拼读练习一

拼读综合练习一

拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________ bà bɑmā mɑdì di bó bo pó po pù bùyī fu

爸爸妈妈弟弟伯伯婆婆瀑布衣服

mùmǎpá pōmǎ yǐdà mǐní tǔdù pínǔ lìfā nù木马爬坡蚂蚁大米泥土肚皮努力发怒mǎ lù luó bo bō luóluò tuo nà li hú li yù mǐ

马路萝卜菠萝骆驼那里狐狸玉米

dà yǔdǎɡǔtǔ dìduǒ yǔwū yādì yīā yí

大雨打鼓土地躲雨乌鸦第一阿姨

mù wùwù tǐyā líkè kǔhuā duǒɡǔ tou

木物物体鸭梨刻苦花朵骨头

ɡē ɡe ɡē zi yíɡèɡū mādǎ ɡǔɡǔ tou hèkǎ

哥哥鸽子一个姑妈打鼓骨头贺卡

kě yǐShàng kèkè kǔkǔ ɡuākù zi ɡuò hémǔ jī

可以上课刻苦苦瓜裤子过河母鸡

huǒ ɡuōkuò dàhé huā huà huàhuā duǒdà huǒ

火锅扩大荷花画画花朵大火

拼读综合练习二

拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________ jī qì jú huāhuàjiājiā fǎqī ɡèyì qǐdǎ qì

机器菊花画家加法七个一起打气

ɡē qǔɡuò qùxī ɡuāhú xūxǔ duōdà xiāxiáɡǔ歌曲过去西瓜胡须许多大虾峡谷xià qù xià qíxǐ yī fu dā jī mùhé huāhuǒ ɡuō

下去下棋洗衣服搭积木荷花火锅

zá wùfǎ zézǔ guó zuò xiàzuò shìzì jǐzī shì

杂物法则祖国坐下做事自己姿势

cí yǔcí qìcā zhuō zi cè suǒ cū xìcuò le sì gè

词语瓷器擦桌子厕所粗细错了四个

dì yī cèsī jīlǜ sè suǒ yǐbǐ zhíguǒ zhīné zha 第一册司机绿色所以笔直果汁哪吒

zhè li zhú zi zhī zhū là zhúzhuó mùniǎo chǐ zi

这里竹子蜘蛛蜡烛啄木鸟尺子

chī hē hē cháhuǒ chē chū qù gù shìshī zi rìchū吃喝喝茶火车出去故事狮子日出

拼读综合练习三

拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________

bái cài pāishǒu mǎi mǐdài zi tài tai nǎi nai 白菜拍手买米袋子太太奶奶

lái qùkāi huì dà hǎi zhāi huāzài jiāqí guài

来去开会大海摘花在家奇怪

kuài lèwài guóbēi zi mèi mei fēi jīlèi le gěi nǐ

快乐外国杯子妹妹飞机累了给你

hēi sèduì cuòtuì bùwū guīchuīqì shuǐ guǒ

黑色对错退步乌龟吹气水果

zuì dàcuì lǜwǔ suìkuí huāchū qùchī hē

最大翠绿五岁葵花出去吃喝

shū bāo pǎo bùmáo bǐ xiǎo dāo táo zi rè nào

书包跑步毛笔小刀桃子热闹

lǎo shī gāo dàkǎo shìhǎo huài niú jiǎo dà xiǎo

老师高大考试好坏牛角大小

guò qiáo zhāo shǒu duō shǎo zǎo cāo sǎo dì

过桥招手多少早操扫地

拼读综合练习四

拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________ dòu zi tóu fàxiǎo gǒu kāi kǒu hóu zi bái zhōu

豆子头发小狗开口猴子白粥

C hǒu xiǎo yāxǐ shǒu zǒu lùméiyǒu liǔ shù jiǔ bēi

丑小鸭洗手走路没有柳树酒杯

qì qiúxiū xi duì cuòmáo bǐ niú jiǎo guò qiáo

气球休息对错毛笔牛角过桥

bié rén miè huǒhú diétiě guōliègǒu jiě jie

别人灭火蝴蝶铁锅猎狗姐姐

qié zi xiě zì yé ye jué de xǐ què xué xíér zi

茄子写字爷爷觉得喜鹊学习儿子

ěr duo èr shíduì cuòmáo bǐ niú jiǎo guò qiáo

耳朵二十对错毛笔牛角过桥

bān jí màn man fān shūjī dàn tán qín nán hái

班级慢慢翻书鸡蛋弹琴男孩

lán qiúgǎnxièkàn jiàn chū hàn bǎo jiàn qián miàn

篮球感谢看见出汗宝剑前面

拼读综合练习五

拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________ xiān hòu zhàn shìgāo shān zǎo cān yǔ sǎn běn zi 先后战士高山早餐雨伞本子

yuàn yìyuán quān liǎn pén wǒ men fěn bǐ shùgēn 愿意圆圈脸盆我们粉笔树根

hěn dàzhēn zhūzǎo chén shēn tǐ zěn me sēn lín

很大珍珠早晨身体怎么森林

wèn tíbīn guǎn pīn yīn rén mín nín hǎo jīn tiān

问题宾馆拼音人民您好今天

Xīn lǐqiū yǐn hǎi tún chē lún gùn zi kūn chóng

心里蚯蚓海豚车轮棍子昆虫

jié hūn zhǔn bèi chūn tiān shùn lìzūn shǒu cūn zi

结婚准备春天顺利遵守村子

sūn zi xìjūn qùn zi xùn liàn bái yún yùn dòng

孙子细菌裙子训练白云运动

zhǐ zhānɡzhǎnɡjiàbǎo zhànɡshānɡxīn ɡuān shǎnɡ

纸张涨价保障伤心观赏

拼读综合练习六

拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________ liánɡshuǎnɡhuánɡsèshān yánɡxuě bēnɡ凉爽黄色山羊雪崩

ménɡlónɡɡènɡjiā hénɡshùdēnɡshān tái dēnɡ

朦胧更加横竖登山台灯

děnɡdài dènɡzi běi jīnɡxīnɡxinɡxínɡzhuànɡ

等待凳子北京星星形状

mínɡtiān tīnɡxiě qínɡtiān lǎo yīnɡcōnɡmánɡ

明天听写晴天老鹰匆忙

cónɡqián chōnɡfēnɡchónɡfùqiónɡkǔ xiōnɡměnɡ从前冲锋重复穷苦凶猛

xiónɡmāo nào zhōnɡzhǒng zi zhònɡhuācǎi hónɡ熊猫闹钟种子种花彩虹shù yèquē shǎo rìyuèjuézébiè niu xué xí树叶缺少日月抉择别扭学习

yuèér xuě bái xǐ quètiē huànǚér xué xiào 月儿雪白喜鹊贴画女儿学校

拼读综合练习七

拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________ ér qiěqiézi kē xuéxǐ yuèxuē ziěr duō

