江西师范大学学生成绩表1

江西师范大学学生成绩表

学院：数学与信息科学学院

专业名称：数学与应用数学（师范）

班级名称：07数学类（数学与应用数学）3班

学号：0707010265姓名：左子楚累计学分：162

考试时间课程号课程名称所

得

学

分

课

程

成

绩

补

考

成

绩

备注

07-08第1学期028014 思想道德修养与法律基础 3 86 07-08第1学期043005 大学英语（四级）Ⅰ 3 73 07-08第1学期056001 大学体育Ⅰ 1 91.3 07-08第1学期062301 计算机文化基础 3 90 07-08第1学期255023 数学分析Ⅰ（06） 6 93 07-08第1学期255305 解析几何 5 94 07-08第2学期001009 现代生物技术与人类 2 88 07-08第2学期001010 公共关系与礼仪 2 87 07-08第2学期028011 马克思主义基本原理 3 69 07-08第2学期043006 大学英语（四级）Ⅱ 3 64 07-08第2学期056017 大学体育·跆拳道 1 84 07-08第2学期062313 C编程技术（4分） 4 88 07-08第2学期250336 中外教育比较 1 78 07-08第2学期255306 高等代数Ⅰ 6 60 07-08第2学期255402 数学分析Ⅱ（06） 6 62 08-09第1学期028012 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 6 70 08-09第1学期028013 中国近现代史纲要 2 82 08-09第1学期037001 军事理论 2 85 08-09第1学期056007 大学体育·足球 1 78 08-09第1学期260215 大学物理（4分） 4 69 08-09第1学期260216 大学物理实验 1 77 08-09第2学期001003 诗词曲赋鉴赏 2 94 08-09第2学期043008 大学英语（四级）Ⅳ 3 64

08-09第2学期056013 大学体育·太极拳 1 64

08-09第2学期250221 教育学基础 2 57 60 08-09第2学期250271 学与教的心理学（2分） 2 62

08-09第2学期250329 学科教学研究·数学 1 82

08-09第2学期250341 中学生心理与道德教育专题 1 80

09-10第1学期003039 军兵种与兵器知识（公选） 2 83

09-10第1学期043007 大学英语（四级）Ⅲ 3 60

09-10第1学期250291 中学课程与教学设计·数学 2 85

09-10第1学期250305 中学学科教育·数学 2 80

09-10第1学期250342 班级管理 1 86

09-10第1学期250347 教育研究方法（理） 2 81

09-10第1学期255313 概率与统计Ⅰ 4 40 75 09-10第1学期255315 实变函数 4 70

09-10第2学期250274 现代教育技术应用 2 92

09-10第2学期250317 学科教学技能·数学 2 84

09-10第2学期255104 泛函分析 3 84

09-10第2学期255204 运筹学 4 68

09-10第2学期255308 常微分方程 4 79

09-10第2学期255311 复变函数 4 73

09-10第2学期255314 概率与统计Ⅱ 2 49 60 09-10第2学期255317 微分几何 4 54 92 09-10第2学期255435 数学软件使用 2 80

09-10第2学期255542 拓扑学（3分） 3 74

10-11第1学期002012 影视艺术欣赏（公选） 2 78

10-11第1学期255312 近世代数 4 66

10-11第1学期255318 高等几何 4 81

10-11第2学期024001 毕业设计（论文） 5 85

10-11第2学期024003 毕业实习（专业实践）6分 6 95

10-11第2学期255105 偏微分方程 4 70

10-11第2学期255307 高等代数Ⅱ 4 61

10-11第2学期255403 数学分析Ⅲ（06） 6 87

2017年历史学考研世界史真题

北大 630 历史学基础（世界史） 一，简答题 1，简述吠陀与吠陀时代。 2，简述希腊化时期的文化。 3，简述福特制与美国工业化特征。 4，简述20 世纪初伊朗革命。 5，简述凯恩斯主义内涵与历史意义。 6，简述日本战后民主化改革。 二，论述题 1，评述中古西欧十字军运动。 2，现代西方福利主义的兴起、演变及历史意义。 3，论述战后撒哈拉以南非洲国家的发展道路。 北师大 6，犹太教7，吠陀时代8，斯巴达, 9，大陆封锁体系 10，西奥多·罗斯福 论述 3，世界资本主义体系的形成及其特点 4，论述克莱尔主义 中央民族大学 4，亚洲觉醒5，杜鲁门主义6，希腊化时代7，克吕尼改革运动简答 5，梭论改革内容影响 6，君士坦丁统治措施意义 7，洛迦诺公约签订历史背景 8，战后日本民主化改革内容意义 论述 3，英法百年战争原因过程意义 4，英法美资产阶级革命异同 南京大学 674 世界史基础 一，名词解释（20 分*8） 1，诺曼征服2，拜占庭军区制3，雅典城邦制度4，都铎王朝 5，宪章运动6，彼得一世改革7，进步主义运动8，世界体系理论 二，论述题（70 分*2） 1，论述十一二世纪欧洲全盛，从政经文角度 2，学术界关于冷战爆发有哪些根源性解释 厦大 一，名词解释 1，甘地2，华盛顿会议3，伊苏斯战役6，索贡巡行 7。圣巴托罗缪惨案

三，论述题 3，罗斯福新政 4，18 世纪欧洲君主加强中央集权 东北师大 名词 1，修昔底德，2，往年纪事，3，密苏里妥协案，4，非暴力不合作运动，5，阿里改革，6，年鉴学派，7，哥伦布交换8，托勒密王朝 论述 1，西欧中世纪农垦影响 2，第三次科技革命 首师大 5，波斯帝国6，查士丁尼一世7，凡尔赛体系8，哥伦布大交换 论述 3，简述日耳曼大迁徙及其影响 4，威尔逊，罗斯福的自由国际主义对二战后国际格局的影响，以及与战前国际格局的有什么不同 四川师大 名词 7，亚述帝国8，英国宗教改革 简答 3，第三次技术革命的兴起及特点 4，美国内战的原因及性质 论述 2，论述第二次世界大战爆发的原因 2017 年上海大学历史学考研真题 620 世界史综合 一，名词解释 1，汉谟拉比法典2，至尊法案3，圣像破坏运动4，南特敕令5，种姓制度6，十月革命7，布拉格之春 二，简答题 1，公元前8 世纪到公元前3 世纪欧亚大陆三大古典文明中心的思想特征 2，土耳其凯莫儿改革的内容与意义 三，论述题 1，分析冷战的形成与其国家影响 2，分析西方当代史学流派 中山大学 名词

