前，人皆有责，诗之传承亦是如此。
诗歌具有独特魅力，它不仅仅是大诗人文豪笔下的熠熠生辉，词宗笔下的儿女情长，更是国人于日常中抒情的不二之选。也许我也会想有“我看青山多妩媚，料青山看我应如是”的自然融合。“万物静观皆自得，四时佳兴与人同”的人生感悟。如若说子如不说能意想诗之情节浓贯历史长河，光阴岁月，朝代更迭，而诗歌却位于洪流，犹豫灯塔，指引人们不懈前行。
诗也是一种社会现象所形成的独特之举，遥想生活之中各式各样的离愁别绪，赋予诗化有意境的改变如“海内存知己，天涯若比邻”的豪放，或者是“但使主人能醉客，不知何处是他乡”的洒脱，也可能是“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的思念。种种离情皆是生活不可或缺的组成，而我们更应发挥诗人的雅兴，用诗的方式释放心中复杂的情绪。以此诗常用生活，传承自然生息。
诗之传承，更不是仅止于创作。而我也有如下看法。加强诗歌的宣传和普遍程度。中国诗词大会这种具有极高价值的综艺是值得国人仔细细品，而这种普及是需我辈青年及教职工的重视和努力。当然，这种新模式的开发也须要基于现实。探索新诗歌的表达，当今社会已走向信息化、开放化的道路，这也意味着人们交流的机会和次数更加频繁，在这种潮流下如何用大众愿于接受的诗意表达是传承的要点。诗之传承有你有我。
与时偕行，其道光明。诗之传承发展是离不开时代的发展，与时同行必不可缺。愿我们虽榻居于屋，仍有诗心诗情，在这浩荡的传承下，你我偕手同行。
传承与创新并车，助推民族语言
评分： 52分
中华文明源远流长，博大精深，依靠民族语言得以世代相传，免于湮灭在历史滚滚向前的车轮下。肺
炎肆虐，这些民族语言以其独有的文化情怀传递着抗疫的坚定信念与美好祝愿，同时也悄无声息地提醒我们：时光荏苒，民族语言仍经久不衰。
因此，如何传承、发扬和运用好民族语言，使其在新时代仍然展现人文情怀与历史魅力，成为了我们宏扬中华文明，坚定民族精神的重要课题。
《大学》云：“物有本末，事有始终，知所先后，而近道矣”。唯有寻觅到民族语言之“本源”，方能求得宏扬之“道”。而究其根本，便是来源于人民群众，来源于民间。无论是“口罩还是呼吸机，您老看着二选一”的民间俗语，还是“众志成诚齐努力，誓把病毒全抗击”的街头标语，抑或是“口罩一戴，谁也不爱”的网络流行语，都来自人民群众对生活实践的经验总结。也都寄寓了人民群众对抗击疫情的决心。因而宏扬民族语言的第一要务，就是要走进人民群众之中，贴近、感受他们的生活。
张载曾有言：“为天地立心，为生民立命，为往圣继贤学，为万世开太平”。民族语言，贵在传承。从孩堤时期，还尚在呀呀学语的我们就已在父母的陪伴下诵读《唐诗三百道》；而等到我们步入学堂，日渐成长时，便更发觉到诗词背诵量的增大与古文篇幅的增长。这些无一不体现了长辈、老师甚至是国家对传承民族语言的重视。而日本援华物资中“山川异域，日月同天”等中华诗句的标语也说明不仅是中国，世界也同样重视对民族语言的传承。倘若不是一代又一代人将其传承，我们又怎么能有机会在抗疫艰险之时抒发“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚强意志，感叹日本友人“岂曰无衣，与子同袍”的真挚善意呢？
然而，倘若只是因循守旧，原封不动地将民族语言照搬过来，那么民族语言最终也会因为晦涩难懂，适应不了时代发展的潮流而被遗忘在历史长河中。唯有创新，将时代精神注入传统文化中，才能与时俱进，得以发扬。从《经典咏流传》的歌唱的形式演绎古典诗词，再到抗疫之际网友借用经典诗词传达对武汉的祝愿，都展现了创新运用民族语言的意义和价值。
走近人民群众，传承与创新并车，助推民族语言的发扬，让其在历史长河中始终熠熠生辉，永不暗淡。
继承传统，博采众长
评分： 53分
《大学》云：“物有本末，事有始终，知所先后，则近道矣。”在民族语言的传承、发扬和运用问题上，我认为无论是乡间富有百姓生活气息的语言，还是中华传统诗文的运用，彼此间并无主次之分，二者兼具的继承发展，才是我们应当坚守的“道”。
且细析原因。
裹挟着生活气息的民族语言更具真实性。文学艺术本就源于生活，而民族语言作为口语化的文学艺术，自不例外。同时这种真实性也会带给人一种潜意识下的亲和力，让人更易接受其所传达的信息和内容。大疫当前，不少乡间标语便形象体现了这一特性，如“口罩还是呼吸机，您老看着二选一”、“老实人家防感
染，丈人来了也得撵”。这些标语不仅极具生活化，而且还易深入人心，让群众切切实实感受到疫情的严峻。
传统中华文化作为中华民族民族性的生动体现，深深嵌刻在传统中华诗文中散发着独有魅力，意蕴悠长。中华诗文不仅记载了泱泱华夏的点滴岁月，同样也是中华民族的独有名片。以其古典美，诉说着中华民族的故事，言有尽而意无穷。同时它也无声息的占据着每个中华儿女内心最柔软的一处，扣人心弦。当日本借中国诗文“青山一道同风雨，明月何曾是两乡”、“山川异域，日月同天”、“岂曰无衣，与于同胞”，有谁不真切的感觉到一股温暖？这便是中华诗文淌过时间的长河、跨过历史的阻隔，无声却胜似有声的向我们呐喊，这便中华民族的认同。是中华民族的基因。没有中华传统诗文，中华民族不算完整的中华民族。
但我们对于民族语言的传承、发扬和运用，并不应该只是单纯的二者兼具，而应继承优秀的传统，吸收健康有益的生活气息，相互融合，博采众长。如近期热播的《朗读者》和《经典咏流传》，以其超高的收视率和极好的评价证明了只有将优秀的传统诗文赋予时代气息，贴近生活，才能使中华民族传统文化重焕生机，才能使中华民族语言更有魅力。
时代潮流滚滚向前，只有保持自己民族语言的独特性，继承传统，博采众长，才能温柔有力的大步迈进。
民族语言，随事而行，随时而进
评分： 50分
在这举国上下齐心抗击疫情之时，乡间标语、街头、外邦、网友等来源不同的标语五花八门，各有特点。随着时间的冲刷，有的仍在，有的消失，民族语言的发展特点正是如此。但民族语言毕竟是一个民族风气的体现，因此民族语言，应是在时代洪流之下沉淀的语言。
语言表达起于民众，其质量与效果自然参差不齐。随着疫情日渐严重，民间各种“硬核”标语层出不穷，有的虽然质朴但不失真谛，有的虽然霸气但实属暴力。亦有人将本土朴素的“中国加油”与邻国的“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”作比较，反倒显得本土标语太敷衍……不同的语言认同也是民族语言发展的一道风景线，在此下衍生的各种语言文化也是十分新奇。但须注意的是，在百花潦乱的各式语言文化之中，应弃置的是低俗、不雅观的语言，应保留的是具有时代精神，体现时代风貌的精华语言，以达从参差不齐到错落有致，再到整齐划一的民族语言积淀。
然而既然是积淀，那必定需要时间对其筛选，而筛选的人正是我们使用者自身。因此，如何筛选便是一大亟待攻克的难关。首先，留存下的语言应是值得传承、发扬以致后世得以灵活运用又不失得体的部分。犹如近日网络上盛行且褒贬不一的“祖安风气”，即是必须淘汰的文化糟粕；而对于抗疫中仿古诗文屡见不鲜的文气，若可沿袭下去，不免是一场全民参与的文化巨浪，它将抛起的是民族语言一代兴盛之风。其次，进一步发扬民族语言，将其上升到前所未有的高度也是对民族语言提炼的一道重要工序。效仿未尝不是一个很好的选择。
虽然日本援华的救援标语来自我们的祖先，但并不意味着从历史上积淀下来的精华就不可为后代升华语言所用。恰如其分地运用先辈精华到现代语言体系之中，岂不妙哉！而且如此往复，精华也能得以不断的再筛选，再凝炼，民族语言传承发扬的新高度，指日可待。
