浅谈初中作文中的模仿与创新

浅谈初中作文中的模仿与创新

韩愈说：“工欲善其事，必先利其器。”在我们语文教学中，往往忽视了将阅读教学与学生作文联系起来。对学生来说，常常对作文产生畏难情绪，看见作文题目，要么“无米下锅”，不知道从何入手；要么“难以下口”，有材料也无法组织和安排，。即使教师进行了作文指导，学生依旧一脸茫然，难以写出好的作文来。而从“范文”中去寻找作文的方法，将语文教学的读与写有机地结合起来，从所学课文得到写作的启示，寻得作文的方法，不仅能更好的去激发学生学习课文的兴趣，还能让学生对作文由畏惧到喜欢，并通过对“范文”语句、段落、形式、结构的模仿进行创造，最终达到作文教学的目的。

1.通过课文的学习，激发学生模仿的欲望，强化片段训练

作文教学中的模仿写作，就是指导学生在较多地阅读课文的基础上，模仿课文的某些写作特点或某一部分进行写作。学生写作，对生活虽有某种感受，对写作也有一定欲望，但缺乏写作资料积累和写作表达能力。就一篇范文来说，无论是它的立意、构思、语言等方面都可供学生模仿写作，而模仿写作又不能面面俱到，只能一点一滴地进行。那么如何选择写作模仿的重点呢？这里头是很有讲究的。从多位老教师、老专家的教学经验看：既要根据课文的特点，又结合学生的弱点，有选择有重点地进行模仿训练。有的模仿范文的结构，要求学生学习结构安排上的特点，或者是范文中某一部分的层次安排；如学习《苏州园林》时，要求学生学会总分总的结构方法和首括句段落结构方式，在课堂上可让学生采用此种方式试写一段话。有的是模仿范文的表现手法；如学习写景状物、托物言志等文章是加强这些方面模仿的好“范文”。有的模仿范文的语言；这种方法对于美文特别有效果，先让学生反复有感情地朗读，读景读情，融入其中，激发其写作的欲望，教师再适时引导，要求写一段优美的文字，模仿“范文”的语言或修辞，让学生懂得如何运用不同的语言去表达不同的感情色彩。在重点的、局部的模仿的基础上，将学生点滴的知识聚集起来，进行综合性的模仿训练，这就在前面的基础上前进了一步。、

2.从课文找契入点，渗透作文训练，提高综合运用能力

每一篇课文都有各自的特点，这就需要教师找准文章特色，抓住契入点。而语言和想象的训练和模仿是我们每次训练的重点。语言，是写作的基础；有了典型的材料，如何加以利用组织，做到描绘其景，抒写其情，这就需要在语言上下一番功夫。当然，语言的训练是多方面的。其中包括模仿语言习作，来提高学生运用语言技巧的能力。初中语文教材中的《春》是一篇优秀的范文杰作。除了构思的新颖巧妙之外，还运用丰富描写、精辟凝炼的语言来打动、感染读者的心灵。特别是各种修辞手法的妙用，让人从美妙语言的享受中感受大自然的生命力。教学的过程中，教师要紧紧抓

住本文的语言特点，让学生懂得运用恰到精当的语言，常能使文章闪耀出迷人的光彩的道理。从细嚼慢咽中，让学生体会琢磨课文中的语言精华和表现技巧。在这之后，可以进一步要求学生就这一篇散文的语言进行模仿习作，针对春、夏、秋、冬四季特征进行描绘。

同样，在寓言和诗歌的教学中可以渗入学生想象力的培养。丰富的想象能使作文增色不少，而寓言、诗歌都是作者丰富想象的结果。

寓言中虚幻的形象，诗歌中神奇的意境，都是我们描摹的好范例。在学完这些课文之后，教师要引导学生对类似事物进行想象，针对性布置一些训练其想象力的作文，锻炼其思维。3.融会贯通，在模仿中创新，用生活学作文

古人说：“少成著天性，习惯成自然”。如果学生养成了借鉴模仿的习惯，作文入门就没了问题。模仿写作，也得注意由浅入深，由点到面，在片段仿作的基础上逐步加大难度，进行综合模仿的习作。模仿习作，是学生作文的低级阶段；仿作，是把学生引进写作之门的一种手段；但是要提高学生的写作水平，仅仅依靠模仿是不行的。从作文教学的实践中，我们得到的经验是：作文不同写字的临帖，作文也不同与画画，作文是学生语言综合能力的表现，所以，单单地让学生模仿写作，这也是不完整的。

实事也正是这样，中学生的写作，最可贵的是丰富多彩的生活和天真活泼的性格的自然纯真的表露，而决不是依葫芦画瓢，邯郸学步式地生搬硬套。学生作文的源泉也在生活，而不在“范文”；其语言可因范文的潜移默化而得之。因此，在作文教学中，我们既要引导学生模拟“范文”，又要多花功夫引导学生“模拟”生活，鲁迅先生说的好：“依傍和模仿，绝不能产生真艺术。”真正的艺术，则是创造的结果。因此在模仿写作中切忌胡乱提笔仿制，一个葫芦一个瓢，这样会无异于“东施效颦”。在学生作文的创新过程中，教师可以从以下几方面加以引导。利用已有的课本资料，培养学生创新作文的方法和途径。一是间接经验的移植。作文虽来源于生活，但又高于生活，学生可以从已知的“范文”中挖掘生活的“影子”。依据别人成功的经验，通过自己的再体验，产生原作者的共鸣，感悟出新意来。而别人成功的经验就是我们进行再创造的间接经验。通过移植和自己感悟，就化身为自己的东西。这样，学生作文时就有章可循，有内容可写了。二是创设情境，培养学生创新意识。当老师布置了作文题目之后，学生沉浸在固有的思维定势中，无法拓展。这时，教师就需要借助“范文”进行情境创造。例：作文《一堂难忘的课》，第一步，教师设置情境。回忆你进入初中以来，所经历的一堂最难忘的是什么课？确定后思考下列问题：①在该节课前教室里同学们的表现如何？（多角度思考，注意细节）②上课铃响后，教室里呈什么情境，你的心理怎么想？③老师进来时的神态、动作如何？有何征兆？④此时教室里的同学表现怎么样？你在想什么？⑤这节课最难忘的事件是什么？为什么难忘？

哪些细节能表现难忘？⑥下课了，同学们有什么不一样的表现？第二步，学生体验情境。可根据教师设置的问题情境进行思考和想象。第三步，描绘情境。教师针对“范文”适时指导。三是经典名句的改写改用。

模仿不是机械照搬，机械模仿不能发挥学生的聪明才智。但不参照范文，不搞一定地仿作训练，就造成了语文教学的读写分离。读写结合，能促使学生学习课文的兴趣，使他们感到读是非常有用的，看到范文的妙处，自己也想跃跃欲试；但是，人家习作的精彩之处，只是作文借鉴、楷模。而引导学生结合自己的实际（生活实际、知识实际、思想实际），选择自己的材料，把她组织起来，生发开去，指导学生创作。这就是作文中的：模仿中创新，创新中模仿的辨证关系。

谈作文教学中的仿写与创新

吕淑湘先生说过：“一个人的学习是从模仿开始的。”这句话的含义恰好与张志公先生的“模仿是学习写作的必经之路”不谋而合。在小学阶段，模仿范文进行一种创造的作文训练便是我们日常所说的仿写。

模仿是儿童的天性。儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以，模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。模仿又是学习的最初形式。小学生作文正是扶床学步，哑哑学语的阶段。因此，在作文教学中，以范文引路，实行读写结合，指导从仿写起步学习作文，无疑是提高学生作文能力的一条重要途径。因为范文可以直观地告诉学生如何运用语言文字来反映客观事物，表现内心感受。从中，学生也可以领悟到许多实用的写作方法，丰富自己的语言，为他们今后的构思提供材料，从而打下比较扎实的写作基础。

一、作文仿写的重要作用：

我们对作文仿写进行了分析，认为它有以下三点作用：

1、尽快熟悉写作过程，把握写作思路。

刚刚接触作文的小学生，本身对写作文就有一种神秘感。“能写作文该多好呀！”“写作文是不是很难呢？”这种对新事物的神秘感使他们一方面怀着跃跃欲试的心情，一方面又害怕写不好反而影响了成绩。老师这时所要做的，我想，不是严格的作文标准，而是放宽要求，宽容为主。“到底写什么才对呀？”老师面对这样的问题，最好的答案应该是：“你照着写就可以！”只有让学生大胆地写，学生才会渐渐地熟悉了写作文的各个环节，从而拉近了学生与作文的距离，揭开作文的神秘面纱。能够想到哪儿写到哪儿，这时学生就会高兴地喊：“原来写作文是这么容易！”学生不怕写作文了，下次再写作文就会比较积极。

