当前位置：搜档网 › 万以内的加法练习题

万以内的加法练习题

列竖式计算：

（1）98+25= （2）78+89= （3）596+87= （4）549+225= （5）148+630= （6）365+461= （7）238+79= （8）683+279= （9）419+506= （10）986+114=

计算下列各题并验算：

（1）169+450= （2）532+407= （3）475+126= （4）697+235= （5）638+93= （6）237+565= （7）483+274= （8）254+530= （9）139+682= （10）165+78=

列竖式计算：

（1）594—129= （2）610—456= （3）305—187= （4）900—325= （5）705—245= （6）643—57= （7）459—68= （8）745—679= （9）702—564= （10）800—695=

计算下列各题并验算：

（1）405—228= （2）528—89= （3）352—135= （4）737—520= （5）208—129= （6）900—461= （7）312—155= （8）507—348= （9）600—395= （10）345—114=

列竖式计算：

（1）31×2= （2）16×6= （3）34×5= （4）24×9= （5）143×2= （6）265×7= （7）476×8= （8）765×7= （9）634×8= （10）499×3=

列竖式计算：

（1）308×5= （2）505×4= （3）208×5= （4）502×7= （5）102×4= （6）390×5= （7）420×9= （8）750×8= （9）2400×3= （10）1300×5=

人教版三年级数学上册《万以内的加法和减法》教学设计

<<万以内的加法和减法>>教学设计一、教材简析本单元的内容有：加法、减法和加减法的验算。根据《标准》的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，本单元主要教学三位数加减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的。学生在二年级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题和或者生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算教学与生活的联系，增强学生的应用意识。根据《课标》提出的“加强估算、提倡算法多样化”的要求，加减法的教学均按照先估算、再计算的顺序安排，增强估算意识，培养数感，并结合部分例题，体现算法多样化。教材在编写时对法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以体现合作学习方式在教学中的应用。针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排加强与实际应用的联系，努力做到形式多样，并设计了一些思考和开放题，提高学习兴趣。二、教学目标

1．使学生学会计算三位数加、减三位数。 2．使学生能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。3．理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步形成检验和验算的习惯 4．使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习三、教学重点、难点重点： 1、三位数加减三位数2、掌握验算方法。难点： 1、连续进位加法2、连续退位减法突破方法： 1、让学生通过解决实际问题来学习计算。计算往往是和实际问题中引出的，教师可利用教材提供的背景，引出数学问题，学习数学方法，也可以利用身边熟悉的事例进行教学。 2、运用“迁移”的方法进行加减法的计算教学。本单元是在学习了加减法的计算法则基础上学习的，在教学时可采用尝试、讨论等方式学习，发挥知识的迁移效力，体现学习自主性。 3、加强估算，培养估算意识和估算能力。教材都安排了“先估计一下“的环节，同时也可以利用练习中提出的估算要求，培养估算意识和能力。 4、恰当、适时的运用合作学习方式。教师要留给学生充足的时间交流探索和讨论。

人教版三年级数学上册《万以内进位加法》教案

人教版三年级数学上册《万以内进位加法》教案授课时间：___年月日导学目的: 1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。 2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。导学过程一、复习准备，导出新知 1、基础训练口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝ 2、求３８与７５的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。 3、你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？ 4、笔算进位加法要注意什么呢？相同数位对齐。从个位加起。哪一位上的数相加满十，要向前一位进1 教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。二、学习新课 1、导入新课出示课题师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加 2、教学例1

学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。) 小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。 3、提问：讨论师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？ (8＋2＋3＝13) 满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。指着图问：这一捆小棒哪里来的？把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。列竖式计算。学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）从哪一位加起呢？（从个位加起。）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？想一想：小棒应该怎样摆？独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。三、训练达标 1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评 2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。 3、练习四，第一题，连一连 4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？四、总结说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？板书设计：

三年级万以内的加减法计算题大全

一、用竖式计算 995-775= 985-807= 136+471= 345+427= 437+270= 683+181= 903-786= 81+519= 736-675= 461+433= 833-732= 525-412=（ 188-14= 166+262= 961-600= 718-608= 419+489= 811-796= 230-177= 275+421= … 395-46= 487-35= 391+589=

