海底世界 剪贴画

海底世界（剪贴画）

教学要求1、了解美人鱼的故事，知道美人鱼不但长得漂亮，而且心地善良。

2、学会合理的安排画面。

3、培养学生认真观察的好习惯。

4、粘粘贴贴，锻炼学生手脑并用的能力和手指的灵活性。教学重难点合理的安排画面

教具准备示范画双面胶美人鱼的故事海底世界视频

教学过程一、1、讲美人鱼的故事

问题：讲一讲身边的好人好事

知道自己应到怎样做。

2、观看海底世界的有关视频，看看海里多有什么鱼？

你能说出几种鱼的名字。

二、出示画面并导入

今天的天气真好啊，小美人鱼出来啦。可大海里缺少了鱼，鱼儿都去哪里了呀？请你赶快把这些鱼贴在大海里吧！

三、新授

1、把小鱼一个一个的撕下来或剪下来

2、给每个小鱼都粘上胶

3、观察整体画面，把小鱼们粘贴在大海里，完成画面

四、作品展评

五、板书

海底世界（剪贴画）

课堂练习粘贴练习

作业把美人鱼的故事讲给爸爸妈妈听

教学反思

同学们能够把小鱼一个一个的从纸板上撕下来。把小鱼粘贴在海里是一个难点，不能合理的进行布局，有

的把所有的小鱼全粘在一个地方，有的把小鱼站的头朝

下。需多指导多练习。

剪贴画手工教案

剪贴画 一、教学目标 1.学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料剪贴出一幅有趣的画。 2.通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与剪贴画的画面效果的不同。在设计中发展学生的创新思维，在操作中发展学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生审美趣味，在拼贴中了解剪纸方法和粘贴的方法，培养学生的造型能力，在合作中感受创造活动的乐趣。 3.通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。 二、教材分析 生活中，我们每天都在处理着没完没了的“废品”，这其中就包括许多的废纸，如果我们能教导学生很好地利用这些废纸，创作出一件件艺术品来，这将是一件利人益己的乐事。这样做，既可以保护我们的生活环境，又可以体验到一种乐趣无穷的创造过程。 彩纸剪贴画是利用废旧挂历、彩色画报、广告纸等具有自然原色的纸张做为创作材料，用手直接剪成小块后，拼贴制成各种有趣的形象的一种创作画，由于纸的质地不同，剪过后的轮廓形状自然、质朴，形成不规则的边线。其操作方法简单、画面装饰性强，因此具有很强的表现力。 三、重点、难点。 重点：能充分利用纸材的特性采用剪纸拼贴的方法，设计一幅有趣的剪贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。 难点：1.在这学期的课中，最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。 2.剪成的纸片大小、形状要均匀，拼贴小块的碎片时可以用牙签或小木棍帮助粘贴。 四、教学设计 1.欣赏导入，激发兴趣。 （1）欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）、《海神头像》（马赛克拼贴画）、剪纸作品（或剪纸作品）、《京剧脸谱》（彩纸剪贴画）。谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？ 如今最平常的建材之一马赛克，源自古罗马和古希腊的镶嵌艺术。那时，古罗马人用不同颜色的小石子、贝类或玻璃片等彩色嵌片拼合组成缤纷多彩的图案。 这种古老的艺术形态，在数千年前，人们就已把它作为地板、盾牌、雕刻和宝石等物品的装饰之用。到了拜占庭时期，被古罗马人高度图形化的马赛克艺术空前盛行，因嵌片表面质感有强烈的装饰韵致，当时的基督教堂大都用彩色玻璃马赛克作装饰。 （提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解剪纸拼贴画的独特魅力）。 （2）讨论交流：①仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪幅画？以小组为单位交流、讨论“我的发现”。 （3）学生汇报。（汇报中说说哪一幅画是用剪开的彩纸拼贴出来的。） 揭题：今天，我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的“剪纸拼贴画”。 2.传授方法，师生互动。 （1）剪：把以前剪好的几何平面图形，大小不一颜色不同的三角形、平行四边形、梯形、长方形、正方形、圆形拿出来。

小班剪纸创意剪贴教案

小班剪纸创意剪贴教案 剪贴画 一、教学目标 1.学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料剪贴出一幅有趣的画。 2.通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与剪贴画的画面效果的不同。在设计中发展学生的创新思维，在操作中发展学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生审美趣味，在拼贴中了解剪纸方法和粘贴的方法，培养学生的造型能力，在合作中感受创造活动的乐趣。 3.通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。 二、教材分析 生活中，我们每天都在处理着没完没了的“废品”，这其中就包括许多的废纸，如果我们能教导学生很好地利用这些废纸，创作出

