粤教版高中信息技术必修51 认识信息资源管理课程教学设计

粤教版高中信息技术必修5.1-认识信息资源管理课程教学设计

5.1 认识信息资源管理

课程内容标准:通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。

一、教材分析

本节课的教学内容是广东教育出社版信息技术必修《信息技术基础》中的第五章5.1节《信息资源管理》的内容。教材从密切联系学生生活实际的信息资源管理活动切入，让学生认识信息资源管理的普遍性和重要意义，通过对计算机管理信息资源方式的探究，熟悉它们各自的方法、特点。

二、学情分析

学生在学习本节之前学习信息获取、加工与表达章节时，也存在信息资料管理混乱甚至丢失的问题。因此，本节课是对学生以前所具有的信息资源管理知识和能力的总结和提升。

三、教学目标

1、认识信息资源管理的普遍性及其重要意义，了解常见的信息资源管理方法，探讨其特点、目的，通过问题研讨和分析归纳各种信息资源管理的合理性问题。

2、通过案例分析，研讨归纳网络信息资源管理的方式及其特点。

3、能根据信息资源管理的实际需求，选择合适的方法管理信息资源，

提高信息资源管理的质量和效率，养成好的信息资源管理习惯。四、教学重、难点

重点：了解信息资源管理的目的和方法；

有效地组织和管理信息资源；

难点：常见信息资源管理方法的特点。

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五、课时安排

1课时

六、教学流程

本课教学采用“情境引入—分组探究—交流共享—总结—提高”的流程。

七、教学过程

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5.1-认识信息资源管理课程教学设计粤教版高中信息技术必修将几种方式、交流探究活动四调查结果。1进行纵向对横向对比各种信的内容5-22、把自己的调查结果与表比，理清各息资源管理方法的特进行比较，看有哪些差异，分析其中种信息在

方点及适用的场合。的原因。表格如下：法和管理效交

息资源管理享的意识和习惯。

分类 1.信息资源管理的思想和方法：树立科学管组织和标准化；梳理信息资源管理的

理信息资源和法管理方手工管理和计本课小结2.信息资源管理方式：方思想的意识、习主课算机管理。式。节堂要内容小惯。文件管理和数据库管理人工管理、3.

提高信息资源管都有其适用场合，结灵活使用不同理的效率在于合理、的管理方式。

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认识信息资源管理

认识信息资源管理 模块章节：《信息技术基础》必修第五章第一节 2018.4.16—2018.4.20 一、学情分析 高中学生已经具备了较为严密的逻辑思维，如果向他们提出管理的要求，他们能井井有序地管理好身边的物件。笔者通过与部分同学交谈得知，他们认为管理好身边的物件是管理工作而不认同属于信息资源管理。显然，学生不能清楚地理解信息资源管理的概念，更加不清楚信息资源管理的目标、信息资源管理在学习中的作用以及网络上的信息资源组织方式等内容。因此，针对学生对信息资源管理的认识不足，本节在内容上选择学生熟悉的信息资源管理案例，提高学生对信息资源管理的认识和认可性。 二、教学目标 知识与技能目标： 1.了解信息资源管理的目标：能解释提高信息资源的利用率对信息价值的影响。 2.知道信息资源管理在管理学习信息上的一些管理经验：会运用一些信息资源管理方法组织管理学习信息资源。 3.了解网络信息资源管理的主要组织方式：能辨别和分析常见网上信息资源的组织方式。 过程与方法目标： 1.学生通过联系已有知识，结合图书信息资源管理的发展状况，以点带面，归纳出信息资源管理目标。

2.学生经历回忆和自主探究过程，了解网络信息资源的几种主要组织方式。 情感态度与价值观目标： 1. 认同信息资源管理的重要性以及管理学习信息资源的必要性。 2. 明白信息资源组织方式的多样性。 三、教学重难点 教学重点： 1．信息资源管理的目标。 2．网上信息资源的主要组织方式。 教学难点： 辨别信息资源管理的主要组织方式。 四、教学过程 活动1【导入】 1. 展示资源三角形图片。 2. 提出“信息是一种资源，必然存在对其进行管理的问题”，引入课题“认识信息资源管理”。 活动2【讲授】介绍图书信息资源管理发展的三个阶段

高中信息技术《个人数字化信息资源管理》教案2篇

高中信息技术《个人数字化信息资源管理》教案2篇 High school information technology "personal digital informati on resource management" teaching plan

高中信息技术《个人数字化信息资源管理》 教案2篇 前言：信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用 计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。本教案根 据信息技术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适 的教学方案的设想和计划便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：高中信息技术《个人数字化信息资源管理》 教案 2、篇章2：高中信息技术《个人数字化信息资源管理》 教案 篇章1:高中信息技术《个人数字化信息资源管理》教案 一、教学对象分析： 学生已经必修模块约30个课时左右时间的学习，对信息 获取、信息加工与表达、信息资源管理过程有一定的了解具备了相当的素养（这样的学生层次，具用一定的代表性）。但每个同学价值取向不一，每个同学的思维不同，水平仍参差不齐。

二、学习目标： 1、学会应用分类组织的方法管理个人数字化信息资源。 2、自主探究在无个人电脑的情况下如何可靠安全地管理个人个人数字化信息资源的方法。 3、通过申请和使用Blog，掌握通过网络管理个人数字化信息资源网络的技巧。 4、激发学生通过网络管理个人数字化信息的兴趣，培养学生的合作学习的意识和能力。 三、教学方法： 问题解决，探究式学习，体验教学 教学过程 随着信息技术的发展，信息资源管理方式从传统的手工管理方式转变为以计算机为主导的数字化管理方式。 数字化信息资源的获取与存储 P128 文件管理方式 计算机中的个人数字化信息资源大多是以文件为单位进行管理的：如资源管理器，电子表格，收藏夹等。

