《用字母表示数》听课反思

《用字母表示数》听课反思

《用字母表示数》听课反思

x月12日下午，我们xx全体数学教师非常荣幸的观摩了特级教师张勇成老师上的一节课——《用字母表示数》。整体感觉，这节课上的每个教学环节的过渡非常自然，教学内容把握准确，突出重点，突破难点。课上的很精彩。我想，张老师平时一定非常注重课堂实践，每一节课都有自己的理解和思考。我觉得能坚持做到这一点，是非常值得我们青年教师学习的。

张老师提到一点学生学习意识的培养，这是一个非常值得我们教师思考的一个问题。学习意识——最重要的是主动学习的意识。《数学课程标准》指出：“有效的教学活动不能单纯的依靠模仿和记忆、动手实践、自主探索和合作交流是学习数学的重要方式。”因此在数学课堂实践中培养学生主动学习的意识是素质教育的要求，也是数学教育的要求。如何才能唤起学生的主体意识，引导学生主动参与是衡量教学成功与否的的重要标志，也是反映素质教育主题原则的具体表现之一。那么如何在小学数学课堂中更好地培养学生主动学习的意识呢？在数学教学中，教师积极创设问题情境，有利于激发学生探索和求知的欲望。课堂上如何进行有效的提问应该是我们教师在平时的教学中要经常思考的问题。第二、张老师提到了很重要的一点：学生体验式学习。他讲到一句话：如果你要求学生按照你的要求去做的话，你一定要让学生去体验。传统的数学教学以传授知识为目的，其教学过程基本上是间接经验的学习，这使得学生能够在有限的时间内，学习掌握千百年来人类积累的丰富的数学知识体系。然而现代数学教育不仅有数学知识传递的功能同时，还需要发展人的个性、提高人的素质，使学生在情感、态度、价值观和一般能力方面都得到充分发展。而“体验学习”重视让学生动手操作，亲身体验，甚至亲身经历，使每个学生在这个过程中获得知识及情感方面的体验，使每个学生在体验中获得不同的发展。《数学课程标准》强调指出“数学活动应该是从小学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题，从中抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”而反观当前小学数学教学，学生认知的建构与知识的获取之间往往有一道不可逾越的鸿沟，学生认知过程与知识结构不能协同发展。那么如何在我们平时的数学教学中让学生进行有效的体验式学习，希望有丰富教学经验的张老师能给与我们青年教师更多的指导。

百分数的认识教学设计及反思

百分数的认识教学设计 及反思 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

《百分数的认识》教学设计 长山小学：孙会杰 【教学目标】: 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性。 2、理解百分数的意义，会正确读写百分数。 3、在具体情景中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 【教学重、难点】： 理解百分数的意义，会正确读写百分数。体会百分数与日常生活的密切联系。 【教学准备】： 1、教学用具：课件 【教学过程】： 一、情境导入 1、同学们，你们看过足球比赛吗对于足球比赛中的罚点球你知道吗（教师讲解罚点球。）淘气所在的猛虎队正在进行一场足球比赛，比赛就要结束了，可猛虎队还落后呀。幸好他们得到了一个罚点球的机会，那应该派谁去呢 二、探究过程 1、活动(一)：观察“百分数的认识”情景图 1）出示课件2（猛虎队平时罚球情况统计表）你认为选择哪一种队员比较合适为什么 2）小组讨论，同学间交流。 预设1、谁的球进的多，谁去你同意他的看法吗为什么（总数不同） 预设2、比较命中率，命中率高的去。 请你说一说什么叫做命中率（进球数占罚球数的几分之几） 看表格指名说出三个球员的命中率，教师演示完成表格。 师：请同学们看这三个分数，你能知道让谁去吗（不知道）该怎么办 （化成分母相同的分数） 指生把三个分数化成分母是一百的分数，教师演示填表格。）

师：说一说，应该派谁去像分母是一百的这样的分数，还有另一种表示方式：90％、84％、80％。这样的数叫做百分数。（板书课题）这节课我们来认识百分数。 出示课件3：百分数的意义幻灯片。学生默读。 指学生汇报，教师板书：表示一个量是另一个量的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分比或百分率。 看表格：说一说90％、80％、84％的意义。 师:既然百分数表示的是一个量是另一个量的百分之几，表示的是两个量之间的关系，后面能带名数吗（不能） 2、认识百分数。 出示课件4（百分数的各部分的名称、读写法） 练一练：出示课件5。 3、百分数的意义： 生活中的百分数。让学生把课前收集到的百分数拿出来，小组同学说一说百分数的含义。然后出示课件6、7、8。汇报说一说题中百分数的含义。 4、分数和百分数的区别与联系。 百分数和分数有什么区别 出示课件9，完成填空。 总结：出示课件10，明确百分数和分数的区别。 三、巩固拓展。 1、完成书中的习题。出示课件11到15. 2、语文中百分数：出示课件16、17、18、19.、20. 四、作业。 找一找生活中的百分数。分别表示什么意义 五、这节课你有什么收获 【板书设计】： 百分数的认识 百分数：像90％、84％、80％、……这样的数叫百分数，表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分比、百分率。 《百分数的认识》教学反思 本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”

2016年六年级数学上第二单元分数混合运算教案及反思(北师大版)

