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唱给妈妈的歌

唱给妈妈的歌

岁月给母亲带来忧愁,但未使她的爱减去半分。

华兹华斯

在这里我想先问大家,你们可否记得你母亲的生日。母亲替我们付出了多少。我们为母亲做过多少,你们可否在母亲生日的时候,送一件礼物,或者做过一顿饭,甚至是一杯水也好,一句亲切的问候,我们有做到吗?

记得在我生日的前一天晚上,母亲正在家里替学生们备课,我悄悄地走进去。来到母亲身边,询问母亲明天是什么日子。母亲竟然摇摇头,还让我快去睡觉,明天还要上课。我的心里酸酸的,但我忍住了。我生气的破门而出。妈妈,我恨你。

第二天早上,我早早的来到学校。一整天我都闷闷不乐,因为我的气还未消。下午放学,我还是呆在学校里。因为我讨厌回去。我是不是错了。

逗留了一会的我,终于往家里走去,一路上,看见行走的人们。我有一种感觉,似乎全世界的人都遗忘了我。有谁会记得今天是什么日子,有谁会在乎我。

回到家里,推开门的那一刹那,我彻底石化了。桌上放着我最爱吃的菜,妈妈还买了我最想要的《海底两万里》。看见我不动,妈妈忙跑过来,推我坐下。我哽咽了。

直到吃完饭,我才知道妈妈为了我的生日,为了这一桌的饭菜,忙乎了一下午,自己都舍不得吃,一直在等我。还有那本书,是妈妈托人帮我买的。只是为了我,一切都是为了我,我觉得我好幸福。妈妈,谢谢你,还有,对不起,女儿错怪你了。

在母亲生日的时候,我从未想过,为母亲做点什么。而母亲想法设法为我过生日。妈妈,请给女儿一次机会,让我为你做点什么吧。我希望以后每天都是你生日,让我来补回欠你的。我会把它谱成世间最美的音乐,唱给你听,唱给全世界人听,让他们知道:妈妈我很爱您。

唱给妈妈的摇篮

课题:《唱给妈妈的摇篮曲》 三年级教学目的: 1、了解音乐速度对歌曲表达的重要作用以及简单的运用。通过不同的歌曲片段的回顾,使学生掌握音乐速度对歌曲感情表达的重要性。 学习用听视唱结合学习歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》,引导学生认真仔细地聆听音乐作品,音乐作品曲调优美、抒情。歌词寓意深刻,初步感受音乐作品中旋律呈现起伏,唱出了主人公对妈妈的一片热爱之情,同时也表现了要让妈妈好好安睡的内心情感的流露 2、学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》,能用慢速体会歌词意境。并能用深情,轻柔的歌声演唱歌曲。感受歌中宁静的,和谐的,温馨的画面。并鼓励学生要尊老爱幼,并养成关爱它人的习惯。 教学过程 1、师生问好 2、情感导入新课。 师:同学们,在学习新课前老师先问一个问题:小时候,我们睡不着,妈妈就会边哼唱曲子边哄我们睡觉,妈妈们经常唱“摇啊摇,摇啊摇,我的宝宝睡着了”这是什么曲子呢? 生:摇篮曲 师:摇篮曲的情绪是怎样的呢? 生:深情,亲柔,宁静的 师:对了,妈妈为我们唱的摇篮曲是母亲抚慰小儿入睡的歌曲,通常都很简短。旋律轻柔甜美,伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。今天老师要教的摇篮曲很特别,是我们给妈妈唱的摇篮曲。 3感受歌曲 师:现在我们来欣赏这首《唱给妈妈的摇篮曲》,听听歌词描绘了怎样的情景?

们来欣赏一首歌,听听这首歌唱了什么?情绪是怎样的? 生:略 一般都是妈妈给小朋友唱摇篮曲,那为什么今天这首歌确是孩子给妈妈唱的摇篮曲呢?模唱第二段并解答问题(这一段是小朋友看到妈妈工作辛苦,因为劳累而睡着了,于是把桌子当成摇篮摇,边摇边唱,说明小朋友怎样?)(懂事) 我们今天要看看歌曲中的主人公看到妈妈睡着后是怎样做的? (1)放出妈妈熟睡后有一位可爱的小姑娘正在帮妈妈盖被子的场景。电脑解说:"小南帮妈妈盖完被子后,觉得做了一件非常高兴的事。想着想着就哼起了歌儿。"接着放出歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。让学生在轻柔,宁静的环境下欣赏完第一遍歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。 方法:在欣赏过程中多媒体的画面出现小南关心他*的不同动作和表情神态。(与课前观看的录像内容进行对比)。 (2)分析歌曲的速度,力度,情绪和演唱形式。提醒学生在唱到四分休止符和连音线的地方要唱好。让学生比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情对比及思考如何进行感情的处理。 (3)分析2/4拍歌曲的风格。讲解结束词"呣"在歌曲中的作用与感情处理《能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受》 (4)有感情地朗读自己认为最美的那段歌词。 方法:可小声放歌曲的伴奏音乐,老师要引导深情,慢速读 lu唱旋律(强调学生的声音) (5)用"呣"模唱歌曲的旋律 方法:看着大屏幕画面,小声地用气息垫住,顶着模唱 (6)学唱,,《唱给妈妈的摇篮曲》歌词. 方法:教师唱词,学生唱谱.第一段,然后教师用钢琴伴奏,学生自学第二,三段歌词 (7)突出重难点.唱出有四分休止符和连音线的句子及掌握结束词 "呣"的演唱. (8)用深情,轻柔,温馨的感情演唱《唱给妈妈的摇篮曲》

