机器人创客教育具体内涵与实施方案

近几年自造者教育是全世界教育的重点议题，也是学习趋势。「自造者」（maker）又称「创客」，是一群酷爱科技、热衷实践的人群，他们以分享技术、交流思想为乐，透过电脑相关设计程式，以数控工具机（CNC Machine）、3D打印机、雷射切割机等工具，自己动手制造产品。这些作品引起了公众的兴趣，同时激发了公众参与创造。逐渐地，人们将创客文化理解成：一群有创新意愿的人通过用心实践，靠自己的力量做出有创意的作品。

创客教育的突出特点主要表现在五个方面：一是鼓励学生“动手做”，这与近十几年来我国基础教育课程改革一直倡导的科学探究是一致的。第二，鼓励学生完成一件作品，这与典型的科学探究活动有些不同。第三，是鼓励设定综合项目，让学生通过完成一个项目来实施跨学科学习，发展学生的STEAM素养。第四，就是开放性与创新性。往往不设定标准答案，而是发挥学生的主动性、创造性，创作出个性化的科技作品。第五，鼓励学生团队合作、沟通交流、分享展示，从而认知技能和非认知技能都得到发展。

现代教育之父杜威所提倡的「做中学」，强调在动手探究的过程中运用知识

进行实作验证，正与创客教育为「动手操作、探究式体验」学习方式的理念与不谋而合，因此是创客背后的核心理念。

创客教育通过鼓励学生进行创造，在创造过程中有效地使用数字化工具( 包括开源硬件、三维打印、计算机、小型车床、激光切割机等) ，培养学生动手实践的

能力，让学生在发现问题、探索问题、解决问题中将自己的想法作品化，并具备独立的创造思维与解决问题的综合能力的一种教育方式。

创客课程不是一门课程，而是由低阶到高阶的一系列课程组合。入门级课程可以侧重电子、机械、材料、计算机等基础学科知识的讲授与操作技能训练；中级课程可以侧重3D 建模、制造、电路装配、电子切割、高级编程等较复杂的技能训练；高级课程则可以进行综合性的创新实战，围绕某个现实项目和问题，让学生以团队形式协同创造新方案和新产品。除了开设专门的创客课程外，也可以结合学科内容设置创客课题，将创客教育的理念融入学科教学中。

在凤凰机器人开展的课程中，有意识的融入创客课程内容，开创3D打印，航空模型以及未来越来越多的课程形式，让学员们在此过程中学会更多技能与知识，为更高更新的创造活动做准备。

5(1)小创客活动方案

小创客活动方案 一、活动目的 (一)本着“创新、创造、体验”的理念,让参与活动的少先队员体验“创造快乐”、“公平买卖”、“资源共享”,结识更多的朋友。 (二)通过秀场,让孩子们初步感受市场经济,给学生创设理财平台,学会创造、推销、购买商品,设计促销标语、广告、海报,增强团队意识,培养和加强学生的合作、动手、交流创造等能力。 二、活动形式 以小组为单位自行开展“我创意我奉献”秀卖活动。 三、活动时间: 暂定6月1日下午1点(如有变化另行通知)。 四、活动地点:教室 五、活动要求: 1、每个小组设计一个“创意店铺”,店铺由3-5名少先队员组成,活动过程中必须佩戴红领巾。 2、参与活动的“小创客”必须具有一定的创新意识,其创新性可体现在“自制商品”、“改造商品”、“商品的再包装”、“创新性的营”销方法”、“秀场的宣传”等多方面。 3、每个“小创客”根据需要对各自团队实际做好角色分工(可设立促销员、售货员、收银员等角色),并整理自己的商品,进行分类。 4、每个店铺应给自己的店铺选定名称,可制定促销展板、标语、条幅、海报,促销口号等。 5、每个店铺在售卖期间,准备相应的口号(节目)有序招揽顾客。 六、注意事项: 辅导员在活动前期应对参加学生进行培训,让学生具备以下各项素质及能力: 1.对商品开价要切合市场实际。 2.了解交易的原则,其具备记帐、算帐的技能。 3.具备一定的招揽生意的技巧和方法。

如:怎么吆喝招揽生意?(训练学生吆喝时的大声和大胆)怎么使自己的商品交易成功? 4.具备在销售过程中面对不同消费者进行讨价还价时的应对技巧。主要体现在语言交际能力的训练。要让学生有话可说,以理服人。 5.摆摊收摊时要有良好的文明习惯，秩序井然、商品陈列有特色、地面卫生情况良好等等。 七、评选方式 辅导员对每个“创意店铺”的创意、收益、团队协作能力和社会化效益等方面进行综合评比,评选“创客小明星”“最佳创意”“最佳团队”“最佳营销”等奖项。 八、奖项设置 设“最佳创意”奖5个,“最佳团队”奖2个,“最佳营销”奖2个, “最佳收益”奖1个,“最受欢迎”奖1个,“创客小明星”1名。

创客教育在中小学的实施策略

创客教育实施方案 一、校园创客空间建设的背景 校园创客空间作为创客教育与创客运动的平台，一方面，它整合了创客活动所必须的工具、材料等硬件资源；另一方面，它是链接各个学生创客的纽带，是创客实践、创造、交流、分享的平台。学校可通过搭建这样一个创客空间实验室，把创客空间整合到现有的小学科技创新教育项目中，大胆尝试，打破年龄歧视，开展教育改革的新模式。 二、建设目的 伴随着科学技术的高速发展、互联网热潮的风起云涌，3D打印技术、Arduino等开源硬件平台日趋成熟、新能源新科技的运用普及化，越来越多热衷于将创意变为行动的年轻人踏上了“创客”之路，基于设计、分享、交流、制作、开源的“创客运动”正在席卷全球。 在学校建设面向青少年的创客室验室，通过“创客”活动和课程，学生们可以接触最前沿的软件、电子、机械、新能源等科学技术，在创客空间，学生们可以将想法运用所学知识动手实现，在碰撞、分享的自主、开放氛围中，他们的想象力被激发、创新能力被培养、自主学习与思考的能力得到锻炼。 创客空间必将引领更多学生走上爱科学、爱学习的道路。创客空间建设，可满足学生动手实践的需求，为他们提供“用知识”的机会，