2016年六年级数学上第二单元分数混合运算教案及反思（北师大版） 本单元教学的内容,是在学生已经熟悉分数乘法的意义,以及初步掌握分数的四则混合运算的基础上进行教学的。本单元学生学习的内容主要包括三小节:稍复杂的求一个数的几分之几是多少;求比一个数多(少)几分之几的数是多少;已知比一个数多(少)几分之几的数是多少,求这个数。让学生利用“求一个数的几分之几是多少”的数量关系的已有认识,来解答一些稍复杂的分数乘法实际问题。 这种类型的应用题实际是一个数乘分数意义的应用,是分数应用题中最基本的类型,今后学习百分数应用题也是在它的基础上扩展的。学生掌握这种应用题的解题方法,具有重要的意义。 学生已经掌握了求一个数的几分之几是多少的分数应用题的解题思路和解题方法。具体地说就是能够找准单位“1”,分析分率所表示的意义,并能根据对应分率,求出分率所对应的数量。学生能够根据数量关系,画出求一个数的几分之几是多少的分数应用题的线段图。这都为本单元的学习奠定了基础。 1.在具体情境中理解“增加几分之几”或“减少几分之

几”的意义,加深对分数意义的理解。 2.能利用分数的有关知识列方程解决一些实际问题,提高解决实际问题的能力,感受分数与日常生活的密切联系。 1.利用各种教学资源,联系实际开展教学。在本单元中,所学内容与实际生活有着一定的联系,有利于理论联系实际,使学生体会数学与生活的密切联系。 2.注意提高学生抽象概括的能力。本单元知识比较抽象,教学时要充分利用学生原有的相关知识基础,关注学生抽象概括具体实例的过程。引导学生超脱实例的具体性,实现必要的抽象概括。 3.重视良好学习习惯的培养。为了更好地进行知识间的衔接,特别需要培养学生规范的书写和自觉检验的习惯,培养学生有条理地分析问题、解决问题的能力。 1 分数混合运算(一)1课时 2 分数混合运算(二)1课时 3 分数混合运算(三)1课时 4 练习二1课时 分数混合运算(一)。(教材第21~23页)

语文部编版二年级上册《我要的是葫芦》教学反思两篇

《我要的是葫芦》反思两篇 篇一 本课学习中学生读书的兴趣很高，感情很投入，读得特别到位，教后我感到非常满意，学生的表现让我很兴奋。 我觉得这堂课上得扎实，主要利用了观察法和范读法。这两种教学法，在只有三尺讲台，一支粉笔，缺少现代化教学手段的农村小学特别适用。 观察法。 在指导学生有感情的朗读课文时，我没有对课文进行繁琐地分析，而是结合课文的插图让学生在观察中走进课文描写的情境，让学生直观地感受小葫芦的可爱，学生发自内心地对小葫芦产生喜爱之情，朗读时自然地加入了自己的真实情感，为后文与邻居的对话情感打好铺垫，后文的感情朗读水到渠成，不用再进行指导朗读技巧，学生却能掌握并熟练运用朗读技巧来传递感悟到的文字间包裹着的思想感情。 范读法。

除了运用课文形象的插图外，教师的范读也起到不小的作用。教师范读时的情感就直接调动了学生的情感，一些朗读的技巧渗透到教师的读中，学生在无意地模仿中就学会了朗读的技巧，在多次地练习里形成朗读的技能。这样做比纯粹地教给学生空洞的朗读技巧的效果要理想得多。教师教得轻松，学生学的愉快（精神的愉悦）。 在这堂课上，教师范读的地方不少，谈话煽情的地方也有几处，但是并没有妨碍学生学习的积极性、主动性，学生学得很自主。 教学的内容比形式更重要，范读、谈话，这些传统的教学形式和教学方法，运用得当，同样让学生学得自主。在课改的今天，在崇尚新形式的课堂上，却得不到好效果的困惑里，我们该反思什么才算真正的自主学习。 第二篇： 阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自能读书的目的。因此，在教学中教者应始终把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受，且能结合各自生活的实际赋予其不同的内涵。而对语言感受的最重要手段就是“读”。古人云：“书读百遍，其义自

【教学】12小木偶的故事说课稿

【关键字】教学 12、小木偶的故事说课稿 一、说教材： 《小木偶的故事》是人教实验版四年级上册第三组的一篇略读课文，这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。”读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。 教学目标： １、认识６个生字。 ２、正确、流利有感情地朗读课文，在反复朗读中体会故事所蕴含的道理。 ３、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。 4、能根据故事情节展开合理联想，续编故事。 教学重点： 了解故事所蕴含的道理，续编故事。 教学难点： 提高阅读能力。 2、说本课的教法： 新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等教学方式，以促进师生、生生、生本三种对话方式的生成。这节课我重点研读的是文中主要人物的对话。采用自由读、小组练读和角色读的方式，真正做到以读激情，使学生在对话中感悟小木偶所遭受的不公平待遇，体会人物的心理活动，进而揭示本文主旨。 三、说本课教学过程： 1、谈话揭题，导入新课 2、初读课文，解决字词自由读课文，借助拼音读准生字字音检查初读情况特色词语积累快速浏览课文，老木匠做了一个什么样的小木偶？故事中有哪些人物，他们与小木偶发生了什么？ 3、角色体验，品读感悟笑真的重要吗？文中找到一句话划出来仔细读课文，找找证