高中信息技术 信息资源管理教案 沪教版必修1

课题：信息资源管理 教学班级 2010年9月1日 课程目标知识与技能了解资源管理的重要性，掌握常用资源管理的方法 过程与方法 一方面体现让学生从学习生活中的体会到理论知识总结的一 个过程，另一方面结合案例操作，加深对信息资源管理方法的 使用 情感态度与 价值观 注重团队合作能力，培养资源管理的良好信息素养 教学难点信息资源管理中对不同具体方法的理解 知识重点信息资源管理的原则和方法 教学实施方法和手段 教学过程引入： 请两个同学上台来同时查询一些城市区号，比较两者查找的速度。 问：为什么XX同学查找总是比另一个同学查找快呢？给学生展示下两 位同学手中查找速度快的同学手中区号表的特点：一个排好了序，一个未 排序--→引出资源管理的主题。 学生亲身体会， 加深印象，引出 课堂主题 信息资源管理的目的性： 让学生举例，说说周围生活中一些类似区号需要管理的资源。 在学生举例的过程中，引导出学生回答第一个问题：资源为什么需要 整理？对于整理的资源和未经整理的资源有区别吗？引出资源管理的目的 性——确保资源的有效利用。 先学生回答，老 师再做概括 信息资源管理的原则与方法： 了解信息资源管理的目的性后，再请学生来回答，对于生活中那些需 要整理的资源，自己或别人又是如何进行整理的呢？ 对于资源管理的方法，生活中所看到的主要是分门别类的方法，按照 资源的种类进行总和、分类。 ●分小组任务分配：具体针对某个资源该如何分类，是不是分类原则是 唯一的？分类的具体方法又有些什么？针对这两个问题，采用小组实 践进行操作，操作的对象就是计算机中的文件资源，限时20分钟。 先由学生通过其 他一些生活资源 管理了解管理的 方法，再以小组 形式实际操作对 资源进行管理

认识信息资源管理教案

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“认识信息资源管理”教学设计 一、教学内容 本节涉及到的内容有： 1.让学生初步认识什么是信息资源管理，并感受到信息资源管理就在身边，无处不在 2.对常见的信息资源管理的方法及其特点进行了概括 3.明确常见信息资源管理的优缺点 二、学生分析 对于“信息资源管理”，学生是接触非常多的，很多孩子，家里一般都有电脑，对于文件的管理、右键点击“我的电脑”——“资源管理器”，是熟悉得不能再熟悉了。但对信息资源管理的必要性、目的缺乏清晰的认识，对各种管理的方法、特点缺乏评价和分析，也因此不能够正确合理的使用合适的信息资源管理应用到实际的问题中。培养学生对信息资源管的正确认识，并使用适合的方法运用到实际问题中，提高解决问题的效率和能力，对学生今后的发展有重要的意义。 四、教学目标 新课程改革的核心理念是：基于学生的发展、关于学生的发展、为了学生的发展、一切为了学生的发展，因此，目标的定位显得至关重要。 【知识与技能】 （1）认识什么是信息资源管理 （2）了解各种常见信息管理方法的特点和适用范围 （3）能根据信息资源管理的实际需求，选择合适的方法管理信息资源 【过程与方法】 （1）经历对常见信息资源管理方法的操作实践和剖析，体验信息管理活动的一般过程，认识各种信息资源管理的合理性 （2）课外拓展中，通过合作创作，让学生感受成功的喜悦，增强自信心

【情感态度与价值观】 （1）感受信息资源管理的重要作用，养成科学管理信息资源的习惯 （2）把所学的知识、技能服务学校、社会，关心他人，提高学生对社会的责任感、道德情操。 五、教学重难点 【教学重点】 （1）信息资源管理的思想和方法； （2）常用计算机管理信息资源管理方法的特点及其合理性分析 【教学难点】 （1）常用计算机管理信息资源管理方法的特点及其合理性分析 （2）选择恰当的信息资源管理方法解决实际的问题 六、教学手段 信息技术课是一门理论与实践性都很强的学科，其知识更新速度很快。它要求教学不能仅仅满足于使学生掌握一些现成的知识，而应着力于发展学生的能力，特别是自学与创新的能力。单一的教学方法很难满足学生的需求，灵活、恰当的运用不同的教学方法到不同的问题上，显得至关重要。本节课采用： 讲授法、演示法、谈话法和讨论法、任务驱动法、成果激励法 七、教学流程 本课教学采用“情境引入—思考探究—交流共享—总结—提高”的递进流程八、教学过程

信息资源管理整理资料(精简版)

