日语二笔综合

综合日语课文

】一課新学期 前文 冬休みが終わり、いよいよ新学期が始まりました。 今日は暇なので、王さんは留学生の山崎さんを尋ねました。 山崎さんはとても親切な人で、友達が来る時には、いつも部屋をきれいに掃除しておいたり、お菓子を買ってきておいたりします。 彼の部屋は広く、棚の上には、家族の写真が飾ってあり、サイドボードの中には、誕生日に友達からもらったグラスセットがおいてあります。壁には、地理の勉強のための中国地図が貼ってあります。久しぶりに会ったので、二人で楽しく食事をしました。王さんは手が滑って、コップを一つ割ってしまいましたが、幸い、けがはしませんでした。 会話 王ごめんください。 山崎どなたですか。 王王です。 山崎やあ、王さん、いらっしゃい。どうぞお入りください。 王おじゃまします。靴をはいたままはいってもいいですか。 山崎はい、かまいません。 王山崎さん、お久しぶりですね。お元気ですか。 山崎ええ、おかげさまで元気です。王さんは。 王私も元気です。冬休みはどうでしたか。石のうえにも三年だ。

山崎上海から高速電車に乗って北京へ行きました。 とても楽しかったですよ。いよいよ、が始まりますか ら、またしくなりますね。 王そうですね。山崎さんは新学期の準備をしましたか。 山崎ええ、教科書の学習内容をすこし予習しておきましたか。王山崎さんはほんとうに勉強家ですね。留学生センターでは明日新学期の会議があるようです。 山崎そうでえすか。どんな準備がしてありますか。 王センターの入口には告知板がたててあります。会議室にはいずがたくさん並べてあります。そして壇の上には大きな机が 置いてありますよ。 山崎そうですか。告知板にはなにが書いてありますか。 王はっきり覚えていませんけれど、内容がちょっと長いようです。 山崎そうですか。あとで電話できいておきましよう。 王ところで、お部屋が奇麗に掃除してありますね 山崎今日は特に丁寧に掃除したんです。普段はそれほど丁寧にしません。 王それはどうもおそれいります。友達が来る時はいつもこう片づけるのですか。 山崎ええ、いつも掃除をしておきます。テーブルのうえに花を飾っておきます。また、お湯を沸かしておいたり、お菓子おか

综合日语第一册 第一次月考试卷(5课~7课)

说明 所有题目必须手写！不能翻书或者任何资料！这是测验！请自觉！测验时间：3个小时。总计：150分。 第一次月考测验卷 PartA 单词及基础知识（总计70分） 一，根据汉字写出平假名（8分，0.5分1个） １、相互２、本当３、大丈夫４、宿題 ５、教室６、便利７、汚い８、引越し ９、読解１０、専門１１、自己紹介１２、卒業 １３、日記１４、課程１５、芸術１６、博士 二，根据假名写日本汉字（8分，0.5分1个） １、げんご２、そうごう３、がくぶ４、いしゃ ５、りょうしん６、なまえ７、こんやく８、こいびと ９、あね１０、あに１１、きょうし１２、がっか １３、こうはい１４、こうこう１５、いま１６、せんぱい 三，写出片假名单词（8分，1分1个） 1，女朋友2，美国3，男性公司职员4，日程表 5，柜台，接待处6，电脑7，厕所8，楼，建筑 四，写出对应词的反义词（否定变形不算）。（5分，0.5分1个） 易しい新しい綺麗面白い便利 まずい少ない暑いうるさい安い 五，写出对应的平假名。（28分，5分1小题，最后1小题3分） ①1人2人3人几人1楼2楼3楼6楼100楼几楼 ②1岁6岁7岁9岁18岁20岁68岁多少岁（两个）星期五 ③1个~10个 ④1号2号3号4号5号6号8号10号8888（数字） ⑤19号20号24号几号几分星期几4月4年6394（数字） ⑥9月12月17点30分24个小时半 六，选择最恰当的选项。（13分，1分1空） １売店は（）白い建物です。

