“利息”教学后记

“利息”教学后记

本节教学设计时，我根据教材内容安排，以及教学有关参考书籍，认真备好课。教学时让学生通过自学课本，教师引导讨论，小结性的评讲等达到教学目的。上完新课，自以为这一课上得还可以。谁想到学生进行作业时，对于实际问题的练习，很多人没有考虑到：1、提前支取，2、延后支取，3、扣除个人所得税等情况。针对这一情况，我费了很大力气才让学生基本理解。

如果这节课设计教学时，教师考虑到课本滞后性的弱点，让学生到银行实调查，了解营业员计算利息时与书本上讲的有哪些相同情况？哪些不同情况？这样学生就会学到课本上学不到的知识，缩短课本与生活中的数学的距离，丰富学生的储蓄知识，增加学生的实践能力。可以这样设计。

一、学生调查实际，提出问题。

二、小组协作，探究算法。

这一环节主要让学生讨论、交流、辩论、探讨小结出：1、提前支取。

2、延后支取计算复杂的情况，得出正确的计算方法，使学生能主动地将数学知识与现实生活的大背景紧密地联系起来，让学生真正理解数学在社会生活中的意义和价值。

三、学以致用，实践巩固。

这一环节设计两种类型的应用题1、“我当银行小职员”帮大爷算利息。

2、设计开放题，让学生设计怎样存，获得的利息最多。

“利率”教学设计

“利率”教学设计 海宁市丰士中心小学姜小华【教学目标】 根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，制定以下教学目标。 知识技能目标：使学生明白储蓄的意义；理解本金、利率、利息、利息税等概念；了解主要的存款 方式；掌握利息的计算公式；培养学生的应用意识和解决问题的能力。 情感性目标：在合作与交流的过程中获得良好的情感体验及口头表达能力，感受生活中处处有数学。 实践性目标：学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，培养学生搜集处理信息的能力。 【设计理念】：关注学生发展，整合教学目标，新《课程标准》明确指出：数学教育要从以获取知 识为首要目标转变为首先关注人的发展。”、“转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一 般能力的发展”。本节课根据教材特征结合学生的生活背景，按照关注学生发展理念的认识，确立了知 识技能目标、情感性目标、实践性目标，努力使学生在发展性领域和知识性领域获得发展、构建自我。 【教材分析】 本节内容是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中（p99 ——100页）的内容，是在学生学习了常用百分率、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行 教学的。利率是百分数应用的一种，对于学生来说本节内容较为陌生，也更为专业化。教材在简介了储 蓄的意义、存款的方式及相关概念后，编排了相应的例题，让学生感受到利率与人们的生活、理财等实 际应用息息相关。教材这样编写的好处是知识要点明确，思路清晰，易于教师和学生把握。 【教学重点】掌握利息的计算方法。 【教学难点】税后利息的计算。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 1.你是怎么处理自己的压岁钱的？ 2.小明准备把多余的钱存入银行，把钱存入银行有什么好处呢？ 3.应该怎样存钱？（存款种类） 4.观察存折的一部分，从中你发现了什么？ 理解本金、利息、利率。 二、探索交流解决问题 1.利息的计算方法。 我们已经知道：利息÷本金=利率，那么利息应该怎么算呢？ 利息的多少还跟什么有关？ 探究：利息=本金×利率×时间 计算：小明到期可以得到多少利息？本息呢？ 2.利息税、税后利息的计算。

小学数学六年上册《利息问题》教学设计

利息问题 教学内容：青岛版小学数学六年级上册第一单元13-14页“相关链接”。 教学目标： 1. 联系实际了解本金、利率和利息，掌握利息的计算方法。 2. 能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。 3. 结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯 4. 感受数学与日常生活的密切关系，了解数学的价值，提高学习数学的兴趣。 教学重点：掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。 教学难点：理解并能正确解决利息问题。 教具准备：多媒体课件，最新利率表空白存款单 学生准备：1. 到银行调查与利息、利率有关的储蓄知识，简要记录下来。 2. 了解银行最近的利率情况，记录在下表中。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1. 谈话引入：老师问大家一个小秘密，你们家有存款吗？把多余的钱存入银行有什么好处？ 学生自由发言。预设：有利息，安全…… 小结：把钱存入银行安全、方便，既支援了国家建设，当然也能获得更多的利益。 2. 巧设猜想：请同学们猜一猜，利息的多少可能与什么有关？ 学生有可能反馈的信息：本金、存期、存款金额、利率%、起息日、到期日、到期利息等信息。教师根据学生的汇报选择性板书：本金、利率（﹪）、