民族语言的进化，应是随着一次一次大小事件的发展而共同进化的。那些只是当事之时情绪喧泄的垃圾，时间一过也便无影无踪，不值一提。而真正值得一个民族去把握、去锤炼的，是我们共同煎熬过，共同分享过的一次又一次命运节点下产生的时代力量。只有一个民族使用的语言能够得到重视，得以推敲，这样的民族才会在语言固有的指引作用下，走向远方。
诗心不死，语言永传
评分：50分
这是最黯淡无光的一个春节，冠状病毒恣虐于神州大地，人心惶惶；这是最热血高昂的一个春节，炎黄子孙守望相助，高歌一曲无畏的家园无疆。
在大疫之时，运用传统中华诗文编写而成的标语深深地打动了人们，给予了人们无限希望之感恩。“山川异域，风月同天”意思是我们不在同一个地方，未享同一片山川，但当我们抬头时，看到的是同一轮明月。日本汉语水平考试事务所捐赠给湖北的物资外包装上写着这八个字，其真挚的语言感动着我们。“岂曰无衣，与子同袍”将中国各地乃至全世界各国人民连接在一起，病毒无国界，这场疫情是全世界人民共同的灾难，由全世界人民一齐抵抗。
我战疫标语中传统中华诗运用提醒了我们，中华诗文不是纸上冷冰冰的文字，它可以是远航中的灯塔，在黑暗中带给我们光明与慰藉；也可以是寒冬中的暖炉，带给我们温暖与希望。不仅在如今战疫的环境下可以使用诗文标语，在各种情况下几乎都可以使用，蒙曼老师曾说：“中国人的诗心一直在，但需要被激活。”这次战疫标语的应用就反应了此状况。诗心不死，诗情犹在，只是需要外界力量来激活，就好比种子本来存在，只有一滴水、一缕风，它就能发芽。如何传承、发扬民族语言？我想正如上文所说——在生活中保持一颗诗心，用点滴日常激活它，让民族语言自然而然的融入生活当中，随着时间的流逝而传承。
借着此次战疫标语，我们窥见了彼此胸膛蛰伏的诗心，也开辟了唤醒诗心的一种新途径——让经典接地气，民族语言不必蜷缩于古籍之中，长与尘埃作伴，大可以时事为骏马，以时代为原野，纵情驰骋。既不失往昔华彩，又拥抱人间烟火。《死亡诗社》告诉我们，读诗虽不能让我们出口成章，却可以让我们体会到另一种人生，并在个体面对生活的惊涛骇浪时，给予我们平静的力量。
我们传承、发扬、运用民族语言，是想让“撒盐空中差可拟”的庸俗贫乏中多一点、，“未若柳絮因风起”的诗意审美，是为丰富现代感知世界的生活方式，重拾一颗岁月风尘无法掩盖的诗心。诗心不死，民族语言便会永传。
“阳春白雪”遇上“下里巴人”
评分：
文化领域往往有着这样一个共识：广大人民是文化的服务对象。这个共识或许浅显，但却能在当下对于民族语言的运用上起参考作用。
近日，关于日本援华物资标语同国内各街头标证的对比引发了广泛热议。日本人通过引用中国传统诗词句来表达对中国人民的支持，而中国人民则用通俗明了的标语给予精神的鼓励。两相对比，似乎会让人心生尴尬，更使国人对民族语言的运用有所思考。
当“阳春白雪”遇上“下里巴人”，我们又该如何选择？
显而易见，传统诗词的运用，简洁而富有意蕴。在烟波浩渺的诗词典籍中，既有“汉家烟尘在西北，汉将辞家破虏贼”的为国舍家，又有“解释春风无限恨，沉香亭北倚阑干”的唯美情思，更有那“生当作人杰，死亦为鬼雄”的无限气概。可以说，古人用自己细腻的情感，为我们留下一座民族语言的宝库。
但是，仅有这些就可以了吗？答案是否定的。
在战国时期楚国的郢都，一歌者歌“下里巴人”，和者绵延百里，其后歌“阳春白雪”，和者十余人而已。可见，仅有典雅，难通行于世。
从古至今，广大劳动人民也创造了属于自己的民族语言，既有原古时代遗留的劳动号子，也有“时间就是生命，效率就是金钱”的口号，它们虽然不假文采，无所拘束，但却是广大人民的内心以最富有生活气息的形式表露出来。这次大疫中的标语，不就是用“武汉加油，中国加油”八字为广大人民注入无穷的精神力量吗？
于是，便会有人道：反正“阳春白雪”般的东西“曲调和寡”，既然文化为我们广大人民服务，那为什么还要前者呢？
事实上，作为民族语言的一个重要组分，传统诗词与乡间标语一样有意义，如果因为“曲调和寡”便全然弃之，何异于掘断中国文脉？在一个充满平凡俗气的世界，又如何有崇高的灵魂。
正如前文所提及的，广大人民是文化服务的对象，那么作为优秀的文化，我们不应该是让他深植于民众之心吗？
君可见《中国诗词大会》火爆中国，引起全民读诗潮，君可见《中国成语大会》让我们拾起古老的四字精华，他们不都是我们在运用民族语言时的努力吗？或许应摒弃的，是“阳春白雪”与“下里巴人”的语言文化区别论，让他们一同服务于广大人民。
或许当“阳春白雪”再次遇上“下里巴人”时，希望他们说：你好，另一个我！
源于人民，为了人民
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“口罩还是呼吸机，您老看着二选一。”“老实在家防感染，丈人来了也得撵。”疫情当头，在严峻冰冷的形势之下，民间富有生活气息的标语在人们心中漾起圈圈充满泥土气息，却又不乏严肃的温度。
汲取中国传统诗歌押韵，工整等优秀特点，选用中国民间口语化表达，方言表达是这些乡间标语的重要特点。惹人发笑又能使各个年龄阶段，各种文化层次的人懂得并警觉，如此功效，令人叹服。
这便是汉语自古特有的兼古并新，兼雅并俗的能力，如数百年前的元曲艺术，吸收唐宋以来士文化——诗词中的格律等“雅元素”进行“俗文化”表达，创造出了如《拜月亭》“这一对绣鞋儿分不得帮和底，稠紧紧软黏黏带着淤泥”，《窦娥冤》“莫不是八字里载了一世愁，谁似我无尽头”此类通俗易懂，却生动形象，情感哲理皆至深的曲句。文化创新源于实践，而人民大众便是实践的主体，实践是质朴的，充满生活气息的，但是文化的教化使命又要求文化应“雅”，于是以人民群众为创造主体的语言化便自然而然呈现出了雅俗并举的特征。这是文化创新的自然渠道，也是理应固守的规律，即从人民出发，为人民服务，正如防疫标语，群众语言的运用以及为人民生命健康着想的目的，有如元曲语言艺术取材于人民生活，服务于人民的娱乐活动。
但是可能有人会说了，任由人民主导语言文化发展，会不会让语言发展方向失控？毕竟目前网终语言的风靡，外来文化的遍行，已经让我们的民族言大变样。
首先语言有其自有的筛选力与稳定性，网络语言虽来势汹汹，但大多不过县昙花一现。当年火爆的“蓝瘦香菇”现已鲜有人挂在嘴边，那些能长存的词向自然能被民族语变消化，成为民族语言创新的动力。如“菩萨”一词，放在佛教刚传入的汉朝，恐怕也像“空调”“沙发”一样带着洋味儿，与我们的民族语言存在隔阂。但是当佛教文化被中国这化吸收消化千年，“菩萨”一词也拥有了浓厚的中国味，成为了我们民族语言中真正的一分子。也同样对我国人民的精神世界产生了重大影响。所以，民族语言的发展与扬弃，也同样是人民的使命。
正是因为我国民族语言源于人民，为了人民，而我国人民个体数以亿计，民族语言的创造者多元多样，且在不断繁衍发展，也使我们民族语言具有了极强包容性与对外影响力。“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“岂曰无衣，与子同袍”这是日本疫情期间物资标语，自此不难看出，我国民族语言对日本产生的重要影响。
源于群众，传用于群众，为群众服务这是民族语言的性质与使命，也是语言发展传承创新的必由之路。
作文讲评课教学设计一