而且茄子科学喜悦靴子耳朵

dì èr ɡè pí xié yuè qǔjué sèyuē huìěr jī

第二个皮鞋乐曲角色约会耳机

tiān ān mén zhěn tóu jī dàn quàn ɡào dàyàn 天安门枕头鸡蛋劝告大雁

dān xīn wén jù hé lún chuán ɡuǒ yuán

担心文具盒轮船果园

chūn sǔn shān pō dào tián bái yún zuǒ yòu 春笋山坡稻田白云左右

chē lún zhēn jiǎzhǐ nán zhēn huī chén

车轮真假指南针灰尘

jiě fànɡjūn chèn zhíhuān kuài chèn rèdǎ tiě

解放军称职欢快趁热打铁

shēn tǐyuán quān zhēn zhū rén shēn

身体圆圈珍珠人参

拼读综合练习八

拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________ xuān chuán shēn shǒu pīn yīn pǐn zhì宣传伸手拼音品质

rén mín jīn jīn yǒu wèi shǐ jìn zǎo chén fānɡǔn

人民津津有味使劲早晨翻滚

xì jūn chūn tiān qún zi shén mìxún zhǎo

细菌春天裙子神秘寻找

shīrùn tūn tūn tǔ tǔrén qún kuān kuòzūn shǒu

湿润吞吞吐吐人群宽阔遵守

zìdiǎn yuán zhū bǐ pín kùn mǐn ɡǎn xiě zì běn

字典圆珠笔贫困敏感写字本

ɡuān kàn cè shì juàn shuǐɡānɡ tái dēnɡɡōnɡrén 观看测试卷水缸台灯工人

xiónɡyīnɡɡāng qiánɡ hónɡxīnɡɡān jìnɡ雄鹰刚强红星干净

shēnɡhuó chí tánɡxīn qínɡtài yánɡ

生活池塘心情太阳

拼读综合练习九

拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________ yǎn jīnɡděnɡ dài cǎi hónɡtái fēnɡcōnɡ minɡ

眼睛等待彩虹台风聪明

xiōnɡměnɡ qián tánɡjiānɡpín qiónɡnào zhōnɡ

凶猛钱塘江贫穷闹钟

zhuānɡjiɑzhuànɡjīshānɡxīn shànɡshēnɡ

庄稼撞击伤心上升

ān jìnɡxiànɡcèběi jīnɡnénɡɡàn yánɡɡuānɡ安静相册北京能干阳光

mì fēng tīnɡjiǎnɡfēnɡshōu liànɡjīnɡjīnɡ

蜜蜂听讲丰收亮晶晶

zhènɡquèzhěnɡqíqiū ɡāo qì shuǎnɡ

正确整齐秋高气爽

xiónɡyīnɡɡāng qiánɡ hónɡxīnɡɡān jìnɡ雄鹰刚强红星干净

shēnɡhuó chí tánɡxīn qínɡtài yánɡ

生活池塘心情太阳

浅谈如何在小学低段英语教学中渗透自然拼读法

点滴渗透，有效拼读 —浅谈如何在小学低段英语教学中渗透自然拼读法 【内容摘要】自然拼读法作为一种教学法，它能让学生了解建立在字母与语音之间的对应关系。通过学习字母在单词中的发音规律，学生记忆单词的难度将大大降低。本文将结合具体的教学实践，以PEP小学低段教材为例，谈谈如何立足教材渗透自然拼读法。 【关键词】自然拼读法，渗透 英语词汇学习既是学习英语的基础，也是重点。对小学生来说，掌握一定数量的单词，是一项非常重要的任务。小学英语新课标对此明确要求：学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语。但根据笔者观察，英语词汇学习常给学生造成很大困难，成为他们学习进步的“拦路虎”。我们会发现不少学生用中文标音背单词，或者机械地、简单地一个一个字母的死背单词。但这些学习方法，较为机械，产生的记忆也缺乏持久性，容易产生遗忘，单词拼写不清，词义混淆等问题。因此，如何在有限的时间内让学生们更好更快地掌握单词已成为当下许多教师关注的焦点。自然拼读法(phonics method)，目前国际主流的教学方法。它适用于拼读绝大多数的英语词汇。学生如果掌握了这一方法，感知字母与语音之间的对应关系，了解字母及字母组合的发音规律，就能轻而易举地记住单词，甚至脱离教师的指导也能读出许多符合发音规律的词，真正做到见词能读、听音能写。下面，笔者就结合自己的教学实践，以PEP小学低段英语新教材为例，谈谈如何在教学中渗透自然拼读法。 一、自然拼读法的概念 自然拼读法，又称“Phonics”，是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法。学生可以通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知。它的核心在于把英文的字母与发音联系起来，建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。这种方法能让学生在不依靠国际音标的情况下，看着字母就能直接读出该单词。学生不仅解决了拼读难的问题，甚至可以拥有听音辩词，见词读音的能力。如我们在看到单词hand时，可以根据字母h,a,n,d的发音/h/?/n/d/直接读出这个单词的发音是/h?nd/。同样，当我们听到/h?nd/这个音时，就能自然而然地根据发音/h/推断第一个字母是h，根据发音/?/推断第二字母是a，根据发音/n/推断第三个字母是n，根据发音/d/推断第四个字母是d。因此，只要学生能掌握这种拼读方法，就可以提高记忆单词的效率，把枯燥无味的拼背单词变成一件简单的事。 二、如何在教学中巧渗自然拼读法 （一）在字母教学中渗透 英语单词是以字母组成的，字母或字母组合音构成了一个单词的读音。简而言之，英语其实就是一种拼音文学。因此，自然拼读法的渗入应从字母教学开始。PEP小学英语教材在2012修订版中就增加了语音的教学要求。如在三上Letters and sounds板块中就渗透字母

浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用之欧阳音创编

浅谈自然拼读法在小学 英语教学中的运用 ______英语学习的法宝 在中国，从小学开始英语就成了必考科目，同时记忆单词也成为学生和教师最头疼的问题。有的学生靠谐音记单词的读音，靠死记硬背记单词写法，其效率很低；还有的家长认为学习英语应该先从音标开始。而英美国家的孩子不学音标，也很少死记硬背单词，只是从小学习拼读规则，只要掌握了拼读规则，见到符合规则的单词就能读出来。经研究发现，有80%多的单词能够通过字母音形对应的规则拼写。这种拼读规则就是自然拼读法（phonics）。根据中国的实际情况，本人认为从小学中年级采用自然拼读法进行英语教学是解决小学生记单词困难的最佳途径。一、什么是自然拼读法自然拼读法(Phonics)是指在没有掌握和不借助国际音标的前提下，利用英语字母

或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来。它把拼写和拼读当成一个整体来对待。 英语词汇相当多，英语国家的孩子能轻松读写英语单词的奥妙就在于他们学习英语时，都是从学习自然拼读法开始的。自然拼读法(Phonics)是以英语为母语的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。这种学习方法比较先进，它是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，先让学生感受到字母及字母组合与发音的关系，通过系统的训练，再让学生能够做到“见词能读，听音能写”，从而快速记忆单词并进行阅读理解的拼读方法。二、自然拼读法如何辅助小学英语教学根据小学生的认知规律和自然拼读法的知识结构，我们制定了如下教学步骤：1、音素教学运用自然拼读法教学的第一步就是让学生掌握英语26个字母通常在单词中的发音。因为学生有了汉语拼音的基础，学习辅音是较为容易的，只有c、e、j、l、n、o、q、u、v、x、y需要强调练习，其它都和拼音相似。然后通过大量的拼

自然拼读法完整教案(经典版)

Phonics Rhyming Dictionary 祝锦辉编写

1.读一读，你会念这些字母吗？ 2.看动画，想一想这些字母都发什么音？ 找出动画片中与汉语拼音不同的发音：

Aa /?/ -ab/?b/ d-ab→dab g-ab→gab -at/?t/ b-at→bat m-at→mat -ad/?d/ h-ad→had s-ad→sad -ag/?g/ l-ag→lag n-ag→nag -am/?m/ d-am→dam r-am→ram -an/?n/ b-an→ban m-an→man -ap/?p/ n-ap→nap t-ap→tap -ax/?ks/ f-ax→fax w-ax→wax Ee /e/ -ed /ed/f-ed→fed w-ed→wed -et /et/g-et→get w-et→wet -eg /eg/b-eg→beg p-eg→peg -es(ess) /es/m-ess→mess l-ess→less -en /en/d-en→den m-en→men

Ii /i/ -ib /ib/b-ib→bib f-ib→fib -ip /ip/d-ip→dip s-ip→sip -id /id/b-id→bid d-id→did -it /it/b-it→bit h-it→hit -ig /ig/d-ig→dig b-ig→big -ix /iks/m-ix→mix s-ix→sim -is /is/h-iss→hiss k-iss→kiss -in /in/ p-in→pin b-in→bin -im /im/d-im→dim h-im→him -iz /iz/ f-izz→fizz Oo /?/ -ob /?b/ m-ob→mob j-ob→job -op /?p/ h-op→hop p-op→pop -od /?d/ r-od→rod s-od→sod -ot /?t/ c-ot→cot l-ot→lot -og /?g/ l-og→log h-og→hog -ox /?kx/ f-ox→fox b-ox→box -om /?m/ T-om→Tom m-om→mom -on /?n/ D-on→Don R-on→Ron

浅谈小学英语自然拼读法的教学策略

浅谈小学英语自然拼读法的教学策略 小学英语自然拼读法是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之一。这种方法能有效的培养孩子的词汇认读、拼寫能力。然而鉴于外语与母语习得等方面的差异，我们教师在教授学生自然拼读规律的同时要采用恰当的教学策略，不能让学生死记硬背这些拼读规律，使之变成填鸭式的教学。 标签：自然拼读小学英语系统教学 一、大量听、说语言输入，打好自然拼读的基础 我们知道自然拼读法的核心目标是培养孩子做到音、形对应拼读英语单词的能力。学习顺序应该是已“知音”，后“学形”。但对于初学英语的中国孩子们来说即不知“音”，也不知“形”。因此，要想实现“音”“形”的正确匹配，孩子们应先进行大量的听力输入学会说知道单词的读音，然后进行技能延伸（即学习自然拼读规律）才能做到“音”“形”结合知道单词的写法，继而理解单词的意思。只有这样我们才能避免自然拼读仅仅成为拼读生词发音的工具，而不发挥在母语教学中学习新词的作用。给我们的启示有三个方面： 1.小学实施自然拼读法首先要进行大量的听说训练（听：英文音频、英文动画片说：跟读、模仿。只学发音规则，忽视听说---事倍功半，大量听说+自然拼读—事半功倍）。让孩子在未开始真正规则前头脑中储备一定量的英语词汇和情景对话，使自然拼读学习接近母语习得规律，这样就能降低规则学习的压力。具体操作办法：在教授自然拼读规律前应至少有半年获一年的“磨耳朵”训练，包括英文歌曲、日常对话、英语小故事等的学习，还要着重培养孩子每日听英文的习惯，目的是培养孩子音素意识并逐步积累英语词汇，鉴定自然拼读学习的基础。 2.开展自然拼读时，应充分考虑到外语学习的特点和语言环境。即初级阶段做到音、形、画（单词图片或句子情景图片、故事）对应。这样孩子们在学习和运用拼读规律的同时也可以掌握该词的意思和应用情景。 3.自然拼读课程需进行大量的听、口语输出练习，而不是单纯的读和写的练习。具体操作办法：展示图片-教授发音-把归纳好的一类词利用图片和动作引导孩子跟读或自己说出这些写句子。- 接着让孩子分组表演-然后是拼写练习-最后故事阅读（先看图了解大意-圈出故事中含有字母发音的单词-利用图画和动作猜新词的词意-进行全文阅读或故事表演。） 二、由易到难、系统教学，将自然拼读内容进行知识建构 系统教学指的是自然拼读的教学要有计划、有系统。既要符合认知规律，也要符合自然拼读规律。以学期为单位具体操作如下： 1.第一学期：先进行26个字母基本音的学习，按照由易到难的顺序：1.字母

