黄继武老师XRD物相检索经验谈[1]

黄继武老师XRD物相检索经验谈

今天有QQ上有位同学向我提出一个不好回答的问题，说请我透露一点物相检索的经验。说实在的，我也没有什么经验。不过，觉得这个问题很有点好玩，所以坐下来说说。

先来说说检索的步骤，这只能是泛泛而谈了。把数据读入JADE后，我一般不做任何处理就先检索物相，有人喜欢先平滑，但是，平滑的数据会失真，如果不是衍射图特别不好，建议不要先做平滑，当然也不要扣背景，扣Ka2了。这样做的目的，只是为了最真实地找出物相来。在按下S/M后，也会有一个提问，也是问要不要扣背景，也是回答N的。

鼠标的右键按下S/M，建议不要用左键按。右键按下后会出现一个对话框，这里要做的主要是：

选择PDF卡片数据库，我一般只选4个库，即无机物，矿物，ICSD无机物和ICSD矿物。当然，如果你做陶瓷，则也应当加上陶瓷库。

第二个要选择的是要不要加入元素过滤器。这是随时改变的。

一个样品第一次检索时，我一般懒得加元素限定条件，也就是不选择元素过滤器，让系统自动在全部卡片上过一遍，看看能否找得到所要的物相。一般都能找出一个两个物相来，选上它。返回到初始窗口。

右键再次按下S/M，打开条件对话框，加入元素限定条件。

加元素绝对不是一古脑儿都加进去，而是有意识，有步骤地加入。检索的过程，我经常说是一个猜数的过程。自己脑子里先有结果，然后再有意识地去找出来，得到验证。

现在很多人做掺杂，做合金的喜欢做大概有10种元素的合金，是否要一次性地把这些元素都加进去呢？肯定是不行的。有些元素，加入量极微，起一些特殊作用，也形成新相，但是，这些相只有通过电子探针或TEM才能找得出来，用XRD是绝对检测不出来的，因此，在加入元素时，要考虑会形成什么样的相，才加入什么样的元素。即使会形成量较多的相，但是，也不要全部加入，一次加入的元素原则上不超过4个，否则就起不到“元素限定”的作用。

在的意识地加入某些元素后，再检索，可能会找到另外一些次要相。

在反复几次后，可能还有一些峰没有找到对应的物相，这时，先点一下“画峰按钮”（即求面积的按钮），在一个较强剩余峰下面划一下，即选定这个峰，再S/M，可能会找到与这个峰对应的物相。

在这里要注意两个问题，一是，不能光看是否与这个峰对应，还应当考虑是否有其它峰与所找出的物相谱对应。二是要不要加入元素限定，可以先不加入元素，大范围地找，如果找不出，再加入元素限定再找。

如果找选的峰找不出新物相来，则换个峰试试。

检索的步骤就是这样，需要反复地去S/M，支摸索。你可以先把可能的相都选上，然后，再一个一个地验证，如果明显矛盾就去掉。如此反复，以至全部峰都找到相应的物相。

如果我们把样品分类，照我的理解，可以分成三大类：

第一类是天然矿物，第二类是人工合成，第三类就是合金。下面我来说说这些样品的特色。照我的理解，天然矿物是最好分析的，因为就那么些种类，而且，天然矿物的数据库特别地全，所有已知矿物都能找到相应的卡片，不存在“新相”的问题。数据库中的数据最成熟。但是，天然矿物也是最容易出现“错判”的样品，特别是粘土类样品，更是这样。有些粘土类矿物，大家都长得差不多（峰位重合），很难根据一个谱线来说这个样品一定就有什么什么。

不过，矿物都有自己的一些特性，比如，蒙脱石能吸水、甘油等，遇到这些东西会涨起来，峰位会往左边偏，高岭石在高温下会被烧掉，绿泥石能溶于热盐酸等。因此，分析一个这样的矿物样品需要做多个实验。测多次谱线，最后来证明到底有什么，没什么。

当然，对于矿物来说，还有地域的问题，有酸性地与碱性地的问题，有成矿原因，大地构造的问题。有人非说新疆某地区长出了高岭石，那会闹出笑话来。这种问题不是XRD本身能解决的，这说明，用XRD来分析物相，专业知识是多么重要！

再说第二类样品。

世界上最好分析的样品应当就是人工合成的了。它们的衍射谱绝对“标准”，甚至不加入任何限定条件就能找出来主要的物相来。但是，也有点问题。第一个问题，可能是化学家偷懒了。合成后的样品没有清洗干净，带有很多原材料在里面。这时应当考虑会是什么东西没洗干净，有意识地去找这种东西。第二个问题是，反应没有完全，带有中间产物，这时可能就惨了。因为很多中间产物在PDF 卡片库中没有数据。根本找不出是什么东西来。只知道它是一个中间产物。第三个问题可能也是第二个问题，产物是非晶、部分非晶、结晶不完整，导致峰宽化特别严重，有些峰根本都看不到。如果在差一点的仪器上检测，而且扫描速度快

一点的话，也许看到的就是一根平线。这时候只有猜了，猜出多少是多少。

很多人在做化学掺杂，有人就问到，掺杂后是不是有新相出现呢？我个人以为，如果掺进去了，就不会出现新物相，衍射谱是很好的与没掺杂前一样的谱线，这是因为，掺杂只是原子占位的问题，原来的原子位置被“杂质”原子所占有，晶体结构如果发生改变，只是很少的改变，只是峰位的微小变化。凭眼睛是看不出来的，如果非得要知道变化了多少，需要用到结构精修。

当然，如果没有掺进去，就会有其它相的存在，这些其它相，可能是原料相，也可能是中间相。做电池的知道，LiMnO2里面掺点Ni、Co进去，还是LiMnO2结构，但精修后，结构有点不同。如果没有掺得好，会有MnO2、Mn3O4以及其它氧化物存在，如果反应不好，可能会有很宽的衍射峰出现。这时就真不知道是什么东西了。

再来说一下第三类样品，就是合金。

带首饰要带纯金，做人要做赤子。但是，做金属材料的就不喜欢做纯金属，这些都有人做过了，没做头了。因此，大家就一个劲地往某种纯金属里面掺杂。少的两三种，多的十多种，混在一起一锅煮。最后生成个什么东西呢？为了知道生成了什么东西，就会想到用XRD。但是，这就苦坏了做XRD的人。因为：

合金中存在固溶现象，其它金属原子可以进入到其它金属原子的结构中进行置换，形成所谓的固溶体。因为固溶原子的进入，衍射峰变宽，而且还移位。有时候会什么相都找不出来。

如果是固溶引起的峰位移，那么，一般情况下峰会往一边移，如果发现PDF 线都落在衍射峰的一边，而且还一个个地对应得很好，就算有这种玩意了。

固溶对基体相的影响还好处理，不好处理的是析出相。这些相的含量本来就很低，加上有固溶的影响，就变得似是而非了。总体的原则还是这样，我们不管强度对应与否，不管位置误差，只要一一对应就好了。

合金的另一个问题是加工。

铸铁只能用来做锅子炒菜，做水管还只能做下水管。合金是要经过加工的。但是，一加工，就有织构，有择优取向了。这时候的问题就来了。

首先是强度不能匹配。本来应当高的峰可能变得很低了，而本来低的峰变得很高了。这一点都不奇怪。这是择优取向造成的。更为严重的是，有时候某个峰会低得消失了。因此，在分析合金样品时，不要去考虑强度的匹配问题。而且，如果有某条线没有对上，也不要紧。