在作文教学中，我们首先得思考写出一篇作文的真正过程。一篇文章从孕育到完成总得经历构思、谋篇、起草、修改等一系列的过程，我们是否应该以这样的顺序去研究学生学写作文的过程呢？我想这是肯定的。“构思--谋篇--起草--修改”这一过程的任一个环节，都必须学生亲身经历，才能真正使学生学会如何来写作。仿写可以使这一过程得到很容易的实现，学生因完全感受了写作的整个过程而积累经验。

2、充分掌握写作素材，丰富写作内容

学生学写作文的过程恰恰代表性地反映了学生的自主性学习的过程。这是一个真实的事例：三年级的学生在学习描写小动物的外形。老师在指导了观察方法之后，先布置回家仔细观察小动物并认真填写观察表格，然后让学生带着观察所得到的资料写作文。其中有一个作文水平不错的学生，他的作文整篇作文看下来，如果捂住作文题目，我相信任何人看到的只能是模糊不清的“神秘”小动物，因为，实在看不出是什么小动物！老师经过调查得知：有的学生是家里养了小动物，有的是亲戚或邻居家有小动物，还有的是家长带着学生去动物园观察动物......这个学生家里没有小动物，为了完成老师的观察任务，就从家里的老照片中翻出一张小狗的旧照片，但照片上的小狗已经模糊不清了……

这个实例告诉我们，学生缺乏经验、缺乏亲身体验，是写不出作文来的。而且要避免上面现象的发生也是很难的。假如，上文的学生，他学到了一篇或几篇关于小狗的例文，他就可以根据这些文章中的狗的知识来写自己的文章。有这样一个例子，我们都知道小猫的爪可以在书本上印梅花印，可这个现象又有几个人真正看见过，我们大家还不是从老舍的《猫》中学来的，而且大家都在写作的时候引用。

3、真正激发写作兴趣，挖掘写作潜力。

学生总是从自身的需要、兴趣、情感意志出发选择学习的内容，对外界的信息进行优化组合，因而具有一定的选择性。因此，我们要真正的从学生的角度去想、去设计教学，不能因为变化的因素太多，自己不能把握，干脆就以自己为主去指导、去修改、去讲评。

如果在初学作文时多进行仿写，就降低了写作难度，就可以让学生品尝到成功的喜悦，学生就会很愿意进行练笔作文，愿意更好地修改作文。在这一过程中，学生因完全感受了写作的整个过程而积累经验。

学生对写作文的兴趣，一是来自外界的刺激：如果我的作文受到老师的表扬……，如果我的作文能够贴在教室的墙壁上，能够被编在班级、年级甚至学校的作文集里……，如果我努力写出的作文被登载在杂志上……，如果我的作文能在作文竞赛中获奖.……这些机会，都应该是作为老师的我们去创造的！二是来自于学生的自信：我的作文进步了……，我的作文一向不错……，我写作文一定能写好，我一定能得奖……这样的气势，怎么可能不下决心写好呢？但请相信，这样的自信，是老师抬出来！因此，教师需要以各种形式激发学生写作的积极性，请别吝啬我们的笑容，别停住我们的赞扬。

二、作文仿写的操作策略：

1、学会阅读，才能找到所要模仿的基点

初学作文者，仿写在于入门，在于悟道，这种仿写是必要的。而向谁模仿？朱熹曾诗曰：问渠哪得请如许，为有源头活水来。源，源自教材，源于阅读。教材中的文章各有特色，学生每学过好的句子、段落或篇章，就要及时运用，加以模仿，借以表达自己熟知的人、事物、景物或阐述自己的观点，感受。

（1）、语言句式的模仿

语言是构成文章的基石，好语言的准确运用，能为文章增色不少，如《威尼斯的小艇》一文中有三处比喻“像新月”“像独木舟”“像水蛇”学生细细体会了它们的精妙之处，领略了小艇的独特风格，感受了乘客的愉悦心情后，学生也在不同的审美情趣之下引发出种种不同感受。“从远处看形态像新月，走近点像独木舟，行走起来又像水蛇般灵活”时机成熟，教师引言：“威尼斯的小艇不但形态美，坐上还真舒服，不过我们大街上的汽车也不赖，谁能来向大家介绍一下大街的汽车？”

由小艇外形描写手法引向自己日常所见的汽车，面包车等描写：

“大街上的面包车有三四米长，顾名思义就像一个面包，车头有点儿弧度，就像一张架了墨镜的脸。”

“大街上的公共汽车有六七米长，又宽又胖，是个巨大的长方体，人坐在里面可舒服啦！就像坐缆车一样，可以观看周围美丽的景色，公共汽车大多是空调车，有些还装有小型彩色电视机，还有优美的音乐呢！”

“大街上的面包车有三四米长，又长又宽，有点像早上吃的面包，车头有两盏大灯，仿佛是黑暗中的两把利剑。”

由小艇内在设施描写手法转向对各种车辆车厢内部的描写：

“我们坐进了车厢里，座位软软的，仿佛能随着身子的移动而改变，车子从一幢幢建筑物前经过，坐在车里欣赏外面的景象，就像看电影一样，哈哈，坐在车里就别提有多温馨，可有舒服了。”

“我们坐在车里打着空调可舒服了，皮垫子软软的，就像家里的沙发。”

……

大多数学生模仿了课文里的这些语言句式，写起来觉得得心应手。

（2）、文章结构的模仿

段的结构形式多样，有总分方式构段的，如《翠鸟》一课的第2段，有并列式构段的，如?黄山奇石?描写“仙桃石”和“仙人指路”这一段；有因果关系构段的，如?惊弓之鸟?最后一段……对于这种构段方式典型的段落，我们可以通过阅读，在读的基础上加强训练，如《翠鸟》第二自然段，作者通过头部、背部、腹部3方面来具体说明

翠鸟的颜色非常鲜艳这句话的，待学生明白写法后，趁热打铁，进行读写结合，要求学生仿照这段先总后分的写作方法。《爸爸的手》、《妈妈的手》为题作了这样的仿写：

什么事都难不倒我妈妈的那双“万能”手。就拿打毛衣来说吧，妈妈从来不买毛衣，而是她那双万能手来织毛衣，妈妈编织的毛衣穿起来即舒服，又美观大方。当家里来了客人的时候，她那双万能手就又开始忙碌起来了。一会儿的功夫，许多香味扑鼻的菜就上了桌。展现在客人眼前的有正宗川味，有闻名遐迩的广东菜……不但花样很多，而且味道鲜美可口，客人们都称赞妈妈那双万能手。我为妈妈那双手感到骄傲和自豪！

读了这段话我们感觉到是一个成功的片断仿写，说是成功就成功在于作者经历了从“读进去”到“写出来”的成功之所在。

（3）、文章写作方法的模仿

如我们在学《别了，我爱的中国》一文后，让学生模仿课文的写作方法，参照下列提纲写《我爱我的母校》

作者离别祖国时的心情，“我”离开母校时的心情。

作者看到景物触景生情。“我”看到校园的景物触景生情。

作者出国的目的及今后的决心，“我”今后如何回报母校。

让学生抓住景物描写的同时，展开联想，抒发感情，在句式表达上可以运用比喻，排比，拟人等手法，这样把教材模仿有机会起来，达到篇与篇的迁移的目的。

（4）、文章选材的模仿

在学习范文时学生了解了文章各部分内容的联系，明确了作者的写作意图，体会作者是如何安排材料的如《嘱咐》对母亲的3次眼神的细致描写来突出母爱。可让学运用此方法写“老师的——”学生便从老师的茶杯、手、粉笔等这些小动物中选材材料，用这种以小见大的手法写出老师的特点。

2、学会仿写，才能超越文本，创新习作

仿写是引导学生掌握范文中的语言和写作方法，但如果让学生作文能力只停留于模仿的阶段，那人是不行的。仿写的最终目的是模仿引向创造，在模仿中培养学生的独创精神，因此，这便要求学生在仿写时不可过多地受范文束缚，尽量避免在仿写中产生生搬硬套的消极影响。老师应加强引导生在充分体会范文的选材，谋篇布局等方法的基础上，根据已有的材料与个人的感受，发挥想象，并运用已掌握的写作经验，独立写作，创作写作，具体可以从以下几方面展开：

