西双版纳野芭蕉先锋植物群落的结构特征及其演替动态

2020年高考生物同步练习： 群落的结构与演替

第2讲群落的结构与演替 一、单项选择题（每题2分） 1. (2018·南通调研)下列关于群落的叙述,错误的是( ) A. 群落的空间结构包括垂直结构和水平结构 B. 群落的空间结构有利于对资源的充分利用 C. 群落演替是群落中的优势种群在发生更替 D. 人类活动不会影响自然演替的方向和速度 2. 在气候条件适宜的情况下,退耕的农田经若干年后可能演替成森林,在此过程中( ) A. 食物链(网)越来越简单 B. 生物的种类和数量逐渐增加 C. 群落演替的类型属于初生演替 D. 生态系统的稳定性逐渐降低 3. (2018·南京、盐城一模)前不久,印尼火山喷发大量岩浆形成火山岩。预测若干年后,该火山岩上可着生草本植物。下列有关这一群落演替过程的叙述,错误的是( ) A. 该群落演替类型属于初生演替 B. 该过程通常不出现地衣和苔藓植物 C. 人类活动会影响该过程的方向和速度 D. 该过程最先出现的动物是植食性动物 4. 下列关于群落的叙述,正确的是( ) A. 群落的物种组成是区分不同群落的重要特征 B. 群落的空间结构是区别不同群落的重要特征 C. 研究池塘群落不包括研究池塘的范围和边界 D. 森林中的鸟类有垂直分层现象,主要与光照强度有关 5. (2018·通泰扬徐淮宿二模)下列有关群落初生演替和次生演替的叙述,错误的是( ) A. 两种演替经历的阶段不完全相同 B. 次生演替的速度一般比初生演替快 C. 两种演替一般都朝向与环境相适应的方向进行 D. 两种演替总会使群落中物种丰富度增大、结构更复杂

6. (2018·扬州一模)下列关于群落结构和群落演替的叙述,正确的是( ) A. 群落水平结构与种群分布、土壤湿度、光照强度有关,与生物自身特点无关 B. 同一时间栽培,长势相同的人工马尾松群落不存在垂直结构的分层现象 C. 自然群落一般是向物种多样化的方向演替,而且种间关系越来越复杂 D. 只有人类活动才可以改变自然群落演替的方向和速度 7. (2018·清江中学)早在宋代,我国就产生了四大家鱼混养技术,下图表示某池塘中四大家鱼及其食物的分布,下列相关分析正确的是( ) A. 四大家鱼在池塘中的分布现象是群落的水平结构 B. 若浮游动物大量死亡,鲢鱼数量在短时间会增加 C. 鲢鱼、鳙鱼、青鱼和草鱼在混合放养时都是竞争关系 D. 鲢鱼和鳙鱼混合放养时为共生关系 8. (2019·南京四校第一次联考)下图是某森林在遭受大火完全烧毁前后(b点为发生火灾的时间),草本、灌木和乔木植物体内贮存的能量变化示意图。下列有关叙述正确的是( ) A. ab段,三类植物在群落中的斑块镶嵌分布,形成了群落的水平结构 B. bd段,植物群落的演替情况是草本植物被灌木取代,灌木又被乔木取代 C. 演替过程中,生产者固定的太阳能总量逐渐增加,各种群数量多呈“J”型增长 D. 演替到相对稳定状态时的群落类型取决于土壤中植物种子等繁殖体的存留状况 9. 第4次大熊猫调查结果显示:全国野生大熊猫1 864只,圈养375只,栖息地258349 万公顷,栖息地保护区67个,大熊猫在国内得到很好的保护。若将圈养的大熊猫放归至栖息地保护区,则下列说法错误的是( ) A. 放归圈养的大熊猫会使栖息地群落的物种丰富度在一定程度上增加 B. 栖息地群落的垂直结构和水平结构都会因大熊猫的放归而受到影响 C. 将圈养的大熊猫放归栖息地是通过增加迁入率来提高其种群密度的

2020年高考一轮复习第9单元生物与环境第30讲群落的结构和演替课后作业(必修3)(生物 解析版)

一、选择题 1．(2018·黑龙江哈三中一模)从种群和群落的水平看，有关生命系统具有的特征描述正确的是() A．群落的物种组成是区别不同群落的重要特征 B．高大乔木在森林中均匀分布属种群的空间特征 C．环境容纳量就是一定空间中所能维持的种群最大数量 D．草地的不同地段上往往分布着不同的种群属随机分布 答案 A 解析群落的物种组成是区别不同群落的重要特征，A正确；森林中有很多种乔木，不属于同一个种群，B错误；环境容纳量指的是在自然环境不受破坏的情况下，一定空间中所能容纳的种群数量的最大值，又称K值，C错误；草原的不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，这种结构特征被称为群落的水平结构，D错误。 2．关于“土壤中小动物类群丰富度的研究”的说法，错误的是() A．该研究过程是：提出问题→制订计划→实施计划→分析实验结果→得出结论 B．许多土壤小动物有较强的活动能力，可采用标志重捕法进行调查 C．利用小动物的避光、避热性，可采用带灯罩的热光源收集土壤中的小动物 D．对于个体较小的动物，可借助放大镜观察记数 答案 B 解析许多土壤小动物有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用样方法或标志重捕法进行调查，B错误。 3．关于群落结构和群落演替的叙述，错误的是() A．群落水平结构与种群分布、土壤湿度、光照强度及生物自身特点有关 B．同一时间栽培，长势相同的人工马尾松群落不存在垂直结构的分层现象 C．自然群落一般是向物种多样化的方向演替，而且种间关系越来越复杂 D．沙丘造林、退耕还湖等人类活动可改变群落演替的方向和速度 答案 B 解析由于地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，不同种群在水平方向上常呈镶嵌分布，A正确；长势相同的人工马尾松群落存在垂直结构的分层现象，如草本层、灌木层、乔木层等，B错误；自然群落往往是向物种丰富度越来越大的方向演替，物种越多种间关系越复杂，C正确；人类活动可改变群落演替的方向和速度，D正确。 4．热带雨林中，常可见所谓的“绞杀”现象，即某些大型藤本缠绕在高大的乔木之上，依靠乔木支撑爬到雨林高层接受阳光逐渐长大，最终将乔木缠死。这种藤本与乔木的关系可称之为() A．共生B．竞争C．寄生D．捕食 答案 B 解析依题意可知，某些大型藤本与高大的乔木相互竞争阳光等资源，二者存在竞争关系。 5．科学家通过研究种间捕食关系，构建了捕食者—猎物模型，如图所示(图中箭头所指方向代表曲线