努力将他们的奇思妙想实现出来，来这里的学生为了制作或创作他们想要的东西，通过聚会来共享资料和知识。创客空间其实具有了开放实验室、社团活动室、图书馆、学校教育理念展示窗口等功能。可以说学校的创客空间是创客教育的载体，承担了支持课程教学、支持学生活动的重要功能，也是培养学生创客精神、创客能力，推广创客文化的重要场所。 三、建设思路 现在简单来说建设我校校园创客空间的主要目标体现在 以下方面： 1、建成一个可供学生研究跨学科的综合性项目，提升技术的开放实验室。学生在创客空间中可以通过“创客”活动和课程，接触最前沿的技术，并将想法动手实现。在碰撞、分享的自主与开放氛围中，学生们的想象力被激发、创新能力被培养，而这恰恰是当前教育的薄弱环节，也是现有单一类型的校园实验室所欠缺的。因此，这个在校园内的创客空间，更多的也是一个开放的、自由的、自主的实验室，可为学生提供跨学科的合作，艺术、工程、电子、机器人等领域的整合学习资源、研究资源、开发资源、创造资源，以及动手实验的场地。 2、为学生提供一个固定的活动和交流场所，打造一个传播创客文化的造梦工厂。创客不仅是一群酷爱科技、热衷实践的人，也是以分享技术、交流思想为乐，他们在交流中聆听建议获取启发，整合来自不同知识领域的创意，创造出各种类型创新作品。因此，以校园内的

2020年创客教育实施方案

作者：非成败 作品编号：92032155GZ5702241547853215475102 时间：2020.12.13 创客教育实施方案 一、校园创客空间建设的背景 校园创客空间作为创客教育与创客运动的平台，一方面，它整合了创客活动所必须的工具、材料等硬件资源；另一方面，它是链接各个学生创客的纽带，是创客实践、创造、交流、分享的平台。学校可通过搭建这样一个创客空间实验室，把创客空间整合到现有的小学科技创新教育项目中，大胆尝试，打破年龄歧视，开展教育改革的新模式。 二、建设目的 伴随着科学技术的高速发展、互联网热潮的风起云涌，3D打印技术、Arduino 等开源硬件平台日趋成熟、新能源新科技的运用普及化，越来越多热衷于将创意变为行动的年轻人踏上了“创客”之路，基于设计、分享、交流、制作、开源的“创客运动”正在席卷全球。 在学校建设面向青少年的创客室验室，通过“创客”活动和课程，学生们可以接触最前沿的软件、电子、机械、新能源等科学技术，在创客空间，学生们可以将想法运用所学知识动手实现，在碰撞、分享的自主、开放氛围中，他们的想象力被激发、创新能力被培养、自主学习与思考的能力得到锻炼。 创客空间必将引领更多学生走上爱科学、爱学习的道路。创客空间建设，可满足学生动手实践的需求，为他们提供“用知识”的机会，努力将他们的奇思妙想实现出来，来这里的学生为了制作或创作他们想要的东西，通过聚会来共享资料和知识。创客空间其实具有了开放实验室、社团活动室、图书馆、学校教育理念展示窗口等功能。可以说学校的创客空间是创客教育的载体，承担了支持课程教学、支持学生活动的重要功能，也是培养学生创客精神、创客能力，推广创客文化的重要场所。 三、建设思路 现在简单来说建设我校校园创客空间的主要目标体现在以下方面：

创客教育工作实施方案

创客教育工作实施方案 阳谷县安乐镇中学创客教育课程体系建设，将以培养未来“创造者”为目标，以培养创新意识、创新思维、创新能力和创新精神为目的，我校作为创客教育试点申报学校，一直以“自主创新”为主要学习方式，注重综合运用能力、动手实践能力的培养，并积极学习创客教育示范校申报文件通知精神，初步探讨SCRATCH教育，大力推进学校的电化教育融合课活动，积极开展创客教育示范校工作。 一、指导思想 以科学发展观为指导，坚持立德树人，以人为本，以培养学生的核心素养、实践能力、创新精神为切入点，从创客文化、创客课程、创客师资、创客空间、创客活动等方面推进创客教育，为培养“大众创业，万众创新”人才奠定基础。 1、探索课堂教学与创客教育一体化，走出去、请进来，让学生有更多的机会了解身边的、生活中的科学。在实践中了解并掌握更多的创客知识，领略科技前沿的风景。 2、中小学电脑制作活动，充分发挥其示范和辐射作用。尤其在创客方面，大胆的创办创客活动，让每个学生都了解，都参与其中，都有自己的作品。 3、鼓励教师积极参加创客教育的理论和实践研究，能以先进的教育理念引领创客教育的实践。 5、充分利用校内外的资源，推动学校的创客教育的发展，以培

养学生创新精神和实践能力为重点，以学科科技活动为基本形式，以探究性学习和兴趣活动为抓手，将创客教育与学校各项教育教学工作有机地结合起来，促进学生全面发展。 二、工作目标 学校将按照“示范引导、以点带面、点面结合、特色兼顾”的原则，科学规划，整体推进，分步实施。以申报示范校为抓手，发挥示范引领及辐射作用，加快推进我校创客教育的全面发展，培育具有我校特色的创客教育文化。开展传播科学知识、科学方法、科学思想、科学精神的科技教育活动，培养学生的自主创新能力和实践能力，提高学生动手、动脑能力，让学生真正做到学科学、讲科学、用科学。各老师要根据学校的活动计划，从实际出发，多形式、多渠道地设计好内容丰富多彩的活动。结合学生的实际，因地制宜，制定切实可行的活动计划，扎扎实实地开展多种形式的创客活动； 1、培养学生探究性学习和不断钻研的学习习惯。发展学生的兴趣爱好与特长，为创客教育打好基础。 2、培养学生克服困难的意志和毅力，使学生对失败有承受力，有顽强拼搏精神。 3、使学生初步树立正确的科学价值观，建立科学必胜的信念，培养创新意识，大胆设想，大胆动手动脑的习惯。 三、工作计划 1．大力建设创客教育空间。充分利用实验室、活动室等建设教育创客空间。

机器人创客教室系统解决方案

机器人创客教室系统解决方案(说明：此文为WORD文档，下载后可直接使用)

目录 一、创新课程实验室解决方案 (3) 1.1创新课程实验室解决方案 (3) 1.2创新课程实验室的价值 (3) 1.3发达国家中小学素质教育新动向 (4) 1.4先进的教育理念 (5) 1.5系统的教学目标 (6) 1.6体系化的教学内容 (6) 二、创新课程实验室的配置 (9) 三、详细招标参数 (11) 四、实验室丰富的教学资源 (14) 五、全新的创新课程实验室布局 (15) 六、创新课程实验室的运行模式 (16)

