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晏子使楚

晏子使楚
晏子使楚

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,感悟人物形象特点,体会个性化的语言。

3、理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神,领悟文章的表达方法。

4、让学生认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀,受到情感的熏陶。

教学重难点:

通过朗读体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。教学过程:

一、解读课题,初步感知

1、俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,语言就是这么奇妙,机智巧妙的语言,会帮助我们摆脱困境,今天这节课我们就一起来学习一篇课文《晏子使楚》,共同感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术。

2、板书、解读课题。

晏子,晏,姓;子,是古代对有学问有贡献的男子的尊称。使:出使,奉命去国外办事。楚:楚国。晏子奉齐王之命出使楚国,拜见楚王。

3、简介时代背景,导入整体感知。

春秋时期,当时的诸侯国众多,纷争不止,楚国,国力日强,楚王更是野心勃勃,想称霸诸侯。经常派兵攻打与自己意见不一致的国家,齐国为了摆脱楚国的威胁,加强两国的关系,齐王派遣晏子到楚国做友好访问。

二、初读课文,整体感知

1、晏婴被称为晏子肯定有他的过人之处,让我们随晏子一同出使楚国,领略齐国大夫的风采。请同学们快速默读课文,读准字音,读通句子,想想课文写了一个怎样的故事?

2、指导多音字“大”的读音。

三、细读课文,感悟晏子

请同学们再读课文,看看楚王三次侮辱晏子,晏子是怎样应对的?把晏子说的话多读几遍,体会他每次说的话妙在哪里?

师生汇报交流:

(一)第一次交锋

1、谁来说一说楚王第一次是怎样侮辱晏子,晏子又是怎样反击的。

2、谈谈你对晏子所说话的理解。

投影出示:晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”

引导学生谈理解:

正常情况访问国家——走城门访问狗国——钻狗洞

我访问的国家——楚国楚国——狗国楚王——狗王

3、评价晏子的话妙在哪里?体会晏子是怎样的一个人。

不费吹灰之力,委婉地还击了楚王。

晏子沉着冷静,机智反击,不失礼节。

4、带着你的理解和体会再读晏子说的话。(练读、指名读)

小结过渡:楚王以貌取人,想借故羞辱晏子,晏子凭着他的沉着冷静,机智反击而又不失礼节,楚王只好大开城门,迎接晏子。

楚王侮辱晏子一计不成,又生一计。楚王第二次又是怎样侮辱晏子,晏子是怎样反击的,谁来汇报。

(二)第二次交锋

1、谈谈你对晏子话的理解:

A、投影出示:晏子严肃地回答:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”

(1)说说理解与感受。(人多)

(2)这段话在原文中是这样的:晏子对曰:“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩接踵而在,何为无人!”

(3)理解积累成语:张袂成阴挥汗成雨比肩接踵

(4)成语与意思对号入座。

(5)你还能想到那些描写人多的成语?

B、投影出示:晏子拱了拱手,说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到

这儿来了。”

(1)说说理解与感受。

上等国家——上等人去下等国家——下等人去

我最不中用——下等人我去的国家—楚国——下等国

(2)带着你的理解和体会再读晏子说的话。

2、这次对战的焦点是“齐国无人”,楚王是步步紧逼,晏子是巧妙回旋,击败了楚王,从中你体会到晏子是个怎样的人?

接着楚王的话题将计就计、顺水推舟,把无人才、甚至不会用人之辱又回敬给了楚王。

3、这段精彩的对话让我们犹如身临其境,练读,分角色朗读体会。

(三)第三次交锋

过渡语:一次次交锋,一次次失败,楚王真是哑巴吃黄连——有苦说不出。但楚王实在不甘心,又生一计:安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候,有两个武士押着一个囚犯,从堂下走过。楚王看见了,问他们:“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答说:“犯了盗窃罪,是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事儿?”楚王这些话的言外之意:齐国人是盗贼。大臣们听了,都得意扬扬地笑起来。面对此情此境,晏子又是怎么说的怎么做的呢?

1、指名读相关内容,谈谈自己的看法。

2、师生解读晏子的话

投影出示:晏子面不改色,站起来,说:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。”

3、“水土不同”指的是什么?晏子在说什么意思?体会晏子的话妙在哪里?

晏子的话不但点出了齐国人在楚国为盗的原因,而且又一次回敬了楚王:楚王治国无方,造成楚国社会风气不好,使良民变成盗贼。楚王不但没有达到侮辱齐国的目的,反而搬起石头砸了自己的脚。

4、从晏子的应对中我们感受到晏子是个怎样的人?带着自己的感受和体会练读这段文字。

四、评价晏子,升华主题

1、全面评价晏子,感受课文中心。

晏子是个怎样的人?

临阵不乱、不惧大国、不畏强暴、机智过人、善于辞令、博学多才

强烈的爱国心、以国家利益为重

2、正是晏子巧妙的智慧、善辩辞令、以国家利益为重的言辞让楚王不得不折服,故事最后的结果是:从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。

3、楚王仅仅是“不敢不尊重晏子了”吗?

楚王尊重的还有齐国人民、齐国国家,因为晏子的背后是一个有力的团队。

五、体会写法

1、课文主要通过什么方法来塑造晏子形象的?

2、文章的开头、中间、结尾有什么联系?

六、总结全文,拓展延伸

1、纵观全文,晏子在遭到不礼貌的侵犯后,并没有表现出常人的激愤,而是站在国家的利益上,用外交辞令回击楚王的侮辱,从而维护了齐国的形象与尊严,不辱使命!拓展课外故事。

2、要想更多地了解晏子,推荐课外阅读《晏子春秋》。

板书设计:

晏子使楚

侮辱

楚王————————_晏子

不敢不尊重

《晏子使楚》1

《晏子使楚》 教案设计:仇恒亮 【教学目标】 1.知识目标:了解文言词句方面的一些特点,识记一些重要的文言词语。 2.能力目标:能够感悟人物形象的特点:晏子的不卑不亢、机智沉着,楚王的自作聪明、傲慢无礼,体会个性化的语言。 3.情感目标:认识晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀,使学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。 【教学重点】了解文言词句方面的一些特点,识记一些重要的文言词语。 【教学难点】感悟人物形象的特点,体会个性化的语言。 【教学方法】自学、诵读、点拨、讨论。 教学内容与步骤: 第一课时 一、导入 作者简介:字平仲,春秋时政治家,从公元前556年开始,他继承父亲的官职,在齐灵公、庄公、景公时历任卿相,掌管齐国政治,讲究礼仪,以“节俭力行”著称。 由于晏婴的“节俭力行“符合于墨家的宗旨,晏婴就为后来墨家所推崇。《晏子春秋》这部书,柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐人者为之”,大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行,编辑成书的。它文学性很强,有不少记叙生动的散文,是先秦散文的代表作之一。 二、朗读课文 1.一读,读准字音。借助注释和工具书,扫清文字障碍,做到读音准确、吐字清楚,对课文内容有初步的感知。 (1)给下列字词注音。 赐()缚()酣()曷()缚()诣()淮()枳() (2)抄写一遍上面字词 2.二读,注意正确的朗读节奏、停顿。温馨提示:感受文章简

约、优美的节奏;朗读时的停顿可以按音节兼顾意义划分。 示例:吏二/缚一人/诣王 缚者/曷为者 得无/楚之水土/使民善盗耶 3.三读,做到朗读流畅,尽量读出语气、语调,初步理解课文内容。 三、译读课文。 1.默读课文,对照课文下面的注释,疏通课文大意。 教师提示:翻译文言文时,要从两方面入手,一是字词,二是句子。字词要注意以下几个方面:(1)将单音词译为双音词。如课文开头一句中的“将使楚”,译为“将要出使楚国”。(2)识别通假字。如“缚者何为者也”中“曷”通“何”。(3)古今词义的不同。“叶徒相似”中 的“徒”作“只、仅”讲,现代汉语中作“徒弟”讲。此外,还要注意文言文中一些句式的特点,有些句子的语序和现代汉语不同,如“何为者也”,如果是现代汉语语序就是“为何者也”,翻译时应注意调整。 (1)通假字: (2)古今异义词:坐(古:今:)席(古:今:) 其实(古:今:)所以(古:今:) (3)特殊文言句式: 判断句:晏婴,齐之习辞者也。() 圣人非所与熙也。() 语序与现代汉语不同的:“何以也”,“何为者也”,“何坐”,“吏二缚一人诣王”等,翻译时要注意调整语序。 2.写出在预习中不能理解的字、词、句。 四、合作探究 1.小组合作,互相交流,对不懂的字、词、句相互解疑。 2.提出不能解决的字、词、句,全班同学讨论解决。 3. 复述故事大意。从这两篇短文看,面对楚国君臣的一再刁难,晏子是如何“歪理歪推”一一应对的呢? 反取其辱不辱使命 参考译文

尊严故事晏子使楚

相关尊严的故事 晏子使楚 春秋末期,齐国和楚国都是大国。 有一回,齐王派大夫晏子出使到楚国去。楚国仗着自己国势强盛,想乘机侮辱晏子,显显楚国的威风。 楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁开了一个5尺来高的洞。晏子来到楚国,楚王叫人把城门关了,让晏子从这个洞钻进去,晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”接待的人立刻把晏子的话传给楚王。楚王只好吩咐大开城门,把晏子迎接进去。 晏子见了楚王。楚王对他瞅了一眼,冷笑一声说:“难道齐国没有人了吗?”晏子严肃地回答:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来,就能够边成一片云;大伙儿都甩一把汗,就能够下一阵雨;街上的行人肩膀碰着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢?”楚王说:“既然有这么多人,为什么打发你来呢?”晏子装着很为难的样子说:“你这个问,我实在不好回答,撒个谎吧,怕犯了欺君大罪;说实话吧,又怕大王生气。”楚王说:“实话实说,我不生气。”晏子拱了拱手说:“敝国有个规矩:访问上等国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就被派到这儿来了。”说着他故意笑了笑,楚王也只好陪着笑。 一天,楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得很高兴的时候两个武士押着一个囚犯,从堂下走过去。楚王看见了,头号他们:“那个囚犯犯的是什么罪?他是哪里人?”武士回答说:“犯了盗窃罪,是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事情?”楚国的大臣们听了,都得意洋洋地笑起来,他们以为这个下晏子可丢了脸了。哪知晏子面不改色,他站起来说:“大王怎么不知道哇,淮南的柑桔,又大又甜。不过这种桔树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人夺齐国能安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼了,也许是两国人的水土不同吧!”楚王听了,只好陪不是说:“我原本想取笑大夫,没想到反倒让大夫取笑了。”从这以后,楚王再也不敢不尊重晏子了。 维护祖国的尊严 自尊是衡量一个国家、一个民族素质高低的标志,是民族腾飞的象征。尊严使人不再丑陋,尊严让美丽成为永恒。在这里我想讲一个“中国留美女学生曲小雪维护人格和祖国尊严的故事”。 七十年代初,曲小雪留学美国,因为家贫,她一边上学,一边到路易斯太太家勤工俭学。虽然她工作勤勤恳恳,但还是多次受到了令人难以忍受的侮辱,她决定辞工。而老太太的儿子银行家爱德华却蛮横地拦住了她,并声称,中国人连他最看不起的黑人都不如。事关中国人的尊严,曲小雪不卑不亢,针锋相对:“请不要侮辱我们中国人,我能够告诉你我身边的一个例子。在我所在的大学里,我们班有五十个读硕士学位的,可四十一个都是我们黄皮肤、黑头发的中国人。而遗憾的是,你的同胞只有三个,而且还是倒数三名,但我们没有看不起他们。”爱德华母子恼羞成怒,竟对弱小的曲小雪实行人格侮辱和毒打。致使曲小雪膑软骨永久性挫伤,脊椎骨错位弯曲以及严重脑震荡。更让人难以忍受的是,爱德华母子竟恶人先告状,告曲小雪无理取闹。无奈之下,曲小雪被迫四处求告。在以后漫长的四年里,她忍受着病痛的折磨,法庭内外的巨大压力以及种种意想不到的困难。最后,使这场官司由地方法

