九年级语文写作布局谋篇教案新人教版

写作布局谋篇

1.通过学习,了解布局谋篇的方法。(重点)

2.能掌握几种写作的方法。(难点)

一、情景导入生成问题

要建一座高楼,第一步应该做什么？工人们按照什么来建？——图纸,也就是设计图。作文也一样,需要讲究谋篇布局。

二、自学互研生成能力

知识板块一理解意义,找准方法。

1.布局谋篇及其作用

谋篇布局就是思考文章的整体架构,是指文章的结构布局。进行谋篇布局的好处就是使所写的文章言之有序,脉络清晰,有章可循。

2.布局谋篇的方法

(1)串点。所谓“串点”,就是选择几个有代表性的“点”,然后在那个“点”上加以发挥,通过几个“点”所连成的片,就构成了一篇完整的文章。

(2)起兴。所谓“起兴”,就是在阐述事理前,先说一件事情,然后在此基础上引发开去,从而把相关道理阐述透彻。

(3)追问。所谓追问,就是多问几个为什么。这在说理文中特别适用。任何现象的出现都是有原因的,原因是什么呢？可以展开分析。

(4)材料排列。主要的放在前面,次要的放在后面；次要的材料略写,笔墨少些,主要材料详写细描,多下笔墨。按时间顺序、地点转移、情感变化来进行材料先后的安排。情节波澜起伏,柳暗花明。

知识板块二结合例文,技法指导。

例文赏析

感受中学生活

——高三进行曲

高三了,真是个多事之秋。

走进高三,走进生活,体验高三进行曲,体验个中酸酸涩涩、苦苦甜甜,别有一番滋味在心头。

紧张：生活的主旋律

紧张,不容置疑。每每看到楼梯口那块高考倒计时牌,心里便会莫名的紧张,甚至焦虑。毕竟十年寒窗,在此一搏啊！

每天,老师的工作已经固定化、一体化。老师抱一叠试卷进教室,不多时又抱着一叠考卷出教室。数学老师刚走,外语老师进来,还有地理老师见缝插针……同学们每天每时每节课笔耕不辍,忙着解未懂之题,忙着向老师请教,忙着订正错题……为了六月的那个未知数,紧张是唯一不变的基调。于是乎,学校、食堂、教室三点一线是不变的航向；抓紧时间吃饭,抓紧时间骑车……只为挤出更多的时间来学习。

然而,紧张并没有吞噬我们。在繁重的学习生活中,我们体验着充实的兴奋,感受着紧张的步伐。

牢骚：生活的小夜曲

高三阶段,经常可以听到这样的议论：

“唉,考试太难了,我看我希望不大。”甲垂头丧气,一脸苦行僧的模样。

“本人已数月不知电视为何物,不知音乐是何味了。”乙苦苦地唉叹着。

“死定了！今晚2点35分的足球赛是看不成了。真是……”丙的心境深得球迷们的理解。

“啊呀！差点忘了大事,下午历史课还要模拟考试呢！”丁的一声提醒,惊动了梦中人。于是大家各就各位,赶紧备战。

牢骚,为高考而发；议论,因高考而起。反正牢骚、议论司空见惯,不足为奇。听多了也就自然了,仿佛是生活中不可缺少的一支小夜曲。

希望：生活的狂想曲

“新闻上说了,今年大学扩招,咱们都大有希望噢！”传播消息的同学眉飞色舞地告诉大家。“对呀,对呀,大家好好努力,一定能行的！”临近高考,大家都诚心诚意地彼此鼓励,彼此加油——只要有一线希望,就要百分之百地努力。特别是接二连三的家长会上,学校一次又一次发布招生信息,更使我们的信心指数不断上升。“对！下定决心,努力拼搏吧！”

高三呀,高三！高三的生活仿佛是人生中一篇最最扣人心弦的乐章。紧张的主调让我们振奋,灿烂的希望与我们同行。走进高三,走进生活,不远的将来,我们会走出一个繁花似锦的春天！

【名师点评】

这篇作文,作者另辟蹊径,巧妙选择了三个片段,精心设计了三个小标题,在所选择的三个“点”上大做文章。其实,抓住了那个“点”,写起来就不会无从下手,也比较容易把握。这篇文章,通过三个点,写出了高三学生特有的紧张和辛苦,也写出了高三学生特有的兴奋和希望,表现了当代学生的蓬勃向上、积极进取的精神面貌。

三、交流展示生成新知

评讲作文：

1.限时批改

2.佳作推荐

3.美文共赏

4.小结

四、课后反思查漏补缺

1.这节课我学会了：

2.还存在的疑惑是：

写作谋篇布局

作文——谋篇布局教案 彭州中学实验学校王敏 教学目标 1、认识写作前理清思路，谋篇布局的重要性 2、了解并掌握线性结构模式和块状结构模式。 一．导入： 二．探究两种模式 （一）小组交流讨论预习作业 探究 两篇文章《生活需要诚信》的相同点 主题 两篇文章的不同点 材料 结构 （二）总结两种模式 线形结构模式（一线攒珠式） 所谓“线形结构的记叙文”就是全文只写一件事情的记叙文形式。就是将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来。这种形式的记叙文从小学写到初中，一直可以写到高考考场。 块状模式作文（画面组合式） 所谓画面组合的结构方式，就是依据表现主题的需要，围绕一个中心从几个不同的方面或角度截取生活中的横截面组合成文的结构方式。

