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现代女性择偶条件问卷的编制

现代女性择偶条件问卷的编制
现代女性择偶条件问卷的编制

作业任务-结合实例说一下问卷编制的过程

作业:结合实例说一下问卷编制的过程 问卷调查法已成为心理学研究的主要方法之一。对个性、气质、需要、态度、价值观等等的测量,除了问卷法以外,是什么精密的仪器也测不出来的。我们每个人都填写过问卷,但是或许并没有编制过问卷,今天,我就想就大学生网络成瘾现象为例,说一下问卷编制过程中我们应该考虑到的问题。 1 把握调研的目的和内容 提出“这个问卷的目的是什么?”这个问题,是编制问卷的第一步。而结合“大学生网络成瘾现象”这一例子,编制一份像样的问卷,首先要了解:什么是网络成瘾? 网络成瘾,也称为网络过度使用或病理性网络使用。是指由于过度使用网络而导致明显的社会、心理损害的一种现象。其主要特征是:无节制地花费大量时间上网,必须增加上网时间才能获得满足感,不能上网时出现异常情绪体验,学业失败、工作绩效变差或现实人际关系恶化,向他人说谎以隐瞒自己对网络的迷恋程度、症状反复发作等。如此看来,网络成瘾给青少年带来了巨大的危害,而大学生,由于课业并不像以前那么繁重,空余的时间更多,又因为住校,长时间缺少家庭的束缚,更容易沉溺于网络。 所以我们可以得到编制这样一份问卷的目的及意义:通过问卷调查,我们希望了解到大学生初次上网的时间,上网时间及频率,上网目的以及课外活动内容,对大学生网络使用情况有一个清晰地认识,明确的分析大学生中有多少人正常使用网络,以及有多少人网络成瘾,以及上网成瘾者的日常学习和他们的性格,以此来分析上网成瘾者的群体特征。最后根据结果更好的分析造成这种现象的原因

是什么,我们应该如何改变这种现象,如何引导大学生正常使用网络,或者如何帮助父母和学校共同管理大学生。 2 搜集有关研究课题的资料 在这里,我们要搜集的资料就是关于大学生网络成瘾的,例如:现在社会中,有多少大学生有网络成瘾现象?给大学生以及社会带来的危害有哪些?网络成瘾的病因,发病的症状等等。 3 确定调查方法的类型 按调查方式分,问卷可分为:自填问卷和访问问卷。自填式问卷由于发送的方式不同而又分为发送问卷和邮寄问卷两类。 这几种调查形式的特点是:访问问卷的回收率最高,填答的结果也最可靠,但是成本高,费时长,这种间卷的回收率一般要求在90%以上;邮寄问卷,回收串低,调查过程不能进行控制,因此可信性与有效性都较低。而且由于回收率低,会导致样本出现偏差,影响样本对总体的报断。一般来讲,邮寄问卷的回收率在50%左右就可以了;发送式自填问卷的优缺点介于上述两者之间,回收率要求在67%以上。 大学生网络成瘾调查问卷,主要调查的是在校的大学生,所以我们采用发送式自填问卷即可。 4 确定每个问答题的内容 我们的原则是:问卷中的每一个问答题都应对所需的信息有所贡献,或服务于某些特定的目的。如果从一个问答题得不到可以满意的使用数据,那么这个问答题就应该取消。当然有些时候,还可以“故意”问一些与所需信息没有直接联系的问答题。

大学生手机使用情况调查问卷抽样方案

大学生手机使用情况抽样调查方案 一调查目的、范围和对象 1.调查目的:了解在大学生中手机使用情况 近年来,随着手机在校园内里的普及,越来越多的手机厂商把目光投向了校园这一潜在的巨大市场,为了了解手机在大学生中的普遍情况、使用效果以及消费情况,掌握手机在大学的销售情况和市场前景,我们决定以大学生为调查对象,对校园里的手机市场做一次市场调研。 2.调查范围:黄冈市四所高校,具体包括黄冈师范学院、黄冈科技职业学院、黄冈职业学院、鄂东职业学院四所高校内的在校大学生 3.调查内容:包括被调查人的性别和年级、大学生有无手机、大学生使用手机品牌偏好、大学生手机获得途径、大学生期望的手机款式、期望的售后服务等。 二抽样方案设计的原则与特点 设计原则 抽样设计按照科学、效率、便利的原则。首先,作为一项全国性抽样调查,整体方案必须是严格的概率抽样,要求样本对全国及某些指定的城市或地区有代表性。其次,抽样方案必须保证有较高的效率,即在相同样本量的条件下,方案设计应使调查精度尽可能高,也即目标量估计的抽样误差尽可能小。第三,方案必须有较强的可操作性,不仅便于具体抽样的实施,也要求便于后期的数据处理。 三抽样调查设计 第一步:确定调查方法 调查决定采用随机抽样方法进行方案设计,调查的最小单元为大学生。决定调查的各个阶段为学校、寝室、学生。

在四所高校校内我们会将调查问卷按一定比例分发至各寝室进行调查(以下是以黄冈科技职业学院为例): 第二步:确定样本量450份,问卷回收435份,其中有效问卷418份,有效率为%。 抽样方法以黄冈市的四所高校再度大学生为总体,采用随机抽样方法抽取样本和分层抽样调查方法。分层抽样。因为不同年级在就业心态的异质性较大即不同年级的就业心态不同,在不同年级间进行分层抽样,从而确定各年级的抽样人数。 四调查员的规定以及要求: 知识要求: (1)具有大专以上文化程度; (2)了解数据分析的一般知识,具有基本数据计算能力; (3)了解计算机使用常识和统计软件的基本知识; (4)掌握市场调查的基本知识、方法与技巧;