(完整版)自然拼读-最详细的自然拼读法教程

自然拼读－最详细的自然拼读法教程 自然拼读法(Phonics) 自然拼读法( Phonics)，是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。即从“字母发音- 字母组合发音- 单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。 自然拼读六阶成功法 第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。 第二阶：能够成功拼读元音+ 辅音(辅音+ 元音)。如：c-a ca a-t at 第三阶：能够成功拼读辅音+ 元音+ 辅音。如d-o-g dog 第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。 易贝乐国际少儿英语 (E-Blocks )采用全球非英语母语国家普遍使用的、最科学的启蒙英语教育方法——自然拼读法(Phonics) 作为主要的教学内容。 然拼读学习步骤 步骤一：26 个英文字母(alphabet letters) 的发音- 短音节 Phonics 自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。拼读什么？就是看到 英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。这里，首先要区分“读

音”

（Name）与“发音” （Sound）。A-Z 的26 个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。发音不同于读音。看到字母后，不管读音，找对发音。这就Phonics 要学的。理论可以讲很多很深，但Phonics 注重的是方法与实践。因此，知道怎么正确发音就行了。 1、21 个辅音字母的发音 其实只有18 个。C/K 发音相同，只能算做一个；W 、Y是两个半元音字母。归在一处，只为方便。 2、5 个元音字母的发音- 短元音 a、e、i、o 、u 是学习的重点。 步骤二：元音的字母音-长元音 5 个元音构成的以下元音组合的发音，就是该元音的字母音，即该字母的读音，但必须是发长音。 １、a的字母音 - 其组合为/a_e/ 、/ai/ 、/ai/ ，发音为a的字母音（读音）， 写作/ei/（注-- 以下都用国际音标符号）。 规则举例 /a_e/ e 在结尾不发音cake tape lake gate plate grape cane hate tale late（例外have） /ai/ 出现在以n/l 结尾的单词中rain train mail nail sail brain tail /rail pain hail wail（例外wait paid） /ai/ 出现在单词末尾play day today away say may stay

浅谈小学英语自然拼读法

浅谈小学英语自然拼读法 偶然的机会，在今年暑假的国培课程中，接触到了英语自然拼读法。关于这一语音教学法，以前也曾听说过，但并未做过多了解，甚至认为就是在新授单词的过程中渗透音标的教学与拼读，仅此而已。通过暑假的课程培训，特别是看了瑞格叔叔的课堂实录，让我对此大为改观，同时也促使我对自然拼读做了一些深入了解。 一、简介 英语自然拼读法是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，即做到见其形，知其音；听其音，知其形。学生学会了此法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。 二、自然拼读的优势 1．把枯燥的字母、音标学习生活化 音标拼读法的最大弊端在于：单词拼读与单词拼写相分离，没有把两节有机的联系起来。由于单词拼读与单次拼写{形与意}的不一致，学生只能依靠死记硬背每个单词的发音和拼写，甚至给单词注上汉语拼音才能记住几个单词，但是没有几天就忘干净了。这是一种简单易行的教学方法，很容易做到“听音能写、见此能读、一听就明、一读就懂”的状态。直接拼读法降低了学生学习和掌握英语单词的难度，学生不用死记硬背单词，扫除了单词难记这个拦路虎，也就能增强学生的学习英语的兴趣和学习英语的信心 如：字母的学习。26个字母以元音分类，对有些初学英语的孩子来说，是

北外青少：谈孩子的英语自然拼读学习

北外青少：谈孩子的英语自然拼读学习 设计游戏情景，复习巩固已学的内容在词汇或对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在自然的气氛中进行语言操练创设了条件，使学生乐而好学。 例如，在教身体部位时，我设计了一个“Simon Says”的游戏：我可以跟学生说：“Simon is a boy, if he says ‘Simon says touch your nose’, you should quickly touch your nose. If he doesn’t say the words‘Simon says’, but just say‘touch your nose’, don’t do it.” 在给出指令的时候，语速可以由慢至快，看看有没有做错的学生，如有做错的，就让该学生站到教室两边，并充当老师的小助手，随时检查别的学生有没有出错，最后看有哪几个学生坚持到最后，他们将得到小奖励。 如果学生们的水平不错的话，还可以另外指派学生来充当小老师，给出指令，这样一来就能将新学的身体部位的单词都复习全面了。 类似这样的游戏，让学生在玩中学，学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏，在轻松，愉快的气氛中，巩固学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。 至于孩子是否说，以及说得好不好倒不用太强求，但有一点必须关注，只要孩子说，就要确保语音语调的正确性。因为不良习惯一旦形成，就很难更改，抓音和模仿是这个阶段的孩子的长项。 在成长阶段，首先要让孩子突破“敢”。碰到英语不发怵，开口就说。然后再关注他们听说的准确性和流利度。听说能力是孩子自然拼读学习的前提，而掌握自然拼读规律将为孩子读写能力的提高打下坚实的基础。 这个阶段，孩子一定要进入一个标准的课程体系进行学习，并保持相对稳定。理想的课程体系能够对接有广泛国际认可度的英语标准或证书考试，能够延伸到孩子高中阶段（至少满足两到三年以上的学习量）。切记不要在两个或多个不同的课程体系中频繁切换。 攻坚阶段是对孩子的考验。孩子听说能力强是本能使然，只要坚持，不需要太费劲就可以做得很好。读写却是对孩子能力的考验。 运用现代化工具,帮助孩子背单词.。英语学习环境很重要，我国学生学习英语，缺少语言环境，这是事实，然而可用其它手段进行补充，充分利用计算机多媒体技术，可极大丰富孩子的学习内容，提高学习兴趣。 打破现行英语教学框架，自己提前背单词。打破现行教科书规定的500个单词框架，充分发挥孩子记忆潜能，在小学阶段，尽可能多背些英语单词，为中学打下坚实基础。 孩子在小学阶段到底能学会多少单词呢?我们计算一下：每天学会一个，每年至少能掌握250个,那么六年下来,就能学会1500个单词,小学毕业时,词汇量已经达到了初中水平,孩子的听.说.读写能力相应也会达到较高水平，考试成绩也会名列前茅。 小学英语的教学目的是培养学生学习英语的浓厚兴趣和良好的语言习惯，打好语音语调基础，培养学生听、说、读、写的初步能力和口头交际能力。 小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。 许多小学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习等，家庭也缺乏英语学习氛围。许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培优，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。 主要针对在校小学生，7-11岁的儿童在学校已经开始接触少量词汇并对口语会话有了进