时间等信息。 3. 展示板上面展出学生收集到的资料（包括存单复印件），师生交流，教师向学生介绍有关储蓄存款利率的政策信息，课件出示储蓄存款利率表，学生阅读。 2015年3月10日 4. 引入研究课题：本金、利率（﹪）、时间都是什么意思？它们之间到底有怎样的关系呢？这节课我们就走进银行，解决与我们联系紧密的利息问题。板书课题：利息问题。 二、自主学习，小组探究 1. 组织学生交流：本金、利息、利率等概念。 教师穿插引导、讲解： 本金：存入银行的钱叫做本金。 利息：取款时银行除还给本金外，另外付给的钱叫做利息。 利率：单位时间内，利息与本金的比值叫做利率。利率是国家（银行）规定的，有按年计算的，有按月计算的。利率按年计算的通常称作年利率，按月计算的通常称作月利率。 2. 这里有张老师昨天在工商银行存款的存款单，课件出示：

(完整word)人教版数学六年级下册《利率》教学设计

教学目标： 1.理解本金、利率、利息等概念，理解并掌握利息的计算公式。 2.小组合作调查、搜集有关储蓄的知识，了解主要的存款方式，会正确地计算存款利息，体验数学和生活之间的密切联系。 3.使学生明白储蓄的意义，进行思想教育，培养学生的应用意识和解决问题的能力。 学情分析： 本节课内容是在学生理解百分数的意义及会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行教学的。关于储蓄的相关知识是学生们在日常生活中可能获得亲身的体验，但对于利息的计算方法比较模糊，因此教师通过学生自学、调查、搜集储蓄的相关知识和本金、利率、利息的名词概念，来体会数学与生活的密切联系，并通过不同题型的探究计算，总结归纳利息的计算公式。有关储蓄的种类是比较多的，只要让学生有个初步了解就行了。同时要结合实际进行思想品德教育，使学生能够养成爱惜财务，合理支配钱财的好习惯。 重点难点： 1.本金、利息、利率的含义以及利用公式进行计算。 2.存期小于一年的利息的计算。 教学过程： 活动一：新闻播报，导入新课 师：最近老师在电视上看到一条新闻，感想颇多想和大家讨论一下，好不好？哪位小主持人来自告奋勇播报这条新闻？

【出示新闻资料】 40万不翼而飞原是家贼难防 今年47岁的董某是安徽省泗县某乡镇一专科诊所的医生，家里同时也耕种着一些田地。2014年六七月份麦收过后，董某将手中的42万元现金装入一只可装5升白酒的白色塑料桶内，然后将其埋到自家院内东南角。为保险起见，他还特意在塑料桶上方种了一棵桃树。此后，董某就没再动过这笔巨款。孰料，大年三十那天，发现这笔钱不翼而飞。当地警方多方侦查，发现偷盗嫌犯竟是董某的外甥骆某。原来，骆某嗜赌如命，欠下不少外债。当他无意听说舅舅家院内埋有现金后，便动了贪念将巨款偷走。 师：看了这条新闻你有什么感受，有什么想要说的话？ 生：把钱存入银行；不应该对别人的钱起贼心…… 师：刚才有的同学对董某提出了把钱存银行的建议，大家觉得这个建议好不好呢？（好）异口同声呀，都同意，那谁能说一说理由？ 生：把钱存入银行安全；支援国家建设；也可以增加收入…… 师：看来，好处真是又多又有说服力，所以人们常常把暂时不用的钱存入银行储蓄起来。那今天我们就来共同研究有关储蓄的知识——利率。【板书：利率】 活动二：检查预习，增强感知 师：昨天老师让大家以小组为单位预习教材、到社会上调查和搜集有关储蓄的知识，并做好记录，现在请大家来展示汇报吧。谁先来？ 生：存款方式、本金、利息、利率…… 活动三：借助实例，探究新知

利息问题(教案)

整数除以分数 教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册98页例8、试一试和练一练，第100页练习十六第4-6题。 教学目标： 1.了解储蓄的含义。 2.理解本金、利率、利息的含义。 3.掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。 4：分清什么时候需要缴纳利息税，什么时候不需要缴纳利息税。 5：会用位数比较多的的小数乘法来计算稍复杂的实得利息。 教学重点：利用计算公式解决利息计算的实际问题 教学难点：理解利息计算的方法 教学准备:课前了解有关储蓄的知识 教学过程 一、创设情境，引入课题 1.老师的家里有8000元钱暂时还用不着，可是现金放在家里不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？ 2.这位同学的建议不错，我就把这八千元进行储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学来介绍一下？ 二、联系生活，理解概念 1.让学生介绍自己所了解的储蓄知识。 2.说得真好，储蓄能支持国家建设，这是储蓄的优点，我们一起