总之，在分析合金样品时，要灵活一点，要专业强一点。要懂点相图。或者看点资料，查查人家怎么说，要不，真的会什么相都找不出来。

一个合金样品中，如果想反所有的相都找出来，是难的，难得不可能。因此，如果留下一两条很低的线不能辨别出是什么物相，除非你猜得着，否则的话，不标出来也无可厚非。

什么是FOM，有什么用？怎么用它？

我们可以说FOM是衍射谱与PDF卡片峰位、强度匹配的好坏。它是一个计算公式，当然，FOM值小，表示两者匹配得好，可信度高。因此，在S/M时，总是把FOM小的物相排在最前面。换句话说，最有可能的物相总是排在最前面。但是，我们不能光凭一个FOM就定生死，就说一定是它。FOM是对整个谱的匹配，考虑的是总体的情况，如果某个物相，90%都是完全对得很好，但是，明显的有一条谱线位置没有产生衍射峰，而且样品不存在明显的择优取向或定向生长，那么我们还是要否定的。最近手机老是收到短信“由于您上月用了XX元话费，因此得到一个获得免费XX的机会”，我一看不是真的一个免费的XX，而只是一个机会，我就知道又有人在骗我了。机会不是最后的定论，在手机短信里面就真不是了。因此，FOM只能作为参考。

在分析合金样品时，排在最前面的物相的FOM可能是1或者2，接着第二个物相就是99.99%了。那么，是不是这个排在最前面的物相就一定是呢？也不是，往往因为固溶和加工的原因，那些99.99%FOM的物相才真的是我们要找的物相。

元素怎样限定？

有人从地里面检块石头回来，希望了解里面是不是有金子。我告诉他，你走错门了，你应当去做化学分析或者去打个能谱。如果真的里面的金子，我倒可以告诉他怎么样把杂质去掉。因为我们可以分析这些除金子之外的元素是怎么样的赋存状态，分析这些元素形成了一些什么样的化合物。

但是，我们的前提是知道样品里面有些什么样的元素存在。

为什么一定要知道有什么元素存在呢？我们的目的只有一个，就是缩小搜索范围，增大检索的可信度。

S/M按钮到底干了些什么？是怎么干的呢？打个比方，公安局里存在有每个人的指纹库，抓到一个人以后，（不管他是好人还是坏了），对一下指纹就知道他是张三还是李四或者是王麻子了。这个事情想起来太简单了。因为各人的指纹是不一样的。但是，中国有十亿人，我们的PDF卡片库有多少张卡片呢？现在有

26万张。在这么多卡片里，我们能保证绝对没有两张是完全相同的，但是，我们不能保证的是，没有两张是相似的。

因此，如果我们对样品一无所知，就来做XRD，我们只能告诉你，你的样品中可能存在的物相有“如下XX种”。

一般情况下公安局提到的指纹只是单个人的，而样品中存在的物相一般不只有一种，一个地质样品中含有10种不同的物相是完全不用感到惊奇的事情。想想如果10个人的指纹叠在一起，让公安局告诉你，他们都是谁，哪个怪才可以？想想，我们做XRD比做公安可难多了。

但是，如果事先知道，这个事情一定是一个女人（男人也可以）干的，搜索范围缩小一半，如果再知道其它的事情，搜索范围会缩小到几个人之间。多少冤案减少！

但是，具体做起来，我们还不能一古脑地把所有可能的元素都输入，这样，你又把范围扩大了。

我的建议是：

有目的，有意识地加入元素限定。比如，你想，这个样品中是不是有TiO2，你就只加入这两种元素。如果想想，样品中应当还有石英，你就把其它的元素都去掉，只加入Si,O。

不要把一些微量元素加入。比如Zr只有微量溶入Al中，合金中加入微量0.02%就会形成Al3Zr。有人在电镜下看到了，文献了报道了，合金中肯定存在这种相。你又懒得去磨TEM样品，只想看看XRD，又想找出它来，那么你白想了。甚至有人怀疑，你的仪器是不是不行了，要换新的？或者是你的数据库不全。这只是外行话，我们不必去理会。

加入元素时，从最多的加起。但是，少的也要试试。也许还真能生成一种XRD能看得到的相呢？但是，少于1%的建议不要试图从XRD中找出来。

除非是地质样品，除非是含量很高的相，一次不要加入超过4个元素。多了，等于没有限定，还是会找不到。但是，地质样品，比如粘土矿物，每个物相都含有多种元素，这就没办法了。

关于微量相的检出。

样品中的主要相要检出来是很容易的，因为它们的谱是全的，所有该有的线都会出现。而且峰也强，容易检出。

微量相检不出有三个原因。一是峰强低，二是谱不全，该有的峰也许根本都

没出现，往往检到最后，只剩下两个峰没有检出了。三是峰形不好，象是峰又不象是峰。

解决的办法有三个：

一个是“强线法”。选好剩余峰，如果能肯定剩余的两个峰同属于一个物相，也可以同时选好两个峰，再S/M。这种办法就是一般教科书上所说的“三强线法”，只不过软件里改成了“最强线法”。

第二个是用“猜”的办法。按上面选好线后，右键按下S/M，在元素限定时，尽可能少地加入元素。即只输入要猜的物相所包含的物相。很多时候，在含量低时，在峰位移时，在实在没办法时，往往凑效。

第三个是重做。把样品的面积尽可能扩大。大到与样品框一样大。把样品尽可能做平，如果是粉末，磨到200-320目大小。这样能提高衍射强度。尽可能地放慢扫描速度。理学18KW的衍射仪，用连续扫描方式，4度/min和8度/min 没有多少区别。如果希望做出微量的含量在1-2%的相来，非得用1度/min或更小。用步进扫描。如果只是为了检出物相，可用步进宽度0.03度，停留时间2s。如果还想做别的用，就用0.02度，停留时间也是2s。这样做出来的谱线随你放大多少倍，都是很光滑的。

当然这样做只是为了提高计数强度和峰的平滑度。以便放大图谱来检出物相。但并不是这样做了就一定能检出所有的物相。有些对X射线吸收系数高的物相还是不会出现的，你得另想办法了。一般情况下，低于2%的物相不必想用XRD来检出，个别物相除外，例如Si。水泥中的物相低于10%也很难。蒙脱石等粘土需要大约3以上。

《计算机网络》第一章 作业参考答案

第一章作业参考答案 1-02试简述分组交换的要点。 答：分组交换最主要的特点是采用存储转发技术。 通常把要发送的整块数据称为一个报文。在发送报文之前，先把较长的报文划分成一个个更小的等长数据段，在每一个数据段前面添加首部构成分组，每一个分组的首部都含有地址等控制信息。 因特网的核心部分是由许多网络和把它们互连起来的路由器组成，而主机处在因特网的边缘部分。主机是为用户进行信息处理的，并且可以和其他主机通过网络交换信息。路由器是用来转发分组的，即进行分组交换。路由器每收到一个分组，先暂时存储，再检查其首部，查找转发表，按照首部中的目的地址，找到合适的接口转发出去，把分组转交给下一个路由器。这样一步步地经过若干个路由器，以存储转发的方式，把分组交付最终目的主机。 各路由器之间必须经常交换彼此掌握的路由信息，以便创建和维持在路由表中的转发表，使得转发表能够在整个网络拓扑发生变化时及时更新。 1-07小写和大些开头的英文名字internet和Internet在意思上有何重要区别？ 答：以小写字母i开始的internet（互联网或互连网）是一个通用名词，它泛指由多个计算机网络互连而成的网络。在这些网络之间的通信协议（即通信规则）可以是任意的。 以大写字母I开始的Internet（因特网）则是一个专用名词，它指当前全球最大的、开放的、由众多网络相互连接而成的特定计算机网络，它采用TCP/IP 协议族作为通信的规则，其前身是美国的ARPANET。 1-08计算机网络都有哪些类别？各种类别的网络都有哪些特点？ 答：按网络的作用范围划分： （1）广域网WAN，作用范围通常为几十到几千公里，也称为远程网，是Internet的核心部分。