一件件艺术品来，这将是一件利人益己的乐事。这样做，既可以保护我们的生活环境，又可以体验到一种乐趣无穷的创造过程。 彩纸剪贴画是利用废旧挂历、彩色画报、广告纸等具有自然原色的纸张做为创作材料，用手直接剪成小块后，拼贴制成各种有趣的形象的一种创作画，由于纸的质地不同，剪过后的轮廓形状自然、质朴，形成不规则的边线。其操作方法简单、画面装饰性强，因此具有很强的表现力。 三、重点、难点。 重点：能充分利用纸材的特性采用剪纸拼贴的方法，设计一幅有趣的剪贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。 难点：1.在这学期的课中，最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。 2.剪成的纸片大小、形状要均匀，拼贴小块的碎片时可以用牙签或小木棍帮助粘贴。 四、教学设计

1.欣赏导入，激发兴趣。 （1）欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）、《海神头像》（马赛克拼贴画）、剪纸作品（或剪纸作品）、《京剧脸谱》（彩纸剪贴画）。谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？ 如今最平常的建材之一马赛克，源自古罗马和古希腊的镶嵌艺术。那时，古罗马人用不同颜色的小石子、贝类或玻璃片等彩色嵌片拼合组成缤纷多彩的图案。这种古老的艺术形态，在数千年前，人们就已把它作为地板、盾牌、雕刻和宝石等物品的装饰之用。到了拜占庭时期，被古罗马人高度图形化的马赛克艺术空前盛行，因嵌片表面质感有强烈的装饰韵致，当时的 __堂大都用彩色玻璃马赛克作装饰。 （提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解剪纸拼贴画的独特魅力）。 （2）讨论交流：①仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪幅画？以小组为单位交流、讨论“我的发现”。

蚂蚁搬西瓜(彩纸剪贴画)

一)分析动态，添画肢体(单图一) 1. 师：你能从哪里看出来他们很开心?

（评析：幼儿能积极地将自己所观察到的蚂蚁动态用语言、肢体动作表现出来，为绘画伏笔。） 2. 师：我也来变只跳起来的小蚂蚁吧，小手弯一弯，小脚抬一抬，触角翘一翘，我的蚂蚁跳起来。(或变跑出来的小蚂蚁) （评析：教师边讲解边画蚂蚁相关动作姿态，这种借助于语言的提示，动作表演，即时绘画的方法，给了幼儿很新颖的示范，加深了幼儿对蚂蚁动态的印象。 (二)观察表情，添画局部(单图二) （评析：这个环节的设计关键让幼儿仔细观察蚂蚁的不同表情，能为幼儿绘画蚂蚁的面部动态提供很好的协助，在实际得学习活动中，发现此环节很重要。） 1. 师：赶紧尝尝吧，小蚂蚁吃得多开心啊!你从哪里看出来了? 2.师：我们的小蚂蚁：张开大嘴巴，眼睛眯成线，伸出小舌头，趴下身子吃得欢。 3.师：我们把好吃的大西瓜搬回家吧!瞧，你觉得小蚂蚁能搬动大西瓜吗?你从哪里看出来的? (三)观察线条符号添加的作用(单图三) 1.师：我们发现，冒出小汗滴，两脚颤巍巍，蚂蚁用力推，嗨哟嗨哟嗨! 2.师：如果我想让西瓜看起来更加好吃，可添加小汗滴(请幼儿尝试添加) 3.小结：原来只要小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，可爱的小蚂蚁就画出来了，如果再加上几滴小汗珠或几滴西瓜汁，或是几条波浪线，可爱的小蚂蚁就更加有趣了。 （评析：在幼儿绘画之前提示幼儿观察画面的添加线条符号的作用，鼓励幼儿在绘画时使用这种方法，能够使蚂蚁的动态形象很生动。） 四、示范西瓜做法。 1. 师：如果还有一块西瓜，我们把这块西瓜放到草地上，一定又会引来一大群的蚂蚁! 2. 师：那我们再来变块大西瓜吧，西瓜怎么变呢?看我的!(教师示范做法)如果你需要，能够把西瓜用剪刀修剪掉一些。 3.师：现在就把大西瓜放到空地上吧!(放到作业纸上) （评析：在教学活动后发现，这个操作环节能够放在活动前期准备中，这样能够有充分的时间来绘画蚂蚁的不同姿态。） 五、绘画创作。 1. 师：今天又来了很多很多的小蚂蚁，看见了这快大西瓜，这些蚂蚁看到西瓜会有什么反应呢?又会发生些什么故事呢? （评析：这句导入语很能激发幼儿绘画的兴趣，给幼儿创造的空间，鼓励幼儿绘画出与画面不同的蚂蚁姿态。） 2. 师：想不想也把它们画下来呢?想一想先做什么，再画什么?当你听到音乐开始播放，你的工作就开始，当听到音乐停止就请你放下你手中的笔，搬好椅子快快回到座位上，来和大家分享一下你编的故事。 （评析：在绘画结束后，尝试编的故事，然后与同伴分享，能够让幼儿大胆地想象自己画面的内容，为介绍作品作准备。） 六、评价。 1.教师请个别幼儿大胆讲述自己创编的故事，注意评价幼儿作品中好的动态，表情和辅助线添加。 师：你画的小蚂蚁在做什么呢? （评析：提供幼儿讲述自己作品的机会，重点说说蚂蚁的动态，） 师：你最喜欢哪幅画? 师：老师很喜欢这幅画里的小蚂蚁!它……(神态、表情)所以我最喜欢这幅小蚂蚁。