（1）、在求异中创新

仿写最忌千篇一律，千题一面，现实中学生往往会依样画葫芦，不思创新，这样不但训练的效果就会降低也十分不利于学生的发展，同时也易导致学生训练兴致的低迷。因此，在仿写时，教师可针对课文特点，结合学生实际，随着教学进程，以读多篇写一篇方法训练学生习作，让学生找出这几篇文章的共同点和差异点，结合两者的异同点来构思习作。如在讲述<<桂林山水>>时,不仅细细地品读课文,让生感受其桂林山水奇妙,还及时地与<<长城>>一文相联系,了解同是写景,也可以从远近不同的角色写,也可以写出由景物引发的联想,加深景物的内涵。课后，便带领学生游览了钱塘江并进行习作，学生在依照课文的基础上，写了不少美文，有的联想到钱塘江抚育了两岸的人民，有的甚至联想到钱塘江象征着萧山人民肯吃苦耐劳勇于拼搏的精神。这样，一篇写景文章在传统的作文训练基础上达到了一定的创新。又如：在写《可爱的家乡》，很多学生思维呆板僵化，产生“套板反应”，都写家乡的山美、水美、人美，写家乡的土特产，写家乡的……当然写这些东西未尝不可，但写多了，会觉得腻味，毫无新颖感。惟有让学生同中求异。摒弃从众心理，避开大道走小径，写家乡人民毁掉神庙建文化楼，反映家乡在精神文明方面的变化，体现了时代风貌，创新新奇，别开生面。

（2）、在批判中求新

任何事物都其两面性，学生在仿写时，往往只会根据已有的知识经验想到其中的一面。如果能引导学生打破习惯性思维，从另一个角度考虑，往往回独辟蹊径，有新的发现，使仿写也不会停留于机械的僵化的模仿。如，指导学生写《爱》一文，我启发学生：每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未来……，有的学生说，我多么希望得到爱，因为在现实生活中缺少爱——无论是父母的，还是老师的，或者是人与人的；也有学生说，我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量和勇气。而最令人赞美的是，学生用了逆向思维：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱，教师能把爱洒向每一个学生。这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、独特，高人一筹。其实，这种逆向思维，反弹琵琶的手法就是我们平常所说的意料之外，情理之中，以意料之外的惊人手法，达到深刻表现的目的。巴尔扎克说得好：“艺术家的使命在于找出两种最不相干的事物之间的关系，在于能从两种最平常的事物的对比中引出令人惊奇的效果”。巴氏道出了逆笔的奥妙：看似不合情理，实则相反相成，顺理成章，是一种巧妙运思方法。

（3）、在发散中创新

想象是学生的天性，是学生作文的翅膀，但想象并不是无中生有，凭空捏造，它同样需要以实际生活作依据。一些课文精练含蓄，这就是学生思维的驰骋提供了空白点，让其思绪在广阔的天地里遨游，写出奇、新、美的境界。不吊死在一棵树上，不局限于沿着一个方向或同一类扩散的思维，扩大思维量，提高思维变通性和流畅性，让他们“横看成岭侧成峰”。教师可以抓住教材的这一特点，让学生补充仿写。如《闰土》中课文对闰土的外貌、动作、语言等写的较为详细，把闰土这一可爱憨厚的农村少年刻画得较为深刻，而对文中的“我”——这一地主家的小少爷，只有短短的几句。因此，在教文时，当学生体会了闰土这一人物形象后，便可让学生模仿课文的写法，站在少年闰土的立场，以“初见鲁少爷”为题，写写闰土眼中的“我”。学生饶有兴致地从“我”的外貌到动作、语言、神态都刻画一番，读后如见其人。又如，《由牛所想到的》一文训练，我就引发学生通过多向思维，引发若干观点：1、鲁迅先生的“俯首甘为孺子牛”到郭沫若自比为“牛尾巴”到茅盾自比为牛尾巴上的“一根毛”，想到为人处世应谦虚；2、从牛作业时昂首向前的形象，想到人们生活中应象牛一样充满活力、负重不辞；3、从牛到“韧”劲、“强”劲，想到学习遇到困难，应有一股牛劲，知难而进；4、从牛的各种作用和牛的多方面的本领想到不管在什么岗位

上，都要像牛那样耕田、运输、提供牛奶……全心全意为人民做贡献；5、从牛的反诌的生理特点，想到学习也应有琢磨精神，要有温故知新的良习惯；6、从牛吃的是草，挤出的是奶，想到“我为人人”的高尚品格；7、像牛一样吃苦耐劳、不计报酬……有了这么多的观点，学生就能快速作出选择（择奇、择新、择美）；付之于文，还愁达不到“奇、新、美”的境界吗？

创新的作文600字

创新的作文600字 创新新生活，才有今天腾飞的中国。可想而知，创新对一个国 家乃至全世界都是至关重要。下面是带给大家的关于创新的600字优秀征文作文，欢迎阅读! 创新，是学习的生命力。它就像一盏明灯，在黑暗中放射万丈 光芒，引导人们不断前进，走向成功之路。 翻开人类历史长卷，有多少伟大的科学实践者不正是通过点燃 创新――这盏明灯而达到成功彼岸的吗?就拿物理学家法拉第来说吧，他在奥斯特试验的基础上，认真总结经验教训，产生了新的研究思路，提出能否实现磁生电这一伟大的构想，经过一系列的试验于探究，他终于成功了，从而开创了电学事业的先河。他不正是由于创新精神而获得成功的吗? 培根曾经说过，“只见汪洋就以为没有大陆的人，不过是拙劣 的探索者”，这些“拙劣的探索者”的失败，根本原因在于他们没有创新的精神。科学发明需要创新精神，学习同样需要创新精神。英国有个人叫亚克敦，可谓是世界上读书最多的人，他阅读过的书不计其数，可最终却毫无建树，原因就在于他没有将书本只是加以创新，转变为自己的思想和能力。

与之相反，伟大的思想家马克思在博览群书的基础上，大胆探索，对资本家发给工人的工资产生了疑问，正是抱着这种求索创新的精神，他不断深入工人群众，调查研究，终于发现了剩余价值的秘密，为了人类的发展做出了巨大的贡献。所以，学习必须有创新，否则，即便读万卷书，也是徒劳无益的。 学习贵在创新，只有创新，才能学有所成;只有发扬创新精神，我们才能在改革开放的浪潮中，立于不败之地，成为一名合格的弄潮儿!同学们，行动起来，让我们为祖国的明天而奋斗吧! 中国人，怕是最崇尚古代文化了，对悠久灿烂的历史文明的取舍，的确是个值得探讨的问题。清朝书法家翁方纲和刘墉，一个对古人书法刻意求似，一个却博采众长，自成一体。翁问刘：“哪一笔是学古人的?”刘反问翁：“哪一笔是自己的?”这在文坛的记录中留下了诙谐又富于哲理的一笔。 人们总是喜欢以古为师，在师古的基础上，求不同，求发展，才会有独特的风格，才会有更大的进步。翁的形似神似，固然值得称道;但刘墉师古而不拘泥于古，在古人字体的神韵中，加入自己的风格，则尤为可贵。因为只有这样，书法才会发展，才有前途。事实上，翁方纲所崇尚的欧体也正是当年欧阳洵融各家笔意而成的。

浅谈初中作文教学(20200626203255)

浅谈初中作文教学 作为一名初中语文教师，深感作文教学是全方位、多角度的教学，它是语文教学中的重要板块。然而在长期的作文教学中，我们的作文教学住往带有功利目的。教师一味地教学生如何安排结构，如何构思、怎样立意 等，而忽视了引导学生去探寻写作的源头，去探究切实可行的写作技巧。结果严重的阻碍了学生的创造性。学生的书桌上摆着各种写作辅导书，如新概念作文、话题作文大全等等，每次写作，学生不能迅速进入写作状态，进行 审题和谋篇布局，而是习惯性地打开各类作文书去效仿，甚者直接抄范文，这种应试作文氛围使学生丧失了写作兴趣，也丧失了对写作本质的认识。这种现象不但违背了现代教育教学理念，更与现代人才素质背道而驰。不能不引起我们的反思。 中学作文教学的科学方法实际上包括两个方面：一是学生作文的 方法，一是教师指导的方法。两方面又是相辅相成，密不可分的。中学生作文的主要任务是顺利地把作文写出来，而且尽可能地写好；作 文教学就是解决好学生写出和写好的问题。下面本人就这两个方面，谈谈我 个人的感想。 学生要掌握作文的方法，首先教师要注意养成学生关注社会，关注生活，关注人生，体验生活的良好习惯。文学来源于生活，对学生来说，主要有家庭生活、校园生活和社会生活。光有生活，而没有体验，往往写不出鲜