小学英语自然拼读顺口溜

小学英语自然拼读顺口溜 1.我家（爸爸），脾气（坏），让我（伤心难过）.有只（猫咪），非常（肥胖），专吃（鼠）. 2.放下（盘子），赶到（门口），已经（晚了）.清晨（醒来），来到（湖边），钓上（蛇）. 3.撇下（网），鱼没（得到），衣服（湿了）.为捉（害虫），从不（休息），本领（最棒）. 4.一只（猪），非常（大），把洞（挖）.没给（尖），把我（唇），装上（拉链）. 5.一只(风筝)，颜色（白色），被狗（咬）.学会（骑车），妈妈（自豪）. 6.清晨（慢跑），带上（狗），踩到（青蛙）.轻轻（跳），跳上（顶部），唱起（流行音乐）. 7.把眼（闭上），用我（鼻子），去闻（玫瑰）.喝着（可乐），听着（笑话），把腰（扭伤）. 8.举着（枪），瞄准（太阳），不停（跑）.小小（烦恼），把我（环抱）. 9.找个（借口），借车（用），遭到（拒绝）.假装（哑巴），真是（聪明）. 10.开着（车），向着（星星），路途（遥远）.想变（睿智），必须（开始），学习（艺术）. 11.一个（司机），掉进（河里），生命（结束）.一个（强盗），专抢（橡胶）. 12.穿上（衬衫），脱下（裙子），扔进（污垢）.这只（鸟），总跑（第三）. 13.个子（短小），喜欢（运动），跑到（太空）.拿着（叉），吃着（猪肉）. 14.一个（护士），丢了（钱包）.买只（龟），颜色（紫色）. 15.一只（山羊），穿件（外套），上了（小船）.一片（燕麦），卡在（喉咙）. 16.燃烧（石油），直到（沸腾），倒进（土壤）.是否（加入），抛起（硬币）. 17.带上（钩），来到（溪），水面（看）.手拿（书），一边（看），开始（做饭）. 18.炎热（中午），跳上（勺子），飞到（月球）.一个（傻瓜），掉进（水池），真是（凉爽）. 19.西瓜（圆地），长在（地面），被我（发现）.一只（耗子）, 穿件,（衬衫）走进（屋） 20.天在（下雪），风在（吹），树在（生长）.秋风（追随），树叶（黄色），落到（枕头）. 21.不知（牛），近况（怎样），去问（现在）.一座（镇），不停（下沉），快要(埋没）. 22.一只（蜜蜂），躲进（树），没人（看见）.悬崖（深），开着（吉普），莫要（睡觉）. 23.抱着（芭比），吃着（饼干）, 看着（电影）.被我（侄女），摔成(碎片）. 24.丢了（胶水），没有（线索），脸气（蓝色）.手拿（组织，薄纱），排好（列队）. 25.一颗（豌豆），掉进（大海），泡壶（茶）.身体（虚弱)，爬上（高峰），无力(说话）. 26.吞进（铅，领导），摸摸（头），已经（死了）.吃着（面包），报纸（展开），开始（读）. 27.不停（训练)，没有（付出），哪有（收货）.把手（举起），老师（赞扬）. 28.小狗（爪子），那根（稻草，吸管），把画（画，拉）.坐在（草坪），学习（法律）. 29.抱着（小狗），心里（快乐）.被窝（舒适），床上（怠惰地），真是（疯狂地，着迷地）.

浅谈自然拼读对学习英语的重要性

幼儿双语教学的优势 近几年，中英双语教学成为我国教育的热点，随着社会不断发展进步，我国日益强大，在国际上的地位越来越高，其他国家对中国的人才越来越重视与渴求，外语交际能力将是我们能更好的生存和发展的必备条件。 邓小平同志曾说过，“教育应从娃娃抓起”。在幼儿时期开展双语教育正是适应时代发展，提高年轻一代外语交际能力的重要途径。从社会方面而言，不同民族、不同国家的人相互交流的首要条件就是相同的语言。从个人方面而言，学习第二语言，融合国外与中国国情，整合东西方教育资源，注重多学科和多元文化的融通，使学生在中国的学校里享受国际化教育。 在环境的驱使之下，有很多家长在并不了解幼儿园或机构的情况下盲目的给孩子挑选了并不适合他们的学习场所和方式，导致孩子厌恶学习，或是学习压力过大。事实上，双母语教学绝不仅仅是两个单母语课程学习的简单相加，而是两种语言相辅相成，既传承传统文化和价值观，不丧失本民族的特色，又可以了解其他国家的语言、文化，这样才能真正得到1+1＞2的效果。 其次，幼儿学习口语的优势在于他们对新鲜事物的好奇，善于模仿和记忆。一个好的语言教育机构应让幼儿在良好的语言环境中进行广泛的语言实践，从而使幼儿获得较大的乐趣，培养幼儿对英语的敏感性及初步的英语口语的交际能力。笔者为进一步深入了解专业的少儿英语教育机构，以家长的身份来到武汉依格学科英语，她以外教老师为主，中教老师为辅，营造全英文环境，通过指示图画和动作表达等多元化方法来引导孩子快乐的学习，依照幼儿学习母语自然认知逐渐习惯的规律，逐步培养出幼儿的英语思维。确实让我深深体会到现在的教育正在逐步的改革，慢慢的脱离纯应试的传统英语教育方式，不仅提高孩子听、说、读、写的能力，更重要培养孩子一种英语思维方式，让孩子的未来接轨于世界，让下一代的孩子能做到英语为第二母语，更国际化。 另外，还有很多家长会担忧，孩子年龄还很小，连母语都没学好，如何学习第二语言。其实学习语言的时间不是由年龄决定，而是由环境而定的。语言学家研究证明，0-6岁是幼儿语言学习的最佳期，孩子从出生开始至少可以同时学好四种语言，且不同语言在大脑当中是平行记忆，不交叉，所以也不会混。当然，语言对孩子的输入也是非常关键的，幼儿是通过模仿获得语言的，因此在幼儿英语学习的过程中，教师作为幼儿语言的模仿榜样和主要输入源，一定要注意语言示范的规范性。所以选用以英语为第一母语的外教对于孩子来说是非常必要的。 新加坡一所幼儿园通过追踪发现，在幼儿园接受过双语教育的幼儿在其入学后81%-88%的幼儿在校英语成绩优良，其他学科成绩也处于优或中上水平。事实证明，在幼儿园进行双语教学不但对提高幼儿的学习兴趣，口语表达能力有帮助，而且对开发幼儿的智力，发展其他各种能力都有很大帮助。所以对幼儿进行双语教育，不但是可行的，而且是必然的，相信它一定会不断发展。

