关于对小学教育创新思维培养的几点思考
关于对小学教育创新思维培养的几点思考
摘要：创新是一个国家的灵魂。随着我国经济和科学技术的不断发展，创新教育显得越发重要。传统小学教育模式已无法满足时代的需求，创新思维培养成为一种新兴的教育方式，并逐步普遍应用于小学教育教学之中。目前，教育正处在一个急剧变革的时代，创新思维培养在小学教育中地位越加重要，从小培养学生的创新意识，成为了教育发展领域的新一个目标。通过创新思维培养，实现小学教育创新，对正处于启蒙教育中的小学生来说，对其创造力和想象力的发展有着重要影响。
关键词：小学教育；创新意识；手段及措施
在知识经济社会的今天，创新能力显然十分重要。基础教育中小学教育究竟该如何培养学生已然成为了教育界的关注点。基础教育需要培养学生的创新意识，为日后的发展做铺垫。少年强则中国强，只有发展国家的教育问题，才能为国家的未来奠定良好的基础。小学教育是学生接受知识和思维能力生成发展、创造和竞争意识形成的重要阶段。所以，小学教育要跟上时代发展的步伐和需求，深化小学教育改革，实施发展学生全面素养教育，注重小学教学中对学生的创新思维培养。
一、目前我国小学教育的现状
我国目前的小学教育经过一个时期的课堂教学改革，呈现出可喜的良好发展态势，素质教育、创新教育已成为社会、教育工作者、家长们思想上的共识。但由于教育体制没有发生根本的改变，新的教育评价机制及新的中高考招生录取方式还未真正形成，考试成绩仍然决定考生的一切，素质教育、创新教育步履蹒跚，动力不足，仍然有很多因素制约着他的发展。具体表现在以下几个方面：一是教育模式机械僵化，观念更新停滞不前，填鸭式教育仍大量存在；二是家庭教育跟不上学校教育，存在缺陷和隐患，特别是独生子女家庭对孩子的溺爱，为孩子的健康成长埋下了极大的隐患；三是经济社会发展带来的价值观和意识形态的冲击影响了教育的发展理念；四是受经济发展水平的影响，各地区之间教育发展不平衡，改革开放的秩序是先沿海再内地，先富帮后富，致使中国东西部发展极不平衡。
小学教育是一个人培养良好的学习习惯与学习思维的开端教育,对人的成长有着十分重要的引导作用。随着我国教育的不断前进发展，对学生综合能力越来越重视。但从当前小学教育实际情况来看，教学效果并不令人满意。这主要是由于在传统小学教学中存在一些误区，限制了学生的个性化及创造性发展。传统教育观念下，学校习惯于应试教育的培养，忽视了
创造思维和个性化的培养，不注重学生的综合素质，这对于学生的未来发展是极为不利的。传统教学课堂，过于模式化，遏制了学生的个性发展和创新思维的开阔。长期以来的应试教育，使学生的自我思考能力薄弱。传统教学课堂内容局限于课本教材，缺乏对学生思维扩展的引导，很少涉及学生感兴趣的知识，从而无法调动学生的自我思考积极性和对未知事物的创造性。小学教育要给学生提供机会发展自己的个性，在小学阶段，单靠老师的灌输讲解，无法培养学生形成自己的观点，要给学生自己思考的机会，使学生逐渐形成自己的个性品质和创造能力。
二、中小学创新教育的特征
1、在我们这个时代，不但需要杰出人物的创造，需要专门人才的创造，而且更需要千千万万个劳动者的创造。科学需要创造，技术需要创造，产品需要创造，生活需要创造……创造是每个学生需要掌握的生存本领，不管你是大学生、中学生，还是小学生，不管你是优等生、中等生，还是后进生。因此，创新教育是面向全体学生的教育，而不是精英教育。
2、实施创新教育并不是在现有教育之外附加一点什么新措施，而是要对现有的教学观念和教育模式进行根本性的变革。在对待学生的态度上，在传授和掌握知识的方式上，在教育评价体制上，在师生关系上……创新教育都同过去的教育有质的不同，真正的创新教育必然在学校教育的所有活动中体现出来。