探究两种模式优点不足，及其注意事项 线形结构模式（一线攒珠式） 优点： 线索清晰内容详尽 人物形象丰满 细节传神 注意； 注意材料详略 注意过渡衔接 注意细节描写 穿插环境描写 这种形式的记叙文内容很单纯，不容易出彩，在考场很难得高分。要想写出代表高三水平、符合高考作文评分标准“发展等级”要求的优秀的“线形结构的记叙文”必须至少做好以下三个方面的工作：符合记叙文文体特征——善于描写，有意识使用各种修辞手法——使语言生动有表现力，适当的环境描写——渲染气氛增加文学意蕴。 块状模式作文（画面组合式） 优点： 1、中心明确，表达准确，易于发挥，不易错判 2、文章层次清晰，结构严谨，一目了然。 3、选材的灵活性和自由度很大，既能充实文章内容，作者思路也容易打开，解除了无话可说、写不下去的障碍， 4、片断之间无须衔接，省去了过渡语句，因而方便作者不须过多考虑结构安排。 5、片断数量可多可少，因此可灵活控制篇幅。 注意事项： ①精心拟写开头和结尾，不可随便省略。开头一定要把自己的立意交待清楚,结尾再次 突出主题 ②精心选择片断，片段要经典，数量要适中，两到三个为宜，各片断之间应是并列关 系，而不应互相包含、交叉、重复 ③注重打造画面感，意在用所描写的画面直接阐释主题。每个片断的开头或结尾， 结构上要尽量相似，形成遥遥想望的排比或反复。每个片断的开头或结尾要能概括片断意，要能强调文章主题。 最终作文质最的高低，实际上是选择剪裁的功夫，像艺术中的摄影。 三．写作指导 线性结构模式 ?写作公式：开头+主体（开端发展高潮结局+结尾?块状结构模式

写作 布局谋篇教案

写作布局谋篇 教学目标 1．理解布局谋篇的概念。 2．学习布局谋篇的方法。 3．将布局谋篇的方法灵活运用到写作实践中。 教学过程 一、导入新课 “谋定而后动”出自《孙子兵法》，意思是谋划准确周到之后再行动。这种方式，往往会起到事半功倍的效果。做文章也是如此，需要讲究布局谋篇。 二、了解概念 布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。进行布局谋篇的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。 三、布局谋篇的原则 (一)一篇好文章，既要结构匀称稳当，又要文气贯通。这就需要注意过渡、呼应。“到别的地方去看看，如何呢？”(《藤野先生》)是场景转换时的过渡。 (二)谋篇布局要紧扣主题，将文章的各个部分连成一体，以增强文章的表现力。如契诃夫的《变色龙》以“狗是谁的→错是谁的”这一荒诞的“责任推定”为轴心对称展开，结构紧凑，对比鲜明，将主

人公“善变”的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致，具有强烈的讽刺效果。 (三)开头和结尾也是布局谋篇时需要重视的。文章开头可以开门见山，直入正题；也可以曲径通幽，引人入胜。结尾的写法也很多，共通之处在于“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了”(叶圣陶)，要尽量做到有余韵、有回味。 四、布局谋篇的方法 (一)串点 所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。采用“串点”法，方法也多种多样，如最常见的“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”形式构成的一幕幕情景，都是很好的方式。在采取这一方法时，要注意两个问题： 1．选点的数量。一般以三个为宜，少则单调，多则烦琐。三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。 2．点与点之间的联系及代表性。虽然说通过选“点”来写，比较易于操作，但要注意到，点和点之间，并不是毫无关联的，而应该是一个有机的整体。同时，所选“点”应能代表一个“面”。 示例：安徒生《皇帝的新装》 选用了五个点：爱新装、做新装、看新装、穿新装、揭新装，揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，告诉我们应该保持一颗天真的童心，无私无畏，敢说真话。

部编版本语文九年级下册第三单元作文《布局谋篇》教学设计

部编版本语文九年级下册第三单元作文《布局谋篇》教学设计 【目标导航】 1.学会自主总结不同文体作文时布局和谋篇的原则和方法。 2.能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作,努力提升习作水平。 3.学会在作文修改、交流的过程中,领悟作文布局谋篇的妙处,体会生活的快乐。 【课时安排】 2课时。 【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作,第二课时进行批改、评讲、修改。 了解作文文题,熟悉作文要求,搜集相关素材,为习作做准备。 1.人们经常说“真没想到”这四个字,相信你也不例外。真没想到,也许是喜出望外,也许是猝不及防;也许会改变你对他人的认识,也许会让你更好地理解生活……以《真没想到》为题,构思一篇微型小说,画出其结构图。 2.在“写作实践一”的基础上,完成一篇微型小说。500字左右。 3.阅读下面的材料,按要求作文。生活中并不缺少快乐,人人都有属于自己的快乐。欣赏自己刚刚完成的作品的艺术家是快乐的,给婴儿洗澡被溅了一身水的母亲是快乐的,烈日之下在沙地里堆城堡的孩子是快乐的,劳累了几个小时终于救治了病人的医生是快乐的,经历不懈努力取得重大成就的学者是快乐的,反复思考解出一道数学题的学生也是快乐的……快乐的形式多种多样,快乐的理由无穷无尽,快乐的真谛值得深思。 请以“快乐”为话题写一篇作文。自拟题目,自选文体。不少于500字。 【新课导入】 汉高祖刘邦曾赞张良:“运筹策帷帐之中,决胜于千里之外。”汉代刘向说道:“谋先事则昌,事先谋则亡。”军事战争中需要运筹帷幄,事先对整体战争进行布局指挥。在作文中布局和谋篇是给作文建立骨架,文章若没有骨架,血肉必没有依附,文将不成章。所以,在作文前要对文章的结构进行合理布局,这样,文章才能一脉贯通。现在,就让我们一起学习作文的布局和谋篇。 【写作要求】 1.文题一微型小说的整体结构不宜过于复杂,要简洁又不乏曲折起伏。 2.文题二写微型小说的时候不宜面面俱到,只需抓住一个片段、一个瞬间、一个细节来展开情节即可。 3.文题三要结合材料,深入开掘“快乐”的内涵。 4.文章的主旨要健康向上,但不能脱离生活实际,要尽可能从日常生活中寻找有意义、有价值的“快乐”。【技法点拨】 写作前的谋篇布局往往不被重视,不少同学一拿到作文题目就仓促找材料,缺乏快速架构作文的能力,所写作文思路紊乱、残缺不全、颠三倒四、主次不分,有时造成了写作思维堵塞。下面从几个方面讨论一下记叙文的谋篇布局。 1.写好开头一篇优秀的作文,要想吸引读者,首先要重视开头艺术。犹如一台丰富多彩的文艺演出,很讲究闪亮登场,要紧紧地抓住观众的心,从而使其欲罢不能,才能使其为之叹服。文章开头应简洁明快、单刀直入,也可以设置悬念,吸引读者注意,激发阅读兴趣,引用古诗名言等。 2.选准角度初中时段的记叙文一般都只有600字左右,这样少的文字要写出好文章来就势必要考虑切入的角度。因此,选准角度将是决定文章优劣的一个重要因素。角度小巧是布局首先要追求的标准。 3.安排周密布局强调周密,既要记叙完整,又要重点突出;既要前后照应,又要升华主旨,如《明天不封阳台》,思虑缜密,线索明晰:开始第一段就一句话:“明天要封阳台。”中间:“明天还封阳台吗?”结尾是:“我决定明天不封阳台了。”为什么不封了呢?作者从一只受伤的鸽子在他家阳台的书架下面写起,从人与自然和谐相处的角度考虑,精辟地揭示了人如果“总以自然的征服者自居”,其危害是既“剥夺了自然资源”,

