理工科高校大学物理实验运行现状及改革对策

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理工科高校大学物理实验运行现状及改革对策

作者：沈璐

来源：《科技视界》2015年第32期

【摘要】本文通过对理工科高校大学物理实验的现状的调研，讨论了大学物理实验教学

的常见误区及教学中所面临的问题，初步探讨了理工科大学物理实验的优化改革方法，以更好的适应高校发展的新形势、新要求。

【关键词】物理实验；教学现状；教学方法

高等院校实验教学是理工科大学教学活动的主要组成部分之一，在培养学生实践动手能力，科研实验能力及独立解决实际问题能力等方面，有着其他教学环节无法取代的重要作用[1-4]。大学物理实验是理工科大学学生进入大学后接触的第一个系统的实验训练。物理实验室肩负着培训学生科研实验素养，提高学生的综合素质和创新能力的重要责任，其运行情况从侧面反映体现了学校的教学和科研水平。大学物理实验不仅要向学生传授实验知识，更重要的是对其动手能力的锻炼及创新意识和创造力的培养，引起学生的兴趣，培养正确的科学实验意识、务实的态度、严谨的科学作风、集体协作能力等。

1 理工科高校大学物理实验现状

本文通过系列的调研及结合实际教学工作情况，对于大学物理实验课程的现状进行了分析和分类，并跟据现状提出了可行的解决方法，不仅要提高大学物理实验的教学效果，更重要的是完成实验教学对学生知识掌握情况的检测功能，使学生更好的巩固和理解所学习的知识，在课程中培养学生动手能力，锻炼学生观察问题、发现问题、解决问题的能力。

1.1 实验室仪器管理现状

近年来国家学校对于基础实验室的发展越来越重视，但是相应的运行管理模式并没有跟上实验室建设发展的步伐。随着国家和学校对基础物理仪器设备的投入正在不断加大，购买更新的一批实验仪器设备因实验教室不足及教师培训力度不够，并没有最优化的发挥出仪器设备硬件方面的优势。数量庞大的实验仪器需要及时、有效的维护和管理，实验室日常设备的管理也急需行之有效的方法。繁重日常维护工作占用了教师的课余时间，也在一定程度上影响教师交流和学习的机会，进一步的限制了教师的发展和教学内容、教学方法的更新。

1.2 大学物理实验教学现状

1.2.1 学生认知现状