初三物理能源与可持续发展教案示例 苏科版

课题：能源与可持续发展

[设计意图]

能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。

1、人文型目标：能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系；尝试对环境温度问题发表自己的见解；了解核能的优点和可能带来的问题；了解世界和我国的能源状况。

2、意识型目标：对于能源的开发利用有可持续发展的意识。其中“了解核能的优点和可能带来的问题”既是现象型目标又是人文型目标。有用能量转化和守恒观点分析物理现象的意识；通过能量转化和转移认识效率。

从《课程标准》来看，本节的最终目标是让学生形成对能源开发利用有可持续发展的意识，其他目标都是为了这一终极目标服务的。这一终极目标又为学生形成对包括社会问题在内的各方面问题的可持续发展意识奠定了基础。

3.物理学与其他自然科学的交叉与综合

我们在物理学中研究的每一个问题、每一种物质，在现实中都不是孤立的物理问题，都应该是包含理工各个学科的综合问题，物理问题仅仅是问题的一个方面。太阳的构造及能量释放、煤的形成、生物质能、世界产石油地区、太阳能热水器等等，这些问题除了涉及物理、化学、地理、天文、生物等学科，同时还涉及环境科学、生态科学、材料科学等问题。通过对这些问题不同侧面的阐述、讨论，使学生形成综合运用科学知识的意识。

4、与知识的综合相对应的是探索知识、解决问题的方法论的综合。

本节教材中运用了一些方法手段来解决问题，在讨论能源与可持续问题时，同时运用了坐标图象、数据分析、图片展示方法手段。它可以使问题更直观、更形象、更趣味、更容易被学生所接受。

教材中已经给出的各种问题：分析白炽灯释放内能的去向，讨论提高效率的可能性；调查你周围使用能源中的不安全因素及其对环境的影响，提出几种可行的改进措施。

[教学目标]

1．知识与技能

认识能源消耗对环境的影响。

2．过程与方法

通过多媒体、讨论等了解当地能源使用对环境的影响。

3．情感、态度与价值观

通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科技给人类带来的负面效应，具

有节能意识、环保意识。

初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可持续发

展意识，能在个人所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。

有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责

任感。

[教学重点和难点]

能量转化与效率，能源与可持续发展

对效率的认识

[教具和学具]

演示课件、图片、

[课前准备]

布置学生预习本节课内容，上网查找有关本节课的内容，进行相关记录。

教学过程]

教学阶段与

时间分配

教师主导学生主体点评

一、引入新课（5分钟）上节课我们已经讲了

能量转化的基本规律

这节的内容,现在同

学们来回忆一下,在

历史发展的长河中,

人类在能量转化规律

方面的进步历程是怎

么样的呢?

同学们对上节课的内容掌

握得还不错。进入21世

纪，我们对能量转化技术

的掌握是日趋成熟完善，

对能源的利用也日趋合

理，到底21世纪我们的能

源发展是怎么样的呢？

好，今天我们就来学习一

下能源下可持续发展，来

了解一下这个问题。

能量转化不会凭空

产生，也不会凭空消

失

通过教师举例让学

生对本节课产生兴

趣，有利于新课的

引入

二、新课教学（30分钟）

9

1、21世纪的能源趋

势

由于世界人口的急剧

增加和经济的不断发

展，能源的消耗持续

增长。特别是近三四

十年来，能耗量增长

速度明显加快。同学

们看图片，了解一下

一个多世纪来，人类

能源消耗的情况。

学生看完后，老师

利用多媒体显示一些

有关近年来能源消耗

的图片，让学生更形

象地了解这方面的知

识。叫学生讨论交流，

21世纪的能源趋势是

学生看书

学生谈你所了解的

能源消耗情况。

通过图片及讲解使

学生形象的了解能

源及消耗情况。

通过交流让学生充

分发表自己的观

点，了解更多的知

识。

怎样的？

2、能量转化与效率

同学们看课本99

页图18-24了解白炽灯工作时，能量的转化情况。

我们再来看小娇车的情况，看图18-25，同学们有什么看法？

同学们再看课本图

18-26，进行分析引出效率，给出效率的计算方法。

引导学生看

课本100页热机的效率，谈热机的效率，如何提高热机的效率。

根据上一节课学过的能量转移和转化的方向性，我们知道目前作为人类主要能源的化石能源，并求是取之求尽、用之求竭。化石能源、核能等是不可再生的能源，我们现在开采得越多，留给子孙后代的就越少。人类自1973年以来，共向地球索取了5 000亿桶(约合800亿吨)石油，剩下的石油按现有生产水平计算，还可保证开采44年。天然气也只能持学生讨论交流能源

的发展趋势

学生谈白炽灯工作

时，能量的转化情

况。

有部分能量转化为

我们所不需要的。

学生谈对热机

效率的看法。

让学生学会看能流

图，了解能量的转

化情况。

续开采56年，一些国

家的煤炭资源已采掘

殆尽。为了人类的未来，我们必须要节约

能源。因此同学们以

后不仅自己节约能

源，看到浪费能源的

行为也应该勇敢地站

出来制止。

3、能源消耗对环境的影响人类在耗用各种能源时，特别是目前石油、

煤炭占了能源的绝大

部分，而且年消耗量

在不断增长，不可避

免地会对环境造成影响。现在我们来看下

影像，了解一下它对

环境有哪些影响呢？

4、能源与可持续发展下面我们进一步讨论能源危机、能源污染、能源开发等综合性问题，最终形成能源的可持续发展的意识。

5、未来的理想能源化石能源的大量使用，不仅留给子孙后代的越来越少，而且造成严重的环境问题。根据学过的有关能源的知识，以及课本上提出的条件，在老师的指导下，让学生说一说哪些是未来的理想能源，并说明其道理，同时在课堂上展开讨论。学生通过各种

媒体，可能对能

源消耗对环境

的影响有一些

初步的认识。然

后让学生讨论、

举出能源消耗

还会对环境造

成哪些影响，并

且在老师的指

导下，看课本图

18-27，使学生

认识到过量使

用能源会对环

境造成严重的

破坏。

学生看课本101页

图18-28，了解我国

能源可开采情况。

通过这部分知识的

介绍让学生能源的

重要和能源的紧

张，增强节能意识。

让学生明确如何保

护环境。

三、课堂练习

动手动脑学物理1．你认为风能、太阳能、核能……以及你所想到的可能的能源，哪些有可能成为今后的理想能源？2．在你生活的地区是否适宜开发可再生能源？为什么？

四、小结：归纳本节内容复述本节课内容学生自己归纳本节

课内容

五、布置作业

1、集有关资料和数据，就燃烧化石燃料和大气污染、温室效应的关系，写一篇1000字以内的小论文．

2、你周围使用能源中的不安全因素及其对环境的影响，提出几种可行的改进措施．

3、课本101页练习

[板书设计]