《晏子使楚》课文教案设计

《晏子使楚》课文教案设计 《晏子使楚》(九义教材第十册)讲了楚王三次侮辱晏子,晏于巧妙反驳,从而有力地回击了楚王,维护了齐国的尊严。楚王的侮辱,晏子的反驳,构成了整篇文章的三个事件。晏子的三次反驳,合乎逻辑,论证有力,同时也鲜明地展示了晏子的形象。每一次事件都以楚王失败告终。其中都有一个关键词“只好”。抓住了这三个“只好”,也就能理清了文章脉络,体会出严密的论证及整个事情的内在联系。 一、抓“只好”理脉络 教学伊始,让学生通读全文,画出带有“只好”的三句话。 1、“楚王只好吩咐大开城门”(第2节)。 2、“楚王只好陪着笑”(第3节)。 3、“楚王只好赔不是”(第4节)。 抓住了这三句话,实质上就是抓住了晏子三次斗智斗勇的结果。接着再让学生溯果追因。楚王原来是怎么做的第一次楚王讥笑晏子身材矮小,让晏子钻狗洞;第二次楚王侮辱齐国没有人才;第三次楚王污蔑齐国人没出息。楚王三次侮辱晏子,结果都失败了。这三次交锋又是按照晏子出使楚国这一事件:先到楚国、见楚王、酒席上三个阶段来叙述的。这样,也就理清了课文的脉络。 二、抓“只好”析推理 楚国国势强盛,楚王如此霸道,为什么会“只好”认输呢

这三个“只好”正说明了晏子的反驳逻辑严密、论证有力,使楚王不得不认输。抓住“只好”,细细探究晏子的言论,便能体会晏子有力的论证。 第一件事中,晏子用了“假言推理”,有力地回击了楚王。晏子说:“只有访问狗国,才从狗洞进去”,“楚国到底是什么样的国家”从晏子的话可得出两个假言推理:1、如果楚国是人国,那么楚国应打开城门。 2、如果楚国是狗国,那么我从狗洞进去。这样一来,使楚王陷入两难的被动局面,结果,他“只好”打开城门。 第二件事中,晏子运用了“三段论”。 晏子说:“敝国有个规矩,访问上等的国家,就派上等人去;访问下等国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”这是个典型的三段论。第一句话是个大前提,由第二句“我最不中用,所以派到这儿来了”这个小前提推出结论:“楚国是最下等的国家”。推理无懈可击,因此“楚王只好陪着笑”。 第三件事中,晏子用了类比推理。 “橘生淮南又大又甜;橘生淮北又小又苦,这是水土不同的原因”。类而比之,“齐国人在齐国安居乐业,到楚国做起盗贼,这也是两国水土(风气)不同的原因”。晏子的推理有理有据,“楚王只好赔不是”。 三、抓“只好”究因果

《晏子使楚》原文及译文

《晏子使楚》原文及译文 晏子使楚。楚人以晏子短,为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入,曰:“使狗国者,从狗门入。今臣使楚,不当从此门入。”傧者更道,从大门入。 见楚王。王曰:“齐无人耶,使子为使?”晏子对曰:“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人!”王曰:“然则何为使子?”晏子对曰:“齐命使,各有所主。其贤者使使贤主,不肖者使使不肖主。婴最不肖,故宜使楚矣!” 晏子将使楚。楚王闻之,谓左右曰:“齐之习辞者也,今方来,吾欲辱之,何以也?”左右对曰:“为其来也,臣请缚一人,过王而行。王曰,何为者也?对曰,齐人也。王曰,何坐?曰,坐盗。” 晏子至,楚王赐晏子酒,酒酣,吏二缚一人诣(yì)王。王曰:“缚者曷(hé)为者也?”对曰:“齐人也,坐盗。”王视晏子曰:“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰:“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰:“圣人非所与熙也,寡人反取病焉。” 注释 选自:《晏子春秋·内篇杂下》。晏子,春秋时期齐国政治家和外交家。 习辞:善于辞令,很会说话。 何以也:用什么方法呢? 楚王闻之,之:代词:这个消息。 吾欲辱之,之,代词:指晏子。 酒酣:喝酒喝得正高兴时。 为:于。 何坐:犯了什么罪。坐,犯……罪。 使:出使,被派遣前往别国。后面的两个使字,一个作名词即使者,一个作动词即委派。

短:长短,这里是人的身材矮小的意思。 延:作动词用,就是请的意思。 傧者:傧,音宾。傧者,就是专门办理迎接招待宾客的人。 临淄:淄,音资。临淄,地名,古代齐国的都城,在现今山东省。 闾:音驴,古代的社会组织单位,二十五户人家编为一闾。三百闾,表示人口众多。 袂:音媚,就是衣袖。 踵:音种,就是人的脚后跟。 命:命令,这里是委任、派遣的意思。 主:主张,这里是规矩、章程的意思。后面的主字,是指主人、国君。 不肖:不才。 谓左右曰谓……曰:对……说 吏二缚一人诣王缚:捆绑诣:到(指到尊长那里去) 习辞者习:熟练辞:言辞 今方来方:将要 婴闻之,之:代词:这样的事 何坐坐:犯罪6、坐盗盗:偷窃 通假字: 1缚者曷为者也曷通何,什么2、人非所与熙也熙通嬉,开玩笑 “淮南”是指:淮河以南,喻体就是“齐国” 古今异义词 1、叶徒相似,其实味不同其实:古义:它的果实今义:实际上 2、谓左右曰,左右,古义:近侍今义:左右表方位 3、反取病焉,病,古义;辱今义;疾病 译文: 晏子被派遣到楚国。楚人知道晏子身材矮小,在大门的旁边开一个小洞请晏子进去。晏子不进去,说:“出使到狗国的人从狗洞进去,今天我出使到楚国来,不应该从这个洞进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。