１あれ２どれ３あの４あちら ２家族は５人です。父（）母（）わたしです。 １とと２のの３はは４やや 3きのうは（）。 1あついないでした2あついなかったです 3あつくなくでした 4あつくなかったです 4王：北京飯店は（）ホテルですか。 張：ひろい飯店です。 1 どんな 2 どなん 3 どの4どちら 5王さんは日本語が上手です。（）はつほんがいいです。 １とくに２だから３いろいろ４ぜひ 6（）辞書が王さんのですか。 １どれ２どの３だれ４どう 7この（）へやは誰のですか。 １きれい 2きれいな 3きれいで 4きれくて 8 高橋さんの誕生日は（）です。 １なながつようか２なながつようが３しちがつようか４しちがつようが ９大学の（）はとてもせまいです。 １アクセント２キャンパス３スケジュール４アンケート １０王：あの子は（）ですか。 張：高橋さんの恋人です。 １どんな２どれ３どなた４どこ （请填写下面助词） １１王：日本語（）何（）難しいですか。 張：助詞（）難しいです。 PartB 阅读（总计20分） 七，阅读（2０分，2分1空） A篇：选择对错，对的打O，错的打X。 きのうの映画はよかった。ストーリーはつまらなかったが、はいゆうがとてもハンサムだった。日本の映画だが、はいゆうは中国人だった。残念ながらそのはいゆうは、今、あまり有名ではない。でも、日本語も中国語もとてもじょうずで、あたまがよかった。 １（）映画のストーリーはおもしろくなかった。 ２（）俳優は日本人ではなかった。 ３（）俳優は日本語が下手だった。 ４（）俳優はハンサムだが、頭がよくなかった。

《综合日语1》课程教学大纲

《综合日语1》课程教学大纲 一、教师或教学团队信息 杨吉萍主要讲授的本科课程高年级综合日语、泛读、高级视听、写作等。所授课程一致受到学生们的欢迎。主要研究领域：日本语教育·日语学。研究成果如下：

崔红花主要讲授的本科课程有基础日语、综合日语、日语语法、日与写作、商务日语等，所授课程一致受到广大同学们的欢迎。研究方向：日语语言学、汉韩日语言对比、日语教育。主要研究成果：“对比分析在汉日、日汉翻译中的作用”、“汉语的声调与日语的アクセント”、“区别词、冠形词、连体词的语法功能对比”、“韩国语冠形词与日语连体词对比研究”、“韩国语冠形词的来源及结构特点”、“区别词与连体词的来源与结构对比”、“汉语区别词与日语连体词的对应关系研究”等多篇论文；另主编、副主编《日本语言文化研究论集》等多部教材及论文集。目前承担上海市教委（日语语法）重点课程建设项目。 张杭萍主要讲授的本科课程：《综合日语》《日本文学史》《八级辅导》《日本近现代文学作品选读》；其中，2013-2014学年第2学期学生评教结果分为4.68分；2014-2015学年第2学期学生评教结果为4.74分；2015-2016学年第一学期学生评教结果为4.83分。主要研究日本近现代文学，论文主要如下：1、「近代中国文壇に映された漱石の遠景」（北京日本语研究中心《日本学研究》，2012年10月）。2、扇子?女人?人血饼干——解读《湖南的扇子》中的想象与现实（外语类核心期刊、对外经济贸易大学《日语学习与研究》2014年第2期）。 3、国木田独步《爱弟通信》与历史的隐秘脉络（中文核心期刊、河北大学《日本问题研究》2014年第5期）。 蒋蓓讲授的课程:基础日语、综合日语、视听说。研究领域：日本语学、汉日对照研究、汉文训读。科研成果如下： 论文：1、《名詞の意味的特徴》，《日本学研究2008年上海外国语大学日本学国际论坛论文集》（戴宝玉主编，上海外语教育出版社，2008年12月第一版），ISBN978-7-5446-1102-2。 2、《空間表現「XのY」について》，《第六届中日韩文化教育研究国际研讨会论文汇编》（大连理工大学出版社，2011年7月出版），ISBN978-7-214-04525-6。

《综合日语1》课程教学大纲复习课程

《综合日语1》课程 教学大纲

《综合日语1》课程教学大纲 一、教师或教学团队信息 杨吉萍主要讲授的本科课程高年级综合日语、泛读、高级视听、写作等。所授课程一致受到学生们的欢迎。主要研究领域：日本语教育·日语学。研究成果如下：