作文讲评课教学设计 教学目标： 1.通过学习，掌握半命题作文的拟题方法及技巧。 2对比分析，了解一篇习作的评分标准，掌握作文在构思、立意、语言表达书写 方面的要求，对照分析，提升自我。 3.作文片段及作文实例分析，提高学生的作文评鉴能力。 4、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生 活 ,关注社会 ,表达情感。 教学重点：写文章做到注意以情动人，注意细节描写。 教学难点：作文中叙事描写的具体生动，开篇如何入题。 教学准备：打印学生范文以备交流指导，学生准备积累好词佳句的本子。 教学过程： 一、新课导入：每个同学都渴望写一篇好的习作，好习作有什么标准？怎样才 能写一篇好的习作？今天我们结合上次作文评改情况做一次讲评，希望大家有 所收获。 二、作文回顾：（投影） 回顾本次作文题目及要求。这是一个半命题作文。请同学回顾对文题的理解。 审题的技巧及拟题的技巧。 作文审题方法 作文的审题步骤 审题是作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一环。 有经验的学生，应将审题过程分作四步走完。 快速扫读文题，以明体裁，找重点，求范围。扫读的内容为：①看文题的类型——看是命题、半命题，还是要求自由拟题；看是材料作文、条件作文，还是想象作文，或者是话题作文。②看文题的内容——是记事，还是写人；是议论，还是说明；是写学校，还是写家庭；是写文，还是写信 ,, ③看文题的表达——是平实的，还是生动的；是直露的，还是含蓄的；是简 单的，还是复杂的。 ④看文题的多少——是一个题，还是两个题；是独立的两个题，还是一材两 题。 半命题作文的审题 根据不同的情况，有不同的重点： 1.理解完整命题的含义，明确重点，确立中心。 2.分析半命题的表达形式，理解要求，仔细斟酌之后再进行“完形填空”。 3.侧重对提示语进行解读，明确写作的要求 说说你对《哦，原来——》这个半命题作文题的思考 作文评分细则 一类卷中心明确 结构严谨语言流畅 卷面整洁 45-50内容具体用语准确 条理清晰书写工整分感情真实简洁得体
高考议论文写作指导课国家一等奖教学设计
高考议论文写作指导课国家一等奖教学设计 篇一：2015-2016学年二轮公开课高三作文专题教学设计 《任务驱动型作文题导写》 课程标准 写作教学应该着重培养学生的理解能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，鼓励学生积极参与生活、体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。 课程标准分析 任务驱动型作文写作是2015 年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，这与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
如全国一卷要求考生给女儿举报事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考当代风采人物推选标准的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。 教学目标 （一）知识与技能 1、了解任务驱动型作文的含义。 2、指导学生掌握任务驱动型作文的写法。 （二）过程与方法 1、训练综合分析作文材料的能力。 2、能通过现象看本质，读出材料的启发和引导作用。
（三）情感态度与价值观 1、掌握分析作文材料的方法，在作文过程中，体现出思考、权衡和选择。 2、关注社会热点，在思考中形成正确的人生观、价值观。 教学重、难点 1、了解任务驱动型作文的含义。 2、指导学生掌握任务驱动型作文的写法。 学情分析 高考写作一直都是学生担心的考点，尤其是在进入高三之前，学生基本都是在进行材料作文写法方面的训练，2015年全国卷作文写作上出现了新的变化，任务驱动型作文越来越为各类模考重视，学生在完成写作的过程中感受到写作的难度，这就需要教师有效的调动学生的主观能动性，指导学生了解并掌握任务驱动型作文的审题原则，帮助他们提高分析作文材料的能力。在教学中，在遵循学生认知特点的前提下，由浅入深地开展教学，帮助他们正确的理解和
初一作文讲评课教学设计
初一作文讲评课教学设计 作文讲评课教案教学目的：1、培养学生观察景物和描写景物的能力2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法教学内容：写景状物的散文教学要求：1、明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序2、明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，有景有情教学步骤：1、学生自读本单元课文2、学生自由发言评论教学设计：1、按时间顺序例如春夏秋冬季节顺序等2、定点观察：仰视、俯视、远眺、近看、环顾等3、移步换景：足迹的移动，空间的转换4、写景状物要抓住景物的特点5、景物的特征有静态与动态，外在形态与内在精神有的静中有动，有的动中有静6、写景状物要有明确的立意要有独特的感受，景中有情7、景物描写的语言应力求形象生动，多用一些修辞例如；比喻、拟人、移觉等教师导语：我们已经学完了第四单元的课文了解了写景状物的方法写景状物要抓住景物的特点一位名人说过：世界上没有完全相同的两片树叶，可见，把握了景物的独特之处，才能真正把握它们的形象景物的特征有静态与动态，观察时要着力发现它们的外在形态和内在蕴含的精神；有的静中有动，有的动中有静写景状物的文章和其他文章一样，都要有明确的立意纯客观地描写景物，即使有几分像，也是无生命无生气的景物要能写活，必须有作者自己独特的感受情是写景的灵魂，一切景语皆情语，要善于使客观景物与主观情思
互相交融，做到山水有情，草木知意例文一春天的小塘春天的小塘，美在一个“静”字它静得使人觉得那仿佛不是一滩水，而是一片绿茵蓝天、白云、绿树的影子映在水面上，春姑娘的手也在轻轻地抚摸着它，浅水处的水草也绿得发亮小塘的水是那么的清澈，连水底的小生物都一一映在眼里春天的小塘，美在一个“动”字它就像一条变幻无定的绿绸，在阳光的照射下闪闪发光当微风吹动水时，水面上便泛起了道道水纹，缓缓地推进小塘边的绿树也在微风中“沙沙”作响，使人听起来心旷神怡春天的小塘，还美在一个“早”字南国春早，真正的春天在崭新的日历刚刚掀开的时候，实际上已经来临了当北国还略寒的时候，这里已经是满塘春色了瞧，岸边的小草也换上了绿衣，水中的水草也长出了新芽，而一群鸭子则有的在岸上晒太阳，有的在水中嬉戏，生动极了几只燕子时而掠过水面，在水面上泛起了小水圈??当春雨来临时，小塘又是另一番景象，细细的春雨在天空中下着，密密麻麻的小雨点儿落在水面上，一朵朵小水花便在水中绽放开来“刷刷刷”，那声音听起来很有亲切感偶尔的一两下电闪雷鸣也会给宁静的小塘增添了神秘色彩小塘，确实美极了夏天的小塘，美在亭亭独立的芙蕖；秋天的小塘，美在清幽的碧波；冬天的小塘，美在成熟的收获而春天的小塘，美在温馨之中当你学习劳累之时，可到小塘边去走走，感受春天的到来，而烦闷和疲劳便都消逝得无影无踪小塘春色，确实美
中考作文指导――审题立意 教案 教