五、能源与可持续发展

（一）能量转化与效率

1、21世纪的能源趋势

2、能量转化与效率

（二）能源与可持续发展

1、能源消耗对环境的影响

2、能源与可持续发展

3、未来的理想能源

[教学资源]

[教学评价]

本节课通过图片、实例、学生讨论、上网查资料等方式，让学生能比较形象直观的了解能源转化与效率，认识能源对环境的影响。在讨论中学生加深了对能源的认识，明确了保护环境的重要性。认识到充分和高效的利用能源对可持续发展所起的作用。

苏科版中考物理公式完整版

t s v = 2012年物理中考复习---物理公式 1、速度公式： 公式变形： 求路程vt s = 求时间 口诀：一倍焦距分虚实，分正倒；二倍焦距分大小；物近（靠近焦点）像远像变大。 3、重力与质量的关系：G = mg ( G —重力(N) m ——质量 ( kg) g ——重力与质量的比值 g=9.8N/kg ； 粗略计算时取g=10N/kg) 4、密度公式： V m = ρ 变形公式：m=ρV V =m/ρ 5、浮力公式： ① F 浮=G – F (称重法)

S F ② F 浮=G 排=m 排g （阿基米德原理法） F 浮=ρ水gV 排 V 排=V 浸 V 露=V 物---V 浸 ③ F 浮=G （平衡法） ④ F 浮= F 下-F 上 （物体上下表面受到的压力差） （压力差法） 6、固体压强公式： p = 7、液体压强公式： p =ρgh 8、 杠杆的平衡条件：F 1L 1=F 2L 2： F 1——动力（N ）L 1——动力臂 （m ） F 2——阻力（N ） L 2——阻力臂 （m ） 力臂的画法：1、找支点。2、画力的作用线。3、作做垂线段 G 排——物体排开的液体受到的重力 N m 排——物体排开的液体的质量 kg 提示：[当物体处于漂浮或悬浮时] 物理量 单位 p ——压强 Pa ；N/m 2 ρ——液体密度 kg/m 3 h ——深度 m g=9.8N/kg ，粗略计算时取g=10N/kg 面积单位换算： 1 cm 2 =10--4m 2 1 mm 2 =10--6m 2 注意：深度是指液体内部某一点到自由液面的 物理量 单位 p ——压强 Pa ；N/m 2 F ——压力 N S ——受力面积 m 2 物理量 单位 F 浮——浮力 N ρ ——密度 kg/m 3 V 排——物体排开的液体的体积 m 3 g=9.8N/kg ，粗略计算时取g=10N/kg 物理量 单位 F 浮——浮力 N G ——物体的重力 N

苏教版初中物理知识点梳理讲课教案

初中物理知识点复习(八年级上册) 第一章声现象 一、声音的产生： 1、声音是由物体的振动产生的；（人靠声带振动发声、蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声，风声是空气振动发声，管制乐器靠里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟靠钟振动发声，等等）； 2、振动停止，发声停止；但声音并没立即消失（因为原来发出的声音仍在继续传播）；（注：发声的物体一定振动，有振动不一定能听见声音） 3、发声体可以是固体、液体和气体； 4、声音的振动可记录下来，并且可重新还原（唱片的制作、播放）； 二、声音的传播 1、声音的传播需要介质；固体、液体和气体都可以传播声音；一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢； 2、真空不能传声，月球上（太空中）的宇航员只能通过无线电话交谈； 3、声音以声波的形式传播； 4、声速：物体在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s；声速跟介质的种类和温度有关；声速的计算公式是v=s/t；声音在15℃的空气中的速度为340m/s； 三、回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声（如：高山的回声，北京的天坛的回音壁） 1、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在0.1s以上（教室里听不见老师说话的回声，狭小房间声音变大是因为原声与回声叠加重合）； 2、回声的利用：测量距离（车到山的距离，海的深度，冰川到船的距离）； 四、怎样听见声音 1、人耳的构成：人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成； 2、声音传到耳道中，引起鼓膜振动，再经听小骨、听觉神经传给大脑，形成听觉； 3、在声音传给大脑的过程中任何部位发生障碍，人都会失去听觉（鼓膜、听小骨处出现障碍是传导性耳聋；听觉神经处出障碍是神经性耳聋）

人教版九年级全册物理全册教案

一宇宙和微观世界 教学目标 （一）知识与能力目标 1、知道宇宙是物质组成的，物质是由分子和原子组成的； 2、了解固态、液态、气态的微观模型； 3、了解原子的结构； 4、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解； 5、初步了解纳米技术材料的应用和发展前景。 （二）过程与方法目标 1、通过对物质从宇宙到微观的研究介绍，发现并说明物质是可以分割的； 2、通过把原子结构与太阳系的类比，建立微观世界的结构模型。 （三）情感、态度与价值观目标： 通过对物质世界的研究，认识并体验我们生活在物质的世界中，宇宙由物质组成。 学习物质的世界，体会物质世界的奇妙。 课前准备 1.取一根蜡烛放入小金属罐熔化然后观察蜡烛凝固时体积的变化。 2.查阅、收集有关太阳系、银河系的资料、人类探索宇宙的资料。 3.查阅、收集有关分子、原子结构的资料。 教学过程 一、引入新课

人们说广阔的宇宙是无边无际的，那么，这宇宙究竟大到什么程度？宇宙万物，变化万千，那么，这绚丽的世界到底是由什么组成的呢？这一切给人类留了许许多多的谜，引发了人类无限的遐想，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究。那么，这一节课就让我们沿着科学家的探究的足迹，从宏观到微观作一次旅行，对这些问题作一些初步的探讨吧。 二、新课教学 (一)宇宙是由物质组成的 1.宇宙有多大？ (1) 综合观察课本图11-1和课本图11-2。 请同学们说出太阳系的九大行星(现报道发现第十大行星)。在太阳系示意图中找出我们生活的地球。(在离太阳比较近的第三条轨道上) (2)交流资料数据： ①人类赖以生存的地球置身于太阳系之中，是太阳系中的一颗普遍的行星； ②太阳系置身于银河系之中，太阳只是银河系中几千亿颗恒星中的一员； ③银河系只是数十亿个星系中的一个，一束光穿越银河系需要十万年； ④在浩瀚的宇宙中，还有许多像银河系这样的星系。目前，我们人类观测到的宇宙中拥有数十亿个星系。 (3)根据以上资料、数据让学生推理，说一说他们所想像的宇宙有多大。 (4)结论：宇宙是广阔无垠的，大得很难以想象。 2、人类对宇宙的探究过程。 交流资料：