2017X射线衍射及物相分析实验报告写法

请将以下内容手写或打印在中原工学院实验报告纸上。 实验报告内容：文中红体字部分请删除后补上自己写的内容班级学号姓名 综合实验X射线衍射仪的使用及物相分析 实验时间，地点 一、实验目的 １．了解x射线衍射仪的构造及使用方法； ２．熟悉x射线衍射仪对样品制备的要求； ３．学会对x射线衍射仪的衍射结果进行简单物相分析。 二、实验原理 （X射线衍射及物相分析原理分别见《材料现代分析方法》第一、二、三、五章。）三、实验设备 Ultima IV型变温全自动组合粉末多晶X射线衍射仪。 （以下为参考内容） X衍射仪由X射线发生器、测角仪、记录仪等几部分组成。

图1 热电子密封式X射线管的示意图 图1是目前常用的热电子密封式X射线管的示意图。阴极由钨丝绕成螺线形，工作时通电至白热状态。由于阴阳极间有几十千伏的电压，故热电子以高速撞击阳极靶面。为防止灯丝氧化并保证电子流稳定，管内抽成1.33×10-9~1.33×10-11的高真空。为使电子束集中，在灯丝外设有聚焦罩。阳极靶由熔点高、导热性好的铜制成，靶面上被一层纯金属。常用的金属材料有Cr，Fe，Co，Ni，Cu，Mo，W等。当高速电子撞击阳极靶面时，便有部分动能转化为X射线，但其中约有99%将转变为热。为了保护阳极靶面，管子工作时需强制冷却。为了使用流水冷却和操作者的安全，应使X射线管的阳极接地，而阴极则由高压电缆加上负高压。x射线管有相当厚的金属管套，使X射线只能从窗口射出。窗口由吸收系数较低的Be片制成。结构分析用X射线管通常有四个对称的窗口，靶面上被电子袭击的范围称为焦点，它是发射X射线的源泉。用螺线形灯丝时，焦点的形状为长方形（面积常为1mm×10mm），此称为实际焦点。窗口位置的设计，使得射出的X射线与靶面成60角（图2），从长方形的短边上的窗口所看到的焦点为1mm2正方形，称点焦点，在长边方向看则得到线焦点。一般的照相多采用点焦点，而线焦点则多用在衍射仪上。 图2 在与靶面成60角的方向上接收X射线束的示意图 自动化衍射仪采用微计算机进行程序的自动控制。图3为日本生产的Ultima IV型变温全自动组合粉末多晶X射线衍射仪工作原理方框图。入射X射线经狭缝照射到多晶试样上，衍射线的单色化可借助于滤波片或单色器。衍射线被探测器所接收，电脉冲经放大后进人脉冲高度分析器。信号脉冲可送至计数率仪，并在记录仪上画出衍射图。脉冲亦可送至计数器（以往称为定标器），经徽处理机进行寻峰、计算峰积分强度或宽度、扣除背底等处理，并在屏幕上显示或通过打印机将所需的图形或数据输出。控制衍射仪的专用微机可通过带编码器的步进电机控制试样(θ)及探测器(2θ)进行连续扫描、阶梯扫描，连动或分别动作等等。目前，衍射仪都配备计算机数据处理系统，使衍射仪的功能进一步扩展，自动化水平更加提高。衍射仪目前已具有采集衍射资料，处理图形数据，查找管理文件以及自动进行物相定性分析等功能。 物相定性分析是X射线衍射分析中最常用的一项测试，衍射仪可自动完成这一过程。首先，仪器按所给定的条件进行衍射数据自动采集，接着进行寻峰处理并自动启动程序。

给教师写评语

给教师写评语 教师评价的最终目的是提高教育教学质量的，让教师认识到自己的不足和优点。你想知道给教师写评语怎么写吗?接下来就一起分享小编为大家整理的给教师写评语吧! 给教师写评语【优秀篇】 1. 老师为纯踏实。不论是对待学习，还是对待工作，她都扎扎实实，从不张扬，没有半点浮躁之气。学习中，她认认认认真抒写;教研活动中，她虚心向学，静心研究，精心选题，细心完成任务;教学实践中，她一点一滴地实践着教研成果，有效地引导职高聋生积累着词汇，丰富着语境。作为学校报社的负责人，她重视培养学生，手把手地耐心指导每一个成员，用一期期丰富多彩的校报见证着每一个小记者的成长。作为学校的信息员，她积极参与各种活动，进行拍摄与通讯的采写，并及时上传，获得了教委领导的认可。总之，她的工作，和她的为人一样扎实。 2. 老有耐心，是和谐氛围的神奇调剂师。和同事相处，她温和开朗，是大家的好朋友;和学生相处，她耐心细致，是他们的好妈妈;和家长相处，她随和贴心，是他们的好军师。工作上，陈老师兢勤勤恳恳，尽职尽责。政治学习中，她积极严肃，自觉

自律;业务学习中，她主动投入，学以致用;教学实践中，她严谨有序，不断反思总结，不断提升;班主任工作中，她循循善诱，细无声地滋润着每一个学生的心田。因此，老师所带的班级活泼中不失稳重踏实，陈老师所教的课生动有实效老师都喜欢。 3. 成功的喜悦是辛勤的汗水浇灌出的。你是个活泼的男孩子，聪明的你反应快，理解力强，学习上比较勤奋，但这个学期你的课堂表现仍不如以前，同时，学科发展不平衡也是你学习上的缺点，望你更加努力，克服困难，争取更大的进步! 4. 你尊敬老师，是一个有上进心的孩子，团结同学，待人有礼，自觉遵守学校各项规章制度，学习刻苦，虚心接受他人意见，学习目的性较明确，但成绩仍不稳定，希望在新的学期里你能更努力，在学习上下更多的功夫，找到自己的学习方式，期待你的进步! 5. 该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

幼儿园教师行为引导措施

春蕾教育集团幼儿园教师行为规范引导措施所有体罚的均来自于教师对师幼冲突的错误认知、教师对自身角色的错误认知、教师对不同年龄段幼儿需求点的错误认知。要从根本上预防与制止教师对幼儿的隐形体罚，必须从教师一日环节细节规范、儿童发展标准量化定义、教师系统行为考核、家长监督等方面着手。可以归结为： 1）以班级管理标准建设为主的实战培训 2）以教研组长和行政为主导的教育监督 3）以家长反映与幼儿调查为参考依据的绩效考核 4）以“关于人的教育”的先进教育经验的定期分享。 这样就真正成为教师发展的4D团队管理方案。再配合以岗位与专业知识的培训补充，这样就能从根本上杜绝师幼冲突中 一教师认知修正 1师幼冲突中的隐性伤害 目前教育界把幼儿园的体罚称为师幼冲突过程中产生的师源性伤害，又称之为幼儿隐形伤害。这种师源性伤害的的判定标准就是： 1）托小中——教师没有满足幼儿对安全和包容、被爱的需求； 2）大班——教师没有满足幼儿对自我认知的需求。 具体包括