崔红花主要讲授的本科课程有基础日语、综合日语、日语语法、日与写作、商务 日语等，所授课程一致受到广大同学们的欢迎。研究方向：日语语言学、汉韩日 语言对比、日语教育。主要研究成果：“对比分析在汉日、日汉翻译中的作 用”、“汉语的声调与日语的アクセント”、“区别词、冠形词、连体词的语法 功能对比”、“韩国语冠形词与日语连体词对比研究”、“韩国语冠形词的来源 及结构特点”、“区别词与连体词的来源与结构对比”、“汉语区别词与日语连 体词的对应关系研究”等多篇论文；另主编、副主编《日本语言文化研究论集》 等多部教材及论文集。目前承担上海市教委（日语语法）重点课程建设项目。 张杭萍主要讲授的本科课程：《综合日语》《日本文学史》《八级辅导》《日本 近现代文学作品选读》；其中，2013-2014学年第2学期学生评教结果分为4.68分；2014-2015学年第2学期学生评教结果为4.74分；2015-2016学年第一学期 学生评教结果为4.83分。主要研究日本近现代文学，论文主要如下：1、「近代 中国文壇に映された漱石の遠景」（北京日本语研究中心《日本学研究》，2012 年10月）。2、扇子?女人?人血饼干——解读《湖南的扇子》中的想象与现 实（外语类核心期刊、对外经济贸易大学《日语学习与研究》2014年第2期）。 3、国木田独步《爱弟通信》与历史的隐秘脉络（中文核心期刊、河北大学《日 本问题研究》2014年第5期）。 蒋蓓讲授的课程:基础日语、综合日语、视听说。研究领域：日本语学、汉日对 照研究、汉文训读。科研成果如下：

(完整版)综合日语第六册第一课

从“”看日本人的心理 “那家伙，哎，说什么好呢！”，“哎，不是很好吗？”，“唉，喝一杯吧！”，“唉，不要那么客气嘛！”，“唉，等等吧！”，“啊，太过分了！”。 在日语中最方便的词语就属“まあ”这个惯用词了吧！所谓方便的就是它 是个多用词。也就是说不论在什么样的情况下都可以以各种形式使用它。说 “そいつは、まあ、なんだな”的时候的“まあ”可以说就是插在词句之间的 感叹词。说“まあ、いいじゃないか。”的时候“まあ”有催促对方的意思。 接下来的“まあ、一杯。”也是一样的，在这里的原意就是“首先”的意思吧。下面的“まあ、遠慮せずに。”，“まあ、待ちなさい。”中的“まあ”是反 过来制止对方的用法。最后用在“まあ、ひどい！”的情况可以说是作感叹词 来使用的吧。 像这样“まあ”以各种形式被使用，而且，这其中存在着微妙的浓淡意味。而且当“まあ”两个重叠使用时“まあまあ”就变成了无论如何也无法从严谨 细致的角度来分析的日语独特的表达了。当问到“お元気ですか？”，如果回 答“まあまあ”就是表示没有什么特殊的异样。如果说“明日の天気はまあま あでしょう。”就是表达虽然不是晴空万里，但也不至于坏到下雨的程度。勉 强用英语翻译出来的话，就会说成“not bad”吧。 与“まあ”一样，“まあまあ”在催促，制止对方时也经常被使用。对方 发怒时说“まあ、ひどい！”时，要说“まあまあ、そうおこらないで。”来 哄劝对方。对方说“まあ”时是感叹词，但对其制止时的“まあまあ”变成了 副词的用法。但是，“まあまあ”也可以作感叹词使用，因此显得非常麻烦。 例如在说“まあまあ、それはよかった！”，或者是“まあまあ、そいつはと んだ災難だったねえ。”时，可以说“まあまあ”很明显用的是感叹词的用法。 而且，“まあまあ”中也有“差不多”的意思。当问到“試験はどうだった”时，如果回答“まあまあです”就是差不多的意思。那么，这时的“差不多”是什么程度呢？根据国语字典的解释就是“相当的程度”，那样的话，相 当是怎样一个程度呢？如果再扣死理的问下去是怎么也无法明确的回答出来的。之后只有凭借自己的感觉了。因此，在日本人之间不用说也能了解的这种程度 只要还没有抓住，这个表达就不能准确的传达信息。所谓的这种“程度”到底 是多大的程度呢？ 不知道何时也不知道是谁规定的，在我国有“日本三景”这一说。作为在 日本中认为是最美的三个地方被选了出来，它们是众所周知的宫城县的“松岛”，京都府的“天之桥立”还有广岛县的“宫岛”。恐怕是学中国的“潇湘 八景”，“西湖十景”等，一定在室町时代或在江户时代不知是谁说出来的。 这个暂且不说。在脑海中浮现这“三景”时，发现了它们的共同的性质。第一，都是海边的景色。在日本列岛中背脊般的山脉由南向北延伸，日本把日本海和 太平洋一分为二。可以说日本几乎都是山，但是“三景”中没有一个是有山的 风景。这难道不是非常奇妙的事吗？ 第二，哪些海岸的景色都是临近安静的内海中小巧的海滩，立马呈现在眼 前的小岛或沙洲的景观。汹涌的波涛拍打到雄伟的海岸线这样的景观是完全看 不到的。不仅是“三景”，日本人作为名胜和诗中咏叹的名地，例如“须磨， 明石”，高知县的“桂滨”，伊势的“二见町海岸”，秋天县的“象泻”，岩

