语文选修粤教版《唐诗宋词元散曲选读》《即景抒情诗四首》教案3(精)

教学目标：

知识与技能：了解什么叫做即景抒情诗以及即景抒情诗所包含的内容；了解作者陈子昂、张九龄。

过程与方法：赏析名句“海上生明月，天涯共此时”；总结古人表达思念之情的方式。

情感态度与价值观：感受陈子昂怀才不遇的孤独感。

教学重点：了解什么叫做即景抒情诗以及即景抒情诗所包含的内容；总结古人表达思念之情的方式。

教学难点：赏析名句“海上生明月，天涯共此时”。

教学方法：朗读、鉴赏、背诵、讨论。

教具：多媒体课件。

教学课型：扩展阅读。

课时安排：2课时。

教学过程：

登幽州台歌

【导入语】

上课前先给大家讲个故事。陈子昂年轻时到京城长安闯荡，才学出众，却籍籍无名，心情十分郁闷。这一天，陈子昂在街上闲逛，忽然看见前面围了一群人，就凑上前去看热闹。原来是一个卖胡琴的，开价少于一百缗（mín）钱免谈。围观的人大都是“音乐发烧友”，他们议论纷纷，都说这把胡琴绝对是把好琴，只是价格贵得离谱，大家只能望“琴”兴叹。围观的人越来越多，陈子昂灵机一动，对卖琴人说：“我出一千缗钱，这琴我买了!”这时，围观的人纷纷咋舌，有人问陈子昂：“公子，您怎么出这么大的价钱买琴，看样子您一定是位乐坛高手，能否为我等演奏一曲呢?”陈子昂笑道：“这儿太吵闹了，想听我演奏乐曲的，明天中午到宣阳里陈府我的住处来吧。我在那里恭候各位大驾光临!”陈子昂说完，目不斜视地带着卖琴人走了。第二天中午，宣阳里胡同聚集了许多慕名而来的人，其中有许多长安的文人雅士、社会名流。陈子昂这才对众人说：“我乃四川陈子昂，从小就能诗善文，在家乡颇负盛名。然而到了京城之后，却不为人所知。我买的这个胡琴，只不过是乐工演奏的乐器罢了，根本就不是我的兴趣!”。说完,陈子昂在一片惊讶声中，将名贵的胡琴摔得粉碎，随即拿出自己的诗词文章，散发给客人们看。大家看看他的诗文，才思敏捷，工整巧妙，于是争相传诵。当天京城里所有茶馆和酒楼的客人都在议论着这件事，一夜之间，陈子昂便享誉京师，家喻户晓。不久，陈子昂便高中进士，官至麟台正字，右拾遗。

在唐朝有一种制度，要求参加科举的人在考试之前就把自己的文章传播出去，以获得较大的名声，为自己的高中加上一个比较大的砝码。从这件事可以看得出来，陈子昂是一个有见识有城府的人，他在这件事情上是一个聪明而有才华的年轻人在急于出名的时候做出来的正常行为。陈子昂如此的机敏，那他后来有没有得到重用呢？我们通过一首诗《登幽州台歌》来看看他的职场情况。【即景抒情诗】即景抒情诗：借歌咏自然景物中的山、水、田园等景物，或借景抒情，或情景交融的表达了作者的思想感情。作者笔下的自然景物都融入了作者的主观情愫。鉴赏要点：把握景物的特征和寓意，进而感受诗歌情景交融的意境。意境：作者主观情感与自然客观物象融合的整体。主要内容：1、借景表达自己与众不同，厌倦官场，不愿同流合污的高贵品质。2、表达报国无门、怀才不遇等感伤。表达客居他乡，怀友思亲的感情，或其他或喜或悲或忧的感情。3、描写自然景物，表现对田园生活的向往和追求。【作者介绍】陈子昂(661~702)唐代文学家。字伯玉，射洪(今属四川)人。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。青少年时轻财好施，慷慨任侠。24岁举进士，以上书论政得到武后重视，授麟台正字。后迁右拾遗。曾因“逆党”反对武后而被株连下狱。在26岁、36岁时两次从军边塞，对边防颇有些远见。38岁科辞官还乡，后被县令段简迫害，冤死于狱中。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。【写作背景】武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遗万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼(即幽州台，遗址在今北京市)，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。【译诗】向前见不到往昔招贤的英王, 向后看不到后世求才的明君。想到天地的高远广袤，我独自感伤，泪水流下！【鉴赏品读】 1、“前不见古人，后不见来者”表现了作者怎样的人生感慨？明确：古人是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主，象燕昭王那样前代的贤君既不复可见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时，政治抱负不能实现，这使他心情非常苦闷。作者俯仰古今，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。2、“念天地之悠悠”写出了空间的什么特点？明确：作者登台远眺时，只见茫茫宇宙，寥廓绵长，天长地久，写出了空间的广阔。3、“独怆然而泣下”体现了什么？明确：作者面对悠悠天地，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。本篇以慷慨悲凉的调子，抒发了怀才不遇的孤寂。这种悲哀常常为旧社会许多怀才不遇的人士所共有，因而获得广泛的共鸣。【小结】（见上文PPT图片）春江花月夜【导入语】初唐有一位叫张若虚的扬州诗人，他官职卑微，仅做到兖州兵曹的官职；他存诗极少，《全唐诗》仅存两首；但他诗名极高，被誉为“孤篇横绝，竟为大家”。这首“孤篇”就是我们今天要学习的《春江花月夜》。它曾被闻一多先生称为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。张若虚虽然职位不高，职场失意，但他情场得意。据说太平公主曾延请张若虚给她的两个女儿武艳和武丽当私塾先生，当时张若虚五十多岁了，但他慈眉善目．憨态可掬，举止矫健，飘飘欲仙，眉宇间透露出一股灼人的灵气，谈吐中包含丰富的学识和机趣，令人折服。武艳大概16岁左右，倾服于张老先生的博学与才气，爱上张老先生了，于是两个人来了段荡气回肠的师生恋。后来，太平公主要把武艳许配给崔涤，武艳向张老先生诉苦，张若虚决定离开武艳，结束这段没有结果的感情。但在离开之前，两个人就偷吃禁果了。第二天张若虚卷铺盖逃走。等到武艳新婚过后，崔涤来向太平公主告状，说武艳已经不是一个女孩子了，太平公主准备找张若虚算账时，张若虚早已溜到扬州躲起来了。《春江花月夜》据说就是张若虚在离开武艳之前写给武艳的诗，现在我们来学习这篇张若虚写给武艳的情书。【字词、译诗】滟滟：波光闪烁的样子。芳甸：花草丛生的原野。甸，原野。如“喧鸟覆春洲，杂英满芳甸”。霰：雪珠。流霜：比喻流泻的月光。汀：水边或水中的平地。纤尘：细小的尘埃。穷已：穷尽。但

