学生持续学习化学兴趣的培养

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/6c3924689.html,

学生持续学习化学兴趣的培养

作者：伊秀梅

来源：《散文百家·下旬刊》2016年第02期

摘要：学习兴趣是最现实、最有效的学习动力。只要我们坚持老师——让学生“爱屋及乌”；课堂——让学生“求知若渴”；自信——让学生“持续发展”；生活——让学生“充满成就”，就会让学生获得持续的化学学习兴趣，提高学习的主动性和学习效率。

关键词：化学；学习兴趣；持续；培养

学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。学习兴趣的培养是一个亘古不变的话题。多年来，化学教育者们都在潜心的研究和探讨，积累了许多宝贵的经验。然而，面对着日新月异的社会发展，面对着繁重的升学压力，如何让学生保持化学学习兴趣的持续发展，进而提高化学教育教学质量，培养高素质的人才，又是我们化学教师面临的新问题。下面结合自身的教学实践，谈几点粗浅看法。

一、老师——让学生“爱屋及乌”

“亲其师，信其道”。首先，教师要充分了解每个学生。化学教师通常担任的是几个班的化学课，加之每周课节少，与学生接触时间短。教师要在最短时间内记住每一个孩子的名字，向班主任了解每一个孩子的学习情况、兴趣爱好、行为习惯，做到成竹在胸。其次，教师要善待每一个学生。教师要用博大的胸怀，容纳每一个孩子，就像对待自己的孩子一样。走下讲台，走到孩子中间，和他们沟通，倾听他们的心声，拉近和孩子们的距离。学生心理发展很容易受到周围人际关系的影响，当教师把这种平等的师生关系运用到教育教学中，就会心有灵犀、得心应手。再次，教师要成为学生的榜样。“听其言，观其行”。教师渊博的知识、严谨的工作态度、精湛的教学艺术、执着追求的精神、高尚的品德修养，都会成为学生学习的榜样。他们带着欣赏、崇拜的心情去上每一节课，无论多么深奥的、理性的、教条式的文字也会变得可爱、易懂了。因此，教师要不断的为自己“充电”，用自己的人格魅力去影响学生，使学生形成持续的化学学习兴趣。

二、课堂——让学生“求知若渴”

心理学告诉我们，只有感兴趣的东西，学生才会积极的开动脑筋、认真思考，并且以最简捷、最有效的方法，获得最必要的知识，这就是求知欲。因此，在课堂中，精心设计每一环节，吸引学生很快进入学习状态，并且始终保持昂扬向上的学习劲头至关重要。

1.导入“激趣”。

良好的开端，是成功的一半。不同的教学内容，应设计不同的导入方法。化学是一门以实验为基础的学科，充分发挥实验的功能，调动学生学习化学的兴趣，是化学导入常用的手段。