(完整word版)高中生物种群和群落习题

作业三种群和群落

导致出生率的下降，达到控制福寿螺数量的目的。 答案：(1)捕食 种群密度(种群数量增长) (2)天敌 “J” 样方 (3)①6月中旬～7月中旬 成年(生殖期) ②出生率基本为零(出生率非常低) ③中华鳖对控制福寿螺种群数量十分明显 9． (10分)下图中甲表示某森林植物的景观，乙表示物种数与样方面积的关系。请分析回答下列问题。 甲 乙 (1)物种组成是决定群落性质的最重要因素。为了统计群落的植物种类组成，在群落的中心部位选取样地，用随机法取样，首先要确定样方面积。系列取样统计结果如图乙。 ①试写出该研究的课题名称：____________________________________________________。这种研究方法叫做__________。 ②图乙显示：在一定范围内，随样方面积的增大， __________________________________________________________。调查该森林物种数的样方面积最好是__________m 2。 ③若选取3个合适的样方对某种乔木计数的结果分别是n 1、n 2、n 3，则该乔木的种群密度为__________株/m 2。 (2)导致景观图中植物分层现象的主要非生物因素是__________，森林对太阳能的利用率高于农田的主要原因是森林具有复杂的__________结构。若要调查景观图中森林群落的结构，请写出主要的调查项目(调查设备略)： ①__________________________________________________________________； ②__________________________________________________________________。 解析：群落由不同的物种组成，样方法不仅可用于种群密度的研究，也可用于群落物种丰富度的研究，且物种丰富度的计算方法与种群密度的计算方法一样，也只求平均值。群落的结构中植物的分布由非生物因素所决定，而植物的分布又决定了动物的分布，在结构调查中，既要注意物种组成，又要注意不同种群的密度。 答案：(1)①某森林物种数与样方面积的关系研究(只要合理均可) 样方法 ②物种 数迅速增多，并逐渐达到最多后保持稳定 S 0 ③(n 1＋n 2＋n 3)3S 0 (2)光 垂直 ①垂直结构：动植物的分层，不同层次上生物的种类和种群密度等 ②水平结构：水平方向上不同地段的群落物种组成和种群密度等 10．)(9分)用一定量的培养液在适宜条 件下培养酵母菌，将其数量随时间的变化绘制如下图1，a 表示每3 h 更换一次培养液的培养曲线，b 表示不更换培养液的一段时间内的培养曲线。 图1

群落演替

1 简介 群落演替指群落的这种随着时间的推移而发生的有规律的变化。 一片山坡上的丛林可因山崩全部毁坏，暴露出岩石面。但又可经地衣、苔藓、草类、灌木和乔木等阶段逐步再发育出一片森林，包括重新孕育出土壤。当一个群落的总初级生产力大于总群落呼吸量，而净初级生产力大于动物摄食、微生物分解以及人类采伐量时，有机物质便要积累。于是，群落便要增长直达到一个成熟阶段而积累停止、生产与呼吸消耗平衡为止。这整个过程称为演替(succession)，而其最後的成熟阶段称为顶极(climax)。顶极群落生产力并不最大，但生物量达到极值而净生态系生产量很低或甚至达到零；物种多样性可能最後又有降低，但群落结构最复杂而稳定性趋于最大。不同于个体发育，群落没有个体那样的基因调节和神经体液的整合作用，演替道路完全决定于物种间的交互作用以及物流、能流的平衡。因此顶极群落的特征一方面取决于环境条件的限制，一方面依赖于所含物种。 2 一、按演替起始条件划分 根据植物群落演替的起始条件即裸地类型可将植物群落演替分为初原生演替（primary succession）与次生演替（secondary succession） 1 次生演替 次生演替即原来的植物群落由于火灾、洪水、崖崩、火山爆发，风灾、人类活动等原因大部消失后所发生的演替。由其他地方进入或残存的根系、种子等重新生长而发生的。可认为它是原生演替系列发展途中而出现的。这种逐渐发生的演替系列称为后成演替系列（subsere）。 简单的说，原生演替就是从没有生命体的一片空地上植被类群的演替，而次生演替是在具有一定植物体的空地上进行的植被演替。 次生演替实例：在某一林区，一片土地上的树木被砍伐后作为农田，种植作物；以后这块农田被废弃，在无外来因素干扰下，就生长出一系列植物群落，并且依次替代。首先出现的是一年生杂草群落；然后是多年生杂草群落与禾草组成的群落；再后来是灌木群落和乔木的出现，直到一片森林再度形成，替代现象基本结束。在这里，原来的森林群落被农业植物群落所代替，就其发生原因而论是一种人为演替。此后，在撂荒地上一系列天然植物群落相继出现，主要是由于植物之间和植物与环境之间的相互作用，以及这种相互作用的不断变化而引起的自然演替过程。次生演替的时间较短。 2 初（原）生演替 初（原）生演替即（1）概念：在一个没有植物覆盖的地面上或原来存在植被，但后来被彻底消灭了的地方发生的演替。如裸岩、沙丘、火山岩上发生的演替（2）过程：发生于干燥地面的旱生演替系列。如果是发生在森林气候环境下，其演替系列可概括为：裸岩→地衣群落→苔藓群落→草本植物群落→灌木群落→乔木群落；发生于水域里的水生演替系列。如果发生在淡水湖泊里，其演替系列可概括为：开敞水体→沉水植物群落→浮叶植物群落→挺水植物群落→湿生植物群落→陆地中生或旱生植物群落。 3 二、按基质的性质划分 C.F.Cooper(1913)根据演替发生的性质，将植物群落分为旱生演替（xerach succession）和水