人教版九年级语文下册 《写作 布局谋篇》教案

《写作布局谋篇》教案

4.怎样才能更好的布局谋篇呢？ 首先,要围绕文章所要表达的中心，对材料作 进一步梳理，拟出全文的框架。框架合理，文章的 层次结构才会清晰，材料的使用也才能各得其所， 即所得“言之有序”，要依据与主题的契合度、可 能发挥的作用等判断材料的价值，确定材料安排的 先后与详略。这时可利用思维导图，或并列或层层 递进地构思全文。比如以《家乡的名片》为题，就 是可以利用下边这个思维导图布局谋篇，让自己的 思路清晰起来：其次，在通盘考虑的基础上，列出写作提纲。 列写作提纲是在写作框架的基础上，进一步明确文 章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎 样展开、如何承接与过渡等，要尽可能考虑清楚。 完善的提纲有助于我们一气呵成地写完全文，避免 出现边写边改以致文气不畅的情况。 5.思维导图： 思维导图，又叫脑图，是一种表达发散性思维 的图形工具。一般是用一个关键词或中心意思，引 起形象化的思考，并将各级主题的关系用层级图表 示出来。 二、文题展示 （一）古老的建筑、独特的物产、美丽的传 说……这些都可以是你家乡的名片。试以《家乡的 名片》为题，写一篇作文。不少于600字。 提示： 1.在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或指名回答 自由读 读后小组讨论

景点，或物产，或名人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。 2.前面的思维导图可以作为参考，看看如何进一步展开，并使之完善。 3.在思维导图的基础上列出写作提纲，使文章脉络清晰，结构完整。 （二）阅读下面的材料，从中选着你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。不少于600字。 孩子拿着橘子问：“妈妈为什么吃桔子要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿旳呢？”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享受的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独立享受，要懂得以别人分享。” 提示： 1.认真分析从材料中，“付出”“享用”“分享”的含义，确定文章的立意。 2.根据立意，搜集相关材料，并确定所用的材料。 3.斟酌材料使用的先后与详略，列出写作提纲，并据此写作。 （三）我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文，不少于600字。 提示： 1.认真审题，想一想“在路上”的含义，确定合适的立意。集体交流 指名读 第二个环节为文 题展示，主要是 对写作实践中的 三个问题进行分

谋篇布局教案

精品文档 凤凰中学高效课堂语文导学案课题：《布局和谋篇》（第课时）备课时间： 主备课人：许建麟 导学目标： 1、能意识到作文中布局和谋篇的重要性。 2、懂得从过渡、照应、扣题、结构、段落安 排、材料详略、创新文体等方面落实布局 和谋篇。 一、自学反馈（自主完成，同桌互查） 1、阅读“写作导引”后，想想有哪些方法可以帮助我们在写作文的时候布局谋篇，并分别列举我们曾经学过的一篇课文作为示例。 2、读下面这篇小短文《有意义的一天》，根据“写作导引”中提到的谋篇布局策略，说说如果要写好此文，你有哪些建议。 3、从自己作文书上选择一篇在布局与谋篇方面做得非常好的作文，写出好在哪些方面，以备在课堂上展示。 二、合作探讨（交流互动，问题质疑。） 1、请同学展示课前选好的作文，让同学们共同点评，与提供作文的同学共同探究。 2、以《真没想到》为题构思一篇微型小说，并画出结构图。 3、以“快乐”为话题，请从布局与谋篇的角度来品评下面的作文，并提到修改意见。 《友情给我带来了快乐》 三、巩固检测（重点突破，当堂训练。）几种常见的结构模式 1、线形结构模式 将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来。 《大米饭的洗礼》 2 .块状结构的记叙文 评析下面文章的谋篇布局上的可取之处。 《母爱》 《三岔口》 《爱是什么》 四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。）作文训练： 清风微拂，吹皱满怀思绪；狂风呼啸，激荡一腔豪情。风中飘过熟悉的气息，风中传来声声的呼唤。风中有几分惬意，又有几分惆怅；有浓郁的亲情、友情，又有不尽的壮怀、雅趣；或许还有 ........... 又是一年风起时，这一切就会在心头萦绕，回味无穷…… 请以又是一年风起时”为题目，写一篇文早。 要求：①大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②不要出现真实的姓名、校名。③不能抄袭。④不少于 800字。 五、新得困惑（学习得失，自我小结。） 累积课时:

九年级语文下册第三单元写作布局谋篇教案新人教版

写作布局谋篇 1.通过学习,了解布局谋篇的方法。(重点) 2.能掌握几种写作的方法。(难点) 一、情景导入生成问题 要建一座高楼,第一步应该做什么？工人们按照什么来建？——图纸,也就是设计图。作文也一样,需要讲究谋篇布局。 二、自学互研生成能力 知识板块一理解意义,找准方法。 1.布局谋篇及其作用 谋篇布局就是思考文章的整体架构,是指文章的结构布局。进行谋篇布局的好处就是使所写的文章言之有序,脉络清晰,有章可循。 2.布局谋篇的方法 (1)串点。所谓“串点”,就是选择几个有代表性的“点”,然后在那个“点”上加以发挥,通过几个“点”所连成的片,就构成了一篇完整的文章。 (2)起兴。所谓“起兴”,就是在阐述事理前,先说一件事情,然后在此基础上引发开去,从而把相关道理阐述透彻。 (3)追问。所谓追问,就是多问几个为什么。这在说理文中特别适用。任何现象的出现都是有原因的,原因是什么呢？可以展开分析。 (4)材料排列。主要的放在前面,次要的放在后面；次要的材料略写,笔墨少些,主要材料详写细描,多下笔墨。按时间顺序、地点转移、情感变化来进行材料先后的安排。情节波澜起伏,柳暗花明。 知识板块二结合例文,技法指导。 例文赏析 感受中学生活 ——高三进行曲 高三了,真是个多事之秋。 走进高三,走进生活,体验高三进行曲,体验个中酸酸涩涩、苦苦甜甜,别有一番滋味在心头。 紧张：生活的主旋律 紧张,不容置疑。每每看到楼梯口那块高考倒计时牌,心里便会莫名的紧张,甚至焦虑。毕竟十年寒窗,在此一搏啊！ 每天,老师的工作已经固定化、一体化。老师抱一叠试卷进教室,不多时又抱着一叠考卷出教室。数学老师刚走,外语老师进来,还有地理老师见缝插针……同学们每天每时每节课笔耕不辍,忙着解未懂之题,忙着向老师请教,忙着订正错题……为了六月的那个未知数,紧张是唯一不变的基调。于是乎,学校、食堂、教室三点一线是不变的航向；抓紧时间吃饭,抓紧时间骑车……只为挤出更多的时间来学习。 然而,紧张并没有吞噬我们。在繁重的学习生活中,我们体验着充实的兴奋,感受着紧张的步伐。 牢骚：生活的小夜曲 高三阶段,经常可以听到这样的议论： “唉,考试太难了,我看我希望不大。”甲垂头丧气,一脸苦行僧的模样。 “本人已数月不知电视为何物,不知音乐是何味了。”乙苦苦地唉叹着。

《布局和谋篇》写作指导教案

写作指导 《布局和谋篇》 教学设计 学校：

《布局和谋篇》教学设计 教学目标： 1.学会自主总结不同文体作文时布局和谋篇的结构方式和特点。 2.能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升习作水平。 3.学会在学习、交流的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，体会生活的快乐。 教学重点： 结合所学课文，能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作。 教学难点： 通过讲授、训练能使学生掌握一定的写作方法。 教学用具： 课件，相关作文资料 教学过程： 一、导入： 鸟巢、水立方、世博馆之所以能给人以无比强烈的视觉震撼，给人留下刻骨铭心的印象。我们首先得感谢建筑设计师们精妙绝伦的外观设计，感谢他们独具匠心的大手笔。说到大手笔让我们不由联想到写文章。一篇作文要想一下子吸引住阅卷老师的眼球让其视觉震撼、印象深刻。我们不但要追求内在的精神美，更要追求外在的形式美，力求达到形与神的和谐之美。如何做到这一点呢？那就得讲究环环相扣的谋篇布局，追求浑然天成的效果。 二、明确中考作文“结构”评分的标准： 结构严谨条理清晰 结构严谨：分段合理有头有尾，衔接紧凑，过渡自然，前后一致，首尾呼应。 条理清晰：文章脉络清楚，叙事、说理有层次 三、回顾与鉴赏，明写法 教材名篇回顾（小组内交流，小组代表展示交流） 1.写事 *《走一步，再走一步》*作者和小伙伴们玩耍时被困，在父亲的鼓励和指导下，终于战胜自己脱险，并悟出深刻人生道理。结构布局：完整叙述式 2.写景*《春》 *有这样一个季节，充满了生机，万物复兴。无论是草、花、风、雨、人都那么有滋有味。真的是人在画中游！结构布局：画面组合法 3.抒发情感：《乡愁》把人生分成三个不同时期（小时，长大，现在），化虚为实，深深表达对故土的思念之情。结构布局：时空承接式 4.写人*《阿长和山海经》*有这样一位下人，做事大大咧咧不拘小节，但对小主人却有着一份爱心和关怀。在作者心中逐渐想念起她的好。结构布局：先抑后扬 四、说说这些常见记叙文体结构方式的特点: （学生交流后总结归纳） （1）整体叙述式： 优点：来龙去脉清楚，中心更突出，故事更一波三折，引人入胜。 要点： a、对人物进行某方面细致描写（动作、神态、语言。） b、适当加入简洁的景物描写。 c、内容裁剪要注意详略。

九年级语文下册 第三单元作文训练教案 布局与谋篇

九年级语文下册第三单元作文训练教案 布局与谋篇 【训练目标】 1．结合所学课文，初步了解常见的布局和谋篇的方法。 2．通过学习，引导学生运用恰当的结构形式进行写作。 3．引导学生在作文构思和写作的过程中，领悟作文布局和谋篇的技巧。 【训练重点】 运用恰当的结构形式进行写作。 【训练过程方法】 采用知识导引法、例文思路启迪法开展训练，通过讨论、赏析、练习、模仿、展示、评价、借鉴、修改等途径掌握作文如何谋篇布局的方法。 【话题探讨】 人们常说“为文如造屋”，造好一座屋子，最关键的是要将屋子的框架立好。同样，写好一篇文章，也要先架设好文章的结构。如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就是文章的骨骼。骨骼完整匀称，人才能身姿挺拔；同样，结构井然有序，文章才能立得起来。因此，在动笔之前，作者需要布局谋篇，安排好文章的结构，做到全局在胸。这样就不会写到哪里算哪里，文章也不容易松散、混乱。那么，怎样布局谋篇安排好文章的结构呢？ 【知识导引】 一、何为布局谋篇 布局谋篇是指在写作时，紧扣文章的主题，对文章的整体结构作出安排，先写什么，后写什么，如何开头，如何结尾，怎么过渡，怎么呼应，从而有条不紊地将文章的各个部分连成一个整体，组成一篇层次清晰、结构完整、富有表现力的文章。 二、作文中在结构方面容易出现的问题 1．撇开中心，横生枝节。常常是在围绕一个中心写的，中途岔出别的话题。 2．恣意妄为，逻辑混乱。事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算哪，思路缺乏条理性。 3．层次不清，分段失当。三段式，还有层次和层次之间内容杂糅交错，在某个段里硬将几层意思塞进来，破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。 4．缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。 5．剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止。 三、布局谋篇的方法技巧 1．一线贯穿

