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试论英语隐喻与词汇教学

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试论英语隐喻与词汇教学

作者:杨桦

来源:《新教育时代》2014年第27期

摘要:作为语言学习的一个重要组成部分,英语词汇教学在英语学习过程当中占有重要

地位,学生英语学习的综合能力的提高,离不开丰富的词汇基础。为了提高学生的词汇量和记忆力水平,很多教师在教学过程中都会采用词义扩展的办法来加深学生对词汇的理解。由于文化的差别,学生很难对一些词汇所蕴含的的民族文化进行理解,而隐喻作为一个重要的人类思维认知的工具,可以促进学生对词义扩展的理解,对学生词汇量的增加有着积极地作用,由此可见,英语隐喻教学是加强英语词汇教学的一个重要途径。

关键词:英语隐喻 ; 英语词汇教学 ; ;词义扩展 ; ;影响分析

一、英语隐喻的概念

在传统的语言教学中,隐喻被认为是一种修辞手段、一种语言现象。随着对隐喻研究的进一步发展,研究发现隐喻是人们思维和认知世界的重要手段。在人们学习语言和认知世界的过程当中,隐喻成分占有很大的比重,统计学显示,我们日常生活中的普通语言中有百分之七十都来自因与概念或隐喻。隐喻是一种重要的思维方式存在于人们的思维领域,成为概念化的认知方式,人们在构建概念系统时,很多时候是以隐喻的方式来完成的,人类大脑认知世界的方式通过语言中隐喻思维的产生过程反映出来,隐喻逐渐成为人类解释、理解、描写、探索新事物、新情境的重要工具。

人类可以通过隐喻认知世界、组织概念系统,同时通过隐喻还可以创造性的建立看待某一事物的新视角,由此可见,隐喻在人类思维中占有重要的地位,为人类认知世界提供了重要途径。隐喻的功能可以分为:创造性功能、认知世界的工具、组织概念系统的重要基础。

二、英语隐喻认知对英语词义扩展教学的影响

英语隐喻理论为英语词汇教学中的词义扩展提供了新的思路,同时根据认知语言学的理论,多一次在进行词义扩展时,是有一定的规律可循的,不是对词义进行任意的,杂乱无章的扩展。语言中不同概念范畴之间的联系的建立是通过隐喻来实现的。在人们对世界产生认知的过程中,无论是物质世界还是精神世界,总是不可避免的遇到不熟悉的、新的场景和事物,通常情况下,人们总是原意用自己熟悉的语言体系和概念作为参照,去了解掌握新的概念和新的事物,在此过程中,人们思维认知方式往往是用熟悉的反映陌生的、用简单的反映复杂的、用形象的反映抽象的、用具体的反映一般的。

英语隐喻思维在英语词汇教学中的应用对词义扩展教学产生了重要的影响,使英语词义扩展的空间更加广阔,对于英语词汇的学习,词汇语音的发展变革是有限的,而对于词义的发展

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