综合日语第一册练习册(修订版)答案

综合日语修订版练习册第一册答案 第1单元练习（第１～４課） 第1单元练习答案 1.（1）サラダ（2）テレビ（3）ユニット（4）ジャスミン（5）アルバイト（6）プレゼント（7）マグカップ（8）インスタント（9）ペンフレンド（10）プラスチック 2.（1）わさび（2）つくえ（3）ともだち （4）ひこうき（5）せんたくもの（6）たんじょうび （7）てんあんもん（8）はっぴょうかい（9）りゅうがくせい （10）はやくちことば 3．（1）c （2）b （3）a （4）d （5）b （6）c （7）b （8）c （9）d （10）d 4．（1）づけ（2）かい（3）ぜん（4）けい（5）よう （6）ティー（7）こう（8）しゅう（9）ット（10）レンジ 5．（1）a （2）a （3）b （4）b （5）b （6）a （7）a （8）a （9）b （10）a 6．（1）やくそく（2）おんがく（3）こいしい（4）きゃっか（5）けいたいでんわ（6）かんげいかい（7）とうざいなんぼく （8）ちゅうごくじん（9）イーメール（10）インターネット 第５課 I. 文字、词汇、语法 1．（1）ちゅうごく（2）いちねんせい（3）がくせい（4）こうこう （5）にほんごがくぶ（6）かぞく（7）しゃしん（8）かいしゃいん （9）じゅうはっさい（10）にひゃくななじゅうごにん 2．（1）留学生（2）修士（3）経済（4）総合大学（5）外国語学部 （6）何年生（7）研修生（8）大学院（9）学長（10）言葉、勉強3．（1）a （2）a （3）b （4）b （5）b （6）a （7）b （8）a 4．（1）－g （2）－h （3）－a （4）－d （5）－e （6）－c （7）－b （8）－f 5．①おはよう

综合日语教程第六册第一课まあまあ

第一課 「まあまあ」にみる日本人の心 森本もりもと哲郎てつろう 「そいつは、まあ、なんだな……。」、「まあ、いいじゃないか。」「まあ、一杯いっぱい。」「まあ、そんなに遠慮えんりょせずに。」、「まあ、待ま ちなさい。」、「まあ、ひどい！」……。 日本語にほんごの中なかで、いちばん便利べんりな言葉ことばは、「まあ」という慣用かんよう語ごであろう。便利べんりということは、多義たぎ語ご[1] ということである。つまり、どんな場合ばあいにも、いろいろな形かたちで使つかうことができるということだ。「そいつは、まあ、なんだな……。」というときの「まあ」は、いわば語句ごく[2] の間あいだに挿入そうにゅう[3] される間投詞かんとうし[4] とみてよかろうが、「まあ、いいじゃないか。」という場合ばあいの「まあ」は、相手あいてを促うながす[5] 意味いみを持もっている。次つぎの「まあ、一杯いっぱい。」も同様どうようだが、こちらの原義げんぎ[6] は、「先まず。」ということであろう。次つぎの「まあ、遠慮えんりょせずに。」「まあ、待まちなさい。」というときの「まあ」は逆ぎゃくに 相手あいてを制止せいし[7] する用法ようほうで、最後さいごの「まあ、ひどい！」の場合ばあいは感嘆かんたん詞し[8] といってよかろう。 こんなふうに「まあ」はさまざま形かたちで使つかわれ、しかも、その間あいだに微妙びみょうな意味いみの濃淡のうたん[9] がある。さらにその「まあ」を二ふたつ重かさねて「まあまあ」となると、之これはとうてい厳密げんみつに意味いみを分析ぶんせきできない日本語にほんごどくとくの表現ひょうげんとなる。「お元気げんきですか？」ときかれて、「ええ、まあまあです。」と答こたえれば、特別とくべつに異状いじょうのないことを表あらわ し、「明日あしたの天気てんきはまあまあでしょう。」と言いえば、快晴かいせい[10] というわけではないが、さりとて[11] 雨あめが降ふるほど悪わるくもな いと言いう意味いみである。しいて英語えいごに訳やくせば、not bad （悪わるくない）ということになろうか。