苏科版九年级物理 试题及答案

海陵区2007-2008学年度第一学期公办初中期中考试(11-13) 九年级物理试题(卷面总分：120分；考试时间：100分钟）2007.11得分_____ 一、选择题（每题2分，共26分） 1．国旗杆顶端装有定滑轮，这是为了( )．A．省力B．省距离C．改变施力方向D．省功 2．汽车驶上陡坡时，驾驶员通常要进行调换档位操作，以减小汽车的行驶速度．这样做的根本目的是( )．A．省油B．安全C．增大摩擦D．增大爬坡的牵引力 3．三只小灯炮L1、L2、L3串联在电路中，灯L1最亮，灯L3最暗，通过它们的电流分别是I1、I2、I3则( )． A .I1最大B．I2最大C．I3最大D．一样大 4．下图所示的四个图中，属于省力杠杆的是( )． 5．关于物体内能，下列说法中正确的是( )．A．物体的温度不变，内能一定不变B．温度越高的物体，内能一定越大 C．物体的温度升高，内能一定增加D．温度为0℃的物体，内能一定为零 6．如下左所示的电路中，要想测出L2两端的电压，连接正确的是( )． 7．如上右图所示，小妍把铁球拉到一定高度松开手后，铁球由a点沿弧线abc运动到ｃ点，然后从c点往回摆动，下列说法正确的是（空气阻力忽略不计）( )．A．铁球位于c点时动能最大B．铁球位于b点时势能最大 C．铁球由b到c的过程中，动能转化为势能，机械能减小 D．铁球由a到b的过程中，势能转化为动能，机械能不变 8．如右图所示，先用导线把电源、灯泡连接起来，再依次把铅笔芯、 塑料线、玻璃棒、瓷棒等接到M、N之间，其中能使灯泡发光的 是( )． A．铅笔芯B．塑料线C．玻璃棒D．瓷棒 9．关于生活中的一些电路连接，下列判断正确的是( )． A．节日的夜晚，装扮用的小彩灯是并联的 B．道路两旁的路灯，晚上同时亮，早上同时灭，它们是串联的 C．我们家的各个用电器是并联的，但和邻居家的是串联的 D．在连接电路时，开关应断开 10．我国的登月工程分三个阶段进行，其中发射首颗月球探测卫星“嫦娥一号”是这一工程的第一个阶段，现已于2007年10月24日成功发射升空.关于“嫦娥一号”卫星开始一段加

苏教版八年级物理上册教案全册

引言 一.教学目的: 1.了解各种有趣物理现象; 2.知道物理实验是物理研究的基本方法; 3.了解科技探究的一般过程; 4.能对某一物理现象按常规步骤进行探究. 二.教学重点、难点: 1.培养学生仔细观察的能力、提出问题的能力,使学生产生对物理学的兴趣; 2.知道什么是物理学,知道科学探究的环节和方法. 三.教学过程: 1.新课引入 同学们好!从现在起，我们要学习一门新的课程———物理学。物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。可以这么说，我们身边处处有物理。希望大家喜欢物理，去观察、实验、思考。 2.新课讲授 (1).在自然与生活中的物理现象 现象一:天公“发怒”是怎么回事？雷雨过后为什么经常会出现彩虹？ 现象二:海市蜃楼的形成;

现象三:冬天晚上睡觉时,脱毛线衣会看到电火花,它从哪儿来的? (2).一些有趣的实验 实验一:一密封的灯罩中有一长一短两支点燃的蜡烛,哪一支先熄灭?(教材图0-1) 实验二:透过盛水的玻璃杯看书本上的字;(教材图0-3) 实验三:将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中,然后逐渐向水里加盐并使其溶解,会看到鸡蛋浮起来了. (3).科学探究 阅读教材,发现科学探究的步骤是: 提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集证 据分析与论证评估交流与合作 在科学探究中，大家要学会问，学会猜，学会做，学会想，学会合作。 (4).物理学的概念 物理学(Physics)是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科. 3.小结

物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。希望大家喜欢物理，去认真地观察、实验、思考. 四.布置作业 1.阅读课文 2.什么是物理学？科学探究的环节是什么？谈谈对初中物理的想法。 第一章声现象 第一课时 (声音是什么) 一.教学目的 1.知道声音是由物体振动发生的，知道声音传播需要介质; 2.初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量; 3.通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件. 二.教学重点、难点 探究声音的产生和传播的条件 三.教学过程 1.上节复习 随机检查概念; 2.导入新课

初三物理全套总复习教案(必看)

简单电路 【知识导航】 一、电路 1、电路：由电源、用电器、导线和开关等元件所组成的电流路径。 2、电路中元件的作用： （1）电源：电源是提供电能的装置，是维持电路中有持续电流的装置，是将其他形式的能量转化为电能的装置。 （2）用电器：用电流来工作的设备，工作时将电能转化为其他形式的能。 （3）开关：接通或断开电路，控制用电器工作。 （4）导线：连接电源、用电器、开关，让电流形成通路，起传输电能的作用。 3、电路的三种状态： （1）通路：在电路中当开关闭合时，电路中会有电流的电路叫做通路。 （2）开路：当开关断开，或电路某处断开，电路中不再有电流的电路叫做开路。 （3）短路：不经过用电器，用导线直接连接电源的电路，叫做短路。 （短路有两种情况：用电器部分短路和电源短路） 4、如图1所示，几种元件的符号： 图1 图2 5、如图2所示，短路有两种：一是电源短路，即将电源的正、负极直接用导线相连，这样可能会烧坏电源； 二是局部短路，即将用电器(或电表)的两端用导线直接相连，这样会导致被短路的用电器(或电表)不能工作，但不会烧坏。 二、串并联电路 串联并联 定义把元件逐个顺次连接起来的电路（首— 尾—首—尾） 把元件并列的连接起来的电路（首— 首、尾—尾） 特征电路中只有一条电流路径，一处段开所 有用电器都停止工作。 电路中的电流路径至少有两条，各支 路中的元件独立工作，互不影响。 开关作用控制整个电路干路中的开关控制整个电路。支路中 的开关控制该支路，控制该支路的用 电器。 电路图