调查问卷及分析报告

六年级学生数感水平调查问卷 1、你喜欢数学吗?() A、非常喜欢 B、喜欢 C、既不喜欢,也不讨厌 D、讨厌 E、非常讨厌 如果用 5、4、3、2、1 分别代表从最喜欢到讨厌之间的程度, 你选( 5 4 3 2 1) 。() 2、一个12岁女孩的身高是1.5米,你认为当她20岁时,身高是()。简单说说你的理由。 A、1.55米 B、1.8米 C、1.68米 D、无法确定 3、生活中哪些事情可以用数或数码来表示?看谁写得多。 4、某校为每个学生编号, 规定末尾用 1 表示男生 , 用 2 表示女生,201213321 表示“2012年入学的一年级三班的 32 号同学, 该同学是男生”。那么,201432012 表示该学生是( ) 年入学, 在( ) 年级( ) 班, 学号是( ) , 这是一名( ) 生。 5、1/4与 2/4之间有多少不同的分数?() A、没有 B、一些 C、很多 D、不清楚

6、下列选项中,()更接近1.13。 A、1.013 B、1.10 C、1.103 D、1.113 7、对于 50、98、38、10、51 这些数, 请用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语说出它们之间的大小关系。比一比, 看谁写得多。 8、下面那个数更接近903×0.71的乘积。() A、4000 B、620 C、650 D、不清楚 9、从你出生到今天为止,你大约生活了多少天?() A、400 B、4000 C、40000 D、天数太多,无法计算 10、在括号里填上合适的数或单位 教室的门高2(),数学书本的厚度约是(),小亮的身高是148()。 11、从下列表达式中选出结果最大的一个。() A、156÷0.8 B、156+0.8 C、156×0.8 D、不计算,无法回答。 12、某小学随机抽选了三位学生,他们的体重分别是50千克,30千克,43千克。那么这个学校老师的平均体重是多少千克?() A、41千克 B、51千克 C、38千克 D、信息不足,无法判断 13、一个学校大约有1100个学生,所有学生中午都在学校吃饭。如果每次都用一次性筷子,3000双一次性筷子等于一棵20年的大树。那么这所学校一年要砍伐多少棵这样的大树?() A、1000 B、100 C、10000 D、无法计算

明确调查问卷的用途

1、明确调查问卷的用途。 我们首先要明确自己所编制的测验时用来测量哪种心理结构或者说心理特质,是智力、人格、注意力还是态度?明确了调查问卷的用途,我们才能有目的地搜集与问卷有关的题目。 2、明确调查问卷的对象。 调查问卷要有适用性,有它适合的受测者。世上没有放之四海皆准的测量工具。针对不同的受测者,我们在编制问卷的过程中有具体的不同要求。在编制问卷时,要考虑到受测者的文化背景、教育水平、年龄等诸多因素。如果受测者是儿童,那么编写题目和选项的时候,就要用儿童能够认识和理解的词汇,不能出现生字;如果受测者是老人,编写题目和选项的时候,就要注意一些新词汇使用。我们应当确保受测者能够完全理解题目的意思,不能产生歧义。 调查问卷的题目一般分为开放性问题和封闭性问题 开放性问题不提供任何选项,由受测者任意表达自己的观点和想法。开放性问题有一定的不足: 一方面可能受测者的表达能力参差不齐,有的受测者心里想表达的和表达出来的有一定的差异。 另一方面开放性问题没有相对严格的评分标准,结果难以统计分析。但开放性问题是很有必要的,因为开放性可能会获得一些意 想不到的信息,这是封闭性问题所不及的。开放性问题应当考虑

以怎样的方式提出,一般要放在问卷的末尾。 1、封闭性问题分为是非题、选择题和评判题。 每种类别的题目在整个问卷中所占比例应适当。题目应该浅显易懂,不宜太长,更不能超出受测者的能力范围。 2、是非题是要受测者作出是或否的判断,从两个答案中做一选择。例如: 你是否去过天安门广场?(1)是(2)否 受测者需要从选项中选出适合自己的一个选项。 3、选择题由题干和选项两部分组成。每个题目后列出多个选 项,受测者从中选出最适合自己的一个选项。当调查者不能把选 项的所有选项情形都列出来时,可以使用选项“其他” 4、评判题是根据选项的重要性分成不同的等级。例如: 你会去超市闲逛吗?(1)几乎不(2)偶尔(3)经常 问题要尽量用简洁的语言清晰地表达出来。有些问题仅仅是为了广泛地描述受测者,却没有什么实际意义,这样的问题就是不必要的问题。例如,在给大学生做的问卷中出现年龄的选项: 年龄:(1)小于18(2)18—19(3)19—20(4)20以上。 除非用于统计年龄差异的需要,否则这种选项的设置是没有意义的。把年龄放到个人信息比起选项来更实用一些。 对于一些不受欢迎的或个人隐私的问题,我们最好放到问卷的末尾。如果放到问卷的开头,可能会引起一些受测者的反感而放弃,这样

关于手机使用情况调查问卷(1)

关于手机使用情况调查问卷 手机是人们生活中必不可少的通讯工具。换手机更是一代年轻人喜欢追随潮流的一种方式。下面是一组有关手机的调查,调查的目的在于对学生的您对手机的使用情况。您的回答正确与否无关紧要,本次问卷不记名,我将对你的回答进行保密,请客观陈述您的观点,不必有所顾虑。希望您献出一点宝贵的时间协助我完成以下这份调查问卷。谢谢您的合作! 1.您的性别() A.男 B.女 2.您的身份() A.中学生 B.大学生 C.社会青年工作者 3.请问您是什么时候开始使用手机() A.一年前 B.二年前 C.三年前 D.4年前 E.其他 4.您现在使用的手机品牌;* A.苹果 B.诺基亚 C.索爱 D.三星 E.么托罗拉 F.西门子 G.联想 H.波导 I.天语

J.夏新 K.其他 5.您对现在使用的手机是否满意;* A.非常满意 B.较满意 C.一般 D.不满意 6.您你对现在使用的手机不满意的地方;* A.品牌 B.外观 C.功能少 D.整体质量 E.其他 7.如果你要换手机你第一想到的是什么品牌;* A.苹果 B.诺基亚 C.索爱 D.三星 E.么托罗拉 F.西门子