小学数学_百分数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

《百分数的认识》教学设计 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(五年级下册)》20～21页 [教学目标] 1.结合现实情境，通过数据分析理解百分数的意义，会正确读、写百分数。 2.经历百分数意义的探索过程，积累数学活动经验，进一步发展数感。在探索百分数意义的过程中，借助几何直观，培养学生的空间观念、应用意识和推理能力，渗透数形结合的数学思想。 3.在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数应用的广泛性、简洁性、优越性，感受百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。 [教学重点]理解的百分数意义。 [教学难点]借助几何直观探究百分数的意义。 [教学准备]教具：多媒体课件、饮料；学具：答题纸、彩笔。 [教学过程] 一、近视问题——初步理解百分数的意义 （一）创设情境，提出问题 课件出示图片（见图1）。 从图片中，你发现了什么？随着手机和电 脑等电子设备的普及，近视问题越来越严 重。老师收集了三所小学五年级学生近视 情况。 学校近视人数 希望小学36

通过这些信息，我们能比较出哪所学校的视力情况好一些吗？ 学生思考后，交流。 预设1：向阳小学好，因为向阳小学近视的人数最少。 预设2：不能比较，因为学校的总人数不知道。 …… 教师总结：比较视力情况，确实和总人数有关系。 出示有总人数的表格：三所小学五年级学生视力情况统计表。 追问：现在知道总人数了，那我们通过比较什么，才能知道哪所学校五年级学生视力情况好一些？ 预设：比较近视人数占总人数的几分之几。 小结：正像这位同学所说，比较视力情况，要算算近视人数占总人数的几分之几，然后比较这几个分数的大小。现在请你在作业纸上算出每个学校近视人数各占总人数的几分之几。 【设计意图】在学习的过程中，信息可以通过不断充实、完善，引发学生思考、争辩、冲突。在这样的过程中，通过发现问题、补充信息等活动，产生思维碰撞，学生将会有独特的思考和见解，为学生对百分数的理解形成一个循序渐进的过程。

《我要的是葫芦》教学设计

23、我要的是葫芦 设计理念 本课采取激趣的方式，让学生在识字、写字、理解、朗读、表演等各个教学环节里，发挥主动学习的积极性。在理解内容的基础上，激发学生创造性地续编故事。让学生的语感得到训练，想象能力、口语交际能力也得到发展。 教学目标 1 认识11个生字，会写8个生字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。 3 了解植物的叶子和果实的关系，并初步感知事物之间是互相联系的，懂得与课文蕴 涵的事理。 4 分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。 教学重点 正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。 教学难点 弄清葫芦与叶子之间的密切联系。 教学准备 教师：课件；制作带生词的葫芦卡片。 学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1 看，老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦（课件：葫芦动画跳出）。 2 咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴。）原来你们把它的名字读错了。 它叫——葫芦（学生答）。（课件：图变成字，加上拼音） 3 今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦。 （课件：我要的是葫芦） 4 齐读“我要的是葫芦”，你想到些什么问题？ 学生：“我”是谁？ 学生：为什么说“我要的是葫芦”？那不要的是什么？ 学生：得到葫芦了吗？…… 二、初读感知，认读生字 1 答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准 字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。

2 “秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。 课件：húlut?ng xiaｚhì yá dīng ｓàｉ lín 葫芦藤花谢了治一治蚜虫盯着比赛邻居 3 调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，你还认识它们吗？仔细看看哪些生字容易读 错，请能干的小老师提个醒（学生指出容易读错的字）。 4 课件：葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛 教师：教师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念lú,组成词念轻声。 5 “开火车”读，同桌互读，抢读。 6 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。 芦：上面是草字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦” 在“葫芦”一词中读轻声。 盯：左右结构，部首是目字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。 动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。 7、学生动手书写较难的生字。 8、给汉字宝宝找个好朋友，放到课文中，你还认识吗？勾出课文中的词语，和同桌 读一读。 9、指名读课文中的词语。 葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语 三、作业布置 1 完成课后的“描描写写”。 2 抄写生字词。 3 正确、流利地朗读课文。 4 提出不懂的问题。 第二课时 一、复习巩固旧知 孩子们，你们看，老师给大家带来了什么？（生：葫芦娃娃）你们还能叫出它们的名字吗？ 生：能。 师：好！我们一起来读两遍。（学生齐读词语） 葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语 二、图文结合，自读感悟 1、 孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园。（课件：葫芦图。音乐声 中学生观察葫芦。） 师: 这就是那个人种的葫芦，想一想，这是一棵怎样的葫芦？ 生：雪白的小花（美丽的小花） 生：可爱的小葫芦（嫩绿的小葫芦） 生：碧绿的叶子（茂盛的叶子） 生：细长的葫芦藤（嫩绿的葫芦藤） 师：你能把它补充完整吗？