一、创新课程实验室解决方案 1.1 创新课程实验室解决方案 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴亡发达的不竭动力”，人类第一次解放双手而试着直立行走，就是一个典型的创新之举，甚至四大发明、火箭升空、载人飞船等等，人类社会的历史就是一部创新史，人类社会的发展就是一个不断改革、不断创新的过程。一个具有创新意识的个人敢于不断挑战自己的知识体系、突破自己的知识框架，一个具有创新意识的民族才能在社会进步的大路上昂首阔步，才能走在技术发展和进步的前列。教育的目的就是为社会培养合格的人才，教育很强的时代性，要求我们的教育必须能够满足当今经济、文化的阶段性需求，同时教育也具有很强的基础型，这种基础性不仅体现在基础知识和基本技能上，还应该包括基础意识的形成、基础能力的开发。 创新课程实验室依托科学的教育理论而生、基于技术教育而建，配合全新的课程内容、教学模式、评价体系，是当下最先进、最成熟的创新实验室模式。 创新课程中级实验室面向4-6年级学生，以技术领域的素质培养为目的，以保留并激发学习者的原始好奇心和创新意识为宗旨，通过亲自动手完成一个个生动有趣的项目，培养学习者的动手能力、沟通能力等综合素质，尊重学习者的多元智能，真正实践激进建构主义的思想。 1.2 创新课程实验室的价值 我国现阶段的经济结构由粗放型、外沿型向集约型、内涵型转变，航空、航天等高科技产业的发展都对创新人才提出了更高的要求，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出“我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。中国

2020年红领巾小创客活动方案三篇汇总

红领巾小创客活动方案三篇 每一个孩子具有一颗美丽的心灵，首先要培养孩子具有一双发现美的眼睛。队员通过摄影、绘画、制作等形式发现、创造美。下面是带来的三篇红领巾小创客活动方案,希望对大家有所帮助! 红领巾小创客活动方案1 一、活动目的 (一)本着“创新、创造、体验”的理念,让参与活动的少先队员体验“创造快乐”、“公平买卖”、“资源共享”,结识更多的朋友。 (二)通过秀场,让孩子们初步感受市场经济,给学生创设理财平台,学会创造、推销、购买商品,设计促销标语、广告、海报,增强团队意识,培养和加强学生的合作、动手、交流创造等能力。 二、活动形式 以年级中队为单位自行开展“我创意我奉献”秀卖活动。 三、活动时间: 暂定6月1日 四、活动地点:教室、操场 五、活动具体要求: 1、每个中队设计一个“创意店铺”,店铺由3-5名少先队员组成,活动过程中必须佩戴红领巾。 2、参与活动的“小创客”必须具有一定的创新意识,其创新性可体现在“自制商品”、“改造商品”、“商品的再包装”、“创新性的营”销方法”、“秀场的宣传”等多方面。 3、每个“小创客”根据需要对各自团队实际做好角色分工(可设立促销员、售货员、收银员等角色),并整理自己的商品,进行分类。 4、每个店铺应给自己的店铺选定名称,可制定促销展板、标语、条幅、海报,促销口号等。 5、每个店铺在售卖期间,准备相应的口号(节目)有序招揽顾客。 六、注意事项: 年级主任负责，中队辅导员在活动前期应对参加学生进行培训,让学生具备以下各项素质及能力: 对商品开价要切合市场实际。 了解交易的原则,其具备记帐、算帐的技能。

具备一定的招揽生意的技巧和方法。 如:怎么吆喝招揽生意(训练学生吆喝时的大声和大胆)怎么使自己的商品交易成功具备在销售过程中面对不同消费者进行讨价还价时的应对技巧。主要体现在语言交际能力的训练。要让学生有话可说,以理服人。 摆摊收摊时要有良好的文明习惯，秩序井然、商品陈列有特色、地面卫生情况良好等等。 七、评选方式 辅导员对每个“创意店铺”的创意、收益、团队协作能力和社会化效益等方面进行综合评比,评选“创客小明星”“最佳创意”“最佳团队”“最佳营销”等奖项。 八、奖项设置 设“最佳创意”奖2个,“最佳团队”奖2个,“最佳营销”奖2个, “最佳收益”奖1个,“最受欢迎”奖1个,“创客小明星”1名。 红领巾小创客活动方案2 【活动目的】 引导少先队员热爱科学，积极参加创新活动。 让队员们认识到探索发现是需要付出努力的，培养科学探索创新的精神。 希望队员们努力学习科学知识，利用规律从小学创造，长大为建设富强祖国贡献力量。 【活动准备】 队员排练机器人舞蹈，收集寻访科技馆的照片，邀请学习少科院C博士和小院士参加活动，准备自己的小创意，小发明。 辅导员制作照片集锦PPT，提前将手机连接到大屏投影，准备登场的音乐，颁奖的音乐，制作成长章，小院士帽子。 【活动对象】 镇江实验学校四(1)中队和朱方路小学四(2)中队联合中队队员。 【活动过程】 一、小展示，大决心

创客教育

创客教育 创客，简单来说就是把自己想到的东西想办法去制造出来的人。创客教育的目的在于培养一批动手能力强，勇于实现自己想法的小创客。 例：2010年12月31日，深圳的卢驭龙同学（当时是高中生）利用课余时间，发明50万伏的静电装置，他身穿保护服做闪电实验，触摸高压电弧的图片《男子触摸高压电》获2010年度经济及科技类单幅银奖。2010年他发明《晶体管式等离子弧双声道扬声器》并且为该技术申请了国家专利。[2]14岁的乔伊·哈迪(Joey Hudy)，一个年轻的创客和企业家。在白宫，用他自己设计制作的棉花糖大炮让奥巴马惊叹不已。以上两位都是名符其实的小创客，然而他们的成功并不是由我国现行的传统教育培养出来的，因此我们需要开拓一种创新教育模式，来弥补传统教育对学生动手能力培养不足的缺失。创客教育正好能为我们解决这方面的问题。 一、创客教育在中外的发展现状 美国政府在2012年初推出了一个新项目，将在未来四年内在1 000所美国中小学校引入“创客空间”，配备开源硬件、3D打印机和激光切割机等数字开发和制造工具。创客教育已经成为美国推动教育改革、培养科技创新人才的重要内容。美国地平线报告2014年高等教育版中指出，在未来五