看以下的信息：2001年12月，中国各银行给工业发放贷款18363亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。这些钱都是我们大家平时的储蓄。据统计，到2005年底，我国城市居民的存款总数已经突破10万亿，所以把暂时不用的钱存入银行，对国家、个人都有好处。 3.储蓄时要做哪些工作？储蓄分几种类型？ 结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取吗？ 三、参与实践，内化体验 1.同学们了解的知识还真不少，老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老师就带上这些钱，准备把钱存入银行，存款之前，银行的工作人员给了老师一些存款单，要老师完整的填写这张存款单，现在同学们的桌子上就有这样一张存款单，你知道各部分该如何填写吗？试试看！ 2.学生展示所填表格，并相应介绍。 3.刚才同学们都顺利的把八千元存入了银行。假设过了几年之后，存款到期了，老师去银行把它取出来，同学们都记得当初存入银行的金额是人民币八千元整，现在取出来是不是也只是人民币八千元整？是少了还是多了？这些多出来的一部分钱有一个专有名词叫什么？ 4.什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？ 5.根据国家的经济发展变化，银行存款的利率有时会进行调整，

部编版语文二年级上册一封信教学反思(两篇)

《一封信》教学反思（两篇） （一） 《一封信》是第三单元的一篇课文。本单元以“儿童生活”为主题,以儿童视角，表现儿童生活。因此,在课内设计中,要联系学生的生活,启发学生能够说出自己的感受或想法。本课讲述了露西给爸爸写信的过程。课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。 一、教学效果 从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。课上，我先让学生扫清生字障碍，然后通过辩论的方式，针对“第一封信和第二封信哪一个更好”为辩题，进行了激烈的辩论。大多数学生会选择第二封信，观点就是：爸爸远在国外，不想让他担心家里的事。而也有人觉得第一封信更好，理由是第二封信写得那么欢乐，然后又说思念爸爸，就会觉得很虚伪。但是因为第一次辩论，孩子们热情过于高涨，在孩子们激烈的辩论后，我让他们把自己的想法写在作文本上。这样，让学生进一步理解了课文，理解了露西的心情，把学生带进了露西的内心世界，同时发展学生的语言表达和逻辑思维能力，取得了很好的效果。 二、成功之处: 1、我首先从课文的生字入手，利用随文识字和集中识

字的办法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题，解决了本课基本的生字，为读通课文、理解课文内容打下基础。 2、教学评价及时且有针对性。课堂上利用激励性评价，鼓励学生大胆发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。 3、教学设计连贯，思路敏捷。整节课，我紧紧抓住主线，帮学生理清思路。通过让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。感悟出主人公露西的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样，表达出自己的感受。 三、不足之处: 1.在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求，导致学生比较盲目，没有目的性。 2.在教学生字时，我只是让个别学生起来分享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复，所以导致生字词的掌握不够牢固，没有加强记忆。 3.课堂设计内容过多，不利于学生吸收;缺少“读”，孩子读得少;在课堂上也没能教孩子书写，练习写字。 四、改进措施: 1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学 生的能力。

小学数学六年级下册利率教学设计

小学数学人教版六年级下册《利率》教学设计 教学内容 教材第11页例4。 教学目标 知识与技能 1、通过问题情境的创设，使学生理解本金、利息和利率的含义。 2、掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。 过程与方法 使学生能初步认识储蓄的意义，感受到储蓄给人们生活带来的方便及益处。 情感态度与价值观 使学生感受数学在生活中的作用，培养学生初步的理财意识和实践能力。 重点、难点 重难点：利息和本息的计算。 突破方法：通过教师引导、练习比较来突破。 教法与学法 教法：联系生活、引导学习、总结提升。 学法：自主学习、小组讨论、合作交流。 教学准备 多媒体课件

教学过程 一、情境引入 快要到年底了，许多同学的爸爸妈妈单位里会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里？为什么？ （启发学生说出各种可能性和原因） 师生共同小结：人们常常把暂时不用的钱存入银行或信用社，储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，使得个人钱财更加安全和有计划，还可以增加一些收入，即到期可以取出比存入的要多些钱。 那么同学门知道为什么有时候我们把钱存在银行，最后去取的时候钱会变多呢？ 同学们知道吗，在不同的银行，有时我们可以得到不同的利息，因为他们的利率不同。那么，什么是利率呢？今天我们就一起来学习一下。 教师板书课题：利率。 二、探究新知 1、了解相关概念。 组织学生阅读教材第11页第一、二自然段。 请学生汇报储蓄的种类及“本金”“利息”“利率”的含义和关系。 学生认真读教材，然后全班一起反馈，教师板书： 本金：存入银行的钱叫本金。 利息：取款时银行多付的钱叫利息。

6一封信6 一封信

6 一封信 【教学要求】 1．认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。 2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。 3．理解课文内容，学会乐观地面对生活。 【教学重点】 学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。 【教学难点】 理解课文内容，学会乐观地面对生活。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1．认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。 2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 1﹒板书课题，齐读课题。（板书：一封信） 2﹒看到课题，你想知道什么？ 生质疑：谁给谁写信？写了些什么？ 3﹒导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？ 二、初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示1） （1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示2） xìn jīn xiě yuán zhū bǐ dēnɡ jù diàn