第一章 1.材料、能源、信息是支配人类社会发展的三大基本要素。P15 2.信息技术（Information Technology，简称IT）是应用信息科学的原理和方法研究信息产生、传递、处理的技术，具体包括有关信息的产生、收集、交换、存储、传输、显示、识别、提取、控制、加工和利用等方面的技术。P16 3.现代信息技术主要包括计算机技术、通信技术、传感技术和控制技术。P16 4.以微电子技术为基础的现代信息技术的发展与应用的特点：小型化、网络化、智能化、系统化P16 5.3C革命：计算机（Computer）、通信（Communication）和自动控制（Control）P16 6.3A革命：工厂自动化（FA）、办公自动化（OA）、家庭自动化（HA） 7.因为信息技术发展而导致的社会变革称为信息革命 8.信息革命具有技术科学化、群体化、智能化、高新性等特征。 9.“高”特征：高驱动、高增值、高智力、高战略、高风险、高时效。 10.国家信息基础设施行动计划（NII，national Information infrastructure：agenda for action） 11.信息化特指一个具体组织实体应用信息技术提高信息资源开发和利用效率的过程与活动。P19 12.信息化的特点：非物质性、超时空性、可扩展性。P20 13.信息资源经管（Information resources management，简称IRM）是以经管科学、信息科学与技术、数学等为基础，研究和探索人类信息经管活动的基本规律和一般科学方法，具有综合性和实践性强的特点。P20 14.信息的性质：普遍的和无限的、信息依附于媒体且可以独立与原事物、信息可以共享、信息可以变换、信息可以传递但不增值、信息是动态且有时效的、信息具体而可以被感知和处理的P26 15.信息的功能：信息是生存与发展的必要资源、信息是知识和智能的源泉。P30 16.信息的生命周期：信息收集、组织、存储、检索、传输、加工和利用P31 17.资源是指在自然界和人类社会生活中一种可以用来创造物质财富和精神财富，并且具有一定量积累的客观存在形式。P32 18.资源的内在属性：需求性、稀缺性和可选择性。P32 19.狭义信息资源指人类社会经济活动中经过加工处理有序化并大量积累的有用信息的集合。P34 20.广义信息资源包括信息及其生产者、信息技术的集合，包括人类社会经济活动中经过加工处理有序化并大量积累的有用信息的集合，为某种目的而生产有用信息的信息生产者集合，加工、处理、和传递有用信息的信息技术集合。P34 21.信息资源的特征：不可分性、积累性或非消耗性、认知相对性、不同一性、驾驭性。P34 22.狭义的信息资源经管以信息为经管对象，研究信息采集、存储、检索、加工、分析、传递和共享等环节中的技术方法及其经管问题，以便提高信息过程的效率，以最佳的方式满足人们的需求。 23.广义信息资源经管是有效地确定、获取、综合和利用各种信息资源，以满足当前和未来的信息需求的过程，即对信息内容及其支持工具的经管，是对信息资源实施规划、组织、预算、决算、审计和评估的过程P36。 24.信息资源经管（IRM）：综合运用各种方法和手段对信息及其生产者和支持工具进行规划、组织、开发、利用和控制的过程，其目的是有效地开发和利用信息资源，为社会服务。P36 25.促进信息资源经管产生的主要因素有：信息爆炸、三个应用学科的发展，信息资源地位提高。P37 26.政府信息资源经管和如数情报信息资源经管是信息资源经管产生、发展和深度应用的最重要的两个领域。P37 27.三个应用学科：数据库经管、记录活文献经管和数据处理。 第二章 1.信息资源经管的任务是：调动好相关的人力资源，借助适宜的信息技术，开发和利用相应的信息系统，对信息实行有效的经管，达到开发与利用信息资源以促进组织战略实现的目的。P45 2.组织战略是组织为了在外部环境中生存和发展，在总结经验、调查现状和预测未来的基础上，所做出的长远性、全局性的谋划或方案。 3.组织战略一般包括三类：总战略、经营战略、职能战略。P46

信息资源管理目的

信息资源管理的目的 教学目标： 1)了解信息资源管理的必要性和普遍性。 2)了解信息资源管理的目的，理解不同管理需求，其具体管理目的的差异，能够针对不同 信息资源，根据不同需要，明确管理目的。 3)体会信息资源管理的意义，增强科学管理信息的意识。 教学重点： 信息资源管理的目的。 教学难点： 对信息资源管理必要性的理解。 教学媒体： 多媒体教学 教学过程： 新课导入： 根据教材提供的案例进行分析，对比张涛将资料进行归类整理前后所发生的变化，引导学生进行思考：对信息资源进行管理有什么好处？ 新课讲解： 创设情境： 假设你在家里有一台电脑，你是如何管理你的资料呢？鼓励学生积极发言，引导学生从不同角度，用不同的方法管理自己家里电脑上的信息资源。调动学生主动参与意识，为本节内容创设了情景，教师将各种方法记录在黑板上，并对各种资源管理的方式的优缺点进行评价，深化学生对信息资源管理的认识。 一、身边信息资源管理 对于这一小节的内容，可以采取将全班分成若干小组，让每个小组内部进行讨论交流，教师适当时候给予提示，引导学生上从自身周围去发现生活或学习中的各种信息管理的活

动。让学生明白在信息活动日益广泛的今天，不论是个人工作和生活，还是企业单位的事务处理，都在不同程度上对信息资源进行着管理。然后将各个小组的讨论结果记录下来并总结归纳： 1.个人：通讯录、QQ、MSN等 2.学校：教学资源的管理和采购、学籍档案管理 3.电信部门：编制黄页 4.商场超市：利用计算机进行商品采购、销售、库存 5.银行：对金融业务进行信息化管理 二、信息资源管理的目的 让各个小组成员进行发言，总结刚才整理的身边的信息资源管理的目的，最后由教师进行补充总结： 1.学校进行资源管理是为了提高教学效率和教学质量。 2.个人对信息资源进行管理提高自己的工作效率，是为了能更好地检索自己需要的信息。 3.信息服务机构，如公共图书馆、情报中心、电视台和电台，对信息资源管理的目的是更 好地满足公众的信息需求，做好资源共享的工作。 4.企业对信息资源管理目的是随时掌握生产进度、销售状况以及产品的最新技术等信息， 以便做出正确的决策，提高生产效益。 检查巩固 把学生分成若干小组，完成下面表格，根据活动的完成情况检验学生的掌握情况 完成表格之后，教师给予评价。

初中信息技术《信息资源管理》教案

信息资源管理 [教学目标] 一、知识与技能 1、了解文件的属性信息以及资源管理器的界面 2、进一步理解属性在文件操作中的作用以及资源管理器的目录结构 3、能够描述各种信息资源管理方式的特点 二、技能目标 1、能够快速查看文件或文件夹的属性信息 2、熟练掌握文件或文件夹的基本操作 3、能利用资源管理器有效地管理信息资源 二、情感态度和价值观 1、理解信息资源管理的重要性 逐步养成良好的信息资源管理习惯 2、 [教学重点与难点] 教学重点:文件的属性信息 教学难点：如何利用文件的属性信息进行管理资源 教学方法：情景创设法、任务型教学法和分层教学 课前准备：学生自主预习课文，教师准备好PPT。 [教学过程] 一、导入新课