ecel中对学生成绩自动排名修订版

E X C E L中对学生成绩 自动排名 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

E x c e l中怎样实现自动排名 在学生成绩统计中,经常要对成绩排名次(老师掌握),一般的做法是将成绩排序(降序)后,将第一名和第二名手工填入1,2,然后选中这两个单元格,将鼠标指针移向选中部分的右下角,待其变为黑色的十字后,左键双击该十字,就能产生整列的名次。但这也会带来一个麻烦，那就是如果总分相同，按通常的情况，他们的名次应该是相同的，不过，自动填充功能是不会做到这一点的。所以还需要手工修改有关的名次。如果有成百上千的数据，岂不会弄得头都大了。 1.在“总分”列的F2单元格输入“=SUM(C2:E2)”，然后按下回车键，第一个学生的总分就会计算出来了。 图1原始成绩表 2.在“名次”列的“G2”单元格输入“=RANK(F2,$F$2:$F$7)”，然后按下回车键，第一位学生的名次也就出来了。怎么，名次不对？不要紧，往后看。对了，还要说一句，那就是上面公式中那个“$F$7”是“总分”栏中的最后一个数据的位置，实际中可以根据表格中的实际情况来填写。 3.选中F2和G2单元格，然后拖动填充柄向下至最后一个单元格，看到了吗？所有人的总分和名次都在瞬间完成了（如图2）。而且更妙的是，按照这种方法，如果总分相同，名次也是相同的。数据越多，这种方法就越能体现出它的优势。试试看吧！ 图2排好序的表 最后要提醒的是，在用于排名次的“=RANK(F2,$F$2:$F$7)”公式中，可千万不要忽略了符号“$”呀！名次到底能不能排得准确无误，它可是起到很重要的作用呢。 现在，我们来看看如何更快、更好地排出一个无规律的数列。 1.在“总分”列的F2单元格输入“=SUM(C2:E2)”，然后按下回车键，第一个学生的总分就会计算出来了。 2.在“名次”列的“G2”单元格输入“=RANK(F2,$F$2:$F$7)”，（意思是计算F2的数值在F2到F7的名次，注意F7后加逗号，表示将数据按降序排名，逗号后加上1表示，对该列数据按升序排名）然后按下回车键，第一位学生的名次也就出来了。怎么，名次不对？不要紧，往后看。对了，还要说一句，那就是上面公式中那个“$F$7”是“总分”栏中的最后一个数据的位置，实际中可以根据表格中的实际情况来填写。 3.选中F2和G2单元格，双击填充柄（黑色的十字），看到了吗？所有人的总分和名次都在瞬间完成了。而且更妙的是，按照这种方法，如果总分相同，名次也是相同的。数据越多，这种方法就越能体现出它的优势。试试看吧！ 最后要提醒的是，在用于排名次的“=RANK(F2,$F$2:$F$7)”公式中，可千万不要忽略了符号“$”呀！名次到底能不能排得准确无误，它可是起到很重要的作用呢。

历史学考研世界史真题

630 历史学基础（世界史） 一，简答题 1，简述吠陀与吠陀时代。 2，简述希腊化时期的文化。 3，简述福特制与美国工业化特征。 4，简述20 世纪初伊朗革命。 5，简述凯恩斯主义内涵与历史意义。 6，简述日本战后民主化改革。 二，论述题 1，评述中古西欧十字军运动。 2，现代西方福利主义的兴起、演变及历史意义。 3，论述战后撒哈拉以南非洲国家的发展道路。 北师大 6，犹太教7，吠陀时代8，斯巴达, 9，大陆封锁体系 10，西奥多·罗斯福 论述 3，世界资本主义体系的形成及其特点 4，论述克莱尔主义 中央民族大学 4，亚洲觉醒5，杜鲁门主义6，希腊化时代7，克吕尼改革运动简答 5，梭论改革内容影响 6，君士坦丁统治措施意义 7，洛迦诺公约签订历史背景 8，战后日本民主化改革内容意义 论述 3，英法百年战争原因过程意义 4，英法美资产阶级革命异同 南京大学 674 世界史基础 一，名词解释（20 分*8） 1，诺曼征服2，拜占庭军区制3，雅典城邦制度4，都铎王朝 5，宪章运动6，彼得一世改革7，进步主义运动8，世界体系理论 二，论述题（70 分*2） 1，论述十一二世纪欧洲全盛，从政经文角度 2，学术界关于冷战爆发有哪些根源性解释 厦大 一，名词解释 1，甘地2，华盛顿会议3，伊苏斯战役6，索贡巡行 7。圣巴托罗缪惨案三，论述题 3，罗斯福新政 4，18 世纪欧洲君主加强中央集权 东北师大

1，修昔底德，2，往年纪事，3，密苏里妥协案，4，非暴力不合作运动，5，阿里改革，6，年鉴学派，7，哥伦布交换8，托勒密王朝 论述 1，西欧中世纪农垦影响 2，第三次科技革命 首师大 5，波斯帝国6，查士丁尼一世7，凡尔赛体系8，哥伦布大交换 论述 3，简述日耳曼大迁徙及其影响 4，威尔逊，罗斯福的自由国际主义对二战后国际格局的影响，以及与战前国际格局的有什么不同 四川师大 名词 7，亚述帝国8，英国宗教改革 简答 3，第三次技术革命的兴起及特点 4，美国内战的原因及性质 论述 2，论述第二次世界大战爆发的原因 2017 年上海大学历史学考研真题 620 世界史综合 一，名词解释 1，汉谟拉比法典2，至尊法案3，圣像破坏运动4，南特敕令5，种姓制度6，十月革命7，布拉格之春 二，简答题 1，公元前8 世纪到公元前3 世纪欧亚大陆三大古典文明中心的思想特征 2，土耳其凯莫儿改革的内容与意义 三，论述题 1，分析冷战的形成与其国家影响 2，分析西方当代史学流派 中山大学 名词 5，田柴科6，伏尔泰7，黄金草原8，亚美条约9，古巴导弹危机 论述 2，列举十部世界上古史的历史着作及其作者，并评论其中五部 3，论述世界近代以来世界局势的巨大变化 2017 年安徽师范大学历史学考研真题 681 历史学基础 一，名词解释 1，巴布尔2，不干涉政策3，黄金草原4，黄金诏书5，七十七国集团6，共产党宣言7，日俄战争8，大觉醒运动9，罗马民法大全10，耶稣会三，论述题 1，罗马3 世纪危机的表现，原因，影响