xx作文指导——审题立意教案教学设计教学目标： 1．让学生学会审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。 2．培养学生具有辩证思维的能力，能够透过现象看本质。 3．掌握多则材料作文审题立意的方法，写出更深刻精彩的文章来。 多媒体手段：多媒体课件 教学过程： 一、课堂导入。 宋朝时，宫廷举行招考选拔皇家画师。山水画家宋子房做画院博士，以"深山藏古寺"的诗句为题让考生作画。如何作画才能很好地表现这句诗呢？请同学们思考并发表自己的意见。 生1：山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。（点评：基本符合题意） 生2：在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。（点评：符合题意）师：苍郁的群山，中间露出庙里的一角，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。这样绘画，抓住了"题眼"，把"深山藏古寺"中"藏"字表现得淋漓尽致了。（有新意）准-深-新。 二、材料作文的概念界定。 材料作文的审题立意，就是深入思考和反复推敲材料或作文话题，以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和 方法的过程。 三、材料作文的材料类型。 叙述一件较为完整的事情；
引述一个完整的故事； 引用一段新闻报道或消息； 与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）； 一段主题鲜明、道理深刻的论述； 一段或几段突出一个中心的抒情性文字； 揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画…… 四、材料作文审题立意的几种方法： 1．从抓关键句入手。 有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。如： 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他："你哪一个球踢得最好？"他回答说："下一个！"而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道："你哪一个球踢得最好？"他仍然回答："下一个！" 【解析】读这则材料，就要注意贝利先后两次回答"下一个"时所处的情景，要抓住最关键的句子"下一个！"思考，初露锋芒说"下一 个"，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的勇于进取，奋斗拼搏的精神。抓住这一点立意即可。 2．从分析原因入手。 任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。例如：
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[教师在作文讲评中存在的问题及对策]听特级教师讲评课高中作文讲评是高中语文教学中最重要最复杂的一项工作。它 既要考虑讲什么、评什么的问题,又要考虑怎么讲、怎么评的问题。 一个有效的作文讲评课必须具有目标的设计、方法的安排、材料的准备、教学流程的确定,必须凸现学生主体角色和以训练为中心的原则。但是,在当前的作文讲评中,教师却存在着如下令人匪夷所思的问题。 一.浮皮潦草,准备不足 有经验的教师都知道,上一堂有效的作文讲评课,需要做大量的 具体的琐碎的准备工作。凡事预则立,不预则废。作文讲评的材料准 备应由三个方面组成:第一,批改学生习作,积累一定量的讲评材料; 第二,搜集专家学者的相关经典理论材料;第三,作文讲评课中学生即 席发言形成的鲜活材料。笔者认为,当前作文讲评课中,绝大多数教师不能作如此充分准备。究其原因有三:首先,作文讲评的目的性不明确。因为不知道讲什么,所以就不知道准备什么。其次,教学态度不端正, 有些老师认为学生作文不是讲出来的,而是练出来的。我们认为如果 学生一味练,错误地练,教师难辞其咎。持无师自通思想者是懒惰思想
作祟。他们认为阅读教学够紧张的,阅读训练够多的,又因为作文水平的提高速度缓慢,不易出成绩,因此出现了作文题目随意出,作文批改敷衍了事,作文讲评随意说几句。有些教师只是读几篇优秀作文就算是作文讲评。试问,这样的作文讲评课能激起学生的写作兴趣吗?这样的作文讲评课能解决学生的哪些问题呢?再次,就是教师本身的素质差,主要是一些青年教师,他们自己的写作能力不高,无法评价学生作文的优劣,自然就无法准备材料,无法上好作文讲评课。 二.面面俱到,目标不明 上海著名特级教师钱梦龙先生说过:每次作文,只要学生完成了教师设定的目标,就给高分。这给我们的作文讲评的启发是,作文训练是一个系统工程,作文训练必须循序渐进,不能求全责备。大家知道,兴趣是最好的老师。学生作文的兴趣从哪里来?我们认为让学生获得作文的成功感是培养学生作文兴趣的最佳途径。对此,教师就应该制订作文训练计划,作序列训练,譬如语言专项训练、结构专项训练、过渡专项训练、情节专项训练、例证专项训练等。每次专项训练只要基本合格,就应该作充分肯定,给予高分。我们必须区分平时作文训练与
第一次月考作文讲评学案
洋浦中学2013届高三第一次月考 作文讲评学案 一．原题回放： 阅读下面这句黄永玉给自己的画作《螃蟹》所写的解说，在全面理解其含义的基础上，自选角度，自定主题，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。不要脱离材料内涵范围，不得套作，除诗歌外文体不限。 螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？ 二．审题立意指导： 针对本次月考作文材料，许多学生断章取义，没有认真思考材料的真正内涵，对材料做了片面粗浅的解读，将话题或观点定为“直走与转向”“人就该挺直脊梁”“走自己的路，让别人去说吧”“换个角度看问题”“要全面地看问题”“长处与短处”“勇往直前”“方向”“学会变通”“自然进化”“遵循规律”“好奇心”“不懂就问”“螃蟹与人”“挑战弯道”等，这样的审题是不够准确的，甚至是对材料内涵的完全曲解。比如“从不同的角度看问题”，难道螃蟹换一个角度看，人就不是直着走了吗？比如“方向”，难道螃蟹横着走是因为方向错误吗？再比如“勇往直前”，难道螃蟹的横向行走就不勇、就不“前”吗？因此，在理解材料、确立观点之后，同学们一定要思考一下观点的合理性，换句话说，观点要经得起推敲，不能出现明显漏洞，更不可本身就是谬论。那么本次月考作文题，究竟应该怎样审题立意呢？下面仅就新材料作文审题立意的方法做简要阐释，以图从中对同学们本次月考的作文审题立意有所启发。 第一步：认真阅读材料，提取重要信息。 1、抓对象。材料往往是一事多人，而且每个人都在故事中起着一定的作用，那么，我们可以从材料中的人物对象入手，有几人就有几个角度。如大家熟悉的滥竽充数故事，文中涉及到三个人，南郭先生、齐宣王、齐愍王，我们抓住材料，从他们中任何一人的角度立意都可以。本次月考作文材料的文字十分简单，对象只有两个——螃蟹和人。 2、分主次。这点极为重要。有的材料尽管一事多人，但有的人物只是议论的对象，在文中不起什么作用，审题时，我们就要全面理解材料，分清整体与局部，主要与次要的关系，尽量从重要对象的角度入手思考。本次月考作文材料只有两个对象，但螃蟹和人是不是同样重要呢？通过分析理解，我们可以明白，画作的标题是“螃蟹”，画作的解说也只是螃蟹的话，人在这里只是螃蟹议论的对象，由此可见，材料的重点应该是螃蟹，我们应着重从审视螃蟹的角度来审题立意，这样才更切合材料的思想内涵，如果从人勇往直前的角度写，是不够贴切的，从人直立行走的角度来写，就是大错特错。2006年高考全国Ⅰ卷中的材料作文也有类似审题问