实例装饰小彩灯、开关和用电器家庭中各用电器、各路灯 识别电路串、并联的常用方法：(选择合适的方法熟练掌握) (1)电流分析法：根据“电源正极→用电器→电源负极”的方法分析电路中的电流，若电流在途中不分流， 则用电器串联；若在某处分流，则用电器并联。 (2)断开法：去掉任一用电器，若另一个用电器也不工作，则用电器串联；若另一个用电器不受影响仍然工 作则用电器并联。 (3)经验法：如路灯、家庭电路中的用电器是并联；电灯与控制它的开关之间是串联；节日小彩灯是串联等。 三、电流(用字母I表示) 1．电流是导体中的电荷的定向移动形成的，物理学规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。 2．电流的单位： (1)国际单位：安培，简称安，符号是A， (2)常用单位：毫安 (mA)、微安(μA)。 (3)换算关系：1A＝103mA＝106μA 3．一些电流值：台灯和手电筒中的电流都约0.2A，计算器中的电流约100μA，电冰箱中的电流约1A等。 4．电流用电流表来测量，其使用方法是(两要两不要)： (1)要串联在待测电路中； (2)要让电流从正接线柱流入，从负接线柱流出，否则指针反偏； (3)被测电流不要超出电流表的量程；若超出时，不仅测不出电流值，电流表的指针还会被打弯，甚至表 被烧坏。 (4)不要不经过用电器直接把电流表接在电源两端。否则造成电源短路，可能会烧毁电源和电流表，原因 是电流表相当于一根导线，电阻很小。 四、电压(用字母U表示) 1．电压的作用：电压使电路中形成了电流，某段电路中有电流必有电压，而有电压时不一定有电流。 2．电压的单位： (1)国际单位：伏特，简称伏，符号是V， (2)常用单位：千伏(kV)，毫伏(mV)，微伏(μV)。 (3)换算关系：1kV＝103V，1V＝103mV＝106μV。 3．一些电压值：1节干电池的电压为1.5V，一个蓄电池的电压为2V，家庭电路的电压为220V，对人体的安全电压不高于36V，手机锂电池的电压为3.6V。 4．电压的测量：电压用电压表测量，其正确使用方法： (1)必须把电压表和被测电路并联。 (2)必须让电流从“+”接线柱流入，从“－”接线柱流出。否则指针会反偏。 (3)被测电压不得超过电压表的量程。若超出时，不仅测不出电压值，电压表的指针还会被打弯，甚至烧 坏电压表。 (4)电压表可以不经过用电器直接把电压表接在电源两端，此时测得的电压是电源两端的电压。不会造成 电源短路，原因是电压表相当于一个很大的电阻。 5．电流表和电压表的异同点： 比较项目电流表电压表 A V 不符号 连接方式串联并联

苏科版初中物理新版教材解析文档

苏科版《义务教育教科书物理》（2011年版） 特色与教学建议 《义务教育教科书物理》（苏科版）在实验区使用已10年，它在推进物理素质教育方面，发挥了重要的作用，得到了广大教师和学生的认可和好评。为贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要（2010～2020）》的精神，顺应新时期基础教育课程改革和修订后物理课程标准的要求，我们对该套教教科书进行了全面修订。目前，八年级教科书已通过教育部审查，并于2012年秋季开始使用。 为了帮助老师们研究、分析、处理和使用好这套教材，我想谈一谈修订后教材的特色和教学建议。 教材修订的指导思想： 1．全面贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要（2010～2020）》的精神和课程标准的理念，坚持素质教育的方向。 2．保持并强化教材特色，着力改善教材的薄弱环节。 3．关注学生学习潜能的开发，提高教材的适宜性。 修订教材主要特色如下： 一、关注激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。在编写教材中，我们不遗余力地关注激发学生的学习兴趣，希望学生喜欢物理，热爱科学。无论是在序言、各章节，还是在课外作业中，我们都极力关注让学生有兴奋感和充实感。 1．关注利用随手取材的实验 激发学生的好奇心和求知欲 例如，堵住耳孔能听到敲击金属衣 架发出的声音吗？透过玻璃水杯 能看到什么现象？从不同角度观 察水杯中的小鱼，能看到什么现 象？等等，这些活动都会使学生感 到意外、惊奇，从而产生探究的欲 望。 图1. 修订方案P4图

2.创设贴近学生生活的问题情景，激发学生的学习动机，促进他们积极思维。教材利用卡通人物的对话，或引入探究的问题，或陈述不同的观点，或暴露学生常见的错误认识，以促进学生产生认知冲突，进而产生探究的动机。如图所示的卡通画，用小华唱《青藏高原》歌曲的情景，自然引入探究音调的课题；以一幅人落水的漫画引入折射现象的课题。 图2，“音调”的引入 3．初中学生常感到物理难学，其主要原因之一是学习内容过于抽象，为此，对于教材中一些重、难点，我们关注学生从具体到抽象的认知过程。例如，先“初识光的折射现象”，再“探究光的折射特点”；先“初识透镜”，再“探究凸透镜成像的规律”；先“比较物体运动的快慢”，再学习“速度”；先“体验液体压强的存在”，再“探究液体压强的特点”等。由此较好化解了学习的难点，使学生树立信心。

苏科版初中物理九上 14.3 欧姆定律 教案 (1)

《14.3欧姆定律一》教学设计 教学内容：苏教版教科书九年级上册第十四章第三节。 教材简析： 《欧姆定律》编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。本节内容是本章的教学重点，也是初中物理阶段重点内容之一，《欧姆定律》在初中物理电学中处于核心的位置，是电学中的交通规则，是电学中最基本的定律。前面“电路”、“电流、电压、电阻”是学习本章内容的基础，本章是前面所学的内容的综合和升华，后面“电功与电热”、“家庭电路与家庭用电”是本章的延伸和扩展，所以学好《欧姆定律》具有承上启下的重要作用。 学情分析： 学生已经了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，但对电流与电压、电阻三者之间的联系，认识还是是肤浅的，没有上升到理性认识，不具备利用物理语言准确表述物理现象的能力。 学生已有一定的分析、解决问题的能力，知识的迁移能力及应用数学来解决物理问题的能力还很欠缺，利用数学图像来分析、处理数据的能力还很薄弱。 设计思想： 在探究“电流与电压和电阻的关系”时，为了让学生积极参与科学探究活动，充分发挥学生的主动性，让学生按照要求设定探究方案：运用“控制变量法”研究多个变量关系，通过实验收集数据，运用数学方法分析、处理实验数据得出电流与电压、电阻的关系即欧姆定律。本节内容较多所以安排两课时完成，第一课时探究“电流与电压和电阻的关系”，初步得出欧姆定律，第二课时欧姆定律及应用。 教学目标：