自然拼读的经验之谈(转经典)

灿爸第一次接触“自然拼读”概念是通过安妮鲜花的《xxxxx的英语路线图》一书，初读之后让灿爸一度“疯狂”，该书也被灿爸奉为“幼儿英语启蒙之圭埠”，驱使灿爸“狂热”地穿梭在各大书店、网站上四处搜寻和购买相关书籍资料与文章，经过阅读大量书籍、文章，逐步回归理性，思路也逐渐清晰，现将一些感悟分享给各位帅爸、美妈们，不足之处请批评指正。 感悟一：学习“自然拼读”（Phonics）与我们学习汉字拼音、识字方法有相似之处，想想我们初学汉字拼音、识字的时候是怎么学的？还不是通过快速连读（拼音；有兴趣请关注我在“亲子生活”发表的《灿妞学习语文日记之-“双拼音拼读法”》一文）和快速阅读法（识字）来学习汉字发音和增加识字量的。“自然拼读”中元音与辅音拼读其实与拼音中韵母与声母拼读方法是一致的，区别在于汉字有四声调且一个字就一个音，而英语则是几个元音与辅音组合在一起只发一个音。 感悟二：学习“自然拼读”（Phonics）是有前提条件的，前期必须要有一定的听力输入，就象婴儿在学会读之前是先会听、先会说话一样。 感悟三：学习“自然拼读”（Phonics）要有一定词汇量，前面说过不管方法多好一定的词汇量是必须的，就象婴儿在学拼音前是先学会说话，并且在与父母交流中自然而然地已经积累很多词语一样。这里说要积累词汇量不是要求死记硬背，这里介绍几种方法:一是快速阅读法,选择适合的书与孩子进行亲子阅读，当遇到不懂单词时，直接跳过通过结合前后句子来推断这个单词的意思，孩子在不知不觉中通过阅读量增加词汇量；二是肢体语言法，语言文字成为交流工具之前，人类除作用简单发音、符号进行交流外，最能表达丰富内涵的非肢体语言莫属，因此多用肢体语言更能理解单词的内涵；三是英文菜单阅读法，最直接最有效，如在境外旅游餐厅用餐时一定要强迫自己看英文菜单，不但单词量增加，而且不容易忘记，更能完全掌握单词的意思（注：这是一定的，看上的菜就知道对单词意思掌握程度了，灿爸就是这样在去越南旅行中不知不觉地掌握了大量词汇）。 感悟四：学习“自然拼读”（Phonics）要与“SightWords”结合一起学，“Sight Words”其实就是介词，在国外介词+动词用法在日常生活中使用频率非常高，这样即使词汇量不大的人也能通过不同用法与组合能来表示不同意思进行交流，就象中文里一词多意。建议买本介词+动词用法的书可以少走弯路，也可以真正用老外的思路去说英语。 感悟五：不要把“自然拼读”（Phonics）当做背单词的方法，“自然拼读”有其局限性，只能拼读出80%的单词，另外20%只能通过“SightWords”解决。关键是会拼读音单词与理解单词意思是两回事，不理解单词意思词汇量再大也无从下手（当年学过英语的各位帅爸、美妈们，你们懂的），这与小学一年级新生会听、会通过拼音读出汉字但不了解字面的意思是一样的。 感悟六：学习“自然拼读”（Phonics）关键在于学习发音规律，学了“自然拼读”才明白原来26个英语字母都有二种发音（一个是字母名字的读音（长音，大写），一个是字母本身的读音（短音，小写）），不同组合发音不同，当熟练掌握其基本发音规律时，字母与音产生了联系，“听音能写，见词能读”也就水到渠成。 感悟七：要明确学习“自然拼读”（Phonics）的目的，如果仅是日常对话、看懂美剧听、说、阅读简单书（英文绘本）“自然拼读”+“SightWords”以及一定单词量（2000左右）基本可以胜任，但要想阅读英文报表、杂志、书籍（小说、名著等）以及写作就需要专业学习及巨量的词汇（至少20000+），因此明确你的目的，选择好你的方向对孩子对自己都是必要的。

Phonics自然拼读法的五大缺点和一大误区

https://www.sodocs.net/doc/6c5917158.html,/thread-399358-1-1.html Phonics自然拼读法的五大缺点和一大误区 尚忆教育张海洋 目前，不少英语机构都在教Phonics自然拼读法（又叫“自然拼音法”），而他们在推崇自然拼读法的同时，常常又排斥音标，似乎自然拼读法和音标这两者之间是水火不相容的。 他们排斥音标的理由主要有两个，一个是音标比较复杂难学，另一个是英语国家基本都不教音标。 排斥音标老师常常对学生说：“国外的孩子学英语根本就不用音标”，这导致许多学生看不起音标。说这种话的人似乎没有弄清楚，国外的孩子跟我们中国的孩子有很大的不同，其中最大的不同在于：母语环境有强大的纠错机制，而外语环境却没有。 国外的孩子，他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐、爷爷奶奶、外公外婆、老师同学，包括孩子本人，全都是讲英语的。遇到不会读的单词，可以问身边的任何人，而且可以问很多遍；发音错误的时候，有无数人会主动帮他纠正，有无数次纠正错误的机会。 而我们国内的孩子，他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐、爷爷奶奶、外公外婆、老师同学，包括孩子本人，全都是不讲英语的。遇到不会读的单词，一般只能问英语老师，而英语老师根本就不可能耐心回答你（全班几十个同学，每人问一遍，课就不用上了，何况问一遍根本就不够）；