九年级下册写作 布局谋篇1

写作布局谋篇 教学目标 知识与能力 1．学会选材、组材，学会安排文章的结构。 2．学习掌握常用的布局谋篇的方法，学会列提纲；紧扣主题作文，增强文章的表现力。 过程与方法 1．教师布置作文题目，引导学生审题、分析材料，确定合适的立意。 2．学生根据立意，搜集相关材料，筛选材料。 3．同学之间交流写作思路，互相提出改进、完善的建议，列出提纲，完成写作。 4．同学之间互相点评，并评选出最优秀的作文。 情感、态度与价值观 通过练笔，领悟作文布局谋篇的技巧，增强写作能力。 重点难点 教学重点 学会选材、组材，学会安排文章的结构。 教学难点 学习掌握常用的布局谋篇的方法，学会列提纲；紧扣主题作文，增强文章的表现力。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就是文章的骨架。文章若没有骨架，血肉就无所依附，文将不成章。所以，我们在作文前要对文章的结构进行合理的布局，使文章一脉贯通。这节课，我们来学习作文的布局谋篇。 二、文题展示 1．古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。试以《家乡的名片》为题，写一篇作文。不少于600字。 2．阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。不少于600字。 孩子拿着橘子问：“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，你想要得

到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢？”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享。” 3．我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文。不少于600字。 三、写作指导 1．(1)选材与立意。在你熟悉的范围内确定写作的基本内容，或民歌、或景点、或物产、或名人、或风俗，所选对象要足以代表家乡的某种变化、风貌或精神。根据选材确定立意，比如选择家乡的建筑，就可以展现建筑的特点、历史、文化与传承等；再如选择家乡的景点，可以展现景点的美景、文化、人气和人们的生活等。 (2)布局谋篇。确定好所选择的写作对象后，思考围绕着这一对象如何选取素材，如何串联素材。可以选取并列的内容平行去写，也可以由今写到古，研究家乡这一名片的历史等。组织材料时，可以开篇点明主题，然后按照时间或空间顺序进行介绍(建筑或景点可以按照空间顺序，名人或民歌、风俗等可以按照时间顺序)。介绍时，要突出家乡名片的特点，由浅入深地介绍，以易于读者接受。 2．(1)审题立意。阅读材料，围绕妈妈所说的话确定文章的立意。由“你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的”这句话可以总结出“付出与收获”的立意；围绕妈妈说的“生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的”这句话总结出的立意是“要懂得享受生活，品味来之不易的幸福”；由“你手中的东西，不能独自享用”这句话总结出的立意是“拥有与分享”等。从中选取一个立意来写作。本次作文宜写成议论文。 (2)布局谋篇。围绕材料展开的议论文，都要开篇分析材料，从材料中引出观点，然后围绕观点展开阐述，写作时，可以按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路展开，也可以按照“分论——总论”的思路展开论述。比如写“懂得拥有与分享”，可先摆事实，举现象，然后分析“拥有”与“分享”的关系，论说什么可以“拥有”，什么应该“分享”给别人，而不是独自“占有”，说明懂得“分享”才会明白“拥有”的价值这一道理，按“提出问题——分析问题——总结问题”这一议论文的写作步骤来成文。 3．(1)审题立意。“路”既可以是本义上的路，又可以是通往理想之路、生活之路，还可以是相对于结果而言的过程……“走在路上”，重心在“走”，强调过程重于结果，贵在参与，重在实践，贵在追求，贵在奋斗不息。立意：①要走，不要停：路是人走出来的，不肯走路的人永远也达不到目标，不敢走路的人永远欣赏不到远方的风景；只要为远大的理想而奋斗不息，即使永远达不到目标，也是可贵的。②走在路上的态度，怎么走：不要因为有坎坷就裹足不前，不要因为取得了一点成绩就止步不前，要追求更高更远的目标；既要学会欣赏沿途的风景，又不能因贪恋沿途的风景而忘记走路；不要总是低头走路，要经常抬头看

《写作：布局谋篇》教案

《写作：布局谋篇》教案 一、文本分析 （一）《义务教育课程标准》要求学生写作时“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己意思”，即能根据表达中心的要求，对文章的组织、结构等做整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的关系规划。 （二）《布局谋篇》在教材中的地位 《布局谋篇》位于九年级下册第三单元。本单元注重阅读教学、写作教学的结合。谋篇布局的能力是写作中较高层次的要求。布局谋篇的教学设计旨在：通过训练，学生能融汇三年的写作知识，写出一篇结构完整、富有表现力的文章。在循序渐进的练习中，学生的写作能力得以提升。 二、学情分析 九年级的学生，经过初中两年的作文训练，已经具有了一定的写作基础，同时很多学生在写作的整体谋篇布局方面还有欠缺。学生常常写作中首尾不能相顾，不能有条不紊，详略得当的将素材的各个部分连成一个整体。学生的谋篇布局能力需要在写作实践中进一步训练。 三|、教学目标 1、正确理解文章的布局谋篇； 2、明确布局谋篇的要求，学习如何布局谋篇； 3、学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划文章的结构； 4、通过学习，能够掌握几种写作的方法，理清在一定程度上的写作思路。 四、教学难点 学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划修改文章的结构。 五、教学过程 （一）课前导入，引入布局谋篇的概念。 “谋定而后动”出自《孙子兵法》，意思是谋划准确周到而后行动。这种提前规划然后行动的方式，会起到事半功倍的效果。做事如此写文章也如此。汪曾祺先生曾经说过，文章的美不在一个一个句子，而在句与句之间的关系。 谋篇布局就是对文章的组织、结构等做整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的关系规划。紧扣文章的主题，对文章的结构作出安排，先写什么，再写什么，如何开头，如何结尾，怎样过渡，怎样呼应，有条不紊将文章各个部分连成一个整体，组成一篇层次清晰，中心明确的文章。 进行谋篇布局的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。 （二）布局谋篇的一般方法 1、串点 所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。采用“串点”法，方法也多种多样，如最常见的“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”形式构成的一幕幕情景，都是很好的方式。在采取这一方法时，要注意两个问题： （1）选点的数量。一般以三个为宜，少则单调，多则会繁琐。三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。 （2）点与点之间的联系及代表性。虽然说通过选“点”来写，比较易于操作，但要注意到，点和点之间，并不是毫无关联的，而应该是一个有机的整体。同时，所选“点”应能