综合日语1自测试题一_综合日语

自测试题一 一、次の単語の漢字に振り仮名を付けなさい。 1、人出 = 2、中心 = 3、通訳 = 4、前文 = 5、西= 6、残す = 7、会話 = 8、初めて= 9、動物 = 10、受験 = 11、交流 =12、切符 = 13、当番=14、布 = 1 5、悪い = 二、次の単語の漢字を当てなさい。 1、るす = 2、みなみ = 3、こくさい = 4、じゅぎょう = 5、ぎゃく = 6、けっせき= 7、えき = 8、がっさく = 9、まち =10、ちかい =12、むこう =13、あう = 14、べんり=15、こうえん

三、外来語を訳しなさい。 1、テレビとう： 2、マッチ： 3、ゼミ： 4、プラス： 5、タオル： 6、百貨商店： 7、門： 8、教科書： 9、声調：10、招待所： 四、間違ったところを改めなさい。 1、これベンはだれですか。 2、陳先生はだれですか。 3、そのはあかいのガラスです。 4、王先生のへやにつくえがではありません。 5、きょうしつはどのですか。 五、穴埋め。 1、王さん()さんねんせい()()()()()()()。 2、よえんはどこ() ありますか。 3、つくえのうえ() ほん()ありません。じしょ()ありません。 4、これからホテル()あんないします。 5、あのちずはなん()ちずですか。 6、さんねんせいのきょうしつ() どこ()ありますか。 7、王さん()李さん()つくえ() これです。 8、ほん()テキスト()ノート()()() わたし() ではありません。 9、わたしたちのがっこう() としょか()()()()()、しょくどう()あります。

综合日语(1)

综合日语（1） Comprehensive Japanese（1） 课程名称：综合日语(1) Comprehensive Japanese(1) 课程编号：0320251B 学时学分：180学时2学分 先修课程：无 适用专业：日语语言文学 建议教材：《新编日语》1：周平，陈小芬编，上海外语教育出版社，1993年 开课系所：常熟理工学院学院日语系 一、课程的性质与任务 课程性质：专业必修课，第一学期开设。 课程任务：以日语专业本科1年级学生为教学对象，培养学生掌握日语基础知识，训练听说读写译的基本技能，培养实际运用语言的能力，丰富学生的日本社会文化知识，培养文化理解能力，为高年级阶段学习打下坚实基础。 二、课程的基本内容及要求 第一课五十音图 课程教学内容： 一日语概论 二五十音图的由来 三发音 1发音部位及要点 2假名的发音和书写 四练习 课程重点、难点：发音 1、发音部位及要点2、假名的发音和书写 课程教学要求：通过学习，1、掌握发音部位及要点 2假名的发音和书写，理解日语的语法特征，了解五十音图的由来。 第二课初次见面 课程教学内容： 一发音 1浊音 ①鼻浊音发音部位及要点 ②鼻浊音发音和书写 ③半浊音发音部位及要点 ④半浊音发音和书写 二语法 1判断句的构成及用法

①～は～です ②～は～ですか ③～はなんですか 2 格助词「の」 3 提示助词「も」 4 事物指示代词「これ、それ、あれ、どれ」 5接尾词「さん」 三课文 四会话 五练习 课程重点、难点：（1）浊音，（2）本课中的语法 课程教学要求：通过学习，1、掌握浊音发音部位及要点、发音和书写，2、掌握日语本节课中的语法项目，理解日语的语法特征，了解日语的基本句型 第三课房间 课程教学内容： 一发音 1长音 ①长音的发音部位及要点 ②长音的发音和书写 2 促音 ①促音的发音部位及要点 ②促音的发音和书写 二语法 1存在句的构成及用法 ①～は～にあります ②～に～が（も）あります 2判断句的否定式「～は～ではありません」 3场所指示代名词「ここ、そこ、あそこ、どこ」 三课文 四会话 五练习 课程重点、难点：（1）长音，（2）本课中的语法 课程教学要求：通过学习，1、掌握长音发音部位及要点、发音和书写，2、掌握日语本节课中的语法项目，理解日语的语法特征，了解日语的基本句型 第四课大学 课程教学内容： 一发音 1 拗音的发音部位及要点 2 拗音的发音和书写 3.拗长音的发音部位及要点 4.拗长音的发音和书写