￥ 696+266= 856-213= 999-921= 256+728= 726-501= 168+750= ￥ 694-149= 651-615= 361+331= 332+384= 515+483= 156-25= 878-128= 423+493= 、 867-387= 711-17= 803-408= 568-309= 59+583= 494+264=

771-419= 443+286= 893-818= # 829-10= 182+465= 715-594= 38+241= 277+566= 630-341= ） 214+739= 299+437= 476-68= 334+491= 313+478= 376+373= ！ 432+316= 469+293= 202+764=

179+686= 145-117= 391+416= ￥ 910-284= 557-401= 435+481= 662-523= 380+480= 430+457= ） 39+497= 492+85= 74+273= 540+448= 683-604= 476+451=

《万以内的加法》数学教案

万以内数的加法教学设计七家中心小学教学目标： 1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。 2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。 3、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。教学难点：理解笔算加法的算理。教学过程：一、游戏导入，复习列竖式。（小主持人）二、知识积累：汇报关于湿地和湿地动物的知识。三、探究新知： 1、（出示课件）边播放动画边简单介绍每种动物的特点，学生感受保护野生动物的重要性。 2、这些可爱的动物在我国湿地部分，它们都有很多种数呢！快来看看（出示教科书表格） 3、通过这个表格，你能提出哪些数学问题？预设：（1）我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？（2）我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？四、小组交流前置作业：（1）说说自己的想法，探究竖式的计算方法。（2）通过计算，你觉得计算万以内的加法要注意什么？

五、小组展示：（1）三位数加三位数的不进位加法。（学习例1）（A）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？（B）板书：271+122 （C）交流算法。学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：（2）三位数加两位数的进位加法。（学习例2）（3）想一想：372+903，怎样计算？请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。 3、全班交流：计算万以内的加法要注意什么？（1）相同数位对齐。（2）从个位加起。（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。六、即时练习，完成前置作业习题和课件习题。七、本课小结谈谈这节课你的收获。板书设计：万以内数的加法（二） 271+122=393（种） 271+31=302（种）

万以内连续进位加法教案

万以内的连续进位加法竖式计算教学目标： 1、掌握竖式计算的方法。 2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 3、培养学生知识迁移的思想。 4、培养学生认真细心地进行计算习惯。 5、增强保护动物的意识。教学重点：掌握加法的计算法则。教学过程：一、创设情境，提出目标 1、创设情境: 师：最近老师到家电市场看中了价格为768元的一台微波炉和价格为362元的一台电磁炉，想把它们买下来。帮我算算，应带多少钱才够买？在学生列出算式后，直接导入并揭示课题。（板书：三位数加三位数的连续进位加法） 2、提出学习目标: A、你能用学过的方法解答三位数加三位的连续进位加法吗? B、在计算时应注意什么？二、展示成果，激发冲突 1、小组个人展示。

师：用竖式怎样计算？你觉得需要提醒大家注意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起。哪一位的数相加满十，就要向前一位进1。）（5）用刚学的知识独立解决“情境”中的练习。（学生做完后，在小组中交流）三、解决问题，扩展延伸（约9分钟） 1、练习五第7题。（重点讲错误的原因） 2、练习五第4题。（先估计结果再列式计算）四、归纳总结，完善认知（约3分钟）师：这节课你觉得自己表现好吗?好在哪里？

《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿一、说教材 “三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。本课是由例2和练习五组成的。例2通过解决爬行类和两栖类一共有多少种？引出三位数加三位数的连续进位加法。教学先出现估算，以师生对话的形式提示估算的方法和要求。再通过竖式计算376+284，帮助学生进一步掌握计算方法。通过小精灵的话揭示三位数加三位数进位加法和计算法则“哪一位上的相加满十，就要向前一位进１”。由于例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法，会正确计算。难点是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。基于以上理解，结合新课程标准我确定了本课的教学目标： 1、通过练习，引导学生巩固两位数和三位数连续进位加法的计算方法，提高学生计算的熟练程度，提高计算的正确率。 2、引导学生养成计算前先估算的习惯。 3、增强学生的问题意识，发展学生提出问题和解决问题的能力。二、说教法