1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系，在探究过程中会使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流，会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压； 2．能根据实验探究得到的电流、电压和电阻的关系并借助图像得出电流、电压和电阻的关系； 3．能通过欧姆定律进行电流、电压和电阻的简单计算。 教学重点： 1．通过实验探究导体中的电流与电压、电阻之间的关系，总结出欧姆定律的内容。 2．用物理方法经历探究欧姆定律的过程。 教学难点： 1．如何用物理方法来探究欧姆定律的过程。 2．分析实验数据、总结物理规律。 教具：电池组、导线、定值电阻5Ω、10Ω、15Ω各一只，滑动变阻器一个，电流表、电压表各一只，开关一只 教学过程： 一、引入 师提出问题：通过导体的电流与哪些因素有关？你能用哪些事实支持你的猜想？ 生电流和电压有关用2节干电池和1节干电池给同一个小灯供电 电流和电阻有关同一电源，同一小灯，连接不同的电阻。。。 （设计意图：学生已经知道影响电流大小的2个因素，通过复习引入，层层深入，为研究电流、电压、电阻三者之间的定量关系做好铺垫。）

新人教版九年级物理全册教案

第十三章热和能 §13.1 分子热运动 ★教学目标 一、知识与技能 1.通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点； 2.能解释某些热现象。 二、过程与方法 1.通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法; 2.培养学生的观察和分析概括信息的能力。 三、情感态度与价值观 培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。 ★课程内容 1、物质是由分子组成的 2、一切物体的分子总在不停地做无规则运动 3、分子间存在相互作用的引力和斥力 ★重点——一切物体的分子总在不停地做无规则运动 ★难点——分子间存在相互作用的引力和斥力 ★教具——玻板、水、水槽、弹簧测力计等 ★过程 一、物质是由分子组成的 1、分子直径数量级10-10 m 。 2、物质是由很多分子组成的。 二、一切物体的分子总在不停地做无规则运动 1.扩散现象——不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫～（见书P124图） a.一切固体，液体和气体都可以发生扩散现象 小结得出——扩散速度：V 气﹥V 液 ﹥V 固 演示：红墨水在热水和冷水中的扩散情况 b.物体温度越高，扩散越快。 2.分子热运动，分子的运动是无规则的。 三、分子间存在相互作用的引力和斥力。 演示：观察弹簧测力计上示数变化 1.分子间的引力和斥力是同时存在的。 2.分子间的作用力随分子间距离的增大而减小。 3.分子间引力和斥力的大小关系。 ①引力=斥力 d=r

②引力﹥斥力（斥力、引力都减小，则引力减慢，显示引力） d ﹥r ③引力﹤斥力（斥力、引力都增大，则引力增大慢，显示斥力） d ﹤r ★小结：引导学生根据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。 ★作业——动手动脑学物理1～4题 §13.2（1）内能 ★教学目标 一、知识与技能 知道内能的两个作用． 二、过程与方法 能列举生产和生活中应用内能的实例． 三、情感态度与价值观 感受到内能的利用和科技发展的联系． ★课程内容 1、 内能的定义 2、 影响内能大小的因素 3、 改变物体内能的方法 ★重点——影响内能大小的因素 ★难点——改变物体内能的方法 ★过程 一、内能：物体内部所有分子的分子动能和势能的总和叫内能。 （热能） 二、影响内能大小的因素 质量、温度、状态变化 物体温度升高，则内能增大；物体温度降低，则内能减少。（不能逆说） 三、内能是不同于机械能的另一种形式的能量。 四、改变物体内能的方法 （讲：P 129 空气压缩仪）

初三物理电学专题教案

一对一个性化教案（物理）

也变大。 例3如图 3-1所示，判断V表 的测量对象。 分析：根据电路简化原则4，可以把V表连接的点1、点2，适当移动到分别到点3、点4，如图3-2和图3-3所示，则容易判断出V表测的是R2的电压。 例4如图4-1所示，滑动变阻器的滑片P向右移动时，各电表示数变化情况。 分析：首先把V表当作断路去掉，很明显电路的连接是串联，滑动变阻器在这里相当于是个定值电阻，因此无论滑片如何移动，电路中的总电阻未变，因此A表的示数不变，再根据电路简化原则5，可以把滑动变阻器R1看作两个定值电阻，如图4-2所示，则V表测Ra和R2，当滑片P向右移动，实际是Ra 的电阻在变小，因此V表测的Ra和Rb的总电阻在变小，因此V表的示数变小。 例5在图5所示的电路中,电源电压不变。闭合电键K， 电路正常工作。一段时间后，发现其中一个电压表示数变 大，则（） A．灯L可能变亮 B．灯L亮度可能不变 C．电阻R可能断路 D．电阻R可能短路 分析：本题是电路故障的分析。首先根据电路简化的原则，判断出灯L与R之间的连接方式串联，同时也判断出V1测的是电源电压的值，V2测的是R 的电压，显然电源电压是不变的，因此V1的示数是不可能变化的，显然只能

R 2 四、欧姆定律的理解 欧姆定律：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。即I= U/R 。 注意点：(1)三个量必须是同一时刻，对同一电阻(或同一段电路)而言的。即一一对应。 (2)注意不变量和变量：在R一定时，I与U成正比。在U一定时，I与R成反比。 (3) 变形公式 R=U/I 的理解：R可以通过U/I的比值求出，但R的 大小不是由U/I决定的，R的大小由公式R＝ρL/S的因素决定。例：对于欧姆定律公式I=U/R的理解，下列说法中错误的是（ D ） A 对某一导体来说，导体中的电流与其两端电压成正比 B 在电压相同的条件下，不同导体中的电流与该导体的电阻成反比 C 导体中的电流与该导体两端的电压及其电阻有关 D 公式R=U/I，表明电阻与电压成正比，与电流成反比 五、断路的判断 1、如果电路中用电器不工作（常是灯不亮），且电路中无电流，则电路断路。 2、具体到那一部分断路，有两种判断方式： ①把电压表分别和各处并联，则有示数且比较大（常表述为等于电源电压）处断路（电源除外）； ②把电流表分别与各部分并联，如其他部分能正常工作，则当时与电流表并联的部分断开了。 例：在图15所示的电路中,电源电压不变。闭合开关K，电 路正常工作。一段时间后，发现其中一个电压表示数变大， 图