数学与应用数学(70103)

数学与应用数学（070101） 一、专业的历史沿革 我系数学与应用数学本科专业设臵于1987年，并于同年开始招收第一届本科生，至今已招收15届，毕业学生11届，共计毕业生人数600多人。现有在校本科生七个班，380余人。 二、专业方向 数学与应用数学 三、专业与学科建设条件 1．师资队伍 数学与应用数学专业中、青年学科带头人/骨干教师/科研骨干/优秀主讲教师情况

2． 3．图书资料 本系图书资料1万多册。 四、专业特色 数学与应用数学专业按一级学科办学，办学思路为“厚基础、宽口径、突出应用型和师范特色”。具体课程既照顾专业基础和学生考研需要，又尽量拓展学生选课空间，同时兼顾学生兴趣。在专业教学过程中，注重学生能力培养，特别重视实践动手能力和教师教学能力的培养，为学生的就业和今后的发展打下坚实的基础。 五、人才培养 1．招生、就业 数学与应用数学专业已毕业11届，共计毕业生人数600多人。目前本专业在校学生为380余人。 应届考研情况及就业率

2．人才培养 培养目标：本专业培养学生掌握数学科学的基本理论、基本知识与基本方法，培养能够应用数学知识和使用计算机解决实际数学问题，具有教书育人的良好素质，能在中等学校进行数学教学、教学研究等方面的高级人才。 主干课程：数学分析，高等代数、解析几何、常微分方程、实变函数、概率论与数理统计、近世代数、普通物理，微分几何，高级语言程序设计，学科教学论，复变函数、泛函分析，点集拓扑。 修业年限：四年 授予学位：理学学士 专业特色：厚基础、宽口径、突出应用型和师范特色 六、科学研究

注：2000年以来共发表学术论文200余篇.

C语言学生成绩排名系统

学生成绩排名系统 班级： 学号： 姓名： 指导教师： 日期：2011-01-05

目录 1、系统总体框架 2、功能分析 3、模块设计与分析 4、类的设计与分析 5、特色算法分析 6、功能测试 7、存在的不足与对策 8、程序源代码 9、软件使用说明 10、C语言心得体会

1、系统总体框架 设计目的：（1）基本掌握面向过程程序设计的基本思路和方法； （2）达到熟练掌握C语言的基本知识和技能； （3）能够利用所学的基本知识和技能，解决简单的程序设计问题 图1

2、功能分析 “学生成绩管理系统”包括九个模块：输入学生资料，输出学生资料，学生姓名按顺序排列，添加学生资料，按姓名查找，删除该学生资料，查找并显示学生资料，按姓名查找，修改该学生资料，从文件中读入数据，储存学生资料并退出系统。每个模块既相互联系又相互独立。 本系统根据学生成绩管理的需要，而建立一个“学生成绩管理系统”，以方便对成绩的各项管理操作。本系统能对成绩进行输入和输出；能按姓名对学生进行排序，并显示学生资料、成绩等，不过得以系统输入学生资料、成绩为前提；能添加学生成绩资料；能根据学生的姓名来查询该学生的成绩资料，并修改或是删除该学生信息；能够从文件中读取学生信息，并且添加到系统中；能把对系统所进行的操作进行保存，以及时更新系统中的数据。 3、模块设计与分析 (1)输入学生资料模块： 主要功能用来对学生的成绩进行收集和输入。在学生信息保存在系统中的前提下，成绩录入需要输入学生资料，比如班级，学号，姓名。在准确输入学生资料后，就可以对该学生的各科成绩进行录入。该学生各科成绩输入成功后，系统会提示是否继续进行操作，如果想继续输入学生成绩就输入y，不想再输入学生成绩的话就输入n，再输入n之后，系统返回到主菜单。 (2)输出学生资料模块： 主要功能用来对学生的成绩进行输出。在系统已经录入了学生资料成绩的前提下，使用该功能可以显示所有学生的信息，资料等等。具体包括学生的班级，学号，姓名和各科成绩。在查看学生的资料，成绩各方面的信息后，按任意键就可以返回到主菜单。

学生成绩管理系统论文

学生成绩管理系统毕业设计论文 【摘要】 本系统依据开发要求主要应用于教育系统，完成对日常的教育工作中学生成绩档案的数字化管理。开发本系统可使学院教职员工减轻工作压力，比较系统地对教务、教学上的各项服务和信息进行管理，同时，可以减少劳动力的使用，加快查询速度、加强管理，以及国家各部门关于信息化的步伐，使各项管理更加规范化。 目前，学校工作繁杂、资料重多，虽然各类管理信息系统已进入高校，但还未普及，而对于学生成绩管理来说，目前还没有一套完整的、统一的系统。因此，开发一套适和大众的、兼容性好的系统是很有必要的。 本系统在开发过程中，注意使其符合操作的业务流程，并力求系统的全面性、通用性，使得本系统不只适用于一家教育机构。在开发方法的选择上，选择了生命周期法与原型法相结合的方法，遵循系统调查研究、系统分析、系统设计和系统实施四个主要阶段进行设计，而在具体的设计上，采取了演化式原型法，随着用户的使用及对系统了解的不断加深，对某一部分或几部分进行重新分析、设计、实施。本论文主要从系统分析、系统设计、系统实施与使用等几个方面进行介绍。 【关键词】成绩管理信息系统信息化数据库https://www.sodocs.net/doc/6715282163.html, According to there quirements of developing, the system is mainly applied to education system which manage as the daily teaching education al administration and computeration of teachers and students.Developing grade Management System cannot only ruduce thep resure of the staff and system