3、创新教育的一个基本任务就是激发学生的创造动机。创造动机是人的主体性的体现，创新活动是一种自由自觉的活动。在这里学生可以多侧面、多角度地运用发散思维去分析和认识问题，可以大胆地运用自己的直觉和想象力去体验、去猜测，可以运用多种方法，通过多种途径去寻求任何一个可能的答案。因而创新教育是体现学生主体精神的教育。
4、人的创造、创新能力是人的多种智慧品质共同作用的结果。创新与创造过程中的认知活动才是一种真正意义上的整体性的智慧活动。因此，培养和发展学生的创新精神与创新能力，就是要发展学生的整体智慧品质。
5、创新、创造决不仅仅是认知与智力的问题，而是关系到人的整体发展的问题。创造性是健康人格的一个基本特征，人的基本需要满足越充分，人格越健康，就越富创造性。因而创新教育是个性全面发展的教育，是完整的关于人的教育。
6、创新、创造动机作为一种高层次的动机与人的其他动机相比，在人本主义心理学家马斯洛看来，很多时候它显得“更脆弱．更不必需，更能够延缓．更可能放弃”。一个人按常规办事总是容易的，要尝试一下新的途径就要困难得多。创新能力需要终身培养，创新动机
需要终身激励，从这个意义上来看，创新教育也是终身教育。
三、关于对小学创新教育的几点思考
在素质教育日益被重视的现状下，我国的小学教育显得越加重要。小学教育通过发挥其启蒙教学的功能，培养学生的个性化发展和创新创造能力。小学教育的创新思维培养对学生的观察力训练、空间思维的培养、想象力和创新力的提高有着十分关键的作用。下面就如何开展好小学创新教育做以下几点思考。
１、教师团队富有创新意识
基础教育期间，老师是学生的领路人，一个老师的素质高低直接影响到学生对于世界的认识，影响到学生未来发展的走向。因此，教师团队需要有强烈的创新意识，才能给小学生们引领一条正确的道路。老师往往是一个孩子的发展目标，老师在学生们心目中的形象是至关重要的。如果一个教师并不具备创新意识，又该如何培养学生，恰如无源之水。因此教师需要有良好的创新意识，树立全新的教学理念，改革体制，培养学生创新意识及能力。一个优秀的教师不仅仅是文化的继承者，还是文化的传播者，文化的启蒙者。一个具有创新意识的教师会对于学生的创新思维进行恰当的肯定，维护孩子们心中对于创新的追求与探索。即便是这一想法看似不符合常理，也要给予维护，毕竟每一项新的创造都是从不符合常理这一道路走来的。
２、改变教学理念，培养开放性思维
教师在教学期间应该避免以往的教学模式，死讲课本，单一枯燥。应该提倡开放式教学，给学生提供开放式教学空间，充分发挥学生的自主学习能力，发挥自己的逻辑思维，积极运用大脑，而不是单一的局限在课本的范围内。将课本与实际生活结合起来，发挥学生的开放性思维。多多提出联系实际的问题以及应对措施，培养学生解决困难的能力，培养学生的自主创新意识。例如在学习应用题时教师可以发散给同学们，比如一共有１００元钱去买文具，铅笔的单价为２元，本子的单价为３元钱，钢笔的单价是５元钱，问要求１００元全部买文具会有多少种买法。其中每一种文具的数目不得低于五种，让大家发散性解决实际问题。提倡师生平等，平等是当今世界人与人之间的一个十分重要的准则，只有在一个平等的环境下学生才有一个快乐的心态，勇于表达自己内心的真实想法，才能让学生做学习的主人，大胆对于老师提出疑问甚至是质疑。只有这样才能让他们真正的掌握动脑技能，真正的开放式教学。例如在语文课上，老师提出向学生提出问题这首诗，表达了作者怎样的情感。
３、加强学生之间的自主讨论