信今写圆珠笔灯句电 ①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 ②开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 ③抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音：“单”前鼻音，“招”翘舌音，不是平舌音。 （2）认读本课新词：（课件出示3） 一封刮胡子修灯重．新一束鲜花一团冷清一叠朝．外 ①同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 ②检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 （3）多音字。（课件出示4） chóng（重新） 朝 cháo（朝向）重 zhāo（朝阳） zhònɡ（重量） 学以致用：（课件出示5） 选择正确的读音填空。 ①这棵向日葵总是朝（）向太阳生长。 ②早晨，我们迎着朝（）阳上学去。 ③我又重（）新称了一下重（）量。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 教师提问： （1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？ （爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。） （2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？ （过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影）提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。 三．指导写字 1.（课件出示6）出示本课生字田字格课件：信信今写圆珠笔灯句电 （1）观察生字特点及在田字格中的位置。 （2）重点指导“今、灯”字的书写。（板书：今、灯） （课件出示7） （3）学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.

《利率》教学设计

《利率》教学设计 樟树市实验小学余向军 教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第^一册124页一125页。 教学目的：1. 了解储蓄的意义及其在国民经济与公民个人经济生活中的作用。 2. 理解本金、利率、利息的含义，掌握利息的计算方法，能正确计算利息。 3. 结合具体情境，进行德育渗透，鼓励学生精打细算，节约用钱。 4. 体验数学与生活的紧密联系，增强应用意识。 教学准备：多媒体课件、实物投影仪、建设银行存款单、有关利率表格。教学过程： 一、创设情境引入课题 师：老师的家里有2万元钱暂时还用不着，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？ 生：存到银行去。 师：这位同学的建议不错，我就把这些钱存到银行，也叫储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学能来介绍一下？ 生1:要想好存到那个银行。 生2:要带省身份证。 生3:还要填存单。 生4:要想好存多久。 生5:还要知道利率。 二、联系生活认识储蓄 1. 储蓄的意义与作用。 师：同学们说的真好。师：那你知道中国有哪些银行？ 生1:生中国建设银行、中国人民银行。 生2:中国农业银行。 生3::还有农村合作信用社。 师：储蓄有哪些好处呢？ 生1:可以有利息。 生2:可以让家里不用的钱更安全，不被贼偷取。 师：说得真好。 师：储蓄不仅能增加家庭个人的收入，还可以帮助国家进行经济建设。 我们可以看以下的信息： 2008年12月，中国各银行给工业发放贷款19721亿元，给商业发放贷款8563 亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。（教师投影出示信息） 把暂时不用的钱存到银行，就是我们大家平时所说的储蓄。据统计，到2001年底，我国城市居民的存款总数已经突破7万亿，所以，把暂时不用的钱存入银行，对国家、对个人都有好处。 2. 储蓄的种类 师：储蓄的存款方式有哪些？ 生：我知道储蓄分活期和定期两种。

《一封信》教案(共2课时,附教学反思)

《一封信》教案（共2课时，附教学反思） 小学二年级语文公开课优秀教案《一封信》教学设计与反思6、一封信教学目标：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。教学难点１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学过程：第1课时一、谈话激趣导入。1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？2、揭示课题：一封信。二、初读课文，识写生字。1、根据自读提示，学生自读课文。师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？2、识记生字。封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜（1）带拼音认读生字。大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！（2）去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！（3）开火车读生字。（4）交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！（5）认读词语。三、再读课文，理解感悟。1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。四、写字指导。1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？2、全班交流，互相提醒。3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？4、教师在田字格中范写。5、学生描红、练写。6、教师点评。五、总结全文。第2课时一、听写词语，复习导入1、听写词语。2、对照批阅。3、写字指导。二、理解过程，品味语言1、学习第一封信。请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！2、汇报交流。（1）重点句1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。（2）重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。（3）学习用“总是”说一句话。3、指导朗读。（1）师引读。（2）生领悟读。4、学习第二封信。请自由读课文7到14自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。5、汇报交流。（1）找出露西第二封信的内容，读一读。（2）重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳'这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）（3）重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？像这样的句子还有哪些？在文中找找。8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。三、对比分析，明白道理。1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？3、明白