送给妈妈一束花精选作文

送给妈妈一束花精选作文 送给妈妈一束花 每种花都有自己的花语、自己的特点。有一种花的花语包含着母爱,它就是——康乃馨。 一个有着蒙蒙细雨的日子是我的生日。于是我对爸爸说:“爸爸,我要买礼物。”“行!”爱偷懒的爸爸一口答应了。我拿了把伞便出了家门,来到大街上。我紧紧地握住了那一百元,手心都出了汗。我一路上哼着小调儿、蹦着跳着开始了雨中漫步,在不知不觉中我已经来到花店门口,我走了进去,一抬头就看见了几朵粉红色的康乃馨,在温暖的灯光下它们被映照得更加美丽、鲜艳。我指着那几朵康乃馨对老板娘说:“阿姨,几朵花可以扎成一束?”“差不多二十几朵吧。”“那有没有多一点的康乃馨?”“没有。假如你要买更多的话,只能去别的花店买了。”“大概要多远呢?”“百汇那儿有一家。”“谢谢!”我急急忙忙跑下楼,向百汇那儿狂奔。此时,天色已经昏暗下来,我跑得更快了,好不容易赶在那花店打烊之前到了,我买下了那十几朵康乃馨,捧着这一束漂亮的花小跑着回家。 我一进家门,妈妈着急地追问:“你去哪了?”“我去给你买礼物”我边换拖鞋边说。“今天又不是我的生日,你给我买礼物做什么?”“妈妈,今天是我的生日,你的受难日。”妈妈感动得眼泪就像流水一样哗哗地流个不停,妈妈吸了吸鼻子笑着一把抱住我说:“我们的女儿长大了。”爸爸也走过来抱着我说:“我的女儿长大了。”此时此刻,

我的心比吃了蜜还甜…… 只见那一束康乃馨把妈妈的脸映托得十分美丽,妈妈的脸绽放着幸福的浅笑,比康乃馨更加鲜艳、动人! 【每日写作指导:让精选作文材料“新”起来……】 俗语有云“太阳底下没有新鲜事”,要使精选作文的选材真正做到“前无古人,后无来者”,确实比较困难,因人与人的生活状态,情感构造大致一致,实际经历的事情也相似,似乎生活都差不多。但也有一句话,叫“人是一根会思想的芦苇。”当一个人的思想加到那些不是新鲜事的事件上时,这件(些)事就是前无古人,后无来者的新鲜事,因为它是你自己的。(next88)基于此,这里给出能让所选材料变得更加新颖独特的两种方法。 ⑴从第三、第四构思中选材 在真正的写作中,面对一个精选作文习题,审习题完成后,开始构思,往往有一个思维过程。也就是说,会有很多想法。写作中有句常用的话叫“抛弃第一构思”.之所以强调抛弃第一构思,是因如上所说,人们的思维构造有一些相似性,尤其对于实验中学生而言,生活经历也都大致相似,常规材料是“你有我有大家有”,因此第一第二想法往往相似,很难做到新颖独特。 因此,真正写作时,可以试着抛开第一第二构思,从第三第四甚至更多的构思中选择材料。比如在写母爱的时候,大部分人想到的第一构思是母亲每天给自己做饭,第二个构思是母亲下雨给自己送伞,这两个构思就属于大众构思,很多人都写过,再写会显得俗滥。但是

给母亲作文范文

给母亲作文范文 唱给母亲的歌,不需要华丽乐章,因为——真心似金。 唱给母亲的歌,不需要加以诠释,因为——自己读懂。 唱给母亲的歌,不需要慢慢加热,因为——早已温存。 世间赞美母亲的歌很多,但有没有人唱过就不知道了。 没有人唱过的歌是死的,赞美的歌也是。当乐声响起,歌声飘荡,每一个音符都活了起来,它们向上,拉起了妈妈的嘴角;它们向下,染黑了妈妈的银线。他们填平了母亲的皱纹;他们擦亮了母亲的瞳孔;它们缩小了母亲的年龄;它们粉饰了母亲的脸庞;它们,放大了母亲的笑呀! 请你唱出来吧…… 孩子生下来时母亲笑了,开心地笑了。从此她认为她可以管理好下一代的未来。然而“你高兴的太早了”妈妈的妈妈说,母亲对他母亲的话并不理解,也许她并不在乎吧。 孩子会跑了,会跳了,会走到她跟前用稚气的声音叫妈妈了,她再一次的笑了。孩子六岁了,该上小学了,她站在校门口远望孩子的背影,一天两送两接,她苦笑,但心里好受。儿子一次一次的将试卷、奖状捧给她看,她笑了,转而又哭了,那是喜极而泣?应该吧!儿子一天天长大,她也日渐苍脆。五年纪,儿子上了五年级,学校办了一次演讲比赛,儿子做为替补,但终于还是上去读了,她来看比赛,儿子诵的作文是儿子写的,她很清楚,儿子不会抄袭,儿子刚上台,她对身边的人说那是他儿子、那是他儿子,她又重复了一遍,儿子演讲完

时,朝台下偷-窥了一眼,儿子看到了她眼眶中闪烁的泪花,也许掌声淹没了她的低泣声。虽然儿子演讲的题目是《我的父亲》但她还是激动不已。六年级,儿子要转去另一所较远的学校,儿子要骑车去,她不让,骑车不安全。儿子与她吵了起来,儿子推门跑了,她哭了,认识到她母亲所说的话得意思。儿子好像变了,六年级,儿子变了。她一次又一次的哭泣,一次又一次的吵,家中战火不断。渐渐的儿子听惯了,麻木不仁,她也好像疲了、累了,话语少了。儿子上了初中,学会了应付她,不直接冲撞她,这使她更伤心、更难过。她是脆弱的,慢慢的她的脾气没了,她的话、她的笑更少了。忽然有一天儿子发现她多了许多的白发,她眼睛灰暗,满脸的倦容,那个在儿子心目中年轻漂亮、精神、能干的妈妈不见了…··儿子的心颤了。 神啊,请您宽恕她的孩子吧,也请您让她原谅她的儿子的无知和愚钝吧! 母亲的心儿子懂了,都懂了。母亲的希望,儿子会实现的。 唱给母亲的歌一直一直的飘、飘…… 看!母亲笑了、笑了! 【扩展阅读篇】 作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”,因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。 1、题和立意凡考试作文必须审题,原因是考生要在同一环境下,作公平的竞争。审题,就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的