G.联想 H.波导 I.天语 J.夏新 K.其他 8.您对手机品牌的的态度;* A.非常重要 B.综合价格考虑 C.无所谓合适就行 9.您认为合适的手机价位为:* A.1000以下 B.1000-1500 C.1500-2000 D.2000-2500 E.2500-3000 F.3000以上 10.购买手机时,您着重考虑什么因素:* A.品牌 B.外形

C.功能 D.价格 E.其他 11.您喜欢什么类型的手机:* A.直板 B.翻盖 C.滑盖 D.旋转 12.您喜欢什么尺寸的手机;* A.首饰般小巧的 B. 较小的 C.较大的 13.您喜欢哪种材料的手机外壳:* A.金属 B.工程塑料 C.烤瓷 D.皮革 E.其他 14.您喜欢什么颜色的手机* A.经典黑白色

调查问卷结果分析报告

小学数学课堂有效提问的调查问卷结果分析报告 志丹县双河中心小学课题组王延山为进一步推进数学课堂有效提问的研究,提高数学教学工作的效率,我面向我班学生开展了此次问卷调查的活动。希望通过调查,能够比较全面和客观地了解我校学生对数学教学的感受,如学生爱上什么样的数学课,学生了解多少数学课外知识等,也向广大学生征求推进趣味性教学的意见。问卷共包含九道题目,全部为单项选择题。 本次问卷调查在六年级随机抽取了40名同学参与调查,问卷由学生独立填写,不要求署名。问卷于当日收回。回收率为100%。之后我对问卷进行了认真的逐项统计,并进行了结果分析。 数据统计结果和分析 1、你愿意老师向你发问吗? 分析:调查结果:10%非常愿意,70%有时愿意,20%不愿意。通过这一项调查,我发现学生对老师提问还是比较喜欢的,这可能因为小学知识很容易使孩子的成就感得到满足,从而也能得到家长的赞赏,这样周而复始,孩子渐渐的就喜欢上了数学,可以说此时的孩子喜欢数学只是表象,孩子真正喜欢的是来自于家长的赞赏,因此,做为老师此时的任务就是不断增加孩子对数学学习的兴趣,从而使表象的喜欢转化成内心的喜欢。 2、你愿意老师什么时候向你发问? 分析:调查结果:60%我举手时,25%我自信的抬头时,15%我犹豫时。这一调查结果表明大部分孩子对上课回答问题还是比较喜欢,希望得到老师和同学的认可。 3、课堂提问这种教学形式会帮助你掌握所学知识,提高能力吗? 分析:调查结果:20%非常有帮助,65%比较有帮助,15%不清楚。由此结果

我们可以看出课堂提问对孩子们的影响,孩子被提问的越多,就对数学越感兴趣。这一结果同时也提醒老师也要多在课堂上提问学生,为提高数学教学的趣味性打牢基础。 4、老师提出的问题很简单,大多数同学都会,你愿意举手作答吗? 分析:调查结果:40%非常愿意,50%看情况再说,10%极不同意。从百分比上我们可以看到,了解数学家的故事可以有多种渠道,课外读物、媒体、网络、老师的讲述等,因此不知道的也就很少了。 5、数学课堂中,自己动手活动的时间: 分析:调查结果:40%充分,40%较充分,20%不充分。在课堂上老师留给学生动手活动的时间是一样的,之所以孩子给出的结果不一样,是因为孩子自身在数学上的发展不一样,也就是说学生的个体差异是确实存在的,老师应该正视这一点,尽量做到因材施教。 6、老师布置的家庭作业怎么样? 分析:调查结果:5%很多,30%不太多,65%不多。本题的结果又呈现出很高的一致性,95%的学生认为教师布置的作业不是太多,甚至根本就不多,这说明孩子对数学是比较感兴趣的,因为兴趣是最好的老师,只有感兴趣,学生乐在其中,就不会感到做作业也是一种负担,是一种压力。 7、你认为只有在数学课上才能学到数学知识吗? 分析:调查结果:60%是,40%不是。三人行必有我师焉,这说明知识的来源并非只有一个渠道,数学也不例外,但是,对于思想单纯的小学生来说,还是大部分学生认为,学知识就要在课本上学。 8、你认为现在上数学课感觉如何? 分析:调查结果:65%轻松,35%较轻松,0%负担重。看到这个结果我感到很欣慰,它说明我的课堂没有给孩子增加压力,没有对孩子学好数学的信心予以否

调查问卷分析报告

江谷中学初一学生学习生物兴趣调查问卷分析报告 一、调查目的:此次问卷调查,目的在于准确地把握当前农村初中学生学习生物兴趣的现状,加强针对性研究,有效推动《关于农村初中学生学习生物的兴趣培养研究》课题的深入开展,为接下来的研究提供客观依据,以期探索培养农村初中学生学习生物兴趣的方法与途径,形成模式,从而提高农村初中学校生物教学的效率。 二、调查的对象、内容和方法: 1、调查对象:本校A个班级学生,共发放A份问卷,回收有效问卷A份, 2、调查内容(详见《农村初中学生学习生物兴趣调查问卷》): (1)、影响农村初中学生学习生物兴趣的因素。 (2)、培养农村初中学生学习生物兴趣的策略与途径。 3、调查方法:问卷调查 学生问卷从生物教师、学生、生物学习环境等多维设置,内容涵盖了体现兴趣的教学内容、教学方法、教学手段、教学评价以及课外学习资源等多方面,设置了主、客观两种问题。 三、调查结果与分析 通过本次问卷调查以及座谈会与个案访谈,得知有A的学生对生物感兴趣,有A的学生不感兴趣,回答一般的占A,值得注意的是:随着年级的递增,学生对生物学习的兴趣逐年级递减;大部分学生学生物的动力来自升学、社会就业或家长老师压力,只有A的学生出于个人爱好学习生物。学生把影响学习生物兴趣的主要原因归咎于教师、课程内容或设备环境等方面,必须指出的是:慈祥、幽默、一视同仁、有扎实生物专业知识的老师是学生心目中的好老师,学生的向师性比较明显。对于每天课余花在生物学习上的时间,A的学生选择30—60分钟,然而,奇怪的是做到课前预习,课后及时复习的只占28.9%,大部分学生忙于完成生物作业或试卷。90.3%的学生渴望轻松活跃的生物课,绝大部分学生相信教师使用多媒体教学,开展课外生物活动会提高学生学习生物的兴趣,但是,主动寻求课外学习资源的仅占9.8%。关于学习生物过程中遇到的问题,大多数学生选择积累或忽视不理,出错时希望老师帮助指出错误的占52.1%,通过个案访谈,我们发现绝大部分学生最希望得到老师或同学的肯定评价。