六年级数学教案4.“利息问题”教学设计.doc

4.“利息问题”教学设计 六年级数学教案 5 页例3，练一练和练习 教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书第 二的第 5-8 题。 教材学情分析： 这部分内容学习之前，学生已经学习了“纳税问题”，基本掌握了“求一个数的百分之几是多少”的基本思考方法。“利息问题”的学习，进一步掌握“求一个数的百分之几是多少”的基本思考方法。这部分内容的学习为学习“折扣问题”奠定基础。 例3 是教学利息的计算方法，理解“本金”、“利息”等专用术语；练一练进一步巩固计算税前应得利息和税后实得利息的基本思想方法；练习二的第 5 题计算不需纳税的教育储蓄的利息以及本金和利息的和，巩固计算利息的基本方法，丰 富有关储蓄知识；第 6、7 题综合运用利息和纳税的知识，分别计算税前利息和 税后实得利息，帮助学生进一步掌握利息和纳税相关问题的解决方法；第8 题开展社会调查，了解储蓄的种类和各种存款利率，既利于拓展学生学习数学的空间，又能使学生体会到所学知识的应用价值。 教学目标： ⑴理解本金、利率、利息的含义，掌握，利息的计算方法，会正确地计算存 款利息，进一步掌握“求一个数的百分之几是多少”的基本思路和方法。

⑵培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的 社会实践能力。 ⑶继续体会数学知识服务于生活的价值，感受学习数学的价值，激发学习数 学的兴趣。 教学重点：掌握“求一个数的百分之几是多少”的基本思路和方法。 教学难点：正确地计算存款利息，熟练地运用百分数进行利息和纳税的计算。 课前准备： ____年最新存款利率表。 教学流程： 一、解读利率表，揭示课题。 ⑴阅读“年最新存款利率表”。 阅读“___年最新存款利率表”，交流你知道了什么？ 教师根据学生的回答板书：年利率（说明：年利率因存款种类不同而不同）；利息（另外多付的钱叫做利息）；本金（存入银行的钱叫做本金） ⑵揭示课题。 扣“利息”两字，揭示课题 ——利息问题。 说明：怎样计算利息？

部编版二年级语文上册《(教案+教学反思)一封信》【2020年9月】

6 一封信 ［教学目标］ 1.认识13个生字，会写10个生字，读准多音字“朝”“重”和“结”。 2.正确、流利地朗读课文，了解露西对爸爸的思念之情。 3.学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。 ［教学重难点］ 1.识字、写字，朗读课文。 2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。 ［教学课时］2课时 第一课时 ［课时目标］ 1.认识13个生字，会写10个生字，读准多音字“朝”“重”“结”。（重点） 2.正确、流利地朗读课文，感知大意。 一、激趣导入 师：我手上有许多小朋友写给爸爸妈妈的信，你们想不想听一听？（教师读信）你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。（板书课题：一封信） 二、初读课文，认读生字 1.自由朗读课文，圈画课后生字，读准字音，读通语句。 2.同桌互相检查课后生字、新词认读，相互正音评价。 3.检查自学情况，教师小结。 三、再读课文，感知大意 1.指名朗读课文，标注自然段序号。 2.教师范读课文，学生思考： （1）露西在给谁写信？ （2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？

四、指导书写 1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。（出示生字课件） 2.重点指导易错字。 今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。 圆：全包围结构，先外后内再封口。 灯：“火”先写点、撇，再写撇、点（“火”作为偏旁时，末笔捺改为点）。 笔、电：最后一笔是竖弯钩，这个笔画是难点。书写时注意，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。 3.学生描红，教师巡视，并进行具体指导。 第二课时 ［课时目标］ 1.能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。 2.梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。（重点） 3.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。（难点） 一、导入课文 1.猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。 2.分段指读课文，回顾课文内容。 二、熟读课文，理解感悟 1.如果你有半年见不到爸爸，你的心情会怎样？（学生答：非常想念他）那么你会怎么做？（学生自由回答）你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的信中都写了什么吧! 三、理解课文，品读感悟 1.出示第1～2自然段。 （1）指名读第1自然段。 （2）指名答：露西为什么想要给爸爸写信？ （3）自由朗读第2自然段。思考：你从这段话中知道了什么？

利率教学设计

利率教学设计The final revision was on November 23, 2020

人教版小学数学第十一册第五单元 《利率》教学设计 教学目的：1、通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息、税后利息 和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄；支援国家、灾区、贫困 地区建设的思想品德教育。 教学重点： 掌握利息的计算方法。 教学难点： 正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程： 一、 谈话引入 随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以 把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是 对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。那 么，怎样计算利息呢这就是我们今天要学的内容。 二、新知探究 1.介绍存款的种类、形式。 学生自读课本第99页，了解;

存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。 2. 理解本金、利息、税后利息和利率和含义。 （1）阅读P99页的内容，自学讨论。 （2）小组汇报，全班交流。本金 :存入银行的钱叫做本金.利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。税后利息：国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。利率：利息和本金的比值叫做利率。 3. 例6：2004年10月中国人民银行公布的存款 利率如下： 问1：我存1000元，一年后我可以取回多少钱呢 除了本金，还有一些利息。 问2：你知道利息与哪些因素有关吗 利息=本金×利率×时间 国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。 4.你能帮奶奶算一算吗 分析：本金是1000元，利率是%。还要扣去20%的利息税。 算法一：1000×%×1=（元）