《流行歌曲歌词对古典诗词的借鉴研究》研究性学习结题报告 - 新桥中学

《流行歌曲歌词对古典诗词的借鉴研究》研究性学习 结题报告 一、【课题背景】 随着电视的普及和多媒体技术的迅猛发展,通俗文化已经成为我们生活中不可或缺的组成部分,甚至取代了传统文字阅读的主流地位。新颁布的高中语文大纲明确指出“要密切联系社会生活,注意开发显示生活中的语文教学资源”,新课标也提出“综合性学习”的概念。如果语文课堂教学与当代社会现实缺乏有机的联系,就不可避免地引起学生对语文的敬而远之。因此,鉴于学生对通俗文化的情有独钟,如果能够找到通俗文化与经典文化的衔接关系,或许可以充分挖掘通俗文化中的语文教学资源。 诗词教学一直是中学语文教学的薄弱项目,许多学校对诗歌教学往往采取淡化处理。《语文学习》杂志曾经发起过关于诗歌教学的大讨论,大力呼吁诗教传统的回归。因此,如果从学生喜爱的流行歌曲入手,也许有助于诗词教学。在这方面,我们可以通过分析流行歌曲歌词,来调动学生上课的积极性,活跃课堂气氛,激发学生对那些歌词追本溯源的兴趣,从而学习古典诗词的内容和技巧。二、【现状】 在这次研究的过程中指导学生进行歌词赏析,和学生一起设计活动方案,召开师生见面会讨论形成开题报告,指导学生上网搜集材料、到图书馆查阅文献、筛选整合资料,对大量的信息进行整理,形成了自己的独特感受,并形成过程性材料;指导学生召开学习讨论会,撰写心得体会和结题报告。 三、【活动主要过程与内容】 初步探究了现代流行歌曲歌词对古典诗词的借鉴。 我国五千年莽莽苍苍的历史文化长河中,古典诗歌一直被历代、历朝奉为主流文体,得到了很好的传承、丰富。从《诗三百》到四言诗、五言诗,到律诗;从无意识的“歌以咏之,足以蹈之”等劳动生活之余的即兴表演,到形成固定的词牌名予以传唱,古典诗歌以其立意的高绝,幽美的意境,以及丰富的文化内涵,融入了中华民族精美的文化精髓,成了我们民族不可或缺的精神支柱。 一首优秀的流行歌曲的产生,同时也就创造了一个完整的艺术世界。它综合了文学与音乐的精华,通过旋律与文字同时感染打动我们,使我们自然而然成为俘虏,徜徉在歌曲所创造的艺术氛围中。 在旋律打动人的基础上,流行歌曲的歌词选择一种最能被广大人们所共同接受的形式去进行心灵的交流。使人们在不知不觉间受到歌曲的感染,获得共鸣,得到一次心灵的净化与洗礼。就成为一种力量迫使歌词作者在中国古老的文化背景寻找思想共鸣的基础,获得独特的审美效果,而中国传承千年的古典诗歌也就自然而然地成为催生这种审美效果的土壤。 例如:流行歌曲:《在水一方》由琼瑶作词,林家庆作曲歌手邓丽君演唱,一时红遍大江南北,两岸三地。歌词为:“绿草苍苍,白雾茫茫,有位佳人,在水一方.绿草萋萋,白雾迷离,有位佳人,靠水而居.我愿逆流而上,依偎在她身旁.无奈前有险滩,道路又远又长.我愿顺流而下, 找寻她的方向.却见依稀仿佛,她在水的中央.我愿逆流而上,与她轻言细语.无奈前有险滩,道路曲折无已.我愿顺流而下,找寻她的足迹.却见仿佛依稀,她在水中伫立.绿草苍苍,白雾茫茫,有位佳人,

中考满分作文:唱给母亲的赞歌

中考满分作文: 从下面两个题目中任选一题,完成作文。 (1)以“唱给的赞歌”为题目作文。 要求: ①将题目补充完整; ②文体自选(诗歌除外),不少于600字; ③文中不得出现你所在学校的校名和师生姓名; ④字迹清晰,卷面整洁。 (2)阅读下面材料,按要求作文。 锲而舍之,朽木不新;锲而不舍,金石可镂。——萄子 勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。——陶渊明 苟有恒何必三更眠五更起,最无益莫过一日曝十日寒。——胡居仁 要求: ①依据材料立意,自拟题目,写一篇文章,文体不限(诗歌除外),不少于600字; ②文中不得出现你所在学校的校名和师生姓名; ③字迹清晰,卷面整洁。 唱给母亲的赞歌

甘肃一考生 唱给母亲的歌,不需要华丽乐章,因为——真心似金。 唱给母亲的歌,不需要加以诠释,因为——自己读懂。 唱给母亲的歌,不需要慢慢加热,因为——早已温存。 世间赞美母亲的歌很多,但有没有人唱过就不知道了。 没有人唱过的歌是死的,赞美的歌也是。当乐声响起,歌声飘荡,每一个音符都活了起来,它们向上,拉起了妈妈的嘴角;它们向下,染黑了妈妈的银线。他们填平了母亲的皱纹;他们擦亮了母亲的瞳孔;它们缩小了母亲的年龄;它们粉饰了母亲的脸庞;它们,放大了母亲的笑呀! 请你唱出来吧…… 孩子生下来时母亲笑了,开心地笑了。从此她认为她可以管理好下一代的未来。然而“你高兴的太早了”妈妈的妈妈说,母亲对他母亲的话并不理解,也许她并不在乎吧。 孩子会跑了,会跳了,会走到她跟前用稚气的声音叫妈妈了,她再一次的笑了。孩子六岁了,该上小学了,她站在校门口远望孩子的背影,一天两送两接,她苦笑,但心里好受。儿子一次一次的将试卷、奖状捧给她看,她笑了,转而又哭了,那是喜极而泣?应该吧!儿子一天天长大,她也日渐苍脆。五年纪,儿子上了五年级,学校办了一次演讲比赛,儿子做为替补,但终于还是上去读了,她来看比赛,儿子诵的作文是儿子写的,她很清楚,儿子不会抄袭,儿子刚上台,她对身边的人说那是他儿子、那是他儿子,她又重复了一遍,儿子演讲完时,朝台下偷窥了一眼,儿子看到了她眼眶中闪烁的泪花,也许掌声淹没了她的低泣声。虽然儿子演讲的题目是《我的父亲》但她还是激动不已。六年级,儿子要转去另