调查问卷全过程

江西科技师范学院<体育测量与评价>调查问卷 院(系):体育学院 专业: 08体育教育 学生姓名:朱明亮 学号: 指导教师:肖辉 2011年 5月 26日

目录 一、问卷编制说明 (1) 二、问卷首稿 (2) 三、修改稿 (3) 四、问卷效度检验 (4) 五、问卷信度检验 (4)

调查问卷编制说明 一、问卷编制过程 1、确定调查主题 2、根据主题,查阅资料 3、根据主题与查阅的资料确定所要调查的维度(也就是从哪些方面来进行调查) 4、选出选择题20个;然后针对专家老师指出问卷存在的问题进行修改,最终确认问卷题目为20个选择题. 二、调查问卷的结构 1、标题 2、指导语 指导语是指用来指导被调查者填写问卷的一组说明或注意事项。指导语要简明易懂,使人一看就明白如何填写。 3、被调查者个人资料 (年龄,性别,带位,所属道馆) 4、问题与答案选项 三、问卷编制目的 此问卷通过进行学习过、了解跆拳道或对跆拳道感兴趣进行调研.为了了解您对跆拳道的学习训练情况.特设计此问卷. 四、问卷调查操作过程 1.问卷设计好后首先给3位专家老师进行效度检验,操作过程中采取2轮意见反馈,在专家老师的征询基础上,对问卷进行了必要的修改和补充。 2.在完成专家老师的效度检验后,然后将问卷发放给10位学生填写,3天之后再将问卷发放给上次相同的10位同学填写,随后将所得数据结果进行统计和检验得出问卷的相关系数R。通过“重测法”对问卷进行信度检验,从而保证了问卷的信度

姓名:朱明亮班级:08体教4班学号: 问卷的效度检验 运用特尔斐法对问卷的效度进行了检验。问卷设计完成后,请有关专家(教师)3位对效度进行检验,操作过程中采取2轮意见反馈。在专家征询的基础上,对问卷进行了必要的修改和补充,评价的结果为“有效”。 问卷效度评价 评定成绩很有效有效基本有效无效 人数120 问卷的信度检验 为了保证问卷的信度,本文问卷的信度检验运用了“重测法”,在调查样本范围内分两次让同一群体填写相同的问卷,时间间隔为3天,随后将所得数据结果进行统计和检验,检验结果为:学生问卷相关系数为R=,证明这两份问卷的信

中学生使用手机情况调查问卷

关于中学生使用手机情况的调查 一、调查报告概述 调查对象:高中生 调查时间:XX年XX月XX日 研究内容:了解中学生使用手机的普遍情况;手机的主要用途;手机对学 习的影响。 调查方法:问卷调查 二、问题假设 1.中学生使用手机的主要用途是上网 2.中学生使用手机对学习起了负面影响 三、调查问卷 关于中学生使用手机情况调查 同学们,你们好!我们是福建师范大学教育学院的学生,为了了解中学生使用手机的情况,我们将就一些相关问题展开调查研究,希望你们协助我们完成这份问卷,提供您宝贵的看法和意见。本调查不记名,数据妥善保管,保证您的隐私。能倾听您的意见,我们感到十分荣幸,谢谢! 备注:1.本问卷共分为两部分,有手机的同学填写第一卷,没有手机的同学 填写第二卷 2.多选题时,其他原因可写出来 年级:高一()高二()高三()性别:男()女() 【第一卷】有手机的同学填 1.是否是住宿生() A.住宿 B.不住宿 2. 请问你手机的来源() A.家长用过的 B.家长或亲友买的 C. 用自己的积蓄购买 D.其他_____ 3. 你使用手机的目的是()(可多选) A.方便与家人、同学联系 B. 学习需要

C.受周围同学的影响 D.炫耀自己 E.其他_______ 4. 你开始拥有手机的时间() A.小学 B.初中 C.高中 5. 你一般什么时候使用手机()可多选 A.上课时间B.下课时间C.自习课D.课堂外时间 6.在校园内,一般在什么地方使用手机()(可多选) A.课堂 B.宿舍 C.饭堂 D.运动区(例如篮球场等) 7. 你每天使用手机时长为() A.一小时以内 B.1~2小时 C.2~3小时 D.3小时以上 8. 你最经常用的手机功能() A.短信 B.打电话 C.玩游戏 D.上网 9. 你的月消费额大概是() 元以下—500元—1000元 D.1000元以上 10. 你每个月的话费大概多少? 元以下元~50元元以上 11. 你当前的话费来源() A.父母帮忙充 B.自己从生活费里省 C.其他_______ 12. 你现在使用的手机是第几部() A.第一部 B.第二部 C.第三部 D.更多 13. 你认为中学生是否应该配备手机() A.应该 B.不应该 C.无所谓 14. 你认为使用手机对你的学生产生影响的会是() A.利大于弊 B.弊大于利 C.没有影响 15. 你对中学生使用手机有何看法? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __________________________________ 【第二卷】:没有手机的同学填 1. 请问你没有手机的原因()(可多选)