《综合日语》第一册形容词&动词文法完整收录

一.形容词 1．形容词的敬体非过去式 形容词做谓语时,其非过去式表示现在的状态或恒常的性质. 形容词的敬体非过去式的肯定形式和否定形式按照以下规则变化: A.肯定形式 ①Ⅰ类形容词：词典形+です例：難しい＋です＝難しいです ②Ⅱ类形容词：词干（词典形）+です例：簡単＋です＝簡単です B．否定形式 ①Ⅰ类形容词：词干+く（は）ないです／词干+く（は）ありません 例：難しく（は）ないです／難しく（は）ありません ②Ⅱ类形容词：词干+ではありません／词干+ではないです 词干+じゃありません／词干+じゃないです 例：簡単ではありません／簡単ではないです／簡単じゃありません／簡単じゃないです2．形容词的敬体过去时 A．肯定形式 ①Ⅰ类形容词：词干+かったです例：難しかったです ②Ⅱ类形容词：词干+でした例：簡単でした B．否定形式 ①Ⅰ类形容词：词干+く（は）なかったです／词干+く（は）ありませんでした 例：難しく（は）なかったです／難しく（は）ありません ②Ⅱ类形容词：词干+ではありませんでした／词干+じゃありませんでした 词干+ではなかったです／词干+じゃなかったです 例：簡単ではありませんでした／簡単じゃありませんでした 簡単ではなかったです／簡単じゃなかったです 3．形容词的简体非过去式、过去时 ①Ⅰ类形容词的简体 ②Ⅱ类形容词的简体 4．形容词的第二连用形（AⅠくて／AⅡで） 形容词的第二连用形用于谓语或分句的并列，其构成方式是： ①Ⅰ类形容词词干+くて例:難しい→難しくて ②Ⅱ类形容词词干+で例:簡単→簡単で

二．动词 1．动词的敬体（肯定·否定） 动词敬体非过去时的肯定形式是由动词加上表示郑重的后缀「です」构成的，其具体变化规则如下： A.Ⅰ类动词 先将动词词典形（基本形）的词尾，即元音“u”变成“i”，从书写上看是把「う」段假名变成「い」段假名，然后再接「ます」。 例：かく→かき＋ます よむ→よみ＋ます→→→ B.Ⅱ类动词 先将动词词典形（基本形）的词尾，即“ru”去掉，然后再接「ます」。 例：みる→み＋ます あつめる→あつめ＋ます C.Ⅲ类动词 ①くる→き＋ます ②する→し＋ます 「Vます」是动词敬体的肯定形式，其否定形式是「Vません」。 2．动词的简体（肯定·否定） 动词的简体，其肯定形式与动词的词典形（基本形）相同，其否定形式是通过附加表示否定的后缀「ない」构成的。其变化规则如下： A.Ⅰ类动词 先将动词词典形（基本形）的词尾，即元音“u”变成“a”（「う」段假名变成「あ」段假名），然后再接表示否定的后缀「ない」。 例：かう→かわ＋ない よむ→よま＋ない かえる（帰る）→かえら＋ない きる（切る）→きら＋ない B.Ⅱ类动词 先将动词词典形（基本形）的词尾，即“ru”去掉，然后再接后缀「ない」。 例：みる→み＋ない あつめる→あつめ＋ない かえる(変える)→かえ＋ない きる（着る）→き＋ない C.Ⅲ类动词 ①くる→こ＋ない ②する→し＋ない 3．动词的敬体过去时 敬体过去时的变化规则为： 肯定形式：V mas-u(Vます) →V mas-ita(Vました) 否定形式：V mas-en(Vません) →V mas-en-des-ita(Vませんでした) 4．动词的简体过去时 动词的简体过去时变化规则如下： （1）Ⅰ类动词