年内，美国高校学生有从知识的消费者转换为创造者的趋势，而创客教育在这一过程中起到十分重要的作用。 在国内，今年李克强总理在政府工作报告提到“大众创业，万众创新”。全民创客成为未来的发展趋势，创客教育为培养创客提供保障，最早提出创客教育概念的温州中学的谢作如老师和北京景山学校的吴俊杰老师，他们一直在大力推动和宣传创客教育的发展。现在许多地方正在筹建适合中小学的创客教室，制定适合中小学生不同学段学习的的创客课程。 1、来自广州大学生命科学学院的杨礼香教授提出：尝试让中学配高校的资源，由大学教授指导孩子进行创新，或者让中学生跟大学教授一起做课题。他们目前正在开展的项目有手机开发程式app inventor，由华南理工大学和几所试点中学一起合作。由高校教授指导中学生开发手机应用程式，学生在他们的指导下，能够开发出手机写日记，课堂点名系统，短信自动回复等程式。 2、来自广州市青少年科技教育协会的黄国锦老师，向大家介绍广州实施的“全民创客的活动”计划。活动市科协组织，只要学生个人、家长或老师有好的创意，科协都会帮助他们实现，从资金的扶持到技术的支援全方位帮助全民创新。 3、来自深圳大学的彭于权教授提出：让创客教育走向社会，由社会上的创客空间或企业直接委派技术骨干到学校任教，他认为只要这些技术人才补充

2019沙坪实验小学创客节活动方案

2019年沙坪实验小学创客节活动方案 创客是努力把创意思维转化为现实的人，教育创客是指具备较强创新精神和实践能力的教师、学生或社会上关注和支持开展创新教育的各类创客人才。为顺应网络时代大众创业、万众创新的趋势要求，进一步深化课堂教学改革，促进创新教育的发展。结合2019年开福区青少年创客节活动方案及我校实际情况，特制定本校创客节活动方案如下： 一、活动主题 感受科技魅力点亮创新人生 二、活动时间 2019年3月18日——2019年5月8日 三、参加对象 本校在职教师、全校学生 四、活动宗旨 进一步在教师和学生中弘扬科学精神，宣传科学思想，传播科学方法，倡导创新意识，培养全校师生的创新精神和实践能力，提高少年儿童的动脑、动手能力。 五、组织领导机构 组长：邹军 副组长：陈纯清 科技辅导员：袁红专

组员：全体科学教师（一1班邹洁群老师，一2班张璐璐老师，二1班李慧老师，二2班常佳玉老师，三年级杨琰尧老师，四年级陈林华老师，五年级袁红专老师，六年级黄筱老师） 六、活动内容及要求 活动分三个阶段进行 第一阶段：宣传、发动阶段，2019年3月。辅导员利用升旗仪式进行动员讲话，明确本届创客节活动主题、内容、时间和活动要求，倡导师生共同参与，营造良好的氛围。 第二阶段：组织实施阶段，2019年4月1日——5月6日。 师生创客作品征集，推荐优秀创客作品参加评比。创客作品选题内容如下： (1)教具、学具制作类：师生原创的教具、学具；对原有教具、学具在创新性、实用性有较大改进的作品；辅助教学的原创小程序、小软件。 （2）科技制作类 （3）科技论文类 （4）音乐创作类 （5）科幻绘画类（使用４K纸创作） （6）手工制作类（包括陶艺和剪纸） （7）生物标本类 在动员阶段进行7个项目的宣传动员，但结合本校实际情况，将（2）（5）（6）三个项目进行重点指导。要求创客作品要能够展现

中小学校园创客空间建设方案

中小学校园创客空间建设方案 基于STEAM创客教育的整体解决方案 校园STEAM创客教育 随着创客日益受到社会关注，开展创客教育已成为教育界讨论并实践的热点。如何开展创客教育，如何正确的认知创客教育，同样有待我

们共同关注与探索。． 一、创客教育与STEAM教育之间的关系“校园创客空间”最重要的抓手是课程和活动。所以在建设上只注重硬件，不重视课程建设是不完整的做法。 ★青少年创新教育： 创新教育，是有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教育。创客教育和STEAM教育是创新教育的两种重要方式。创客教育和STEAM教育对创新教育具有最直接的关联和影响，创新人才的培养需要同时扇动创客教育和STEAM教育两只“翅膀”。 ★青少年STEAM 教育： STEAM教育倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的相互配合，让学生在综合的环境中学习，在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。 “STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，它代表着一种现代的教育哲学，更注重学习的过程，而不是结果。本质上来说，我们敢于让学生们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的

观点。与考试相反的，我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。” ★教育部最新发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中第六条摘要 教育部：创客教育是未来中国综合国力提升与教育产业升级的重要工作！ 二、校园创客空间的建设目标: 营造能够充分支持学生进行多方面探究性学习的良好环境。激发学生设计创意的兴趣、爱设计创意的欲望，让学生亲身经理设计创意的过程、获得设计知识、掌握创意方法、培养创新素养的活动场所。

创客机器人教育

机器人创客教育 格物斯坦小坦克来分析机器人创客教育受到越来越多家长的欢迎的原因。机器人创客教育在培养学生动手动脑，拓宽学生知识面。形成学生的成就感与挫折观，培养独生子女的团结合作精神，改变单调的学习生活等方面，都有积极的作用。 为什么机器人教育可以提高孩子们的抗挫折能力呢？因为要想制作一个合格的机器人不是一件容易的事情。从搭建灵感、搭建结构、编程到测试，这一系列的过程中，每一个环节出现错误，机器人都无法真正地运行。孩子们可能会在创造机器人的过程中遇到各种各样的问题，面对问题，他们需要自己解决问题，如果自己解决不了，需要求助老师和同学，在这一过程中，孩子们的抗挫折能力也在不断地提升。 此外，定期举办的各种各样的全国性的比赛，例如暑期的机器人摄影大赛、国庆期间的“小小机器人创造大未来——科技兴国”创意设计大赛、IRM国际机器人创客大赛等，可以观察没有取得满意成绩的学生们在比赛中遇到挫折是什么态度。 面对学生们遇到的挫折，老师们可以告诉孩子们，学海无边，知识无限，山外有山，天外有天的道理，鼓励他们从失败中积累经验，努力拼搏，顽强奋斗，争取在以后的比赛中获得更好的成绩。通过一场又一场的比赛，孩子们也会成长起来，不再轻易被困难打倒，提升自己的抗挫折能力。