调查问卷分析报告

师学院学生社团工作调查问卷 数据分析报告 调查时间:游仙校区2016年3月22日 高新校区2016年3月23日 调查地点:师学院高新校区和游仙校区 调查负责人:校学生会社团部部长蕾、思静 校学生会社团部副部长琴、邱小刚、芮、锐 调查对象:各二级学院社团部代表、各社团的负责人及成员代表 调查法:游仙校区采用纸质档填写的式,高新校区采用网上填报的式进行问卷收集 调查分工:前期调研由游仙校区校社团部干事负责,调查问卷由校学生会社团部负责人设计,全体成员讨论确定。 文字整理:游仙校区校学生会社团部副部长锐 数据分析及报告:游仙校区校学生会社团部副部长锐 一、前言 我校学生社团发展正处于攻坚克难的关键时期,在学校团委印发的《师学院团委二〇一六年工作计划及月度工作要点》中,明确将“学生社团建设”作为年度工作重点。我部门为更好地完成学校团委交付的工作与任务,更高效地落实

学生社团建设工作,进一步加强对学生社团的了解,充分发挥学生组织“自我教育、自我管理、自我服务”的“三自”作用,把教育、管理和服务工作充分融入学生社团建设工作和校园文化建设工作中。因此,本次社团问题收集以调查问卷为基本形式,广泛收集参与社团和社团管理工作同学的意见和建议,并整理数据和社团问题进行集中反映。 二、问卷信息及调查情况 问卷共设置18个题目,其中选择题12个、简答题3个、打分题2个、排序题1个。问题容包括信息统计类4个、社团管理及发展类4个、团队建设类3个、建议意见类3个、综合评分类2个、社团部管理类1个、开课活动类1个。 本次调查总人数为550人,高新校区452人,游仙校区98人,占参与社团总人次(含一人加入多个社团的情况,所以以人次记)的7.98%,平均每个社团调查人数为6.79人。550名受访人群中,绝大部分是积极参与社团活动和工作的社团成员,导致本次调查问卷的部分数据(例如参与课程、活动的积极程度、对社团工作、活动的了解程度)都比真实整体水平高。 三、调查问卷数据分析 1.题目2反映:个别类型社团受欢迎程度(感兴趣程度)差

问卷的编制及问卷调查

问卷的编制及问卷调查 一、问卷法的含义与类型 (一)问卷法的含义 问卷法是通过书面形式,以严格设计的问题或表格,向研究对象收集资料和数据的方法。问卷法既可作为独立的收集研究资料的方法,也可作为辅助研究方法。目前,问卷法已经成为我国推广最快、应用最广的研究方法。问卷法具有运用范围广、高效、结果有较高的代表性等特点。 (二)问卷的类型 问卷是由一个个具体的问题构成的,如何设计问题是问卷设计的中心。根据问题设计的方式不同,可分为三种类型: 1、封闭式 封闭式指不仅要提问,而且要列出可供选择的答案,限制回答的方向和数量,让调查对象选择所赞同的答案。 封闭式有以下几种主要形式: (1)肯否式。或称正误式。列出的答案只有两个:正、误或对、错。如,我决定的事情,别人很难让我改变主意①是②否;你喜欢高中分快慢班吗?①喜欢②不喜欢。 肯否式存在一定的局限性:首先,当调查对象持中立态度或说不清自己的想法时,容易出现二者随便答一个的情况。弥补的办法是增加一个答案“不置可否”。其次,肯否式往往给人以暗示或回答者易产生从众反应。如,你是否喜欢自己的工作?调查者往往认为喜欢比不喜欢好。 (2)选择式。也称菜单式,即每一个问题列出多项答案,让调查对象选择,选择的数量可以限制(如仅选择最合适的)也可以不限制(如可多选)。 选择式的设计应该注意两点:①答案要穷尽所有情况,否则就可能出现调查对象想答的答案没有。②列出的答案必须互斥,即概念之间不能出现交叉和包含现象。 (3)排序式。形式上与选择式相似,但不是让调查对象在答案中进行选择,而是将答案排成顺序。如,把下列颜色按你喜欢的程度依次编序:红、橙、黄、绿、蓝、青、紫、黑、白。 排序式应注意:要求排列的答案不宜太多,一般不超过15项,否则调查对象会不愿回答或难于回答;允许调查对象将几个答案并列作为同一选择。 (4)等级式。等级式是提出问题,让调查对象回答其程度。根据表示程度的方式不同可分为,数字式、线段式和文字式。 数字式,即用数字来表示其程度。如“我只要有一段时间没有上网,就会觉得心里不舒

最新大学生网上银行使用情况调查问卷精编版

2020年大学生网上银行使用情况调查问卷 精编版

大学生网上银行使用情况调查问卷 您好!我们是山东农业大学金融系的学生,为了完成课程作业,我们现在就大学生网上银行使用情况展开调查,希望您配合完成以下问卷。你的信息我们将为你保密,谢谢您的合作! 1.您的性别 A、男 B、女 2.您是否拥有银行卡(信用卡或储蓄卡)? A、是 B、否 3.您目前使用网上银行业务吗? A、没有 B、有 4.您是否会继续使用(未来你是否会使用)网上银行? A、肯定会 B、可能会 C、说不定 D、估计不会 E、肯定不会 5.您不使用网上银行的原因(多选) 如果上面第3题答A(没有),下面只做第5问;若答B(有)则完成第6问及以下的问题。 A、对网上银行服务不了解 B、担心安全问题 C、不知道怎么使用 D、附近有银行没必要使用 E、上网不方便 F、其他 6.您常用的网上银行服务是哪家银行?(多选) A、工商银行 B、建设银行 C、中国银行 D、农业银行 E、交通银行 F、其他 7.您使用网上银行的主要原因有(多选) A、方便快捷 B、不受地域和时间限制 C、强制使用 D、附近没有银行