1）干扰幼儿对客观世界、人、事、物的认知和体验 2）挫伤了幼儿的探索热情 3）导致幼儿的情绪紧张 4）导致幼儿睡眠异常 5）导致幼儿行为异常 6）导致幼儿认知功能水平下降 7）导致幼儿早期社会关系改变。 8）环境创设混乱导致幼儿行为无秩序 2 师源性隐形伤害的教师行为表现 1）语言：讽刺、挖苦、嘲笑、责骂、威胁、恐吓等 2）行为：、催促孩子、忽视幼儿、拒绝幼儿、病态班级规则、居高临下、偏爱某部分孩子、不保护幼儿、孤立、羞辱、剥夺 3）能力：制定不合理的班级规矩、超越幼儿实际水平的要求、情绪失控 3 形成师源性隐形伤害的原因 1）活动过程中量化教育指标，忽略幼儿兴趣点关注； 2）老师说了算，忽视小朋友的需求； 3）活动过程中教师直白传递知识，没有设计多感官的实实在在的体验游戏； 4）活动过程中教师过于重视班级表面秩序，忽视幼儿为什么这么做的原因；

XRD物相分析实验报告范本(完整版)

报告编号：YT-FS-1775-17 XRD物相分析实验报告范 本(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity

XRD物相分析实验报告范本(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、实验目的 1.掌握X 射线衍射仪的使用及进行定性相分析 的基本原理。 2.学会用PDF软件索引对多相物质进行相分析的 方法和步骤。 二、实验原理 布拉格方程：2dsinn X 射线衍射仪是按着晶体对X 射线衍射的几何 原理设计制造的衍射实验仪器。在测试过程，由X 射 线管发射出来的 X 射线照射到试样上产生衍射效应， 满足布拉格方程的2dsinn，和不消光条件的衍射光用 辐射探测器，经测量电路放大处理后，在显示或记录 装置上给出精确的衍射峰位置、强度和线形等衍射信

息，这些衍射信息可作为各种应用问题的原始数据。X 射线衍射仪的基本组成包括；X 射线发生器、衍射测角仪、辐射探测器、测量电路和控制操作、运行软件的电子计算机系统。在衍射测量时，试样绕测角仪中心轴转动，不断地改变入射线与试样表面的夹角，射测量时，试样绕测角仪中心轴转动，不断地改变入射线与试样表面的夹角，与此同时计数器沿测角仪圆运动，接收各衍射角所对应的衍射强度。任何一种结晶物质都具有特定的晶体结构。在一定波长的X 射线照射下，每种晶体物质都产生自己特有的衍射花样。每一种物质与它的衍射花样都是一一对应的，不可能有两种物质给出完全相同的衍射花样。如果试样中存在两种以上不同结构的物质时，每种物质所特有的衍射花样不变，多相试样的 衍射花样只是由它所含各物质的衍射花样机械叠加而成。在进行相分析时，只要和标准的PDF衍射图谱比较就可以确定所检测试样里面的所存在的相。 三、实验仪器，试样

我给老师写评语

1、您是一名优秀的教师。您讲课十分生动有趣，同学们回答不出问题时，陈老师就变个法比喻一下，经常逗得我们大笑；您做事一丝不苟，每次班里同学有什么矛盾，您总是耐心教育。您在黑板上写的字比我们在本上写的还帅哩；您的普通话也非常标准，有些同学说得不标准，您就耐心地给他纠正。刷厕所时，您总是把脏活累活全包了；生活中您也经常教我们一些做人的道理。我们一定要向您学习！希望以后您布置作业时，分等级，让每个同学都更加进步，好吗？” 2、“集体荣誉对您是那么重要。您为了我们的纪律，嘴唇上都起了泡。为了我们的学习，您总是牺牲休息时间，为那些学习困难的同学补课。您还很关心我们的身体健康。那次，我生病了，您到医院看我，鼓励我安心养病。如果您能把每一节课都上得和公开课一样精彩，那您就是天底下最好的老师了！ 3、“课堂上，您生动的语言、流利的普通话、富有感情的朗读，都深深地吸引着我们；劳动时，您不怕脏不怕累的作风，深深地影响着我们；工作时，您认真专注的态度，也为我们树立了榜样。老师，听着您用沙哑的声音为我们上课，我真想对您说：…如果您在批评我们时，声音再低些，少发点儿火，少生点儿气，那您的声音一定会很甜美！?陈老师，您说对吗？” 4、“这学期，您比往日多了几分风趣，对同学也温柔多了，不过您也别把火闷在心里。忘不了课堂上您生动的讲解，使我们在快乐中学到知识；忘不了批作业时您认真专注的态度，唯恐批错一个字；忘不了微机室中，您耐心地指导，将我们带入神奇的E时代。总之，在我们心中，您是一位…全面发展?的好老师，希望您以后有什么苦恼和开心，都和我们一起分享，好吗？” 5、“老师，您平易近人，不论是在课上还是在课下，您都特别亲切。”“老师，您对我们总是非常体贴，当我们学习上遇到了困难，您总是不厌其烦地给我们讲解，一点儿也不抱怨” 6、“老师，您有拖堂的毛病。您知道吗？当下课铃声响后，我们的注意力就不再集中了。”“老师，您有时脾气急躁” 7、“我们班每项活动都是第一名，老师的功劳最大。” “张老师每天都来得很早。” “张老师是个爱读书的人。” “希望张老师以后留长头发。” “希望张老师以后多提问那些不举手的同学。” “希望张老师以后天天都不留作业。” “希望张老师以后什么时候都不要哭。” 8、“朱老师端庄朴素，工作认真负责，难得请一天事假，对待同学的态度友好亲切。有一些话不知怎么说，还是我写几件事吧！ 听说朱老师今年教我们数学，可把我们乐坏了，说实在的，我们最喜欢听朱老师的课。朱老师上课总是笑容满面，精神抖擞。讲起话来总是清晰易懂，娓娓动听。听她讲课，我们感到既轻松愉快，又增长知识。40分钟的一堂课，常常是不知不觉地过去了。 一般来说，老师总是喜欢成绩优良的学生，我们的朱老师也不例外。可是我渐渐觉得，朱老师越来越偏爱于差生了，上课时，老师总是请差生回答。

引导青年教师

引导青年教师师师共同提升 新一轮的课程改革已经走进了我们的校园，新的课程需要新型的教师。教师是实施新课程的主体，是推行改革的关键。青年教师作为最具有活力的一部分，更应该成为新型教师的主体。 走上工作岗位二十几年的我，在做好自身工作的同时，注重与青年教师共同探讨，把自己在教学经验、知识结构、技能等方面微薄得经验，与我们的青年教师共同分享。 首先，我经常在教学常规、教学研究、教学思想各方面，全面关心和指导青年教师，帮助青年教师掌握备课、上课、考试评价等教学常规工作的要领，展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析，指导青年教师选择和确定教研、科研课题，深入领会并具体体现学校优秀文化传统和先进教育思想。还经常给予青年教师以具体的教学指导，没两周至少听青年教师一节随堂课，并及时给予分析、评述和指导。 其次，对学生学习习惯的把握、学生学习年龄特征的研究也十分重要。我经常指导青年教师要抓住继续学习机会，因为随着社会的发展、时代的进步，学科的知识结构、认知体系都在不断变化，教师只有不断地学习充实自己、更新自己的知识体系才能以更全面的视角、更新的观点、更丰富的知识来面对学生。 另外，由于青年教师还缺乏相关的教学经验，我就指导青年教师要经常通过自己的反思，将自己的心得与教学理论结合起来，不断修正自己的学习和教学行为，促进自身的不断发展。如在以前的学习中，青年教师往往重视对知识的获取，忽视对知识的管理。比如在教学过程中，