孩子在学习机器人的过程中，他们会学习思考，联系实际。长久这样，他们就会变得善于观察生活，发现生活中的各种奥秘。机器人教育可以培养小孩子的观察能力，让他们学以致用。细心观察生活，把生活中的一些例子搬到课堂上来，用搭建机器人的方式让他们接受一些理论知识，学习到更多课外知识。 学习机器人的搭建必须运用到各种知识，包括数学、物理、科学以及自然等课本理论知识，只有熟悉掌握了这些，才可以运用到搭建机器上。接受机器人教育可以让小孩子的知识和阅历比同年龄阶段的孩子更加丰富，不仅仅是学到我们书本上以后要学的知识，还有生活中的有趣现象以及知识的运用，做一个小小的博学家。

智慧校园实施方案样本

智慧校园实施方案

智慧校园实施方案 为进一步提升我校教育信息化水平，以教育信息化推动教育现代化，根据《福建省中小学智慧校园建设标准》以及我县教育局《关于开展智慧校园建设及申报福州市智慧校园试点学校工作的通知》的通知精神，结合我校教育信息化发展规划，特制定我校“智慧校园”创立工作如下实施方案。 一、指导思想 未来几年，我校将以国家、省、市、县近年来有关教育改革发展、教育信息化等的规划纲要及相关要求为指导，“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，以新一代信息化技术应用为核心，以福建省中小学智慧校园建设标准为引领，实施以开放多元、融合创新为主要特征的智慧教学和基于互联网、大数据、云计算的智慧管理，提高标准推进学校信息化建设，经过打造数字化校园、智慧校园，创设良好的信息化氛围，引领教师发展、促进学生成长，提高学校教育教学质量，提升学校的信息化管理水平，实现学校数字化的跨越式发展，为全面推进素质教育，逐步实现学校教育的现代化奠定坚实的基础。 二、学校概况 近年来，在***政府、教育局的支持下逐年加大投入学校智慧校园（信息化）硬件建设，近三年年均100万元以上。我校已建成班班84寸以上互动式平板多媒体，12间教室配置了智慧教室

系统，千兆网进教室，并接入互联网，三间学生电脑教室，1间平板互动云教室，3套录播系统多媒体听课室，1套手拉手校际互动教学系统，容纳200多人学术报告厅1个，1间学生机器人科技活动室，并建有监控中心、网络中心、红领巾电视台可向所有教室实时直播。为学校的教育教学活动提供了丰富的信息技术平台。学校创立了学校主流媒体官方网站、微信公众号，教学楼、办公楼、图书楼已实现wifi全覆盖，安全监控基本全覆盖，为每位教师配备了办公台式电脑和移动备课笔记本。为学校信息的传输提供了可靠的物质保障。 大量的信息技术设备的投入和使用促进了教育教学的发展以及我校教师信息技术能力的提升，全校教师顺利经过了信息技术提升工程培训，***、***等多位老师参加一师一优课评选获得好成绩，4月学校成功承办*** “中小学教师信息技术应用能力提升工程”***现场会,申报的福建省教育信息技术研究课题《基于智慧教师环境的互动教学研究》预计年内结题。很显然学校的信息化建设稳步发展，在学校教育教学发展中的发挥越来越重要的推动作用。 三、存在不足 当前我校智慧校园建设的问题主要是：系统性的整体规划有待提升，信息技术专业人员短缺，基础设施装备不先进、不全面，再加上信息技术设备更新换代速度快，已有的设备跟不上更

机器人创客教育

机器人创客教育课程 格物斯坦小坦克认为孩子的个性是可以从他们的日常行为观察出来，也可以通过他们的作品呈现出来的。因为机器人虽然是让孩子去自由搭建，搭建机器人不单单是把一块插片搭到另一块上，是需要一定思路的。 搭建机器人可以给孩子们无限的想象力，让他们自由发挥。在搭建机器人的过程中，孩子会发现机器人在运行时有要修改的地方。首先是机器人的结构，是否符合物理结构以及机械相关的知识，从这些方面对所搭建的机器人进行优化改造。 给机器人加红外感应器、传感器等等，这些传感器的应用，必须具备物理以及数学相关知识。以上这些知识都是孩子以后在高年级所要接触的，要是单纯的去听老师讲解这些知识，孩子们都会觉得枯燥无味。假如让孩子们在玩机器人的过程中去学习这些理论知识，他们就会特别感兴趣，因为只有掌握的这些知识，他们才会搭建更多有创意的作品。 让一个刚刚接触机器人教育的孩子单独去搭建一个机器人是一件非常困难的事，他们需要反复实践，花大量的时间动手操作。在花了大半个上午，甚至1天、2天。搭建好了一个机器人，并且实现了预想的功能，孩子们就会特别高兴，有成就感。在这种一次次成功实践的过程中，孩子的自信心得到了极大的锻炼，从小培养出来的这种成就感会让他们充满自信，对他们的人生发展具有极其重要的意义。 教育的宗旨就是让孩子更具生存力，让他们从小培养自信。在机器人的搭建过程中，孩子们当然还会经历许许多多失败。这时，我们的老师就会鼓励她，告诉她问题出现在哪，引导孩

子让他自己解决。同时，我们也会鼓励小朋友们一起互相帮助，一起进步。久而久之，孩子会变得坚强，每每遇到问题时，他会独立思考并解决问题。碰到自己无法解决的问题，他会求助老师或是其他同学。 其实每一个孩子的内心是非常脆弱的，他们需要极大的鼓励，反复锻炼才会成长。相反，要是纵容这些性格的发展，对孩子的发展是非常不好的。兴趣是孩子最好的老师。孩子们会对他们所感兴趣的东西乐此不疲，即便受挫很多次，他们都会努力做下去。机器人教育是一种综合知识的实践教学方式，每一个孩子对机器人基本上都是零抵触心态，因为他们都有一颗对世界好奇的心态，他们对机器人这种科技产物充满探索心态，这些机器产物带给他们科技的力量与惊喜。 学习机器人，正是孩子们所愿意花时间去了解的，这可以极大地激发他们的兴趣，保持好奇心，增强孩子们的学习能力。如果你留意孩子们的眼神，你会发现他们对周围的一切事物都非常感兴趣，并且都有自己独到的见解。 孩子在学习机器人的过程中，他们会学习思考，联系实际。长久这样，他们就会变得善于观察生活，发现生活中的各种奥秘。机器人教育可以培养小孩子的观察能力，让他们学以致用。细心观察生活，把生活中的一些例子搬到课堂上来，用搭建机器人的方式让他们接受一些理论知识，学习到更多课外知识。