生物课后巩固作业人教版必修344群落的结构群落的演替

课后巩固作业(十二) (30分钟 50分) 一、选择题(共6小题，每小题5分，共30分) 1.将A、B两种单细胞生物分别放在两个容器内培养，得到图a所示结果。将这两种生物放在一个容器中混合培养，得到图b所示结果。从实验结果可知，这两种生物的种间关系是( ) A.竞争 B.捕食 C.互利共生 D.寄生 2.在一个发育良好的森林里，从树冠到地面可划分为乔木层、灌木层、草本层和地被层，同时林下透光度不同的地点，植物种类也有所区别，这表明群落有一定的( ) A.垂直结构和水平结构 B.彼此间有直接或间接的营养关系 C.对群落产生重大影响的优势种 D.物种组成及比例 3.(2011·海南高考)关于群落演替的叙述，错误的是( ) A.围湖造田活动对群落的演替有影响 B.演替过程群落的物种组成不断变化

C.次生演替的速度比初生演替的速度快 D.弃耕农田上发生的演替是初生演替 4.从裸岩到森林的演替过程中会发生的是( ) A.有机物越丰富，土壤的透气性越差 B.地衣使土壤中有机物减少 C.灌木容易得到阳光而取代草本植物 D.微生物随有机物增加而减少 5.下列关于群落演替过程的叙述中，正确的是( ) A.到达森林阶段时，群落中还能找到苔藓阶段、灌木阶段的植物种群 B.在任何环境下，都会发展到森林阶段 C.人类活动可以改变演替的速度，但是不能改变方向 D.不论哪种演替，最先出现的都是地衣 6.如图表示云杉林被采伐开垦为农田、农田退耕后的演替过程，下列分析正确的是(多选)( ) A.人类活动对自然环境中的生态关系起着促进、抑制、改造和重建的作用 B.图中的演替类型既有初生演替又有次生演替 C.演替过程中群落的稳定性逐渐降低

群落的结构和演替教学设计

《群落的结构和演替》教学设计 1. 设计思想 “群落的结构和演替”是人教版必修3第4章第3、4节的内容，包括群落基本涵义、群落水平上研究问题、群落的物种组成、种间关系、群落的空间结构和群落的演替等内容。生物必修模块3强调从系统的视角认识生命系统，强调系统分析方法，应用本模块的知识内容，帮助学生学习系统分析的方法建构知识。根据这一特点，本节课通过多种教学方法和过程，建构生物群落的有关核心概念，并运用已形成的概念去尝试解决未知的系统的问题，并在此过程中培养学生的各种能力，同时按照新课程理念的要求，在注重与现实生活联系的基础上，引导学生积极开展探究性学习，通过多种教学方法和手段，从而实现教学目标。由于课时的限制，“土壤中小动物类群丰富度的研究”的探究实验在课外单独完成。 2.教学目标 （1）群落的概念，常与种群、生态系统结合起来进行考查； （2）种间关系； （3）群落的空间结构，包括水平结构和垂直结构。 （4）演替的概念； （5）演替的类型：初生演替和次生演替的过程及区别； (6)人类活动对群落演替的影响。 3.教学重、难点 （1）群落的结构特征； （2）种间关系。 （3）从结构和功能相统一的角度描述群落的结构特征。 （4）演替的类型：初生演替和次生演替的过程及区别。 4．教学方法 讲授+PPT 5.教学过程 【知识点自我巩固】 一、群落的概念及物种组成 1．概念：同一________内聚集在一定区域中各种生物________的集合。 2．物种组成：群落中________是区别不同群落的重要特征。 (1)丰富度：群落中________数目的多少。 (2)特点：不同群落________不同。 思考1 海洋中随着深度的增加，物种的丰富度有什么变化？ 二、群落的种间关系及结构 1．种间关系 (1)捕食：一种生物以另一种生物作为________。 (2)竞争：①两种或两种以上生物相互争夺________和________等；②结果：相互抑制 或一方占优势，另一方处劣势甚至________。 (3)寄生：一种生物(寄生虫)寄居于另一种生物(寄主)的体内或________，摄取寄生的 养分以维持生活。 (4)互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，________。 2．群落的结构 (1)垂直结构：在垂直方向上，大多数群落具有明显的________现象。 (2)水平结构：受各种因素影响，不同地段分布着不同的种群，同一地段上种群密度也 有差异，常呈________分布。 三、群落的演替