部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》教学反思

部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》 教学反思 本单元习作是写信。随着电话、QQ、微信的普遍使用，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。重点是书信格式的学习。 一、成功之处 1.创设情境，引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂。通过审题指导这个环节让学生很快了解题目，把握写作重点。通过学习，总结出书信格式。 2.写一封完整的信，在写作任务中，让学生想写信，有明确的写信对象，有很多很多想对同学说的话，在写信的过程中，学生脑子里面都有一个明确的目标，因此，每个同学，都写好了一封信，是这么多次习作课，完成效果最好的一次。究其原因，就是两个：一，写信管用，针对性很强。二，第二步才是正式写信，这样学生既有内容可写，又懂得了写作方法，老师这种指导写作的方法确实管用。 3.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过了解写信的格式和要求，让学生知道了怎样去写信，怎样写格式。 4、通过创设轻松的氛围，唤起学生个人的沟通交流需求。引导 学生联系自己的生活，想想可以给谁写信，写什么内容。在学生畅所欲言展开交流时，适当点拨，让学生知道书信既可以写给远方的亲人

和朋友，也可以写给天天见面的家长、老师、同学、邻居等;不仅可以用来传递消息，还可以用来交流思想、表达情感、增进友谊、消除误解、增加信任等。让学生在交流中受到启发，明确信写给谁，写什么内容。 在梳理、总结完基本格式后，重点讲一讲祝福语的写法。祝福语的内容要根据对象而定，如果给年长的长辈写信，可以写"敬祝健康""敬祝近安";如果给年轻的长辈写信，可以写"祝您健康""祝您工作顺利";如果给同辈写信，可以写"祝你学习进步""祝你天天开心"。 二、不足之处 教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。

利息问题教学设计

利息问题教学设计 Teaching design of interest problem

利息问题教学设计 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学内容：教材p5页例3以及练习二的5-8题。 教学目标： 1、了解储蓄的含义。 2、理解本金、利率、利息的含义。 3、掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。 教学准备：实物投影仪，存款单、有关利率表格 教学重难点： 重点：本金、利息和利率的含义；难点：利用计算公式进行利息计算。 教学准备：教学光盘 教学过程： 一、知识积累，解决障碍。 1、创设情境，引入课题 从师生谈话中引出"压岁钱"的话题。 师:老师与你们一样大的时候,过年最开心的也是能拿压岁钱,

那么你们现在过年一般能拿到多少压岁钱?（生分别回答:2330元,800多元,近2000元,近3000元。） 2.联系生活,理解意义。 师:压岁钱有那么多,除了一部分消费外,多余的存银行。那么你能不能向大家介绍一下有关储蓄的知识? 师:储蓄有定期和活期之分,定期储蓄的利率较高,就是拿到的什么比较多?（生齐答:利息。师板书） 师:那么谁来举例说明一下哪一部分是利息呢? 师:那么存人的一千元又叫什么呢?（生:本金。师板书） 师：看来定期储蓄的利率比较高，定期储蓄中又分了一些类型，其中最主要的就是整存整取。我们来看下这张表，你知道了些什么？（出示例1的储蓄年利率表） 师小结:有关储蓄的知识有很多,同学们已经知道了不少。 二、新课教学 1、同学们了解的知识还真不少，现在我们就要利用这些知识来帮助亮亮解决他的小问题了，好吗？ 出示例3。学生读题。应该选择哪种年利率来计算？为什么？交流展示。 2、完成试一试。 出示题目。5%的税率是指哪部分钱需要缴纳的？是不是218的5%？独立完成。 3、完成练一练。出示题目。要求学生分别求出一年期和三

小学数学_利息教学设计学情分析教材分析课后反思

利息与利率教学设计 教学目标： 1、了解储蓄的意义，理解本金、利率、利息的含义。 2、掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。 3、注重学生观察、对比、总结能力的培养，并让学生感受数学在生活中的作用，提高应用意识和实践的能力。 教学重难点：掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。培养学生观察、对比、总结的能力 教学过程： 一、情景导入 1.创设情境，导入新课 从师生谈话中引出"压岁钱"的话题 师：同学们看屏幕上讲得是什么事情？ 生：过年领压岁钱。 师:老师与你们一样大的时候,过年最开心的也是能拿压岁钱,那么你们现在过年一般能拿到多少压岁钱?(生分别回答: 300元,800多元,近1000元,近2000元。) 师:看来每个同学都是小富翁了，我相信每个同学都有压岁钱拿,但是不管多少,都是长辈对我们的关心。你们拿了那么多的压岁钱,是不是都买鞭炮放了?(众生笑答:不是。)那么你们是如何处理压岁钱的呢?