彩纸撕贴画教案

彩纸撕贴画 一、教学目标 1、学生能利用五颜六色的彩纸撕贴出一幅有趣的画。 2、通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。在设计中发展学生的创新思维，在操作中发展学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生审美趣味，在拼贴中了解撕纸方法和粘贴的方法，培养学生的造型能力，在合作中感受创造活动的乐趣。 3.在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。 二、重点、难点。 教学重点：能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣的撕贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。 教学难点：1、拼贴时尽量注意大块的颜色统一。 2、撕成的纸片大小、形状要均匀。 三、课前准备： （学生）固体胶、彩色纸、16开的彩色卡纸一张、铅笔 （老师）课件、固体胶、板书资料，学生作业 ★课间趣味活动 1．师生共玩“跟我撕的游戏” 师：小朋友们，我们一起做个小游戏怎么样？ 师：昨天布置的材料都带了吗？生：带了。 师：好，现在我们就用它来做游戏。(听老师口令) ①请同学们选择自己喜欢的一种纸和颜色跟着老师闭上眼睛，用大拇指和食指掐着纸随意，撕一个形状，要大胆、要快(十、九……一)停，来，展示一下你的成果，你觉得你撕得图形像什么？ ②撕长条：来跟着老师做，用手指掐的重重的撕，要慢，好，现在手指放松些，轻轻的掐着撕(观察，有什么不一样)。 ③撕图形。 a.方形：怎么撕？ b.圆形：怎么撕？生1：先撕一个方形，再去掉四个角。生2：先把纸对折再撕个半圆，展开就形。 c.三角形：怎么撕？生1：将方形沿对角分开。生2：将一张完整的纸撕下其中一角。 四、教学设计 （一）、欣赏导入，激发兴趣。 （1）欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）、

一年级美术教案 《小纸人》(剪贴画)

一年级美术教案《小纸人》（剪贴画） 《小纸人》（剪贴画） 学科：小学二年级美术 课题：《小纸人》剪贴画(第三册) 执教者：上海市静安区南京西路第一小学邓英姿 评课者：上海市静安区教育学院美术教研员董文良 一、教学简案 (一)教学目标： 认知领域：懂得用概括的方法表现人体基本结构和人物五官特征。 技能领域：利用不同色彩的纸或画报纸，粘贴出每个学生自己可爱的形象。情感领域：通过分组作业，参与“竞争与合作”。 创造领域：创造一个个充满个性的“自我”。 (二)达标规程： 自学探索－－游戏尝试－－分组创作－－组合展评 (三)教学程序 教师活动及主要语言 学生活动 一、前提测评 1、人物出立：教师本身 2、作业展评：A．谁把“我”画得最象？象在什么地方？ B．再请你看看其他作品中，有没有画得精彩的地方？ 一、 1、全体速写(五分钟) 2、学生争议 二、认定目标 1、想不想把“我”变成小纸人？ 2、“我”自己很想成为一个小纸人，今天我们就来学习《小纸人》这课。 课题出示：《小纸人》(剪贴画) 二、 1、齐答 2、静听 三、导学达标 1、自学探索 (1)提问：请你研究一下小纸人怎么做？从课本中什么地方看出来的？ (2)小组意见反馈，初步得出制作方法。 2、游戏尝试： (1)形式：五个组以“分身术”游戏，分别绘制。 第一组：头 第二组：身体 第三组：上肢 第四组：下肢 第五组：手上饰物