考研历史学专业基础综合(中国近现代史)历年真题试卷汇编11

考研历史学专业基础综合（中国近现代史）历年真题试卷汇编 11 (总分：60.00，做题时间：90分钟) 一、名词解释(总题数：30，分数：60.00) 1.名词解释21-28小题。（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 解析： 2.【中国青年党】 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：民国时期主要政党之一。又称国家主义派、醒狮派。1923年成立于巴黎，其首领及其主要创始人为曾琦、李璜。该派创办《醒狮》周报，随后又出版多种书刊，因此又被称为“醒狮派”。该派借用五四时期“外抗强权，内除国贼”的口号，鼓吹反苏反共；强调“全民国家”，否定国家的阶级性；宣扬“全民革命”与“阶级合作”，反对阶级斗争等。) 解析： 3.【中国民权保障同盟】中南大学2014年中国近代史真题 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：1932年宋庆龄、蔡元培、杨杏佛等在上海发起的政治组织。同盟的宗旨是营救一切爱国的革命的政治犯，争取人民的言论、出版、集会、结社等自由。同盟成立后，为保障人民的民主自由权利、营救政治犯、反对国民党的非法拘禁和杀戮，开展了多项活动。1933年6月18日，蒋介石派特务在上海法租界宋庆龄寓所附近把同盟总干事杨杏佛暗杀，同盟的活动因国民党的残酷迫害而无法继续下去，无形中终止。) 解析： 4.【编遣会议】安徽师范大学2011年中国近现代史复试真题 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：南京国民政府初期的裁军会议。1928年6月，蒋介石为削弱冯、阎、桂各派实力，提出裁编问题。7月11日，蒋介石与冯、阎、李召开军事善后会议，未能达成协议。1929年1月1日，蒋介石主持召开国民革命军编遣会议，会议确定全国设八个编遣区，蒋介石控制其中的四个。同时规定全国军队等一切权力收归中央；各军原地静候改编。蒋介石这种削弱非嫡系实力的做法引起了冯、阎、桂等各地方实力派的不满。1929年8月，蒋介石被迫召开第二次编遣会议，将全国军队的总数目由原来的50个师增加到65个师，以此来扩充蒋介石自己的实力。第二次编遣会议召开的结果，使蒋介石与各地方实力派的矛盾进一步激化。) 解析： 5.【中原大战】武汉大学2005年中华民国史真题 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：1930年蒋介石与阎锡山、冯玉祥及李宗仁之间的战争。1930年3月，阎、冯、桂三派将领联名通电反蒋。4月蒋介石下讨伐令，空前规模的军阀混战在中原地区全面展开。到9中旬，张学良发出拥蒋通电，率军人关。11月初，中原大战以反蒋各派的失败而告终。中原大战是中国近代史上规模最大的一次军阀混战。) 解析：

学生成绩管理系统复杂数据查询

情境8 学生成绩管理系统复杂数据查询 一、工作目的 1．掌握在一个数据表中实现数据的简单查询 2．掌握同时在多个数据表中实现数据的复合查询 3．掌握实现分组查询 4．掌握对查询结果集排序 5．掌握利用库函数进行数据统计 二、工作任务 任务一、连接查询 1、内连接 查询成绩表（Grade）和课程表（Course）中所有学生的成绩及课程信息。 SELECT sNo,https://www.sodocs.net/doc/6715282163.html,o,https://www.sodocs.net/doc/6715282163.html,ame,grade FROM Grade INNER JOIN Course ON https://www.sodocs.net/doc/6715282163.html,o= https://www.sodocs.net/doc/6715282163.html,o 2、外连接 从学生表(Student)、成绩表(Grade)和课程表（Course）中查询学生的学号(sNo)、姓名(sName)、课程名(cName)和成绩(grade)（包括没有选课的同学）。 SELECT xs.sNo, sName, https://www.sodocs.net/doc/6715282163.html,ame, grade FROM Student xs LEFT JOIN Grade cj ON cj.sNo = xs.sNo LEFT JOIN Course kc ON https://www.sodocs.net/doc/6715282163.html,o = https://www.sodocs.net/doc/6715282163.html,o 从学生表(Student)、成绩表(Grade)和课程表（Course）中查询学生的学号(sNo)、姓名(sName)、课程名(cName)和成绩(grade)（包括还没有讲过的新课）。 SELECT xs.sNo, sName, https://www.sodocs.net/doc/6715282163.html,ame, grade FROM Grade cj INNER JOIN Student xs ON cj.sNo = xs.sNo RIGHT JOIN Course kc ON https://www.sodocs.net/doc/6715282163.html,o = https://www.sodocs.net/doc/6715282163.html,o 从学生表(Student)、教师表(Teacher)中查询同姓的教师和学生的姓名。 SELECT LEFT(XS.SNAME,1) 姓氏,XS.SNAME 学生姓名,JS.TNAME 教师姓名 FROM TEACHER JS FULL JOIN STUDENT XS ON LEFT(JS.TNAME,1) = LEFT(XS.SNAME,1) 3、自连接 查询成绩表(Grade)中与学号(sNo)为“082034101”的学生所学的课程相同的学生的学号(sNo)、课程号(cNo)、成绩(grade)。 SELECT cj1.sNo,cj2.sNo,https://www.sodocs.net/doc/6715282163.html,o,cj1.grade FROM Grade cj1, Grade cj2 WHERE https://www.sodocs.net/doc/6715282163.html,o=https://www.sodocs.net/doc/6715282163.html,o AND cj1.sNo<>’082034101’ AND cj2.sNo=’082034101’ 在学生表(Student)中查询年龄相差2岁的每一对学生的学号(sNo)、出生日期(sBirthday) 。SELECT xs1.sNo,xs1.sBirthday,xs2.sNo,xs2.sBirthday FROM Student xs1,Student xs2 WHERE YEAR(xs1.sBirthday)=YEAR(xs2.sBirthday)+2 任务二、嵌套查询 查询哪些课程(cName)被学号(sNo)为“082034101”的学生所学习。 SELECT cName FROM Course WHERE cNo IN （SELECT cNo FROM Grade WHERE sNo=’082034101’) 查询所有成绩(grade)都及格的学生信息。