苏科版初三物理知识点总结

苏科版初三物理知识点总结 第十一章 简单机械和功 11.1杠杆 一．有关杠杆概念 1．杠杆定义：在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒。 2.特征:①硬棒②有力的作用③绕固定点转动 3.杠杆五要素:⑴支点：杠杆绕着转动的点,用字母“0”表示。 ⑵动力：使杠杆转动的力，用字母“F 1”表示。 ⑶阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母“F 2”表示。 (4)动力臂：从支点到动力作用线的距离，用字母“L 1”表示。 ⑸阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母“L 2”表示。 说明:①杠杆不一定是直的，可以是弯的。形状任意 ②有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。如：鱼杆、铁锹。 ③动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上。 ④力臂不一定在杠杆上，也可在杠杆外。 ⑤动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反 ⑥杠杆的支点不一定在杠杆的中间，可以在杠杆的两侧 4.画力臂方法:一找支点、二画线、三连距离、四标签 ⑴ 找支点O ； ⑵ 画力的作用线（虚线）； ⑶ 画力臂（虚线，过支点垂直力的作用线作垂线）； ⑷ 标力臂（大括号）。 画力臂时，从支点到力的作用线作垂线，找出支点到垂足之间的距离即为力臂。 二。杠杆的平衡条件(也叫杠杆原理) 1.杠杆平衡是指：杠杆静止或匀速转动。 2.探究实验：①实验前调节 （两端螺母使）杠杆在水平 F 1 F 2

位置平衡：其目的是消除杠杆自重对实验的影响。 ②实验过程中在杠杆的两端分别挂上钩码和弹簧测力计，调节力的大小或作用点位置使杠杆仍然在水平位 置平衡（目的是减小杠杆自重的影响并方便沿着杠杆测量力臂）。 ③改变力或力臂的大小多测量几组数据，目的是便于找出规律的普遍性，避免偶然因素的影响。 3.实验注意点:①实验前调节杠杆在水平位置平衡：其目的是消除杠杆自重对实验的影响。 ②实验时(实验过程中)调节杠杆在水平位置平衡目的是便于从杠杆上直接读出力臂的大小 ③多次测量的目的是避免实验的偶然性，获得普遍规律。 4.杠杆的平衡条件是：①文字:动力×动力臂＝阻力×阻力臂②字母:F1L1＝F2L2也可写成：F1 / F2=l2 / l1 5.解题指导：分析解决有关杠杆平衡条件问题，必须要画出杠杆示意图；弄清受力与方向和力臂大小；然后 根据具体的情况具体分析，确定如何使用平衡条件解决有关问题。（如：杠杆转动时施加的动力如何变化，沿什么方向施力最小等。） 6.解决杠杆平衡时动力最小问题：此类问题中阻力×阻力臂为一定值，要使动力最小，必须使动力臂最大， 要使动力臂最大需要做到①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远；②动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向。 三．杠杆的应用

苏教版九年级物理《功》教学设计

苏教版九年级物理《功》教学设计苏教版九年级物理《功》教学设计 一，教学目标： （一）知识与机能： 1，理解做功的两个必要因素。能从生产、生活的实例中，判断哪些力做功，哪些力不做功。 2，理解功的计算公式：W＝FS中各符号代表的物理意义、各自的单位；并能用来进行简单的计算。 3，理解功的概念，知道使用任何机械都不能省功。 （二）过程与方法： 1，组织学生通过对实例的分析、讨论总结出做功的两个必要因素。 2，利用对生活中具体事例的分析，加强对功的概念的理解。 3，通过观察和实验了解功的物理意义。 （三）情感态度与价值观： 培养学生对抽象概念的学习方法，让学生初步了解科学概念跟生活术语的区别。培养学生树立将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；结合教材联系生活中的实际事例，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。 二，教学重难点：

教学重点：理解功的概念。 教学难点：理解并会计算功。 三，教具准备： 弹簧测力计，斜面，小车，木块，刻度尺，鸡蛋 四，教学步骤： （一），引入课题。以创设问题情境导入新课。一上课便向学生播放关于盘山公路，供轮椅通行的斜坡的动画引导学生思考，提出“有没有既省力又省距离的机械？”这一问题，造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。再给学生举例进一步引入课题，当我们提着一桶水在水平方向前进了一段距离时，因为我们用了力，我们说自己在“工作“。然而在物理学中功的概念是怎么定义的？怎样才叫做功？又怎样计算做功的多少？这就是本节课要学习和研究的内容。 （二），新概念“功”的导入。（体现重点）当你举高物体时，你就应用储存在体内的化学能，使物体的位置升高了。在物理学中，就说力对物体做了功。举起相同的高度，物体的重力越大，举起它所需要的力也就越大，力做的功也就越多；对于同样重的物体，举起的高度越大，力做的功也就越多。那么“什么是功？” 在物理学中，把力与物体在力的方向上通过的距离

人教版物理九年级下册全册教案

人教版九年级下册 物理 全册优质教案

第十八章电功率第1节电能电功 新课引入 出示如图甲、乙所示的电表，让学生从图中获取信息，说出它们的作用与使用规则；再出示如图丙所示的仪表，观察这个仪表，你对它了解多少？知道它的哪些相关信息？从学生的疑惑中导入新课。 合作探究 探究点一：认识电能 活动1：生活中你见到过哪些电池？它们的作用是什么？学生交流讨论。 学生交流、讨论后回答：生活中不同型号的干电池、手机、数码相机中使用的锂电池，它们属于电源，是把其他形式的能转化为电能． 活动2：让学生从物理走进生活，讨论、交流，生活中你见到过哪些消耗电的用电器？能否说出它们的能量转化？ 学生交流、讨论后回答：电风扇、白炽灯、空调、冰箱等，这些用电器是将电能转化为其他形式的能． 活动3：结合以上两个问题，小组之间交流、讨论试着说出电能的概念和单位。 归纳总结：（1）电能：电流所具有的能量。（2）单位：电能常用的单位是千瓦时，符号是kW·h（俗称“度”）；在物理学中电能更常用的单位是焦耳，简称焦，符号是J。它们之间的换算关系是1kW·h=3.6×106J。

探究点二：电能的计量 活动1：走进生活，让学生根据你的生活经验，说出在你的家庭中是如何计量每个月消耗的电能的？你知道这些电能是通过什么单位计量？ 学生阐明自己的观点，师归纳总结：电能的测量工具是电能表，往往以度为单位，1度=1kW·h。活动2：根据同学们的生活经验，交流讨论说一下，根据如图所示的电表，说出如何读出电能表的示数，如何计算出这个月消耗的电能？ 根据学生的交流、讨论归纳总结出： （1）电能表的示数，最后一位是小数位，单位是kW?h （2）月末的电能表示数减去月初电能表的示数，即为一个月消耗的电能。 活动3：出示电能表，让学生结合课本P88的内容，说出如图所示的电能表铭牌所代表的含义。 归纳总结：“220V”是说这个电能表应该接在220V的电路中使用。“10（20）A”是说这个电能表的标定电流为10A，额定最大电流为20A。“50Hz”是说这个电能表在50赫兹的交流电中使用。“3000r/kW·h”是说，接在这个电能表上的用电器，每消耗1千瓦时的电能，电能表上转盘转过3000转。 探究点三：电功 活动1：自学课本P90，完成下列问题： （1）什么是电功？ （2）电流做功的多少与哪些因素有关？如何表达它们之间的关系式？ 根据小组之间阐明的观点，归纳总结得出： （1）电功：电能转化为其他形式能量的过程也可以说电流做功的过程，有多少电能转化为其他形式的能量，就说电流做了多少功。电功的符号是W。