适合送给母亲的歌

适合送给母亲的歌 【篇一:适合送给母亲的歌】 4、烛光里的妈妈羽泉 烛光里的妈妈羽泉 - 我是歌手第一季第2期 qq音乐 5、妈妈祁隆 妈妈祁隆 - 祁隆新歌速递 qq音乐 6、妈妈汪峰 妈妈汪峰 - 花火 qq音乐 7、母亲龚玥 母亲龚玥 - 民歌红1 qq音乐 8、梦中的额吉阿迪雅 当前浏览器不支持播放音乐或语音,请在微信或其他浏览器中播放 梦中的额吉阿迪雅 - 音乐大师课第11期 qq音乐 9、妈妈我想你樱花 当前浏览器不支持播放音乐或语音,请在微信或其他浏览器中播放 妈妈我想你樱花 - 离别的苦酒 qq音乐 10、世上只有妈妈好唐子宜 当前浏览器不支持播放音乐或语音,请在微信或其他浏览器中播放 世上只有妈妈好唐子宜 - 音乐大师课第6期 qq音乐 11、妈妈的皱纹陈雷 当前浏览器不支持播放音乐或语音,请在微信或其他浏览器中播放 妈妈的皱纹陈雷 - 庆团圆 qq音乐 12、唱歌母亲的歌 当前浏览器不支持播放音乐或语音,请在微信或其他浏览器中播放 献给母亲的歌张靓颖 - 倾听张靓颖 qq音乐 【篇二:适合送给母亲的歌】 母爱是世界上最伟大的爱,她的爱比天高比海深。博大的母爱足以 和日月同辉。 慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。 古人用诗词颂扬母爱。我们用歌曲歌唱母亲。那么你知道都有哪些 这样的歌曲呢? 母亲节快乐! 母亲节歌曲大全

1、《鲁冰花》江淑娜 2、《懂你》满文军 3、《妈妈》汪峰 4、《母亲》阎维文 5、《真的爱你》 beyond 6、《烛光里的妈妈》毛阿敏 7、《妈妈我爱你》张含韵 8、《听妈妈的话》周杰伦 9、《母亲节快乐》艾可 10、《妈妈的吻》朱晓琳 11、《爸爸妈妈》张栋梁 12、《亲爱的妈妈》刘德华 13、《妈妈的爱有多少斤》阿牛 14、《念亲恩》陈百强 15、《慈祥的母亲》亚东 16、《听妈妈讲那过去的事情》黑鸭子 17、《白发亲娘》彭丽媛 18、《沉默的母亲》苏芮 19、《世上只有妈妈好》优必胜 20、《最美的女人是妈妈》宋祖英 21、《妈妈的歌》邓丽君 22、《唱给妈妈的歌》贾堂霞 23、《妈妈》吴建豪 24、《再听妈妈的话》陆虎 25、《跪羊图》萧蔓宣 26、《献给妈妈的歌》甘雅丹 27、《今天是你的生日,妈妈》钟立风 28、《我心中的故事》蔡国庆 29、《沉默的母亲》苏芮 30、《童年的歌》蔡国庆 31、《妈妈》吴建豪 妈妈快乐,祝天下的母亲健康长寿......【母亲节快乐!】2014年母亲节送给妈妈的十大礼物

研究性学习课题 流行音乐歌词的研究

研究性学习 ------流行歌词的研究题目:流行歌词的研究 班级: 指导老师:陈桂蓉 组长: 组员: 课题研究涉及的主导科目:语文 课题研究涉及的非主导科目:历史 研究目的: 进入初中生涯,在写作方面我们有时不知应从哪方面下手来收集资料素材。从流行歌曲的词中,我们可以得知一些关于历史典故等课外知识,有些歌曲由诗词改编过来,成为我们朗朗上口的歌曲,可以轻松愉快地记忆.为了让中学生正确认识因为给我们带来的利弊,有些歌词内容健康积极向上,当我们处于逆境或困难中这些歌曲可以重燃我们的斗志,现代初中生好音乐,但有些并不适合我们传唱,但有些歌曲”不堪入耳”,不仅没有丰富学生的课外生活,而且对学生的思想产生负面作用,影响学习效率.为此我们对“流行歌词的研究”课题进行研究,为中学生提供一些积极向上,激励作用的歌曲,供他们参考传唱. 研究意义:正确认识歌词给我们带来的影响,擅用歌词,甚记歌词 研究目标:了解歌词对中学生的影响和帮助,并把好的运用到自身上 研究假设:歌词可以帮助我们学习影响我们的学习生活 研究内容:研究歌词的文学意义及对我们的鼓励、精神帮助,歌词中还有一些关于历史内容和诗词歌赋的,可以帮助我们记忆。