EXCEL中对学生成绩自动排名

E X C E L中对学生成绩自 动排名 Revised final draft November 26, 2020

E x c e l中怎样实现自动排名 在学生成绩统计中,经常要对成绩排名次(老师掌握),一般的做法是将成绩排序(降序)后,将第一名和第二名手工填入1,2,然后选中这两个单元格,将鼠标指针移向选中部分的右下角,待其变为黑色的十字后,左键双击该十字,就能产生整列的名次。但这也会带来一个麻烦，那就是如果总分相同，按通常的情况，他们的名次应该是相同的，不过，自动填充功能是不会做到这一点的。所以还需要手工修改有关的名次。如果有成百上千的数据，岂不会弄得头都大了。 1.在“总分”列的F2单元格输入“=SUM(C2:E2)”，然后按下回车键，第一个学生的总分就会计算出来了。 图1原始成绩表 2.在“名次”列的“G2”单元格输入“=RANK(F2,$F$2:$F$7)”，然后按下回车键，第一位学生的名次也就出来了。怎么，名次不对？不要紧，往后看。对了，还要说一句，那就是上面公式中那个“$F$7”是“总分”栏中的最后一个数据的位置，实际中可以根据表格中的实际情况来填写。 3.选中F2和G2单元格，然后拖动填充柄向下至最后一个单元格，看到了吗？所有人的总分和名次都在瞬间完成了（如图2）。而且更妙的是，按照这种方法，如果总分相同，名次也是相同的。数据越多，这种方法就越能体现出它的优势。试试看吧！ 图2排好序的表 最后要提醒的是，在用于排名次的“=RANK(F2,$F$2:$F$7)”公式中，可千万不要忽略了符号“$”呀！名次到底能不能排得准确无误，它可是起到很重要的作用呢。 现在，我们来看看如何更快、更好地排出一个无规律的数列。 1.在“总分”列的F2单元格输入“=SUM(C2:E2)”，然后按下回车键，第一个学生的总分就会计算出来了。 2.在“名次”列的“G2”单元格输入“=RANK(F2,$F$2:$F$7)”，（意思是计算F2的数值在F2到F7的名次，注意F7后加逗号，表示将数据按降序排名，逗号后加上1表示，对该列数据按升序排名）然后按下回车键，第一位学生的名次也就出来了。怎么，名次不对？不要紧，往后看。对了，还要说一句，那就是上面公式中那个“$F$7”是“总分”栏中的最后一个数据的位置，实际中可以根据表格中的实际情况来填写。 3.选中F2和G2单元格，双击填充柄（黑色的十字），看到了吗？所有人的总分和名次都在瞬间完成了。而且更妙的是，按照这种方法，如果总分相同，名次也是相同的。数据越多，这种方法就越能体现出它的优势。试试看吧！ 最后要提醒的是，在用于排名次的“=RANK(F2,$F$2:$F$7)”公式中，可千万不要忽略了符号“$”呀！名次到底能不能排得准确无误，它可是起到很重要的作用呢。 如何利用Excel实现名次统计

史学概论题目

课程习题 第一编什么是历史 客观存在的历史 1为什么说历史客观主义和历史相对主义的史学认识论都是错误的? 2.为什么说实践唯物主义的史学认识论克服了历史客观主义和历史相对主义的史学认识论的偏颇? 3.为什么说历史学与自然科学和其他社会科学的认识对象.任务和方法的共同点与不同点表明了历史学既具有与其他科学同样的科学品格又具有不同于其他科学的独特性? 4.因为历史学的认识对象是一次性的.一去不复返的历史过程，就否认第一节历史真相的可知性和历史学成为科学的可能性，为什么是错误的? 5.为什么说从"人体解剖"推知"猴体解剖"的以今推古方法，与由历史遗迹推知历史原貌的方法是科学的方法? 主体化的历史 1.为什么说主体化历史与客体历史之间存在着既吻合又背离的关系?怎样才能尽可能增大吻合度.消减背离度? 第三章历史学从潜科学发展成为科学 1.什么是历史学的本体论.方法论和认识论? 2.历史学的本体论.方法论和认识论有什么关系? 3.人本主义.科学主义和多元折中主义的本体论.方法论和认识论有什么特点? 4.马克思主义的史学本体论.方法论和认识论有什么特点? 5.为什么天命—神学史观在古代史学占据主导地位.人性—理性史观在近代史学占据主导地位? 6.为什么人性—理性史观不可能指引历史学成为科学?（以孔德.密尔为例） 7.为什么说人本主义和科学主义的史观都只看到真理的一个侧面，都不可能指引历史学成为科学?（以兰克学派和年鉴学派为例） 8.怎样克服人本主义.科学主义和多元折中主义的偏颇，坚持历史学的科学方向? 9.为什么说后现代主义的史学本体论.方法论和认识论本质上是不可取的? 第四章什么是历史发展规律 1.经验规律和科学规律的根本区别是什么?为什么说只有科学地区分两类规律，坚持"一元多因多果论"的规律观，才能坚持科学的因果必然性的决定论，避免陷入多元折中论和非决定论的困境? 2.为什么说孔德.密尔说的"共存规律"和"相继规律"都是经验规律? 3.为什么说因果必然性的普遍规律的抽象形式可以表述为"任何物质实体，由于自身内在特性决定，在受到不同的外部因素制约的条件下，必然出现相应的不同反应，从而必然产生出相应的不同结果"? 4.为什么说坚持科学地区分两类规律，坚持"一元多因多果论"的规律观，才能避免陷入机械决定论. 非决定论和多元折中论的困境? 5.怎样辨识社会历史现象中的经验规律和普遍规律? 6.怎样理解马克思在不同论著中对社会历史阶段所作的不同的归纳的含义? 7.怎样理解唯物史观揭示的人类社会历史发展的普遍规律? 8.唯物史观怎样超越唯心史观和机械唯物史观的对立而成为科学的社会历史观? 9.怎样运用唯物史观分析历史发展的动力和社会基本矛盾运动?