中考作文教学 布局谋篇

中考作文教学布局谋篇 教学目标： 1、通过学习，理清学生在一定程度上的写作思路； 2、结合所学课文的讲授，使学生能从感性上理解相关的写作方法； 3、使学生通过学习能掌握几种写作的方法； 教学重点： 结合所学课文，使学生能理解所讲的四种写作方法。 教学难点： 通过讲授、训练能使学生掌握一定的写作方法。 教学用具：CAI课件，相关作文资料 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入： 1、文无定法，而始于文有定法；盲目多练，莫若有规可循。 2、由普遍的作文不良现象引出何谓“布局谋取篇”。 二、主要过程： 1、开门见山法： ①教师阐述其概念，使用此法写作的好处； ②学生回忆学过的用了此写法的课文，如：朱自清的《春》，鲁迅的《从百草园到 三味书屋》等。 ③看印发的例文，学生赏析，教师引导。 ④训练设计：《我多么想------》

2、欲扬先抑法： ①学生谈谈其所理解的“欲扬先抑”概念，教师补充。 ②课文举例：鲁迅《阿长与山海经》 ③学生阅读课外例文，赏识； ④训练设计：《有这样一个老板》 3、衔接过渡法： ①教师介绍什么是“衔接过渡法” ②需要用此法的位置有：文章内容的转折处；时空、场面的转换处；倒叙，插叙 的起止处；总分、分总的衔接处；语言表达方式的变换处。 ③列举常见的衔接过渡法类型（师生互动，讨论交流）： 用设问的形式过渡：如《荒岛余生》、《敬业与乐业》； 用词语衔接过渡：如《月亮上的足迹》、《大自然的语言》； 用句子衔接过渡：如《济南的冬天》、《孔乙已》； 用段落衔接过渡：如《从百草园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》。 ④训练设计：〈我爱家乡的〉 4、曲终奏雅法： ①教师讲解“曲终奏雅法”的内涵； ②相关类型（师生互动，讨论交流）： 总结全文，揭示中心。如：《伟大的悲剧》、《大道之行也》； 饱含哲理，发人深思。如：《珍珠鸟》； 委婉含蓄，耐人寻味。如：《社戏》； 拓展意境，丰富内容。如：《斑羚飞渡》、《孤独之旅》。 ③训练设计。

人教部编版九年级语文下册第三单元写作布局谋篇主课件配套教案

第三单元写作布局谋篇主课件配套教案 教学目标： 知识与技能 1、正确理解文章的布局谋篇； 2、明确布局谋篇的要求，学习如何布局谋篇； 过程与方法 1、学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划文章的结构； 2、通过学习，能够掌握几种写作的方法，理清在一定程度上的写作思路。 情感态度与价值观 在作文修改、交流的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，体会写作的快乐。 教学重点：学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划文章的结构； 教学难点：通过学习，能够掌握几种写作的方法，理清在一定程度上的写作思路。 教法学法：讲授法，示例法，练习法。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 汉高祖刘邦曾赞张良：“运筹策帷帐之中，决胜于千里之外。”汉代刘向说道：“谋先事则昌，事先谋则亡。”军事战争中需要运筹帷幄，事先对整体战争进行布局指挥。作文中也需要布局谋篇，事先为作文建立骨架，文章若没有骨架，血肉必没有依附，文将不成章。所以，在作文前要对文章的结构进行合理布局，这样，文章才能一脉贯通。现在，我们一起学习作文的布局谋篇。 二、什么是布局谋篇 布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。 列提纲有助于理清思路，全局在胸，避免写作时信马由缰，偏离文章的主题。 三、怎样布局谋篇 一、要围绕文章所要表达的中心，对材料作进一步梳理，拟出全文的框架。 可利用思维导图布局谋篇 思维导图，又叫脑图，是一种表达发散性思维的图形工具。一般是用一个关键词或中心意思，引起形象化的思考，并将各级主题的关系用层级图表现出来。 《家乡的名片》思维导图 二、在通盘考虑的基础上，列出写作提纲。

四、布局谋篇的技法 （一）开门见山法。 如：朱自清的《春》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》等。 （二）欲扬先抑法。 如：鲁迅《阿长与山海经》等。 （三）衔接过渡法。 1、用设问的形式过渡：如《敬业与乐业》等； 2、用词语衔接过渡：如《大自然的语言》等； 3、用句子衔接过渡：如《济南的冬天》、《孔乙已》等； 4、用段落衔接过渡：如《从百草园到三味书屋》、《说和做记闻一多先生言行片段》等。 （四）曲终奏雅法。 1、总结全文，揭示中心。如：《伟大的悲剧》、《大道之行也》等； 2、饱含哲理，发人深思。如：《散步》等； 3、委婉含蓄，耐人寻味。如：《社戏》等； 4、拓展意境，丰富内容。如：《孤独之旅》等。 五、文题展示 一古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。以《家乡的名片》为题，写一篇作文。不少于600字。 提示 1.在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或民歌，或景点，或物产，或名人，或风俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。 2.前面的思维导图可以作为参考，看看如何进一步展开，并使之完善。 3、在思维导图的基础上列出写作提纲，使文章脉络清晰，结构完整。 范文示例 家乡的名片 故事中，那朵美丽、娇嫩的小黄花，从我出生到这个美丽的城市那年就飘着。十四年像一粒粒沙子，每天的生活，随风而逝，但终究会堆积在一起，成为土丘。而九江，这座依靠在庐山旁的城市，见证了我的成长，我也关注着她的变迁。家乡——九江，在我眼中也有一张属于她的名片。 水是家乡的名片。甘棠湖，南门湖座落在城市的中央，相映成趣。一条长约五百米的小坝，两旁高耸的梧桐，像擎天的巨人，与周围的树木，一同把两湖抱在怀中，免受周遭的侵害。 水，是最有活力的有灵性的物品，湖面上泛着涟漪，在落日的余辉斜射下波光粼粼。水底却蕴藏着无限生机与活力，鱼儿们正在那儿嬉戏。九江也正是这样一个城市，人们生活平