三年级万以内的加减法计算题大全-(1)

一、用竖式计算令狐采学 996-775= 905-807= 136+471= 345+427= 497+270= 683+189= 903-786= 81+519= 906-675= 461+489= 800-732= 505-412= 108-14= 166+267= 901-600= 719-608= 410+489= 801-796= 230-177=275+426= 395-46= 487-35= 391+589= 696+866= 806-513= 900-782= 356+728= 700-501= 968+750= 604-149= 601-515=361+835= 338+984= 515+483= 1000-425= 808-128=423+493= 867-387= 701-617= 800-408= 568-309= 59+583= 494+264= 771-419= 443+286= 823-818= 828-109=686+465= 715-594= 938+242= 277+566= 630-341= 274+739= 699+437= 476-268= 334+691= 553+478= 376+673= 432+316= 469+293= 202+764= 179+686=145-117= 391+416= 910-284= 557-401= 435+481=

662-523= 380+480= 430+457= 39+497= 492+85= 74+273= 540+448= 683-604= 476+451= 469+412=225+675= 433-21= 321+416= 298+600= 718+174= 810-466= 445-277= 356+626= 1000-455= 345+543= 957-679= 531+975= 987-799=457+368= 342-274= 258+553= 445+369= 597+324= 385+247= 978-199= 275+345= 300-110= 170+244= 369+470= 820-278= 474-179= 1000-333= 246+357= 270-144= 285+369= 700-264= 378-197= 844+932=199+398=801+60=814+551= 665+108=729+808=306+812=28+911= 263+206=75+505=644+64=857+423= 537+385=310+534=861+146=558+321= 459+86=473+577=733+530=139+312= 323+291=387+833=195+676=968+825= 964+103=686+936=921+231=302+355= 519+171=216+612=160+248=515+449=

小学三年级数学《万以内的加减法》经典教案案例

小学三年级数学《万以内的加减法》经典教案案例使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。下面就是给大家带来的小学三年级数学《万以内的加减法》经典教案案例，希望能帮助到大家! 小学三年级数学《万以内的加减法》经典教案案例一单元目标： 1、使学生会计算三位数加、减三位数 2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。 3、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。第一课时：两位数加两位数教学内容：

万以内进位加法教学目标： 1、经历万以内进位加法的认识过程，理解万以内笔算加法的计算法则 2、能应用法则准确地计算两位数进位的加法题教学重点：万以内进位加法的计算法则教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学过程：一、复习导入，引入新知 1、口算：50+70 300+500 900—500 44+22 30+50 35+55 87+49(遇到困难) 2、87+49 不能用口算一下子就算出来，今天我们就来学习一下万以内进位加法。二、新课展开

1、春天到了，学校安排我们坐车去动物园春游，三年级一班有45人，二班有47人，一辆车限坐88人，两个班坐一辆车能坐的下吗? 2、列式计算。用举手的方式，认为不行的举手?为什么不行?说明理由。 3、同桌交流算法5+7=12 40+40=80 12+80=92 45+7=52 52+40=92 47+5=52 52+40=92 4、同学们用了这么多的方法，真能干!那有没有同学直接用45+47算的，说一说你是怎样思考的?(请生上台演示) 5、列竖式计算 6、多媒体出示例1 图片，独立完成计算，(两个学生板演，其余同学在书上完成) 7、列竖式计算(重点讲解) 三、巩固练习、拓展提高 1、独立完成做一做1、2 2、请生回答，集体讲解订正四、小结

三年级数学上册《万以内的加法》教学设计及反思

2 7 1 一定注意从个位加起，数位要对齐 +1 2 2 3 9 3 2、教学例2 出示例2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？用什么方法计算？用加法计算：271+31= 想一想：竖式应该怎样写？从哪一位加起？相同数位对齐，从个位加起。十位上7+3=10，怎么写？十位满十向前百位进1。百位上的2加上十位进来的1是3，即时2+1=3 2 7 1 一定注意从个位加起，数位要对齐 + 3 1 3 0 2 三、巩固练习完成课本第37页“做一做”。学生独立列竖式计算后，小组交流。指名演板，集体订正。四、课堂小结我们今天学习了什么新知识？你有什么收获？板书设计： 2 7 1 相同的数位要对齐。 + 1 2 2 从个位加起。 3 9 3 2 7 1 十位满十向前百位进1。 + 3 1 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 3 0 2