经常会遇到这种情况，某一节课自己上的很差，差在哪里，这些问题很少去追问。在意识到反思的重要性以后，我引导青年教师注意寻找这些问题的答案，尝试写点读书笔记和教学反思。通过这种经常性的反思，把平时那些隐私的知识不断地外显化，然后再用这些显性的知识来指导自己的教学。 还有，我经常指导青年教师要思考如何才能加快自身的成长，促进自身的专业发展？课改的一个很重要的内容就是我们的教育要适应当今社会的这种变化，我要求青年教师要做一个终身学习者，不断地在磨练中吸取营养，不断提高自己，那么就能加快自身成长，促进专业发展。 师徒结对可以传、帮、带，加速青年教师的成长，使青年教师尽快适应角色和坏境要求。经过我的指导，青年教师留加义成长很快。 在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，引导青年教师，师徒共同提升，注重于和青年教师共同探讨，把自己在教学经验、知识结构、技能等方面微薄得经验，与我们的青年教师分享，同时也不断提升自己。

jade5.0分析XRD数据基本过程

现在将通过实例初步介绍jade5.0的基本操作步骤。 1、数据输入 由于不同的X射线衍射仪输出的数据类型不同，但都可以将数据转换成txt 文档或Ascii格式的文档（文件名为*.txt或*.asc），为提高软件的通用性jade5.0提供了以txt文档或Ascii格式输入数据。运行jade5.exe首先进入以下界面 中间的窗口用于选择需打开文件，左侧选择文件路径与资源管理器的操作相同， 右侧选择打开文件的类型，一般选择XRD Pattern files(*.*)，这时在右下方 的窗口中将显示左侧被选择文件夹中所有能被该软件识别的文件，然后选择需要

分析的数据文件，点击菜单栏Read进入主窗口，此选择窗口可以通过主窗口中file/patterns进入。 2、背景及Ka2线扣除 在主菜单栏中选择analyze/fit background进入如下窗口： 该窗口用于设置扣除背景时的参数，一般选择默认值直接选择apply，回到主窗口，此时软件自动运行Edit bar/B.E按钮，用于手动修改背景， Edit bar工具栏如下：

此工具栏提供了放大、标定峰位等操作，当鼠标移动到按钮上时软件将自动提示。在该软件中的所有按钮对鼠标左右键操作都有不同效果，一般左键为确定或正向操作，右键为取消或反向操作。 3、确定峰位 在主菜单栏中选择analysie/find peaks，进入确定峰位所需的参数设置窗口，如下图，一般选择默认值，选择apply回到主窗口，选择Edit bar左第三个按钮可手动编辑。 在手动编辑过峰个数或峰位后，同样可以选择analyze/find peaks，选择Report，进入如下界面：

整理西南大学网络课程作业《生活中的DNA》1194第一章标准答案.docx

《生活中的DNA》1194标准答案第一章遗传的物质基础

答：自由组合定律 内容 孟德尔在做两对相对性状的杂交实验时发现，基因分离比为9:3:3:1。 图中黄色圆粒:绿色圆粒:黄色皱粒:绿色皱粒=9:3:3:1 这一结果表明，它是由两对基因分别由基因的分离定律独自分离的比例3:1产生的。在真核生物中，自由组合在减数第2次分裂后期发生。 实质 基因的自由组合定律的实质是:位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的;在减数分裂的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。 在孟德尔两对相对性状杂交实验中,F1黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生F2.在孟德尔两对相对性状杂交实验中,F1黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生F2，非等位基因(Y、y)和(R、r)可以自由组合就是基因自由组合定律。 应用 杂交育种的指导:让具有不同优良性状的两个亲本进行杂交，选育优良品种遗传病的预测和诊断:依靠自由组合定律分析家族中遗传病的发病情况后代的基因型和表现型以及它们出现的概率的分析.

适用范围 在育种工作中，使用杂交的方法，有目的地使生物不同品种间的基因重新组合，以便不同亲本地优良基因组合到一起，从而创造出对人类有益的新品种。 在医学实践中，根据基因的自由组合定律来分析家系中的两种遗传病同时发病的情况，并且推断出后代的基因型和表现型以及他们出现的概率，为遗传病的预测和诊断提供理论依据。 理解生物多样性的原因，生物体在进行有性生殖过程中，控制不同的性状的基因可以进行重新组合--基因重组，从而产生多种不同基因型的后代，表现不同的性状 验证定律 孟德尔运用了测交实验验证了基因的自由组合定律，他用杂种子一代YyRr(黄色圆粒)和隐形纯合子yyrr(绿色皱粒)杂交。后代出现4种表现型，即黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒=1∶1∶1∶1.

老师写的评语激励着我作文(共2篇)

老师写的评语激励着我作文（共2篇） 老师写的评语激励着我 在平时的学习、工作或生活中，大家或多或少都会用到过评语吧，评语可以帮助被者不断地逼近理想目标，那么要 ___写得出好的评语呢？下面是精心的老师写的评语激励着我，欢迎大家分享。 每一次考试发下试卷来，第一个想看到的就是老师的评语，那些镶嵌在醒目的分数一角的字迹或许有些潦草，偶尔还会看到钢笔重新灌上水后深浅不一的字迹，但觉得很温暖、很充实---那可是老师亲笔写上去的呀，自然会比较珍惜，老师的评语。看着评语细细品味，总会陶醉在其中，就像欣赏一首小诗一般，看着评语中如行云般潇洒的字迹，何等的美妙!特别是当赞美的语言出现在我的试卷上的时候，多么难得的可贵! 再看那些多变的言语，时而严肃认真，时而又幽默开朗，时而平易近人，时而令人深思。无论是通俗易懂的，还是幽深曲远的，都像一阵鼓点般扣击着我的心房。有时不直接批评、赞扬，而是留下一句简短的、富有启迪的言语，让我们自己去体会…… 成功和失败并存，并非每一次考试都能一帆风顺。

也许是因为前一次考得较好而得意忘形，也许是因为我在考试的前一天晚上还沉迷于上网，那次数学考试考得出奇得差，直到现在，那次名落孙山的痛苦还深深地烙印在我的脑海中。我不再渴望发下试卷，不再渴望看到老师写上的评语，甚至恐惧看到它。我知道，我的行为辜负了老师的信任，我也愧于试卷上那一行行包涵老师心血的评语，老师的评语。 试卷还是发到手了，我分明看见发卷子的`同学在朝我轻蔑地一笑。面对试卷，我甚至不敢去看分数下的评语，我不想看到试卷上冰冷的批评的评语，我更不愿知道老师已对我丧失希望。我无奈地朝试卷瞥了一眼，看到的竟使我的心情放松了许多： “智者千虑，必有一失。更何况是你呢?别丧失希望，老师期待你下一次的好成绩。” 简短的几句话，却使我异常感动。老师并没有因为我的一次失足而轻视我，老师是理解我的。 正因为有了这次教训，和老师这句寓意深刻的评语，我改掉了轻率武断、骄傲浮躁的心理，牢记住了每一个知识，在下一次的考试中，答题得心应手，考的很理想。