见：只见。青枫浦：地名。这里泛指离别地点。胜: 能承担，能承受。扁舟子：飘泊江湖的游子。扁舟，孤舟。徘徊：指月影移动。离人：指思妇。玉户：指思妇居室。捣：反复捶击。逐：追随。月华：月光。光不度：意谓飞不过这片无尽的月光。度，越过。文：通“纹”，波纹。闲潭：幽静的水潭。可怜：可惜。碣石、潇湘：在此指天南地北。乘月：随着月色。春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，哪个地方的春江没有明亮的月光呢？江水曲曲折折地，绕着花草丛生的原野，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。空中月色如霜，所以霜飞无从觉察。洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。江水、天空成一色，没有一点微小灰尘，明亮的天空中只有一轮孤月高悬空中。江边上什么人最初看见月亮，江上的月亮哪一年最初照耀着人？人生一代代地无穷无尽，只有江上的月亮一年年地总是相像。不知江上的月亮等待着什么人，只见长江不断地输送着流水。游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不能承受忧愁。哪家的游子今晚坐着小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的楼上相思？可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着思妇的梳妆台。月光照进思妇的门帘，卷也卷不走，照在她的捣衣砧上，拂去后又照过来。这时互相望着月亮可是互相听不到声音，我愿意随着月光流去照耀着您。鸿雁不停地飞翔，却不能飞出无边的月光；鱼龙在水中跳跃，激起阵阵波纹。（此二句写月光之清澈无边，也暗含鱼雁不能传信之意）。昨天晚上梦见花朵落在幽静的水潭上，可惜春天过了一半还不能回家。江水带着春光将要流尽，水潭上的月亮又要西落。斜月慢慢下沉，藏在海雾里，碣石与潇湘的离人距离无限遥远。不知有几人能趁着月光回家，只有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边的树林。望月怀远【导入语】当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”（李煜《虞美人》），'床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡'（李白《静夜思》），“明月松间照，清泉石上流”（王维《山居秋暝》）……关于写月的诗，不胜枚举。文人墨客，在月之中或倾注了他们的爱恨情愁，或寄托了他们的悲欢离合，或展示了他们的人生坎坷，或抒写了他们的哲理思考。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，诗人们借着那轮高悬苍空的明镜,洞彻肺腑地进行天地对读,自然与人情互释,内心与外界沟通，从而为后世诗词开发了一个韵味清逸而美妙绝伦的灵感源泉.今天，就让我们一起去体会张就龄笔下那一夜之间明月由生及落的生命历程吧.

【作者介绍】

张九龄（678-740），字自寿，一名博物，唐朝仪凤三年生于始兴清化石头塘村，开元二十八年卒，享年63岁。张九龄生前任唐开元尚书丞相，也是唐朝著名的政治家和诗人。他忠耿尽职，秉公守则，直言敢谏，选贤任能，不徇私枉法，敢与恶势力做斗争，为“开元之治”做出了积极贡献。一直为后世人所崇敬，称他为“开元贤相”“岭南第一人”。张九龄七岁能文，三十岁擢进士第二，授较书郎，先天元年（712年）12月，玄宗于东宫举文学士，九龄名列前茅，授左拾遗。开元二十一年（733年）五月，九龄升任检校中书侍郎，十二月，授中书侍郎同中书门下平章事（宰相）兼修国史。开元二十四年八月五日（玄宗生日），九龄送《千秋金鉴录》作贺仪，劝皇帝励精图治。开元二十五年（737年），因遭李林甫谗毁，周子谅触犯玄宗一事受株连，贬为荆州长史。九龄虽被贬，但玄宗仍爱其人，每逢宰相鉴士，必问“有没有像九龄那样的风度？”开元二十七年，九龄被封为始兴开国伯，食邑五百户。开元二十八年（740年）春，九龄归故乡扫墓，五月七日于韶关曲江病逝，皇上震悼，被追封为荆州大都督，谥文献，享年六十三岁。建中元年，德宗敬重他高风亮节，再赠予司徒。

有《曲江集》20卷传世。

【译诗】

海上升起了一轮明月，远在天涯的人与我同样望月，思念对方。多情的人埋怨漫漫长夜，整个晚上想念对方。熄灭烛火，怜爱这满屋的月光，披上衣服感觉到了露水浸润的凉意。不能把这满手的月光赠给你，还是回去睡觉吧，希望与你在梦里相见。

【内容解析】

1、本诗抒发了怎样的情感？明确：由题目“望月怀月”可见是借助月亮怀念远人，表达思念之情。

2、本诗的一个主要意象是“月”，诗人通过这个意象寄托了相思之情，古诗中还有很多类似的，请举出这样的例子。明确：“隔千里兮共明月”—宋谢庄《月赋》；“举头望明月，低头思故乡”——李白《静夜思》；“今夜鄜州月，闺中只独看”——杜甫《月夜》；“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”——白居易《望月有感》；“但愿人长久，千里共婵娟”——苏轼《水调歌头》；“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。”——张若虚《春江花月夜》。

3、“海上生明月，天涯共此时”是千古名句，它好在哪里？明确：“海上生明月”，意境雄浑阔大。看起来平淡无奇，没有一个奇特的字眼，没有一分点染的色彩，脱口而出，却自然具有一种海天浑融的气象。“生”写出明月从海面冉冉升起的景象，不仅富有动感，而且点染了海和月的同生共命的缠绵。“天涯共此时”，由景入情，转入“怀远”。

4、全诗是如何扣住“望”和“怀”来写景抒情的？明确：首联，第一句望月，第二句引发怀远之情。颔联，望着这样一个漫长的月夜，不禁心生其“怨”，因“怨”而更加怀远。颈联，“怜”由怀远而生，因相思难眠，便离家来到月下。尾联，望月而生遐思，“赠”月不成，还寝求梦，在梦里与远人相会，传达深切的思念之情。

5、在古诗文中，人们除了用月亮来表达思念之情外，还用哪些形式来表达？明确：触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡（什么事情让我在吟诗时突然觉得很惆怅，原来乡村的小桥树木像极了我的家乡）。感时生情：中秋望月；重阳登高；除夕；伤春悲秋；日暮思归。托物传情：月、雁、笛、柳。因梦寄情：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。妙喻传情：乡愁。【小结】

一轮明月，引起多少人的遐思，寄托了多少相思之情，“海上生明月，天涯共此时”。张九龄的相思，弥漫了天涯海角，而我们却无法把握诗人相思的对象，只能留给我们一个说不清，道不明的美好印象，但这种模糊性却使诗歌产生了含蓄、蕴藉的美感。

题李凝幽居

【导入语】

上课前给同学们讲个故事。有一次，贾岛在路上正琢磨着一句诗，那就是“鸟宿池边树，僧推月下门”，到底是用“推”字好呢？还是用“敲”字好？嘴里边唠叨，手上边做着推和敲的动作。不知不觉地，就骑着毛驴闯进了大官韩愈的仪仗队里。韩愈问贾岛为什么闯进自己的仪仗队。贾岛就把自己做的那首诗念给韩愈听，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，还是用“'敲”好。韩愈听了，对贾岛说：“我看还是用‘敲’好，既然是在夜深人静，拜访友人，用敲门代表你是一个有礼貌的人！而且一个‘敲’字，使夜静更深之时，多了几分声

响。再说，读起来也响亮些”，贾岛听了连连点头称赞。他不但没被韩愈处罚，还和韩愈交上了朋友。推敲从此也就成为了脍炙人口的常用词，用来比喻做文章或做事时，反复琢磨，反复斟酌。现在我们就来学习贾岛反复琢磨的这首诗《题李凝幽居》。

【译诗】

悠闲地住在这里，很少有邻居往来，只有一条杂草遮掩的小路通向荒芜的小园。鸟儿歇宿在池边的树上，一位僧人(作者)正在月下敲响山门。走过小桥呈现出原野迷人的景色，云脚正在飘动，好像山石在移动。我暂时要离开这里，但不久还要回来，要按照约定的归隐日期再来拜访，决不食言。