最后拼贴起来把“我”合成一个小纸人。 (2)分析制作中问题，找到重、难点。 A．你们是怎样完成这部分的？ B．我们共同合成的那小纸人，还有什么问题吗？ C．(有问题的话)怎么解决？ 3、分组创作：个人作业要求： (1)把自己变成一个小纸人． (2)巧妙合理运用分到各组的制作材料，绘制一个充满个性的自我。 (3)鼓励竞争，加快速度，学会概括。 4、组合展评：每个人制作的“小纸人”在黑板上合成一张“集体照”。 三、 1、 (1)自学教材，小组讨论 (2)各组选一学生回答 2、 分组绘制 共同合作 (2) A.组长汇报 B.个别口答 C.有问题的小组修正 3、学生分组作业 4、学生拼贴“集体照” 四、达标测评 1、提问： (1)谁是第一个来到“老师”身边？为什么？ (2)照片中谁最象制作人自己？ (3)谁是照片中最可爱的人？可爱在什么地方？ 2、小结：今天同学们在自己不断地尝试和互相帮助中，掌握了许多巧妙运用色纸和画报纸的方法，使小纸人变得非常可爱；还懂得用概括的方法表现形体和五官，加快了自己的创作速度。 四、 1、集体讨论：(1)自述 (2)他述 (3)他述

手工活动剪贴画教案

精美得剪贴画 一、实施目标 1、由剪贴画入手,弘扬艺术,继承与发展手工艺,学习艺术家们精湛得技艺，引导学生体会剪贴画艺术得真实、简朴得特点，从而去感受艺术作品得艺术性、知识性、趣味性。 2、用作品引导学生得操作学习活动.中学生得思维活动以形象思维为主，通过剪贴画作品得制作，学生可以获得材料认识、工具运用、操作程序、技术要领等方面得知识与技能。引导学生学习设计、评价以及宣传作品，在活动过程中强调规范操作与技术创新意识得统一。 3、学生通过人与物得接触、人与人得互动来学习,在动手与动脑得紧密结合中促进学生技术素养得形成。培养学生综合运用知识得能力,与她人进行合作、交流得能力,初步得探究能力,形成学生亲近手工艺得情感,树立继承与发展得决心。 二、活动内容 (一)活动方式自主探究实际操作合作交流 （二）活动准备 1、收集几幅不同内容得剪贴画；

2、工具与材料:胶水、直尺、剪刀、美工刀（或小刀、单面刀片、）、铅画纸(或硬白纸)、吹塑纸（或彩纸、树叶、画片、邮票、广告纸、门票、照片、糖纸、香烟盒纸等）。 （三)活动过程 活动之一：激发兴趣导入活动 1、通过介绍剪贴画激发兴趣:所谓“剪贴画”,可以就是把自己平时收集得画片、邮票、广告纸、门票、照片、糖纸、香烟盒纸等，按自己得构思，剪剪贴贴,拼成一幅有趣得图画;也可以就是,把一幅现成得作品,用广告纸或吹塑纸等,剪剪贴贴，拼成一幅图画。剪贴画您想怎么剪就怎么剪,想怎么贴就怎么贴。 2、导入活动：这节课,我们就学习剪贴画方面得知识，学会设计、创作、赏析等。（板书课题) 活动之二：赏析作品总结特点 1、展示几幅不同得剪贴画作品，让学生了解作品得主题、内容欣赏。 2、进行比较，分析剪贴画得特点. 3、小组合作讨论：剪贴画得特点. 4、小组汇报交流:剪贴画得特点。

中班剪贴画-漂亮的帽子

中班剪贴画－漂亮的帽子 XX课件中班剪贴画：漂亮的帽子活动目标：．运用对折剪的方法进行剪纸粘贴。 ．大胆发挥想象，运用剪贴画的形式装饰太阳帽的帽檐。 ．对剪贴画活动有兴趣，体验活动的乐趣。 建议：活动目标：．利用彩纸剪贴出帽子的基本形状，并用对折剪的方法设计装饰的图案。 大胆发挥想象，体验活动的乐趣。 活动准备：物质准备：蜡笔记号笔各色彩纸剪刀胶棒双面胶范作等。 知识准备：有过剪贴画和做太阳帽的经验。 活动过程：一故事情境导入师：夏天到了，森林里的小伙伴们出门都戴起了漂亮的遮阳帽，可是小猴却在发愁不愿意出门，大家伙都很奇怪。 于是小猴的好朋友小兔来到了小猴家：小猴小猴，你最近怎么了呀？怎么都不出来和我们一起玩？小猴说到：我的太阳帽不好看，不像你们的太阳帽那么漂亮，我不想伙伴们笑话我。 小兔听了说到：我有一个好主意，可以让你的太阳帽变漂亮。 小猴听了高兴极了，连忙问：什么办法？什么办法？小兔说：我听说西塘幼儿园中一班的小朋友们手非常巧，会做各种各样的东西，你可以去请他们帮忙，把你的太阳帽变漂亮。