研究方法:查找一些各方面内容的歌词,并找出其中对我们有益的句子,然后把它们分类好。 人员安排: 李佳莹负责组织以及安排工作。 林梦嘉和赵娴琦负责资料的查找工作。 谢欣宇和丁娓莎负责资料的整理和归纳。 叶佳媚和苏妍妍负责输入和摘记工作。 时间安排和活动步骤: 在研究性学习课堂中查找发现资料。讨论猜想歌词对我们的学习生活以及对广大高中生的学习生活的影响。并在课余时间与报刊电视网络查找相关资料。基本确定研究目标和步骤后设计和打印调查问卷并整理分析结果。 可行性分析: 我们认为歌词对于我们的生活及学习的影响是很大的,比如听到一首歌里唱要坚强、勇敢面对困难等,原本消极的情绪可能会好很多,虽然影响时间可能不是很长,但总归还是有些好处的。 预期结果:歌词可以帮助我们学习,提高我们对学习的兴趣。 总结:好的歌词不但给了我们听觉上的享受,而且也丰富了我们的知识,增长了我们对学习的兴趣,对我们的学习生活产生极大的影响。

小学音乐三年级上册《唱给妈妈的摇篮曲》教案

歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》 课题:歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》 课时:第二课时 授课年级:三年级 教具:钢琴,录音机及磁带和U盘 教学目标: 1、通过学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》,让学生会用慢速体会歌词意境,并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲,感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。 2、通过学习、聆听歌曲,感受、体验爸爸妈妈为我们倾注的爱,并 懂得要回报爸爸妈妈。 3、通过歌曲情景表演,进一步培养学生对音乐的感受力,创编能力 及表演的能力,挖掘学生内心丰富的情感。 教学重点:用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》用歌声表达对 妈妈的爱。 教学难点:3—5的跳进,一字多音的准确歌唱。 教材分析: 《唱给妈妈的摇篮曲》是一首有四个乐句构成的一段体,曲调优美、抒情。歌词寓意深刻,通过一个平日生活的侧面,生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。歌曲就像一个小女孩在向你讲述一个故事似的,通过八度大跳、切分节奏、旋律的起伏体现出在宁静在夜晚,主人公对妈妈的热爱之情,以及生动地描绘了妈妈入睡时孩子露出甜美微笑的生动情景。此曲给人柔美的感觉,从中让学生体会对妈妈的爱。 教学过程 一、组织教学: 1、师生问好歌。 师:快乐的音乐课又和大家见面了,让我们跟着音乐活动起来吧。 2、情境导入:听《我们多么幸福》片段 师:歌名是什么?在生活当中有哪些令你感到难忘、快乐、高兴或幸福的事? 师:听了同学们的讨论,看来你们高兴、幸福的事还真不少。 今天老师也给大家带来一个特别的小故事,故事中有一位人物,她也感到很幸福,我们一起来听听。请大家抬头、挺胸、坐姿端正。

二、新课教学 1、听老师范唱 师:这个故事实际上就是一首歌曲,题目是《唱给妈妈的摇篮曲》。 大家听出来这个小故事中谁感到了幸福?又是谁给妈妈送去的幸福? 2、学唱歌曲 师:同学们,当你们从呱呱落地的那一刻起就给家庭带来了欢乐、生机和希望,同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记。妈妈在我们成长的过程中付出了爱与艰辛。在凛冽的寒风中是妈妈温暖的手引领着我们不断的前行;在漆黑的夜里又是妈妈唱着优美的摇篮曲陪伴我们进入甜蜜的梦乡。我们平时听到的都是妈妈唱给孩子的摇篮曲,很少听过孩子唱给妈妈的摇篮曲,我们能不能也为妈妈唱上一首动听的摇篮曲呢?让我们怀着对妈妈的一片热爱之情和孝顺之心一起来学习这首《唱给妈妈的摇篮曲》好吗? 分段学唱 第一段:老师教唱,注意听好前奏。 要求:唱到四分休止符、连音线的地方要唱好,唱准低音“5”、切分音,比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情,“2”时值唱足。 重点学唱“妈妈屋里静悄悄”。妈妈屋里怎样静悄悄的? 3 3 2 5│253│2 —│2.0│ 妈妈屋里静悄悄 3 3 2 5│1—│7 6 7 65│2—│ 伏在桌上睡着了 注意:重点练唱第一段歌词。解决第一段的重点后,可以将第二段和 第三段的这一句也来唱一唱。 第二段:随老师的琴轻声演唱歌曲。 思考:这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦,因为劳累而睡着了,于是把桌子当成摇篮,边摇边唱,说明小朋友怎样?(看歌词,从歌词里面找)你能唱一唱吗? 第三段:直接唱(最后一句的音高用手势表示,学生就更能体会这个 旋律的唱法和所表达的感情) 思考:“呣”在歌曲中的作用是什么?(能进一步深化母女之间的感情 和自己更得意的内心感受) 师:尾句虽然只有一个字,是用哼鸣来演唱的,但是简单的一个字, 却包含着我们对妈妈深深的感情,因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表

母亲节,我给妈妈唱首歌小学作文3篇300字400字500字

母亲节,我给妈妈唱首歌小学作文3篇(300字400字500字) 母亲节,我要为妈妈唱首歌 “爬到您的肩上,能说悄悄话。依在您的怀里,就到了家。牵着您的手,风雨不害怕。听着您的歌,梦里开鲜花。我在您的眼里永远长不大,您在我的心里永远是童话……”这是我去年学的一首歌,歌名叫《妈妈格桑拉》,这首歌很美、很好听,表达了儿女对妈妈无所不在的依恋。我特别喜欢唱这首歌,老师只教了两遍我就会了,我还准备拿这首歌去参加小学生声乐比赛,争取取得好成绩,在母亲节那天献给亲爱的妈妈。 在妈妈的眼里,我们永远长不大。前段时间,学校组织我们去香港学习交流,开始爸爸要我带手机,妈妈不让带,说要锻炼一下我。回来后听爸爸讲,刚走的第一个晚上,妈妈就开始念我、想我、担心我,每天一下班就问我是否来了电话,后悔当初没让我带手机,要不也能随时随地听到我的声音。妈妈就是这样,越是我长大,无论我走到哪,都舍不下对我的牵挂,有时一点小事也能唠叨好长时间,