作业布置：预习《山水田园诗四首》。

板书设计：见前。

粤教版高中语文选修2教案全集

粤教版选修2教案全集（唐诗宋词元散曲选读) 第一单元 1 、《小石城山记》 【教学目标】 1 、感受小石城山的特点。 2 、领悟作者身遭贬谪的愤懑之情及对个人信念的坚守之志。 3 、感受言志载道的风格与物我相融的意境。 【教学重点】领悟作者身遭贬谪的愤懑之情及对个人信念的坚守之志。 【教学难点】感受言志载道的风格与物我相融的意境。 【教学时间】一课时 【教学过程】 引入新课 一、说到唐宋山水游记，一个不可逾越的高峰就是柳宗元的《永州八记》（幻灯片一）…… 讲读课文 一、一读文章：品景 教师范读。 二、二读文章：品情 ⑴设问：请大家齐读课文，重点思考作者在第二段中以什么作为议论的话题？ 学生读第二段。 明确：“造物者的有无”。 ⑵设问：此句中的“智者”与第二段中的“造物者”所指是否同一呢？ 明确：第一段的“智者”和第二段的“造物者”所指应该一样，都指创造美景的神灵或上苍，还包括“神者”，这样可以避免行文的重复。可以看出，“类智者所施设也”一句在文中起到了过渡的作用。 ⑶设问：作者在本段中对造物者有无的怀疑经历了哪几个阶段？用课文的原字句回答。（幻灯片五） 小组讨论。 提问。明确：经历了三个阶段。一是久疑；二是诚有，三是果无乎。 三、三读文章：品境 ⑴设问：眼前的景物如何引发作者的联想？或者说景物的处境和柳宗元的身世之间的相似点在哪里？ 齐读一遍课文。 提问。明确：景美但无人问津，才高却被弃置（被放逐天涯）。 ⑵设问：可以看出正是内在品质和外在处境的相似，使柳宗元由景入情产生联想。现在回头再看，这些景物还是单纯的自然之景吗？作者在景物描写中融汇了自己的感情，我们甚至可以从景物中找出一种来作为柳宗元品格和处境的写照，这是哪一种景物呢？ 明确：“无土壤而生嘉树美箭”，哪一句提示你？——“益奇而坚”，比起前两种景物而

粤教版 高二语文 文言文阅读 练习题

粤教版高二语文文言文阅读练习题 1、阅读下面文言文，完成8—10题。（9分，每小题3分） 周昌者，沛人也，及高祖起沛，于是从沛公。从入关，破秦。沛公立为汉王，以周昌为中尉。汉王四年，拜为御史大夫。常从击破项籍。以六年中与萧、曹①等俱封，为汾阴侯。 昌为人强力，敢直言，自萧、曹等皆卑下之。昌尝燕时②入奏事，高帝方拥戚姬，昌还走，高帝逐得，骑周昌项，问曰：“我何如主也?”昌仰曰：“陛下即桀纣之主也。”于是上笑之，然尤惮周昌。及帝欲废太子，而立戚姬子如意为太子，大臣固争之，莫能得。而周昌廷争之强，上问其说，昌为人吃，又盛怒，曰：“臣口不能言，然臣期……期……知其不可。陛下虽欲废太子，臣期……期……不奉诏。”上欣然而笑。既罢，吕后侧耳于东厢听，见周昌，为跪谢曰：“微君，太子几废。” 是后戚姬子如意为赵王，年十岁，高祖忧即万岁之后不全也。高祖独心不乐，悲歌，群臣不知上之所以然。赵尧进请问曰：“陛下所为不乐，非为赵王年少而戚夫人与吕后有隙邪?备万岁之后而赵王不能自全乎?”高祖曰：“然，吾私忧之，不知所出。”尧曰：“陛下独宜为赵王置贵强相，及吕后、太子、群臣素所敬惮乃可。”高祖曰：“然，吾念之欲如是，而群臣谁可者!”尧曰：“御史大夫周昌，其人坚忍质直，且自吕后、太子及大臣皆素敬惮之。独昌可。”高祖曰：“善。”于是乃召周昌，谓曰：“吾欲固烦公，公强为我相赵王。”周昌泣曰：臣初起从陛下，陛下独奈何中道而弃之于诸侯乎?”高祖曰：“吾极知其左迁，然吾私忧赵王，念非公无可者。公不得已强行！”于是徙御史大夫周昌为赵相。 高祖崩，吕太后使使召赵王，其相周昌令王称疾不行。使者三反，周昌固为不遣赵王。于是高后患之，乃使使召周昌。周昌至，谒高后，高后怒而骂周昌曰：“尔不知我之怨威氏乎?而不遣赵王，何?”昌既征，高后使使召赵王，赵王果来。至长安月余，饮药而死。周昌因谢病不朝见，三岁而死。 (选自《史记?张丞相列传第三十六》，有删改) 注：①萧、曹：指萧何、曹参。②燕时：“燕”通“宴”，即闲居时。 8．对加点的词语的解释，不正确的一项是 A．高帝方拥戚姬，昌还走还走：转身跑 B．大臣固争之，莫能得固：坚持

高中语文必修一到必修四背诵篇目(粤教版)讲解

必修一第四单元古典诗歌（一） 静女 静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。 匪女以为美，美人之贻。 氓 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

15离骚（节选） 屈原 纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度? 乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！ 17汉魏晋诗三首 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。

短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可辍？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 归园田居 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。

粤教版高一语文教学计划

2012年春季学期高一语文教学计划 谭诗栋 一、指导思想 以《深圳市普通中学高一年级语文学科调研考试说明》为指导，以学校教学工作计划和学部、语文教研组、高一备课组的具体要求为行动指南，做好自己的本职工作。 注重积累，夯实基础，拓展思维，提升学生的语文素养和能力，扎实、稳步地推进高一语文新课程的实施。 二、学情分析 （一）学情： 1、本学期本人带高一（1）班和高一（7）班，两班学生学习基础相对较好，学习自觉性较强。 2、有少数学生对语文学习的兴趣欠佳，对语文的重视程度不够，方法不当，阅读面狭窄，阅读量少，未形成良好的学习习惯。 （二）针对性策略： 1、语文教学以基础为主，稳扎稳打，适当拓展，不宜贪多求快。 2、紧密联系考纲，适量地补充教学内容，注重迁移和拓展。 3、有针对性地进行语文学习方法的指导和规范答题训练。 4、激发学生学习语文的兴趣，努力培养学生学习语文的各种良好习惯。鼓励学生大量阅读、积累，勤于写作。 三、教情分析 （一）教情： 本人在内地高中连续带过三届毕业班，具备了一定的知识和能力，对广东的高中教育也有一定的认识，但还需更深入地吃透考纲、熟悉教材和高考情况。 （二）针对性策略： 1、积极虚心向老教师求教，多参加听、评课活动，融入集体备课，精诚团结，提高自己。 2、努力整合教材，力争驾驭教材，做到胸有成竹，游刃有余。 3、认真学习教纲、考纲，将教学和考纲要求相联系。 四、教学目标 1、以提高语文教学的效率和质量、提升学生的学习成绩为根本目标。 2、提高学生的语文素养，使学生具有较高的阅读能力、写作能力和口语交际能力。 3、加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育，提高文化品位，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，为终身学习和个性发展奠定基础。 3、引导学生掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的习惯； 4、按时完成粤教版语文教材必修一和必修二的教学。 五、教学内容 1、粤教版语文教材必修三和必修四 2、名著导学：《红楼梦》、《复活》 3、学校、学部和教研组、备课组布置的教学任务 六、教学进度 根据新课程标准及本校实际情况安排：高一语文每周平均8节（必修），全学期总时数120节。 第一周到第七周完成必修三，第十周期中考试，第八周到第十四周完成必修四，第十五周开始期末复习，第二十周期末考试。 按高一备课组制定的教学进度开展教学。 七、具体措施 1、“文以载道”，把教学与育人结合起来，通过具体的文本熏陶学生，陶冶他们的情操。 2、学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，提高备课质量，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。系统地讲解相关基础知识，并通过相关训练加以落实。 3、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。强化语文知识的积累，督促学生多摘抄、多写读书笔记、多练笔并检查落实。