《万以内加法》教学反思本课是在学生掌握两位数加两位数和整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学，是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。为此，我确定了本课的重点是掌握三位数加三位数不进位，进位，连续进位的计算方法。难点是“十位相加满十向百位进一”的算理。在本节课中，我先引导学生观察主题图，发现数学问题和数学信息，启发学生学习身边的数学，激发学生学习数学的兴趣；接着展开新知的探究，大胆放手让学生自己去探索，交流。在教学中，运用迁移是经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。从而，学生在捕捉联系和发现窍门的“顿悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展。这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。

万以内加法教学设计

《三位数加两、三位数》教学设计单璐璐教学内容：人教版第四单元万以内的加法和减法（二）加法第1课时教学目标： 1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在 1000以内进位和不进位的三位数加法。 2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。 3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。 4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。教学难点：理解笔算加法的算理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习铺垫 1、谁是计算小能手。 80-20= 17+13= 25+40= 18+40= 46-26= 35+45= 2、笔算下列各题，比一比，谁最细心。 35+44 = 57+23= 44+39= 提问：笔算时要注意什么？ 3、引入新课谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。（板书课题）二、探究新知 1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。

让学生说一说从中获得了哪些信息。 2、三位数加三位数的不进位加法。（教学例1）（1）提问：你得到了哪些数学信息？你能根据信息提出数学问题吗？（2）板书：271+122 （3）探索算法。学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书： 2 7 1 + 1 2 2 （）提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？ 3、三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2）（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？（2）板书：271+31 （3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书： 2 7 1 + 3 1 （）师：个位上写几？（1+1=2，写2）师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。）师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？（4）想一想：271+903，怎样计算？师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。学生独立思考后，教师板书：提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？

三年级万以内的加减法计算题大全

一、用竖式计算 995－7７5＝985—807＝136+4７1= ３45+427= 437+270＝683+18１= 903-７86＝ 81+519＝ 736—675= 461+433＝8３３－732= 525—41２= 188－14= 16６+2６2= 961—600= ７１８-60８= 4１9+489= 811-796= 230－1７7= 2７５+４21=

395－4６= 4８7-35= 391+５8９= ６96+266= ８５6—213= 999-９21= 256+７２8= 726-50１= １６8+7５0＝ 69４－１４9＝651-615= 36１+3３1= 332+３84=

5１５+483= 156－25= 87８—128= 423+49３= 86７—387＝ 711-17＝８0３—40８= 568－309= 59＋583＝４９4+2６4= 771-419= ４43+286= 893-818= 829—10= 1８2+46５= ７１5—５94=

３8＋241= ２7７+566= 630-341＝ 214+７39= 299+4３７= ４76－６8= 334+491= 313+４78= 376+３7３= 432+316= 4６９+293= ２０2＋764= 1７9+6８6= １45—1１７= ３９1+4１６＝

９10—28４= ５57—401= 43５+4８1＝ 6６２-523= 380＋480＝４３0+457= ３9＋497＝4９2+８5= 74+２７3= 5４0+4４8= 68３－60４= ４7６＋45１= 469+4１2＝ 225+6７5= 433-21＝ 32１+41６= 298+60０= ７1８+１7４＝

万以内加减法教案(全)