《种群和群落》练习题

第四章《种群和群落》练习题2012.11 1a具有出生、性别、年龄、死亡等特征，b具有出生率、性别比例、年龄组成等特征，那么a和b的特征分别属于（） A.物种的个体，一个鲤鱼种群 B.物种的个体，一条鲤鱼 C.种群，一个鲤鱼种群 D.种群，一条鲤鱼 2图甲和图乙为某种生物种群的年龄组成曲线，如不考虑其他因素，种群1和种群2未来个体数量的发展趋势是() A.衰退型和增长型 B.增长型和衰退 C.稳定型和衰退型 D.稳定型和增长型 3下图是对某地区某种动物种群的调查结果，其种群发展趋势是() A．总量将增加B．环境阻力不变C．种群密度下降D．保持稳定型增长 4下列有关生物种群数量调查的方法中，正确的是() A．调查蝗虫幼虫跳蝻，用标志重捕法B．调查马尾松，小样方划分为1m2左右 C．调查蒲公英，只计数小样方内的个体数 D．调查趋光性农业害虫，可用定位设置灯光诱捕，定时计数法 5下图中①～④曲线表示在a、b、c、d四种条件下细菌种群的生长曲线。这四种条件是：a.不断供应养分、水、氧气，除去有害废物；b.随时间延续，养分耗尽、有害物质积累； c.随时间延续，养分逐渐减少、无有害物质积累； d.随时间延续，养分耗尽，由于突变出现了新菌株，可分解原细菌的代谢废物，其合成的物质又可作为原细菌的食物。生长条件分别与生长曲线①、②、③、④相符合的是（） A.a、b、c、d B.b、c、d、a C.c、d、a、b D.c、b、d、a 6下列选项中不能演替为森（树） 林的是（） A.西北干旱地区的典型草原 B.大兴安岭火灾后的林区 C.沂蒙山区的裸露岩地 D.黄河三角洲的弃耕地 7在营养和生存空间等没有限制的理想条件下，某细菌每20min就分裂繁殖一代。现将该细菌种群（m个个体）接种到培养基上（资源、空间无限），T h后，该种群的个体总数 是（） A.m·2T B.m·220 C.2T/20 D.m·23T 8下列有关种群增长的“S”型曲线的叙述，错误的是() A.通常自然界中的种群增长曲线最终呈“S”型 B.达到K值时种群增长速率为零 C.种群增长受自身密度的影响 D.种群的增长速率逐步降低 9合理密植、除草、除虫均可以增加作物的产量，这些措施依次影响了农田生物之间的A.种间关系、种内关系、种间关系 B.种间关系、种间关系、种间关系 C.种内关系、种间关系、种间关系 D.种内关系、种间关系、种内关系 10利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，破坏了种群正常的性别比例，该害虫的种群密度将（） A.明显增加 B.明显减小 C.先增后 D.相对稳定 11调查木本植物种群密度时，真正具有代表性的样本不一定需要（） A.随机取样 B.样方面积为1m2 C.样本数量足够大 D.调查期无大量砍伐 12下列有关种群的叙述，不正确的是()

4.3群落结构和演替课后练习

第3．4节群落的结构和演替 考纲要求：群落的结构特征（Ⅰ） 群落的演替（Ⅰ） 基础知识梳理：Array 一、群落 1、概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物的集合。 群落是更高层次的系统，研究是研究群落的基础。 2、群落水平研究的问题： 物种丰富度、种间关系、空间结构、群落的演替等。 二、群落的特征： （一）群落的物种组成 1、区别不同群落的重要特征：。 2、丰富度： （1）概念：群落中数目的多少。 （2）丰富度随纬度的增加而；丰富度随海拔的增高而丰富度随水深度的增加而 （二）种间关系 1、比较分析种间关系

例1、右图表示某一生态系统中，取食方式为吞食的三个物种随食物颗粒大小而产生的种群数量分布。下列对此图的分析，正确的是（ ） A ．三个物种的食物资源完全相同 B ．物种甲与物种乙为竞争关系 C ．物种丙与物种甲为捕食关系 D ．能量流动方向由甲经乙到丙 2、 区分：种内斗争、种间斗争、竞争、生存斗争（如图） 其中A ： B ： C ： D ： 【易错提醒】 (1)被捕食者不会被捕食者灭绝,只是两者通过捕食关系相互制约双方的数量; 寄生关系中，寄生生物一般不会导致宿主灭绝。 (2)竞争的激烈程度不取决于竞争双方的个体大小,而是取决于空间和食物的重叠范围。 (3)这都与长期的自然选择有关，在相互选择的作用下，捕食者与被捕食者，寄生者与宿主长期共存。 （三）群落的空间结构（群落中 分别占据不同的空间，形成的空间结构） 1、群落的垂直结构（表现为 现象） （1）形成原因 ①植物的分层分布与 有关。如：乔木层、灌木层、草本层。 ②植物的分层现象决定动物的分层现象 动物的分层与植物创造的多种多样的 及 等有关。 （2）垂直结构的意义：显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力。（背熟） 2、群落的水平结构 （1）影响因素：地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物的生长特 点不同、以及人与动物的影响。 （ ） 种 群 数 量 %

2020高考人教版生物复习练习题：第31讲 群落的结构 群落的演替+Word版含解析

[新题培优练] [基础达标] 1．(2019·云南昆明高三摸底调研)为解决某市市民饮用水源而建设的大房郢水库已经是相对稳定的生态系统，下列关于大房郢水库的种群和群落的叙述，错误的是() A．水库中所有的鲫鱼是一个种群，可通过标志重捕法调查种群密度 B．水库中群落演替到相对稳定阶段后，群落内的物种组成不再发生变化 C．水库浅水区域和深水区域有不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构 D．不同水层分布的动物不同，与群落中植物垂直结构造成多样栖息空间和食物条件有关解析：选B。生活在一定区域的同种生物的全部个体称为种群，故生活在水库中的全部鲫鱼为一个种群，由于鲫鱼的活动能力强，活动范围广，可通过标志重捕法调查其种群密度，A 正确；水库中群落演替到相对稳定阶段后，群落内的物种组成也会发生变化，B错误；群落的结构包括垂直结构和水平结构，水库浅水区域和深水区域生物分布不同，构成群落的水平结构，C正确；动物的垂直分层由植物的分层决定，因为植物为动物提供食物和栖息空间，D正确。 2．(2019·湖北沙市中学高三模拟)某区域中有a、b、c、d四个生活习性相近的种群，若环境因子由A(以“Ｋ”表示)逐渐变为B(以“Ｋ”表示)，如下图所示，则下列分析错误的是() A．a、d两个种群间将消除竞争关系 B．d种群中的个体数量较以前会有所增加 C．a种群的基因频率可能会发生定向改变 D．d种群生物性状更适应B环境 解析：选A。据图可知，随着环境因子由A逐渐变为B，a种群中的个体数量逐渐减少，d种群中的个体数量有所增加，说明a种群比较适应A环境，而d种群比较适应B环境，但a 和d之间的竞争关系不会消失。 3．(2020·高考预测)下表为三个稳定草原生态系统中植物调查的统计数据。据表可以得出的结论是() 草原类型草甸草原典型草原荒漠草原 植物总种数160 100 80 平均种数(种数/平方米) 20 18 10