教师引导、过渡语言

价值判断与价值选择 导入语 10月21日，北京市教育考试院公布中、高考改革方案。根据此方案，从2016年起，北京市高考英语科目分值由150分减为100分，中考英语科目分值由120分减少为100分，此前，山东、江苏、浙江等地也对高考英语考试进行调整，取消了听力考试，放在平时考。 我们看一下网友对英语改革是怎么看待的！播放视频 引出课题： 你是支持还是反对英语“去高考化”的改革呢？理由是什么？这就涉及到我们今天所讲的内容《价值判断与价值选择》 第一环节： 支持英语“去高考化”的改革反对英语“去高考化”的改革 要求：选三位同学阐述理由（时间2分钟） 有的反对，有的支持各种原因 过渡：刚才大家有的同学认为英语很重要，所以反对英语高考改革，有的认为英语不是很重要，所以支持改革 支持改革还是反对改革就是价值选择，而英语重要还是不重要就是价值判断，价值判断的含义就是人们对事物能否满足主体的需要以及满足程度做出判断。价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的体现。 第二环节： 过渡：知道了什么是价值判断、价值选择，那我们不仅要问了，为什么不同的人会有不同的价值判断、价值选择呢？下面，我们进行自主、合作学习，来共同探讨两个问题：（1）面对同样的话题“英语去高考化的改革”，为什么同学们会有不同的选择呢？ （2）为什么不同的时期对英语学习会有不同的要求呢？ 要求： （1）首先大家自主学习教科书P99-P101，归纳、概括出影响价值判断和价值选择的因素（时间2分钟）； （2）接着分小组讨论，运用影响价值判断和价值选择的因素分析上述现象,并请每组指定代表发言（时间2分钟）。 过渡：刚才我在下面巡视发现大家看书的时候圈圈点点，真是很认真、仔细。那大家原因归纳的是否全面？又能不能用这些原因来分析现实问题呢？下面大家讨论一下。 过渡：老师每次都不忍心打断大家的讨论，不过我们还是的检验一下大家自主、合作学习的效果。首先请同学来归纳一下影响价值判断与价值选择的因素。 先提问原因（问全体同学，大家一块回答、补充）边归纳边放课件。 理论分析：不同的主体社会地位不同、认识角度不同、立场不同，价值判断与价值选择是不一样的，而且这些会随着时间、地点、条件的变化而变化，可见，价值判断与价值选择具有社会历史性的特征。 过渡：大家归纳了原因，那么如何运用这些原因来分析现实问题呢？请同学把讨论的结果给大家分享一下吧。 引导：为什么不同时期对英语学习会有不同的要求？这种变化的原因是什么？ 评价：这位同学能很好地把所学理论和现实问题相结合，这正是高考能力立意的体现。

XRD操作规程

XRD操作规程 一、开机 （1）打开仪器总电源。 （2）开启“循环水冷机”电源开关，待温度面板出现温度显示后，将“RUN/STOP”开关拨到“RUN”。 （3）开启XRD主机背后的电源开关，一定要先向下扳。 （4）开启计算机。 （5）双击“Rigaku”→“Control”，双击“XG operation”图标，出现“XG control RINT2220 Target：CU”对话框；点击“power on”图标，等“红绿灯”图标的绿灯变亮后点击“x-Ray on”图标，主机“x-Ray”指示灯亮，X射线正常启动，双击“Executing aging”主机将自动将电压加到30kv，电流加至4mA，完成X光管老化。 二、样品制备 （1）风格块状样品需选用一平整表面作为衍射平面，然后将待测样品放入铝样品架的方框内，用橡皮泥固定好。 （2）粉末样品则选用玻璃样品架，将样品放入样品家的凹槽中，用毛玻璃压平。 （3）按主机上“Door”按钮，轻轻拉开样品室的防护门，将制备好的样品插入样品台，再缓慢关闭防护门。 三、样品测试 （1）双击文件夹“Rigaku”→Right measurement ，双击“standard measurement”图标，则出现“standard measurement”对话框。 （2）在“standard measurement”对话框中，双击“condition”下的数字，确定样品测试的参数，即“Start angle”，“stop angle”。 （3）在“standard measurement”对话框中，输入样品测试的保存文件信息，即子目录路径，“folder name”、文件名“file name”及样品名称“sample name”。 （4）点击“Executing measurement”图标，出现“、right console”对话框，仪器开始自检，等出现，提示框“please change to 10mm！”时，点击“ok”，

第一章-作业答案

1-5在历史上，对摄氏温标是这样规定的：假设测温属性X随温度t做线性变化，即，并规定冰点为，汽化点为。 设和分别表示在冰点和汽化点时X的值，试求上式中的常数a和b。 解： 由题给条件可知 由（2）-（1）得 将（3）代入（1）式得 1-8当热电偶的一个触点保持在冰点，另一个触点保持任一摄氏温度t时，其热电动势由下式确定： 式中 题1-8题（1）题1-8图（2）

题1-9图（3） （1）试计算当和时热电动势的值，并在此范围内作图。 （2）设用为测温属性，用下列线性方程来定义温标： 并规定冰点为，汽化点为，试求出a和b的值，并画出图。（3）求出与和对应的值，并画出图（4）试比较温标t和温标。 解：令 （1） （2）在冰点时，汽化点，而，已知

解得： （3） 当时 当时 当时 当时 （4）温标t和温标只有在汽化点和沸点具有相同的值，随线性变化，而t不随 线性变化，所以用作测温属性的温标比t温标优越，计算方便，但日常所用的温标是摄氏温标，t与虽非线性变化，却能直接反应熟知的温标，因此各有所长。 1-13一氧气瓶的容积是，其中氧气的压强是，规定瓶内氧气压强降到 时就得充气，以免混入其他气体而需洗瓶，今有一玻璃室，每天需用氧气，问一瓶氧气能用几天。 解：先作两点假设，（1）氧气可视为理想气体，（2）在使用氧气过程中温度不变。则：由可有 每天用掉的氧气质量为 瓶中剩余氧气的质量为

天 1-21 一打气筒，每打一次可将原来压强为，温度为，体积的空气压缩到容器内。设容器的容积为，问需要打几次气，才能使容器内的空气温度为，压强为。 解：打气后压强为：，题上未说原来容器中的气体情况，可设原来容器中没有空气，设所需打气次数为，则 得：次 1-26按重量计，空气是由的氮，的氧，约的氩组成的（其余成分很少，可以忽略），计算空气的平均分子量及在标准状态下的密度。 解：设总质量为M的空气中，氧、氮、氩的质量分别为。氧、氮、氩的分子量分别为。 空气的摩尔数 则空气的平均摩尔质量为 即空气的平均分子量为28.9。空气在标准状态下的密度

XRD物相分析实验报告标准范本

报告编号：LX-FS-A14980 XRD物相分析实验报告标准范本 The Stage T asks Completed According T o The Plan Reflect The Basic Situation In The Work And The Lessons Learned In The Work, So As T o Obtain Further Guidance From The Superior. 编写：_________________________ 审批：_________________________ 时间：________年_____月_____日 A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑

XRD物相分析实验报告标准范本 使用说明：本报告资料适用于按计划完成的阶段任务而进行的，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想的汇报，以取得上级的进一步指导作用。资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。 一、实验目的 1.掌握X 射线衍射仪的使用及进行定性相分析的基本原理。 2.学会用PDF软件索引对多相物质进行相分析的方法和步骤。 二、实验原理 布拉格方程：2dsinn X 射线衍射仪是按着晶体对X 射线衍射的几何原理设计制造的衍射实验仪器。在测试过程，由X 射线管发射出来的X 射线照射到试样上产生衍射效应，满足布拉格方程的2dsinn，和不消光条件的衍

射光用辐射探测器，经测量电路放大处理后，在显示或记录装置上给出精确的衍射峰位置、强度和线形等衍射信息，这些衍射信息可作为各种应用问题的原始数据。X 射线衍射仪的基本组成包括；X 射线发生器、衍射测角仪、辐射探测器、测量电路和控制操作、运行软件的电子计算机系统。在衍射测量时，试样绕测角仪中心轴转动，不断地改变入射线与试样表面的夹角，射测量时，试样绕测角仪中心轴转动，不断地改变入射线与试样表面的夹角，与此同时计数器沿测角仪圆运动，接收各衍射角所对应的衍射强度。任何一种结晶物质都具有特定的晶体结构。在一定波长的X 射线照射下，每种晶体物质都产生自己特有的衍射花样。每一种物质与它的衍射花样都是一一对应的，不可能有两种物质给出完全相同的衍射花样。如果试样中存在两种以上不同结构的物质时，每种物

家长写给老师的评语50字

家长写给老师的评语50字 （1）你和我们一样关心孩子，谢谢你老师。（2）你教出的孩子真的很听话，也很懂礼貌。（3）从孩子点滴的进步中，我感到你在我这个差生孩子的身上下了很大的功夫，衷心的感谢你，老师。（4）你布置作业的形式多样，兴趣/强，孩子爱做，我也乐看。（5）你真是个细心的老师，孩子的一言一行你都观察到了。（6）老师，谢谢侈以辛勤的汗水抚育我的孩子茁壮成长，我对你表示十二万分的感谢。（7）老师，你辛勤的耕耘，换来了桃李的绚丽。（8）老师，感谢你用生命之光，照亮了我孩子人生的旅徒。（9）老师，你的知识是那么的渊博，你的教育指引我的孩子向人生的道路上迈进。（10）你是一个知识丰富的老师。（11）你说话的水平很有特色，很吸引学生。（12）你时刻提醒学生注意安全，学生的身心健康，快乐成长。（13）你爱岗敬业，对工作认真负责。（14）你的课堂气氛民-主，活跃，学生学习有兴趣，参与面试，能愉快地学习，思考，交流。（15）孩子交到你手中，我很放心!（16）孩子知道孝敬我，这都是你的功劳。（17）老师你好，我女儿的成绩在你的教育下，起色很大，谢谢你。（18）你是一位认真负责，关爱孩子的好老师，我很欣赏你。（19）老师，你滋润了我的孩子，我将永远感谢你。eduche（20）老师，你对我孩子的苦心教育，我无比感激，并铭记于心。（21）老师没有你的慷慨奉献，哪里有我孩子的今。（22）你平易近人，从不高高自举。（23）你像播种机，为孩子撒下爱的种子。（24）从你对孩子的要求严格看，你对孩子的

爱太多。我和孩子都很爱你。（25）你布置作业的形转式多样，兴趣/强，孩子爱做，我也乐看。（26）最好的教育结果应该是让孩子成为他自己。在这方面，家长应该担负起主要的责任，因为你最了解自己的孩子。从这个意义上说，家庭才是实施因材施教的主阵地。随文赠言：不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。

XRD测极图操作流程

XRD测极图操作流程 一．装样 (1) 试样装在金属碗中正中，表面与碗口平齐，刻度线与轧向（自己选定方向）共线； (2) XRD仪器，按door，听到响声后开窗门； (3) 借助旋钮，将金属碗放入XRD试样台，刻度线对其0刻度，最后将旋钮取下并关门。二．调整光路 1．调整光路仪器操作 (1) 右边插槽，银色插片左方插入“铜片”； (2) 左边插槽，插入“H10”狭缝； (3) 关门。 2．调整光路电脑操作 (1) 打开桌面文件夹“Rigaku”； (2) 打开文件夹“control”； (3) 打开快捷方式“Automatic Alignment（Left system）”； (4) 弹出一个长条，点击长条选择第一个，允许； (5) 弹出对话框，点击“Yes”； (6) 勾选“Theta Alignment”（如果上一次不是测织构，需要勾选“2 Theta Alignment”）； (7) 点击“Execute”按钮； (8) 多次弹出对话框，一直选择“OK”； (9) 弹出“Complete”点击“save”按钮； (10) 关闭窗口。 三．常规扫描 1．仪器操作 开仪器窗门，取出右边插入的“铜片”，左边插槽换为“H2”狭缝，关门； 2．电脑操作 (1) 打开文件夹“Left Measurement” (2) 打开快捷方式“Standard measurement” (3) Fold name（姓名+日期），file name（试样名称）， sample name（材料元素，如Mg）； (4) 双击condition，将start angle设为30°，stop angle 设为70°，点击确认，并关掉窗口；

第一章 作业及答案.

第一章作业及答案.

一、单项选择题 1.注册会计师审计产生的直接原因是( )。 A. 所有权和经营权的分离 B. 合伙企业制度的产生 C. 股份制企业制度的形成 D. 资本市场的发展 2.在注册会计师对下列各项目分别提出的具体目标中，（）是完整性目标。A．有价证券的金额是否予以适当列示 B．关联交易类型、金额是否在附注中恰当披露 C．购货引起的借贷双方会计科目是否在同期入账 D．实现的销售是否登记入账。 3.被审计单位管理层认定，其在资产负债表中列做长期负债的各项负债一年内不会到期，这属于管理层的（）认定。 A．计价和分摊 B．分类和可理解性 C．发生及权利和义务 D．存在和完整性 4.在注册会计师所关心的下列各种问题中，（）是为了实现截止目标。A．年后开出的支票是否未计入报告期报表中 B．应收账款是否已经按照规定计提坏账准备 C．存货的跌价损失是否已抵减 D．固定资产是否有用作抵押的 答案: 1. A 2.D 3.B 4.A 二、多项选择题 1.注册会计师审计从起源发展到现在经历了一个较长的过程，在审计发展的不同时期，其主要审计目的也在调整。下列关于不同阶段的审计目的陈述正确的是( )。 A.英式审计主要目的是查错防弊 B.美式审计主要目的是判断企业信用状况 C.1929~1933年的世界经济危机后，审计目的是保护投资者为目的的利润表审计 D.现代审计目的不再关注错弊，而是对财务报表发表审计意见 【答案】ABC