生1:我存银行。生2:我交学费。生3:我一部分存银行,一部分买学习用品,再多的捐给灾区小朋友。生4:我用小部分买鞭炮,把大部分存入银行…… 2.联系生活,理解意义。 师:看来，同学们都非常会理财。压岁钱有那么多,除了一部分消费外,多余的大家都选择了存银行。 看大屏幕上的银行存折，引出储蓄问题。 师：那么谁能向大家介绍一下有关银行的储蓄知识? 生1:定期利率比活期利率高。生2:活期可以自由地拿,定期不到时间要用身份证才能拿。…… 师:储蓄有定期和活期之分,定期储蓄的利率较高,就是拿到的什么比较多?(生齐答:利息。师板书) 师:那么谁来举例说明一下哪一部分是利息呢? 生:去年我存人一千元,今年到期取出1024元,这24元是利息。师:那么存人的一千元又叫什么呢?(生:本金。师板书) 师小结:有关储蓄的知识有很多,同学们已经知道了不少。 教师用PPT出示课前存好的一张8000元的真实存单,请学生观察后回答:从存单上你能了解到哪些信息？ 反馈: 生l :我知道储户叫任纯朴,存了8000元。 师:任纯朴就是本人,这8000元叫做什么?(生齐答:本金)还可以看出什么?(生2:任纯朴要到2015年7月17日才能拿出。)

部编版二年上册《一封信》教学设计与反思精选

部编版二年上册《一封信》教学设计与反思精选 1.教学设计与反思之一 教学目标： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点 １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学过程： 第 1 课时 一、谈话激趣导入。 1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？ 2、揭示课题：一封信。

1、根据自读提示，学生自读课文。 师：这个故事就藏在课本的第 35 页，读之前看看老师给大家的小提示。 （1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 （2）再读，想一想课文讲了一件什么事？ 2、识记生字。 封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜 （1）带拼音认读生字。 大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！ （2）去掉拼音认读生字。 调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！ （3）开火车读生字。 （4）交流识字方法。 有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！ （5）认读词语。

苏教版-数学-六年级上册-《利息问题》精品教案

利息问题 教学目标 1.了解储蓄的含义。 2.理解本金、利率、利息的含义。 3.掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。 4：分清什么时候需要缴纳利息税，什么时候不需要缴纳利息税。 5：会用位数比较多的的小数乘法来计算稍复杂的实得利息。 教学重点 利用计算公式解决利息计算的实际问题 教学难点 理解利息计算的方法 教学准备 课前了解有关储蓄的知识 教学过程 一、创设情境，引入课题 1.老师的家里有8000元钱暂时还用不着，可是现金放在家里不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？ 2.这位同学的建议不错，我就把这八千元进行储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学来介绍一下？ 二、联系生活，理解概念 1.让学生介绍自己所了解的储蓄知识。 2.说得真好，储蓄能支持国家建设，这是储蓄的优点，我们一起看以下的信息：2001年12月，中国各银行给工业发放贷款18363亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。这些钱都是我们大家平时的储蓄。据统计，到2005年底，我国城市居民的存款总数已经突破10万亿，所以把暂时不用的钱存入银行，对国家、个人都有好处。 3.储蓄时要做哪些工作？储蓄分几种类型？ 结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取吗？

三、参与实践，内化体验 1.同学们了解的知识还真不少，老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老师就带上这些钱，准备把钱存入银行，存款之前，银行的工作人员给了老师一些存款单，要老师完整的填写这张存款单，现在同学们的桌子上就有这样一张存款单，你知道各部分该如何填写吗？试试看！ 2.学生展示所填表格，并相应介绍。 3.刚才同学们都顺利的把八千元存入了银行。假设过了几年之后，存款到期了，老师去银行把它取出来，同学们都记得当初存入银行的金额是人民币八千元整，现在取出来是不是也只是人民币八千元整？是少了还是多了？这些多出来的一部分钱有一个专有名词叫什么？ 4.什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？ 5.根据国家的经济发展变化，银行存款的利率有时会进行调整，我国2007年整存整取的利率如下： 说说你从表中发现了什么信息？ 6.你能帮助老师算出八千元存2年到期时有应得利息多少元吗？ 7.根据国家规定，到期时利息按5%的税率缴纳利息税，你能帮助老师算一算实得 利息吗？ 8.同学们真能干，你能再帮助老师算一算老师到期时一共能取出多少元吗？ 四、联系例题，升华认识 1.你能帮亮亮算一算，到期时他可以得到多少利息吗？ 学生计算后看书，与书上校对。 2.存款的利息必须按5%的利率纳税，纳税是我们每一个公民应尽的义务，在座的同学长大之后都要依法进行纳税。那么亮亮应缴纳的利息税是多少元？亮亮实得利息多少元？ 3.什么时候可以不纳税？