学生成绩处理系统

学生成绩处理系统 （成果总结） 《学生成绩处理系统》是针对就业教育学生考试成绩进行处理和汇总的数据处理系统。该系统的建立使就业教育学生的成绩管理更规范化、便捷化和自动化，在实际运用中有较强的推广性。该系统共分为原始成绩录入、总评成绩处理、补考成绩处理三大模块。现本课题已经完成，以下为课题编写内容。 第一部分系统策划与分析 一、确定系统开发平台 根据课题要求及实现功能的需要，结合系统平台的易操作性和直观性，最终确定使用Microsoft Office Access 2003作为本系统开发平台，同时以Microsoft Office Excel 2003中的工作报表作为源数据库链接。 二、确定系统功能模块 结合目前学生成绩处理的实际要求，确定本系统功能模块主要有原始成绩录入模块、总评成绩处理模块、补考成绩处理模块。

原始成绩录入 模块 平时成绩录入卷面成绩录入科目及比例分 配 各科目卷面总 和成绩及排名 三、系统主要功能模块分析 1、原始成绩录入模块 此模块主要实现学生原始成绩的录入（包括平时成绩和卷面成绩）、科目及比例分配、各科目卷面总和成绩及排名。 2、总评成绩处理模块 此模块是本系统的核心模块，主要实现各科目总评成绩统计、总分及名次、不及格人次数统计、优秀优良率统计、学生平均成绩分析图。 3、补考成绩处理模块 此模块主要实现各科目参加补考学生的统计，生成补考通知单。 第二部分系统设计与编写 一、原始成绩录入模块设计与编写 1、原始成绩录入模块功能分解图 2、原始成绩录入模块设计与编写 2．1 平时成绩录入和卷面成绩录入 平时成绩和卷面成绩是组成学生总评成绩的原始数据，所有的成绩

新版江西师范大学数学考研经验考研真题考研参考书

回首过去一年的各种疲惫，困顿，不安，怀疑，期待等等全部都可以告一段落了，我真的是如释重负，终于可以安稳的让自己休息一段时间了。 虽然时间如此之漫长，但是回想起来还是历历在目，这可真是血与泪坚坚实实一步步走来的。相信所有跟我一样考研的朋友大概都有如此体会。不过，这切实的果实也是最好的回报。 在我备考之初也是看尽了网上所有相关的资料讯息，如大海捞针一般去找寻对自己有用的资料，所幸的是遇到了几个比较靠谱的战友和前辈，大家共享了资料和经验。他们这些家底对我来讲还是非常有帮助的。 而现如今，我也终于可以以一个前人的姿态，把自己的经验下下来，供大家翻阅，内心还是比较欣喜的。 首先当你下定决心准备备考的时候，要根据自己的实际情况、知识准备、心理准备、学习习惯做好学习计划，学习计划要细致到每日、每周、每日都要规划好，这样就可以很好的掌握自己的学习进度，稳扎稳打步步为营。另外，复试备考计划融合在初试复习中。在进入复习之后，自己也可以根据自己学习情况灵活调整我们的计划。总之，定好计划之后，一定要坚持下去。 由于篇幅较长，还望各位同学能够耐心看完，在结尾处附上我的学习资料供大家下载。 江西师范大学数学的初试科目为： (101)思想政治理论(201)英语一 (721)数学分析和(847)高等代数 参考书目为： 1.华东师范大学数学系《数学分析》

2.北京大学数学系《高等代数》 跟大家先说一下英语的复习吧。 学英语免不了背单词这个难关，词汇量上不去，影响的不仅是考试成绩，更是整体英语能力的提升；背单词也是学习者最感到头痛的过程，不是背完了转身就忘，就是背的单词不会用，重点单词主要是在做阅读的时候总结的，我把不认识不熟悉的单词全都挑出来写到旁边，记下来反复背直至考前，总之单词这一块贵在坚持，背单词的日程一定要坚持到考研前一天。 因此，学会如何高效、科学地记忆词汇，养成良好的记单词习惯，才能达到事半功倍的学习效果，我用的是《木糖英语单词闪电版》，里面的高频词汇都给列出来了，真的挺方便的，并且刷真题我用的《木糖英语真题手译》这本书，我感觉对我帮助特别大，里面的知识点讲解的通俗易懂，而且给出的例子都很经典，不容易忘记。 前期，在这段时间最重要的是积累，也就是扩充自己的词汇量，基础相对差一些的同学可以背考研单词，而基础相对好一些的同学考研单词相对于你来说就会比较简单，这时就不必浪费时间，可以进行外刊阅读。由于考研英语阅读的文章全部都是从外刊中摘录的，所以进行外刊阅读就可以把其当作“真题”的泛读。 中期，在期末考试和小学期结束之后就要开始做真题了，我从最早的那年开始一路做下来，留了三套考前模拟，大概是有二十多套。我一般会第一天做一套然后后面花1～2天的时间对文章进行精读及分析错误原因。早些年的英语出题有相当难度，考察的有不少都是很复杂的句式及熟词僻义，这与近几年的考察角度是完全不同的，所以我建议时间不多的同学完全可以放弃早些年的真题，然后时间比较充足的同学可以做一做，但是不需要因为错很多，而丧失信心，我记得

江西师范大学全日制教育硕士考研参考书目一览

江西师范大学全日制教育硕士考研参考 书目一览 本文系统介绍江西师大全日制教育硕士考研难度，江西师大全日制教育硕士就业方向，江西师大全日制教育硕士学费介绍，江西师大全日制教育硕士考研参考书，江西师大全日制教育硕士考研初试经验五大方面的问题，凯程江西师大全日制教育硕士老师给大家详细讲解。特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的教育硕士考研机构！ 五、江西师大全日制教育硕士考研参考书是什么？ 江西师大教育硕士考研参考书很多人都不清楚，这里凯程老师给大家整理出来了：333教育综合参考书： ①教育学原理： 《教育学》，王道俊、郭文安编人民教育出版社 ②中国教育史： 《中国教育史》，孙培青编华东师范大学出版社 《简明中国教育史》，王炳照等著北京师范大学出版社 ③外国教育史： 《外国教育史》，张斌贤、王晨副编教育科学出版社 ④教育心理学： 《教育心理学》，张大均编人民教育出版社 《教育心理学》，陈琦、刘儒德编高等教育出版社 以上参考书比较多，实际复习的时候，请按照凯程老师指导的重点进行复习，有些内容是不考的，帮助你减轻复习压力，提高复习效率。 四、江西师大全日制教育硕士考研辅导班有哪些？ 对于江西师大教育硕士考研辅导班，业内最有名气的就是凯程。很多辅导班说自己辅导教育硕士，您直接问一句，江西师大教育硕士参考书有哪些，大多数机构瞬间就傻眼了，或者推脱说我们有专门的专业课老师给学生推荐参考书，为什么当场答不上来，因为他们根本就没有辅导过江西师大教育硕士考研，更谈不上有江西师大教育硕士考研的考研辅导资料，有考上江西师大教育硕士的学生了。在业内，凯程的江西师大教育硕士考研非常权威，基本上考江西师大教育硕士的同学们都了解凯程，2015年共有166人考取目标院校。凯程有系统的《333教育综合讲义》《333教育综合应试题库》《333教育综合应试解析》《333教育综合掌中宝》，也有系统的考研辅导班，及对江西师大教育硕士深入的理解和及时的考研信息。不妨同学们实地考察一下。并且，在凯程网站有成功学员的经验视频，其他机构一个都没有。 三、江西师大全日制教育硕士专业方向介绍 2015年江西师大全日制教育硕士学费共计1.6万元，学制两年。 江西师大全日制教育硕士专业初试科目如下： 现代教育技术招生人数5人 ①101思想政治理论②204英语二 ③333教育综合④833教育技术学