1、在我们这个知识爆炸的时代，每天各种各样的信息铺天盖地的冲ft着我们，如果没有科学的管理信息的方法，我们就会手忙脚乱，那么用什么方法能把这些信息整理的有条不紊，方便我们查找。我们这节课就来学习这个内容。 二、新课学习： 1、回顾所学知识 我们在第二单元第一课学到文件的存储格式有哪些？ 文字、图像、音频、视频、动画、其他。 2、查看文件的属性信息的方法 第一种 ①选中该文件 ②文件菜单中选中属性 第二种 ①右键单ft文件 ②在出现的快捷菜单中点ft属性 2、掌握文件属性信息的内容 文件类型、打开方式、位置、大小、占用空间、创建时间、修改时间、访问时间、只读、隐藏。 3.如何利用文件的属性信息管理文件 ⑴利用文件的类型属性 任务：把所有的word类型的文件放在一个文件夹中 ①右键单ft文件→排列图标→类型 ②右键单ft文件→xx→文件夹

③选中所有的word文件，把他放入文件夹中 ④重命名文件 ⑵利用文件的大小属性 任务：找出占用空间最大的文件 1右键单ft文件→排列图标→大小 ⑶利用隐藏属性 属性→隐藏→应用→确定 结合课本61页加油站的操作找出隐藏的文件 1、分组xx 第一组：把word文件放在word文件夹中 第二组：把E盘中占用空间最大的文件删除 第三组：把“秘密”文件夹隐藏，然后找出 第四组：把修改时间为“2016年一月”的文件 5、点评学生的作业 三、总结 我们本节课学习了文件属性以及利用文件属性管理信息，课下同学们思考还有没有别的方法管理文件

信息资源管理的目的

信息资源管理的目的 备注【教学目标】 1.了解身边的信息资源管理，认识信息资源管理的目的； 2.能够根据日常生活和学习中具体的信息资源，明确其管理的目的 性； 3.增强主动管理信息资源的意识，培养资源管理的良好信息素养。 【重点难点】 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 在利用信息解决问题、完成任务的过程中，能够感受到信息是一种 资源，可以被开发和利用。但是，信息要充分发挥资源的效能，就必须 对其进行必要的管理。信息资源管理是一个备受国际关注的复杂而庞大 的课题，一直影响这我们学习和生活的方方面面。 二、身边的信息资源管理 事实上，在信息活动日益广泛的今天，不论是个人工作和生活，还 是企事业单位的事务处理，都在不同程度地对信息资源进行着管理。 我们身边的信息资源管理还有很多，老师这里提供给大家一些图片， 让大家更好地认识信息资源管理。同时，大家也要好好想一想，为什么 要对信息资源进行管理呢？ 三、信息资源管理的目的 不同的单位和组织对信息资源管理的目标可能各不相同： 1、个人管理信息资源的目标：提高自己工作和学习的效率，为了能 更好的检索自己的信息； 2、学校管理信息资源的目标：提高教学效率和教学质量； 3、信息服务机构管理信息资源的目标：更好的满足公众对信息的需 求，做好信息的共享工作； 4、企业单位管理信息资源的目标：做到正确决策，提高生产效率。 总的来说，信息资源管理的目的就是为了确保信息资源的有效利用。 下面就让我们来看看信息资源管理在日常生活中的重要性，请看视 频。 四、创新活动 如果要到图书馆找一本有关“计算机病毒”相关的书籍，应该到哪 个区域去找？

问题：图书馆是如何管理图书的？ 五、作业布置 请同学们下载任务卡：“信息资源管理的目的”，完成相应的任务并提交。 【作业反馈】 【板书设计】 【教学后记】

信息技术万能说课稿

信息技术万能说课稿 信息技术万能说课稿一 尊敬的各位评委大家好！ 我今天说课的题目是《信息资源管理概述》。 下面我将本着新课标中"从问题解决出发，让学生亲历过程，鼓励创 新"的原则，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法， 教学过程，板书设计和教学反思这几个方面展开说课，请各位专家多多指 导。 一教材分析 普通高中信息技术新课标中规定，《信息技术基础》是高中信息技术 课程的必修模块，是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块 的前提，具有普遍价值。 《信息资源管理概述》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实 验教科书《信息技术基础》必修第七章第一节的内容。 本节内容对人类信息资源管理的概述，主要介绍了信息资源的分类和 信息资源管理的标准化思想，旨在使学习者在宏观上对信息资源的管理有 一定的认识，为后继的学习提供支持，因此本节课属于本章的基础内容， 在整个章节中处于比较重要的地位。 二学情分析

本课的授课对象为高一已经接触过信息技术教学一段时间的学生，对 于《信息技术基础》已经有了一定的了解，但是对于信息资源的管理的理 论基础没有系统的了解过，所以总得来说，学习者的信息资源管理的意识 不强，对于日常生活中所涉及到的信息资源管理没有一个全面的认识。 缺乏信息资源管理的专业知识与技能。 因此，在教学过程中，通过小组调查小组讨论的方式，给同学们设置 任务，让学生在完成任务的过程中将教材的理论知识内化为自身的信息意 识。 三教学目标 根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况， 制定了以下三个维度的目标 1 知识与技能 1 体验信息资源管理的一般过程，理解信息资源管理活动的普遍性及 其重要意义 2 依据一定的标准对信息进行分类，了解信息资源管理的标准化思想 2 过程与方法 通过学生对日常生活和学习的认真观察，发现和归纳利用信息资源管 理的事例，尝试总结信息资源的分类方法，介绍信息资源管理的标准化思 想的作用。 3 情感态度与价值观 体验自主探究的乐趣，激发和保持对信息技术的求知欲，养成积极主 动学习的习惯，逐步形成自己的信息素养。

