试论“生本化”小学课外阅读模式的构建

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试论“生本化”小学课外阅读模式的构建

作者：李露

来源：《亚太教育》2015年第22期

摘要：教学改革给我们的小学教学模式也带来了非常大的改变，提倡小学生进行独立的、个性化的阅读成为了广受欢迎的教学方针。但是，在当前的社会环境下，小学生进行课外阅读的过程中，依然有很多老师起到主导的作用，小学生并没有主观的阅读意识。因此，推行“生本化”的课外阅读模式势在必行。

关键词：生本理念；小学教育；课外阅读

中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0009-01

课外阅读在语文的教学过程中是非常重要的一部分，能够帮助小学生更好地吸收语文课本内容，同时补充在课堂内无法获得的知识。但是，在当前的语文课堂当中，依然延续着传统的“师本化”教学模式，对于小学生的课外阅读有非常不利的影响。因此，建立起“生本化”的阅读模式对教学来说是非常重要的，同时，也是当前在小学语文教育当中非常重要的一个研究课题。

一、小学生课外阅读现状

（一）大部分小学生课外阅读时间不足

目前，在应试教育的影响下，大部分小学生都承担着非常重的课业负担，课后时间也大多用来补习或者完成作业等，很少有时间去主动进行阅读。还有一些小学生，即使有机会进行课外阅读，也是为了应付考试，具有极强的功利性。此外，考试的压力，造成小学生们有了闲暇时间更喜欢去阅读一些能够放松身心的娱乐书籍，而不愿意对有深厚内涵的书籍进行阅读。

（二）阅读环境不佳

根据相关的调查研究，当前大部分小学生都没有一个非常良好的课外阅读环境，老师虽然在表面上比较支持小学生们在课余时间进行阅读，然而大部分情况下，他们并没有把小学生的阅读放在正确的位置上，依然认为小学生应该巩固书本上的知识点，而小学生在教师这种潜移默化的影响下，思维当中也形成了一种固定的模式，导致小学生不会进行主观性的课外阅读。

另外，大部分小学生进行阅读的书籍都只能由家长提供，数量相当有限。其实，在社会上的一些图书馆或者是学校的图书室当中都有很多书籍，但却没有向小学生们开放，导致小学生们无书可看。