【粤教版高中语文必修四课内素材整理】粤教版高中语文必修一

【粤教版高中语文必修四课内素材整理】粤教版高中语文必修一 粤教版高中语文必修二课内素材整理 清远博爱学校高风云 成由勤俭败由奢——《时评两篇》 “历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”，《月饼消费要讲文明》 这篇时评从2003年发表至今也已近十年，可是我们改变这种奢侈消费 的现状是否改变了呢？我们非常遗憾地发现，没有！我们现在已超过 日本，成为全球仅次于美国的第二大欧洲奢侈品消费国。因此，今天 我们学习《月饼消费要讲文明》这篇文章，除非引发我们的许多思考，并身体力行地厉行节约，树立正确的消费观。 【应用角度】“勤俭节约、节约是一种美德、消费观”等。 【精彩运用】随着我国国力的增强和生活的缓和，有些人把勤俭 节约的优良传统丢了。君不见，当前社会上超越现实、盲目攀比的畸 形消费；斗富摆阔、一掷千金的奢靡消费；过度包装、极度美化的蓄 意浪费；“长明灯”“长流水”的随便浪费等现象比比皆是，就连那 的中秋月饼在包装上都“变异”了。面对如此现状，我们不得不再来 重温祖宗遗训：“俭，德之共也；侈，恶之大也”“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”．．．．．．小到一个人、一个家庭，大到一个国家、整个人类，要生存，要想发展，都离不开“勤俭节约”这四个字。 爱好高雅，其实就是一种修炼——《论“雅而不高”》 一个人立身于世，难以免除世俗化的污染。怎么办？爱好高雅， 其实就是一种修炼。比如琴棋书画，皆可陶冶情操。正如培根所说：“特雷梅可以作为消遣，可以作为装潢，也可以增长才干。“当你高 谈阔论时，知识可作装潢。”他还说：“读史使人明智，读诗使人聪

慧，演算使人思维周密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻 辑修辞使人善辩。”总之，“专业知识能塑造人的性格”。专业知识 当我们用知识将自己武装起来而后，“雅”便会凸显在举止言谈当中。而举止言谈儒雅，可以让人感到你知书达理，富有教养，同时也能让 对方如沐春风，身心通泰，从而达到你的交往本意。 【应用角度】“雅与俗”“追求高雅”“高雅与修养”等。 【精彩运用】其实，雅俗之别只是学识、修养不同所表现的陶冶 气质有所不同而已。但好事者总是以自认为的雅和俗，对我辈凡夫俗 子划圈子、分层次，说高深、道荣辱，搞得我辈缺乏定力、心浮气躁者，晕头转向，不知所措，搞出好多笑话，还要转过身去甜甜地说声“谢谢”。人只要活得真实，就无所谓雅或俗；只要有不乐观的心态，积极向上的精神，就能活出真性情，活出生的乐趣，死的坦然。 善待一切生命，实现人生价值——《呼唤生命教育》 生命是宝贵的，生命又是短暂的。生命的存在，又是实现我们一 切人生价值的前提和保证。因此，我们要善待生命。我们不仅要对自 己的生命负责，还要学会善待其他的一切生命。我们每一个人都没有 侵犯和危害他人的生命和违反健康的权利。无论是亲人，朋友，还是 一棵柔嫩的小草，我们都应该以珍爱之心去对待，去呵护。这样，我 们的一生将会是美丽和充实的一生。 【应用角度】“善待生命”“生命的价值”“尊重一切生命”等 【精彩运用】尊重和善待一切生命，会让我们自觉地为完善自我 和急遽服务其他生命而不断努力。而正是在坚持着这一努力中心线的 同时，我们会制做一个乐于助人、积极向上的人，会做一个正确认识 困难、坚强无畏的人，会做一个面对诱惑、始终保持清醒头脑的人．．．．．．一个人的存在，如果让自己和他人感受到了幸福，那么，他的一生也就无所心痛与一生牵挂，价值从而实现了他人生的大 半价值。

粤教版高中语文必修三

粤教版高中语文必修三 第三单元“咀嚼生活品醇味”学案 历史的步伐、社会文明的步伐从来没有停止过。自古及今，生活让人们品尝了种种滋味。 社会发展到今天，一事比一事繁复，一章比一章奥妙，一节比一节精彩。我们要成为生活的主人、新时代的主人，我们就更要深入体会生活的意义，把握时代的脉搏，跟踪历史的风雷。 小说作为一种重要的文学体裁，不少优秀小说篇章，能够引导我们贴近生活，小说家跟我们共同咀嚼生活的滋味。 本单元选入的短篇小品、微型小说，就是这样的篇章。它们像向导、像轻骑兵，正确、便捷地引导我们走进不同时代，认识不同人物，体验不同滋味。 λ语文应用 学习本单元的短篇小说，要用心体会小说作者巧妙的构思和细致的描写。同时，又要联系自己的生活经历，调动自己的生活积累，进行短篇或微型小说的构思，尝试编写故事，在故事中刻画人物形象，借以表达自己对生活的理解。 λ语文审美 本单元各篇课文，风格多样，或冷峻地描写病态社会中人们的不幸，或幽默地叙述小人物的梦想与追求，或诗意地抒写战争中普通人的家国情怀，或敏锐地捕捉时代变迁中人们的喜悦和希望。在阅读中，我们可以在领略作品语言魅力的同时，感受作品的优美风格和作家的卓越情怀。 λ语文探究 在学习中要认真体会短篇小说的一些文体特点：它截取横断面来表现生活，以局部透视整体，于瞬间凝炼永恒，以简单显出丰富。深入探究它何以能够做到：它虽然篇幅短、人物少、主旨明确单一，但可以灵活表现丰富的社会生活，用简练明白的语言浮雕式刻画人物形象，表达作者对生活的深刻认识。 鲁迅先生的《药》，叙述我国辛亥革命时期落后民众不理解革命、用被害革命者的鲜血作治病的药的故事，引导革命者吸取历史教训、克服脱离群众的弱点。 法国作家莫泊桑的《项链》，刻画了一个抗争命运的小人物的形象，通过对这个小人物“追求、幻灭、复苏”三部曲的叙述，表现了作家对小人物遭遇和品德的体验。 刘心武的《等待散场》，是一曲纯真爱情的颂歌，用一对年轻恋人相互守候的故事，把人间永恒而又美妙的爱情主题，奉献给读者。 德国作家布鲁德?克里斯蒂安森的《差别》，用同受雇于一家店铺的两个员工的故事，告诉人们，二者的差别，不是外貌，也不是勤劳程度，而是思维方式和观察能力。 孙犁的《荷花淀》，展现了我国人民在抗日战争中英勇抗击侵略者、民族精神气质大大提升的壮丽图景，显示了民族革命战争的巨大威力。 王蒙的《春之声》，描述坐在闷罐车厢这一特定环境中的一位归国知识分子的心灵世界，反映主人公为祖国命运忧喜悲欢，渴望祖国人民走进温暖春天的美好愿望。 学习本单元的课文，要调动生活积累、文化知识，展开联想和想象，深入体味课文内容。 学习本单元的课文，又要与学习“点击链接”中介绍的语文知识结合起来，了解微型小说的特点，积累阅读和写作知识，提升编故事的能力。微型小说篇幅短、人物少、主旨明确单一，但可以灵活表现丰富的社会生活，用简练明白的语言浮雕式刻画人物形象，表达作者对生活的深刻认识，对这些特点有了足够