四年级语文小木偶的故事

《小木偶的故事》教学设计之3 襄樊市襄阳区实验小学：颜芬 [ 情景说明] 本文是一篇略读课文，它按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂的、情趣盎然的童话故事。它以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，不仅会发出和小木偶相同的感叹：生活是多姿多彩的，只会笑是不行的，酸甜苦辣、喜怒哀乐，都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。 学习本文要会认“拽、茸、副、怜、魔、杖”六个生字，并在反复的朗读中体会小木偶的内心活动，体会故事所蕴含的道理，并能较合理地续编故事。 [ 教学过程] 第一课时 课前谈话：教师微笑着问大家：“同学们，今天你们快乐吗”片刻后接着说：“从你们那一张张花儿般的笑脸，老师知道今天你们都很快乐。那么你们猜猜看，今天 老师快乐吗你怎么知道的”（从老师笑眯眯的表情可以知道今天老师也很快 乐）“同学们，生活中‘笑’是很重要的，谁要是不会笑啊，谁就无法过快乐 的日子。既然今天大家这么快乐，那老师就给大家讲一个小木偶的故事。”（一）激趣导入新课 1出示课件：一个有鼻子有眼，能走路，会说话的小木偶，正在边走边说话。 2师随课件讲述：从前，有个老木匠做了个小木偶，瞧它有鼻子有眼，能走路，会说话，真讨人喜欢。可老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上少了点什么，老木匠 想呀想，忽然，他想起来了，小木偶的脸上少的东西是“笑”，于是，老木匠拿 起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。然后，老木匠为小 木偶收拾了一个红背包，把它送出了家门。小木偶离开家后，会发生什么事呢想 知道就快快读课文吧。 （二）初读课文，了解大意 1学生自由读课文，读准字音，读通句子。 2学生边读边思考：小木偶离家后，在他身上发生了一些什么事 3同桌互相说说：小木偶离家后，在他身上发生了什么事 4指名二、三人说说小木偶离家后在他身上发生了什么事 （三）分角色朗读，体味情感 1从文中诸多角色中选取你最想表演的角色，划出它所说的话，练习有感情的读一读。 2 自由组合小组，选取角色，练习有感情的朗读课文。 3 小组志愿上台分角色表演。（提醒表演者注意角色的表情）

百分数的认识

百分数的认识教学反思 本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。主要体现在以下几个方面：一、从学生感兴趣的事情入手，让学生萌生很大的自信，然后说都会了就不用学了，下课，然后在打他个措手不及，调动学生学习的兴趣，到底还要学什么？由学生引发思考，进入深刻的学习，小组进行讨论，引出百分数的教学目标，读写问题，分数与百分数的区别和联系。 根据学生搜集到的情境中所表示的意义。由此为百分数意义的理解打下基础。学生自然而然地走进本节课的重点，因为百分数的读写比较简单，所以只是稍作说明，孩子们稍加练习就可以解决问题。学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。 二、密切联系生活，理解百分数的意义 百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前请学生收集了生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在“生活中的百分数”这一环节，我设置了小组活动，学生们讨论手中的百分数并说明含义，然后汇报。这种一人一例的方法，与全班共同研究一个例题的方法相比，好就好在“迫使”每一个学生都必须独立思考，都必须在不同的情境中回答相同的问题，既需要个人独立思考，也可以随时交流，有困难的学生，可以随时向老师或同伴请教。大量的实例有助于学生在整体上把握百分数的概念和意义，体会它的作用和好处。同时学生也体会到了数学源于生活又服务于生活。 三、关注学生知识的形成过程 以往应试教育教学中，数学课的教学最简捷、最有效、最出成绩的教学方法

分数混合运算反思1

《分数混合运算》教学反思(第二次) 翡翠湖小学王娅 11月22日，童家溪镇为了让我镇数学老师，能立足实际，开展更多有效而朴素的课堂，提高班级的教学质量。特在我校开展了小学数学教研活动，研讨内容是学生怎样在课上获得基本的数学活动经验。我上的内容是西师版六年级数学上册第106页《分数混合运算》第一课时。有了第一次试上的经验，通过本节课的教学，我认为学生的学习兴趣得到了激发，挖掘了学生的潜能，构建了开放、自主的课堂。同时，在议课中我也获得了学校领导和老师们诸多宝贵的建议，在此非常感谢。 一、课堂活动要求明确。 由于在试上的时候老师的活动要求不够明确，导致学生回答讨论无目的，整节课感觉很乱。吸取了教训以后，我制定了明确的讨论目标。设计了几个学生讨论交流的环节，整堂课感觉学生讨论气氛活跃，思维严谨。很好地达到了教学目标。 二、自主学习、合作交流的学习方式。 分数混合运算是在学生掌握了整数、小数混合运算的基础上进行。在教学中，不是告诉学生要怎样计算，也不是让学生去探究怎样计算，它只是将整数、混合运算的顺序迁移到分数混合运算中，所以对于该内容完全可以运用迁移学习方法，通过学生自己尝试计算，然后比较交流总结方法，充分发挥了学生的主体作用和自主学习能力的培养。我认为，在课堂上如果老师讲得太多，这样的教学剥夺了学生学习的主动性和自主性。教学中学生能够自学的内容，教师绝对不包办；学生能够自己表达的，教师尽可能不说，鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做；教师不必要将自己的结论强加给学生，只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明。因而这堂课我设计以学生的自主学习为主，放手给学生，在整个过程中，学生完全是学习的主人，而教师只是辅助性的导，包括后面课堂活动也都充分体现了这一理念。这样做师生间的距离近了，感情增加了。而积极的情感又能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。 三、形式多样的巩固练习。 教学中，练习形式多样，比如“小马虎做得对吗？”，“你们来考考老师”，“小组合作提出运算要求，并按要求添括号”，“比一比谁是计算小能手”等，不拘泥于教科书上的练习。让学生轻松愉快地达到练习的效果。也体现了我们学校的办学理念：让学生幸福快乐地学习、成长。