高中生物达标检测(33) 群落的结构和演替

课下达标检测（三十三）群落的结构和演替 A级基础题 一、选择题 1．下列所举实例中不能体现群落结构的是() A．温带落叶林的外貌随季节变化 B．草原上的植物形成斑块状和镶嵌状的分布状态 C．田间的玉米有高有矮 D．森林里乔木、灌木、草本植物、苔藓等分层分布 解析：选C田间的玉米有高有矮体现的是种群的特征。 2．(2019·城厢区月考)群落不断发展变化，按照一定的规律进行演替。下列关于群落演替的叙述，错误的是() A．人工群落组建后，它的物种丰富度也会变化 B．人类活动对群落演替的影响与自然演替的方向、速度往往不相同 C．西北干旱地区的典型草原经足够长的时间演替后能形成森林 D．群落的初生演替和次生演替的主要区别是初始条件不同 解析：选C物种丰富度是指群落中物种数目的多少，人工群落组建后，它的物种丰富度也会变化，A正确；人类活动会使群落演替沿着不同于自然演替的速度和方向进行，B正确；由于受西北干旱地区水分的限制，该地区的典型草原不可能演替为森林，C错误；群落演替包括初生演替和次生演替，初生演替的起点是没有任何植被，而次生演替的起点是有土壤条件甚至有植物的种子或繁殖体，D正确。 3．下列有关种间关系的叙述，正确的是() A．蝉吸取树的汁液、蝗虫啃食植物叶片都属于寄生关系 B．两种生物种群之间的捕食关系是在群落水平上进行研究获得的 C．同一区域的两种动物之间没有共同的食物，则二者不存在竞争关系 D．互利共生的关系体现在某个种群内的不同个体之间 解析：选B蝉吸取树的汁液属于寄生关系，蝗虫啃食植物叶片属于捕食关系；研究各种群之间的相互关系属于在群落水平上研究的问题；同一区域的两种动物之间没有共同的食物，则二者在食物上不存在竞争关系，但二者在生存空间上可能会存在竞争关系；互利共生属于种间关系，发生在不同种生物的种群之间，不能发生在某个种群内的不同个体之间。 4．(2019·博望区期中)某池塘中，某种鱼常年生活在底层，取食多种底栖动物，而该种

第32讲 群落的结构和演替：经典试题(高中复习必备)

备考2020年高考生物专题第32讲群落的结构和演替 一、单选题（共18题；共36分） 1.下列关于“土壤中小动物类群丰富度的研究”实验的说法中，不正确的是( ) A.为调查不同时间土壤中小动物丰富度，可分别在白天和晚上取同一地块的土样 B.许多土壤小动物有较强的活动能力，可采用标志重捕法调查土壤小动物类群丰富度 C.利用小动物的避光避热性，收集土样中的小动物可采用带灯罩的热光源 D.对于无法知道名称的小动物，不可忽略，应记录下它们的特征 2.下列群落中生物种类最丰富的是（） A. 森林 B. 草原 C. 荒漠 D. 苔原 3.某森林曾被开垦用于种植农作物，后因产量不高而弃耕，若干年后又恢复到森林。下列关于该演替的叙述，错误的是( ) A. 该演替属于次生演替 B. 演替过程中群落结构不变 C. 人为因素引发了该演替 D. 弃耕地中有种子等繁殖体 4.在探究土壤小动物类群丰富度的实验中，某小组设计的采集小动物的装置如图所示，下列说法正确的是( ） A. 采集的原理是利用土壤动物的趋光性 B. 灯罩的功能是防止昆虫逃跑 C. 金属筛网阻止小动物向下移动 D. 广口瓶中需要加入体积分数为70%的酒精溶液 5.某池塘中A、B两种具有捕食关系的鱼类数量变化如图所示。下列叙述正确的是（） A. 甲为捕食者，乙为被捕食者 B. 甲乙之间的捕食关系仅对捕食者有利 C. 两种鱼之间只有捕食关系，没有竞争关系 D. 甲乙两种群相互影响，使种群数量呈现波动现象 6.象鼻虫是危害粮食的昆虫，甲象鼻虫、乙象鼻虫是两个不同的物种，现将此两种象鼻虫等量混养在不同环境条件下的同种面粉中。培养一段时间后，分别统计两种象鼻虫种群数量（以两种象鼻虫数量总和为100%)，结果如下表:

2021高考生物一轮复习课后限时集训31群落的结构和演替新人教版

课后限时集训31 群落的结构和演替 1．影响水生群落垂直分层的主要因素不包括( ) A．温度B．氧气的垂直分布 C．光的穿透性D．大气中颗粒物含量 D[水生群落也有分层现象，其层次性主要是由光的穿透性、温度和氧气的垂直分布决定的，A、B、C正确，大气中颗粒物含量，一般不会对水生生物产生影响，所以不会影响水生群落的垂直分层，D错误。] 2．下列关于群落的叙述，错误的是( ) A．区分群落的依据主要是群落的物种组成 B．某草原上不同种群呈镶嵌分布，体现草原群落的水平结构 C．群落中各种生物的种间关系只有竞争、捕食、共生和寄生四种 D．群落的演替就是随着时间的推移，一个群落被另一个群落所代替的过程 C[群落中各种生物的种间关系除了竞争、捕食、共生和寄生四种之外，还有共栖等，C 错误。] 3．某地实施“退耕还林”措施后，群落演替情况为农田弃耕→杂草丛生→灌木丛生→茂密的乔木林，相关叙述错误的是( ) A．用标志重捕法调查杂草阶段仓鼠种群密度时，若因标记方法不当导致标记仓鼠易被天敌捕食，不会造成误差 B．大蓟从农田弃耕到乔木林阶段均存在，但不同阶段大蓟的环境容纳量不同 C．灌木取代草本植物的主要原因是草本植物获取阳光的能力较差 D．从农田弃耕阶段到乔木林阶段生产者固定的太阳能逐渐增加 A[用标志重捕法调查种群密度时，种群密度约为(第二次捕获个体数×第一次捕获标记个体数)/第二次捕获的标记个体数。若因标记方法不当导致标记仓鼠易被天敌捕食，会使第二次捕获的标记个体数偏小，造成种群密度偏大，A错误。] 4．(2019·河南周口高三期末)下列有关群落演替的叙述，正确的是( ) A．初生演替和次生演替不一定都导致群落结构更复杂 B．在群落演替过程中，每个种群的数量变化都符合“S”型曲线 C．群落演替过程中，生物种类的改变不会导致种间关系发生改变 D．维持牧草和放牧数量的适宜比例能保证草原群落不发生演替 A[在群落演替过程中，每个阶段的优势种的数量变化符合“S”型曲线，但前一阶段的优势种的数量在此阶段将会下降，B错误；群落演替过程中，生物种类的改变使物种丰富度发生改变，从而导致种间关系发生改变，C错误；维持牧草和放牧数量的适宜比例，也会发生演

2020高考生物一轮复习课后精练【32.群落的结构和演替】附答案详析

2020高考生物一轮复习课后精练 32.群落的结构和演替 一、选择题 1．下列所举实例中不能体现群落结构的是( ) A．温带落叶林的外貌随季节变化 B．草原上的植物形成斑块状和镶嵌状的分布状态 C．田间的玉米有高有矮 D．森林里乔木、灌木、草本植物、苔藓等分层分布 解析：选C 田间的玉米有高有矮体现的是种群的特征。 2．下列有关群落演替的叙述，正确的是( ) A．森林火灾后和森林被火山岩全部覆盖后的演替类型相同 B．从光裸的岩地演替为森林的过程中营养结构逐渐趋于复杂 C．任何区域内的群落经过演替最终都会形成森林生态系统 D．人类活动一定会使群落演替按不同于自然演替的方向进行 解析：选B 森林火灾后的演替是次生演替，森林被火山岩全部覆盖后的演替属于初生演替；从光裸的岩地演替为森林的过程是初生演替，该过程中营养结构逐渐趋于复杂；群落演替最终是否形成森林生态系统要受环境条件的制约；人类活动有可能会使群落演替按不同于自然演替的方向进行。 3．下列有关种间关系的叙述，正确的是( ) A．蝉吸取树的汁液、蝗虫啃食植物叶片都属于寄生关系 B．两种生物种群之间的捕食关系是在群落水平上进行研究获得的 C．同一区域的两种动物之间没有共同的食物，则二者不存在竞争关系 D．互利共生的关系体现在某个种群内的不同个体之间 解析：选B 蝉吸取树的汁液属于寄生关系，蝗虫啃食植物叶片属于捕食关系；研究各种群之间的相互关系属于在群落水平上研究的问题；同一区域的两种动物之间没有共同的食物，则二者在食物上不存在竞争关系，但二者在生存空间上会存在竞争关系；互利共生属于种间关系，发生在不同种生物的种群之间，不能发生在某个种群内的不同个体之间。 4．如果进行菜园土壤中小动物类群丰富度的研究，下列做法错误的是( ) A．可用取样器取样法进行土壤小动物的采集与调查 B．可能用到解剖针、放大镜或实体显微镜等实验用具 C．可依据土壤小动物趋光、趋热等特性来设计诱虫器 D．可用记名计算法来统计土壤中小动物类群的丰富度 解析：选C 土壤小动物常具有趋暗、趋湿、避高温等特性，故设计诱虫器时应注意根据这些特点设计。 5．疟原虫在人体内只能进行无性生殖，在按蚊体内才进行有性生殖。人被感染疟原虫的按蚊叮咬后可患疟疾。在水中，按蚊幼虫(孑孓)以藻类和细菌为食，同时又被鱼类捕食。下列叙述错误的是( ) A．疟原虫与人是寄生关系

2021版高考生物(苏教版)一轮复习课后限时集训32群落的结构和演替(Word版含解析)

1．影响水生群落垂直分层的主要因素不包括( ) A．温度B．氧气的垂直分布 C．光的穿透性D．大气中颗粒物含量 D[水生群落也有分层现象，其层次性主要是由光的穿透性、温度和氧气的垂直分布决定的，A、B、C正确，大气中颗粒物含量，一般不会对水生生物产生影响，所以不会影响水生群落的垂直分层，D错误。] 2．下列关于群落的叙述，错误的是( ) A．区分群落的依据主要是群落的物种组成 B．某草原上不同种群呈镶嵌分布，体现草原群落的水平结构 C．群落中各种生物的种间关系只有竞争、捕食、共生和寄生四种