粤教版高中语文教材教学介绍

粤教版高中语文教材教学介绍 粤教版高中语文教材教学介绍 一、选修课程与必修课程自然衔接 粤教版高中语文教科书5册。每册统一安排4个单元，即每册第一单元是活动单元，第二单元是文体单元，第三单元是文体单元，第四单元是语体单元。具体安排如下表。 册别活动文体文体语体 语文1 认识自我传记散文① 古典诗歌① 语文2 体验情感诗歌散文② 文言文① 语文4 感悟自然科学小品小说① 古典诗歌② 语文3 关注社会议论文小说② 文言文② 语文5 走近经济新闻戏剧文言文③ 我们的选修课程目前设计和编写了14册。如下表 一、诗歌与散文系列 1、《唐诗宋词元散曲选读》 2、《唐宋散文选读》 3、《中国现代诗歌选读》 4、《中国现代散文选读》 二、小说与戏剧系列 5、《短篇小说欣赏》 6、《戏剧欣赏》

7、《电影文学欣赏》 三、新闻与传记系列 8、《新闻阅读与写作》 9、《传记选读》 四、语言文字应用系列 10、《说话的艺术》 11、《语言文字规范与应用》 12、《常用文体写作》 五、文化论著研读系列 13、《〈论语〉选读》 14、《先秦诸子百家名著选读》 二、课程性质方面 旧的教学大纲，强调语文的课程性质是“工具性”。90大纲认为“语文是学习和工作的基础工具”。2000大纲认为“语文是最重要的交际工具”。 新的课程标准，强调“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。 三、课程结构方面 1、课程标准以模块为学习单元。 旧的教学大纲，语文课程是以学期为学习单元，3年6个学期6册教科书。

新的课程标准，语文课成是以模块为学习单元，1个学期2个模块，5个学期，10个模块。 2、课程标准开设大量选修课 在高中阶段语文的10个模块中，5个模块必修课5册教科书10学分；5个模块选修课10多本教科书，学生可以选修4个模块4册教科书得8个学分。 四、课程教法方面 旧的教学大纲，多数是从“教”的角度提出要求的，例如强调教师的主导作用，要求教师要激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，反对注入式，提倡启发式等等。 新的课程标准，除了从教师的角度提出要求外，还从“学”的角度，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。 五、形成粤教版高中语文教材的特色，那就是“三线两结合”。 所谓“三线”就是用“活动”、“文体”、“语体”三条线组编必修课教科书单元。所谓“两结合”，第一个结合是“活动”与“阅读”、“写作”、“口语”结合；第二个结合是必修课程与选修课程和谐结合。 Ⅳ 两种活动的结合 一、两结合的第一个结合是指两种活动的结合。即在必修课中设计和安排了两种活动。一种活动是“单元活动”。“单元活动”，即每一册的第一单元都设计为“活动单元” ，每一册必修

粤教版高中语文必修1-5背诵资料(已整理)

粤教版高中语文必修1-5课文背诵资料整 理 必修一： 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 ——《诗经·邶风·静女》 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食

贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！ ——《诗经·卫风·氓》 纷吾既有此内美兮，又重之以修能；扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与；朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽；日月忽其不淹兮，春与秋其代序；惟草木之零落兮，恐美人之迟暮；不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！ ——屈原《离骚》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，

札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。 ——《古诗十九首·迢迢牵牛星》 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 ——曹操《短歌行》 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭

粤教版语文必修三理解性默写

必修三必背篇目理解性默写复习资料 《登高》杜甫 1. 江滚滚来。 2. 衰的惆怅之情，也蕴含着与病痛、衰弱顽强抗争的精神。 3. 《锦瑟》李商隐 1.以锦瑟起兴，引起对年华往事的追忆的句子是：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 2.回环曲折地表达自己的惆怅痛苦，让人为之哀婉不已的句子是：此情可待成追忆？ 3. 玉生烟。 《念奴娇·赤壁怀古》苏轼 1.“江山如画，一时多少豪杰”两句，收来了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面 对历史的缅怀。 2. 词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的 3. ，描绘了周瑜的英气勃发。 《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾 1.紧扣“怀古”二字，词人登高远望，首先想到着名历史人物孙权，不禁感叹“千古 江山，英雄无觅孙仲谋处”。 2. 虎。 《蜀道难》李白

1.运用夸张的修辞手法，写出秦蜀之间重山叠岭、不可逾越的句子是：西当太白有鸟 2.写出水石相激、 3.运用夸张的手法极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子是：连峰去天不 4.表明蜀道历史悠久，和外界交通不便的句子是：尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 5.引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”神话的句子是：地崩山摧 6.运用夸张、衬托的手法写蜀道之高险的句子是／写山势高险，即便是善飞的黄鹤、 7.化用“形胜之地，匪亲勿居”一句的句子是：，从而 表达了对国事的忧虑与关切。 8.写出剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是：剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫 莫开。 《琵琶行》白居易 1. 2. 3.运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：曲罢曾教善才服， 4. 5. 6. 7.“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”是全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共 鸣。

粤教版高中语文古文知识整理

粤教版高中语文新教材必修1-5册古文知识整理 一、通假字 1．爱而不见，搔首踟蹰“爱”通“薆”；“见”通“现” 2．彤管有炜，说怿女美“说”通“悦”；“女”通“汝” 3．自牧归荑，洵美且异“归”通“馈” 4．匪女之为美，美人之贻“匪”通“非”；“女”通“汝” 5．将子无怒，秋以为期“无”通“毋” 6．士之耽兮，犹可说也“说”通“脱” 7．淇则有岸，隰则有泮“泮”通“畔” 8．肇锡余以以嘉名“锡”通“赐” 9．扈江离与辟芷“辟”通“僻” 10．来吾道乎先路“道”通“导” 11．指九天以为正兮“正”通“证” 12．今若遣此妇，终老不复取“取”通“娶” 13．箱帘六七十，绿碧青丝绳“帘”通“奁” 14．蒲苇纫如丝，磐石无转移“纫”通“韧” 15．兰芝初还时，府吏见丁宁“丁宁”通“叮咛” 16．奄奄黄昏后，寂寂人定初“奄奄”通“晻晻” 17．他乡各异县，展转不可见“展”通“辗” 18．举酒属客，诵明月之诗“属”通“嘱” 19．某所，而母立于兹“而”通“尔” 20．比去，以手阖门“阖”通“合” 21．称心快意，几家能能彀“彀”通“够” 22．北冥有鱼，其名为鲲“冥”通“溟” 23．其翼若垂天之云“垂”通“陲” 24．适莽苍者，三餐而反“反”通“返” 25．小知不及大知“知”通“智” 26．此小大之辩也“辩”通“辨” 27．德合一君，而征一国者“而”通“能” 28．乘天地之正，而御六气之辩“辩”通“变” 29．所守或匪亲，化为狼与豺“匪”通“非” 30．瞎王刘引定火乔男女“火”通“伙” 31．明标着册历，见放着文书“见”通“现” 32．求！无乃尔是过与? “与”通“欤” 33、是谁之过与“与”通“欤” 34．直不百步尔，是亦走也“直”通“只” 35．颁白者不负戴于道路矣“颁”通“斑” 36．涂有饿殍而不知发“涂”通“途” 37．则无望民之多于邻国也“无”通“毋” 38．虽有槁暴，不复挺者“有”通“又”；“暴”通“曝” 39．则知明而行无过矣“知”通“智” 40．君子生非异也，善假于物也“生”通“性” 41．合从而缔交，相与为一“从”通“纵”