二．万以内的加法和减法（二）教学内容本单元主要是三位数加、减三位数，以及加减法的验算。以前这部分内容与万以内的加减法（一）共同编排在第四册。九年义务教育课程试验教科书和旧教材相比，有以下变化： 1、原来把求比一个数多或少的数的问题编排在这个单元。现在这部分内容在三册已经出现。 2、原来按不连续进位到连续进位、不连续退位到连续退位的顺序编排，现在基本不教学不连续进位和不连续退位，改革的步子大。 3、原来把加法验算、减法验算分别编排在加法和减法的部分，并且验算的方法单一。现在把加减法验算结合编排，更突出加减法的互逆关系，并且验算的策略更加多样化。 4、根据课标要求，万以内的加减法限于三位数的加减。更多位数的可以用计算器计算。 5、对于算理，不再借助直观图，也不再动态的竖式计算过程来帮助学生理解。教学时，要让学生在解决实际问题的过程中学习计算。要从实际问题出发，让学生产生解决计算问题的欲望，同时可以利用教材上的题材，也可以根据本地实际情况自行设计情境。放手让学生探索，自己完成计算任务。要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过学生间的合作、交流、讨论，自己解决计算问题。但有一点也要注意，如果学生掌握起来有困难的话，还可以借助直观帮助学生理解算理。虽然连续进位加和连续退位减的算理不难理解，但学生在学习时还是很容易出错，教学时还是要保证一定的训练时间和数量。教学目标结合解决实际问题教学计算，加强估算，加法和减法都是先估算在精确计算。体现合作交流的学习方式。例如：加减法的法则归纳不在给出先成的结论，而是让学生讨论得出。让学生运用迁移类推能力进行计算。知识与技能 1、学生正确计算三位数加、减三位数。 2、学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。 3、理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。过程与方法通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数加、减三位数。情感与态度从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲望，培养学生热爱数学的积极思想。教学重点使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。会进行加减法的验算。

2021年人教版数学三年级上册4.3万以内进位加法(验算、估算)C卷

2021年人教版数学三年级上册4.3万以内进位加法（验算、估算）C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、选择题 (共7题；共14分) 1. （2分）估算459+324的结果应（） A . 大于700 B . 等于700 C . 小于700 2. （2分） (2018三上·邓州期中) 商店进528瓶饮料，卖了102瓶，大约还剩（）瓶． A . 900 B . 430 C . 630 3. （2分） 3596加上2808的和是（） A . 5394 B . 5304 C . 6404 D . 5404 4. （2分） (2020三上·集美期中) 小红用竖式计算一道题（如图），竖式中的“1”表示（）。

A . 1个一 B . 1个十 C . 1个百 D . 1个千 5. （2分）估一估，得数小于300的算式是（）。 A . 876-476 B . 144+150 C . 724-346 6. （2分）最接近70的算式是（）。 A . 28+51 B . 91-29 C . 83-14 7. （2分）养鸡场卖出鸡蛋3560千克，还剩下2824千克．原来有鸡蛋（） A . 5384千克 B . 6284千克 C . 6384千克 D . 736千克二、判断题 (共4题；共8分) 8. （2分）笔算三位数的加减法时，要注意相同数位对齐，从个位加减起。（）

9. （2分）估算898-303，大约是500。（） 10. （2分）广州塔比中央广播电视塔高大约200米。 11. （2分）判断对错(估一估，下面的结果对吗？) 657＋156=703 三、填空题 (共4题；共7分) 12. （3分）直接写出得数。 400×5=________ 348-159=________ 33×3=________ 76-28=________ 1- =________ + =________ - =________ 48厘米+32厘米=________分米 195×5≈________ 306+298≈________ 410×6≈________ 180分=________小时 1米-6分米=________分米1吨-400千克＝________千克 13. （1分）一台吸尘器503元，一台电话机296元，妈妈买这两件商品大约需要准备________元。 14. （1分）估算 498＋119≈________716－395≈________99－59≈________493＋61≈________ 15. （2分）把下列算式按得数从大到小排一排。