C++课程设计 学生成绩排名系统

淮 海 工 学 院 计算机工程学院
课程设计报告
设计名称： 姓 名： 专业班级： 系 （院）： 设计时间： 设计地点：
指导教师评语：
C++程序设计课程设计 学 号：
成绩：
签名：
年月日

C++程序设计课程设计报告
第 2 页 共 30 页
1．课程设计目的
本课程设计是网络工程专业重要的实践性环节之一，是在学生学习完《C++程序设计》课程后进行的一 次全面的综合练习。本课程设计的目的和任务：
（1）巩固和加深学生对 C++课程的基本知识的理解和掌握； （2）掌握 C++编程和程序调试的基本技能； （3）利用 C++进行简单软件设计的基本思路和方法； （4）提高运用 C++解决实际问题的能力； （5）掌握书写程序设计说明文档的能力。
2．课程设计任务与要求：
要求： 1) 设计题目、设计要求以及系统功能需求分析；
2) 总体设计：包括模块说明、模块结构图和系统流程图；
3) 详细设计：包括主要功能模块的算法设计思路以及对应的工作流程图；
4) 源程序代码及设计成果：完整源程序清单和设计成果；
5)总结： 调试分析过程描述：包括测试数据、测试输出结果以及对程序调试过程中存在问题的思考（列出 主要问题的出错现象、出错原因、解决方法及效果等）包括课程设计过程中的学习体会与收获、对 C++和本 次课程设计的认识等内容.；
任务： 设计一个学生成绩排名系统，该系统的主要功能如下： 1) 具备对成绩的管理功能（添加、删除、排序） 2) 具备对成绩的统计功能（最高分，最低分，平均分，及格率等） 3) 具备按学号、姓名、或课程名查询成绩的功能。 4）学生成绩应该保存在文件中。
备注：成绩记录以下信息：班级，学号，姓名，课程名，成绩（百分制）。可以用能表示学生成绩的结构体 数组存储数据。

关于《历史学研究中的四个“误区”》的几点想法

关于《历史学研究中的四个“误区”》的几点想法 作者：方志远《光明日报》（2015年05月16日11版） 自从读了黄朴民教授《历史学研究中的四个“误区”》（《光明日报》2013年3月20日史学版）一文，颇受启发，又感到言犹未尽，一直想谈点感想，草成此文后数次因杂事搁置，现直陈几点意见，以求教于学界同道。 选择了“学术”就选择了“冷” 时下确实存在这种比较极端的现象。一方面，历史成为大众读物乃至大众娱乐的重要内容。充斥银幕的热播剧、摆满书摊的畅销书，许多都是以历史为题材。另一方面，学者皓首穷经的研究成果，则很少有人问津。冷静一想，这种现象不仅仅发生在我们大陆，即便在今日之美国、日本，在中国的台湾、香港，也无不如此。在世界的华人社会里，是陈寅恪的《柳如是别传》，还是金庸的《鹿鼎记》发行量大？同是“三国”，读《三国志》的有几人，《三国演义》却是家喻户晓。即以“二司马”为例，司马迁尽管有“通古今之变、究天人之际”的抱负，但在世的时候，有几个人关注他在写《史记》？司马光尽管有政府的支持，生前也没有看到《资治通鉴》的辉煌。当然，不能因此而否定小说《三国演义》《鹿鼎记》乃至电视《三国演义》《鹿鼎记》等对培养青少年历史兴趣的功能。回想我们这一代历史学者，有多少人是因为读《三国演义》《水浒传》而喜欢上历史并走上专业研究道路，又有多少人一开始就是捧读《史记》《资治通鉴》的？显然是前者。 因此，不要鄙视大众读物，不要轻视大众读物乃至影视作品对于唤起人们对历史、对历史学产生兴趣的作用。这一现象背后其实是作品的功能问题，而并非是因为史学研究出现了误区。因为，学术著作本来就是“藏之名山”，让人“吸收营养”的；文学艺术作品则是直接提供给大众（包括学者在内）消遣的。受众群体的不一样，决定作品的“热度”不一样。或者正是因为忽略了这个基本事实，使不少朋友产生了历史学“受冷落、被边缘”的感慨。其实，除了个别特殊的时代，历史学从来就没有受过热捧，这是学科特点所造成的。所谓“板凳要坐十年冷”，可以说，选择学术就选择了“冷”，选择历史研究、哲学研究，就选择了“特冷”。毋庸讳言的是，时下确实有一些学者被人瞧不起。但究其原因，并不是因为他们是在做“冷门”学术，恰恰相反，真正的原因是他们放下了学术的尊严。 “宏大叙事”需要“细节”支持 朴民教授在文章中列举了四个历史研究的“误区”：追求虚幻的绝对“真实”、排斥合理的宏大叙事、陷入思想方法论上的片面性泥淖、执迷于所谓的“科学”规范。这些问题确实存在，有些还比较严重。比如一些学者时兴采用西洋化表述方式，有的自己都没有真正理解老外在说什么，只好“硬译”，有的则无视国内已有的很好的研究成果，硬要拎出国外并不准确的表述来粉饰自己的学术水准。 再比如越来越多的考古发现，既对文献记载起了很好的补充作用，也形成了一定的挑战。尽管如此，却不可轻易用考古发现否定文献记载。因为虽然文化遗存自有规律，考古发现却多有偶然，考古发现可以证明此处有、此处是，却无法断定他处无、他处非。此外，随着历史学科的“社会科学”化，一定的“科学”规范确实需要，但过于拘泥于社会科学的“科学规范”，抹杀历史学科的“人文”本质，同样会带来很大问题。 虽然历史不可能重复，历史研究也不可能“复原”历史，但决不能因此而否认“求真”“求实”的理念，否则，历史研究将失去最基本的功能。“虚幻”的“绝对真实”概念的提出，极易引导出历史研究无真实的极端结论，从而为各种各样的“戏说”提供口实。“史料即史学”的提法虽然不免偏颇，但决不能因此而否定这一理念在历史研究中的实践意义。“史料即史学”的本意是一切从史料出发，是言必有据，而不能曲解为“史学即史料”。同样，