活生动的文章来。这就要求学生首先学会做人，有 目的有意思地感受生活，在生活中捕捉写作素材，开阔视野，丰富知识。让学生亲身体会到，生活中有取之不尽的写作宝藏。生活是写作 的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如 源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。” 这就要求我们教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。 要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。当然，学生并不缺少可以写入作文的材料，而是缺少多生活事件的理性的思考与认识，不能积极捕捉思维的灵光，自然不能写出好的作品来。对身边发生的、可以作为写作素材的、感人的生活事件无动于衷。要让学生明白，感人的未必是轰轰烈烈的大事，要教会学生善于从目之

关于进步的600字初中作文素材_作文素材

关于进步的600字初中作文素材简单的事情做完了，每次进步一小步;困难的事情做完了，每次进步一大步。不管是小步还是大步，都是进步。下面是橙子为您整理的关于关于进步的600字初中作文素材的内容，希望对您有所帮助! 关于进步的600字初中作文素材一心愿是由感、由心而生的，但对于学习，我想进步一定是学生们所希望的，我也不例外。 不付出努力，空谈进步是没有用的。一分耕耘，一分收获。只有努力之后，你才会发现你自己有多么优秀，不努力你就不知道你自己有多么强大。古人曾说过：“逆水行舟不进则退”。正是因为学习中有压力，所以才有动力，动力就像发动机，只有有了发动机才能前行。 进步!但不能成为“口号的巨人，行动的矮子”只有努力才能换取成功，单单痴心妄想，不仅无济于事，还有可能会更大退步。只有稳扎稳打才能学得踏实，有所进步。 这个学期刚开始我的作业本上有老师的一句评语“ibelieveyoucanbeatopstude nt!相信自己!”我相信我有能力继续进步，这种进步不是说我要超越谁，首先我觉得我应该学会超越自我，挑战自我。坚持下去一定会不负众望。相信自己的能力，其实现在想想进步实则不难，稳扎稳打，一步一个脚印，难道还担心自己的成绩会下滑?除非是不用心。 进步近在咫尺，你的前方是进步，身后事退步，话句话说，前方1 / 4

是美好的未来，身后却是万丈深渊，当你处于这种境地，你会怎样选择?我想一定不会选择万丈深渊的吧! 日积月累，取得更大进步。虽然我走得很慢，但我从未停下过脚步。 初二:北半球的孤单 关于进步的600字初中作文素材二人总是在进步中成长，进步带给人类一个美好的世界。世界上有许多事物都在进步：科技、思想、经济……但是对于我这位刚升上初中的学生来讲，学业上的进步才是我们心中最为自豪的事了! 古人云：“学如逆水行舟，不进则退。”这也是我在学业上的座右铭。试想：在一条水流湍急的河面上，有一支行风破浪的小舟，逆着水在前进。如果这只小舟不去奋发前进，它将会落在后头。学业的竞争不也是如此吗? 升入初中以来的第一次月考时，我拿出了实力，放开了思维，在卷面上酣畅淋漓地挥舞着手中之笔……也许，我发现了，发现我将紧张感抛之九霄云外;发现了，我比以往更多了一点压力;发现了，我的思想在进步，我的自理能力在进步，我的思维、知识也都在进步。 什么促使我从考场上得来的种种进步呢?为何会进步呢?作文 每当往日我的课后练习逐渐增多时，我总花着精力去完成;每当往日赶夜地学习至十一点，父母催我睡时，而我总是在夜灯下不知疲倦地苦读;每当往日的我，在每堂课上发言、举手、做笔记时……我2 / 4

以创新为话题作文600字五篇

以创新为话题作文600字五篇精选 有人认为：创新就是一味的冒进、激进;而保守就是一味的停滞不前、守旧。创新 是遨游人生的翅膀，是国家崛起的基石，是民族傲然的资本。 创新优秀议论文1 《中国好声音》的导师哈林认为冒险、创新才能成功，而导师那英则认为要坚持 传统稳中求胜是关键，而我则认为：创新与保守并存才是成功的先决条件。 有人认为：创新就是一味的冒进、激进;而保守就是一味的停滞不前、守旧。其实 不然，保守与创新并非对立，正确地把持好创新与保守的尺度是成功的关键因素。 一味创新不守传统只会是“空中阁楼”。导师哈林以“一颗不死的摇滚的心”使他永远 充满年轻人般的朝气活力。这种活力给了他一种大胆创新的性格，却完全摒弃了内在 的保守。两年来他一直让学员尝试“疯狂”的歌曲改编，将原有的歌曲所含有的情感等 一一摒弃，毫无保留。但这种新歌曲改编的冒进创新并未赢得观众的喜爱，导致这两 年来他的战队一直处于劣势，也未取得最终的胜利。可见，一味的冒进、创新终将淘汰。 而只会保守传统不会创新也必将走向衰落。我国的教育一直以来都是“应试”教育，将考试的条条框框强加在学生的学习过程中，致使越来越多的学生渐渐失去了创新能力。我国的科技市场亦是如此。一直以来都是小打小闹，经济发展一直依赖于我国人 口众多的特点，大力发展劳动密集型产业，靠加工、装配而适应当今的飞速发展的科 技时代，没有与时俱进，导致中国品牌无法在世界市场占主导地位。中国使用的汽车 是日本的，手机是美国的“苹果”，电视等都是外国进口的品牌，而国产的品牌渐渐被 人淡忘，使我国科技产品市场一直难有较大的占有率。可见，只一味吃传统的老本而 不创新终将无法长久立足。 因此，只有正确地把握好创新与保守的尺度，才能稳中求胜，立于不败之地。 著名商人曹德旺，在建玻璃厂的时候，花了将近十年的时间将玻璃厂的内部管理 整顿得井井有条。有了一定的市场和资金后，又在后来的几年时间里投入大量的资金 去组建创新队伍，创造出一种新型的“钢化玻璃”，突破了玻璃破碎后碎片伤人的弊端，使得这一技术大量运用于汽车挡风玻璃中，产品销于国外。可见，在保守中寻求创新 是何等重要。

初中作文训练十三之“动作描写”

初中作文训练十三之“动作描写” 在学生作文已经有一定变化，开始有了细致的描写之后，我们决定一鼓作气将描写讲完，所有的描写只剩下动作描写了，在将网上资料进行比较分析后，形成下面的设计，用时为三个课时，讲了两个课时半，写作一个半课时。 教学设计： 一、定义：指对人物的行为、动作的描写。动作描写能使作品中的人物活起来的，描写人物的行动，是为了刻画人物的性格。 名言：高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。 例子：扩写下面这句话： 父亲从裤兜里掏出一个杏子，把杏子给了妹妹。（学生扩写很简单所以看到下面的例子出示时很多人“啊”的叫出声来。） 父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说：“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。

二、详细分析 方法一：选用准确的动词描写 例子：我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。 我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。”我说。 我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩石，而且踩到了它。 学生训练填空1：上课铃声响了，教室里仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声…… 我立马______（缩弯）下身子，_____（跑蹿）向座位。然后身子一______（扭直），屁股一_______（坐落），课本一______（竖拿），若无其事地看起书来…… 学生训练填空2：天啊！要迟到了。我（）开被子，（）下床来，（）过衬衣，（）上鞋子，几步（）进洗手间，然后（）下毛巾，在脸上（）了几下，飞快（）出屋子。 方法二：用贴切的词语进行修饰 例子：过了几分钟，我实在是按捺不住，轻轻地站起身来，紧紧抓住门把手，一点一点往下按，身体顶住门，过了一会儿，感到拉到了底，便死死按住门把手往外悄悄一拉，露出了一丝缝隙，斜眼往外看去见无人，便急忙脱下鞋子，