部编版二年级上册我要的是葫芦教学反思

部编版二年级上册我要的是葫芦教学反思 《我要的是葫芦》这篇课文所讲的是一个人种葫芦的故事。下面是作者整理的部编版二年级上册我要的是葫芦教学反思，一起来看一下吧！ 部编版二年级上册我要的是葫芦教学反思1 语文课堂教学是儿童心灵成长的反映，它是童眼观察世界、童心感悟世界、童心描绘世界的自然产物，我要的是葫芦教学反思。对于低年级的学生来说，语文课堂教学应该是自由的、宽泛的，是没有什么规矩可言的。今天在赵老师的课堂我觉得老师是轻松的，学生是畅怀的、自由的，好比天空一只只自由飞翔的小鸟，而我是幸福的，一节真实、愉快的常态课，让我从中听有所获： 一、字词教学扎实到位 赵老师由复习生字教学导入新课，形式多样、活泼有趣。 1、老师说词语学生评记忆说出这个字的组成部分。 2、一个字左边是目，右边是丁猜谜语加深字形教学。 3、对比教学，提醒记住字音字形：邻——令。 4、换服装，找伙伴，文中有对双胞胎字“挂——哇”赵老师通过让学生给它们换偏旁找出更多的字词朋友，学生哗一下找了很多，个个激情高涨，学的有趣。 5、用手当尺，为字量身教学“言”时，赵老师让学生先观察字的间架结构，学生发现写这个字时第一横最长，而下面的两横要比它短，这时赵老师拿出手进行比划，上面一横是下面一横的三倍，这样比划之后学生就不会出现上短下长的情况，更加在脑中形象的记住了。有了这样的教学，还怕学生不会写、写错误吗？ 后来在赵老师的课堂作业批改中，我发现他们班的孩子很少有错字，而且个个字都写得很漂亮、很工整，有棱有角。我想这和赵老师平时扎实的教学是分不开的。 二、朗读教学有声有色 1、抓重点句品读体会语意 《我要的是葫芦》这篇课文中反问句、感叹句、陈述句有好多处，赵老师在

《走进童话世界》教学反思

《走进童话世界》教学反思 四年级第三单元收集的课文全是童话题材，有外国童话《巨人的花园》、《小木偶的故事》等，也有中国童话《去年的树》。这些童话充满了趣味，同学们很爱学习。因为人生来都是爱幻想的，都是向往真、善、美，憎恶假、恶、丑的。孩子们同样也是，单纯的心理更是使他们爱上了童话、漫画、卡通、动画等东西。童话想象丰富，主人公大多是神仙精灵、王子公主、妖魔鬼怪、花鸟鱼虫，它们都有超常魔力，尤其能像人类一样说话、思考、生活。童话不仅动人，还能告诉人们一些生活的道理，这也是它们亘古永存的原因。 表演在课堂教学中能起到培养阅读兴趣，张扬个性的效果。童话故事曲折有趣，语言简洁生动，符合儿童的语言表达习惯。通过肢体扮演，可以满足儿童游戏的自然天性。用“玩”的方式来对待童话，是儿童对文学的一种独特的把玩方式。所谓课本剧表演，即把童话情节通过玩玩演演的形式再现出来，表演代替教师的分析讲解。在演的过程中还可以抓住故事的重点词语，用神态、动作来表现，把重点词语的“神”外显，引导学生“演”中“悟”，“悟”中“演”。演又分有声的演和无声的演，也就是哑剧。不管是哪种形式都是中低年级学生最感兴趣的一种学习方式。演之前可以先让他们在小组内讲一讲这个故事，要求时间、地点、人物、事件“四要素”俱全，还可以顺着童话故事情节的发展，展开想象续讲，这样帮助学生深入理解课文并强化记忆，又发展了学生的口头语言，培养了说话能力。做完这些工

作后再演会让孩子们的思路更为清晰。 本节课上，学生就做到了不光读童话，还在读的基础上演童话。虽然只是一个对话练习，但学生一定要在熟读童话、理解童话内容的基础上才能完成，这样的设计，不仅激发了学生深入理解童话的欲望，更激发了学生参与表演欲望，同时也锻炼了学生的口头表达能力。对话练习中，学生说的不管是童话中的原话，还是学生根据意思想象的话；不管说得多，还是说得少，只要能说就行。不作过高的要求，让每个学生都能说，都有机会说，学生在角色转换中，和童话人物零距离接触，更进一步体验了童话人物的内心世界。在此项活动中，学生尽情想象，真切地感受到童话的魅力，这也是本节课的成功之处。 本节课学生虽在教师的总结引导下能做到把童话演绎得更好，但学生在学习童话，总结道理方面稍显薄弱。因为每一则童话都是通过浅显易懂的语言，讲述了一个有趣的故事，阐述了一些深刻的教育人的道理。懂得了道理才是真正学会了童话。所以，我们在演童话时还要适当阐明一些简单的道理，让大家更好的知道这则童话故事的教育意义。另外，我觉得还要设计一个环节，就是要增加课后拓展阅读。因为童话世界非常精彩，应鼓励孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。还可以办童话墙报、编童话故事集，掀起学习童话的高潮，激发学生学习童话的兴趣。