写作 布局谋篇

写作 布局谋篇 1．理解布局谋篇的概念。 2．学习布局谋篇的方法。 3．将布局谋篇的方法灵活运用到写作实践中。 一、导入新课 “谋定而后动”出自《孙子兵法》，意思是谋划准确周到之后再行动。这种方式，往往会起到事半功倍的效果。做文章也是如此，需要讲究布局谋篇。 二、了解概念 布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。进行布局谋篇的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。 三、布局谋篇的原则 (一)一篇好文章，既要结构匀称稳当，又要文气贯通。这就需要注意过渡、呼应。“到别的地方去看看，如何呢？”(《藤野先生》)是场景转换时的过渡。 (二)谋篇布局要紧扣主题，将文章的各个部分连成一体，以增强文章的表现力。如契诃夫的《变色龙》以“狗是谁的→错是谁的”这一荒诞的“责任推定”为轴心对称展开，结构紧凑，对比鲜明，将主人公“善变”的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致，具有强烈的讽刺效果。 (三)开头和结尾也是布局谋篇时需要重视的。文章开头可以开门见山，直入正题；也可以曲径通幽，引人入胜。结尾的写法也很多，共通之处在于“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了”(叶圣陶)，要尽量做到有余韵、有回味。 四、布局谋篇的方法 (一)串点 所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。采用“串点”法，方法也多种多样，如最常见的“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”形式构成的一幕幕情景，都是很好的方式。在采取这一方法时，要注意两个问题： 1．选点的数量。一般以三个为宜，少则单调，多则烦琐。三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。 2．点与点之间的联系及代表性。虽然说通过选“点”来写，比较易于操作，但要注意到，点和点之间，并不是毫无关联的，而应该是一个有机的整体。同时，所选“点”应能代表一个“面”。 示例：安徒生《皇帝的新装》 选用了五个点：爱新装、做新装、看新装、穿新装、揭新装，揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，告诉我们应该保持一颗天真的童心，无私无畏，敢说真话。 (二)起兴 所谓“起兴”，就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法，“先言他物以引起所咏之辞也”。具体来讲，就是在阐述事理前，先说一件事情，然后在此基础上发散开去，从而把相关道理阐述透彻。

九年级语文写作布局谋篇教案精选范文

九年级语文写作布局谋篇教案精选 范文 教师可以让学生学习掌握常用的布局谋篇的方法，学会列提纲;紧扣主题作文，增强*的表现力。以下是整理的九年级语文写作布局谋篇教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 九年级语文写作布局谋篇教案范文一 教学目标 知识与能力 1.学会选材、组材，学会安排*的结构。 2.学习掌握常用的布局谋篇的方法，学会列提纲;紧扣主题作文，增强*的表现力。 过程与方法 1.教师布置作文题目，引导学生审题、分析材料，确定合适的立意。 2.学生根据立意，搜集相关材料，筛选材料。 3.同学之间交流写作思路，互相提出改进、完善的建议，列出提纲，完成写作。

4.同学之间互相点评，并评选出秀的作文。 情感、态度与价值观 通过练笔，领悟作文布局谋篇的技巧，增强写作能力。 重点难点 教学重点 学会选材、组材，学会安排*的结构。 教学难点 学习掌握常用的布局谋篇的方法，学会列提纲;紧扣主题作文，增强*的表现力。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 如果说主题是*的灵魂，材料是*的血肉，那么结构就是*的骨架。*若没有骨架，血肉就无所依附，文将不成章。所以，我们在作文前要对*的结构进行合理的布局，使*一脉贯通。这节课，我们来学习作文的布局谋篇。

二、文题展示 1.古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。试以《家乡的名片》为题，写一篇作文。不少于600字。 2.阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。不少于600字。 孩子拿着橘子问：“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢?”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢?”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享。” 3.我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文。不少于600字。 三、写作指导 1.(1)选材与立意。在你熟悉的范围内确定写作的基本内容，或民歌、或景点、或物产、或名人、或风俗，所选对象要足以代表家乡的某种变化、风貌或精神。根据选材确定立意，比如选择家乡的建筑，就可以展现建筑的特点、历史、文化与传承等;再

人教部编版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》教案

《布局谋篇》教案 教学目标 1、通过学习，明确“布局谋篇”即理清文章的写作思路。 2、结合所给范文的讲授，使学生能从感性上理解相关的写作方法。 3、使学生通过学习能掌握几种常用的写作的方法。 教学重点 结合所给范文，使学生能理解所讲的九种写作方法。 教学难点 通过讲授、训练能使学生掌握一定的写作方法。 课时安排 1课时 课前准备 课件 教学过程 一、情景导入 一篇文章如果能被称为美文，那么它必须具备三个基本要求：言之有物——内容具体；言之有理——中心明确；言之有序——材料有序。本次内容主要围绕如何安排材料，能让其更加合理，凸显中心来进行。 这节课我们就来学习《布局谋篇》 二、布局谋篇的概念 布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。进行布局谋篇的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。 三、布局谋篇的原则 (一)一篇好文章，既要结构匀称稳当，又要文气贯通。这就需要注意过渡、呼应。“到别的地方去看看，如何呢？”(《藤野先生》)是场景转换时的过渡。 (二)谋篇布局要紧扣主题，将文章的各个部分连成一体，以增强文章的表现力。如契诃夫的《变色龙》以“狗是谁的→错是谁的”这一荒诞的“责任推定”

为轴心对称展开，结构紧凑，对比鲜明，将主人公“善变”的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致，具有强烈的讽刺效果。 (三)开头和结尾也是布局谋篇时需要重视的。文章开头可以开门见山，直入正题；也可以曲径通幽，引人入胜。结尾的写法也很多，共通之处在于“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了”(叶圣陶)，要尽量做到有余韵、有回味。 四、布局谋篇的方法 (一)串点 所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。采用“串点”法，方法也多种多样，如最常见的“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”形式构成的一幕幕情景，都是很好的方式。在采取这一方法时，要注意两个问题：1．选点的数量。一般以三个为宜，少则单调，多则烦琐。三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。 2．点与点之间的联系及代表性。虽然说通过选“点”来写，比较易于操作，但要注意到，点和点之间，并不是毫无关联的，而应该是一个有机的整体。同时，所选“点”应能代表一个“面”。 示例：安徒生《皇帝的新装》 选用了五个点：爱新装、做新装、看新装、穿新装、揭新装，揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，告诉我们应该保持一颗天真的童心，无私无畏，敢说真话。 (二)起兴 所谓“起兴”，就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法，“先言他物以引起所咏之辞也”。具体来讲，就是在阐述事理前，先说一件事情，然后在此基础上发散开去，从而把相关道理阐述透彻。 需要强调的是，在前面所说的故事，一定要能起到起兴的作用，后面的延伸内容跟前面的内容要有内在的联系，不能油水分离，互不沾边。另外，一定要能做到“由此及彼”，在“彼”上大做文章，把“彼”作为重点来写。