D．群落的演替就是随着时间的推移，一个群落被另一个群落所代替的过程C[群落中各种生物的种间关系除了竞争、捕食、共生和寄生四种之外，还有共栖等，C错误。] 3．某地实施“退耕还林”措施后，群落演替情况为农田弃耕→杂草丛生→灌木丛生→茂密的乔木林，相关叙述错误的是( ) A．用标志重捕法调查杂草阶段仓鼠种群密度时，若因标记方法不当导致标记仓鼠易被天敌捕食，不会造成误差 B．大蓟从农田弃耕到乔木林阶段均存在，但不同阶段大蓟的环境容纳量不同 C．灌木取代草本植物的主要原因是草本植物获取阳光的能力较差 D．从农田弃耕阶段到乔木林阶段生产者固定的太阳能逐渐增加 A[用标志重捕法调查种群密度时，种群密度约为(第二次捕获个体数×第一次捕获标记个体数)/第二次捕获的标记个体数。若因标记方法不当导致标记仓鼠易被天敌捕食，会使第二次捕获的标记个体数偏小，造成种群密度偏大，A 错误。] 4．(2019·河南周口高三期末)下列有关群落演替的叙述，正确的是( ) A．初生演替和次生演替不一定都导致群落结构更复杂 B．在群落演替过程中，每个种群的数量变化都符合“S”型曲线 C．群落演替过程中，生物种类的改变不会导致种间关系发生改变 D．维持牧草和放牧数量的适宜比例能保证草原群落不发生演替 A[在群落演替过程中，每个阶段的优势种的数量变化符合“S”型曲线，但前一阶段的优势种的数量在此阶段将会下降，B错误；群落演替过程中，生物种类的改变使物种丰富度发生改变，从而导致种间关系发生改变，C错误；维持牧草和放牧数量的适宜比例，也会发生演替，只是演替的速度和方向与原来有差别而已，D错误。] 5．(2019·哈尔滨六中高三模拟)关于种群和群落的说法正确的是( ) A．某个森林中落叶松的集群分布是群落的水平结构 B．样方法既可调查种群密度也可调查群落丰富度 C．种群数量的增加导致群落丰富度的提高 D．演替是随时间的推移，群落中一个种群代替另一个种群

第四章 第4节 群落的演替习题

[课时作业] 一、选择题 1．从光裸的岩地演替出森林的过程中，由草本植物阶段演替到灌木阶段所需的时间相对较短，其原因是() ①草本植物阶段，土壤中有机物较丰富，通气性好 ②灌木根系发达，吸水能力强 ③灌木更高大，具更强的获得阳光的能力 ④灌木阶段，群落内竞争激烈 A．①②③B．②③ C．③④D．①②③④ 解析：由草本植物阶段演替到灌木阶段中，由于草本植物阶段，土壤中有机物较丰富，通气性好、灌木根系发达，吸水能力强和灌木更高大，具更强的获得阳光的能力，因此该演替阶段所需时间相对较短。 答案：A 2．下列有关群落演替的说法中，不正确的是() A．群落演替是生物与环境相互作用的结果 B．不同生物群落的演替过程是相同的 C．群落经过演替会达到一相对稳定的阶段 D．群落演替导致生物种类的不断改变 解析：不同生物群落的起点不同，因而演替的过程也不尽相同。 答案：B 3．演替是一个漫长的过程，当一个群落演替到与当地的气候和土壤条件处于平衡状态的时候，演替就不再进行，并形成热带雨林、温带雨林、苔原或沙漠等顶级群落。下列有关叙述不正确的是() A．与演替之初相比，顶级群落的结构更为复杂和稳定 B．形成哪种顶级群落与年平均气温和降雨量等气候条件密切相关 C．顶级群落一旦形成，将永远保持原状 D．热带雨林较草原、沙漠等群落的物种丰富度高

解析：生物群落的演替是不断进行的，顶级群落一旦形成，在没有受到影响的条件下会较长时间保持一定的动态平衡。 答案：C 4．关于群落演替的叙述，错误的是() A．丘陵地带地震后会发生初生演替 B．群落的初生演替在海洋和陆地均可发生 C．群落的初生演替速度通常非常缓慢 D．动物群落的演替与光照条件有关 解析：丘陵地带地震后，没有彻底消除原有的土壤条件，应该发生次生演替；在从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替叫初生演替，此种演替在海洋和陆地均可发生；随着演替的进行，群落内的营养结构变复杂、物种多样性增加、稳定性增强；初生演替速度缓慢；光照既可影响植物的分布与生理繁殖，也可影响动物的生理繁殖，故可在较大程度上影响动物群落的演替。 答案：A 5．关于群落演替的叙述，错误的是() A．围湖造田活动对群落演替有影响 B．演替过程中群落的物种组成不断变化 C．次生演替的速度比初生演替的速度快 D．弃耕农田上发生的群落演替是初生演替 解析：弃耕农田上发生的群落演替是次生演替。 答案：D 6．下图表示两个群落演替过程中物种丰富度的变化，下列叙述不正确的() A．甲可表示在火灾后森林中进行的演替 B．甲的演替速度比乙快、历时短

4344群落的结构和演替教案

I I I I 适用学科高中生物适用年级高二 I I I I ■■ 「■■■ 「J I 适用区域人教版区域课时时长（分钟）2课时 L __________ _____________ J _____ __ ____________________ J_____________ 知识点1?群落水平上研究的问题及群落的物种组成 2. 种间关系 I 3. 群落结构的形成与分析 I I 4. 演替的类型和原因 | 5.人类活动对群落演替的影响 6.土壤中小动物类群丰富度的研究 教学目标 1.识别群落，说出群落水平上研究的问题 2. 描述群落的结构特征 3. 尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究 : 4.阐明群落的演替过程 | 5.说明人类活动对群落演替的影响 6.关注我国实行退耕还林还草还湖、退牧还草的政策 教学重点 1.群落的结构特征 2.群落的演替过程 教学难点 1.从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征 i i 2.群落的演替过程 I I : ?■ I?■ I?■ I Ml ?■ I■?■ I Ml ■?■ I?1 ■?教学过程 一、导入