三年级数学《万以内的加减法_》知识点整理及练习

万以内的加减法知识要点 1、两位数加两位数的连续进位加法的竖式计算方法：从个位加起，个位满十，向十位进一；十位满十，向百位进一。例：列竖式计算25+78=？注意：为了方便计算，把进的数字应写在进位的地方，写的小一些，比如上例中的“1” 2、三位数加法的笔算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1。三位数的加法和两位数的加法有些区别，但是方法是一样的。例：里竖式计算138+87=？ 3、三位数连续退位减法的计算方法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减要从前一位退1当十，加上本位上的数再减。例：245-127=？ 4、被减数中间带0的连续退位减法的计算方法：在计算时，当个位不够减，十位上又是0时，要从百位上退1当10，放到十位上，再从十位退1 当10放到个位，这时十位上剩9。 5、加法验算方法：可以通过交换加数的位置来验算，也可以用和减去一个加数，看是否等于另一个加数来验算。如：验算 25+124=149，方法一：通过列竖式计算149+25=？；方法二：用和减去一个加数：149-25=124 6、减法验算的方法，可以用被减数减去差看是不是等于减数；也可以用差加减数来验算，看是不是等于被减数。如：验算248-142=106，方法一：用被减数减去差，248-106=142；方法二：106+142=248。练习题（二） 1、直接写出得数。 46+34= 51-26= 45+17= 68-19= 100-84= 61-40= 54-49= 24+68= 73-28= 135-25= 36÷9= 38+62= 399-99= 600+400= 360-80=

《万以内的加法和减法(一)》课时教学设计

《万以内的加法和减法（一）》课时教学设计第一课时教学内容：有关加法内容。教学目标： 1．使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能较灵活．熟练地选择适当的方法进行计算。 2．通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。 3．使学生体验数学以生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重点让学生理解两位数加两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。教学过程：一、复习引入新课。师：小朋友，你们喜欢去春游吗？我们去春游的路上有一些障碍，谁能扫清路上的这些障碍？口算 35＋3 24＋9 45＋30 28＋7 87－5 36－8 72－50 93－6 二、创设情景，让学生提出问题。（一）观察第91页情景图。 1．仔细观察，从这幅图上，你发现了哪些数学信息？根据这些信息，可以提出哪些与乘船有关的问题？ 2．学生提问题。（二）观察第92页情景图。 1．图中有哪些问题需要我们解决？师根据生答板书： “二（1）班、二（2）班能坐下吗？” “二（3）班、二（4）班合乘能坐下吗？” 2．谁能解决上面两个问题呢？学生回答后，教师板书：23＋31 32＋39 （三）揭示课题，板书课题：两位数加两位数。三、小组合作探索，解决问题。（一）探究学习两位数加两位数的计算方法。 1．学生自主探索。 2．小组讨论交流计算方法．教师巡视。 3．各小组汇报交流情况．（学生汇报时，教师有选择地板书。）（二）学生小组讨论喜欢的方法。 1．学生小组讨论，教师巡视。

2．学生汇报。师：为什么喜欢这种方法？ 3．这两个问题解决的结果如何？四、巩固练习。 1．第93页做一做右边4题．（生做完后，师作反馈纠正。） 2．练习十九1、2、3、4．（选加法做。）五、小结：通过这一节课的学习，你学会了什么？六、布置作业。第二课时教学内容：练习十九第1、2、4题剩下的减法题和第5－8题。教学目标： 1．使学生理解和掌握两位数减两位数的口算方法，能灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。 2．通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。 3．培养学生对比、分析、抽象思维的能力。教学重点让学生理解两位数减两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。教学过程：一、谈话引入。同学们，你们不是很想去春游吗？上一节课，大家已经同心协力扫除了一个个障碍，今天如果再能扫除一个障碍，去鸟岛的船就可以起航了。二、创设情景，让学生发现问题。 1．出示第93页情景图后，说一说已经掌握了哪些数学信息，还有哪些问题要解决？ 2．学生提问题。师根据学生回答板书：（1）二（1）班和二（2）班上船后，还能上几人？（2）二（3）班上一些人后，还剩多少人？三、小组合作探究，解决问题。（一）探究学习两位数减两位数的计算方法。（1）学生自主探究。（2）小组讨论交流计算方法。教师巡视。（3）各小组汇报交流情况。（学生汇报时，教师选择的板书）（二）小组讨论喜欢的方法。四、巩固练习。 1、第93页“做一做”右边4题。 2、练习十九1、2、4（剩下的减法题目）。五、解决生活中的问题。练习十九第七、八题。六、全课小结。