发音错误的时候，要么没人听出来，要么就会受到嘲笑——因此孩子们都自动养成这样的习惯：少讲英语多讲汉语。 国内的英语机构在宣传Phonics自然拼读法的时候，只讲它有什么好处、有什么优点，但却对其缺点避而不谈，这对许多家长和孩子造成了误导。 事实上，自然拼读法并不是完美无缺的方法，它有许多缺点（其实比音标的缺点要多），我们（尚忆教育）本着客观公正和自由争鸣的原则，归纳了自然拼读法的五大缺点和一大误区，让读者对其有更全面的了解和认识。 缺点一：发音规则太多，难以掌握 专家整理出来的phonics的规则多达200条左右，至少要学一年，甚至两三年以上才能比较完整地掌握。 很多人支持自然拼读而反对音标，其中最主要的理由之一，就是音标比较复杂，成为英语学习的负担。然而，认真对比一下就知道，音标只有48个，而其中真正比较难掌握的只有10多个。如果把花在学习自然拼读规则上的时间和精力，拿出十分之一来学音标，估计就学得很好了。 语言学家之所以发明国际音标，就是因为英语的拼读规则太多、太复杂，对非母语的英语学习者来说太难掌握，为了减轻学习的负担、提

英语自然拼读法及自然拼读练习表

英语自然拼读法及自然拼读练习表- 英语自然拼读法及自然拼读练习表英语自然拼读法 英语自然拼读法[1]是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。 英语自然拼读是目前国际主流的英语教学法，我国香港和台湾地区2000年就已引进此教学法，并已进入大规模推广和普及阶段。它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到“见词能读，听音能写”的惊人效果，学习效率飞速提升。实践证明，85%以上的学员经过系统训练后能够做到一小时轻松掌握30—100个单词，而且经久不忘。 英语自然拼读法结合教育学、心理学、儿童认知学等学科的最新研究成果，配合妙趣横生的卡通形象，向广大儿童展 1 示了一种崭新的学习方式:跨越音标，更无需死记硬背;在玩中学，在学中玩。小朋友通过直接认识字母及字母组合与其所代表的发音，当再次看到该字母或字母组合时，就能够自然地反应出如何发音，听到发音也能够直觉地反应出如何拼写。自然拼读法避开了让孩子学习音标的烦恼，从语音入手，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，潜移默化地培养学生举一反三的思考能力。 自然拼读法的英语教学理念和目标 学习掌握英语语音与拼读技巧

使孩子对大多数单词见词能读、听音能写，从根本上摆脱死记硬背，大幅度提高词汇学习效率，学的轻松才会有持久兴趣。 培养学生强大的自学能力和良好的阅读习惯 要学好英语，必须大量接触，进行远远超越课本的大量的无障碍分级阅读，了解语言所包含的文化。海量的听读，意味着语言现象的大量输入，久而久之，沉淀为语感，英文自然地脱口而出，口语突破水到渠成。问学堂向学习者提供包含全球一流文明的阅读计划，通过语言内容学习语言形式，使英语阅读与学习成为孩子生活的一部分。 帮助孩子在童年期突破英文 让每个孩子都能够通过阅读等方式领略西方文明，享受语言学习的过程，度过一个丰富，欢快，无悔的英语童年。问 2 学堂让每一个孩子都体验成功的喜悦～ 英语自然拼读法四大特点 是孩子最贴心的私人英语老师 多媒体素材融文字、声音、动画、音乐于一体，激发学习热情，互动学习，是孩子最贴心的私人英语老师～它有强大的学习功能，如实用的听力训练CD，家庭复习预习及课后练习时使用，营造家庭学习氛围，方便实用，有效训练听力;大量趣味练习帮助孩子在游戏中掌握语音的拼读。所有的功能都是为了让孩子达到最好的学习效果而设计。 是孩子最喜爱的学习助手 把英语教学中的视、听、说、唱紧密结合，循序渐进地培养孩子的语音感知和运用能力。美国外教领读，让孩子从小感受地道美语发音;动画VCD让孩子在动画世界里掌握知识，从此孩子和枯燥的音标学习说Bye-bye～

自然拼读法教学方法与技巧

自然拼读法教学方法与技巧 自然拼读法又称“Phonics”，是目前国际主流的英语教学法，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。 其实英语国家的孩子，记单词不是靠“背”，而是靠“拼读”。中国的汉字是象形文字，大部分汉字从字型上无法判断发音，而英语是拼音文字，拼音文字的特点是看到字母很容易推断其发音。通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，训练学生看到任何单词立即直觉反应如何发音，培养孩子的正确发音和独立音感，让学生在轻松的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律。据研究，英语单词80%以上都符合一定的发音规则，只要孩子掌握这些发音规则，并加以练习，就可以轻松地达到见词能读、听音能写的学习目的。 2000年，我国香港和台湾地区率先引入自然拼读的教学方法，而在此之前我们的英语教学存在着忽视语音教学和机械记忆单词的误区，不仅影响学习效率，而且由于无法做到“音”与“形”的自然结合，学生往往易混、易忘。国内小学阶段对于音标的考查一般要等到五年级之后，而中国学生在课堂之外接触英语的机会又比较少，所以课堂上老师通常会对英语单词的拼读做一定程度的归纳总结，事实上已经逐渐开始有意识的拼读教学了。 总结起来，自然拼读的学习大体经历以下几个过程： 1）建立字母与字母自然发音之间的直接联系； 2）拼读元音+辅音（辅音+元音）； 3）拼读辅音+元音+辅音； 4）拼读双音节或多音节单词； 5）见词能读，听音能写。 英文的26个字母，分为元音和辅音，其中元音只有5个，即a，e，i，o，u，其余字母均为辅音。对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数几个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音。 字母与发音 b -- ball d -- dog f -- fish h -- hat j -- jump k -- kite l -- leg m -- man n -- not p -- pen q -- quick （注意q与u总是连在一起的） r -- run s -- sun t -- ten v -- vest w -- water z –zoo