高中信息技术《信息资源管理》说课稿

沪科版高中信息技术《信息资源管理》说课稿大家下午好，今天我所要说课的内容是《信息资源管理》，是上海科技教育出版社的高一信息技术必修教材的第四章第一节和第二节。按照教材要求，这两节的要求是认识信息资源管理的目的和了解常见的资源管理的方法。 课程目标： 知识与技能：了解资源管理的重要性，掌握常用资源管理的方法 过程与方法：一方面体现让学生从学习生活中的体会到理论知识总结的一个过程，另一方面结合案例操作，加深对信息资源管理方法的使用 情感态度与价值观：注重团队合作能力，培养资源管理的良好信息素养 教学难点：信息资源管理中对不同具体方法的理解 知识重点：信息资源管理的原则和方法 教学过程： 引入： 请两个同学上台来同时查询一些城市区号，比较两者查找的速度。 问：为什么XX同学查找总是比另一个同学查找快呢？给学生展示下两位同学手中查找速度快的同学手中区号表的特点：一个排好了序，一个未排序——引出资源管理的主题。（3分钟） 方法和手段：学生亲身体会，加深印象，引出课堂主题

信息资源管理的目的性： 让学生举例，说说周围生活中一些类似区号需要管理的资源。 在学生举例的过程中，引导出学生回答第一个问题：资源为什么需要整理？对于整理的资源和未经整理的资源有区别吗？引出资源管理的目的性——确保资源的有效利用。（5分钟） 方法和手段：先学生回答，老师再做概括 信息资源管理的原则与方法： 了解信息资源管理的目的性后，再请学生来回答，对于生活中那些需要整理的资源，自己或别人又是如何进行整理的呢？（3分钟）对于资源管理的方法，生活中所看到的主要是分门别类的方法，按照资源的种类进行总和、分类。学生举例整理衣服，可以按照季节分，也可以按照衣服、裤子类别分（2分钟） 分小组任务分配：具体针对某个资源该如何分类，是不是分类原则是唯一的？分类的具体方法又有些什么？针对这两个问题，采用小组实践进行操作，操作的对象就是计算机中的文件资源。 分小组讨论、操作：①讨论该文件应该按照何种原则进行整理②文件整理的具体方法是什么③根据讨论好的原则和方法，对文件或文件夹进行整理操作④思考下计算机中除了文件资源需要管理，还有什么资源也需要管理的。（15分钟） 分小组上台展示：小组按照要求练习操作完后，由每组小组长上

高中信息技术_5.1 认识信息资源管理教学设计学情分析教材分析课后反思

5.1认识信息资源管理教学设计 【教学目标】 知识技能： （1）认识什么是信息资源管理； （2）了解各种常见信息管理方法的特点和适用范围； （3）能根据信息资源管理的实际需求，选择合适的方法管理信息资源。 过程与方法： （1）经历对常见信息资源管理方法的操作实践和剖析，体验信息管理活动的一般过程，认识各种信息资源管理的合理性； （2）通过合作完成探究任务，让学生感受成功的喜悦，增强自信心。 情感态度价值观： 感受信息资源管理的重要作用，养成科学管理信息资源的习惯；【教学重点】 信息资源管理的思想和方法；常用计算机管理信息资源管理方法的特点及其合理性分析。 【教学难点】 常用计算机管理信息资源管理方法的特点及其合理性分析。 【教学时间】一课时。 【教学准备】多媒体网络教室、相关教学课件 【教学过程】

一、引入课题 教师活动： 问题1：请大家想一想我们在生活中接触过信息资源有哪些？ PPT展示： ①课本，作业本，学习资料等； ②报刊； ③个人藏书，图书馆藏书； ④音像资料； ⑤计算机文件； ⑥因特网信息等 问题2：到学校图书馆借书或看书你能很快的找到你所需要的图书吗？ 问题3：在未经分类存储的文件中：容易找到你所需的文件吗？

学生活动：认真思考并回答问题 设计意图：引入本节课题，集中学生注意力。 二、学生合作探究、教师精讲点拨 探究问题一：在图书馆你是怎样找到自己想要的图书的？学生活动：思考学案“探究问题一”。之后学生代表回答。教师活动：对问题进行精讲点拨。 教师精讲点拨： ①通过图书目录手工查找；（手工方式） ②通过图书管理系统进行查询。（数据库方式）

说课准备材料

1．向评委问好 2．分析教材，地位， 教学三维目标，教学重点、难点 3．分析学情 4．准备采取的基本教法 （任务驱动、讲练结合、小组分工合作） 5．教学环境： ①计算机网络、多媒体广播教学系统、大屏幕投影 ②服务器上安装有教学Blog系统、评价反馈系统，以便发布教学内容、进行适时评价；安装有FTP文件传输系统，以便学生上传作业、下载批量文件。 6．总体教学设计思路 利用某个事例引入新课， 布臵相关任务，指导学生自学、探究，或小组分工合作探究。 然后利用网站接收学生反馈，教师适当评价，并继续下一个任务。 最终学生完成一个较完整作品，上传至FTP。 最后进行简单小结。 7．具体教学过程安排 8．课堂上可能出现的问题及对策

一、1 信息技术的发展历程 什么是信息，信息的基本特征，信息技术的发展历程 ①用一个例子引出信息的定义（如参加辩论赛前准备）， 然后学生看书，2-3人一组，总结信息的基本特征，并填表，上传。 然后挑几个小组上前台讲解其例子。 ②学生看书，分组，总结信息技术发展历程，填表，上传。 小组代表讲解每个阶段的典型代表事件。 ③做课后练习，上交FTP 一、2 信息的鉴别与评价 仿第1节，可先由一个网络诈骗的例子引出。 学生看书，得出鉴别信息真伪的几个常用方法，并举例说明。 信息的价值取决于哪几个方面也可以由学生自己得出。 学了本节课对你以后上网查找信息，发布信息，QQ交友，现实交友等有那些指导价值？ 一、3 信息技术的应用和发展趋势 仿上节，引入例子可采取一个虚拟现实程序 学生分组讨论--信息技术在各方面的应用及发展趋势，填表，举例，讲解最后学生充分发挥自己的想象，写一篇观未来世界中信息技术应用的小作文。 二、1 多种多样的信息来源 一般不会出此课题。照本宣科即可。可参考课后阅读材料，出几个问题，学生讨论从何种渠道来获取。 二、2 信息的获取 文字、图像、声音、影视四部分，用一节课显得有些紧张，宜分2课时。第1课时讲文字和图像，第2课时讲声音和影视 因“多媒体技术应用”选修模块中会详细讲解获取上述信息的方法及有关