晏子使楚教材分析

晏子使楚教材分析及教案设计 教材分析: 本文记叙了春秋时期晏子出使楚国,凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严,不辱使命的故事。课文通过三个小故事:进城门、见楚王、赴酒席,展示了晏子的一身正气和过人智慧,体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧,和他处处以国家尊严为重的凛然气节。 全文以事件的起因——经过——结果为序,先交待了时代背景和事件的起因,中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程,最后以一句话交待出斗智的结果。 结构精巧,紧凑完整,故事情节有起有落,矛盾冲突合情合理,且高潮迭起,扣人心弦。既干净利落又风趣幽默,具有极强的故事性。 课文叙述语言简洁生动,通过对话展开情节,刻画人物。人物语言符合人物身份,描写楚王与晏子的对话,双方辩词的锋芒,都表现得准确而生动,恰当地体现了人物的身份特征。文中楚王的话不多,多为设问口气,但从“楚王见到了晏子,冷笑一声说:‘难道齐国没有人了吗?’”这句话中的“冷笑一声”和设问句“难道齐国没有人了吗?”,就能体会出楚王的目空一切、傲慢无礼的神情。还有从“既然有这么多人,为什么打发你来呢?”这句话中的“打发”一词,可以看出楚王对晏子的不尊重,又一次让人体会到楚王的傲慢无礼。在安排酒席招待晏子时,当楚王得知堂下的囚犯是齐国人时,他又借故侮辱齐国:笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事情?”再一次向我们展示了一个目空一切、傲慢无礼的楚王形象。而全文重点抓住晏子对待楚王时动作、神态的描写,如:严肃、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色这些词语和语言的描写,如:“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞钻进去。我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”等语句,也让我们体会到了晏子的冷静、机智、灵活和能言善辩。 学情分析: 四年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。学生是学习的主人,阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求,教师就必须让学生充分地自己读书,读出声,读出意,读出味、读出情,读出神,读的如闻其声,如见其人,如临其境。 本课我准备通过小声自由朗读全文,使学生初步感知课文;默读全文,画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子?和晏子怎样反驳的相关语句,让学生深入探究课文;分角色朗读楚王与晏子的三次对话,帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情,领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度,突破重难点。

晏子使楚

晏子使楚

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11《晏子使楚》导学案 五年级( )班姓名学号 一、导学目标: 1、会写14个生字,会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。 2、分角色朗读课文,理解晏子说的话及晏子的语言中所蕴含的智慧。 3、学习晏婴在外交场合从容对答,不辱使命,不卑不亢的处世态度。 二、背景了解 晏子于齐灵公26年(公元前556年)任齐卿之职,历经灵公、庄公及景公三代君主,堪称“三朝元老”,景公即位后不久,他协助镇压了叛军,因而深得景公赏识。晏子虽身材矮小,其貌不扬,然满腹经纶、才思敏捷,尤以口才出众而著称于世。 在齐景公即位的第二年,由于他在晋国访问时的狂妄态度,引起了晋国高层的不满,于是派出军队对齐实施震慑性攻击,齐景公一开始并不在意,但后来晋国军队几乎兵临城下,使得他不得不服软。通过这次教训,景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的,于是他将目光放到了南方的楚国,决意与楚修好,共抗晋国。在这种情况下,晏子作为使者访问了楚国。 此时楚国由楚灵王执政,他目空天下,狂妄自傲,因此打算羞辱一下齐国的使节“身材矮小,其貌不扬”的晏子,于是便有了“晏子使楚”这个故事。 三、导学过程: (一)自主学习 1.初读课文,读通课文,了解下列词语。 侮辱面不改色、安居乐业 2.掌握词句 ①完成作业本1到3题, ②完成同步练习词语广角和句子长廊部分。 3.我能用一句话概括文章内容:本文讲了在-------(时间)-----------(地点)-----------(人物)--------------------(事件) 4.品读课文尝试完成同步练习阅读平台和作业本4、5两题。 5.把不会做的在书上或本子上标记,或者在这里记下来。 (二)合作学习 1.四人小组讨论交流自己不懂的问题。(学法指导:小组成员按顺序说出自己不懂的问题,其他组员回答,把不能解决的问题记录在自己的导学案上,指定一名组员汇报,全班交流。)

关于晏子使楚文言文翻译

关于晏子使楚文言文翻译 《晏子使楚》讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,以下是“晏子使楚文言文翻译”,希望给大家带来帮助! 晏子使楚 两汉:刘向 一 晏子使楚。楚人以晏子短,楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入,曰:“使狗国者从狗门入,今臣使楚,不当从此门入。”傧者更道,从大门入。见楚王。王曰:“齐无人耶”晏子对曰:“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人”王曰:“然则何为使予”晏子对曰:“齐命使,各有所主:其贤者使使贤主,不肖者使使不肖主。婴最不肖,故宜使楚矣!”(张袂成阴一作:张袂成帷)二 晏子将使楚。楚王闻之,谓左右曰:“晏婴,齐之习辞者也。今方来,吾欲辱之,何以也”左右对曰:“为其来也,臣请缚一人,过王而行,王曰:‘何为者也’对曰:‘齐人也。’王曰:‘何坐’曰:‘坐盗。’ 三 晏子至,楚王赐晏子酒,酒酣,吏二缚一人诣王。王曰:

“缚者曷为者也”对曰:“齐人也,坐盗。”王视晏子曰:“齐人固善盗乎”晏子避席对曰:“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶”王笑曰:“ 圣人非所与熙也,寡人反取病焉。” 译文及注释 译文(一) 晏子出使到楚国。楚人因为晏子身材矮小,在大门的旁边开一个小门请晏子进去。晏子不进去,说:“出使到狗国的人从狗门进去,今天我出使到楚国来,不应该从这个狗门进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。(晏子)拜见楚王。楚王说:“齐国没有人可派吗竟派您做使臣。”晏子回答说:“齐国的都城临淄有七千五百户人家,人们一起张开袖子,就能遮天;挥洒汗水,就是下雨;街上行人肩膀靠着肩膀,脚尖碰脚后跟,怎么能说齐国没有人呢”楚王说:“既然这样,那么为什么会打发你来呢”晏子回答说:“齐国派遣使臣,各有不同的规矩,那些有德有才的人被派遣出使到有德有才的君主所在的国家,没有德没有才的人被派遣出使到没有德没有才的国王所在的国家。我晏婴是最不贤,没有德才的人,所以只好出使到楚国来了。” (二) 晏子将要出使楚国。楚王听到这个消息,对身边的大臣

《晏子使楚》课文原文

《晏子使楚》课文原文 晏子使楚 春秋末期,齐国和楚国都是大国。 有一回,齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自己国势强盛,想乘机侮辱晏子,显显楚国的威风。 楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国,楚王叫人把城门关了,让晏子从这个洞进去。晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门,迎接晏子。 晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没有人了吗?”晏子严肃地回答:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”楚王说:“既然有这么多人,为什么打发你来呢?”晏子装着很为难的样子,说:“您这一问,我实在不好回答。撒谎吧,怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧,又怕大王生气。”楚王说:“实话实说,我不生气。”晏子拱了拱手,说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。