浅谈初中作文教学技巧和方法

浅谈初中作文教学技巧和方法 《《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》〈试用〉指出初中生要做到：“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。” 一、转变认识，积极作文 很多学生认为，作文时老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。 引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。这就是一种写作。写作还是一种积极的情感活动的过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。

二、分析心理，找出病因 作文要经历一个心理过程，那么，我们就应该对学生的作文心理尽心分析，抓住突破口，作文教学才能有的放矢，从而真正的培养学生的写作兴趣，提高其写作水平。 1、有强烈的写作欲望，表现出对作文积极取向的态度 这样的学生盼望上作文课，在课堂上情绪振奋，看到作文题目后，迅速进入思考的过程和写作过程；且认识活动、情感活动十分活跃。作文成功率较高，但是这样的学生所占的比例太小。 2、没有写作欲望，但有来自某些方面的心理需要，对作文表现为消极被动的态度 这类学生虽谈不上有写作的欲望，但是为了一定的需要，如争取优异成绩、希望得到老师家长的表扬、希望在考试中拿个高分等，他还是会认真地完成作文。如若作文题目合意会迅速的进入写作过程，若不合意，仍会搜肠刮肚，努力完成。这类的学生在实际中所占比例。 3、完全不想写作文，对作文为回避对抗的态度 这类学生不想写作文，更怕写作文。往往碰上能写的题目，应付了事，碰上不会写的题目就乱写一通，甚至是拒不完成。这样的学生所不多，但比第一类学生绝对数要多，最应引起足够的重视。

我进步了初中600字作文素材进步的滋味初中作文

我进步了初中600字作文素材进步的滋味初中作文 在这世界上，没有一个人是十全十美的。每个人都会有犯错误的时候，但是每个人也有进步的时候。下面是的关于我进步了初中600字作文素材的内容，希望对您有所帮助! 最近，我格外的开心，因为我前不久改掉了一个令大家头痛了很久的坏毛病。 我有些懒惰，而且动作也很慢。由于我从小就动作比较慢，经常家人替我着急，有些事情我做到一半就会因为时间来不及而不得不请人帮忙，因此我的速度得不到锻炼。爸爸妈妈总是帮我这又帮我那，渐渐的，我变得做什么家务都做不到好，手脚一点儿也不麻利，样子笨笨的。在学校大扫除时，大家都嫌我做事速度慢，什么都不让我做。在家里，我做什么事都是事倍功半，不仅没有帮好忙，反而浪费大人的宝贵时间。大家都为我这毛病苦恼，该怎么办? 为了让我能够提高做事效率，妈妈绞尽脑汁想办法。最后给我制定了一份合约：取消每月零用钱，改为劳动赚钱，如果不劳动就没零花钱。如1、洗一个碗1角钱;2、扫一次地3角钱;3、叠一次被子1角钱;4、一次东西3角;5、擦一次家具1元。我知道这是为了改正自己的缺点而制的，便欣然同意了，并签上了名字。但要立即改正并不是那么简单，毕竟坏毛病已经扎了下根。为了赚回本钱，我开始拼

命干活，可是尽管我尽了自己最大的努力，可是效果仍然不那么显着，但妈妈依然支持、鼓励着我。 慢慢地，我储蓄罐里的零花钱越来越少，赚钱的心迫使我做事的速度在日日加快着，质量也渐渐高了起来。终于，现在的我和以前的我不一样了!现在，我的动作麻利、熟练，做什么事都比别人快，而且，我做事的频率也多了起来，我再也不懒惰了!做事终于起到事半功倍的效果了!我真的不一样了! 我进步了，真的进步了。我觉得做事快是一件多么令人开心的事啊!通过这件事儿，我知道了做什么事情都贵在坚持，还有别人的鼓励也很重要。 记得在一年级的时候，我的语文成绩总是中等水平，忽上忽下，一点也不稳定，就像在跷跷板上，上去了又下来了。每次考试，不是粗心大意，忘记做题，就是马虎不认真，不该错的做错了，结果总是考的不理想。爸爸妈妈在家里批评了我，说我考试时不要三心二意，应该认真思考，仔细检查，我的心里好难受。 新学期刚到，就将我转到了分校二五班，见到了和蔼可亲的杨老师和郭老师，她们知道了我的情况后，就不断地鼓励我，不因为我是插班生而不管我，并让我当了小组组长和值日生，我知道，这是对

初中生满分作文：我们需要创新

我们需要创新 创新是现代工作中经常提到的一个新的理念，也是与世界接近的一个链子，我们应该能够更深入的理解和运用它。不管是从事高新技术工作还是基层工作，而要推动它的进步，都需要将创新理念溶入到工作和生活实践中，从而提高自己的创新意识和能力。所以，在日常工作中，我们需要创新，创新不仅仅是在工作中得到锻炼，而是我们需要认真的去制造创新。创新是在原本的基础之上，再加上自己的思维创造出来的东西。 创新让我们的创作欲望有了新的空间，对知识的求新有了更高的热情，它能让我们的脑细胞能够有更活跃的因素存在，它能让我们对生活更有激情，更能体会到生存的价值。不管怎样，我们都始终要充满激情的去生活。具有创新的意识，才能让我们在工作或是在生活中有所发现，才能不断提高自己，发现自己，也能从中培养自己多方面兴趣，提高自己的知识层次。 创新是一个企业、民族、甚至是国家的希望所在。在日新月异、竞争激烈的年代里，我们个人要有危机感，要有竞争的意识，而就必须提高自己的创新能力。在现实生活和工作中，很少有人将各种主意、构思表露出来，并付诸于实践，这样做实际上埋葬了许多初萌发的创新闪光点，习惯了用新思维去思考问题。而实际上激发出一些创新构思相对而言是比较容易的事情，而真正利用这些构思所做出卓有成效的实际创造性工作相对很难。在实际坚持理念工作中，我们要坚持到底，你就一定可以尝到成功果实的甜味。 而我也相信，任何一个想好好生活的人都会去考虑怎样去创新，创新念头也是一种力量，它能让你淋漓尽致的发挥你的潜力。其实任何一个人的身上都有优势，而你怎样为你的优势找一个舞台，那很重要。这个舞台能让你与他们拉开距离。再者，我认为我们学来的知识和技能是为社会服务的。当他不能