普通高中《信息技术基础》-认识信息资源管理

认识信息资源管理 一．教材分析及处理 本节选自广东教育出版社出版的普通高中《信息技术基础》当中的5.1‘认识信息资源管理’。 教材试图通过让学生实地调查，整理和归纳出日常信息资源管理的管理方法、管理目的、特点等信息资源管理相关知识，以使学生对信息资源管理有初步的认识。 笔者调查发现，在忙碌的高中阶段，学生没有足够的时间和空间通过实地考察了解各种信息资源管理方法、特点及分析其合理性。为了能让更加适应本地区学生的实际情况，笔者对教材进行了以下处理：①以图书管理的发展为例，引导学生归纳出信息资源管理的目标；②以学生喜闻乐见的网上信息资源（如百度搜索、淘宝、音乐网站、视频网站）为例介绍网上信息资源的组织方式；③创造性地加入了“思维导图”知识，介绍信息资源管理在学习中的应用实例——思维导图，并使用思维导图整理和归纳本节课堂知识，让学生感受到信息资源管理的亲切性和应用意义。 学习安排：2课时。 二．学情分析 高中学生已经具备了较为严密的逻辑思维，如果向他们提出管理的要求，他们能井井有序地管理好身边的物件。笔者通过与部分同学交谈得知，他们认为管理好身边的物件是管理工作而不认同属于信息资源管理。显然，学生不能清楚地理解信息资源管理的概念，更加不清楚信息资源管理的目标、信息资源管理在学习中的作用以及网络上的信息资源组织方式等内容。因此，针对学生对信息资源管理的认识不足，本节在内容上选择学生熟悉的信息资源管理案例，提高学生对信息资源管理的认识和认可性。 三．教学目标 （一）知识与技能目标： 1．了解信息资源管理的目标：能解释提高信息资源的利用率对信息价值的影响。 2．知道信息资源管理在管理学习信息上的一些管理经验：会运用一些信息资源管理方法组织管理学习信息资源。 3．了解网络信息资源管理的主要组织方式：能辨别和分析常见网上信息资源的组织方式。 （二）过程与方法目标： 1．学生通过联系已有知识，结合图书信息资源管理的发展状况，以点带面，归纳出信息资源管理目标。 2．学生经历回忆和自主探究过程，了解网络信息资源的几种主要组织方式。 （三）情感态度与价值观目标： 1．认同信息资源管理的重要性以及管理学习信息资源的必要性。 2．明白信息资源组织方式的多样性。 四．教学重点、难点 （一）教学重点： 1．信息资源管理的目标。 2．网上信息资源的主要组织方式。 （二）教学难点：辨别信息资源管理的主要组织方式。 五．教学策略 笔者按照知识（学习内容）的类型的分类方法，把本节的学习内容划分为事实类知识和概念类知识，根据不同类型的知识选择对应的教学方法。 事实类知识：该类知识的学习流程是：“回忆[联系旧知识]→[组织]新知识→归纳知识→结合新旧知识解决问题→再认、强化记忆”。教学过程扼要描述如下：使用熟悉的案例“图书信息资源管理的发展”，

信息管理学基础知识点(马费成、宋恩梅)说课材料

信息管理学基础知识点(马费成、宋恩梅)

一、信息与信息管理 1、信息 信息（本体论）：信息是事物存在的方式和运动状态的表现形式。 信息（认识论）：主体所感知或表述的事物存在的方式和运动状态。 全信息：我们把同时考虑到事物的存在方式和运动状态的外在形式、内在含义和效用价值的认识论层次上的信息称为“全信息”。 而把仅仅考虑其中形式因素的信息称为“语法信息”，把考虑其中内容（含义）因素的信息称为“语义信息”，把其中效用因素的信息称为“语用信息”。 2、信息的特征： （1）信息存在的普遍性和客观性 （2）信息产生的广延性和无限性 （3）信息在时间和空间上的传递性 （4）信息对物质载体的独立性 （5）信息对认识主体的相对性 （6）信息对利用者的共享性 （7）信息的不可变换性和不可组合性 （8）信息产生和利用的时效性 3、信息链、数据、信息与知识 由事实-数据-信息-知识-智能五个要素构成“信息链”。

“事实”是人类思想和社会活动的客观映射；“数据”是事实的数字化、编码化、序列化、结构化；“信息”是数据在信息媒介上的映射；“知识”是对信息的加工、吸收、提取和评价的结果；“智能”则是运用知识的能力。 4、信息流 当信息生产出来后（产生）之后，便要流向特定的利用者，于是在信息生产者和利用者之间形成源源不断的“流”，即信息流。 5、信息管理 信息管理的实质就是人类采用技术的、经济的、政策的、法律的、人文的方法和手段对信息流进行控制，以提高信息的利用效率，最大限度地实现信息效用价值为目的的一种活动。 6、信息管理的视角

（1）从技术视角，信息管理主要研究用手工方式和计算机方式对信息进行收集、加工、处理，使之有序化存储、便于快速检索并传递给特定的利用者。这一直是信息管理研究的重点和目标。（2）从经济视角，主要研究以信息的生产、流通和利用为基础的信息市场，包括信息产业、信息经济的形成、发展、特征和运行模式，信息资源和优化配置，信息技术的评价选择以及信息经济效益评价等方面的问题。信息经济学是该视角下信息管理与经济学相互交叉的研究领域。 （3）从行政和法律视角，立足于政府职能，运用行政手段（政策、计划、规划）和法律手段，对信息活动进行调节和控制，着眼于协调和解决社会信息化过程中出现的新矛盾、新冲突、新的利害关系，促进社会更充分地利用信息，更好地发挥信息的社会功能，为实现某种发展目标服务。信息政策与信息法律是该视角下的典型研究领域。 （4）从人文角度，立足于研究信息流控制中道德、伦理、文化因素的影响和建设。尤其是在网络环境下，人们的信息行为仅仅依靠行政和法律手段是难以有效约束的，必须通过人文精神的培养来规范人们的行为，对信息活动进行管理。在此视角下，信息伦理、网络伦理的研究正日益受到人们的关注。 7、信息生命周期管理