我最不中用,所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑,楚王只好陪着笑。 楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候,有两个武士押着一个囚犯,从堂下走过。楚王看见了,问他们:“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答说:“犯了盗窃罪,是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事?”楚国的大臣们听了,都得意扬扬地笑起来,以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知晏子面不改色,站起来,说:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样道理,齐国人在齐国安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。”楚王听了,只好赔不是,说:“我原来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了。” 从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。 教学分析: 一、简介背景,揭示课题 1二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人,他虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其他国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”,人们都尊称他为“晏子”。(说明

(高级搞笑版)晏子使楚课本剧

晏子使楚 组员:( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 钻狗洞: 时间:春秋末期 地点:楚国城门口 人物:晏子、接待者、楚王 ( )饰晏子 ( )饰楚王 ( )饰接待的人 …楚国的城墙上,风沙吹扬。晏子刚下飞机,坐着出租车来到楚国城墙下。 晏子开门来,迎旺旺大礼包! 接待者先生,请出示证件。办理出国手续了吗? 晏子(不耐烦地说)当然!喏,你看。 接待者(看着“晏子”俩字)买门票了没? 晏子(嚷嚷道)门什么票!呸呸呸!我可是有你们CEO的贵宾券 的!俺是VIP! 接待者(毕恭毕敬地说)哦。先生,您可以进去,但不是从城门进,我们特地为您准备了一个“VIP门”。 晏子(瞪大了眼,又眯着眼看接待者)你这是虾米意思?!此乃狗洞也!不是城门!只有访问“狗国”,才从狗洞进耶。我在这等一会儿,你们去问个明白,楚国到底是个神马样滴国家?

接待的人骑着摩托飞也似的消失的无影无踪,晏子微笑着推开了城门。 接待的人(吐沫横飞地讲着)﹫^*%$#~︽﹌︰≠⊙∞∝∮∫‰℅°?℉′″ μ○¤〒≈≡???≒∥≦≧≌∽≮≯∑∏∪∩∈?⌒⊥∠¢㏑㏒∟√……晏子 说访问狗国就走狗洞。 楚王(有点沮丧地说)快开城门。 这时有人汇报晏子在外面来了。 楚王(破口大骂)你们这群叉烧包!窝稀仔!当狗也不看好门!! 咔,第一回合结束。 齐国没有人: 时间:一个小时后 地点:楚王的宫殿 人物:晏子、楚王配角:婢女 ()饰晏子()饰楚王()、()饰婢女 …晏子见了楚王,俩人对视一阵。 晏子(嘀咕着)不对呀,这不是楚王。我记得楚王长的像萨达姆,可眼 前这个人却像希特勒。 楚王(瞅了晏子一眼,冷笑一声)难道齐国没有人了吗? 晏子(严肃地说)这是什么话!我国首都北京住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云。大伙儿甩一把汗,就是一阵雨。街上的人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。 楚王(蔑视地说)既然有这么多人,为什么打发你来? 晏子(装着很为难的样子)您这一问,我确实不好回答。撒个谎吧,怕

《晏子使楚》原文、译文对照翻译

《晏子使楚》原文、译文对照翻译 1、晏子将使 ..楚。 解释:将:将要使:出使 翻译:晏子将要出使到楚国去。 2、楚王闻之 ..也?” ..,谓左右曰:“晏婴,齐之.(2)习辞 ...(3),何以 ..者也,今方.来,吾欲辱之 解释:闻:听说之:代词,代晏子将使楚的消息之(2):的习:熟练辞:言辞……者:……的人今:现在方:将要欲:想要 之(3):代词,代晏婴何以:以何以:用也:疑问语气词,呢 翻译:楚王听到这个消息,对手下的人说:“晏婴是齐国的善于辞令的人,现在将要来了,我想要侮辱他,用什么办法呢?” 3、左右对.曰:为.其.来也,臣请缚.一人过王而行。 解释:对:回答为:在这里相当于“于”。其:代词,代晏婴。缚:捆绑 翻译:手下的人回答说:“当他到来的时候,请允许我们绑上一个人从你(大王)面前走过。 4、王曰,何为.者也?对曰,齐人也。王曰,何坐.?曰,坐盗。 解释:为:做坐:犯罪盗:偷窃 翻译:大王(就)问,这是做什么的人?我们就说,是齐国人。大王(再)问,犯了什么罪?我们就说,犯了偷窃罪。” 5、晏子至,楚王赐.晏子酒。酒酣,吏二缚一人诣.王 解释:赐:赏赐,给予诣:到(指到尊长那里去) 翻译:晏子来了,楚王请晏子喝酒,喝酒喝得正高兴的时候,两个小官吏绑着一个人走到楚王面前。 6、王曰:“缚者曷.为者也?”对曰:“齐人也,坐盗。”王视晏子曰:“齐人固.善盗乎?” 解释:曷:同“何”,什么。固:本来。善:善于 翻译:楚王问:“绑着的人是干什么的?”(小官吏)回答说:“是齐国人,犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子说:“齐国人本来就善于偷窃吗?” 7、晏子避席 ..对曰:“婴闻之.,橘生(于)淮南则为 ..味 ..(1)橘,生于淮北则为.(2)枳,叶徒.相似,其实 不同。所以然.者何,水土异也。 解释:避席:离开座位,表示郑重。 之:代词,这样的事,指下文“橘生淮南则为橘……其实味不同” 则:连词,就为(1):是为(2):变成,变为徒:只其:它们,指橘和枳实:果实所以……者,……的原因然:指示代词,这样异:不同 翻译:晏子离开了席位回答说:“我听说这样的事,橘子生长在淮河以南就是橘子,生长在淮河以北就变成枳了,只是叶子的形状很相像,它们果实的味道完全不同。之所以这样的原因是什么呢?是水土不同。 8、今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无 ..楚之.水土使民善盗耶.?” 解释:得无:莫非之:的耶:语气助词,表示反问,可译为“吗” 翻译:现在老百姓生长在齐国不偷东西,到了楚国就偷东西,莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗?” 9、王笑曰:“圣人非所与(之)熙.也,寡人反取病.焉。” 解释:熙:同“嬉”,开玩笑反:反而病:辱 翻译:楚王笑着说:“圣人不是能同他开玩笑的,我反而自讨没趣了。”