2019届部编人教版九年级语文下册教案：第三单元写作 布局谋篇

第三单元写作布局谋篇 教学目标 知识与技能 1．指导学生学习布局谋篇的方法。 2．能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升写作水平。 过程与方法 1．通过对学生习作、佳作在结构上的探讨，提高学生谋篇布局的能力。 2．引导学生针对本单元的训练内容，结合学过的课文所运用的谋篇布局的方法，让学生尝试为文章布局谋篇。 情感、态度与价值观 让学生在作文修改、交流的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，体会写作的快乐。 重点难点 重点 通过讲解、写作实践，提高学生布局谋篇的能力。 难点 掌握布局谋篇的方法，鼓励学生在写作结构上力求创新。 教学课时 1课时 教学过程

一、新课导入 汉高祖刘邦曾赞张良：“运筹策帷帐之中，决胜于千里之外。”汉代刘向说道：“谋先事则昌，事先谋则亡。”军事战争中需要运筹帷幄，事先对整体战争进行布局指挥。作文中也需要布局和谋篇，事先为作文建立骨架，文章若没有骨架，血肉必没有依附，文将不成章。所以，在作文前要对文章的结构进行合理布局，这样，文章才能一脉贯通。现在，我们一起学习作文的布局和谋篇。 二、布局谋篇精讲 1．学生自由阅读写作“布局谋篇”，整体感知内容。 2．分组讨论问题，教师点拨归纳。 (1)什么是布局谋篇？ 布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。 (2)怎样才能更好地布局谋篇？ 首先，要围绕中心和所选择的材料，拟出全文的框架。框架合理，文章的层次结构才会清晰，材料的使用也才能各得其所，即所谓“言之有序”。 其次，在通盘考虑的基础上，列出写作提纲。列提纲是在写作框架的基础上，进一步明确文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等，要尽可能考虑清楚。 (3)在布局谋篇方面出现的问题主要有哪些？ 学生结合平时的作文，讨论后回答，教师归纳。

《写作：布局谋篇》教案

写作：布局谋篇 【学习目标】 1、正确理解文章的布局谋篇； 2、学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划文章的结构； 3、通过学习，能够掌握几种写作的方法，理清在一定程度上的写作思路。 【学情分析】 学生问题归类 【课时安排】 1课时 【预习设计】 阅读课本62页内容后，完成下面的问题: 1、怎样才能更好的布局谋篇呢？ 首先： 其次： 2、如何有效地列好写作提纲？ 开头 中间 结尾 承接与过渡 【课堂设计】： 【课时目标】 1、正确理解文章的布局谋篇； 2、学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划文章的结构； 3、通过学习，能够掌握几种写作的方法，理清在一定程度上的写作思路。 【评价要点】 1.展示预习。 2.能掌握布局谋篇的方法。 3.能掌握列提纲的方法，合理谋划文章的结构。 【学习过程】： 一、导入新课 要建一座高楼，第一步应该做什么？工人们按照什么来建？图纸，也就是设计图。作文也一样，需要讲究谋篇布局。 二、明确目标： 1、正确理解文章的布局谋篇； 2、学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划文章的结构； 3、通过学习，能够掌握几种写作的方法，理清在一定程度上的写作思路。 三、预习展示： 布局谋篇及其作用 谋篇布局就是思考文章的整体架构，是指文章的结构布局。进行谋篇布局的好处就是

使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。 四、整体感知： 布局谋篇的一般方法 （一）串点 所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。采用“串点”法，方法也多种多样，如最常见的“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”形式构成的一幕幕情景，都是很好的方式。在采取这一方法时，要注意两个问题： 1.选点的数量。一般以三个为宜，少则单调，多则会繁琐。三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。 2.点与点之间的联系及代表性。虽然说通过选“点”来写，比较易于操作，但要注意到，点和点之间，并不是毫无关联的，而应该是一个有机的整体。同时，所选“点”应能代表一个“面”。 示例 1、都德的《最后一课》主要采用了三个点：课前、课中、课后，展现了小弗郎士由无知到强烈爱国思想的产生。这些点的事例都是为展现他们的爱国思想这一主题。 2、邹韬奋的《我的母亲）选了四个点：元宵夜巡阅、讲故事、背书、做鞋，从不同角度展现了作者母亲的性格特征。 （二）起兴 所谓“起兴”，就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法，“先言他物以引起所言之物也”。具体来讲，就是在阐述事理前，先说一件事情，然后在此基础上引发开去，从而把相关道理阐述透彻。 展示例文《由“纵身入水的三种方法”想到的》 评：这篇文章，由入水的“三种方法”作为引子，然后分析各自的利和弊。在此基础上，联系到社会现实生活，最后导出规劝。整篇文章，条理清晰，环环相扣。这样的结构方式，易于操作，且所说的道理，也便于人们接受。 需要强调的是，在前面所说的故事，一定要能起到起兴的作用，后面的延伸内容跟前面的内容要有内在的联系，不能油水分离，互不沾边。另外，一定要能做到“由此及彼”，在“彼”上大做文章，作为重点来写。 （三）追问 所谓追问，就是多问几个为什么。这在说理文中特别有作用。任何现象的出现都是有原因的，原因是什么呢？可以展开分析；有因必然导致果，会出现什么结果呢？可以展开分析；呈现出的现象是什么样子呢？可以展开分析；怎样去把握它呢？也可以展开分析。即围绕“为什么”“是什么”“怎么样”去设置问题，展开议论思路。另外正面可以设问，反面也可以设问，多问几个为什么，思路便会开阔起来。比如“说‘机遇’”这个题目，我们可以这样来“设问”展开： 1.机遇是什么？ 2.古今中外有抓住机遇取得成功的人和事吗？ 3.机遇是成功的唯一因素吗？ 4.为什么要抓住机遇？ 5.抓不住机遇会怎样？ 6.怎样才能抓住机遇？（即自身要具备什么素质？） 这样层层设问，步步深入地分析，就较容易把问题讲透。我们可以看出，通过设置问题来展开分析，不仅思路清晰，而且文章结构也不觉单薄。不过有一点要注意，就是不宜明显