8.您是在如下哪些媒体中看到或听说网上银行业务的?(多选) A、互联网 B、电视 C、报纸 D、广播 E、杂志 F、银行网点 9.您选择使用该网上银行业务的银行是因为(多选) A、界面设计简洁 B、语言描述规范 C、完全保障满意 D、功能满足需要 E、服务好 F、已有该行的银行卡 10.您经常使用的网上银行业务是(多选) A、账户查询 B、转账汇款 C、信用卡还账 D、网上购物支付 E、自助缴费 F、投资理财 G、积分管理 H、其他 11.您对您所使用的网上银行业务了解吗? A 十分了解各项明细 B 大致了解各项业务 C 稍微了解,不影响使用 12.在使用网上银行时,您最看重哪些因素(多选) A 交易安全性 B 功能全面多样 C 手续费便宜 D 操作简单 E 银行品牌影响力 F 其他 13.以下哪些安全性问题是您使用网上银行中最担忧的? A账号及密码泄漏 B缺少交易凭证纪录 C电脑病毒 D假网站 14.您认为现有的网银安全验证方式还需要何种改进?(多选) A更容易安装 B适用于不同的操作系统 C操作步骤简单化 D验证方式生动形象化 E各银行采用统一、规范的用户安全验证操作流程 F 其它 15.您的网上银行业务办理的登陆验证方式是?

调查问卷与量表的编制及其分析方法(doc 8页)

调查问卷与量表的编制及分析方法 一、问卷与量表的差异 「问卷与量表」都是研究者用来搜集数据的一种技术,也可以说是对个人行为和态度的一测量技术。它的用处在于量度,特别是对某些主要变项的量度。虽然问卷和量表都是可以用来搜集数据,但这两者基本上还是有一些差异存在的: 一、在编制架构上的差异 (一)量表需要理论的依据,问卷则只要符合主题即可。 通常量表的编制都是根据学者所提的理论来决定其编制的架构,譬如若要编制教练的领导行为量表时,可根据运动心理学者Chelladurai & Carron的运动情境领导理论来编制。此项理论将教练的领导行为分为「训练和教学的行为」、「民主的行为」、「权威的行为」、「社会支持的行为」及「奖励及赞赏的行为」等五个向度,因此编制者可依照这五个向度编成一份有五个分量表的领导行为量表。然而在编制问卷时,只要研究者先将所要研究的主题厘清,并将所要了解的问题罗列出来,然后依序编排即可。 (二)量表的各分量表都要有明确的定义,问卷则无此要求。 在编制量表时,若没有分量表,编制者就直接将此量表的定义加以说明。若所编制的量表包含有若干个分量表,各个分量表亦需将其定义加以界定清楚。一方面让编制者在编题时能切合各个分量表的主题,另一方面是让阅读者能了解此量表的各个分量表究竟是做何解释。 二、在计分上的差异 (一)量表是以各个分量表为计分的单位,问卷是以各题为单位来计次。 假如一个量表有若干个分量表,其计分的方式是以各个分量表为单位。由于量表通常是以点量尺的型式呈现,研究者只要将分量表中每一题的分数相加即可。问卷则和量表不同,它是以单题为计算单位,亦即是以每一题的各个选项来计算其次数。 (二)量表的计算单位是分数,而问卷的计算单位是次数。 由于量表是将各题的分数相加而得到一个分数,因此所得的分数是属于连续变量。而问卷是以各题的选项来计次,所得的结果是各个选项的次数分配,此乃属于间断变数。 三、在统计分析上的差异 (一)量表在描述统计方面有平均数、标准差、积差相关;在推论统计方面有t验验、变异数分析、共变量分析、迥归分析等。 (二)问卷在描述统计方面有次数分配、百分比;在推论统计方面有χ2考验(如适合度考验、百分比同构型考验、独立性考验、改变的显著性考验等)。

调查问卷分析报告

初中留守儿童对“微课”了解和使用情况的问卷调查分析报告《微课对初中留守儿童在理科方面的帮助》课题组 实验前后均采用了书面调查问卷形式,实验前调查时间为:x年x月x日。实验后调查时间为:x年x月x日。调查的对象:沁阳市农村和城镇的七、八、九年级留守儿童共50人;调查的地点:农村学校有沁阳三中和沁阳四中,城镇中学有沁阳二中和沁阳市外国语中学。 调查的背景:近几年来,留守儿童失学率越来越高,造成失学的根本原因是缺乏父母的监管、课堂上(尤其在理科方面)难点知识无法解决、久而久之对学习失去兴趣最终选择了辍学。 调查目的:通过调查留守儿童对“微课”的了解和使用情况,进行对比、分析、总结。希望能够利用“微课”短小精悍、有针对性的特点,最大限度地解决初中留守儿童在理科方面的知识难点。从而让他们树立信心有效避免失学的发生。 两次调查共发放学生问卷100份,回收有效问卷100份。 一、实验前调查情况总体分析。 实验前调查问卷围绕着初中留守儿童对“微课”的了解而设定,分别从学生在家的学习方式、使用网络的目的、对比教师讲课和微视频讲课以及自己感受微课在哪些学科方面帮助更大等方面进行了调查。从调查问卷反馈情况来看,大多数被调查对象都对“微课”有一定的简单了解,而且大多数学生渴望尝试利用微课来开展课外学习和理科方面难点的解决。这有利于我们改善留守儿童的学习兴趣最终达到帮助留守儿童彻底告别失学的目的。现将具体情况分析汇总如下:从此次学生调查问卷情况看受调查学生50%来自农村初中的一、二、三年级,50%来自城镇初中的一、二、三年级。其中接触过“微课”的约占60%,选择几乎没有的约占35%,只有约5%学生选择从来没有接触过“微课”。选择网上经常观看微视频教学的学生只有不到20%,偶尔看微视频教学的占45%左右,有 35%的学生选择从来没有。在预习或复习时遇到不会的题目您将会怎么解决?有30%学生选择看微视频,10%学生选择问同学,60%的学生选择问老师。在家里自主学习遇到不能理解的知识点时你希望怎么解决?有约30% 的学生选择打电话问老师,60% 的学生选择网上看老师讲的微视频,10%左右的学生选择问同学.你认为运用“微课”进行教学是否会对教学效果有更大的帮助?85%左右的学生选择