高中语文必修三粤教版检测：第一单元第2课瓦尔登湖(节选) 含答案

面对自然万物，置身尘嚣之中，请看：有人陶醉在“人定胜天” 的论调之中，有人在百无聊赖地苟生。可是，当你读一读梭罗的美妙 文字，感受一下瓦尔登湖的美丽，融身于“诗中有画，画中有诗”的 美妙境界之中时，你是否还会如此呢？只见湖水清澈纯净，清可见 底；又见梭罗身处美景，悠然自得，既无尘世杂音扰耳，又无世俗杂 念烦心，他将自己的一颗真心融于自然，自然滋润他的心灵，平静、 自在而坦然。所以，在自然面前，不要以“主人”自居，让我们用真 心对待自然，让自己诗意地栖居在美丽的“瓦尔登湖”畔吧！ 美 字 体 湖光秋月两相合，潭面无风镜未磨。 赏美文 走读西湖 来杭州，若不曾去西子湖畔走一走，那将是你此生最大的遗憾；去西湖，若未翻开它的诗书读一读，那将是你一生最美的错过。灵秀西子，人间天堂，美的不单是小桥流水，风花雪月，还有人文历史，故事传说。

走近西湖，一湖传说依旧迷离，一湖风景依然美丽。试看它春如醉，秋如醒，合四时景光，尽显晴姿雨态，夕霭朝晖，雪应霞酣，星初月午，安排着诗酒琴歌，话南渡当年，过去漫牵无限感；悄好这山为迎，水为送，披一蓑风月，遍寻亭榭楼台，名泉秀石，宠柳妍花，狎玩些烟波鱼鸟，算西湖此日，到来俱是有情人。移步西湖，春可披一蓑烟雨，夏可看十里荷花，秋可赏三秋桂子，冬可钓一江寒雪。春夏秋冬，仅凭字里行间想象，就足以令人心驰神往、魂牵梦绕。若说西湖美如画，但人间谁能画得出这么美？若说西湖美如诗，而世上又有谁会写得这么绝？ 览阅西湖，湖底沉淀着千古的历史，湖中流淌着动情的故事，湖面荡漾着游人的情思。驾一叶轻舟，摇两支橹桨，荡漾在山水流云间，只为品味西子风韵，寻觅烟雨旧梦。行至船头，临风而立。或低吟，或浅唱，怡然自得，任真情流露。或眺望，或凝眸，双目含情任思绪飞扬。自得处，舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。灵秀西子，人间天堂，美不胜收。一湖秀美，羡得仙临世间；一水柔情，惹得爱落红尘。行走其间，我最钟爱西子堤柳，她婀娜多姿地站在水边，如不食人间烟火的绝世美女。微风微拂，最是那一低头的温柔，便醉了行人，羞了桃红。最是那一转身的回眸，便痴了才子，迷了风月。 翻开西湖，骚人墨客留下的诗词多得数不胜数，才子佳人演绎的爱情更是扑朔迷离。泯着清风流云的水韵浅唱采莲曲，低吟浣溪沙；噙着风花雪月的柔情轻闻水墨香，醉嗅胭脂味。西泠桥畔问小妹，冷香不冷风月情。曾经醉依纱窗，轻敲檀板，低吟浅唱黄金缕，不管花开花落，还是云卷云舒。吟诗作词把盏乐，孤山不孤有梅鹤。曾经疏影横斜，暗香浮动，占尽风情独暄妍，不管粉蝶断魂，还是霜禽偷眼。万松书院同窗卧，长桥不长十八送，曾经暗许芳心，义结金兰，梁祝化蝶翩翩舞，不管天上人间，还是沧海桑田。雷峰塔下千年盼，断桥不断相思苦，曾经千年等待，水漫金山，眼泪化着西湖水，不管世俗天规，还是人妖相恋。读到深处，柳眉轻锁，无法言说的美，只能飘进墨里，化成这些浅浅的诗语。 一路走来，拈花为字，随风成句，落水成章。西湖，不是三言两语就能写得清，等双桨来时，摘一朵流云，把一盏佳酿，临风赏景，悠闲淡定，闲听空山鸟语；西湖，不是一时半刻就可读得完，待画舫归去，掬一捧水风，沏一壶龙井，泛舟湖上，优雅自在，品味云水禅心。 【课内挖掘】

粤教版：高中语文必修三第四单元综合能力测验及答案

https://www.sodocs.net/doc/643476264.html, 粤教版：高中语文必修三第四单元综合能力测验 班级姓名得分 一、选择题（每小题3分，共18分） 1、下列词语中，加粗的字注音有误的一项是（） A、蝴蝶（dié）浊（zuō）酒锦瑟（sè）潦（liáo）倒不堪 B、蟾（chán）宫南柯（kē）耽（dān）搁福祉（zhǐ） C、骤（zhòu）雨凝噎（yē）戏谑（xuè）桎梏（zhì gù） D、寻觅（mì）巷陌（mò）跋扈（hù）纤细（xiān） 2、下列词语中没有错别字的一组是（） A、渔舟瞑目楼兰兰田日暖 B、绸缪踟蹰烦燥无可辨驳 C、凄怆婉约浩淼芳草萋萋 D、松驰纨绔山坳水泻不通 3、“望”，可以根据具体的语言环境解释为：a、远望，b .希望，c. 盼望，d .回望。试对下列句中“望”选出正确的解释 A、望中犹记。（） B、不久望君来。（） C、怅然遥相望。（） D、君还何所望。（） 4、下列诗句中语序没有倒置的一项是（） A、故国神游，多情应笑我，早生华发。 B、千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。 C、四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 D、乍暖还寒时候，最难将息。 5、下列诗句全出自白居易作品的是（） ①可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。②回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 ③此情可待成追忆，只是当时已惘然。④乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ⑤南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。⑥日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 A、①②③⑥ B、①②④⑥ C、①②⑤⑥ D、①②④⑤ 6、下面诗句中修辞手法使用与例句相同的一项是（） 例句：主人下马客在船 A秦时明月汉时关B浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面C曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛世间行乐亦如此，古来万事东流水 D今年欢笑复明年，秋月春风等闲度 二、古诗词阅读题 （一）阅读下列文段，回答7—10题。（12分） 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 7、下列句中加粗的词解释有错误的一项是（）（3分） A、弦弦掩抑声声思思：愁思，悲伤的情思。