《晏子使楚》教学设计

《晏子使楚》教学设计 教材分析:《晏子使楚》是一篇历史故事,虽然离我们年代已有历史,但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国,楚王依仗着国势强盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聪明才智,运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略,一一加以反驳,维护了个人和齐国的尊严。 教学目标: 1、会写13个生字,会认10个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神,领悟文章的表达方法。 教学重难点: 是通过朗读体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。 教学过程: 一、解读课题,初步感知 今天老师带领同学们一起走进2500年前春秋时期的一个历史故事--《晏子使楚》。 1、板书、解读课题。 晏子,晏,姓;子,是古代对有学问有贡献的男子的尊称。(扳书:晏子)

同学们课前进行了资料收集,谁来谈谈你对晏子的了解。(晏子,春秋后期齐国的国相,是著名的政治家,思想家和外交家。身高五尺,身材不高,其貌不扬,但他博闻强识,善于辞令,敢于直谏。) 使:出使,奉命去国外办事。楚:楚国。 谈谈对课题的理解。(晏子奉齐王之命出使楚国,拜见楚王。板书:楚王)2、简介时代背景,导入整体感知。 春秋时期,当时的诸侯国众多,纷争不止,楚国,国力日强,楚王更是野心勃勃,想称霸诸侯。经常派兵攻打与自己意见不一致的国家,(副板书:仗势欺人)齐国为了摆脱楚国的威胁,加强两国的关系,齐王派遣晏子到楚国做友好访问。 二、汇报预习,整体感知。1、同学们课前都进行了充分的预习,谁来说说这个故事的主要内容。(楚王三次侮辱晏子,晏子三次机智地反击。板书:侮辱)故事的结果:“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。”这是个双重否定句是说--楚王尊重晏子了。(板书:尊重) 2、给课文中的三个故事加个小标题。 让钻狗洞--齐国无人--齐人盗贼 三、细读课文,感悟晏子 读读议议,批批注注:请同学们自由读读课文,看看楚王三次侮辱晏子,晏子是怎样应对的?把晏子说的话多读几遍,体会他每次说的话妙在哪里? 师生汇报交流: (一)让钻狗洞。 1、谁来说一说楚王第一次是怎样侮辱晏子,晏子又是怎样反击的。 2、谈谈你对晏子所说话的理解。

《晏子使楚》原文(含注释)

《晏子使楚》原文 晏子使楚。楚人以晏子短,为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入,曰:“使狗国者,从狗门入。今臣使楚,不当从此门入。”傧者更道,从大门入。 见楚王。王曰:“齐无人耶,使子为使?”晏子对曰:“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人!”王曰:“然则何为使子?”晏子对曰:“齐命使,各有所主。其贤者使使贤主,不肖者使使不肖主。婴最不肖,故宜使楚矣!” 晏子将使楚。楚王闻之,谓左右曰:“齐之习辞者也,今方来,吾欲辱之,何以也?”左右对曰:“为其来也,臣请缚一人,过王而行。王曰,何为者也?对曰,齐人也。王曰,何坐?曰,坐盗。” 晏子至,楚王赐晏子酒,酒酣,吏二缚一人诣(yì)王。王曰:“缚者曷(hé)为者也?”对曰:“齐人也,坐盗。”王视晏子曰:“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰:“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰:“圣人非所与熙也,寡人反取病焉。” 注释 选自:《晏子春秋·内篇杂下》。晏子,春秋时期齐国政治家和外交家。 习辞:善于辞令,很会说话。 何以也:用什么方法呢? 楚王闻之,之:代词:这个消息。 吾欲辱之,之,代词:指晏子。 酒酣:喝酒喝得正高兴时。 为:于。 何坐:犯了什么罪。坐,犯……罪。 使:出使,被派遣前往别国。后面的两个使字,一个作名词即使者,一个作动词即委派。 短:长短,这里是人的身材矮小的意思。 延:作动词用,就是请的意思。 傧者:傧,音宾。傧者,就是专门办理迎接招待宾客的人。 临淄:淄,音资。临淄,地名,古代齐国的都城,在现今山东省。 闾:音驴,古代的社会组织单位,二十五户人家编为一闾。三百闾,表示人口众多。 袂:音媚,就是衣袖。 踵:音种,就是人的脚后跟。 命:命令,这里是委任、派遣的意思。 主:主张,这里是规矩、章程的意思。后面的主字,是指主人、国君。 不肖:不才。 谓左右曰谓……曰:对……说 吏二缚一人诣王缚:捆绑诣:到(指到尊长那里去) 习辞者习:熟练辞:言辞 今方来方:将要 婴闻之,之:代词:这样的事 何坐坐:犯罪 6、坐盗盗:偷窃 通假字: 1缚者曷为者也曷通何,什么 2、人非所与熙也熙通嬉,开玩笑 “淮南”是指:淮河以南,喻体就是“齐国”

《晏子使楚》公开课教案

五年级语文公开课案例 时间:2月23日 地点:本校远教室 主讲人: 陈启刚 教学主题:第11课、晏子使楚(第一课时) 教学目标: 1、会写14个生字,会认8个生字。能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的精神,领悟文章的表达方法。 4、理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。 教学重难点: 1、理解课文内容,体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。 2、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 教学策略与手段: 朗读体悟法,教学中教师要注重引导学生品读重点词句去理解内容,引导学生通过简单推理去体会作者的表达方法。 课前准备: 布置学生查询、学习晏子的故事。 教学课时: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、简介背景,揭示课题 1.介绍背景,推出晏子。 二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,出现了很多有学问有才能的人,有的是通晓天文、历算、地理等方面知识的学者,有的是政治、军事的杰出人才。今天老师将向你们介绍一个人,他虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,他就是“晏婴”,人们都尊称他为“晏子”。 2、引导理解“子”。 3、今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》(出示课题,齐读课题) 4、“使”是什么意思?课题又是什么意思呢? 二、初读课文,整体感知 1.激发学生兴趣,读文:

晏子作为外交使节出使楚国,理应受到尊重,情况是不是这样呢?楚王又是怎样一次次地侮辱晏子的呢? 2、学生展示读文。 注意:(1)引导学生正音,识记词语,把课文读通顺。(2)想想楚王是怎样一次次地侮辱晏子的,画出有关语句? 3、师生交流: ①楚王是怎样一次次地侮辱晏子的?结果怎样? ②引导学生理解“不敢不”。 ③句式变换练习: 从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。 4、引导小结:楚王前后会有如此之大的态度转变,不得不尊重晏子,是因为什么呢?是因为晏子有出众的()。 三、研读第一个故事。 1、学生仔细读课文,思考:面对楚王的挑畔,晏子是怎样说的?画出有关语句。 2、生生交流、师生交流。 3、深入读故事,注意晏子的动作、表情。 思考:晏子给你留下了一个怎样的印象?你认为他是一个怎样的人? 4、小结:是呀,晏子正是以他的睿智和不卑不亢的精神气节,不但维护了自己和国家的尊严,而且还讽刺了楚王。让楚王未见其人,先受其一次迎头痛。 你看晏子是多么会说话呀,那么接来的情况,他又是怎样一一化解的呢? 四、拓展、作业: 1、同学之间分角色朗读或表演。 2、继续读文,晏子是怎样面对楚王的挑畔的? 板书设计 11、晏子使楚 楚王晏子 (侮辱) (反击) 结果 钻狗洞是狗国只好打开城门 能言善辩、不卑不亢

《晏子使楚》教学设计(完整版)

《晏子使楚》教学设计 ——九年义务教育人教版实验教材小语第十册课文 [教材简析] 《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文。本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子,先想字面上的意思,再联系上下文理解含着的意思。《晏子使楚》是一篇历史故事,虽然离我们年代已有2500多年的历史,但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国,楚王依仗着国势强盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聪明才智,运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略,一一加以反驳,维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人口,令人回味无穷、发人深省。 [设计理念] 从总体感受、了解课文主要内容入手;然后师生共同探究原因,选取一个故事内容认真导读,明确因果联系;再通观全文,进行情景再现,加深对全篇文章的理解、掌握,加深对人物个性的把握。 [教学目标] (一)知识教学点 1.了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。 2.理清课文的叙述顺序。 3.有感情地朗读课文。 (二)能力训练点 1.课文中运用了推理形式,有助于学生逻辑思维的发展。 2.培养学生的自学能力,以及对已有知识的运用能力。 3.培养朗读能力。 (三)德育渗透点 学习晏子在机智应对中体现出的爱国精神。 [教学重点] 1.楚王是怎样侮辱晏子的,晏子是如何对待的。 2.理清课文的叙述顺序。 [教学难点] 理解晏子反驳的话。 [教学手段] 1、教学方法

教学本课,应充分发挥学生的主体作用,采用“小组讨论学习”教学法,深入探究课文内容。 2、学习方法 综合运用前面学到的阅读基本功,通过读、思、议、演等方法理解课文内容,理清叙述顺序,并通过感情朗读进一步体会文章的思想内容。 3、教学准备 多媒体课件 [媒体说明] 为帮助学生学好这门课程,消化教学难点,我们采用多种媒体作为教学手段,根据课程不同内容,运用不同媒体诠释教学内容,辅助学生学习。根据本课程的特点,并考虑到学生的需要及承受力,本课程教学(学习)媒体以文字教材为主,以音像教材及其他媒体为辅。 [教学时间] 一课时 [教学过程] 一、谈话导入: 这个“使”就是“出使”,“楚”指的是楚国。谁来说说题目的意思?晏子出使到了楚国,接待他的是谁呢?你想知道什么?大家想不想知道?一同来看课文。首先我们来看一下本课的词语。 二、初读课文,整体感知: 1、晏子和楚王之间发生了哪几件事情呢?事情的最终结果又是什么呢?请同学们自由读课文,到课文中去探个究竟。 2、楚王就这样一次一次地侮辱晏子,然而,最终的结果是什么呢?(从这以后,楚王再也不敢不尊重晏子了。) 三、引导探究 第一次交锋: 1、第一次想侮辱晏子的故事,谁给大家讲一讲?(指导填空) 2、教师指导填空:开狗洞的是(狗国),开城门的才是(国家),现在楚国开的是狗洞,可见楚国是(狗国),那楚王是(狗王)。》 3、晏子可真会回答。注意看,晏子是怎么说的这句话?(是“看了看”) 4、是“看了看”说的,那晏子看了看,他可能怎么想? 5、再思考一下,为什么晏子是“看了看说”,而不用想了想“说”?这是为什么呢? (晏子非常有智慧,他想也不用想,就知道该怎么说了。)

晏子使楚1

晏子使楚(第一课时) 一、学习目标 1、借助工具书扫清阅读障碍; 2、熟读课文,尝试翻译全文; 3、读通全文,了解课文的主要内容,初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。 二、教学重点:积累常见文言实词及虚词 三、教学难点:晏子如何反败为胜回击楚王。 四、教学方法:四读导学法 五、教学过程: *知识链接 ①、晏子 (?—前500)名婴,字平仲,夷维(今山东高密)人,春秋时齐国大夫。公元前556年,开始辅佐齐灵公,后又辅佐庄公、景公,堪称“三朝元老”。他主张诛不避贵,赏不遗贱,重视生产,提倡蚕桑,反对厚赋重刑。在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身,他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。战国时,有人将他的言行编成《晏子春秋》一书。本篇课文选自林汉达编著的《春秋故事》。 ②、“桔生淮南为橘,生于淮北为枳”,说的是淮南香甜的橘子移植到淮北就变成苦涩难吃的枳。同样的种子由于土壤、气候、环境的改变,结果就产生了橘与枳的差别,这说明不同的环境对同一事物地发展起着决定性的作用。这句话现在大多是针对人品说的,大概的意思是一个人在一定的环境中是个好人,换了环境可能就变成坏人了。 ※自主、合作、探究 (一)走进课本 1、读课题:“使”的意思是:。“晏子使楚”的意思是: 2、给加点字注音。 赐()晏子酒酒酣()缚者曷()为者也 吏二缚()一人诣()王橘生淮( )南则为橘,生于淮北则为枳() 3、晏子是一个怎样的人? (二)合作、探究 活动一:一读,读准字音。(借助注释和工具书,扫清文字障碍,做到读音准确、吐字清楚,对课文内容有初步的感知。) 活动二:二读,(注意正确的朗读节奏、停顿。感受文章简约、优美的节奏) 示例:吏二/缚一人/诣王 缚者/曷为者 得无/楚之水土/使民善盗耶 活动三:三读,做到朗读流畅,尽量读出语气、语调,初步理解课文内容。 活动四:对照注释,借助工具书翻译课文(小组合作或请教老师)

《晏子使楚》原文及注释、译文(翻译)