双桥小学2018年上半年创客活动方案

双桥小学2018年上半年创客活动方案创客教育方兴未艾，但是作为创新人才培养主阵地的中小学却缺乏完整的创客教育课程体系，创客教育在中小学难以真正落地。在我国现行的教育体制下，建立独立的创客教育课程体系尚不现实。该如何结合我国现行教育实际，进行创客教育课程整合与开发是一件值得思考的事情。 一、创客空间建设情况 双桥小学现有三个创客教室，分别为罗伯特机器人创客教室、3D打印笔创客教室、创意海绵DIY创客教室。 每周五下午两节课学生们在这里进行创客活动。 二、学校创客工作的规划、计划制定情况、开展情况 我校开设的创客教育课程有罗伯特机器人课程、3D打印笔课程、创意海绵DIY课程、魔术气球课程。 （一）目的 通过丰富多彩的手工制作活动，锻炼儿童独立动手能力,手眼脑

协调能力、创造力和审美观，树立编程意识，培养逻辑思维。培养坚定意志和不放弃的精神，树立正确的环保意识。提高学生欣赏美、鉴别美、创造美的能力，培养学生坚定意志和不放弃的精神。 （二）资源 学校具备创客活动教室，结合数学、劳动技术、科学学科、信息技术、综合实践课等课程开发创客课程，此外还邀请慧心气球装饰公司的李老师等社会专业人士来我校指导，使老师们与他们有了交流的机会，为我们老师的课堂教学提供宝贵经验和现场指导。另外，我校还不定期选派这方面的骨干教师外出到社会上的专业机构培训交流，不断提高老师的技能水平。 三、创客开展的主攻方向和项目 自开展创客课程以来，学生在“做中学、创中学”中不仅成为知识的学习者，还能成为知识的传播者、创造者，即学生创客。此外，学生的学习积极性不断提高，创新意识和创造能力不断加强，受到学生广泛欢迎。 杨兴祖老师负责WER机器人社团，在区机器人竞赛中荣获佳绩。

xx创客教育实施方案

江山路一小创客教育实施方案 为顺应网络时代大众创业、万众创新的趋势要求，进一步加快我校教育教学改革进程，全面促进素质教育和创新教育的发展，结合我校教育发展实际，现就加快推进我校创客教育发展制定如下实施方案。 一、重要意义 创客教育是以课程为载体，以推动创客精神为核心任务，以创客空间（基地）为主要场所，以现代信息科技为主要创造源，融合科学、技术、工程、艺术、数学等多学科知识，通过创客项目的创意、设计和实施的完整过程，实现培养学生想象力、创造力和动手解决问题能力的教学活动。创客教育秉承“开放创新、探究体验”的教育理念，以“基于创造的学习”为主要学习方式，以培养各类创新型人才为目的，学为中心，互动合作，重在分享，对加快推进创新型国家建设，以及实施科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略具有重大意义。 二、实施要求 （一）指导思想 坚持以科学发展观为指导，以生为本，以培养学生的实践能力、创新精神为切入点，从创客空间、创客课程、创客活动、创客师资、创客文化等维度全面推进创客教育，形成

良好的创客教育生态环境，为培养“大众创新，万众创业”科技人才奠定基础。 （二）基本原则 创客教育凸显了信息化时代的教育理念，体现了教育变革的核心要求，不分领域，超越学科。 1、坚持以生为本。发挥创客教育融汇创新教育、体验教育、项目学习的优势，尊重学生个性选择，挖掘学生创新潜能，培养学生善于学习、勇于探索、敢于创新的时代精神，促进学生全面发展。 2、坚持开放共享。充分运用互联网和开源技术，构建开放的创客教育环境，让学生共享资源和知识，分享思想和成果；建立学校创客空间，加强区域和校际互动交流,无差别向学生开放，扩大学生受益面；主动对接社会创客行动，共享资源、丰富载体、拓展领域，激发创新精神，引导创业实践。 3、坚持特色发展。以教育教学改革、学校特色发展、创新育人为着力点，大力推进创客教育，形成“一校一特色，一校多特色”的良好态势，打造学校办学优秀品牌。 （三）发展目标 坚持“教育大数据”和“互联网+教育”的新教育理念，建设智慧教育学习环境，大力推动创客教育探索。以创客活动为平台，以课程改革为载体，多形式常态化开展创客教育，

创客教育方案

埠东小学创客教育实施方案 随着素质教育的兴起，越来越多的中小学校开始组建自己的创客教室，为了与makerspace接轨，我们称为校园创客实验室或校园创客空间，中小学进行创客教育可以促使学生尽早接触各类科技创新产品，从而培养其对科技创新的研究兴趣。如果再辅以科学全面的创客课程，可以激发学生自发的提出自主创作项目并进行实践。 本方案从校园创客空间的建设背景、设计理念、整体解决方案、配套设备、课程体系等方面多维度介绍了创客教育的实施，对于创客空间建设与课程体系建设具有非常重要的意义。 中小学创客教育实施方案 方案结尾附创客课程设计体系和全国性创客比赛。 一、创客空间建设背景 （一）社会发展需求 什么叫创客呢？创客是一个实体（相对于线上虚拟）空间，在这里的人们有相同的兴趣，一般是在科学、技术、数码或电子以及艺术，人们在这里聚会，活动与合作。 创客空间可以看作是开放交流的实验室，工作室，机械加工室，这里的人们有着不同的经验和技能，可以聚会来共享资料和知识，为了制作/创作他们想要的东西。 从发展趋势看，创客空间必将成为科学技术与创新活动开展和交流的场所，也是技术积累的场所，也必将成为创意产生和实现以及交易的场所，从而成为创新创意的集散地。 创客们以好玩为主要目的，恰恰是创客的意义所在。也是该空间能够摩擦出无限创造原动力的主要原因。而从学校入手建设创客空间，是促使全校学生乐于动手实践创新创意的关键手段。创客空间为怀有相同兴趣的同学找到志同道合的伙伴，促使学生从有兴趣培养发展成为爱好。 （二）校园创客空间 创客空间将构建促使学生实践创新创意的空间，学生通过观看、接触、触摸、感受以及实践空间内的各类科技创新产品，对科技创新产生浓厚的兴趣。并且通过配套的创新设计以及开源硬件创新课程的教学，促使学生接触基础的科技创新产品合作项目，并通过组织各类活动激发学生自发的提出自主创作项目并进行实践。 学生可以在该创客空间内体验从一个创意理念到实现创意的功能性，最后设计并制作一件产品的全部流程，为进入未来社会提供创新型人才打好结实的基础。 二、创客空间设计理念 M.C校园创客空间的“M.C”核心理念，其M代表了该空间的核心目标：My space,Maker,Merisis 希望该空间是以学生为教学中心，更多的促使学生动手实践进行创意创想并且该空间是可生张的空间，其空间展示的作品以及内容将随着课程的开展逐渐生长增加内容，并形成良性的创意循环，为学生打造更好的创新环境。其C代表了该空间的主要教学思维：creativity,customization,cooperation。 该空间将比一般的创客空间更加突出创造力的体现，个性化教学定制以及教学装备的合作融合。“M.C”的建设理念依据是一个独具创新融合的创客空间，它具备了“定制”“众创”“生长”三个要素，在具体建设层面，该创客空间是由三个相辅相成的部分组成，分别为“课程”、“设备”、“活动”。三个部分相互关联，相互辅助造就和推动生长的创客空间。 （一）可定制的创客空间 该创客空间除了提供学生日常3D设计与打印基础课程、电子积木编程基础课程、无人机拼装实践基础课程以外，还将鼓励学生自己提出创新项目并在该创客空间进行研究与实践。这样的教学方式将促使该空间的展示与课程内容将从标准的科技创客课程逐步演变成基于学