粤教版高中语文必修二教案全集

粤教版高中语文必修二教案全集 作者：零零八出自：零零八的博客浏览/评论：2,887/2 日期：2007年8月26日 09:40 粤教版高中语文必修二 第一单元教案 体验情感 第一单元体验情感 活动课教学设计 一、单元教学设计思想 根据《普通高中语文课程标准》的要求，本单元设计从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计教学目标，旨在打破以教师为主体的传统教学模式，提高学生自主、合作、探究的学习能力，使其获得情感与能力的提高；努力体现高中语文新课标要求的课程目标，即“积累?整合”、“感受?鉴赏”、“思考?领悟”、“应用?拓展”、“发现?创新”五个层次；在教学内容上，本设计以必修教材为依据，与地方课程紧密结合，加深了教学内容的深度与广度；在教学过程中，运用多种教学方法，通过一系列学科特征明显的语文活动，充分体现活动课的语文性、活动性和综合性特征，使学生在轻松活泼的课堂氛围中达到学习目标。 二、课程活动主题的分析 人类的情感何其丰富、又何其多样，高中阶段是一个情感发展丰富的阶段，在这个阶段中，学生的社会接触面进一步扩大，将会遭遇到很多的情感问题，比如，对爱情的憧憬与困惑，在亲情、友情方面碰到的麻烦等等，我们要引导学生学会把自己的情感向人倾诉，学会释放情感，同时，也要引导学生对情感问题进行一定的理性分析，提高他们对情感问题的认识。前人对这些问题的看法，可以为学生提供借鉴，学生也可以从中学习并实践如何用语言把自己的情感表达出来，提高自己运用语言表情达意的能力。 三、单元教学目标： 1、知识和能力： 掌握散文的写作方法及学会鉴赏散文细致动人之处。 2、过程和方法： 通过阅读鉴赏、搜集材料、调查研究、课堂讨论及小组讨论、写作、演讲等活动，运用启发、讨论、引导等教学方法，提高学生的思维能力及表达交流能力。提高学生的语文素养，注重语文应用、审美、探究与迁移能力的培养。 3、情感态度和价值观： 引导学生关注及探究情感问题，从而深入认识情感、体验情感，进而更加尊重情感、珍惜情感，更好表达自己丰富、独特的情感。 四、单元教学重点： 让学生在查找资料、进行综合、展示表达中学会体验情感。 在关注情感问题，探讨情感问题中，学会更好地运用语言表情达意。 单元教学难点：

粤教版语文必修三字音归纳(答案)

语文必修三字音归纳 第一课 黄山记 卓．越(zhu?) 倏．然(shū) 绮．丽(qǐ) 悭吝．．(qiān lìn) 缥缈．(miǎo) 菡萏．．(hàn dàn) 万仞．(ran) 糗．(qi ǔ) 峰趾．(zhǐ) 鲫．鱼(jì) 狭仄．(za) 莲蕊．(ruǐ) 苔藓．(xiǎn) 翩．然(piān) 凝眸．(m?u) 喑．呜(yīn) 诡．奇(guǐ) 褶．皱(zhě) 突兀．(wù) 氤氲．． (yīn yūn) 露宿．(sù) 玉屏．峰(píng) 漂泊．(b?) 一宿．(xiǔ) 屏．营(bīng) 星宿．(xiù) 屏．气(bǐng) 血泊． (pō) 第二课 巩乃斯的马 畸．形(jī) 龇．牙大鸣(zī) 驮．着(tu?) 唿．哨(hū) 歉疚．(jiù) 鬃．毛(zōng) 牝．马(pìn) 马驹．儿(jū) 穹．庐(qi?ng) 毡．房(zhān) 悲怆．(chuàng) 后裔．(yì) 兵马俑．(yǒng) 脖颈．．(b? gěng) 骐骥．(jì) 俨．然(yǎn) 篝．火(gōu) 蓦．然(m?) 笨拙．(zhuō) 叱咤．(zhà) 畜．牲(chù) 滑稽．(jī) 塞．车(sāi) 苍劲．(jìng) 塞．北(sài) 畜．牧(xù) 稽．首(qǐ) 堵塞．(sa) 劲． 头(jìn) 第三课 瓦尔登湖 深邃．(suì) 不涸．(h?) 葱．郁(cōng)俯瞰．(kàn)渲．染(xuàn)湛．蓝(zhàn)霓．虹(ní) 熠熠．．(yì) 糅．进(r?u)一泓．(h?ng)嬉．戏(xī)一拽．(zhuài)菖．蒲(chāng)蓼．草(liǎo)遨．游(áo)璀璨．．(cuǐ càn)撵．出(niǎn) 上涨．(zhǎng) 黄澄澄．．(dang) 涨．红(zhàng) 澄． 澈(ch?ng) 第四课 说数 衍．生(yǎn) 震撼．(hàn) 发掘．(ju?) 契．机(qì) 一粲．(càn) 孜孜．．以求(zī) 应．变(yìng) 天空．(kōng) 数轴．(zh?u) 应．该(yīng) 空．白(k?ng) 压轴． (zh?u) 第五课 奇妙的超低温世界 韧．性(ran) 氦．气(hài) 分馏．(liú) 氖．气(nǎi) 氩．气(yà) 钽．(tǎn) 镎．(ná) 倔强．(jiàng) 解．除(jiě) 坚强．(qiáng) 解．元(jia) ．(qiěng) 解． 数(xia) 第六课 寂静的春天 瞬．间(shùn) 循．环(xún) 赖．以(lài) 辐．射(fú) 锶．(sī) 骨骼．(g?) 栖．居(qī) 步履．(lǜ) 二氧化硅．(guī) 啮．齿(nia) 滞．留(zhì) 螺．旋(lu?) 第七课 这个世界的音乐 嘈．杂(cáo) 嘟哝．(nōng) 剔．除(tī) 上颚．(a) 蝙．蝠(biān) 扣．动(k?u) 气囊．(náng) 骷髅．．(kū l?u) 水蛭．(zhì) 征募．(mù) 戛．然(jiá) 夜莺．(yīng) 蚊蚋．(ruì)湮．没(yān)贮．存(zhù) 熵．(shāng) 歌鸲． (qú) 慰藉．(jia) 胸脯．(pú) 混．沌(hùn) 狼藉．(jí) 果脯．(fǔ) 混． 水(hùn) 第八课 足不出户知天下 娱．乐(yú) 秃．顶(tū) 抽屉．(tì) 储．存(chǔ) 和谐．(xi?) 模拟．(nǐ) 尴尬．． (gān gà) 奢侈．．(shē chǐ) 木屑．(xia) 嗜．好(shì) 惩．罚(chěng) 奖券．(quàn) 肖． 像(xiào) 尽．管(jǐn) 这幢．(zhuàng) 屏．幕(píng) 冠．军(guàn) 甲壳． (qiào) 尽．力(jìn) 幢幢．．(chuáng) 屏．息(bǐng) 冠．冕(guàn) 贝壳． (k?) 第九课 祝福 寓．居（y ù） 寒暄．（xu ān ） 监．生（ji àn ） 镯．子（zhu ?） 朱拓．（t à） 陈抟．老祖（tu án ）悚．然（s ǒng ）谬．种（mi ù）俨．然（y ǎn ） 形骸．（h ái ） 桌帷．（w ?i ）讪讪．（sh àn ）怔怔．（zh ang ）蹙．缩（c ù）惴惴．（zhu ì）炮烙．．（p áo lu ?）歆．享（x īn ）牲醴．（l ǐ） 第十课 项链 妩媚．．(wǔ mai) 寒伧．(chen) 帷．幕(w?i)打盹．(dǔn) 筵．席(yán) 佳肴．(yáo) 鲈．鱼(lú) 请柬．(jiǎn) 暨．(jì) 窘．迫(jiǒng)玫瑰．．(m? igui) 手镯．(zhu?) 缎．子(duàn) 裙褶．．(qún zhě) 账簿．(b?) 誊．写(t?ng) 诧． 异(chà) 遗．产(yí) 殷．勤(yīn) 称．心(chan) 瘦削．(xuē) 赠遗．(wai) 殷．红(yān) 称．量(chēng) 削．苹果(xiāo) 称． 星(chang) 第十一课 微型小说两篇 芭蕾．．(bā lěi) 诡．异(g uǐ) 如酥．(sū)前廊．(láng) 迷惘．(wǎng) 摩挲．．(m? suō) 鬓．角(bìn) 薪．水(xīn) 第十二课 荷花淀 凫．水(fú) 虾篓．(lǒu) 垛．(duǒ) 召．集(zhào) 浸．透(jìn) 瞄．准(míao) 莲藕．(ǒu) 围剿．(jiǎo) 惦．记(diàn) 吮．吸(shǔn) 打点．(dian) 泅．(qíu) 蛮横．(hang) 横．贯(h?ng) 第十三课 春之声 蛤蟆．．(há má) 蝌蚪．．(kē dǒu) 涟漪．．(lián yī) 黑咕．隆咚．(gū dōng) 铁砧．(zhēn) 三叉戟．(jǐ) 惶．惑(huáng) 哞．(mōu) 高亢．(kàng) 蕨．麻(ju?) 哧．(chī) 入场券．(quàn) 眩．晕(xuàn) 怏．(yàng) 瞑．目(míng) 狰狞．．(zhēng níng) 螺．母(lu?) 醪．糟(láo) 贫瘠．(jí) 黄鹂．(lí) 采撷．(xi?) 鹌鹑．．(ān chún) 荸荠．．(bí qí) 草莓．(m?i) 瞌．睡(kē) 心扉．(fēi) 揿．动(qìn) 咀嚼．(ju?) 呼吁． (yù) 嚼．碎(jiáo) 气喘吁吁．．(xū) 第十四课 唐诗五首 浣．女(huàn) 渚．(zhǔ) 潦．倒(liáo) 繁霜鬓．(bìn) 淮．水(huái) 惘． 然(wǎng) 第十五课 蜀道难 噫吁巇．(yī xū xī) 鱼凫．(fú)石栈．(zhàn) 猱．(náo) 扪参．．(m?n shēn) 膺．(yīng) 巉．(chán) 飞湍．(tuān) 喧豗．(huī) 砯．(pīng) 崔嵬．．(cuī w?i) 吮．(shǔn) 咨嗟．．(zī jiē) 第十六课 琵琶行（并序） 湓．(p?n)浦口 贾．(gǔ)人 舫．(fǎng)钿．(diàn)篦．(bì) 呕哑．．(ǒu yǎ) 嘲哳．．(zhāo zhā) 嘈．嘈．(cáo) 第十七课 宋词四首 凝噎．(yē) 暮霭．(ǎi) 纶．巾(guān) 舞榭．(xia) 狼居胥．(xū) 第十八课 诗词三首 初霁．(jì) 怆．然(chuàng) 黍．离(shǔ) 豆蔻． (k?u) 第十九课 元曲三首 睢．(suī) 蒯．通(kuǎi) 由他．(tuō) 銮舆．．(luán yú) 觑．得(qù) 拽． 坝(zhuài ) 【附】快速把括号内拼音去掉的方法：查找“[\(（]*[\)）]”，替换为“(____)”。