百分数的认识教学设计与反思

《百分数的认识》教学设计 教学目标：1、联系生活实际理解百分数的意义。 2掌握百分数的读、写方法，明确百分数与分数的区别。 3 体会百分数在生活实际中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点：重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。 难点：百分数和分数的联系和区别。 教学过程：一、图片导入。 1、图片引入三个篮球明星的投中率 2、2、1%、99%，同学们知道这些叫什么数吗？ 3、板书课题：百分数的认识 二、新课教学。 1、百分数的读、写法。 (1)百分数的读法先读百分数，再读分子 (2)(1)让学生试写一个百分数。小结：百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。示范写:30%、85%、106.5%（提示：先写分子，再写百分号“%”。） (3) 那百分号如何写呢？先写一个小圆圈，再画一条“/”，最后在“/”

的右下方写一个圆圈，这两个小圆圈要写得小一些，以免混淆。2、在生活中到处都有百分数，老师收集了几条有关百分数的信息。让我们一起来看一看这几条信息，请看大屏幕（课件出示教科书上的主题图）。 第一个图：安装程式正在格式化，已经格式化了14%。 第二个图：毛衣标价签（面料：65.5%是羊毛，34.5%是锦纶。）第三个图：A品牌的汽车1-2月实际销售11000多辆，比去年同期增长120%，其中刚刚过去的2月份销量与去年同期相比增幅甚至达到241%。 师：你能从信息中找出百分数吗？师：这些百分数表示的是什么含义呢？ (1)14%表示已经格式化的占所要格式化的14/100。(2)65.5%表示这件毛衣中的羊毛占毛衣的65.5/100。(3)34.5%表示这件毛衣中的涤纶占毛衣的34.5/100。(4)120%表示1-2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的120/100。(5)241%表示2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的241/100。 3、百分数的意义。师：通过上面的学习，你知道什么是百分数了吗？请同桌之间讨论一下。（指名说说百分数的意义，学生说时教师小结百分数的意义并板书） 板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。师：（百分数是一种特殊的比率，它的后项是一个固定的数100，所以百分数也叫百分率或百分比。）

分数混合运算教学反思

分数混合运算》教学反思 《分数混合运算》是北师大版五年级下册第五单元第一课时的内容。学生已经有了分数加减法混合运算和分数乘法、除法计算的知识经验。在本节课上主要 是引导学生体会分数混合运算的顺序与整数是一样的，掌握分数混合运算的计算方法和计算技巧，会正确计算分数混合运算。充分让学生经历分析数量关系，画线段示意图、说等量关系等数学活动过程，学会建立解决问题的模式。并能使学生在数学学习活动中获得成功的体验，建立学习数学的自信心。 一、复习导入，巧迁移。 上课伊始，我首先让学生说一说整数混合运算的运算顺序，旨在勾起孩子们对整数混合运算的回忆，同时也为本节课的学习奠定了良好的基础。随后，我又让孩子们根据线段图列式计算。在这一环节，主要是考虑到孩子们动手画线段图的能力比较差，想通过这个题的训练让学生学会根据线段图描述题意并能列式计算。在让学生根据线段图列式计算之前，我先让学生要看清图读懂图意，会用数学语言进行描述，列式计算之后，再让学生说一说列式的理由。这样既考查了学生对线段图的理解，同时也复习了分数乘除法的意义和计算方法，为后面的新知学习埋下了伏笔。 二、自主探究，重过程。 在新知学习过程中，给学生充足的时间，让他们自主探究，教师适时加以指导，帮助学生理解分析题意。在探究过程中，呈现出了多种解答方法。学生能够根据线段图，基本说清楚每一种解答方法的算理。这里面也有一个小插曲，本来在备课中曾经想到学生可能会想到12X( 1/3 X 3/4 )这种方法，但经过试讲和再三考虑，我决定回避这种方法。因为考虑到本节课是学生刚刚接触分数混合运算，在本节课中他们不仅要掌握分数混合运算的计算方法，还要分析理解两步计算的分数乘法应用题，一下子要同时面对两大难点，特别是中差生感到有些力不从心，所以针对以上学情，我决定本节课暂时忽略这种方法，等下节课再进行拓展练习。可是，在课堂上还是有学生提出了这种方法，在说算理的时候表述不够清楚，于是

小学二年级语文：《我要的是葫芦》教学设计及教学反思

新修订小学阶段原创精品配套教材 《我要的是葫芦》教学设计及教学反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching Design and Teaching Reflection of "What I Want is Hulu" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《我要的是葫芦》教学设计及教学反思 教学目标： 1、理解词语的意思，学习积累优美词句。 2、了解植物的叶子与果实之间的关系，初步感知事物之间是互相有联系的、懂得课文中蕴涵的事理。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。 教学重点： 1、理解重点词句，在读中懂得道理。 2、分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。 教学难点：弄清葫芦掉落的真正原因。 教学准备：课件 教学过程： 一．引入 1、复习生词 2、齐读课题 二、体会“可爱，喜爱”1、2自然段