5.1 认识信息资源管理

模块：高中信息技术基础（必修） 年级：高中一年级 所用教材版本：广东教育出版社 学时数：（1课时，45分钟） 课程标准相关内容标准：通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性 一、教材分析 本节课的教学内容是广东教育出社版、高中课程标准实验教材信息技术必修模块《信息技术基础》中的第五章5.1节《信息资源管理》的内容，具体内容为：5.1.1走进信息资源管理；5.12信息资源管理的方式方法。教材从密切联系学生生活实际的信息资源管理活动切入，要求学生经历信息资源管理活动过程，认识信息资源管理的普遍性和重要意义，通过对计算机管理信息资源方式的深入探究，熟悉它们的特点（教材P106页表5-2“常见信息资源管理分析表”）。 学生在初中阶段已经学习过用资源管理器管理信息，用图表管理软件处理数据，通用网络查找信息。从高中信息技术整个必修模块看，学生已经学习了信息的获取、信息的加工与表达，如何有效管理信息的问题随之也呈现在学生面前。学生在学习本节之前学习信息获取、加工与表达章节时，也存在信息资料管理混乱甚至丢失的问题。因此，本节课是对学生以前所具有的信息资源管理知识和能力的总结和提升。同时为后面学习数据库做准备。 本节教材的情景导入案例看似贴近学生生活，但实际学生体验不够，应用后效果不理想。5.1.1走进信息资源管理内容对学生身边的信息资源管理活动有些淡化，“任务”中的5个具体活动目标指向性不够强，导致对常见信息资源管理方式分类阐述不够清楚，与“本章扼要回顾”知识体系不能完全呼应（教材P125页）。 二、学情分析 在学习本节课之前，学生已能够用计算机资源管理器管理电子文档，会利用电子报表管理数据的常用方法、能通过网络查找信息、在教师的指导下也能在网上完成信息的检索、查找。学生在日常生活中会经常接触到信息资源管理方面的问题。如个人通讯录、图书馆图书管理、整理保存电脑资料等等，因此他们对于这些常见的信息资源管理方式有一定的了解，并且能对常用信息资源管理进行简单管理。但对信息资源管理的普遍性、重要性以及管理思想、方法还没有系统的认识，数据库还没有接触。这些知识和能力是本节学习和探究任务所必须的。教师应提供相关知识资源供学生学习。

高一信息技术 7.1信息资源管理概述教案

7.1 信息资源管理概述 一、教学目标： 知识与技能： 1、了解信息资源管理的一般过程，理解信息资源管理活动的普遍性及其重要意义 2、依据一定的标准对信息进行分类，了解信息资源管理的标准化思想 过程与方法： 激发学生的兴趣，提高学生学习水平。 情感态度与价值观： 充分的体现学生的自主性，教学内容要够丰富。 二、教学要点： 本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等等。 三、教学组织： 组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答。 四、教学安排： 1课时。 教学过程 引入：展示“心系奥运”网站，在”aoyun”站点下存在images,sounds,vedios等文件夹，分别存放着不同类型的文件，图片，声音，视频等，引出信息资源管理。 一、身边的信息资源管理 信息资源管理一方面是人类在漫长的发展历程中，对文献、知识和信息管理的延伸和拓展，另一方面则是在社会经济高度发展、信息已成为重要的经济资源这个背景下所发展起来的信息管理思想和管理模式。 计算机被用于图书馆和情报中心文献信息加工与管理的同时，也被广泛用于公司、企业和其他各类机构的行政记录处理、财务数据处理和经营活动数据处理。最初这种数据处理仅仅是在局部环节和操作层次上，主要目的是用机器代替手工劳动，提高数据处理速度和效率。随着数据量不断增大，内容日益复杂，不仅需要解决大量数据的处理和组织，还需要对数据进行存贮、保护并在需要时取出，这就促使人们以系统思想为指导，全面考虑组织机构各类数据的采集、加工、存贮、检索、传输和利用，以此为契机，管理信息系统(MIS)及其他各类自动化信息系统便应运而生了。 整理课本，作业本，学习资料等； 整理电话号码； 整理电脑中的资源； 整理剪报； 整理网站素材； 整理图书等。

5.1认识信息资源管理 说课稿

我今天说课的题目是《认识信息资源管理》。下面我将本着新课标的信息技术的核心素养出发，让学生亲历过程，鼓励创新”的原则，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程和教学反思这几个方面展开说课，请各位多多指导。 信息技术的核心素养：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任 一：教材分析 《信息技术基础》是高中信息技术课程的必修模块，是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。《认识信息资源管理》是广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)第五章第一节的内容。5.1认识信息资源管理分为两部分：5.1.1走进信息资源管理，5.1.2信息资源管理的方式方法。教材从密切联系学生生活实际的信息资源管理活动切入，要求学生经历信息资源管理活动过程，认识信息资源管理的普遍性和重要意义，通过对计算机管理信息资源方式的深入探究，熟悉它们的特点，进而能够比较各种信息资源管理方式的优缺点，能够选择适当的管理方式。学生在初中阶段已经学习过用资源管理器管理信息，用图表管理软件处理数据，通过网络查找信息。从高中信息技术整个必修模块看，学生已经学习了信息的获取、信息的加工与表达、信息的交流与发布，那么如何有效管理信息的问题也就呼之欲出，学生在学习信息的获取、加工与表达的章节中，也存在信息资料管理混乱甚至丢失的问题。因此，本节课是对学生以前所具有的信息资源管理知识和能力的总结和提升，同时也为后面学习数据库做准备。 二：学情分析 本课的授课对象为高一已经接触过信息技术教学一段时间的学生，对于《信息技术基础》已经有了一定的了解，但是对于信息资源的管理的理论基础没有系统的了解过，所以总得来说，学习者的信息资源管理的意识不强，对于日常生活中，如个人通讯录、图书馆图书管理、整理保存电脑资料等所涉及到的信息资源管理没有一个全面的认识。缺乏信息资源管理的专业知识与技能。因此，在教学过程中，采用小组探究学习的方式有助于优势互补，但学生在探究方法、小组组织方面还需要教师进行学习指导，教师应提供相应小组探究活动支持工具，能够帮助学生更顺利完成亲自操作和体验各自信息资源管理的方法和特点，并在小组协作和学习单元的引导下描述各种信息资源管理方法的特点，对其合理性进行评价。 三：教学目标 根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况，制定了以下三个维度的目标： 1.知识与技能：