小学三年级数学万以内的加减法练习题

小学三年级数学一．填一填： 1．（）＋63=245 362－（）=54 260－（）=123 375=（）＋165 2、根据370＋460=830，可以写两道道减法算式：分别是：（）和（） 3、比较大小： 3000－50（）2500 8003（）800＋3 2356－25（）2331 4、被减数是300，减数是79，差是（） 5、一个正方形边长是8厘米，把它分成4个相等的小正方形，每个小正方形的周长是（） 6、平行四边形容易（），具有不（）性。 7、用15根小棒摆正方形，最多能摆（）个，还剩（）根；再添上（）根就可以多摆一个正方形。 8、联系实际填一填。（1、2、3填合适的时间单位）（1）小华每天睡9（）；（2）冬冬吃中午饭用了20（）（3）小明跑50米大约用了12（）；（4）摸摸自己的脉博，1分钟大约跳（）下。（5）4时=（）分 6分=（）秒 180秒= （）分9、二．对号入座。（把正确的序号写在括号里） 1、一个数减去329，差是488，这个数是（） A．159 B．707 C．717 D． 817 2、301比（）多84。 A．217 B．227 C．385 D．317 3、（）比276多198。 A．78 B．474 C．374 D．464 4、（）加是639是1000。 A．361 B．161 C．461 D．561 5、求长方形的周长用（）

A ．长＋宽×2 B ．（长＋宽）×2 C ．长×宽 6、如图，将边长为24厘米的正方形红纸板剪成四块同样大小的长方形纸板，每块长方形纸板的周长是多少厘米？ A ．24厘米 B ．30厘米 C ．12厘米 D ．60厘米 7、把6个边长为1厘米的正方形拼成下面两种长方形，（）的周长长。 8、右图中大正方形的周长是小正方形周长的多少倍？（） A ．2倍 B ．4倍 C ．6倍 D ．8倍 9、哈尔滨的冬天（）会下雪。 A ．一定 B ．不可能 C ．可能 10、下面说法错误的是（） A ．长方形一定是四边形 B ．青蛙每年一定会冬眠 C ．世界上不可能每天都有人出生。三．判断对错： 1、在加法算式中，和一定比任何一个加数都大。（） 2、最小的四位数减去最大的三位数，差是1。（） 3、四条边相等的四边形一定是正方形。（） 4、分针走一圈正好是60秒。（） 5、分针从6走到7，经过了1分钟。（） 6、用数字卡片5、6、0、9组成的最大四位数是9650，最小四位数是5690 （） 7、有A 、B 、C 、D 、E 五张卡片，从中任取出2张，可能是A 、B 。（） 8、一个西瓜不可能重1吨。（）四、数图形。 A ． B ．

万以内的加法和减法(一)_教案

万以内数的减法【教学目标】能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。培养良好的学习习惯。【教学重难点】减法的计算法则。连续退位减法【教学过程】一、复习口算。（用口算卡片出示） 80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝ 42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝竖式计算。（学生板演） 54－21＝79－37＝65－24＝计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授 1．教学例题1 师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法则进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？ 2．教学例题2 师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？

学生自由发言同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。 3．独立完成练习题 4．判断对错： 321 628 7324 1582 － 93 － 473 - 2538 － 847 238 145 4786 675

万以内的加法练习题

人教版三年级数学上册《万以内的加法和减法》教学设计

人教版三年级数学上册《万以内进位加法》教案

三年级万以内的加减法计算题大全

《万以内的加法》数学教案

万以内连续进位加法教案

三年级万以内的加减法计算题大全-(1)

最新小学三年级数学《万以内的加减法》经典教案案例

小学三年级数学《万以内的加减法》经典教案案例

最新三年级万以内的加减法计算题。

三年级数学上册《万以内的加法》教学设计及反思

万以内加法教学设计

三年级万以内的加减法计算题大全

万以内加减法教案(全)

2021年人教版数学三年级上册4.3万以内进位加法(验算、估算)C卷

最新公开课万以内加减法(二)教案

三年级数学《万以内的加减法_》知识点整理及练习

《万以内的加法和减法(一)》课时教学设计

小学三年级数学万以内的加减法练习题

万以内的加法和减法(一)_教案

相关文档

最新文档