粤教版高中语文必修五课内素材整理

粤教版高中语文必修二课内素材整理 清远博爱学校高风云 “向前看”与“向钱看”——《钱》 几千年来，金钱在中国一直含冤受辱，人们将金钱骂得狗血淋头，体无完肤。诚然，“钱”会使一些人迷失了“向前看”的方向。耽于金钱，取之无道，肯定会让自己陷于“万劫不复”的深渊。然而这些并不是钱本身的错误，而是某些人对金钱的贪婪所致！“君子爱财”，只要能够“取之有道”，钱就是个好东西。因为，它不但能使人富裕，使国家强大，还能推动社会的文明进步和发展。|因此，我们要“向前看”，就要理直气壮地去想钱、谈钱、看钱和赚钱。 【应用角度】“追求”“面对金钱的诱惑”“我心目中的钱”等 【精彩运用】人在钱的面前：有识者，有赏者，有观者，有戏者。有崇拜者，有逃避者，有不屑一顾者。有扑腾者，有挣扎者，有淹没者。有人因钱而生，有人因钱而死。有人因钱而聚，有人因钱而散。有人为它失去道德和情理，失去健康和文明，失去爱情和生命。它是个怪物，诱惑人也欺骗人，帮助人也陷害人。能调动人的欲望，而永远不能满足人的欲望。对于没有节制的人来说，只能助长其贪恋、丑恶和变态。我们不能高估了金钱的力量，钱不是万能的，但我们也不能忽视金钱的力量。在金钱的社会里，钱是生活的必需。孩子上学要钱，老人就医要钱，娶媳妇买婚房要钱，穿衣、吃饭、出行处处要钱。没钱，就连收费公厕也是进不去的。没有金钱，虽然人的精神也能够或多或少地进行自我安慰，但金钱的多少终究制约着人们需要层次的满足。 诚信与规则是一枚硬币的两面 ——《规则和信用：市场经济的法制基石和道德基石》 “人无信则不立”，只有每个人都诚信地对待工作、家人和社会公众，才可能建立起一个诚信的、和谐的社会；只有有了诚信的支持，规则才能持久、全面地实行，否则，规则就只能沦为镜中花水中月。反过来，如果没有规则，诚信也将成为无本之木、无源之水。如果大家都没有规则意识，都不讲规则，那么在一个混乱的秩序中，恐怕我们也很难看到“诚信”的存在。所以，我们必须通过规则建设和规则治理，才能普遍地增进社会中的诚信意识和诚信行为。 【应用角度】诚信、诚信与规则、规则之美等。 【精彩运用】源远流长的中华传统文化历来不缺少制度，更不缺少规则，但往往缺乏规则意识。受中国古代“刑不上大夫，礼不下庶人”等封建特权思想的影响，有一部分人是制定规则的“高人”，却是遵守规则的“矮子”，他们崇尚“规则是死的，人是活的”之类的论调。因此，他们常常视规则如游戏，总想在规则之外另搞一套。社会上现在出现的一些问题“官二代”和问题“富二代”，醒目地提醒我们：重整秩序，敬畏规则，迫在眉睫。 勤俭节约是一种美德————《向小康生活迈进的期待》“俭，德之共也；侈，恶之大也”“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”……这些古训记载和传承了中华民族的优良传统。历史上，修身、齐家、治国都离不开勤俭节约。即使社会发展到今天，虽然合理消费是必需的，但是，作为一种精神，勤俭节约并不与合理消费相对立。因为，只有这种精神常在，我们才会合理运用资源，我们的社会才会更加和谐。 【应用角度】“勤俭节约、成由勤俭败由奢、勤俭节约与合理消费”等。 【精彩运用】爱国华侨陈嘉庚，生活俭朴，连牙签都要用过一头后再用另一头。亚洲巨富李嘉诚一次去北京办事，在下车付车费时，不慎掉了一元硬币，他都要弯下腰去捡，而给了保安一笔小费。他说：“一元钱虽小，也是劳动创造得来的，应该珍惜。而保安为我服务，