((人教版))[[初三物理教案]]人教版九年级物理总复习教案

初三物理总复习教案 一 运动的世界 1、运动的相对性 一个物体对参照物的位置如果发生改变则称该物体运动，若对参照物的位置没有改变， 则称该物体静止。 例：教室相对于行走的人是运动的。 龙舟相对于河岸是运动的。 同步卫星相对于地球是静止的。 龙舟相对于舟上的人是静止的。 2、长度的测量 选：选择一个清晰的刻度开始测量 放：放正刻度尺、紧靠被测物 看：测量时视线应与尺面垂直 读：估读到分度值的下一位（分度值：刻度尺里面最小的刻度值） 记：记下数值和单位 例：图中测出的该物长度是 1.00 cm. 3、长度单位换算 1Km=103m 1m=10dm=100cm=103mm=106μm=109nm 例：45μm=4.5?10-5m 0.23dm=2.3?107nm 4、速度的计算 公式：v=s/t 其中：（1）计算时将s 和t 的单位化成m/s 或者km/h （2）式中三个物理量应对应于同一个物体 （3）懂得将题中的物理情景画成简图，找出相应的方程 例：某同学乘坐的汽艇遥对一座高崖，他向高崖大喊一声，历时5秒他听到了回声。若 汽艇以100m/s 的速度正对高崖驶去，他喊时离高崖是多远？ 解：5秒内人走的路程为： S 船=V 船t=100m/s ?5s=500m 5秒内声音走的路程为：S 声=V 声t=340m/s ?5s=1700m 如右图可知：他喊时离高崖的距离为：S= (S 船+ S 声)/2=1100m 5、平均速度 严格按公式v=t s 来计算，切勿利用V=2 21V V +来计算。 例：汽车在长100m 的公路上行驶,前50m 的速度为20m/s,后50m 的速度为10m/s,汽车在 这100m 公路上的平均速度为_______m/s 。 解：前半段时间为：t= v s =s m m /2050=2.5s 后半段时间为：t=v s =s m m /1050=5s 所以全程的平均速度为：v=t s =s m 5.7100=13.3m/s [应用练习] 1．小明同学坐在行驶的公共汽车内: (选填“运动”、“静止”) (1)以地面为参照物，小明是_______的；以行驶的公共汽车为参照物，小明是

苏教版初二下册物理教案

苏教版初二下册物理教案 第三节 【教学目标】 知识能力 1、理解物体浮沉条件 2、知道密度计、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理 3、培养学生应用物理知识解决简单问题的能力 过程与方法 本节教学内容安排以科学探究的方式， 让学生亲历典型的科学研究过程之中的各个环节： 问 题——猜测——验证——结论 {检验、应用、推理、解释 }——创造——发现，使学生在科学学 习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣， 获取物体沉浮的经验认识， 增长探究物体沉浮的本质 的能力， 培养观察实验， 思考等科学能力， 为后续乃至终生学习能力及达到高级的思维水平 准备认识基础。 让学生初步了解浮沉条件在生活中的实际应用， 参与制作密度计的实践活动 和成果的展示活动，感受到科学 ——技术 ——社会的发展关系。 情感、态度与价值感 1、培养学生对科学探究的浓厚兴趣，对实验现象认真观察和对实验操作的科学态度，形成 尊重事实、善于质疑的科学态度。 2、通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣 3、通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统 一的成功体验。 【教学重点及施教策略】 重点：物体的浮沉条件及其应用 施教策略： 1、创设新的教学情境，以打捞沿船引入新课，并利用 FLASH 模拟潜水艇下潜、上浮；巨轮 在海上航行；飞艇在空中飞翔等现象引入到浮沉条件的应用，激发学生的学习兴趣。 2、通过边学边实验，在实验、讨论的基础上引导学生总结出物体的浮沉条件，并用 FLASH 制作动态的受力分析，帮助学生理解物体的浮沉条件。 3、用多媒体制作潜水艇、孔明灯等浮沉原理并结合演示实验，让学生掌握物体浮沉条件的 应用。 【教学难点及其克服策略】 难点：影响物体浮沉条件的因素 克服策略：通过学生自己实验探究，讨论、交流、总结得出，加深认识 【教学策略】 课堂组织策略：采用主体参与教学策略。具体应用： 1、营造民主、宽松、和谐的氛围，形 与自身相关的任务进入学习， 使学生学习直观性和形象化。 要在学习过程中充分发挥学生的 主动性， 体现出学生的首创精神； 让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识 （将知识 “外化 ”；）能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方 案（实现自我反馈 ）。 教学设计策略： 本课的设计采用以 “学 ”为中心教学设计模式， 通过各种学习媒体激发学生自 主学习 的积极性。在这种教学模式中，学生处于教与学活动的中心地位，从收集信息、 处理 信息、 获得信息到使用信息，将学到的知识运用到实践中去， 发挥学生的主观能动作用。教 师对学生的学习过程进行指导，并提供必要的学习环境（如学生实验，课件展示等） ，学生 通过自己制作密度计等实验不仅仅提高了综合素质， 而且让学生有一种成就感， 这种成就感 可能会使学生终身受益。 【教学方法】 1、运用多媒体课件，创设教学情境。 成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系； 参与 的意识和不断提高他们主动参与的能力。 怕只是萌 芽 ），并及时给以肯定和鼓励； 学生控制策略： 创设与当前学习主题相关的、 2 、创设问题的情境； 3、要从多方面培养学生 4、要善于发现每位学生发言中的积极因素 （哪 尽可能与实际相关的学习情景， 引导学生带着

人教版九年级物理全一册教学设计-电功率教案

《电功率》 教材首先通过将不同功率的用电器分别接在电路中工作时，电能表铝盘转动的快慢不同，使学生通过实验直接比较出在相同时间里，铝盘转过的圈数不同。认识到铝盘转过的圈数直接反映用电器工作时消耗电能的多少，而在相同时间里铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。使学生直观地建立起“电功率”的概念。然后认识电功率的单位，通过小资料介绍常用“家用电器的电功率”，进一步强化用电器电功率的大小不同，其消耗电能的快慢不同。而后介绍额定电压、额定功率的相关知识，最后说明电功率的测量，为下一节的教学埋下了伏笔。 ) 【知识与能力目标】 1．知道电功率的物理意义、定义、单位。 2．理解电功率的公式 t W P ，并能进行简单的计算，知道P=UI。 3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 【过程与方法目标】 1. 通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。 2. 通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。 【情感态度价值观目标】 , ◆教材分析 ◆教学目标