【解析】现代审计目的是对财务报表发表审计意见，合理保证财务报表不存在重大错报，注册会计师仍然要关注查错防弊，特别是要考虑舞弊的审计风险。 2.被审计单位管理层对资产负债表认定的项目主要有（）。 A．发生 B．权利和义务 C．准确性 D．完整性 【答案】BD，发生和准确性是针对利润表的，发生在资产负债表是存在性，准确性在利润表是计价和分摊。 3.被审计单位管理层对编制财务报表的责任包括（）。 A．根据企业的具体情况，做出合理的会计估计 B．选择和运用恰当的会计政策 C．监督按照适用的会计准则和相关会计制度的规定编制财务报表 D．选择适用的会计准则和相关的会计制度 【答案】ABD, C监督不对 4. 东方有限责任公司2009年12月31日的资产负债表报告存货如下：流动资产：存货2 000 000元。这意味着东方有限责任公司的管理层没有告诉你（）。A．存货的账面价值为2 000 000元 B．存货的使用不受任何限制 C．存在没有入账的属于东方有限责任公司的存货 D．2009年度存货发生了2 000 000元 【答案】BCD B，资产负债表上是看不出是否受限制的，表外披露才会涉及这个问题 C, 资产负债表中列报存货及其金额，除了明确的认定：1）记录的存货时存在的； 2)存货的金额的是正确的，还有两个隐含的认定：1）所有存货均已记录；2）记录的存货由被审计单位拥有。所以，资产负债表报告存货二百万，已经隐含地告诉报表使用者所有的存货均已记录，因此没有告诉你存在未入账的存货。D，发生是利润表的认定项目，期末余额有二百万，并一定说明本年度发生了二百万。 三、简答题 简要说明被审计单位认定与审计目标的关系，并以存货为例，列举出与存货期末余额相关的认定和与之相对应的审计目标。 试简要说明被审计单位认定与审计目标的关系，并以存货为例，列举出认定和与之对应的审计目标，（以及实现各目标应实施的一项最重要的审计程序）。 【答案】

XRD物相分析

关于物相的定量分析 第一个问题：为什么不能做物相定量？样品往往不是单一物相,因此,人们总想了解其中某种相的含量。人们的理解总是认为哪怕只是一种近似的结果,也比没有结果要好。为了要说明定量分析的问题,我们还是了解一下,一张X射线衍射谱图中包含一些什么信息。这些信息主要有三个方面,也是三个方面的应用：一是衍射峰的位置。这方面的信息主要用于物相的鉴定、晶胞参数的精修、残余应力的测 量。二是衍射峰的峰高或者面积,我们称之为强度。这方面的信息主要用于物相的含量、结晶度以及织构的计算。三是衍射峰的形状,我们称为线形。这方面的信息又包括两个方面,其一是衍射峰的宽度,我们可以用来计算亚晶尺寸的大小(常被称为晶粒大小)和微观应变的 计算。另一个则是线的形状,主要是指峰形是否对称,这方面用来计算位错、层错等。不过,后者做的人少,研究也不是很完全,因此,应用不是很广泛。从上面的了解,我们应当知道,不同的实验目的,实验的观察点不同,也就是强调的对象是不同的,如果仅仅为了鉴定物相,一个常规的实验条件就完全可以应付,如果要做晶胞的精修,则需要严格一些的 实验条件。如果要做定量分析,我们的强调点是峰的强度。我们为什么能利用衍射谱来做物相的含量分析呢？其原理就是基于物相的含量W与该物相的衍射强度成正比。可以简单地写成W=CI。Ｗ是物相的质量分数,Ｉ是该物相的衍射强度。Ｃ是一个系数,但不是一个常系数。不过,在一定条件下它是一个常数。遗憾的是,这个常数通常不能通过理论计算得出,而是需要通过实验来测量,每当实验条件改变(包括样品中的物相种

类的改变、任一物相含量的改变、观察峰的改变、甚至于物相产地改变、所用辐射改变、晶粒尺寸改变……如此等等,不一而足)这个系数是变化的。围绕如何想办法得到这个系数Ｃ,历代的大师和小师推导出了十几种具体的测量方法,而这些方法又是在某种环境下能使用在另一种环境下不能使用的。每种方法的不同要求等于给实验方法本身加上了一把锁,使得人们不能真正好好地、简便地利用它。这些方法主要包括两方 面：一种是需要标样的,称为“有标法”。也就是说,除了要测的样品,需要往样品中加入某种纯物质。而这些个纯物质往往是不易求得的。比如,某人在合成一种新物质,总是发现合成物中有各种各样的杂质,他希望计算一下不同条件下这种新物质的含量。实验方法要求他提供这种新物质的纯样品。而实际情况是,他如果得到了这种新物质的纯样品,也就是他合成成功的那一天,他还需要你来算个什么含量呢？再举个例子,一位包工头发现,建的房子老是倒了。地基不行。因为地基里有含量很高的蒙脱土,一下雨就膨胀,房子就会倒。他需要了解这种土里的蒙脱土含量到底有多少,他便可以通过改性的办法来解决问题。虽然,要得到蒙脱土的纯物质对某些人来说(一般实验室还是很难的)还是可以的,通过离心等一些方法可以得到。但是,得到的纯物质也许与原样品中的该物质结构发生某些变化。这样虽然得到了纯物质,但是,由于结构的变化,使Ｃ也变了。计算出来的结果还是不准。而且,当实验员告诉包工头,虽然我们可以做,但是一则计算结果可能不是很准确,二则经费需要很多时,包工头只能摇摇头,摆摆手,说声B-B了。由于有标法很难用,因此有人就着手研究“无标法”了。这些方法通过理论计算K,或者按某种方法

评语大全之赞美老师的评语

赞美老师的评语 【篇一：我给老师写评语】 1、您是一名优秀的教师。您讲课十分生动有趣，同学们回答不出问 题时，陈老师就变个法比喻一下，经常逗得我们大笑；您做事一丝 不苟，每次班里同学有什么矛盾，您总是耐心教育。您在黑板上写 的字比我们在本上写的还帅哩；您的普通话也非常标准，有些同学 说得不标准，您就耐心地给他纠正。刷厕所时，您总是把脏活累活 全包了；生活中您也经常教我们一些做人的道理。我们一定要向您 学习！希望以后您布置作业时，分等级，让每个同学都更加进步， 好吗？” 2、“集体荣誉对您是那么重要。您为了我们的纪律，嘴唇上都起了泡。为了我们的学习，您总是牺牲休息时间，为那些学习困难的同 学补课。您还很关心我们的身体健康。那次，我生病了，您到医院 看我，鼓励我安心养病。如果您能把每一节课都上得和公开课一样 精彩，那您就是天底下最好的老师了！ 3、“课堂上，您生动的语言、流利的普通话、富有感情的朗读，都 深深地吸引着我们；劳动时，您不怕脏不怕累的作风，深深地影响 着我们；工作时，您认真专注的态度，也为我们树立了榜样。老师，听着您用沙哑的声音为我们上课，我真想对您说：?如果您在批评我 们时，声音再低些，少发点儿火，少生点儿气，那您的声音一定会 很甜美！?陈老师，您说对吗？” 4、“这学期，您比往日多了几分风趣，对同学也温柔多了，不过您 也别把火闷在心里。忘不了课堂上您生动的讲解，使我们在快乐中 学到知识；忘不了批作业时您认真专注的态度，唯恐批错一个字； 忘不了微机室中，您耐心地指导，将我们带入神奇的e时代。总之，在我们心中，您是一位?全面发展?的好老师，希望您以后有什么苦 恼和开心，都和我们一起分享，好吗？” 5、“老师，您平易近人，不论是在课上还是在课下，您都特别亲切。”“老师，您对我们总是非常体贴，当我们学习上遇到了困难， 您总是不厌其烦地给我们讲解，一点儿也不抱怨” 6、“老师，您有拖堂的毛病。您知道吗？当下课铃声响后，我们的 注意力就不再集中了。”“老师，您有时脾气急躁” 8、“朱老师端庄朴素，工作认真负责，难得请一天事假，对待同学的态度友好亲切。有一些话不知怎么说，还是我写几件事吧！