要想办法克服学生对老师的依赖性，懂得自己去动脑思索，或者是合作完成新的任务。老师在每日的教学任务完成之时可以适当布置新的任务，要求学生自行组建团队，共同解答这一问题，避免了个别学生思维遇到瓶颈的问题，有效的提升了团队协作意识，与此同时也加强了每一个人在团队中的贡献意识，发挥个人所长，积极应对老师提出的任务。众人拾材火焰高，一个人的力量毕竟是有限的，各有所长，各司其职，才能让学生更早的认识到自己的自主性，以及团队的合作意识。例如在学习椎体体积时，可以通过让每一个小组对圆锥和圆柱的体积进行测量。实际应用当中可以选取铅笔进行实验。对同等长度的铅笔和削过的铅笔进行体积测量，分别放入等量的水中。同学们分别负责数据统计和动手操作，比较哪一小组最先完成实验测量以及结论的分析。当一个问题得以解决时，学生在这次成功中获得的满足感和喜悦将使得学生的兴趣得到提升。有利于教育事业良性的循环发展。大大提升了学生对学习的兴趣，做学习的真正主人。
４、培养学生大胆质疑的能力
质疑是发展和改变的开始。不迷信权威，善于自己动脑思考是一个学生应该在基础教育中学习到的能力，在基础教育中，一个学生最重要的就应该是学习技能的培养，基础教育中知识毕竟是少数的，只有妥善利用基础教育期间对于学生的技能培养才是最重要的，这些技能中大胆提出质疑无意识十分重要的。要让学生明白，质疑是思维的开始，勤问善问是一个良好的开始。那么究竟该如何培养学生的质疑能力成为了需要考虑的问题。教师讲授的内容和教材实际上知识学生学习的一个“剧本”，老师可以在教学过程中设疑，让学生们进行自主思考，自己寻求解决的方法。教师的善问是为学生树立了问的榜样，与此同时教师应该善待学生提出的问题，对于学生的提问给予肯定和鼓励，为学生大胆质疑提供可能。甚至是能够发现教师在讲课过程中出现的“错误”这些都是极其值得鼓励和赞赏的，当一个学生能够对于老师讲课过程中出现的遗漏提出看法时，就证明了学生对权威的质疑性，有了自身的强烈思考能力与意识。不迷信权威的意识应该从小养成，明白权威也是从普通人走来的，也会出错，没有什么是一定正确的。要有自己的判断思维，有自己的意识去选择正确的事物以及观点。
５、增强户外活动
在当今社会，电子产品日益发展，学生们的课外活动正在大幅度减少。然而户外是学生们开拓思维的圣地。学习需要贴近生活。因此需要逐步调整学生的中心，增强课外活动与锻炼，加强体能的训练，在玩耍中强健身体，在游戏中培养创新能力。游戏中往往可以开发学生的智力，可以培养乐观的性格，养成良好的习惯。例如，在学习物体的形状时，可以带学
生走到室外，让学生找到不同形状的应用。比如圆形、三角形、梯形。在实际操作过程中感受知识的美妙，感受学习的乐趣。长期在室内学习，首先空气质量的不新鲜会给学生带来疲乏感，其次长时间的学习会产生怠惰情绪。劳逸结合本就是新的发展形式，户外中的发挥的创造力往往高于平时数倍，为培养孩子创造力奠定了基础。
在我国经济的飞速发展的今天，教育事业取得了前所未有的进步与发展。在学校教育中，小学是我国人才思想启蒙的重要阶段。重视创新思维的培养是小学教育发展进步的机遇。小学教育是学习习惯和创新思维培养的重要阶段,创新思维培养直接影响着学生的自我思想、创新意识的形成，在很大程度上也决定我国未来的科技创新和前途发展。我国要努力探索小学教育发展道路，提高当前小学教学的整体质量，加快推进我国创新能力和素质教育的科学发展。
参考文献：
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作者:朱秀琴，女， 43岁，中学一级，工作单位：湖北省十堰市郧阳区城关镇新区小学，邮编：442500，联系方式：180********，邮箱：562904740@https://www.sodocs.net/doc/658095913.html,。