通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。 【教学重点】 掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率。 【教学难点】 — 能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。 灯泡、可调电压的电源，开关、导线、多媒体课件等。 , 一、新课引入： 展示课件： 1、观察动画，分别把灯泡和空调接入电路，电能表转盘转动的快慢是否相同说明了什么 2、观察铭牌的图片，想一想，灯泡上的“25 W”和空调上的“1060W”的字样是什么意思 二、知识讲解： ◆教学重难点 ◆课前准备 ◆教学过程

初中物理优质课教案

初中物理优质课教案 【篇一：物理优质课教学设计】 第八章第２节二力平衡（新授课）教学设计环节一：导入新课 复习引入 1、牛顿第一定律的内容是什么？ 2、定律能反过来说吗？即凡是保持静止或匀速直线运动状态的物体 都没有受到外力作用吗？（学生交流讨论、并作出回答） 环节二：明确目标 1、知道二力平衡的条件 2、知道二力平衡时物体的运动状态 3、会用二力平衡的条件去处理问题 重点：二力平衡的概念及条件。 难点：二力平衡的条件的应用 环节三：感知解惑（1） 一、阅读课本第20、21页内容，完成下填空 1、物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说这几个力平衡或物体处于状态，即运动状态。 2、生活中你见过哪些物体处于平衡状态？它们是否受到力的作用呢？ 3、为什么物体受到力的作用还可以保持运动状态不变呢？平衡是 最简单的平衡状态 4、平衡力和平衡状态之间有什么关系？ 5、物体在非平衡力作用下运动状态将。(填“改变”或“不变”) 6、它们分别受到哪些力的作用?各处于怎样的状态 ? 教师归纳总结： 1．物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡 2．静止状态和匀速直线运动状态又叫平衡状态二力平衡最简单的 平衡状态。 那么什么样的两个力才能使物体处于平衡状态呢？ 环节三：感知解惑（2） 二力平衡的条件： 1、各小组分工合作，完成如下图所示实验：

探究二力平衡时两个力的大小、方向、作用点有什么关系？在实验进行时，观察塑料板在什么条件下会保持运动状态不变？并完成表格 2、二力平衡的条件是什么？ 猜想：（1）两个力应该在同一物体上（2）两个力的大小可能要相等 （3）两个力的方向可能要相反（4）两个力可能要在一条直线上实验验证： 实验方法：改变物体受到的两个力的三要素，当物体处于静止时，二力平衡 实验一：如图，在两边的绳套上挂不等重的钩码，放开塑料板，塑料板。 实验三，如图，在两边的绳套上挂等重的钩码，将塑料板稍向下移动，使两个拉力的方向成一定角度，这时放开塑料板，塑料板将。实验四，如图，在两边的绳套上挂等重的钩码，并将塑料板扭转一个角度，使拉塑料板的细绳相互平行，但不在同一直线上，这时放开塑料板，塑料板将。 根据实验一和实验二填写下表 根据实验三和实验四填写下表 结合以上四个实验填写下表 简记：同体、等大、反向、共线。 分组组装实验器材（学生分组实验，教师在实验过程中巡视、指导），通过实验来分析二力平衡的条件，从“大小、方向和作用在 同一直线上”三个方面，让学生填写三个实验表格，并概括总结二力平衡的条件，重点放在“作用在同一直线上”，因为这是学生最难理解的一点。根据观察的现象和表格内所填的内容加以概括总结，归纳出二力平衡的条件（教师板书：二力平衡的条件：同体、等大、反向、共线，同时满足四个条件的两个力叫做一对平衡力。）此过程充分发挥学生的主体作用，教师的引导作用，让他们大胆猜想、积极设计、主动探究，并由他们总结和发现规律，从而形成能力。师生互动：分析学生站立时和其中两个学生分别沿水平方向，向相反方向拉另一个同学的两只胳膊的情况，得出平衡力的合力为零，非平衡力的合力不为零。只讲同一条直线上的力的合成，为以后学习物体的受力分析打下基础。通过多媒体手段展示生活中二力平衡

苏科版九年级物理上册知识点

苏科版物理九年级上册知识梳理 第十一章简单机械和功 一、杠杆 杠杆：一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒。（可以是任意形状的，不一定是直的） 支点：杠杆绕着转动的点。 动力：使杠杆转动的力。 阻力：阻碍杠杆转动的力。——方向判断 动力臂：从支点到动力作用线的距离。 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。 支点、动力、阻力作用点都在杠杆上 杠杆的平衡条件（实验）——杠杆原理 动力×动力臂=阻力×阻力臂（F1L1= F2L2） 省力杠杆（费距离）：动力臂大于阻力臂——动力小于阻力 费力杠杆（省距离）：动力臂小于阻力臂——动力大于阻力 等臂杠杆（不省力也不费力）：动力臂等于阻力臂——动力等于阻力 （举例） 二、滑轮——绕轴能转动的轮子——杠杆的变形。 定滑轮：轴的位置固定不动的滑轮。——等臂杠杆（动阻力相等，可改变动力的方向） 动滑轮：轴的位置随被拉的物体一起运动的滑轮。——支点在一侧的不等臂杠杆（动力臂是阻力臂的两倍， O

使用时可以省一半的力，但不可以改变动力方向）。 滑轮组：定滑轮和动滑轮组合成滑轮组，既省力又可改变力的方向）。——两种绳子绕法 用滑轮组起吊重物时，滑轮组用几段绳子吊物体，提起物体的力就是物重的几分之几。 F=（G+G 动）/n n 是与动滑轮相连的绳子段数 三、功——无既省力又省距离的机械 功（机械功）：力与物体在力的方向上通过距离的乘积。 做功的两要素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离。（公式：W=FS 单位：J ） 四、功率 功率：单位时间内所做的功。（表示做功快慢的物理量）公式： P=W/t P=FV 单位：W 五、机械效率（实验） 1.有用功：为达到目的必须做的功。 2.额外功：为达到目的不需要做但不得不做的功。 3.总功：为达到目的实际做的功W 总= W 有+W 额。（有用功小于总功，因此机械效率小于百分之一百） F 1 F 2 l 2 l 1 O F 1 F 2 O l1 l2