自然拼读法基本内容整理

自然拼读教材英语自然拼读校本教材 一、48个英语国际音标 二、26个字母在单词中的发音规则韵律诗 A is for apple [?] [?] [?] B is for bat [b] [b] [b] C is for cat [k] [k] [k] D is for dog [d] [d] [d] E is for elephant [e] [e] [e] F is for frog [f] [f] [f]

G is for girl [g] [g] [g] H is for head [h] [h] [h] I is for it [i] [i] [i] J is for jug [d?] [d?][d?] K is for kite [k] [k] [k] L is for lion [l] [l] [l] M is for monkey [m] [m] [m] N is for nose [n] [n] [n] O is for orange /?/ /?/ /?/ P is for prince [p] [p] [p] Q is for queen [kw] [kw] [kw] R is for rain [r] [r] [r] S is for sweets [s] [s] [s] T is for teddy [t] [t] [t] U is for up [Λ] [Λ] [Λ] V is for vase [v] [v] [v] W is for way [w] [w] [w] X is for x-ray [ks] [ks] [ks] Y is for yellow [ j ] [ j ] [ j ] Z is for zoo [ z ] [ z ] [ z ] 三、26个字母在单词中的发音规则例词, 字母音标音素拼读 , Aa [?] am at act , Bb [b] bat bag bad

浅谈自然拼读在课堂上的运用

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/6c5917158.html, 浅谈自然拼读在课堂上的运用 作者：韦永昌 来源：《学生之友·素质教育》2019年第03期 摘要：地处农村地区的英语教学较于城市缺乏一定的教育和学习资源，因此造成学习与运用环节间相互脱节，造成学生学习英语比较困难。姑且不谈听、说能力的不足，仅是单词的读、写学习就给学生带来很大的困难。26个字母的读、记是作为学习英语的起点，由辅音和 元音构成的发音，是学习单词拼读的敲门砖。再由简单的开音节词到组合性的单词，一步步引导教学，让学生在学习过程中认识到单词发音的规则和规律，这样更有助于学生学习单词，从而提高学生学习英语的兴趣。这就是我们要采用自然拼读的教学大前提。 关键词：兴趣;自然拼读;规律 一、农村英语学习现状 自从课改以来，英语课程融入小学课堂已经有很多年了。我们都知道要想学好英语，首先必须要过单词关。说句实话，小学生汉语拼音教学仍使得学生感到吃力。在这样的背景下，小学主科由原来语文、数学新增一门英语，这样无形给学生学习带来一定的困难。但在今天社会的大环境下，如果不多学一门知识，显然是跟不上时代的步伐。那么，要想解决学生日与俱增的英语单词量，靠死记、靠硬背是最为古老的方法，也是学生最不喜欢的方法之一。如果能有另一种更为简单的记忆方法，学生学起单词来就相对轻松一些。因此，自然拼读法就这样的蕴育而生。一直以来，我国都是采用老师教、学生记的方法。记得我们上初中那时，课堂上老师教我们音标，然后再教我们怎么拼，其实也算是自然拼读的一种雏形，但现在小学阶段不允许我们采用这样直接地教学生音标。 二、具体教学实践 （一）由简入繁，激起学生兴趣 1、26个字母的学习。要想让学生掌握学习自然拼读的方法，学习26个字母是首要的任务。外研版小学英语教材，在三年级下册安排有26个字母的学习。学习26个字母可没有什么捷径可走，还是让学生跟着老师一个个字母的读，只有熟读后才可能达到下一步的运用。无论哪种拼读方法，26个字母是最为关键的一个环节，如果这一个基础没有打牢，那么后面的工 作都很吃力，特别是元音字母（A 、 E 、I 、O、U）的發音，这是为学习拼读奠定基础阶段。 2、开音节词的学习。由于我们学校没有专业的英语老师，英语课程都是其他老师兼职，我是从四年级开始引导学生自然拼读的。在解决了26个字母发音后的基础上，就开始从一些他们曾学习过的单词入手。我们都知道开音节分为绝对开音节和相对开音节两种，fine （身

浅谈自然拼读法在小学英语语音教学

浅谈自然拼读法在小学英语语音教学 中的应用 G623.31 英语教学从多年前的初中起步慢慢转变为幼少儿阶段起步，而语音教学也从最初的只教音标到近几年慢慢引入phonics。在低龄起步期，用自然拼读帮助学生建立字母音和形之间的联系，能够运用拼读技巧去掌握词汇，从而逐渐实现阅读。如果能够把自然拼读落实到人教版教材的日常教学中，能对学生的学习带来很大的帮助。 一、What.什么是phonics？什么又是“看词能读，听音能写” Phonics，又称自然拼读法，即英语语言中的拼读规则，是以声音为基础进而教拼读和拼写的教学法。和国际音标的标音不同，自然拼读法是根据字母表面组合读出单词的读音，是很多英语母语国家广泛使用的读音规则。掌握之后，即使遇见不认识的单词，也可以正确读出它的读音。如能熟练掌握，就能读出约80%的英语常见词。 首先phonics包含三个要素：Letter、Sound、Blending。 此处的Letter指的是letter name（字母形），而Sound指的是letter sound （字母音）。因为每个字母都有两种属性：lettername和lettersound。英语文字表音，字母的“形”和“音”是紧密相连的，单词拼写是为了记录“音”，而我们多年来背诵英语单词没有“音”的概念，孤立地记忆字母本身就不够全面。 在phonics的教学系统中，首先字母的音和形都要掌握。在每个字母的音形都熟练掌握之后，就需要借助Blending（拼读）的技巧拼出不同的单词。老师可以问：What sound does letterA make？学生可以回答：The A says a.然后可以一起拼读单词，从最开始的b-a-g---bag，再到字母组合发音，比如：c-l---cl，然后此组合再和其他sound一起拼出单词，比如： cl-a-p---clap。这样就是实现了简单层面的“看词能读”。

自然拼读法(Phonics)学习步骤详解

自然拼读法(Phonics)学习步骤详解 自然拼读法（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。 在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。 英语是拼音文字，所有的词汇都是有26个字母组成的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音音素却只有48个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定关联的。但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼读 法。 自然拼读六阶成功法 自然拼读在国外是一直沿用学语言的方法，有着成熟的教学方案，在国外学校，自然拼读学习分为六个阶段： 第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。 第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog 第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。 自然拼读学习步骤 步骤一：26个英文字母(alphabet letters)的发音-短音节