浅谈初中生写作能力的培养

浅谈初中生写作能力的培养 发表时间：2011-01-28T15:56:13.077Z 来源：《学英语》（初中教师版）2010年第20期供稿作者：康映芳 [导读] 书面表达是学习外语极为重要的内容，它能集中体现考生对语法、词汇等语言基础知识的掌握情况和综合运用语言的能力。 康映芳浙江慈溪市横河初级中学 书面表达是学习外语极为重要的内容，它能集中体现考生对语法、词汇等语言基础知识的掌握情况和综合运用语言的能力。因此，对学生写作能力的培养在初中英语教学中占有相当重要的地位。但初中生深受母语的影响，在书面表达中常出现时态乱用、词性不分、词汇搭配不当、语法不通、句型结构紊乱、条理不清等错误。本文就提高初中生英语写作能力的方法及策略作一些探讨。 一、背诵有助于提高学生的写作能力 背诵是一个眼看、耳听、脑记的过程，能同时调动听、说、读、写四大感觉器官的活动。对大脑皮层形成多层刺激，效果比单一的听或者说要好得多。读得多，背得多，不仅有助于记忆，同时语感和流利度也会在不知不觉中上一个台阶，等积累达到一定数量时，就能水到渠成，临时用到时就能脱口而出。教学实践证明，经常背诵的同学，在背诵课文的同时也逐步接受了英语表达的思维方式，写作时不仅能恰到好处地运用曾经背诵过的词句，而且还能写出更加地道的英语作文。 读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感，语感一旦形成，在以后的学习中，好多句子就会脱口而出。 二、强化语言基本功训练 英语教学应该本着循序渐进的原则，英文写作也应该遵从词——句——篇的顺序。“词”是基础，“句”是过渡或“桥梁”，“篇”是目的，整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。学生经常反映他们感到心中有很多的话要说，但就是不知该如何表达，因为脑子中的句型少，限制了他们的表达。这表明，对学生来说，写作的关键是语言。可是，语言是信息的载体，没有语言基本功，写作能力便无从谈起。在作文批改中，我们常见到的错误有：（1）习惯用汉语思维，常见谓语动词堆砌现象（如：I want go to Beijing）；（2）写复杂的长句时随心所欲，句子不完整（如：I think go out by bike is important）；（3）词汇语法方面的错误，如主语与谓语动词不一致、一般现在时单数第三人称动词末尾不变化、不可数名词常用错等。实践证明，学生在作文中出现诸多的错误并非偶然，与他们的语言基础知识不扎实不无关系。因此，要提高英语写作能力，必须加强语言基本功训练。 1. 扩大词汇量。词汇量是写作的前提，离开词汇谈写作，简直是做“无米之炊”。因此，教师必须要求学生坚持每天训练、默写，循环记忆单词，掌握巩固词汇。 2. 过好句型关。要写好文章，首先必须要有正确的句子。刚开始练习时，要求学生句句清楚，做好五种基本句型和各种时态语态的训练。完成新课后，让学生找出课文中的重点词、词组或句型，并要求学生能够分别进行造句练习等。 3. 逐渐完善句子。在学生能写出正确句子的基础上，指导学生使用衔接语给文章增色。巧妙地运用衔接语给文章增色，能使文章浑然一体，语句流畅。衔接语在书面表达中有以下作用：（1）在行文上能承上启下，使语篇紧凑；（2）能帮助读者理顺句子间的逻辑关系、弥补词汇表达的不足；（3）在语篇中能帮助构建框架，使文章结构更趋合理。根据衔接语在书面表达中的作用，可以将衔接语分为以下几类：（1）表示条件，如：if；（2）表示原因，如：because, because of, as, since, for；（3）表示层次，如：firstly, secondly, as well, next, also；（4）表示举例，如：for example, such as；（5）表示转折，如：but, however, even though, rather than；（6）表示比较，如：on the other hand, the same as；（7）表示解释，如：in this case, as a rusult；（8）表示总结，如：in a word, in general；（9）表示强调，如：above all, even worse。 在教学中，可以通过连词成句或者把两个简单句合并成复合句，这样一个一个脚印地打好英语写作基础。 三、及时批改、讲评、正确评价 对于学生写的每一篇作文，教师都要及时用心地去批改，归纳出带有普遍性的错误。强调正确的表达，而绝不敷衍了事，一般只要学生认真地去写了，发挥了自己的应有水平，给其作文分宁可高些，不可偏低，让其看到分数后更有信心写作，形成积极的情感态度。批改作文不光打个分数，纠正错误，而且要用英语简短地写些激励性的评语。在教学中经常性地对学生的学习效果进行检测，及时查漏补缺。个别学生的问题要以面批方式解决，评语中要先表扬作文的可取之处，然后建议学生注意语言点、语法结构等。这样，学生易于接受，而且能饶有兴趣地看评语，即使评语中有不知道的单词或不理解之处，也会积极地弄懂，而且也能重视改正自己的错误。 在写书面表达时，有些考生往往把注意力集中在表达上，而忽视了书面质量，再加上匆忙或是粗心，难免存在一些笔误，诸如单词的误写、多写、少写、习语的搭配，时态、语态、主谓一致等问题，需要考生仔细检查、核对、及时修改，把错误率降低到最小限度。为了使学生能对自己的作文作出修改，平时，我经常当堂展示一两篇学生的作文，全班一起修改，加以润色，虽然费时，但效果比较明显。 总之，培养初中生的英语写作能力，光靠短时间的强化训练是不够的，应把集中训练与常规训练结合起来。只要老师引导得法，训练得窍，有计划有系统地操练，坚持不懈，持之以恒，学生的写作能力一定会不断提高。

一年级作文范文我进步了

一年级作文范文我进步了 下面为大家搜集整理有关我进步了的一年级作文，希望可以帮助到大家!我进步了450字我曾经是一个粗心大意的小孩子，在妈妈了领导下，我改正了这个毛病，我再也不粗心了。 记得我一年级的时候。 期中考试完了，等语文卷子下来的时候，我一看便傻了脸，原来刚刚考及格。 我拿着卷纸，满脸的通红。 妈妈每天无微不至的照顾我，我就拿这么点的分数会投妈妈吗?回到家里，要是让妈妈知道这分数，妈妈不生气才怪呢。 我回到家里，忐忑不安的把这试卷交给了妈妈。 妈妈看了试卷说：“这些错的题你都不会做吗?我说：“不是，都是我的粗心造成的。 妈妈语重心长的对我说：“孩子，一定要把粗心这毛病给改掉。 要不然，将来你参加工作以后那造成的损失可就不是小事了，而是一件大事。 妈妈的这句话在我耳边回荡。 对，我下定决心，一定要克服粗心的毛病。 时间过得可真快啊。 又要考试了。 我坐在我坐在考场上，认真地做卷子，生怕把题目写错。

我写完卷子一遍又一遍的检查。 心想：“这回一定要考回好成绩。 过了几天，卷子发下来了，我可真考到好成绩了，我吓呆了。 我拿着卷子，到妈妈面前。 妈妈说：“张俊能，你长大了。 我听了这话高兴极了。 我进步了550字每人都有缺点和优点，每一个人都有不足的地方，每一个人都有提高的空间。 那么是什么事进步了?如何进步的呢?现在，我来讲述给你们听吧!在一、二年级的时候，我的成绩可真低啊!低到语文八十几，数学六十几，平均分可就只有七十多咯!那时的我贪玩，但因为有父母的督促，只能写完作业才玩。 但是到了三年级，我长大了也明白一些事理了，知道该认真的对待学业了，该做点力所能及的家务了。 因为，我知道父母是多麽的辛苦，他们的白发为我而生，他们的汗水为我而流……在三年级的第一学期，第一次考试我平均分八十三分，是全班第十二名。 到了第二次测验前，我将语文书要背的背，要记得，将练习册里不会的难题一道一道的动脑筋想出来，将常出的题目记了又记。 将数学书的定理、公式先读几遍，再背1遍，看是否正确或熟练，以免填空或判断错误。

初中作文语言训练浅谈

初中作文语言训练浅谈 摘要】在作文教学中，教师常常重视文章的谋篇布局而忽视语言方面的训练， 有的学生作文虚有形式，内容空洞，结构零散，错漏常出。加强语言的训练，让 学生的作文有质的飞跃。 【关键词】语言训练；积累；规范；美化 中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-083- 02 许多中学生在写作时，往往找到题材后，又苦于不知怎样表达，像想渡过宽阔的大海又 困于没有船只。古人云：“言之无文，行而不远”。我们要提高学生的写作水平，就得想方设 法提高学生的语言表达能力，有计划、有步骤地进行语言方面的强化训练，使得他们能在写 作的海洋中“千帆竞发”。 一、“言之有物”——语言的积累 要学生有话可说，最重要的是语言的积累。如果说作文是一幢楼房，那么语言就是建起 楼房的砖块；如果说作文是一池湖水，那么语言就是其中的一滴水珠。学生不是女娲，哪来 这么多的“砖块”、“水珠”？老师也不能一下子塞给他们足够的材料。怎么办？学生就发扬一 下愚公移山的精神，在平时训练中积累吧。 1、在读中积累语言。这个读有两层意思，一个指朗读背诵，另一个指阅读博览。俗语说 得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。朗读背诵是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积 累的重要途径。从初中的语文教材来看，不论是寓理于事的寓言故事，意境优美的散文，还 是含蓄隽永的诗歌，都是学生语言积累的优秀范文。如朱自清《春》的最后三句：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春 天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”学生背诵后不单懂得怎样描绘春天，还可以理解什么是比喻句、排比句、主旨句。其次抓好课外阅读，在博览中积累语言。如同鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”教师要培养学生大 量地阅读，主动地积累，养成“采蜜”的好习惯。指导他们在阅读中摘录好词佳句、名言警句、成语格言、优美诗词等，并在同学中进行传阅交流，互相观摩，使他们采集到更多的原材料，建立一个属于自己的语言仓库。这样，语言材料积累多了，写文章就会语言丰富，表情达意 就能挥洒自如。 2、在说中积累语言。说话是对语言材料的一种使用，在说的过程中不断向大脑的“材料 仓库”提取使用资源，不断加工前行，由含糊的意识变成清晰、流利的表达。说话能让学生一方面运用积累的语言，另一方面进一步积累语言。但这个说不是乱说，而是有目的地让学生 围绕一个或多个意思有条理的进行口语训练。每节语文课的前三分钟，可让学生说说故事， 谈谈新闻，抒抒感想；每周举行一次故事、佳句接龙赛或辩论会、赏析会，学生在自由的环境、轻松的氛围中畅所欲言。既培养学生的说话习惯，又积累了语言。在教学中，教师要根 据实际情况，把握合理时机创设情景，设计灵活形式，让学生练习说话，使学生把学到的语 言材料内化为自己的语言材料，并沉淀积累。可从提问、复述、评点三个环节对学生进行课 堂说话训练。如在上《空城计》一课中，老师提问：“诸葛亮是怎样巧施空城计，最终弄险成功的？”要回答这个问题，学生必须述说诸葛亮施计的过程及诸葛亮和司马懿双方的性格，这等同于两个片断的说话练习。这样为学生创造灵活多样的语言训练形式，也不愧是提高学生 写作能力的捷径啊！ 3、在写中积累语言。毛泽东说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”熟读背诵是通过语言的输入增加大脑皮层的语言信息，写作训练则是调动大脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息回忆、交流、筛选，从而达到巩固、运用语言的目的， 因此，写作是更高层次的积累语言。有的同行会问：“你让学生写，不又是往“难”的窟窿里钻吗？不，你能把学生诱入“圈套”，就不难了。这个诱饵我把它称为“棉花糖式写作”，即围绕 一句话通过扩句和增加句数的方法写话。如以“晚饭后”为题材写话，第一天可写我的表现， 第二天加上周围同学的表现，第三天增加天气、心情的描写和联想。坚持到写得具体后又换