二年级上册语文 6一封信教学反思2 人教部编版

《一封信》教学反思 《一封信》讲述了露西给爸爸写信的过程。课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活精细的感受、对亲人细密的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。 一．教学效果：在第一课时的教学过程中，我运用了谈话趣味导入法，问大家有没有写过信，“你们大凡会告诉亲人什么事情”来揭示课题。接下来就是引导学生学习生字，不够的是，在教学生字时，我只是让个别学生起来分享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复。后来我请教了师傅，他告诉我说好的方法应该一起分享，一个人说出了不一定其他同学都会，一定要让学生多说这样才能记忆得更牢靠，我想了想确实是这样。熟能才能生巧，让学生动嘴会给自己留下深刻印象，在以后的书写过程中会立即反应出来这个字的构架。 二．胜利之处：首先从课文的生字入手，解决了基本的生字才能够读通课文并理解课文内容。生字教学我一部分采用了随文识字的办法，另一部分采用了集中识字的方法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题。接着我让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。文章主要是围绕露西给在国外工作的爸爸写的两封信展开的，我首先从为什么要写信给爸爸的问题引导，接着让学生回答文中主人公写了几封信，从第一封信开始讲解。我让学生分析第一封信的内容，并试图让他们总结出露西写第一封信的心情——伤心、难过。学生们可以从文章中的话语感觉出主人公的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样，学生们积极踊跃发言，表达自己的感受。在讲解课文内容时，出现了曾经学习过的类似的句子，我让学生回忆之前学过的内容，并进行口头表达练习。 三．不够之处：在讲到“珠”这个字的时候，我引导学生可不可以换一个偏旁组成一个新的字的时候，有一个学生说出可以换成“铢”这个字，我当时直接说了一句没有这个字，就过去了。课下我查了查字典确实有这个字，顿时发现自己备课的时候不够充分，没有认真查阅相关资料，自己的语文功底也不是很足所以犯下了这样的错误。

《利息》教学反思

《利息》教学反思 利息是生活中百分数应用的一个常见问题，为上好这节课，课前一周我就给学生提前布置了一个作业，每位同学在父母的监督下亲自到银行储蓄所，办理一笔存款业务，可以是定期也可以是活期的，金额不宜多，一百元也行，办好后将存折或存单的复印件带到学校以备上课之时用，原件由父母保管。由于每位学生都亲自到银行储蓄所一趟，对利率、利息等相关知识有了初步的认识，教学时首先从认识自己的存单或存折开始，估计到期领取时可能出现的情况进行了述叙，既培养了学生的生活能力，又掌握了相关的利息知识。 1.数学，因生活而真实，因真实而精彩。 生活本身就是一个巨大的数学课堂。数学课堂中，只有再现数学知识与自然科学、学生生活的紧密联系，才能扩大数学教学的信息量，才能使课堂充满个性与灵气，才能使数学教学更加有血有肉、富有生气！“教者有心，学者得益”。储蓄是日常生活中的一个现实问题，从学生社会调查所收集的信息导入，让学生展示自己的调查成果。不仅调动了学生学习的积极性，而且让他们明白数学来源于生活,从而激发学生主动探索与研究的兴趣,提高了学生获取信息和处理信息的能力。 2.本过程摒弃了传统的教师讲解公式，学生对着公式反复计算的程式化训练模式，着力构建开放的教学模式，调动和发展了学生的思维。当学生展示了不同的利率后，我通过创设问题情境，让学生充分观察发现，让学生结合实际充分交流，使知识与生活

达到有效的结合，真正地将数学教学变成了数学活动。比如让学生发现了有关利率的种类，存期和利率的关系，从中知道各种存款方式的优点。特别是利息公式的计算，能善待学生学习中出现的错误。课中教师不以讲解为主，而是先让学生尝试，引出其粗浅的甚至是错误的认识,然后教师以此为契机，有效利用学生的错误资源，化弊为利，将错就错，对利息计算方法和实际运用进行点拨、探索、研究，突破了利息计算以月为单位的计算易错点，让学生知其所以然，使学生理解内化了知识，解决了问题，形成了正确的知识链。其过程有声有色，变枯燥为有趣，化抽象为具体，静态知识动态化，这样既能拓宽学生的思维空间，又能训练思维的灵活性和创造性，为学生营造了一个宽松和谐而愉快的氛围，还给学生以生命化的课堂。 3.教师及时补充有关利息税相关知识，了解利息税的由来，有助于培养学生的一种公民意识，爱心教育，共创和谐社会。 4.教学中要注意对如“某人将3000元以3.78%的半年期利率存入银行6个月，到期可得利息多少元？”学生往往将3.78%理解为月利率，而实际是指存半年可享受年利率3.78%，通过将3000元定期一年计算利息进行对比，有利于学生掌握半年期或三个月利率的理解。