[考研类试卷]考研历史学专业基础综合(世界古代中世纪史)历年真题试卷汇编13.doc

[考研类试卷]考研历史学专业基础综合（世界古代中世纪史）历年真题 试卷汇编13 一、论述题 1 试论述古希腊文化的成就及其深远影响。(浙江大学1999年世界中世纪史真题；东北师范大学2001年世界古代史真题；华南师范大学2004年世界古代中世纪史真题) 2 简述罗马共和国早期平民与贵族斗争的基本原因、过程是什么?你怎样评析这场以妥协与和解为结局的历史事件?(北京师范大学2003年世界上古、中古史真题) 3 概述共和国时代罗马扩张的影响。(华中师范大学2003年世界古代史真题) 4 论述公元前3世纪罗马征服意大利后的统治政策。(华东师范大学2006年世界通史真题) 5 简述公元前3世纪至公元前2世纪罗马的扩张及其影响。(2008年统考真题) 6 简述布匿战争的经过。(四川大学2014年世界通史真题) 7 试述格拉古兄弟改革的内容和意义。(北京师范大学1999年世界上古史真题) 8 论述斯巴达克起义及其历史意义。(中国人民大学2005年世界通史真题) 9 简述马略军事改革的主要内容和意义。(南京大学1999年世界古代中世纪史真题；东北师范大学2001年世界古代史真题) 10 比较古代雅典民主政治与罗马共和政治的异同。(北京大学2003年世界古代史真题；北京师范大学2006年世界通史真题；2011年统考真题) 11 简述罗马共和体制衰亡的基本原因。(中国人民大学2016年世界通史真题) 12 简述罗马从共和国到帝国的转变。(复旦大学2015年历史学综合真题)

13 简析罗马共和国向帝制过渡的原因。(北京大学2015年世界史真题) 14 简析奥古斯都的元首政治。(北京大学2000年世界古代史真题；首都师范大学2002年世界上古史、中古史真题) 15 戴克里先为巩固罗马帝国采取了哪些措施?(南京大学1998年世界古代中世纪史真题) 16 简述君士坦丁大帝的功绩。(北京大学2016年世界史真题) 17 试析基督教产生的社会和思想根源。(四川大学2013年世界通史真题) 18 论述基督教如何从非法宗教成为罗马国教和世界宗教。(南京师范大学2016年世界通史真题) 19 略论古罗马帝国时期文化的主要成就。(南京大学2002年世界古代中世纪史真题) 20 简述罗马法的主要内容。(东北师范大学2000年世界上古史真题；北京师范大学2000年世界上古史真题；东北师范大学2002年世界上古史真题) 21 论述从公元前后到15世纪亚欧大陆主要游牧帝国的兴衰。(四川大学2016年世界通史真题) 22 概述农耕世界与游牧世界的历史与影响。(东北师范大学2002年世界上古中古史真题) 23 论述日耳曼等蛮族对罗马帝国和欧洲历史的影响。(北京师范大学2016年历史学综合真题) 24 论述日耳曼人迁徙的原因、基本过程及影响o(中央民族大学2014年历史学科基础真题) 25 简述西欧中世纪“采邑制”的内容及意义o(陕西师范大学2016年世界史真题)

学生成绩排名系统教学规划

《程序设计基础》课程设计 ------学生成绩排名系统 第一章课程设计的目的和要求 高级语言课程设计的主要目的是培养学生能够提高综合应用语言的能力，通过课程设计的训练，使学生能及时巩固已学的知识，补充未学的但有必要的内容，掌握应用计算机解决实际问题的基本方法，熟悉程序开发的全过程，提高综合应用语言的能力。高级语言程序设计的主要任务是要求学生遵循软件开发过程的基本规范，运用结构程序设计的方法按照课程设计的题目要求，分析，编写，调试和测试高级语言程序及编写设计报告。 1.1课程设计的目的 1.巩固和掌握高级语言程序设计基本概念； 2.掌握基本的程序设计方法； 3.掌握开发软件所需的需求定义能力； 4.提高书写程序设计说明文档的能力； 5.提高综合运用高级语言的能力，强化编程和调试能力。 1.2 课程设计的基本要求 1.根据所给的课程设计题目，分析课程设计题目的要求； 2.对系统功能模块进行分析，写出详细的设计说明文档； 3.编写程序代码，调试所编写程序使其能正确运行；

4.设计完成的软件便于完成和使用； 5.设计完成后提交课程设计报告； 第二章课程设计任务内容2.1 考核内容 2.1.1 编写的C++语言程序 ●针对编写的C++程序，应该主要考查下列内容： ●是否符合题目要求，是否完成了主要功能； ●是否存在语法错误、逻辑错误及运行错误； ●程序设计是否合理； ●程序是否具有良好的可读性和可靠性； ●是否符合结构化程序设计所倡导的基本理念； ●用户界面是否友好。 2.1.2 课程设计报告 ●针对提交的课程设计报告，应该主要考查下列内容： ●程序设计的报告内容是否全面，观点是否正确； ●设计过程是否符合结构化程序设计方法的基本原则； ●层次是否清楚，语言是否通顺； ●各种图表是否规范；是否具有良好的程序设计习惯。