师：小朋友，你们愿意帮助小猴吗？二欣赏帽子。 教师播放课件，让幼儿欣赏各种帽子，启发幼儿为帽子设计各种图案来装饰。 三示范操作。 ．教师先示范用彩纸折出帽子的基本结构。 （从长方形彩纸的三分之一处开始对折）再用记号笔勾勒出帽子的帽檐，并把多余部分剪掉。 将与帽子不同颜色的彩纸用对折剪的方法剪出一些图形，黏贴在帽檐上。 再用蜡笔添画一些自己喜欢的图案。 用剪刀将帽子部分用竖线剪开，注意不要剪到尽头。 用长条纸连接黏住帽尾作调节带。 四操作活动。 幼儿操作，教师巡回指导。 对独立完成有困难的幼儿，教师重点辅导，可以帮助幼儿先画上轮廓线。 五时尚帽展。 幼儿戴着自己设计图案的帽子上前展示，并说说自己设计了些什么图案。 师：小朋友们设计的图案真漂亮！我们赶紧去把帽子送给小猴吧！我们走！XX课件

剪贴画教材-第一部分

校本课程教材儿童剪贴画 五年级

目录一、前言 剪贴画的意义 二、准备上课啦 三、美丽的彩纸 3.1剪纸乐趣多 3.2 美丽的剪贴画 3.3七彩小鱼 3.4小鸟飞啦 3.5喔喔叫的公鸡 3.6 美味的西瓜 3.7 花与花瓶 3.8 我的房子 3.9 好多树 3.10 可爱的猫咪 四、神奇的树叶 4.1 用树叶作画 4.2 树叶做的动物们 4.3 树叶还能做什么 五、其他废旧利用 5.1用碎纸作画 5.2用米粒作画

六、立体剪贴画 6.1让画站起来6.2 美丽的小院

前言 “校本课程”是一个外来语，最先出现于英、美等国，已有20多年的历史了。现在在中国新课改的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点。 开发校本课程，其意义不仅在于改变自上而下的长周期课程开发模式，使课程迅速适应社会、经济发展的需要，更重要的是建立一种以学校教育的直接实施者(教师)和受教育者(学生)为本位、为主体的课程开发决策机制，使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力。 长期以来，中国一直采用国家统一的课程设置，全国中小学基本上沿用一个教学计划、一套教学大纲和一套教材，缺乏灵活性和多样性。20世纪80年代末和90年代初，中国课程改革的步伐日益加快，1996年原国家教委颁发的《全日制普通高级中学课程计划(试验)》规定，学校应该“合理设置本学校的任选课和活动课”。近年来，课程多样化的趋势进一步加快，此次基础教育课程改革，国家根据教育目标规划课程计划，按照这一计划制定必修课的课程标准，把选修课的决策权交给地方和学校，并颁发了与之相配套的《地方和学校课程开发指南》，旨在建立自上而下和自下而上相结合的管理政策。基础教育课程改革纲要明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理。”按照新课程计划，学校和地方课程占总课时数的10%至12%。这就意味着学校课程将

手工活动剪贴画教案

精美的剪贴画 一、实施目标 1、由剪贴画入手，弘扬艺术，继承和发展手工艺，学习艺术家们精湛的技艺，引导学生体会剪贴画艺术的真实、简朴的特点，从而去感受艺术作品的艺术性、知识性、趣味性。 2、用作品引导学生的操作学习活动。中学生的思维活动以形象思维为主，通过剪贴画作品的制作，学生可以获得材料认识、工具运用、操作程序、技术要领等方面的知识和技能。引导学生学习设计、评价以及宣传作品，在活动过程中强调规范操作与技术创新意识的统一。 3、学生通过人与物的接触、人与人的互动来学习，在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成。培养学生综合运用知识的能力，与他人进行合作、交流的能力，初步的探究能力，形成学生亲近手工艺的情感，树立继承和发展的决心。 二、活动内容 （一）活动方式自主探究实际操作合作交流 （二）活动准备 1、收集几幅不同内容的剪贴画；