在我成绩不理想时,她会批评我努力不够,一会儿却又鼓励我加油;在我生病时,她会责怪我穿少了衣服,一会儿却又呵护我、关心我;在我比赛取得名次时,她会夸我真棒,一会儿却教谦虚谨慎。对这些,起初,我有些不以为然,有时甚至还有些不耐烦,慢慢地我体会到这就是母爱,我应该加倍地珍惜,应该加倍地回报! 等到母亲节那一天,我一定要唱《妈妈格桑拉》,祝福亲爱的妈妈幸福吉祥,健康快乐!并告诉妈妈,我永远爱您! 母亲节,我要为妈妈唱首歌 “爬到您的肩上,能说悄悄话。依在您的怀里,就到了家。牵着您的手,风雨不害怕。听着您的歌,梦里开鲜花。我在您的眼里永远长不大,您在我的心里永远是童话……”这是我去年学的一首歌,歌名叫《妈妈格桑拉》,这首歌很美、很好听,表达了儿女对妈妈无所不在的依恋。我特别喜欢唱这首歌,老师只教了两遍我就会了,我还准备拿这首歌去参

流行歌曲整体分析研究

流行歌曲整体分析研究 摘要:如今中国的流行歌曲种类众多,本文从整体来各自分析其现象和特征,使人更能深入了解到流行歌曲的奥秘。 关键词:流行歌曲,爱情渴望,流氓歌曲,追求前卫 中国流行歌曲发展至今,已有大半个百年的历程了,流行歌词的研究,也有近三十年的时间。虽然在期间学者们在流行歌词资料整理、流行歌词学术研究方面取得的成果并不丰厚,傲然存在着很多的不足之处,但是这些都可以看作是此后的流行歌词研究的根蒂根基和参照。因此,在此后的很长一段时间内,我们要进一步地增强对流行歌词作品的根蒂根基性整理,进一步地增强对流行歌词全面研究,进一步地增强学术领导。 今世流行歌曲将人的总称的爱情主题大致分为两类:一类是对爱情的渴望和憧憬。潘玮柏的《不得不爱》:天天都需要你爱,我的心思由你猜,我就是要你让我天天都精彩,歌曲活泼、轻快,有童话般的浪漫和生活甜美的餍足与愉悦,很受处于甜蜜爱情中的男性和女性的欢迎。近似的还有王力宏的《大城小爱》:脑袋都是你心里都是你,小小的爱在那城里好甜蜜。念的都是你全部都是你,小小的爱在那城里只为你倾慕。虽然生活于大城市,工作、生活的压力都很大,但因为享受着爱情的津润与温馨,年轻男性和女性们仍然过着很是甜蜜的生活。与其形成光鲜对照的是,在现实生活中,中老年人的爱情早已颠末婚姻融化为亲情,此时对生活的理解更多的是一种平庸。因此,年轻人以自己独有的热忱张扬个性,表达夸姣的爱情生活,显示出与其他群体不同的生活气势派头。 一类是分手后的疾苦思念,疾苦中也有夹杂对人生命运飘浮不定的彷徨。例如收集歌曲《赕佛》,虽然讲述的是狼人的悲情故事,但歌词中有对现实生活的折射,我们还能不能再会面,我在佛前苦苦求了几千年,愿意用几世换我们一世情缘,希望可以打动上天,为了可以兴许再会面,愿意用几世换一世,以明显不服等的条件去表明其执着和苦心,这是一些因为复杂的原因不得不放弃爱尔后来又追悔莫及的人的由衷之言,让在爱情中因现实的无情而遇到困惑、波折的人找到了情感宣泄的冲破口。我们无法明白喜欢这首歌的人是被传说中的狼人真情打动,照旧在诉说自己情感的不幸,但歌词中显示了年轻人情面感曲折、命运不定,想要尽力挽回落空的爱情的特有心声。近似这种有情人终没能成眷属的伤感歌曲,还有收集歌手王强的《秋日不归来》:真心的爱就像落叶,为何却要分开,告诉你在每个想你的夜里,我哭的好无力。在现实中,人们因为种种原因,最终没能和自己相爱的人在一路,很是悲伤、无奈,于是常常在歌曲中寄托自己对他(她)的思念和忧伤。因此每个有过情感挫折历程的年轻人都会在这种流行歌曲中找到感情共鸣。值得指出的是,年轻人的这种生活体式格局与情感特征也反映了后现代的某种生活状况特征,即强调自己的情绪、情感、直觉、反映等非理性思维去感知世界,而不是思维规律、理性的体式格局去认识世界。 流行歌曲大多以情感为主题,但情感释放不等于低级庸俗、色情,如果歌词内容渲染了这些低级层面的东西,就是一种文化偏离,所谓文化偏离是指一定阶层、群体同社会形态的主流文化发生对立与隔离,并发展出自己的价值规范系统。 目前,有些流行歌曲中出现了粗糙、低级庸俗甚至色情的文化偏离征象。例如《香水有毒》的歌词:你身上有她的香水味,是我鼻子犯的罪,不该嗅到她的美,