四年级习作指导课教案
四年级习作指导课教案 万红琴更新时间：xx-5-1610:50:07 学写导游词学习要求：写一份世界遗产导游词教学目标： 1、通过情景教学让学生掌握导游词的格式和写法。 2、培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。 3、加深学生对我国的世界遗产的了解，树立保护世界遗产的观念。 教学重难点： 教学重点是学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词的实用性语言。 教学准备： 1、教师准备《庐山导游词》习作范文。 2、学生搜集关于我国的世界遗产的资料。 3、挂图、导游证等。 教学过程： 一、模拟情境，初步感受“导游词”的特点。 1、猜谜激趣师：一张嘴，两条腿，走遍山山和水水（猜一种职业）万老师从小有两个愿望，一个是当老师，一个当导游。当老师的愿望我已经实现了。今天我想在课堂上当一次导游，带你们去江西的名山6自然段)
结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段)(适时板书：前言、总述、分述、结尾) (2)导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。 为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示) 三、运用写法，口头编写《三叠泉导游词》。 师：我们庐山大家最熟悉的是三叠泉，根据课文学到的方法和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《三叠泉导游词》，该怎样写? 学生小组讨论，研究有关三叠泉的资料。集体汇报、讨论。 教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。设计意图：口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进；第二通过集体汇报 和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差
作文讲评课教案
作文讲评课 ——用一两件事写清楚人物性格爱好等特点 授课时间：9、11 一、教学目标： 1.通过作文讲评，学习如何用一两件事写清楚人物性格爱好等特点的方法。 2.针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。 二、教学过程： 1.课题导入： （1）课件出示下面一句话：文章不厌百回改！ (2)你从这句话中读懂了什么（生自由说） 师小结：从这句话中我们感受到古人对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节呀！ 2.习作总评 在这次写作中，我们写了一篇介绍自己的作文，要求大家从性格、爱好、外貌等方面介绍自己，写出自己的特点。大部分同学都按照写作的要求介绍了自己的特点。首先表扬同学们写作热情很高，一面作文纸写得满满当当，这对于刚刚开始学作文的同学们来说是非常了不起的，但我们的习作当中也存在着许多问题。今天这节课我们就来讲评这篇作文。 3、回顾习作要求： （1）读题：你愿意向别人介绍你自己吗你想让别人更多的了解你吗本次习作就让我们介绍介绍自己吧！要求：①要把你的外貌、性格、爱好写清楚；②如果能用一两件事来表现你的性格、爱好等，那内容会更具体哦。③语句通顺。④给作文起个题目。⑤字数不少于600字。 （2）从题目中我们可以获悉什么信息 （3）判断：以下几个题目哪个是符合题目要求的。 a、这就是我； b、可爱的我； c、我的产品介绍； d、爱发脾气的弟弟 （4）好题目是文章的眼睛，在文章中可以起到画龙点睛的作用。以下的题目你喜欢哪一个为什么 a、可爱的我； b、神秘的“双面人”； c、猜猜他是谁； d、介绍我自己 4、亮点展示： （1）、最佳开篇奖： 大家好！我叫XX，今年8岁，是一个活泼开朗的女孩。想和我交朋友吗那就让我我的介绍自己吧！——XX开门见山，口语化的自我介绍让人感到亲切、自然） 我有一双水灵灵的眼睛，一束长长的黑发，从远处看像一条乌黑发亮的河流在流动。我爱好唱歌、画画、跳舞。在这几个爱好中，跳舞是我的最爱！——李柯
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人教版四年级上册《给远方的亲朋好友写一封信》作文讲评公开课教学设计
人教版四年级上册《给远方的亲朋好友写一封信》作文讲评公开课教学设计 人教版四年级上册《给远方的亲朋好友写一封信》作文讲评公开课教学设计 1．培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。 2．能够语言较通顺、内容具体地进行习作。 3．能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。 教学过程 一、面向全体，整体评价 同学们，前一节作文课我们给远方的亲朋好友写一封信介绍自己家乡，描绘可爱的家乡。同学们的作文真是五花八门，老师在阅读你们的习作时，大开眼界。认识了许多你们的朋友和你们的家乡美景与习俗。 有不少同学的习作，还用上了很多新词，使自己的文章具有一种神秘的色彩；有的同学介绍得非常清楚，阅读他的习作，能感觉到他描绘的事物就在眼前。但是，也有的同学写得不够合理，语句还不太通顺。写信格式也写不正确。今天，我们就来一起评一评、改一改我们的习作。 [课伊始，教师真诚的赏识给学生带来快乐，增强信心，为本节课教学营造了宽松、愉悦的评改氛围。]
二、美文欣赏，体悟写法 1．回顾写信格式：（出示课件） 书信由六部分组成：称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。 （1）称呼在信的开头，要顶格写。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说； （2）第二行空两格写问候语； （3）第三行空两格写正文。正文是信的主要内容，凡是要说的话，要谈的事都写在这部分。一层意思可以分为一个自然段； （4）祝贺语另起一行空两格写，一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话； （5）正文写完后，另起一行，在靠右处写署名，在署名的下一行靠右写日期。 这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式： 称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的正文分段写，另起一行写祝语。名字写在右下方，紧接一行写日期。 2．赏文 (1)老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想一起来欣赏。 (2)请《×××》的作者把自己的文章念出来(投影仪展示)，其他同学认真听，想想文章哪些地方写得好，为什么?