第五章-信息资源管理说课材料

第五章信息资源管理 §5.1认识信息资源管理 【考纲要求】了解信息资源管理的基本方式。 【知识要点】 一、我们的课本、报刊、个人藏书、图书馆藏书、音像资料、计算机文件、因特网信息等都是非常丰富的信息资源。 二、信息资源管理的目的就是为了确保信息资源的有效利用。 三、信息资源管理的方式分为手工管理方式和计算机管理方式。 1.手工管理方式。（如个人藏书、图书馆藏书）管理方法是分类存放。 2.计算机管理方式。 ①计算机文件管理：管理方法是分类存储、目录管理——利用windows的资源管理器。 ②电子表格：管理方法是表格管理、文件存储。 ③数据库管理方式：管理方法是结构化存储、检索应用。 ④网上信息资源的管理方式：管理方法是分类存储、目录管理、检索应用。 四、网上信息资源的组织方式有四种：①主题树方式（如目录类搜索引擎）、②数据库方式（如全文搜索引擎、电子商务网站）、③文件方式、④超媒体方式。网上信息资源的最佳组织方式是数据库方式和超媒体方式相结合，这是网络信息资源组织方式的发展趋势。 【练习题】 一、选择题（单选或多选） 1.信息资源管理的目的就是为了确保（）的有效利用。 A. 数据 B. 文字 C. 信息资源 D. 文件 2.以下哪一种不是信息资源的计算机管理方式（）。 A. 计算机文件管理 B. 电子表格 C. 学生学籍管理系统 D. 个人的藏书 3.信息无处不在，为了更好地利用信息资源，通常要对信息资源进行较好的管理，以下属于常用信息管理方法的是（）。 A. 个人资料管理 B. 图书馆藏书管理 C. 计算机文件管理 D. 学生学籍管理 4.以下属于信息资源管理方法的是（） A. 计算机的资源管理器 B. 学生学籍管理系统 D. 手机电话联系薄 D. 收看电视直播 7.以下哪一项属于信息资源管理的实例（） A. 用通讯录管理联系人 B. 坐在剧院观看电影 C. 在咖啡厅和朋友聚会 D. 在商场挑选商品 10.下列不属于信息资源管理的是（）。 A. 图书馆信息资源管理 B. 播放DVD视频 C. 利用计算机资源管理器整理文件 D. 利用EXCEL软件管理学生成绩 15.下列不属于信息资源管理的是（）。 A. 使用收藏夹分类管理喜爱的网站 B. 使用资源管理器对文件进行管理 C . 用媒体播放器播放音乐 D. 整理手机中的电话号码簿 5.关于信息资源管理的方法，下列说法中正确的是（）。 A. 人工管理、文件管理、数据库管理都有其适用的场合 B. 文件管理只能通过“资源管理器”来管理 C. 人工管理完全可以取代数据库管理 D. 数据库管理完全可以取代人工管理

认识信息资源管理

第五章信息资源管理 5.1认识信息资源管理 一、教材分析： 本节主要是通过学生实际操作，了解各种常见的信息资源管理方法，从中分析各种常见的信息资源管理的方法和目的，并认识各种常见的信息资源管理方法的特点及其合理性。 二、学生特点 学生每天都在使用信息资源、管理信息资源，但对于系统的信息资源管理理论是缺乏的，因此，通过学习、生活中的实例，使学生感受到信息资源管理就在身边。 三、教学目标： 知识与技能： 1、了解资源管理的基本思想 2、了解信息资源管理的目的和意义 3、了解信息资源管理的方式方法 4、了解信息资源管理的特点 5、通过实例认识目前网上信息资源的组织方式 过程与方法： 通过问题研讨和分析归纳，通过实践操作，理解各种信息资源管理方式方法的特点和合理性。 情感态度与价值观 养成科学的信息资源管理习惯，提高有效组织和管理信息资源的意识，倡导节约型社会。 四、重点难点分析 教学重点： （1）了解信息资源管理的目的和方法； （2）有效地组织和管理信息资源； 教学难点： （1）描述常见信息资源管理方法的特点，分析其合理性； （2）养成科学的信息资源管理习惯。 五、教学策略： 通过学生自己的书箱，通过图书馆，通过手机的通讯录，通过网上资源管理让学生体会信息资源管理存在于生活的方方面面的同时，感受信息资源管理的目的，了解信息资源管理的方法。 六、课时：1课时 七、教学过程

2、数据库方式：如搜索引擎的关键词检索方式 3、文件方式：如电子邮箱的网络硬盘 4、超媒体方式 一般来说网络信息资源的最佳组织方式是数据库方式和超媒体方式相结合，这与是网络信息资源组织方式的发展趋势，如MP3音乐专业网站和实中电视台。 分析：进入淘宝网（https://www.sodocs.net/doc/619896559.html,)， 上信息资源的组织方式。（主题树、数据库方式）老师想做一个在线图片素材库，现在有一些图片（点击此处下载图片），为了能让图片素材库中的图片得到更好的利用，老师应该怎么分类呢，请你将下载