研究性学习:流行歌曲词的研究终期报告

流行歌曲词的研究组员:王诗、仲涵子、花怡然、潘煜、高璐、宋佳乐歌词欣赏曲词细品歌坛词神――林夕林夕的词从意象与文学性的结合上,到达了中文词作的一个高度。他的作品往往在音律上朗朗上口,在形式上美绝人寰。同时他的词中意境迷离朦胧。给人以很大的猜想空间。很多作品有着先声夺人的效果。首先体现在词作的题目上。林夕的许多作品题目都套用了一些著名作家的文学著作,使人眼睛一碰尚未观作品全貌就已有了意象上的联想。比如为王菲写的《百年孤寂》是用的马尔克斯的大作,《开到荼蘼》和《阿修罗》都是亦舒的书名,《守望麦田》显然是受塞林格的影响,至于《笑忘书》是捷克作家昆德拉的力作,《背影》让人不禁想起朱自清的散文,林夕还帮黄耀明写《我们不是天使》为亦舒书名、周华健《浓情化不开》为徐志摩散文名等,虽然词作本身与文学著作并无太大关联,却也在形式上极具诱惑。林夕词作在意象表达上的高人一等来自于他文学上的造诣。毕业于香港大学中文系的林夕擅用各种修辞描绘缱绻情感,绝少明修栈道的直抒胸臆,多的是陈仓暗度的婉转迂回。排比、比兴、象喻是其最常用的手法,用婉转曲折甚至隐晦的方式摹饰复杂多变的情感,更给了人们无限的想象空间。林夕的词时时出彩还在于他敏感于对细节的捕捉。“你的衣裳今天我在穿/未留住你却仍然温暖”《暧昧》,“还记得旅馆的门牌/还留住微笑的神态”《约定》,“不要偷看你一秒/是害怕突然会偷笑/会突然爱个没了”《DI-DAR》,这些生活里的细节在林夕的笔下或俏皮或哀婉,或缠绵或凝重,无不很好地表达了歌曲的意境。强烈的悲剧意识、不安全感、宿命感也是林夕词作能打动人心,具有摄人心魄魅力的原因之一。《背影》、《知己知彼》、《冷战》、《萤火虫》、《红豆》、《我也不想这样》都是有着庞大悲剧意识的作品,让读者在孤独的哀伤里下陷沉沦,感动得无以复加。林夕写给王菲最经典的十句歌词:1.不断演变的海岸线,长出了,最哀艳的水仙。出自《脸》。2.心花怒放,开到荼蘼。出自《开到荼蘼》。3.可能在我左右,你才追求孤独的自由。出自《红豆》。4.天黑,刷白了头发,紧握着,我火把。出自《彼岸花》。5.爱上一个认真的消遣,用一朵花开的时间;遇见一场烟花的表演,用一场轮回的时间。出自《流年》。6.我见过一场海啸,没见过你的微笑;我捕捉过一只飞鸟,没摸过你的羽毛。出自《新房客》。7.第一口蛋糕的滋味,第一件玩具带来的安慰,太阳上山,太阳

《唱给妈妈的歌》教案

《唱给妈妈的歌》教案 《唱给妈妈的歌》教案 教学目标:1、积累歌颂母爱的名言警句,多角度地认识母亲,感受母爱的平凡与伟大。 2、提高学生积累资料、口语表达和综合思维的能力。 3、培养学生团队合作、尊重他人的品质。 教学重点:培养学生搜集、处理、分析信息的能力,学会用多种表达方式表达真情实感,学习写人记叙性的写作。 教学难点:培养学生用多种表达方式(实践、口语表达、写作)表达自身真情实感的能力。 教学方法:谈话法、讨论法 教学工具:多媒体 课时安排:一课时 【活动准备】 1、课前,老师要搜集有关“母爱”的资料,准备相关的声像资料,给课堂营造一种情境,激发出学生对妈妈的理解和热爱; 2、教师在了解同学家庭背景和兴趣特长的基础上,给同学划分学习小组,课堂明确小组学习的任务,促进学生之间互相学习; 3、在本次作课之前,明确任务,提出要求,让同学提前做好准备。

教学过程: 一、设置情境,导入新课: 1、打开课件,播放《世上只有妈妈好》,学生欣赏、跟唱。教师导入:刚才课前我们欣赏了一首著名的儿歌《世上只有妈妈好》,很多同学都不由自主的跟着唱起。这首歌陪伴着很多人长大,我想陪伴我们的不仅是动人的旋律,更是妈妈那无微不至的关怀与爱护。今天,就让我们饱含深情的走进作课——《唱给妈妈的歌》(展示课题) 二、交流资料,仿写练习: 1、提起妈妈,说到母爱,这是一个既古老又常新的话题。现在我们大家一起交流自己搜集到歌颂母爱的名言警句。(交流资料。) 2、大家刚才说得很好,所以有人这样赞美母爱:母爱是伞,为我们遮风挡雨;母爱是衣,为我们送温暖;母爱是灯,为我们驱除黑暗。请大家也仿照这种形式写一段话,表达对妈妈的赞美之情。(学生展示) 三、说心里话,诉真感情: 1、教师引导:看到大家写的句子,我不由想起满军的一首歌《懂你》,他的TV拍摄的非常感人,大家想不想看看?不过,老师有个要求:看完后你要谈谈TV中哪个细节最能体现母爱,最让你感动。(播放《懂你》TV,学生欣赏。) 说实话,每次听到这首歌,我都会被深深打动。我相信大家一定和老师一样。谁能说说你觉得TV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意?(学生谈感受)

献给母亲的歌作文

献给母亲的歌作文 案例二:“献给母亲的歌”写作指导 【案例信息】 案例名称:《献给母亲的歌》 授课教师:贺红伟(西城区实验学校,中学一级教师) 【教学设计】 “献给母亲的歌”写作指导——第一单元综合性学习系列活动之三 北京市西城区实验学校贺红伟 一、教学目标: 1.知识与技能:从文学作品中认识母爱,叙写生活小事体现母爱。2.过程与方法:从生活琐事中感受母爱,抓住体现母爱的细节表现母爱。 3.情感态度价值观:感悟母爱,培养孝敬母亲的情感。二、教学重点:在感悟母爱的基础上,通过具体的事抒写母爱。三、教学难点:抓住体现母爱的细节表现母爱。四、教学教具:多媒体五、课时安排:一课时六、教学过程: 教学活动的组织与实施 教学主要内容教师活动 设境引出课题 学生活动 以音乐及画面唤起学生内心情感。 导入