使用建议：群落的结构包括群落水平上研究的问题、群落的物种组成、种间

关系、群落的空间结构等内容。群落的演替包括演替的类型和人类活动对群落演替的影响两部分，前者是在群落层次上分析生命系统的发展变化，后者是探讨人 类在这方面的作用，体现STS教育思想。 同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。不同群落在物种组成上 有哪些差别？种间关系主要有哪几种类型？群落的空间结构是怎样的？ 二、知识讲解 考点使用建议水平在研究导学生理解群落物种组念时，依然要与生命系统是一个统一的整体的思想相联系。在学生讨论的基础上，教师应当引导学生认识：在种群水平上的研究对象是同一物种的生物集合体，而群落水平上的研究对象是不同物种的生物集合体。后者是从比群落层次更高、范围更广的角度来研究生物之间的关系 和相互作用。由此引出在群落水平上科学家要研究哪些问题 1 ?群落水平上研究的问题 (1) 种群是群落的基本单位一一研究种群是研究群落的基础。 .群落的物种组成、优势种 种间关系 群落的演替 (2) 群落水平上研究的冋题群落的空间结构 各种群占据的位置 群落的分布范围和边界

生态学_ 植物群落的演替及学说_

娄安如北京师范大学 第1节中度干扰假说生态学 第6讲植物群落的演替及学说

干扰是指任何一种自然作用力，如火、风、洪水、酷寒和流行病等。这些干扰本身虽不能使生物多样性增加，但却可以提供新物种在受干扰地点定居的机会。 干扰是自然界的普遍现象，是对正常过程的打扰或妨碍。

干扰的强度是依据计算一个特定受损（死亡或减少）生物量或受损种群所占的比例。 干扰的强度至少受三种因素的影响： （1）自然力的大小 （2）生物的形态和生理特征 （3）生物所在基底的性质

干扰的频度（frequency）是指在一个特定的时间间隔内所发生的干扰的平均数。 干扰的频度和干扰的强度有时是很难分开的。在同一个地点所发生的干扰之间的间隔时间越长，频度就越低，在此期间所积累的生物量就越多。

3. 干扰与群落的断层 干扰造成在连续群落中出现断层（gap）是非常普遍的现象。森林中的断层可能由大风、雷电、砍伐、火烧等原因引起，从而形成斑块大小不一的林窗；草地群落的干扰包括放牧、动物挖掘、践踏等。 干扰造成群落的断层以后，有的在没有继续干扰的条件下会逐渐地恢复，但断层也可能被周围群落的任何一个种侵入和占有，并发展为优势种，哪一种是优胜者完全取决于随机因素。

4. 断层的抽彩式竞争 抽彩式竞争出现在下列条件下： （1）群落中具有许多入侵断层能力相等和耐受断层中物理环境能力相等的物种。 （2）这些物种中任何一种在其生活史过程中能阻止后入侵的其它物种的再入侵。 在这两种条件下，对断层的种间竞争结果完全取决于随机因素，即先入侵的种取胜，至少在其一生之中为胜利者。

群落的结构和演替解答

群落的结构和演替 一、生物群落的结构 1、群落 ①概念要点：a.同一时间；b.一定区域；c.各种生物种群。 ②特征：物种的丰富度、种间关系、空间结构、群落的演替等。 2、群落的物种组成 ①群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。 ②丰富度a ．概念：群落中物种数目的多少。 b ．常用统计方法：记名计算法和目测估计法。 种内关系：同种生物的不同个体或群体之间的关系。包括种内互助和种内斗争。 3、生物因素： 种间关系：是指不同生物之间的关系，主要包括共生、寄生、竞争、捕食等。 定义：同种生物之间发生的一些有利于捕食或者防御敌害的行为。 种内互助 社会性群聚：有分工合作，如：蚂蚁、蜜蜂的群居生活。 分类 ①.种内关系 非社会性群聚：无明确分工合作，如鱼类等。 定义：同种生物的不同个体之间由于争夺食物、资源、配偶等发生矛盾 种内斗争 的现象。 实例：成鱼捕食幼鱼(大鲈鱼吃小鲈鱼)、蝌蚪肠内排出有毒物质。 意义：种内斗争对个体的生存不利，但有利于生物的进化和种族的延续。 ②种间关系 (1)捕食：一种生物以另一种生物作为食物。如：狼与兔、牛与草。 但注意同种生物的成体以幼体为食，不是捕食关系而是种内斗争。 (2)竞争????? 两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等结果：相互抑制或一方占优势，另一方处劣势 甚至灭亡 (3)寄生：一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或 ，摄取寄主的养分以维持生活。 体内寄生：如蛔虫、绦虫（生活于人或动物的肠道内，并直接吸收肠道内的营养物质）。 分类 体表寄生：如虱子、跳蚤、菟丝子。 (4)互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存， 。 a 、地衣：由真菌和单细胞藻类组成的共生体。真菌为藻类提供水和无机盐，藻类为真菌提供有机物，两种生物结合为一体，失去一方，另一方则不能独立生存。 b 、白蚁与鞭毛虫：白蚁为鞭毛虫提供有机营养，鞭毛虫分泌纤维素酶供白蚁分解纤维素。 c 、大豆与根瘤菌：大豆为根瘤菌提供有机物，根瘤菌通过生物固氮为大豆提供可利用的氮素。 d 、人与大肠内的大肠杆菌：人为大肠杆菌提供有机物，大肠杆菌能合成V B12和V K 供人体使用。 4、生物群落的结构 (1)垂直结构：在垂直方向上，大多数群落具有明显的 现象。 如一个池塘，挺水植物、浮水植物、沉水植物就是植物分层； 青 鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼、鲤鱼就是动物分层的实例。 ①森林中植物的分层：与光照强度有关，光照强度总是随高度 下降而减弱，森林中在不同的层次高度上分布有不同的植物。 ②高山植物群落的垂直分布：植物的垂直分布主要受温度制约， 温度随海拔高度升高而降低。 ③动物的分层与其食物及栖息场所有关，可以说群落中植物的分层现象 决定了动物的分层现象。 (2)水平结构：受各种因素（地形的起伏、光照明暗、湿度大小）的影 响，不同地段分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，常呈 分布。