青园中信小学申报“创客教育”特色项目工作方案 (2)

申报“创客教育”特色项目工作方案 创客教育理念下的机器人技术和3D打印技 术融合应用实施方案 青园中信小学 项目负责人：任毅 创客教育理念下的机器人技术和3D打印技术融合应 用实施方案 一、单位简介

长沙市天心区青园中信小学位于天心区中意二路218号，占地面积26亩，总建筑面积9435平方米。由湖南中信控股有限公司投资一亿元兴建而成，隶属于天心区教育局的公立小学。2013年8月，《湖南日报》以“欧式别墅童话世界”来描述这所屹立于天心南城区融城中心的新学校。学校现有学生779人，教职员工60人。 学校确立了以校训“相信是一种力量”为核心理念的信念特色教育，致力于培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。以“信仰、诚信、相信、信心”四信为根基，致力于涵养师生的“中信品质”——信仰内化于心，诚信显化于物，相信外化于行，信心惠化于人。学校办学目标为：国际视野，湖湘名校，信念特色，素质教育。培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。 学校系湖南省中小学管理专业委员会常务副理事长单位，荣获湖南省图工委授予“书香学校”光荣称号，被评为长沙市校本管理先进单位，天心区阅读示范工程先进学校；DI社团获全国赛一等奖，并将于2016年5月代表湖南赴美国参加全球挑战赛；健美操社团参加湖南省第六届学生阳光体操节比赛，勇夺小学组技巧操二级规定第一名；荣获“溢美童心”书画大赛长沙市团体一等奖；校园集体舞长沙市一等奖。长沙市小学校长工作研究专业委员会在校召开《新学校文化建设的立意与创新》学术研讨会。全国各地专家、学者、同行纷纷来校参观学习，赞誉这所学校是湖南省最典雅、最温馨、最有文化气息的学校。 二、“创客教育”介绍

创客教育之机器人教学对学生创新能力培养的实践与研究课题实施方案

创客教育之机器人教学对学生创新能力 培养的实践与研究 实施方案 一、课题的提出 “创客运动”流行于欧美国家的同时，也在中国的校园里兴起，清华大学、同济大学、深圳大学等高校和一些中小学，有的创设了“创客空间”，有的开设了“创客”课程，呵护并激发学生的创新热情，为学生提供“让想象落地”的平台。 通过“创客”活动和课程，学生们可以接触最前沿的技术，并将想法动手实现。在碰撞、分享的自主、开放氛围中，他们的想象力被激发、创新能力被培养，而这恰恰是当前中国教育的薄弱环节。在信息时代，电子技术与计算机技术、信息技术是密不可分的，机器人就是电子技术和信息技术相结合的杰作。近年来，随着机器人足球比赛、机器人灭火、机器人创意、机器人跳舞等与机器人相关的活动的开展，越来越多的科技人员和教育工作者也加入到这一结合了电子、机械和人工智能技术的活动中，使过去科幻小说中遥不可及的机器人成为青少年手中控制自如的作品。

智能机器人是现代高科技的集成体，是21世纪的科技至高点之一。一些发达国家已把智能机器人比赛作为创新教育的战略性手段。智能机器人集成了数学、力学、机械、电子、自动控制、传感器、通信、计算机、人工智能，是众多领域的高科技，能有效培养学生的动手能力、创造能力和协作精神。 目前我市正在进行新一轮的基础教育课程的改革，信息技术课程也正面临着改革与创新，而引入智能机器人教育将给信息技术教育带来新的活力。当前在我国中小学已开展的智能机器人教育主要还局限于课外兴趣小组活动，目的是为了学生能参加各种比赛而开设的。在信息技术教育日益普及的形势下，为了能让更多的学生能参与到这一活动中来，我们教学第一线的教育工作者有必要对能否在小学阶段信息技术课当中开设智能机器人教学进行研究。 二、指导思想 在辩证唯物主义思想指导下，以教育部《基础教育课程改革（纲要）》为依据，运用现代教育理论和现代信息技术，开展中小学机器人教育的研究与实践，实现素质教育的人才培养目标。 三、研究的目标与内容 研究内容： 1、机器人课程体系的内涵研究； 2、机器人课堂教学模式研究；

创客教育案例

小学创客教育系列活动案例 创客教育是一种全新的教育模式，以培养孩子们的创新精神和动手实践为主的教育，可以满足不同学段孩子们的成长需求。在科学教育中，创造性科学思维的培养是当下学生核心素养下的一大主题，创客教育完全顺应这一主题。作为开展创客教育的学校，新柳路小学师生们也在一步步努力前行。有关创客教育课程以及课程相关实施如下：一、1--2年级创客课程：趣味投石机 说到近几年最为火爆的一门课程非编程机器人莫属了，其内容围绕图形化积木式编程、机器人编程、单片机编程、考试与竞赛、编程语言等方面。其中“投石机”就是图形化积木式编程的一种编程机器人，没有加入编程语言，只着重对机器人的拼装。它属于低年级段的编程机器人，重点培养学生的逻辑思维能力、动手能力和独立意识。