（一）“可爱” 1、文中的“我”指的是谁？种葫芦的人种了一棵怎样的葫芦？ 2、课件出示第2句结合图理解读 3、课件出示3、4句读出喜爱的语气 （二）“喜爱” 1、从哪些地方可以看出种葫芦的人很喜欢葫芦？ 生自由读1、2自然段， 2、“那个人每天……” 课件出示句子，“每天”—天天，用每天造句，“看几次”“越看越喜欢”。自读抽生读齐读 3、“他盯着……” 生找出句子师范读生评价生自由读抽生反复读教师评价，注意“快”“赛”“自言自语”齐读 三、探究葫芦掉的原因2、3自然段 （一）质疑 课件出示：葫芦落了 看到葫芦落了，有什么想问的吗？ 预设生：葫芦为什么时候要落呢？生：葫芦是怎么落的呢？ 板：葫芦落了？ （二）探究

童话教学反思

篇一：童话教学反思第七册第三单元收集的课文全是童话题材，有外国童话《巨人的花园》、《小木偶的故事》等，有中国童话《去年的树》。童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。深受同学们的喜爱。人生来都是爱幻想的，都是向往真、善、美，憎恶假、恶、丑的。孩子们同样也是，单纯的心理更是使他们爱上了童话、漫画、卡通、动画等东西。童话想象丰富，主人公大多是神仙精灵、王子公主、妖魔鬼怪、花鸟鱼虫，它们都有超常魔力，尤其能像人类一样说话、思考、生活。童话不仅动人，还能告诉人们一些生活的道理，正如我班的学生陈思源在课堂上说的：“小故事，大道理。”这也是它们亘古永存的原因。我在教学中认为讲析童话应注意几点：一由于有的童话篇幅很长，在课前应要求学生熟读课文，并分析出文章的写作特点。如《巨人的花园》是按故事发展顺序写的，就应围绕寻找花园变化的原因这个主线来分析课文。如《去年的树》是以对话为主，就应运用分角色朗读的方法来学习课文。二利用表演来深入理解课文。童话充满了表演性，故事充满了趣味性，童话中往往出现的人物众多，每个孩子理解的角度也不同，就可以鼓励孩子们分小组，自己分角色表演，加入自己的动作和语言，再全班交流评析。让学生在表演中理解课文，读出感情，读出个性。三学习童话，总结道理。童话通过浅显易懂的语言，讲述了一个有趣的故事，阐述了一些深刻的教育人的道理。如《巨人的花园》教育人们对人不要任性、冷酷。《幸福是什么》教育人们幸福是靠劳动换来的。《去年的树》教育人们诚实守信、珍爱友情。《小木偶的故事》教育人们光有笑是远远不够的。懂得了道理才是真正学会了童话。四课后要拓展阅读。童话世界非常精彩，应鼓励孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。还可以办童话报、编童话故事集，掀起学习童话的高潮，激发学生学习童话的兴趣。学完这组童话故事后我给学生布置了两道作业题，一道是编一个童话故事，另一道是办一期童话故事小报，效果还可以。篇二：童话教学反思我选择这样的材料主要基于这么几点考虑：一是学生阅读现状的需要。学生读童话往往注重的就是故事情节，读一遍，知道说了什么故事就算读完了，至于童话所揭示的深刻道理，却很少沉下心来深入思考，所以我选择了学生熟知的、喜欢的《安徒生童话》这本书，重点指导学生树立：一本好书要反复读、读一次有一次的新感受，并交给孩子再次阅读的方法。二是课堂实际的需要。面对陌生的老师、陌生的环境、陌生的课型，学生的情绪是紧张的，情绪是复杂的，为了师生尽快融合，提高课堂效率，实施有效的阅读指导，我采取了聊天似的谈话方式，了解学生的阅读基础和经验，采取的指导方法是自主阅读、汇报提升的形式，促使个性阅读和合作阅读相结合，实现阅读的广度和深度，激发阅读兴趣，提高阅读的层次。三是发展的需要。阅读是获取信息的主要途径，更是提高表达能力的有效途径，“厚积薄发”，为了让学生对阅读产生浓厚的兴趣，我在指导学生阅读《安徒生童话》的基础上，引导学生拓展阅读其他作者的童话，逐渐实现从阅读一本书到阅读一系列书，直至引导学生博览群书。我确定的本课教学目标是：1、培养课外阅读兴趣，增加阅读积淀。2、提升课外阅读认识，形成好书自待反复读的意念。3、了解阅读童话的方法，尝试用老师提示的方法阅读童话。4、拓展阅读一系列童话。教学过程的主要思路是：一、回顾课本并导入本课这一环节主要是通过对五年级课本第一单元的回顾，把学生顺利地引入本课的课外阅读教学，因为这一单元的两篇精读课文和两篇略读课文都是围绕读书展开的，这对建立本课的学情基础是有利的。二、呈现阅读材料这一环节主要分作两个部分：呈现和初读。尤其在初读部分，我特别强调了书要有选择的来读、要读好书、要读出新东西、要反复读这几个概念，希望通过这些让孩子们对“好书不厌百次读”这句话产生积极的认同心理，从而实现对他们的阅读习惯加以指导。三、在教师引