高中记叙文写作与讲评教案
记叙文教案 写作训练一 『教学目的』：以语言激发写作的自信；以文章了解学生学语文的感受和要求；在第一次作文中了解本班的写作状态，和能力的差异，选个例分类指导。差者力求达到文字通畅，表意较清楚。 『教学方法』：限时作文。 『教学课时』：两课时 『教学要点』：1、介绍范文《好吃的苹果平凡的脸》2、布置作题3、学生写作 『教学思路设计』： 学生对写作文有畏惧感，源于言之无物，下笔艰难，其实根源还在于缺少写作前的积累，包括语言词汇，生活体验，前者靠收集，后者要靠多思考，立意也好，表达也好，意在求新。了解同龄人所经历的和感悟或许会带来启发。其次，本次作文选择复杂记叙文，作为高一新生跨入新阶段的开始，了解他们在初中重点训练的记叙能力，也是一个小结。『教学程序』： 一、导入：鲁迅说“即使是天才，他落地的第一声啼哭也决不会是一首好诗”，技巧、经验固然重要，但离开了勤奋和执着这个基础，写作也就会成文一句空话。“书山有路勤为径，柳暗花明又一村”老师认为很好地体现了这四个字。有些同学谈到写作的苦恼，想提高，询问有什么方法，老师想送上这样一句话：关注生活，勤奋思索，常写常记。（板书）自己文思泉涌的体验。 二、写作训练： 1、朗读《好吃的苹果好看的脸》限时15分钟左右拿出纸笔（周记本） 听读要求：（1）记下：写了一个什么故事，主要描写了几个场面 （2）写下你所感悟到的：作者由此产生了怎样的感慨、思想？ 2、命题作文，写在小黑板上，作为新生摸底测试。 导入：《好吃的苹果好看的脸》中有这么一段话：“许多日子以来，我嘴里衔着一枚青橄榄，酸酸的、涩涩的，而此时却嚼出了丝丝甘甜。” 其实，每个人在成长的道路上，又何尝没有“衔过青橄榄”呢？在你克服各种各样困难的过程中，或者在你完成挑战性任务的过程中，或者在你消除误会赢得信任的过程中，或者在你努力改变自己的处境的过程中……你不也有过艰辛、有过苦涩吗？不也尝到丝丝甘甜吗？ 请联系你的生活实际，以《我也衔过一枚青橄榄》为题，写一篇有真情实感、有内容、有中心的文章。字数在500---600字左右。书写2--5分。 要求有：1、有人物、有事件、有具体情节 2、用一个故事一组场面表达出一种思想 3、将思想蕴涵在描写之中，不是满足于线条式的过程交代，不是满足于贴标签式的议论鉴定。 三、完成构思和文章。45分钟左右。测试评分，挑选写作基础好的15个。 具体的标准：容易操作 1、卷面是否整洁：批语，卷面整洁，满分。酌情扣分，不超过5分。 2、看错别字有几个：标记，写在批语处，写上正确的（该生自己还应在文中更正）， 轮阅力求找出所有的。2个一分，最多扣5分
《我的自画像》作文指导课和讲评课教学设计.doc
《我的自画像》作文指导课和讲评课 教学设计 2、对照插图，读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。 3、初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。 4、在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话， 注意抓住特点，按一定顺序写下来，并配上自己创作的自画像。 教学重点、难点： 重点：抓住外貌特征，通过神态描写反映一个人的性情。 难点：按照一定的顺序，写出个性特征。
教学准备： 1 、多媒体课件2、小镜子3、彩笔、画纸 教学过程 （一）谈话导入，读懂例文。 1 、今天老师给大家介绍一位新朋友, 他让我给同学们 带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们 能喜欢他。（课件先出示小虎的画像，然后出示例文。） 2、读例文。（学生认真听。） 3、通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友 , 你们说一 说这位新朋友有什么特点 ?他是从哪几方面来介绍自己的？ ( 学生自由发言。 ) 4、总结学生的发言。（身材、长相、年龄、表情、性
格、爱好。） 5、过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介 绍给小虎认识一下。 （二）引导讨论，归纳要点。 1、要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一 幅自己的画像，并且把自己介绍给小虎。想一想，你可以从 哪些方面介绍自己呢？ 2、老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣） 3、介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。） 4、小结并归纳习作要点：
a:介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。 b:还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。 c:介绍时必须按一定的顺序。 （三）教师指导，口头作文。 1、课件出示词语供学生参考： 例如：外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋黑里透红 水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼 睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴 性格描写：活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆
最新高中语文试卷讲评课教案范文
最新高中语文试卷讲评课教案范文 高中语文试卷讲评课教案 高中语文试卷讲评课学习目标 1、知识与技能：通过试卷分析，进行相关知识点的复; 2、过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点;1.抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路;一、得分情况;非选择题：;二、答题情况;(一)一般论述类文章阅读;主要从得分情况、错答示例、答案简析及错因分析几个;1.得分情况;本题考查理解文中重要概 高中语文试卷讲评课学习目标 1、知识与技能：通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理。 2、过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。
高中语文试卷讲评课重点难点 1.抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。 2.培养学生正确翻译文言语句的能力。 高中语文试卷讲评课学习过程 一、得分情况 非选择题： 二、答题情况 (一)一般论述类文章阅读 主要从得分情况、错答示例、答案简析及错因分析几个方面讲评。 1.得分情况。选择正确38人，38÷61=6 2.29% 2.错答示例。正确答案是什么?(D)。答错的同学中，选B、C的较多。 3.答案点析和错因分析。 本题考查理解文中重要概念含义的能力。本考点解题方略强调"
五步骤"，(P3)分别是什么?(一是标注对概念解释的区域，二是关注陈述对象，三是思考概念的外延，四是界定概念的内涵，五是综合考虑，选项与原文对比，确定答案。) 本题关键词语是"流行文化能走出去的原因"，问的对象是原因，亦即要求我们明确陈述的对象。 D项陈述的内容是现象而非原因;另外，"质量堪忧??难被人接纳"，于文无据，无中生有，错。 1.得分情况。与第一题的数据相同。选择正确的38人，38÷61=6 2.29% 2.错答示例。正确答案是什么?(C)。答错的同学中选A、B的较多。 3.答案点析和错因分析。 本题考查筛选并整合文中信息的能力。本考点解题方略要包含"两步走"，(P5)(第一步是，从审读题干入手，通盘把握;第二步是，从甄别选项与原文语句入手，细究差异。) C项，曲解了原文语句。原文没有说到或暗示"越是民族的越是世界的"这句名言对流行文化非常实用，只是说对高端文化不实用。 1.得分情况。选择正确的49人，49 ÷61=80.33% 2.