我们所制作的“投石机”全称应为“重力式投石机”，其主要工作原理是利用重锤的重力发射，在“投石机”的机架两支柱间有固定横轴，上有与轴垂直的杠杆，可绕轴自由转动，杠杆短臂上固定一个重物，长臂末端有弹袋（类似投石带的套子）用于装弹，发射时，利用短臂重锤下落的重力投射物从弹袋中飞出。

我校在2019年参加了郑州市科技运动会的“投石机”编程机器人项目，我校学生利用午休及社团活动等碎片化时间边研究投石机的结构，边利用编程材料对自己的“投石机”进行设计制造，并通过无数次的实验对“投石机”进行改造，力求投掷距离最大化。通过参赛前不断的准备和努力，学生们不怕一次又一次的失败和挫折，不断突破自己的专注力和创造力，不断改进攻克难题，建立了良好的思维逻

辑和动手能力，形成了远超同龄儿童的科学素养。 二、3--4年级创客课程：百变小车 百变小车依托于T博士编程实验箱，侧重于培养孩子解决问题、沟通表达、自我学习和创新实践。T博士编程实验箱旨在激发学生天性好学的潜能，老师在课堂上扮演指导者的角色，指导学生探索新知识的方向，而不仅是简单地告诉学生一个结论，或搭建一个作品。

机器人创客实验室建设方案教学内容

机器人创客实验室建 设方案

智慧教室建设_机器人创客实验室建设方案 教育创客教室/少儿编程+机器人+创客教育 一、功能概述 机器人编程教育的核心是培养创新意识。机器人编程教育，是培育学生提出问题、研究问题、解决问题、以及动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力及团队协作能力。 在国务院下发的《新一代人工智能发展规划》中明确指出：逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、推广编程教育、建设人工智能学科，培养复合型人才，形成我国人工智能人才高地。在这样的政策背景下，机器人编程教育的普及、创客教师的培养等需求被摆到了十分重要且迫切的位置。越来越多的人开始认识创客、了解创客、参与创客。 机器人创客教室本着以课程为核心，以培养孩子能力为宗旨，以促进孩子的持续发展为终极目标，构建出了一整套的编程教材体系和机器人编程教育体系，并以任务驱动的教学模式，分阶段全方位地锻炼孩子们的动手能力、语言表达能力、逻辑思维能力、分析解决问题能力和协同合作能力，让孩子真正成为机器人编程教育的受益者。 二、规划要求 基于机器人编程教育的特点，在教室中创设安全、实用、富有科技和文化内涵的教学环境，激发学生对机器人、人工智能编程的好奇心和探究兴趣，满足学生观察体验、实验探究、合作学习等多样化学习需求。

（一）.选址要求 需临近机器人以及教学器材储藏室。 （二）面积标准 机器人创客教室的使用面积应不小于80平方米。 （三）布局规划 1. 功能区域 机器人创客教育实验室项目为学校机器人普及教育的一个重要组成部分，实验室分为以下三大区域：机器人编程区，展示演示区，创意制作区。区域内包括机器人教具套装和3D打印套装，智能硬件等机器人生产制作相关设备。 2. 布局要求 室内设备布置应满足现行国家标准《中小学校设计规范》GB 50099 中 5.1 和 5.2 的相关规定： （1）.黑板或书写白板宽度不宜小于 3.60m，高度不应小于1. 00m，边缘与讲台面的垂直距离宜为0. 80m~0. 90m；表面应采用耐磨且光泽度低的材料； （2）.讲台长度应大于黑板长度，宽度不应小于0.80m，高度宜为0.20m；其两端边缘与黑板两端边缘的水平距离分别不应小于0.40m ； （3）.课桌椅的排距不宜小于0.90m，最前排课桌的前沿与前方黑板的水平距离不宜小于2.20m，最后排课桌的后沿与前方黑板的水平距离不宜大于8.00m；教室最后排座椅之后应设横向疏散走道，自最后排课桌后沿至后墙面或固定家具的净距不应小于1.10m； （4）.沿墙布置的课桌端部与墙面或壁柱、管道等墙面突出物的净距不宜小于 0.15m;前排边座座椅与黑板远端的水平视角不应小于30°； （5）.教室内应为每个学生设置一个专用的小型储物柜。 （四）环境 1.安全、通行及疏通：学校安全、通行及疏通应满足现行国家标准《中小学校设计规范》GB50099-2011中8.1和8.8的有关规定。 2.空气质量：室内空气质量应满足现行国家标准《中小学校设计规范》 GB50099-2011中9.1和《室内空气质量标准》 GB/T 18883-2002中4.1与4.2的相关规定。 3.采光要求：室内采光应满足现行国家标准《中小学校设计规范》 GB50099-2011中9.2和《建筑采光设计标准》GB 50033-2013 的有关规定，课桌面采光系数不小于 2.0%，窗地面积比为1:5.0，窗户宜安装窗帘。 4.照明要求：室内照明应满足现行国家标准《中小学校设计规范》 GB50099-2011中9.3和《建筑照明设计标准》GB 50034-2013的有关规定，课桌面维持平均照度不小300lx，课桌面照度均匀度不小于 0.7，且不应产生眩光。书写板面维持平均照度不小于 500lx，书写板面照度均匀度不小于 0.8。照明功率密度不大于 9W/㎡，眩光值不大于19，显色指数不小于 80。 5.噪声控制：室内噪声控制值应满足现行国家标准《中小学校设计规范》 GB50099-2011中9.4和《民用建筑隔声设计规范》GB 50118 的有关规定。 6.通风与空气调节：应满足现行国家标准《中小学校设计规范》 GB50099-2011中10.1的有关规定。室内应有良好的自然通风。安装吊扇时，风扇叶片距地面高度不应低2.80m。吊扇的安装高度应确保风扇叶片在灯具出光口平面上方，安装位置应避免影响灯具的布置。 7.热环境：室内热环境应满足现行国家标准《室内热环境条件》 GB/T 5701-2008中5.1和5.2的相关规定。 （五）基础设施 1.墙地面：地面应采用防滑、防尘、耐磨、易清洁的材料，做好防潮处理；墙面应采用环保、防潮的材料，并预留空调管洞。 2.强电：室内电源插座与照明用电应分设不同支路。电源插座应采用安全型，电源插座数量和位置满足教学设备配置需求。 3.弱电：室内应覆盖无线网络，预留网络、广播、有线电视端口，端口数量和位置按设计要求配置。