塑料使用情况调查问卷

塑料使用情况调查问卷 1.您的性别是: 男 女 2.您的年龄段是: 18岁及以下 19-25岁 26-35岁 36岁及以上 3.您的受教育水平是: 初中及以下 高中 大学专科 大学本科 硕士及以上 4.您从事的职业是: 教育、科研、工程 经济、管理、商贸 文学、艺术、设计 其他 5.您目前生活的地区是________________。 6.您是否在生活中感受到白色污染的危害? 是的,经常感受到 偶尔会感受到 从来没感受到 7.您对您所在的地区对废弃塑料制品的处理满意吗? 很满意 一般 很不满意 8.您知道塑料制品上标注的三角号中的数字代表什么意思吗?塑料的降解难易度 塑料的回收难易度 塑料的成分 塑料的生产商 9.请问您对使用一次性塑料制品的态度是什么? 完全支持,一次性塑料制品带来的便利价值不可估量 可以使用,但需要严格控制和回收 完全反对,一次性塑料制品带来的环境问题很严重 10.您每天使用塑料瓶装饮料的数量平均是 0-1个 2-3个 4个及以上 11.您每天使用塑料袋的个数平均是

0-1个 2-3个 4个及以上 12.您在使用完塑料用品之后怎么处理(多选)? 随地丢弃 如果可以重复用就继续用 直接扔到垃圾桶 13.您认为塑料制品可以回收吗 都可以 有的可以,有的不行 都不可以 14.您在学习和生活中有没有接受过有关塑料对环境影响的宣传或教育 从没接受过 只在课本上接受过 在课本和社区宣传活动中都接受过 15.请问您认为下列措施能有效控制白色污染的有哪些(多选)? 政府出台相关法律法规 在社区宣传、鼓励住户进行塑料回收利用 科学家开发降解塑料的技术 使用环境友好的替代品 16.您认为下列哪些塑料处理方法较为合理(多选)? 填埋到土壤中 将塑料集中焚烧 化学降解,得到各种化工原料或产品 生物降解,使用能降解塑料的微生物处理 17.您之前听说过生物方法降解塑料吗? 从没听说过 在一些网络科普文章里听说过 在课堂里学习过相关知识 系统的了解生物降解塑料的技术 18.您认为生物降解塑料的前景如何? 很好,通过现代生物技术完全可以做到 较难做到,一般塑料降解需要苛刻的条件,生物难以提供 这怎么可能,不可能做到的 19.假如有一天科学家开发了通过现代生物技术改造的可降解塑料微生物,您支持将它们释放到环境中吗? 支持,这样可以很好地解决白色污染问题 中立,因为不知道会有什么副作用 反对,将生物技术改造的微生物释放到自然界是很危险的 20.您认为还有什么好的方法可以解决白色污染问题? __________________________________________________________________________________________。

课题研究调查问卷分析报告模版

《在语文教学中渗透本土民俗文化》的课题研究 -----调查问卷分析报告 一、调查目的: 1.了解教师在语文教学中堂教学中渗透乡土文化资源的难易程度; 2.了解在语文教学中渗透乡土文化资源后对教学产生的积极影响。 3.了解学生对语文教学中渗透本土民俗的接受程度; 4.了解语文教学中渗透本土民俗文化后对学生产生的积极影响。 二、研究方法: (一)问卷制作与调查对象 “在语文教学中渗透本土民俗文化调查问卷”由我们课题组制作。教师问卷共设10道选择题,学生问卷共设11道选择题。 2015年12月,我们分别对学校部分教师和七、八、九三个年级部分学生做了问卷调查。调查过程共发教师问卷17份(课题组成员所在的任课教师中学基本每人发1份),共收回有效问卷 15 份;共发学生问卷210份,共收回有效问卷208份。 三、问卷调查结果与分析 (一)教师层面 通过对回收的问卷精确统计后,进行结果与分析,可以看到: (1)在“你对海丰民俗文化怎么定义?”认为“它是一种传统文化”占100% ;在“海丰民俗文化你重视吗??”认为“很重视”占46.7%,认为“一般重视”占46.7%% ;在“对于海丰发展民俗文化,你的态度怎样?吗?”认为“支持”占100% ;在“您认为学校或家长是否有向孩子传播民俗文化的必要?”认为“非常有必要”占53.3% , 认为“有些必要”占47.7%。以上四题统计结果说明老师对本土民俗文化还是重视的,并且希望能够得到支持,能够为本土民俗文化传承付出自己的努力。 (2)在“对你来说语文教学中渗透海丰民俗文化资源难度大吗??”

认为“还行占66.7% ;在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源需要做哪些准备??”认为“积累素材46.7%,深入民间40.0% ”;在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后课堂有什么变化??”认为“课堂气氛活跃了”占73.3%,在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后在教学效果上哪些反映较明显?”认为“语文综合素质提高46.7%,学习兴趣提高46.7%,应试能力提高40.0%,责任意识增强13.3%;在“中国各地的民俗文化丰富多样,您认为造成民俗文化差异的原因是什么?”认为“历史发展因素”占86.7%;在“您是否感到来自他乡文化民俗的冲击?”认为“有但不明显66.7%”。 这几题数据可以看出虽然在语文教学中渗透海丰民俗文化有一定的 难度,但在语文教学中渗透海丰民俗文化容,无论在课堂气氛方面还是学生对语文的兴趣都有大幅度的提高。随着他乡文化民俗的冲击,本土民俗变化的推广刻不容缓,无论从继承还是保护民俗文化的角度,政府和学校都应该有义务和责任重视。具体情况如下:(附件一(教师)调查问卷分析数据) (二)学生层面: 通过对回收的问卷精确统计后,进行结果与分析,可以看到: (1)在“你对海丰民俗的文化了解吗?”认为“了解一些”占76.1% ;在“你对海丰民俗文化印象如何?”认为“一般”占73.08% ;在“你知道海丰各种民俗的文化来源吗?”认为“知道一点”占65.05% ;在“您的家乡民俗文化最有特色的是?”认为“饮食”占58.17% 。以上四题统计结果说明学生对本土民俗文化还是有关注的,只是了解不够深入,对其兴趣也不高。 (2)在“对于海丰的民俗文化你参与过吗?”认为“很少”占62.5% ;在“您是通过什么途径了解到海丰民俗文化的?”认为“朋友、长辈介绍”占87.38% ;在“您了解家乡多少民间故事传说?”认为“完全不了解或3个以下”占61.54%。这几题的数据很好的说明了学生对本土民俗有一定了解,但大多只停留表面认识的阶段,在学校教育或课本中缺乏相关的信息