《晏子使楚》原文及注释、译文(翻译) 《晏子使楚》原文及译文 晏子使楚。楚人以晏子短,为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入,曰:“使狗国者,从狗门入。今臣使楚,不当从此门入。”傧者更道,从大门入。 见楚王。王曰:“齐无人耶,使子为使?”晏子对曰:“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人!”王曰:“然则何为使子?”晏子对曰:“齐命使,各有所主。其贤者使使贤主,不肖者使使不肖主。婴最不肖,故宜使楚矣!” 晏子将使楚。楚王闻之,谓左右曰:“齐之习辞者也,今方来,吾欲辱之,何以也?”左右对曰:“为其来也,臣请缚一人,过王而行。王曰,何为者也?对曰,齐人也。王曰,何坐?曰,坐盗。” 晏子至,楚王赐晏子酒,酒酣,吏二缚一人诣(yì)王。王曰:“缚者曷(hé)为者也?”对曰:“齐人也,坐盗。”王视晏子曰:“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰:“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无

楚之水土使民善盗耶?”王笑曰:“圣人非所与熙也,寡人反取病焉。” 注释 选自:《晏子春秋内篇杂下》。晏子,春秋时期齐国政治家和外交家。 习辞:善于辞令,很会说话。 何以也:用什么方法呢? 楚王闻之,之:代词:这个消息。 吾欲辱之,之,代词:指晏子。 酒酣:喝酒喝得正高兴时。 为:于。 何坐:犯了什么罪。坐,犯……罪。 使:出使,被派遣前往别国。后面的两个使字,一个作名词即使者,一个作动词即委派。 短:长短,这里是人的身材矮小的意思。 延:作动词用,就是请的意思。 傧者:傧,音宾。傧者,就是专门办理迎接招待宾客的人。 临淄:淄,音资。临淄,地名,古代齐国的都城,在现今山东省。

中学语文_《晏子使楚》原文及翻译

中学语文_《晏子使楚》原文及翻译 原文: 晏子使楚。楚人以晏子短,为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入,曰:“使狗国者,从狗门入。今臣使楚,不当从此门入。”傧者更道,从大门入。见楚王。王曰:“齐无人耶,使子为使?”晏子对曰:“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人!”王曰:“然则何为使子?”晏子对曰:“齐命使,各有所主。其贤者使使贤主,不肖者使使不肖主。婴最不肖,故宜使楚矣!”晏子将使楚。楚王闻之,谓左右曰:“晏婴,齐之习辞者也,今方来,吾欲辱之,何以也?”左右对曰:“为其来也,臣请缚一人,过王而行。王曰,何为者也?对曰,齐人也。王曰,何坐?曰,坐盗。”晏子至,楚王赐晏子酒,酒酣,吏二缚一人诣(yì)王。王曰:“缚者曷(hé)为者也?”对曰:“齐人也,坐盗。”王视晏子曰:“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰:“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰:“圣人非所与熙也,寡人反取病焉。” 翻译: 晏子出使楚国。楚国人因为他身材矮小,就在城门旁边特意开了一个小门,让晏子从小门中进去。晏子不肯进去,

说:“只有出使狗国的人,才从狗洞中进去。现在我出使的是楚国,不应该是从此门进去吧。”迎接的人只好改道请晏子从大门中进去。晏子拜见楚王。楚王说:“齐国恐怕是没有人了吧?派遣你作使者”晏子回答说:“齐国首都临淄有七千多户人家,展开衣袖连在一起可以遮天蔽日,挥洒汗水就像天下雨一样,肩挨着肩,脚跟着脚,怎么能说齐国没有人呢?”楚王说:“既然这样那么为什么派你这样一个人来作使臣呢?”晏子回答说:“齐国派遣使臣,各有各的主张规矩,那些贤明的人就派遣他出使贤明君主(的国家),不贤、没有德才的人就派遣他出使无能君主(的国家),我是最无能的人,所以就只好出使楚国了。”晏子将要出使楚国。楚王听到这个消息,对手下说:“晏婴是齐国的善于言辞的人,今天他将要来,我想要侮辱他,用什么办法呢?”手下回答说:“当他到来时,请允许我们绑着一个人从大王面前走过。大王就问:‘(他)是干什么的人?’我们回答说,‘(他)是齐国人。’大王再问:‘犯了什么罪?’(我们)回答说:‘(他)犯了偷窃罪。“晏子到了(楚国),楚王请晏子喝酒,酒喝得正高兴的时候,两个小官吏绑着一个人到楚王面前去。楚王问道:“绑着的人是做什么(的人)?”回答说:“(他)是齐国人,犯了偷窃罪。”楚王看着晏子问道:“齐国人本来就善于偷东西的吗?''晏子离开了坐席回答道:“我听说这样一件事:橘生长在淮河以南就是橘子,生长在淮河以北就变

小学五年级语文晏子使楚课文

晏子使楚课文 五年级语文教案 春秋末期,齐国和楚国都是大国。 有一回,齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自已国势强盛,想乘机侮辱晏子,显显楚国的威风。 楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国,楚王叫人把城门关了,让晏子从这个洞进去。晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。只有访问'狗国',才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门,迎接晏子。 晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没有人了吗?”晏子严肃地回答:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”楚王说:“既然有这么多人,为什么打发你来呢?”晏子装着很为难的样子,说:“您这一问,我实在不好回答。撒谎吧,怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧,又怕大王生气。”楚王说:“实话实说,我不生气。”晏子拱了拱手,说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑,楚王只好陪着笑。 楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候,有两个武士押着一个囚犯,从堂下走过。楚王看见了,问他们:“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里

人?”武士回答说:“犯了盗窃罪,是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事儿?”楚国的大臣们听了,都得意洋洋地笑起来,以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知晏子面不改色,站起来,说:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样道理,齐国人在齐国安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。”楚王听了,只好赔不是,说:“我原来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了。” 从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。 [教科版第七册课文] 人与人之间是平等的,应该互相尊重。但是古代有一个叫晏子的人却一次次受到故意的刁难,而结果却让刁难他的人脸面丢尽,他究竟是怎么做的呢? 晏(yàn)子使楚 春秋末期,齐国和楚国都是大国。 有一回,齐王派大夫晏子出使楚国。楚王仗着自己国势强盛,想乘机侮(wǔ)辱(rǔ)晏子,显显楚国的威风。

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