《最好的礼物》作文指导学案
《最好的礼物》作文指导一、作文题目礼物是一缕冬日的阳光，温暖了我的心田；礼物是一丝柔柔的春风，吹走了心中的烦恼；礼物是一条涓涓的溪流，唱响了深情的歌；礼物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我们的生活。对你来说最好的礼物是什么呢？是一个惊喜，一段故事，一次感悟?? 请以“最好的礼物”为题写一篇文章，要求不少于600字，不得出现考生信息。 二、训练重点 1、正确的审题、深刻的构思。 2、简短、精炼的开头、结尾。 三、作文指导 1、审题：理解题目 （1）理解“礼物”（1）物质的礼物： （2）精神的礼物： （2）确定“我”与“礼物”：写清楚谁送的礼，送的什么礼，送给谁，为什么要送礼，怎样送礼等。 （3）理解“最好”：不是外形的华丽、而是意义的重大。 2、深刻的立意： （1）题材贴近时代，表现新生活，做到人无我有，人有我 新。 （2）选材时应充分拓展思维，自由放飞思想，从“学校”、“家庭”、“社会”、“自然”四个角度去考虑。 着重关注礼物所承担的故事和情感，要有一定的思想内涵，
避免较为广泛的生日礼物。故事要有点曲折与波澜，情感要能真挚浓烈。 （3）材料有了，多了，应该筛选出自己最熟悉、最了解、最有价值的去着笔。 3、拟写开头结尾： （1）好的开头方式： A、直接进入叙事情节 B、景物描写（创设氛围） C、直接抒情，点题目、点明中心。 （2）好的结尾方式：点明中心四、好的开头结尾 开头：（1）礼物，是收到时的喜悦与幸福;礼物，是打开一层层包装纸时的期待与满足;礼物，是揭开它神秘面纱时的惊喜与感激。 翻开记忆的“史册”，我发现，最好的礼物是一个微笑。（2）开头：深秋，阴冷的空气里再也嗅不到馥郁的花香，空留下泛黄的枝叶瑟索地抖落秋的根须。抬头仰望阴霾的的苍穹，眼角咸涩的泪水却模糊了远去的归鸿那毫无留恋的背影。结尾：我折下一段坚韧的藤蔓，在心里说：让我带你走吧，我将把你视作最好的礼物，有了你，从此便不在彷徨，因为你高昂着的头颅告诉我，每个生命都可以活得流光溢彩，无需沉溺在不幸中哀叹感伤，生命本就是拼搏。抬眼望向刚才种子坠落的地方，我知道来年在那里会开出一
小学四年级写人作文指导与训练教案
小学四年级写人作文指导与训练教案 外貌描写习作训练（一） 教学过程： 一、揭题导入：1、简略介绍：“写人的记叙文”。 二、要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心 理描写等。 三、2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。3、板书课题：《外貌描写》。 初步感知，了解外貌描写的具体内容。1、请同学说一说你同座位同学的外貌。2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等） 三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌 特征。A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文，比较比较，想想 年龄不同的人，在外貌上有什么特征？ （例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝 天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。） （例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭 新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。 C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什 么不同的特征？ （讨论）2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职 业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。 四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。 1、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察， 比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
高中作文讲评教案
高中作文讲评教案 【篇一：20160814虚拟作文讲评教案】 议论文中 如何将一句话写成一段出彩文字 钦州市第一中学 覃年升 教学目标： 1、学会议论文基本的构思思路； 2、掌握议论文片断写作技巧。 教学过程： 导入：一句精彩的话就是文章的靓丽的题目，核心的论点，频繁出 现的结构。一句话丰富为三句话，三句话扩展为三段话，三段话便 是文章的主题，加上开头结尾就是一篇议论文的雏形。 一、每人对虚拟世界，最核心的看法是什么？请同学在黑板上写出。举例：赞同：虚拟世界值得我们走进。拥抱虚拟新世界。vr改变人 类生活。反对：虚拟世界不等于现实。远离虚拟，亲近自然。远离 虚拟回归现实。别让虚拟遮蔽现实。回归现实，做真实的自己。辩证：让虚拟世界 成为生活的点缀。虚拟世界是一把双刃剑。 二、这三句话怎么来？一、遵循议论文基本结构来。是什么，为什么，怎么办。《远离虚拟回归现实》 虚拟世界是怎么的世界？我们为什么开发、走进虚拟世界？虚拟世 界的有缺点吗？青少年如何面对虚拟世界？并列式结构，重章叠句法。递进结构，有小到大，浅到深。正反对比，两正一反。 举例：一、并列式结构，重章叠句法。《远离虚拟亲近自然》 1、远离虚拟，亲近自然。（大海） 2、远离虚拟，亲近自然。（高山） 3、远离虚拟，亲近自然。（草原） 正反对比，两正一反。 1、虚拟世界给生活带来便利； 2、虚拟世界广泛应用于军事、医学 教育，给人类未来描绘新的图景。3、虚拟世界有具有的商业价值， 值得我们关注。4、虚拟世界鱼龙混杂，良莠不齐，需要辨别分析。 4、虚拟世界的利大于弊，我们不能因噎废食。 三、表扬写的好的同学。 四、指出本次作文的缺点
四年级习作指导课教案
四年级习作指导课教案：学写导游词 上传: 万红琴更新时间：2012-5-16 10:50:07 学写导游词 学习要求：写一份世界遗产导游词 教学目标： 1、通过情景教学让学生掌握导游词的格式和写法。 2、培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。 3、加深学生对我国的世界遗产的了解，树立保护世界遗产的观念。 教学重难点： 教学重点是学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词的实用性语言。 教学准备： 1、教师准备《庐山导游词》习作范文。 2、学生搜集关于我国的世界遗产的资料。 3、挂图、导游证等。 教学过程： 一、模拟情境，初步感受“导游词”的特点。 1、猜谜激趣 师：一张嘴，两条腿，走遍山山和水水（猜一种职业） 万老师从小有两个愿望，一个是当老师，一个当导游。当老师的愿望我已经实现了。今天我