2、工具和材料：胶水、直尺、剪刀、美工刀（或小刀、单面刀片、）、铅画纸（或硬白纸）、吹塑纸（或彩纸、树叶、画片、邮票、广告纸、门票、照片、糖纸、香烟盒纸等）。 （三）活动过程 活动之一：激发兴趣导入活动 1、通过介绍剪贴画激发兴趣：所谓“剪贴画”，可以是把自己平时收集的画片、邮票、广告纸、门票、照片、糖纸、香烟盒纸等，按自己的构思，剪剪贴贴，拼成一幅有趣的图画；也可以是，把一幅现成的作品，用广告纸或吹塑纸等，剪剪贴贴，拼成一幅图画。剪贴画你想怎么剪就怎么剪，想怎么贴就怎么贴。 2、导入活动：这节课，我们就学习剪贴画方面的知识，学会设计、创作、赏析等。（板书课题） 活动之二：赏析作品总结特点 1、展示几幅不同的剪贴画作品，让学生了解作品的主题、内容欣赏。 2、进行比较，分析剪贴画的特点。 3、小组合作讨论：剪贴画的特点。 4、小组汇报交流：剪贴画的特点。

4 制作圆形剪贴画

4 制作圆形剪贴画 活动设计参考 在日常生活中，可以见到许多圆的东西。人们见到圆的形象，也可以把它想象成许多与圆相关的事物。因此，以圆为基础，可以开发出一系列活动，用以进行思维训练，并提高学生的活动、动脑能力。 一、活动目的 1. 通过想想说说、剪剪折折的活动实践，进行发散思维训练，培养学生的想象力。 2. 通过剪贴圆形画的过程，培养学生使用剪刀、圆规、镊子等基本工具，设计和制作简单图案的能力。 3. 通过活动实践，提高学生的合作意识和交流能力。 二、活动准备 1. 材料：彩纸或色彩鲜艳的旧挂历纸、厚卡纸。 2. 工具：铅笔、圆规、剪刀、镊子、胶水和画圆用的模板。 3. 教师适当准备剪贴画成品，供活动过程中教学和示范使用。 三、活动内容 1. 基本活动：圆形可以是什么 这是活动的基础性准备过程，也是对学生进行创造性思维训练的过程。 （1）想想说说，圆形可以是什么。要求学生发挥自己的想象力想一想：日常生活中，什么东西是圆的？如果要用圆形组画，可以组成什么？ （2）剪剪折折，圆形可以变什么。如果说前一活动阶段主要在于“想”，这一阶段活动就是要“动”。通过动手剪个圆纸片，折一折，看圆形折叠后

可以变成什么形状，想一想利用这些新图形可以组成什么图案。 2. 拓展与延伸：剪贴圆形画 这一阶段是基本活动的生成，是本活动的重点，要求学生利用圆形纸片制作圆形剪贴画实物。活动要在材料和工具备齐的前提下，完成以下两个环节。 （1）形象设计。引导学生对剪贴画的主题和造型进行构思，形成自己独特的圆形剪贴画创意。 （2）剪贴制作。在前述设计的基础上，通过画、剪、折、贴等步骤，制作自己的剪贴画。即要求学生用圆规、模板或借助其他可以画圆的器物，先在彩纸上画出图形，再剪下来进行折叠粘贴，制作自己的剪贴画。 3. 教师指导策略 本活动属于制作设计，难点在设计，重点在制作。怎样实现具有创意的设计，是整个活动的关键，要做到这一点，一定要激发学生的创造性和积极性，把学生的情绪调动起来。建议教师从一开始就要激发学生的想象力，在第一阶段创造性思维训练时，就要引导学生敢想敢说。这一阶段学生可“想”可“说”的内容，往往成为学生后来设计和制作的内容。 再一个激发学生的创造性的办法是“尝试”。光想有时限于空泛，甚至窒息学生的创造力；当使用实物引导学生进行想象的时候，借助形象思维，便可以充分地发展学生的想象力。 4. 学生学习方法 本活动作为设计与制作活动，对学生的基本要求应是“实践”。根据本活动分成前后两阶段的特点，对学生的实践要求前后又各不相同。 基本活动阶段：不论是“圆是什么”，还是“圆变什么”，都要求联系

三年级上册美术教案14彩色拼贴画 浙美版(1)