大学生手机使用情况调查问卷

大学生手机使用情况调查问卷 亲爱的同学: 您好!感谢您对本次问卷调查的支持。本问卷旨在深入了解大学生使用手机的情况及其对大学生学习与发展的影响。本问卷采用不记名方式,调查结果仅供本研究使用,绝对保密,请放心并如实填写。填 写本问卷大约需要10分钟,期待您的合作! 填写说明:本问卷分为五部分,共4页,请根据您的实际情况在相应选项上打“√”或者填空,如无特殊说明,均为单选题。 您的基本信息 性别:学院:年级: 第一部分:您使用手机的基本情况 1.您当前正在使用的手机有___部。(诺本题选A,可不必填写本问卷其他问题) D.更多__(写具体数字) 2.您平均每月的手机直接消费(通话费、短信费、流量费等,不含网上消费)为__元。! 及以上 3.除去待机时间,您每天使用手机的时间是__小时。 小时及以下(不包括1)(不包括3) (不包括5)(不包括8)及以上 4.您每天使用手机的时间段为___(可多选) A.早起时 B.课堂上 C.课间休息时 D.自习时 E.睡觉 时 F.在路上G.吃饭时H.空闲时间 5.如果您的手机有上网功能,您每月实际使用的流量有__ A.没有开通或无上网功能 以上 ] 6.在手机上网过程中,您偏重于浏览___内容。(可多选) A.社交网站的新鲜事 B.给别人的回复或别人给我的回复 C.娱乐资讯 D.社会新闻 E.时事政治新闻 F.电子书 G.科学知识 H.与课程学习相关的内容 I.其它 7.在上课过程中,您平均每节课使用手机的时间是___分钟。 A.从不使用手机 B.偶尔看一下时间分钟以下(不包括前两项的情况) 8.上课时,您经常使用手机所做的事情是___(可多选); 生活中,您经常使用手机所做的事情是___。(可多选) A.打电话 B.发短信 C.浏览新闻、资讯等网页 D.玩游戏 E.拍照或录视频 F.看电子书 G.使用即时通讯工具(QQ、MSN、微信等) H.听音乐I.学习(查找资料)J.使用导航、地图K.查看或更新社交网络内容 9.您在课堂中使用手机是出于原。(可多选) — A.老师讲课平淡 B.不喜欢该任课老师 C.该老师要求不严格 D.本节课不重要 E.我已经学会本节课的内容 F.有重要事情急需解决 G.习惯性,就是想看手机

学情问卷调查分析报告

学生学习情况问卷调查表 亲爱的同学,你好!为了使老师的教更好地适应你的学,我们设计了这份调查问卷。这份问卷不记名,不计分,希望你根据自己的真实感受和想法认真填写,感谢你的真诚合作。1你在课前了解学习目标么?() A.非常了解 B、了解 C、不清楚 2、你课前如何预习学习目标?() A、根据目标力求弄懂新知识 B、粗略的看一遍 C、不预习 3、课堂上你们的老师经常呈现学习目标么?() A、经常 B、偶尔 C、不呈现 4、你认为课堂上呈现学习目标有必要么?() A、非常有必要 B、有必要 C、无所谓 5你认为教师课堂上的教学活动都是围绕学习目标来设计的么?() A、是 B、有些不是 C、不知道 6、课堂上你喜欢怎样的学习方式?() A、老师讲,我听 B、自主学习 C、与同伴合作学习 7、合作学习时,你参与讨论的情况是:() A、踊跃参加 B、有时参加 C、没兴趣 8、上课时你的思维状态如何?() A、经常思考为什么 B、紧紧跟着老师走 C、常常跟不上老师节奏 9、一节课后,你很清楚这一节的学习目标么?() A、很清楚 B、不很清楚 C、不清楚 10、你认为哪种训练方式最易达成学习目标?( ) A、先练后讲 B、先讲后练 C、课后作业 11、请你设计一下你喜欢的未来课堂

学情问卷调查分析报告 一、调查概况 1、调查目的:昭通市学校内涵发展进入了“课堂教学改善” 阶段,这一 阶段的工作重点是课堂教学改善,构建适合本校的课堂教学模式和教学评价体 系。盐津三中内涵发展项目办公室依据昭通市内涵发展第二次任务清单的要求, 对全校教师、全校不同年龄、不同学段学生进行调查,为《课堂教学模式构建 方案》设计与撰写的实效性和可操作性提供资料和数据参考。 2、调查时间:2014年3月20日 3、调查对象:五、六年级、学生参加调查,发放调查问卷 4、调查方法: 1)采用抽样调查方式对720名学生进行调查,被调查学生按实际情 况填写调查问卷。 二、调查内容 本次调查内容重点是: 1)对不同年龄、不同学段学生的家庭情况、听课方式、课前预习、课后复习、学习习惯、学习方法等方面进行调查。 三、调查结果分析 (一)学生学习情况问卷调查分析 1、对学生家庭情况的调查与分析。 调查内容: 父母对你的管理 父母对你学习 成绩的态度 你放学后 在家里的学习 你的父母对你的学习 成绩的期望 调查选项 很严 一般 不管 非常关心 基本关心 无所谓 有人辅导 自己学习 基本不学 较高 一般 较低 没有要求 频数

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