想在课堂上当一次导游，带你们去江西的名山—庐山旅游好吗？ 2、模拟情境 老师挂好导游证当导游，学生当游客。出示庐山风景图如；五老峰、花茎、芦林湖、锦绣谷、三叠泉等景点导游边讲解边带领游客欣赏。 师：你们想当导游吗？正好雏鹰旅行社委托万老师对你们进行一次笔试，谁写出了一份较好的导游词，就可以入选当导游。所以这堂习作课我们来学习写导游词（板书：学写导游词）导游词就是导游带领游客参观时的讲解词。 二、了解习作要求： 1、请大家打开课本104页，读一读本次习作要求，看看本次习作向我们提出了怎样的要求？ 2、生自由读习作要求，读完之后用笔画出重要信息。， 3、全班交流，教师适当板书。（板书：我国的一处世界遗产） 三、范文引路，学习写法。 师：刚才我们到庐山一游，庐山的优美景色给大家留下了深刻的印象。老师把《庐山导游词》也拿出来供大家欣赏。请同学们自由轻声地读一读这篇导游词，想一想：导游词该怎么写？（先写什么，再写什么，最后写什么） 1、学生自由读文，读后试着同桌间交流。 2、在此基础上进行全班交流，教师适时点拨。 （1）写导游词一般在开头部分要先和游客打一下招呼，对大家的到来表示欢迎，作一下自我介绍。 是啊，这就是导游词的第一部分：叫前言（板书：前言）。这一部分内容简短亲切又引出下文。例如范文中的第一自然段。要用第一人称的写法，注意运用礼貌用语。大家用导游的语气齐读一下第一自然段。 （2）中间部分要写一写这处景点的美丽风光。这应该是导游词的主要部分。习作中先对庐山作了一个总体的介绍，这叫总述（板书：总述）也就是文中的第二自然段。然后具体介绍了三叠泉的美丽景色。这叫分述（板书：分述）也就是文中的第四自然段。 第一部分是导游词的正文，咱们可以介绍景点风光，可以讲与景点有关的故事、传说等。在写这一部分内容时，我们应该注意哪些问题呢？ a、要选最有特色的内容写如：老师《庐山导游词》重点讲解了三叠泉的秀丽风光。
材料作文宁静与噪音讲评学案
材料作文“宁静与噪音”讲评学案 葛艳红 材料： 哲人说得好：“环境的宁静只不过阻挡了外来的噪音，而真正能产生干扰的噪音却来自我们的内心。” 讲评学案 教学目标： 1、培养审题能力。 2、提高作文修改水平。 第一课时 一、审题 1、审读材料，明确重点。 2、展开联想，寻找对应。 3、辩明内涵，理清逻辑。 阻挡 环境宁静——→外来噪音（现实中刺耳的嘈杂声） 干扰 内心宁静←——内心噪音 消除①心中的不平不满：满腹牢骚怨天尤人自暴自弃 内心宁静——→内心噪音②心中的骄气、躁气：心浮气躁 ↓③心中的奢望欲念：贪慕荣华富贵 内心平和 甘于寂寞 淡泊名利 不慕浮华 学生分析，教师总结： 1、这是一个转折关系复句，重心偏在后一分句，提示我们后一分句是写作重点。 2、“噪音”一词是关键词，应辩明其内涵。可用联想法，第一结合自身成长和生活经验来明确其含义，“噪音”指的是世俗欲望，社会城市的喧嚣浮华引起人内在的思想波动。第二，可联想读过的文章，从中受到启发，打开思路。《攥拳与撒手》：“人这一生谁也带
不走的是财富，谁都能留下来的是名声，人不能把金钱带进坟墓，金钱却能把人带进坟墓。”启示我们不要过多的追求金钱、名利。《从沙龙到小屋》其实讲的是从热闹到寂寞，文章启示我们：文学要远离艺术商品市场的浮华，文学应是心灵激越沉寂之物，作家要耐得住寂寞，追求真正的艺术，真正的美。《攀登我的南山》讲的是：在喧嚣膨胀的人群中，人心躁动，很难产生伟大的灵魂、伟大的精神。启示人们要远离世俗的欲望。这两种联想，可帮助我们明确噪音的含义，也可帮助我们到现实中寻找到对应点。本次作文是针对现实中人们浮躁的情绪，贪婪的物欲、追名逐利的心态，而告诉人们要内心平和、甘于寂寞，潜心治学，淡泊名利，不慕浮华。 3、材料中说“内心噪音”“干扰我们内心”，这说明这种噪音是有害的，需消除。提供给我们一种逻辑思维：噪音是什么—→对人生及社会有什么危害（躁动不安，荒废时间，经年无收，而且浮躁的心和浮躁的社会共振时，会导致整个社会塌陷）—→如何消除—→内心宁静对人生有何意义。 4、由“噪音”的含义，我们可联想到社会中的哪些群体？ ①埋头治学，潜心科研、创作的学者。科学家、文学家。 ②少有名气的体育界、娱乐圈人士，或平凡但依然专心本职工作的人。 ③能尽职尽责，不贪慕荣华富贵的公务人员。 误区： ①我们要拥有一个良好的心态。（观点宽泛） ②忽视噪音，单纯谈宁静。 5、联想交流相关事例及名言警句。 事例：文学：曹雪芹：举家食粥而心无旁骛，披阅十载，增删五次。 歌德：全身融入六十年而创作《浮世德》 塞万提斯：在喧闹的酒楼中创作《堂诘诃德》 塞尚：怀揣一颗平静的心，从法国巴黎回到南方小屋，创作出了绝妙的绘画作品。 沈从文：在那狼烟四起，烽火遍地的动荡年代，作家沈从文却能静下心来，独居一隅，把湘西小城描绘得那么美。 钱钟书：不浮躁，不图虚名浮利，不接受采访。 科研：居里夫人袁隆平马克思陈景润黄伯云牛顿爱迪生 体育界：刘翔——田亮 艺术界：通俗歌手朴树坚守内心纯净的音乐信仰。宁可三年不发专辑，也绝不粗制滥造，迎合商家利益，正是这种纯净，让《那些花儿》不知感动了多少麻木的心灵，为流行乐坛注入了一股清新的风。 徐静蕾 平凡的人：王顺友李春艳洪战辉 名言： 1、“我在天空垂钓，钓一池晶莹剔透的繁星。”——梭罗 2、“永远被风吹着的水面，不会平静下来接受美丽的风景。”
2015届高考作文讲评课教案：寻及材料的应用技巧
2015届高考作文讲评课教案： 寻及材料的应用技巧 教学目标： 提高学生构思作文的意识能力 提高学生的书写能力 引导学生养成精心打造开头的意识 指导学生写出思想深刻，有感染力的作文 教学重点： 提高学生的书写能力 引导学生养成精心打造开头的意识 指导学生写出思想深刻，有感染力的作文 教学难点： 提高学生构思作文的意识能力 教学方法：训练讲授引导拓宽思维 高考动向：写作 第一课时 总课时数： 授课时间： 教学内容：课堂写作 教学目标： 提高学生构思作文的意识能力 提高学生的书写能力 引导学生养成精心打造开头的意识 指导学生写出思想深刻，有感染力的作文 教学过程：
1、布置作文： 寻，就是“寻找”“探求”。寻幽探胜，饱览美丽的风景；寻根究底，探求科学的奥秘。异乡寻梦，故园寻根。寻求发展的机会，寻求人间真情——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 请以“寻”为题写一篇文章，不少于800字。 2、要求： 时间为一小时，重点注意三个方面，一是书写，二是开头，三是立意是否深刻。 第二课时 总课时数： 授课时间： 教学目标： 它山之石，可以攻玉 提高学生分析作文的能力 教学内容：学生集体评作文 教学过程： 1、学生分组：小组成员集体评价事先下发的作文，提出有点和缺点。 2、由小组成员共同商量确定本组最优秀的作文，并写出简评。 3、共同交流：将本组的优秀作文拿到班中进行集体交流。 第三课时 总课时数： 授课时间： 教学目标： 指导学生写出思想深刻，有感染力的作文 教学过程： 一、课堂导入： 今天我们来讲评以下我们写得作文：寻。 二、存在问题：
书写混乱，语言匮乏，思路狭窄，文章大多立意不深。 三、思路指引： 这是一则材料加命题的作文，材料其实就是对题目的限制所以研读材料是必要的。材料其实讲了两层意思，一是寻找的对象，即寻找什么；二是寻找的意义，即丰富完善这我们的生活，所以我们也应一次为写作的侧重点。 另外寻可以是一个动词，我们可以这样写： 1、寻的主体：在具体的行文中，我们可以谈自己的亲身经历，即自己寻找某物，某种精神的经历，以及从中得到的启发，这是主体就是自己；也可以写某一历史人物寻找人生目标、理想的经历，以及对他们的意义，这是主体就是某一历史人物。 2、寻的对象：在具体的行文过程中，我们应明确寻找什么。材料提供了一些对象例如：寻找自己，我们可以谈在物欲横流的社会中，自己渐渐迷失了自我，一个偶然的契机，自己得到顿悟，去寻找自我，寻找自己的位置；寻找他人，属于低层次上的寻找，注意写出寻找的结果即可；同样寻找物质需求也属于低层次上的寻找；寻找精神慰藉，这是寻找”高层次的东西，比如友情、亲情、真理、奥秘等满足自己精神需求的东西。寻找不曾拥有的，寻找成了一种向往、追求、进取，为了渴望而探索。 寻可以是一个量词，我们可以这样思考： 寻是距离，那么这个距离是什么呢？（心灵，境界等）为什么要弥补这个距离呢？怎么样才能弥补这样的距离呢？弥补了之后又怎样呢？ 四、提供给你的材料： 屈原的“寻”：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——寻求楚国的未来之路； 李贺的“寻”：寻章摘句老雕虫，晓月当帘挂玉弓。——寻找诗人自己的理想李清照的“寻”：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。——寻觅个人生活的出路；辛弃疾的“寻”：众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。——寻志同道合的人。 逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。古云此日足可惜，吾辈更应惜秒阴。 ——董必武：《题赠〈中学生〉》五、可借鉴的佳作：