《彩色拼贴画》教学设计 课题 《彩色拼贴画》 课时2课时 教材与学情分析 生活中，我们每天都在处理着没完没了的“废品”，这其中就包括许多的废纸，如果我们能教导学生很好地利用这些废纸，创作出一件件艺术品来，这将是一件利人益己的乐事。这样做，既可以保护我们的生活环境，又可以体验到一种乐趣无穷的创造过程。 彩纸剪贴画是利用废旧挂历、彩色画报、广告纸等具有自然原色的纸张作为创作材料，用手直接剪成小块后，拼贴制成各种有趣的形象的一种创作画，由于纸的质地不同，剪过后的轮廓形状自然、质朴，形成不规则的边线。其操作方法简单、画面装饰性强，因此具有很强的表现力。 目标与重难点 目标： 1.学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料剪贴出一幅有趣的画。 2.通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与剪贴画的画面效果的不同。在设计中发展学生的创新思维，在操作中发展学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生审美趣味，在拼贴中了解剪纸方法和粘贴的方法，培养学生的造型能力，在合作中感受创造活动的乐趣。

3.通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。 重点：能充分利用纸质的特性采用剪纸拼贴的方法，设计一幅有趣的剪贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。 难点：1.在这学期的课中，最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。 2.剪成的纸片大小、形状要均匀，拼贴小块的碎片时可以用牙签或小木棍帮助粘贴。 教学准备与学具准备： 彩纸、剪刀、胶水、卡纸、课件、范画 过程设计 1.欣赏导入，激发兴趣。 （1）欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）、《海神头像》（马赛克拼贴画）、剪纸作品（或剪纸作品）、《京剧脸谱》（彩纸剪贴画）。谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？ 如今最平常的建材之一马赛克，源自古罗马和古希腊的镶嵌艺术。那时，古罗马人用不同颜色的小石子、贝类或玻璃片等彩色嵌片拼合组成缤纷多彩的图案。这种古老的艺术形态，在数千年前，人们就已把它作为地板、盾牌、雕刻和宝石等物品的装饰之用。到了拜占庭时期，被古罗马人高度图形化的马赛克艺术空前盛行，因嵌片表面质感有强烈的装饰韵致，当时的基督教堂大都用彩色玻璃马赛克作装饰。

手工活动剪贴画教案

江桥镇民办庆宁小学三（1）班塑料剪贴教案 ----教师汪芳芳 一、实施目标 1、由塑料剪贴画入手，弘扬艺术，继承和发展手工艺，学习艺术家们精湛的技艺，引导学生体会剪贴画艺术的真实、简朴的特点，从而去感受艺术作品的艺术性、知识性、趣味性。 2、用塑贴作品引导学生的操作学习活动。小学生的思维活动以形象思维为主，通过塑料剪贴画作品的制作，学生可以获得材料认识、工具运用、操作程序、技术要领等方面的知识和技能。引导学生学习设计、评价以及宣传作品，在活动过程中强调规范操作与技术创新意识的统一。 3、学生通过人与物的接触、人与人的互动来学习，在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成。培养学生综合运用知识的能力，与他人进行合作、交流的能力，初步的探究能力，形成学生亲近手工艺的情感，树立继承和发展的决心。 二、活动内容 （一）活动方式自主探究实际操作合作交流 （二）活动准备

1、收集几幅不同内容的塑料剪贴画； 2、工具和材料：胶水、直尺、剪刀、美工刀（或小刀、单面刀片、）、铅画纸（或硬白纸）、吹塑纸（或彩纸、树叶、画片、邮票、广告纸、门票、照片、糖纸、香烟盒纸等）。 （三）活动过程 活动之一：激发兴趣导入活动 1、通过介绍塑料剪贴画激发兴趣：所谓“剪贴画”，可以是把自己平时收集的画片、邮票、广告纸、门票、照片、糖纸、香烟盒纸等，按自己的构思，剪剪贴贴，拼成一幅有趣的图画；也可以是，把一幅现成的作品，用广告纸或吹塑纸等，剪剪贴贴，拼成一幅图画。剪贴画你想怎么剪就怎么剪，想怎么贴就怎么贴。 2、导入活动：这节课，我们就学习剪贴画方面的知识，学会设计、创作、赏析等。（板书课题） 活动之二：赏析作品总结特点 1、展示几幅不同的塑料剪贴画作品，让学生了解作品的主题、内容欣赏。 2、进行比较，分析塑料剪贴画的特点。 3、小组合作讨论：塑料剪贴画的特点。