《百分数的认识》教学设计和反思

五年级数学《百分数的认识》教学设计与反思 南康市第五小学刘本香 一、教学内容分析 1．教学主要内容 《百分数的认识》是北师大版小学数学五年级（下）第六单元的第一课时。这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。在具体情境中，正确解释百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联系。 2．教材编写特点 百分数学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完整的正确的认识。本课是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上设计的。教材在设计上注重了数学知识来源于生活的思想，以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入，让学生通过比一比，算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。然后再以形式多样的习题来巩固学生的认知。教材遵循由浅入深，由具体到抽象的过程引领学生逐步认识百分数。充分关注了学生学习兴趣与各种能力的培养。 3．教材内容的数学核心思想 由实际生活抽象出具体的数学问题，在尝试解决数学问题的过程中关注学生对知识的理解程度与各种能力的形成情况，再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题。从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。 4．我的思考 教材中呈现的内容与我本节课想传授给学生的内容有一定的距离，在充分研读教材后，我对教材进行了再创造，放弃了教材中的二个情境，结合学生的实际设计了评选文艺节目的教学情境，从而引出百分数，体会引入百分数的必要性。而且本堂课我努力营造一个开放的课堂，让学生在课前搜集生活中的百分数，自主探索百分数的意义。学生对“百分数的意义”的理解在具体的实例中自主感悟和逐步抽象，在探讨选哪个节目参加公开汇演时，自然而然的明确了百分数的优

我要的是葫芦教学设计、反思及说课稿

《我要的是葫芦》说课稿 教材分析： 《我要的是葫芦》是部编版二年级上册中的一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。 学情分析： 我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。 教学方法： 通过读读、找找、想想、说说、编编、画画等方法让学生充分阅读，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，如（自由读、指名读、齐读、师读生评价、分角色读）再加上自主探究等学习方法能使学生更好的去理解含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及所蕴含的道理都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过看图和朗读得到充分的感悟。 设计理念： 《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。把课堂给学生，课堂是他们自己的课堂。《我要的是葫芦》这篇课文故事性强，考虑到教学中要尊重学生的认识水平，紧密联系生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。因此在教学中我设计了情景创设法，以“可爱的小葫芦为什么会落呢？” 这一问题为突破口，采用变序阅读等教学方法。先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。既使学生的语感得到训练、个性得到张扬、创造性也得到了培养，

四年级上册语文教学反思八篇

《观潮》教学反思 龚湘华 钱塘江江大潮浙江省，真正能到过钱塘江的小朋友很少，能有幸看到“天下奇观”壮景的小朋友更少。因此，如何让学生走进文本，感悟文本，真正感受钱塘江大潮的汹涌之威，咆哮之势，感受到大潮的动态之美是教师教学预设中要考虑的主要问题。通过本节课的教学，我觉得自己在以下几方面做得较成功： 一、抓住重点语句，品词析句，感悟课文内容 本节课教学的重点是学习课文第二、三自然段，这两个自然段着重描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。教学时，我从整体入手，先让学生找出文中描写有关“潮”的句子，朗读并感知作者由远及近的观察顺序和描写方法。在学生初步感知钱塘江大潮的壮观景象之后，引导学生品词析句，加深对课文的理解，惊叹大潮的奇观，然后回归整体，朗读背诵。在整个教学过程中，我明显地感到，随着教学的深入，学生对钱塘江大潮的认识逐步加深，赞叹、惊讶之神逐步显现。 二、以“声”、“像”辅助释疑解惑 在教学过程中，电教手段的适当运用，能创设情景，提供感知，发展情感，促进理解。在本节课中，对于“闷雷滚动、人声鼎沸、山崩地裂”的理解，在学生初步了解之后，媒体配以声音，对“如线的潮、横贯江面的潮、如墙的潮和如万马奔腾的潮”的句子的教学时，在学生初步感知的基础上，媒体配以相应的画面，帮助了学生理解，促进了学生朗读，感觉效果较好。 三、以“读”促思通文 朗读是理解课文内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，想象鲜明，富于感染力。有感情地朗读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。这堂课的教学，我主要采用了以下的读法：课始的教师激情朗诵；课中学生的自读和齐读相结合；理解后的感情朗读和课尾的背诵。读的形式多样，以读引思、以读促思、读思结合，收到了良好的效果。 当然，语文课永远都是一门遗憾的艺术，永远都拥有残缺的美丽。下课之后，我总觉得在品词析句的时候处理过于琐碎，有损于对课文内容的整体把握。

新课标人教版小学六年级数学上册《百分数的认识》教学反思

本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。 一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣 我组织学生讨论足球运动员参加罚点球比赛，应该选什么样的队员去比较合适，由于学生上学期已经学会计算可能性的大小，学生很熟练的算出了三名运动员罚中的可能性，在比一比谁的罚中次数占罚点球总次数最高的过程中引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。 二、密切联系生活，理解百分数的意义 百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。在上课之前让学生收集生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。 在“生活中的百分数”这一环节，我先让学生介绍自己生活中见过的百分数，再出示一张调查记录单，让学生在小组中互相说一说收集的百分数的意义，并让学生选取典型的例子汇报，让学生说说这个百分数所表示的意思。 三、关注学生知识的形成过程 四、练习有层次、有拓展、有坡度 在最后一个换节我设计了拓展联系，学生在理解百分数的基础上，通过想象，说一说你还想到了什么，学生的思维一下子就被打开了。例如上半年完成了任务的60%。学生想到了还有40%没有完成；上半年的进度很快，他们的效率很高；他们先紧后松。又如我国航天发射七次，都成功了。这里面没有百分数，学生说出了里面含有100%；我国的航天科技非常先进，我为我们国家感到自豪，对学生也进行了一定的思品教育。