我进步了初中作文600字

我进步了初中作文600字 进步是在原来的基础上更上一层楼，进步是一点一滴的超越自己，进步是通过自己的努力得到成就。下面我们来看看我进步了初中作文600字，欢迎阅读借鉴。 我进步了初中作文600字1一分耕耘，一分收获。这次，我拿着获奖证书，不禁流下眼泪。虽是一个二等奖，但它的意义非凡————那是我用了两年的时间得到的，是我用了汗水和眼泪得到的。 记起来那是三年级下期的时候，我在班上数学成绩非常好，生活很轻松，每次周末都可以出去玩，后来听爸爸说有什么奥数，要我去学习。当时有一场入学考试，我没有考好，爸爸没怪我，反而为我打气说：“你也是第一次学，没事！”。但是，我一学，去上课，每天两小时，教的东西很多，什么巧算啊，行程问题啊，等差求和啊…… 我有一点吃不消了，结果在结班考试时，我考砸了，100分只有40分，全班最后一名！当时有多少分就有什么奖励，高成绩就有高奖励，我考得最差，老师却给了我一个最好的奖励。那时我身边的人疑惑地说“老师，它成绩最不好，为什么给他这么好的奖励？应该没有吧？”这句话给了我最沉重的打击！一下子，我眼里浸满泪水，心里有说不出的委屈和难受。考完试出来后，老爸不仅没骂我，仍然继续鼓励我说：“没事，这是第一个学期，下学期赶上！“ 我心神领会了，那天晚上，我怎么也睡不着，深夜，爬起来看一下，看到爸爸还没睡，为了提高我的成绩在抄错题给我做。我鼻子一酸，想哭了。后来，我不断地学习奥数，挑战自己。每周五的晚上，别人都在看电视，而我在奥数班上学习，就这样，我越来越进步了，四年级的时候，终于获得了华杯赛三等奖。五年级再获华杯赛二等奖。我进步了，我大大地进步了！ 从这事上说明了：“只要你愿意去做，就会成功。” 我进步了初中作文600字2昨天下午，阳光洒满桂花树的枝头，发出一阵清香，微风一吹，桂花一片一片地落下来，此时，地上已经铺上了一层又香又软的“桂花地毯”，就连小鸟都用它那清脆的歌声赞扬这如诗如画的美景。不过，我可没心情去赏花，因为，还有更重要的事情等着我。 在少年宫里，刚上完素描班的我，正赶着去下一节课的课室。我来到课室里，找好位置坐了下来。这时，我想起了上节课测试的试卷：我会考多少分呢？应该能考95、96分吧，毕竟我复习了好久好久呢。我恨不得马上开始上课。 “叮铃铃、叮铃铃”上课的铃声终于响起，袁老师快速地讲完新的知识，准备评讲上节课的测试卷。 袁老师拿出一沓试卷，严肃地说：“念到名字的同学请到讲台上拿试卷。梁开心，94分。鲍雅晴，94分。王建尧，96分。许瑞宏，96分……”我想：他们考得都好好哦，我会不会考得跟他们一样好呢？ “张晶晶，100分！大家掌声表扬。”袁老师的脸上露出了灿烂的笑容。我心里想：我不是在做梦吧。用手捏了捏自己的脸，大叫起来：“啊，真疼！不是在做梦，是真的！”说完，我就高兴地跑到讲台上拿试卷。 记得以前，我还是一个英语单词都记得不怎么熟，考试听力部分很多都听不懂的学生。而这次考试，我尽自己最大的能力，终于考到了满分。我进步了，我真棒！ 下课了，我拿起这张试卷向妈妈炫耀：“妈妈，你看，我考了100分哦！”“哇，女儿，你进步了，你真棒！” 我进步了，我真棒！ 我进步了初中作文600字3进步是在原来的基础上更上一层楼，进步是一点一滴的超越自己，进步是通过自己的努力得到成就，而每一次的进步都会让我感到无比的自豪、开

浅谈初中语文作文教学策略

浅谈初中语文作文教学策略 浅谈初中语文作文教学策略摘要：学生的作文必须经历了一定的场景后，有感想后自主、自愿地表达。作文写生活内容是基本的要求，因此作文要回归学生的主体地位、回归生活的本质地位。教师可以先确定话题，然后选好仿写例文，接着是仿写重点，最后是仿写训练。 关键词：作文教学；仿写经典；记叙生活 《义务教育语文课程标准》明确提出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”这为初中作文教学指明了方向。那么，作文教学应该怎样进行才能收到好的效果，才能从根本上提高学生的写作能力？下面就结合自己的教学谈谈这方面的体会和思考。 1.作文教学应该体现学生的主体地位 曾经有位作家说过，文学来源于生活，又高于生活。这说明作文写生活内容是基本的要求，因此作文要回归学生的主体地位、回归生活的本质地位。学生是教学的主体，是教师教学的对象。教师的教学是为学生将来的不用学，今天的作文写作是为了明天的自主写作。所以回归生活的基础是回归学生本位。比如让学生写生活日记、写观察日记，通过这

种方式，促进学生观察生活和描写生活的愿望和能力；定期举办日记展示会，激励学生努力学习，坚持写日记。这样才可以实现学生的主体性和回归生活的写作原则。 一个作家的文学创作是基于对生活的经历和感受，有感而发的自主抒发和表达。同样的道理，学生的作文写作也是如此，学生必须经历了一定的场景后，有感想后自主、自愿地表达。因此，学生的生活经历应该成为作文的重要素材来源。比如鼓励学生将生活中的一些小事记叙下来，将自己读过的书的感想写下来；也可以用虚构的方式，通过想象一些内容将生活中的事情写出来。久而久之，他们会发现生活是美好的，是值得歌颂的。生活是丰富多彩的，生活场景、时政要闻、自然景色、四季更替、旅游见闻等内容，都可以进入学生的视野，成为学生的写作素材。 古人有“千古作文一大抄，抄来抄去有提高”的说法。这是说仿写也可以促进人的写作能力，也是提高写作能力的一种手段。教师可以先确定仿写话题，然后选好仿写例文，接着是仿写重点，最后是仿写训练。在文学的海洋中，有数不清的经典文章可供学生学习和仿照。所以教师应该将品读、感悟、仿写的教学结构应用在作文的指导课中。采取读读、议议、写写的路径，指定篇目进行仿写。模仿文本的结构、