剪贴画兴趣小组活动计划

剪贴画兴趣小组活动计划 中心小学西区张韶峰 新的一学期开始了，兴趣小组的活动也即将开始进行。本学期根据学校的具体情况有计划有目的地展开剪贴画兴趣小组，加强调动学生的极积性，将剪贴画兴趣小组活动搞得有声有色。使剪贴画兴趣小组成为学生学习艺术的乐园。 一、指导思想 剪贴画对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪贴画作品的学习欣赏，尝试制作，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。 二、教学剪贴画的意义 孩子们对此非常感兴趣。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数笔，用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。剪贴画可以培养了学生的动手操作能力，也可以培养学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。 三、教学目标： 1、培养孩子们的剪贴画兴趣，养成细心、耐心的好习惯。 2、剪贴画题材来源于生活，要多观察生活中的人和景物。 3、学会看各种折法示意图，了解各种符号的意义。 4、折、画、剪时要大胆细心，使自己的作品富有创造性。 五、教学措施

在全校开展兴趣小组活动，激发学生学习剪纸的兴趣，创造一定的剪贴画文化氛围。要想上好一节课，绝非容易的事，老师认真做好课前准备，教学是要考虑到学生个体的差异，所以老师必须下功夫： （一）教师 1.自己努力学习理论知识，提高自己的理论水平。走出去向有经验的老师学习。 2.积极准备教材的编写。 （二）在课堂的教法上 1、对部分学生可以近距离演示多次； 2、充分地调动学生互相学习的积极性，可以面带点的学习，让他们在愉快的氛围中掌握所学知识； 3.在教学中发现问题，不一定马上讲答案，可以先启发学生自己去探索去解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。 4、尽量多的让孩子们观察实物，大胆尝试，多鼓励，及时鼓励。 5、采取能力强的学生带能力弱的学生。 6·尽量使用多媒体教学，让孩子们多欣赏名家作品。利用示范作品弥补学生的知识缺陷和想象力。 六、具体工作安排： （一）内容与课时： 1、剪贴画工具使用1课时 2、简单剪贴画练习5课时 3、剪贴画综合练习4课时

彩纸剪贴画教案

教学设计 一、教学目标 1.学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料剪贴出一幅有趣的画。 2.通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与剪贴画的画面效果的不同。在设计中发展学生的创新思维，在操作中发展学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生审美趣味，在拼贴中了解剪纸方法和粘贴的方法，培养学生的造型能力，在合作中感受创造活动的乐趣。 3.通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。 二、教材分析 生活中，我们每天都在处理着没完没了的“废品”，这其中就包括许多的废纸，如果我们能教导学生很好地利用这些废纸，创作出一件件艺术品来，这将是一件利人益己的乐事。这样做，既可以保护我们的生活环境，又可以体验到一种乐趣无穷的创造过程。 彩纸剪贴画是利用废旧挂历、彩色画报、广告纸等具有自然原色的纸张做为创作材料，用手直接剪成小块后，拼贴制成各种有趣的形象的一种创作画，由于纸的质地不同，剪过后的轮廓形状自然、质朴，形成不规则的边线。其操作方法简单、画面装饰性强，因此具有很强的表现力。 三、重点、难点。 重点：能充分利用纸材的特性采用剪纸拼贴的方法，设计一幅有趣的剪贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。

难点：1.在这学期的课中，最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。 2.剪成的纸片大小、形状要均匀，拼贴小块的碎片时可以用牙签或小木棍帮助粘贴。 四、教学设计 1.欣赏导入，激发兴趣。 （1）欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）、《海神头像》（马赛克拼贴画）、剪纸作品（或剪纸作品）、《京剧脸谱》（彩纸剪贴画）。谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？ 如今最平常的建材之一马赛克，源自古罗马和古希腊的镶嵌艺术。那时，古罗马人用不同颜色的小石子、贝类或玻璃片等彩色嵌片拼合组成缤纷多彩的图案。这种古老的艺术形态，在数千年前，人们就已把它作为地板、盾牌、雕刻和宝石等物品的装饰之用。到了拜占庭时期，被古罗马人高度图形化的马赛克艺术空前盛行，因嵌片表面质感有强烈的装饰韵致，当时的基督教堂大都用彩色玻璃马赛克作装饰。 （提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解剪纸拼贴画的独特魅力）。 （2）讨论交流：①仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪幅画？以小组为单位交流、讨论“我的发现”。 （3）学生汇报。（汇报中说说哪一幅画是用剪开的彩纸拼贴出来的。） 揭题：今天，我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的“剪纸拼贴画”。 2.传授方法，师生互动。