我进步了_六年级作文

我进步了 导读:本文是关于六年级作文我进步了,感谢您的阅读. 亲爱的老师、同学们，大家好： 我来自一小分校二五班的王姿淳，今天，很高兴能在这里给大家讲一讲发生在我身边的事情。我的题目是＜我进步了＞。 第一个进步：学习方面的进步 记得在一年级的时候，我的语文成绩总是中等水平，忽上忽下，一点也不稳定，就像在跷跷板上，上去了又下来了。每次考试，不是粗心大意，忘记做题，就是马虎不认真，不该错的做错了，结果总是考的不理想。爸爸妈妈在家里批评了我，说我考试时不要三心二意，应该认真思考，仔细检查，我的心里好难受。。。新学期刚到，就将我转到了分校二五班，见到了和蔼可亲的杨老师和郭老师，她们知道了我的情况后，就不断地鼓励我，不因为我是插班生而不管我，并让我当了小组组长和值日生，我知道，这是对我的鼓励和培育。我在心里暗暗决定：一定要好好学习，天天向上，在学校做老师的好学生，在家里做爸爸妈妈的好孩子。 就这样，我上课时专心听讲，不做小动作，认真完成各门作业；下课后，和小朋友一起做游戏，锻炼身体；回家后，复习当天的课程，让妈妈监督我的学习。并且，在妈妈的帮助下，我制订了自己能够做到的时间表、学习计划表，让每天都过得非常充实、快乐。老师表扬我比以前进步多了，作业本上的100+好比以前多了，我很高兴。妈妈看到我的进步也很高兴，鼓励我坚持这样做，养成好习惯，以后会有更大的进步。2009年1月，第一学期期终考试，我因为学习进步，被评为班级的“学习标兵”。这时候，我的心里像吃了蜜一样甜。 第二个进步：生活方面的进步 以前，我是家里的小公主，在父母的关怀下，不太爱劳动，都是大人操劳家务，而我却坐在沙发上，只顾看动画片或者自己玩。妈妈常对我说：“自己的事应该自己做”，可我就是不当一回事。直到有一天，语文老师给我们讲“天蓝色的纽扣”这篇课文时，教育我们要做一个“关心父母、孝敬父母、让父母快乐”的孩子。我才明白，自己在生活中应该怎样做。 那是一个星期天的上午，阳光灿烂，天上飘着几朵雪白的云。

初中生满分作文：创新,生机勃勃

创新，生机勃勃 创新，使世界充满。 以前会想，创新是莱特兄弟创造的飞机，是瓦特改造的蒸汽机，是法拉第发现的电与磁的关系……我只知道这些给现代社会带来了许多便利，从未想过我的身边能出现什么创新。 那天的写生体验比较特别，原本都是在室内画一个比较简朴的书包或花瓶，没想到老师带我们到了教学楼底下，让我们画楼下的小花园。 说是花园，我却并没有看到有什么花，几处灌木丛郁郁葱葱，但在美轮美奂的喷泉旁显得无比黯淡，我微微皱眉，心想为什么老师要选择这个地方，又不再是春天，秋天的枫叶该多美。 我很快画完了喷泉，细心地端详着灌木丛，勾画着它的一片片叶子，不久却陷入沉思。 老师看我迟迟不动笔，走了过来：“喷泉画得挺好的，怎么不画了？”我无助地低声喃喃：“灌木丛太丑了。”老师噗呲一笑，说：“你可真有意思，这个想法很好呢！” 她没有再说话，笔尖流淌出一串花的藤蔓，勾勒出每一朵娇俏可人的花，黑白的写生却令我看到了一个光鲜美好的世界。 我想到了什么，小声嘟囔：“可是写生不是要写实吗，这片地方根本没有花啊！” 老师说：“画中有创新啊，古人写景就有虚实结合的手法，带我们走入一个生机勃勃的画面，写生又何尝不是这样呢？” 我似懂非懂，还是点了点头。 “其实生活也是这样，你可以多想想美好的东西，山重水复疑无路，但只要你能另辟蹊径，万事都能柳暗花明。” 我静静地看，那一片藤蔓上还有一些花骨朵儿，还有一些

则含苞待放，老师说那些未开的花像极了我们，有着无限可能。她说她觉得，那一定会很美。 这幅老师修改过的画很神奇，每一条藤蔓每一朵花都能让我想象出它们的经历，细看都有不一样。我想要是我也能有更多的创新，这个世界会不会跟我原本想的不一样，充满不一样的色彩呢？ 就这样想着，我认真地在那喷泉上，夹了一只未开的玫瑰。 那是我创新的种子。 创新，生机勃勃。

浅谈初中作文教学

浅谈初中语文作文教学 -------育人中学语文组范媛媛在语文教学过程中，最令人头痛的是作文。尤其是对于西部相对落后地区的中学教师来说难教、难改；学生难学、难写，作文教学陷入困境。而如何改善如此窘迫的情况，就是我们迫切需要思考的问题。 一、转变观念培养兴趣 我们在日常教学过程中，总是根据自己对教学进度和对学生的理解而安排作文题目，很多学生认为，这是老师安排的作业，从而产生逆反心里，认为作文没意思。导致学生作文积极性不高，敷衍了事，作文水平低下。要想扭转这一现状，首先教师必须转变教学观念，将作文的主动权交还给学生，培养学生写作的兴趣。使学生在心理上认同作文，理解作文，接受作文。 在交还作文主动权的时候，教师要引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。写我们身边的人和事，写我们学习中的点点滴滴，这就是一种写作。写作还是一种积极的情感活动的过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。让学生随着心出发，用心感受写作的乐趣，从而爱上写作。 二、先说后写，动笔成篇 在日常生活中，有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而

作文时却绞尽脑汁，无从下笔，难以成文。?口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。?叶圣陶先生的这段经典论述，生动地揭示了口头语言和书面语言的辨证关系，也就是书和写的关系。我们可以开展一些拓展训练，帮助学生在一定程度上克服说话词不达意，条理不清等毛病。通过相互之间对某件事情的探讨，增强词汇的丰富性、表达的准确性和思维的严密性。因此，作文教学在提高学生的书面表达能力的同时，必定会促进学生口头表达能力的提高，使?说?更为规范，使学生的语言交际能力更强。 在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来，表达自己的意见、想法，然后再写下来。通过在班级内部开展小型演讲比赛的方式，培养口头作文能力。最后再引导学生将?说?和?写?联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高口语表达能力，通过说话还可以提高书面语言表达能力，使学生写起作文来，中心明确，条理清晰，得心应手。 三、感悟生活，寻找源泉 西部相对落后地区的学生，因为从小接受的信息量较少，语言归纳能力较差，很多学生在写作时心有所想却笔下无文，写出来的文章上下逻辑性不强。要改变这种现象，我们应该鼓励学生学会全景式地观察生活，?留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式，自由地把自己

浅谈初中英语写作教学策略

浅谈初中英语写作教学策略 写作是一个角度复杂的思维过程，对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求。写作水平的提高依赖于学生的参与，依赖于教师的指导和课堂教学的有效开展。初中英语写作教学要把握一定的基本策略。如何才能做好英语写作题呢? 所谓写作教学策略，就是用来促进写作教学开展的方式方法。1．写作的早期训练。英语写作是一门技巧、技能，需要一个长时间的发展过程才能趋于稳固，因此无论从写作能力本身的培养角度来说，还是从写作教学方法的运用角度而言，写作训练都需要早期化。2．随着学习内容的增多，如学了数字、年龄、年级、班级、个人的喜好和生活习惯等之后，这时可让学生逐步增加写作内容。 做好“书面表达”这道题，学生应该从以下几方面人手： 一、充分准备。打好基础。 为了提高书面表达水平，平时应加强阅读，应背诵一些句型、段落甚至短文。只要读得多、背得多，就能出口成章，下笔成文。其实，用英文写信，记日记等都是学生力所能及且行之有效的练习写作的好方法。 二、仔细审题，明确要求。

对题目所提供的信息要认真分析，明确要求，做到心中有数。要对所提供的信息加以分析、整理，使之更加具体化、条理化，为开始动笔做好准备工作，还要搞清题目的要求，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，风格各异的文章，此外，还要注意人称、时态、地点等信息，避免出错。 三、抓住重点。寻求思路。 根据题目所提供的信息，草拟提纲，寻求逻辑次序，确定如何下手，否则，语无伦次的文章将不会被人接受，也不可能得到高分。 四、遣词造句，表达规范。 用词要适当，不可逐句把提示汉译英，亦不可生拼硬凑，不要硬拿英语单词到中文句子里去对号，否则写出中文式英语，闹出笑话。一般来讲，写作时，应尽量选出你有把握的词，尽量使用短句(简单句)。如果有的单词不会写，有的思想不会用英语表达，你可以设法绕开，最好找一个同义词、同义句，或近义词、词组短语来代替。要正确使用关联词，如and，or，but，so，because，since等，以便行文自然流畅。 五、修改润色，锦上添花。 作文写完之后，应注意检查修改，修改时先从全局修改。首先要检查主题是否明确，表达方式是否恰当，接下来检查所写内容是否切题，