设计意图 课前 2 分钟:多媒体创设情感受母爱、亲情。境 蕴蓄情感探究写法 教师引导学生从文学作品、新说母爱:根据提示,交流认识母爱的博大,闻报道中认识母爱的博大。搜集的资料。 蕴蓄写作情感。 教师引导学生联系实际谈感受到的点滴母爱。与学生共同探究如何抒写母 谈母爱:根据自己的生活从生活中感受母经历和体会。思考:如何抒写母爱 爱,使作文内容生活化。 1. 写具体事爱: 2. 抓住细节 以本单元学过的课文为例, 1. 读课文片段。引导学生借鉴好文章写作方法。 在认识、感受母爱的基础上,引领学 回顾课文内容。发现好文生探究抒写母爱的 章的写法。要领,水到渠成。2. 比较阅读,评改习作引导学生比较,评改。 片断,明确抓细节写母爱 的要领。 明确抒写母爱的要领: 1. 写具体事 2. 抓住细节

最新唱给母亲的赞歌作文600字

总想让那如灵泉一般动听的歌声淌入您的心底;总想让那如春风一般和煦的歌声传入您的脑海;总想让那如雨露一般甘甜的歌声萦绕您的耳边。你听!那是爱的赞歌!你听!那是感恩的赞歌!你听,那是祝福的赞歌!你听!那是献给母亲的赞歌!今天,音符为您跳跃,歌声为您唱响! 妈妈是湖,我是鱼,湖哺育了鱼。 鱼在温暖的湖水中无忧无虑的游着,嬉戏着。湖源源不断的把香甜的书食物和无私的爱输送给鱼,让鱼健康,美丽,茁壮的成长。当暴风雨来临时,湖用自己的湖水保护着鱼,让鱼安然无恙。湖用她那“上善若水,水善利万物而不净”的品质,影响着鱼,使鱼心地清澈如水,胸怀宽广如海。当鱼悲伤时,湖用它温暖的怀抱慰藉着鱼的心田。冬天来来临时,湖将自己冰冻,让鱼的心灵温暖如春。 妈妈是阳光,我是嫩草,阳光关爱着嫩草。 春天来临之际,温暖的阳光照耀着嫩草,看着小草冒出鲜嫩的绿芽,在阳光的沐浴下,一天天拔高。当小草枯蔫焦黄时,阳光急的满头大汗,带着小草找遍了医治的方法,看到小草又生机勃勃,阳光露出了会心的笑容。当小草被人们踩过,斤斤计较时,阳光总是告诉嫩草:“孩子,你要拥有爱,感悟爱,用爱和一颗宽容的心去对待去对待每一个人,每一件事。阳光的关爱,塑造了嫩草的性格。 妈妈是溪水,我是在溪中的小石子,溪教育着石。 溪水一次次的冲刷着石子,打磨着石子,当石子经受不住磨练时,溪水总是语重心长的对石子说:“孩子没事,摔倒了再爬起来。失败乃成功之母。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。记住!坚持就是胜利啊!”于是,石子站了起来,经受风雨的洗礼,经受人生的磨砺,迎难而上,绝不退缩。溪水的教育,使石子奋发刻苦,努力向上,捧回一张又一张的证书,获得一项又一项的荣耀,成就了石子的品格。 妈妈是教师,我是学生,教师教导着学生。 教师的话很简单,但却清楚明了。“孩子,你要做一个有价值的人,过一个有意义的人生,让自己的生活过的精彩丰富、充实幸福,要长成国家的栋梁之才,为国家做贡献;不可不学无术,自甘堕落,损害国家的利益。你要积极向上,乐观面对,对自己有信心,用心灵来聆听这个世界,对生活有一颗永不消沉的心。教师的教导明确了学生的目标。 妈妈:当灵魂被您浇灌之后,飘逸出来的是一阵芳香。一路从灵魂的荒漠走来,您是我沿途唯一的绿洲。 妈妈,总想为您唱支歌!我想我唱的歌,不一定婉转动听,但却饱含深情;不一定高亢激情,但却充满着感恩。那是一首赞歌——献给母亲的赞歌!

《流行歌曲歌词对古典诗词的借鉴研究》结题报告

《流行歌曲歌词对古典诗词的借鉴研究》结题报告《流行歌曲歌词对古典诗词的借鉴研究》结题报告中的标点符号解读材料的解题方法。是解读历史材料题的最主要方法。蔺玉松老师首创。“重复词法”指按照材料中的重复词解读材料,规范答案的解题方法。在历史考试中使用,是解读历史材料题的重要方法之一。蔺玉松老师首创。“因果规律”指历史事件产生的原因和影响之间的相对因果关系,或者说任何一个历史事件都同时具有原因和结果双重特点。在历史教学中指任何一个历史事件既是前一个历史事件的结果或影响,也是后一个历史事件产生的原因或背景。“专题规律”指分析人类历史发展主要包括政治、经济和思想文化三个方面的内容。讲评试题时往往从这三个方面解读历史事件的背景(或原因)、内容和影响(或结果)。新课程历史教材《必修1、 2、3》分别为政治,经济和文化专题体现了历史学科的“专题规律”。“图像文字法”指解读历史图像类型题时,根据题干和图中文字信息(含时间),判断相关联的时间和历史名词,联想对应史实和阶段特征,完成试题解读,是解读历史图像材料题的最主要方法。由蔺玉松老师首创。“数据趋势法”指解读历史表格类型题时,根据题干要求,对比不同数据,总结规律、特点或趋势的解题方法,是解读历史数据材料题的主要方法。由蔺玉松老师首创。《题库》。《高中历史会考题库》简称《题库》,是我们根据教材和《会考考纲》编订的试题库。主要用于试题设计和试卷讲评。《题库》共有《中国古代史86题》《中国近现代史115题》《世界史142题》和《201X年北京高

中历史会考说明题例(110题)》四部分,共约400道选择题,15道综合题(除去重复题,每年有部分试题调整)。 附送: 《消法》贯彻执行情况的视察报告 《消法》贯彻执行情况的视察报告 主任、各位副主任、各位委员: 按照市人大常委会的工作安排,为了更进一步保护消费者的合法权益,规范我市市场秩序,改善我市经济发展软环境,常委会财经工作委员会在王振东副主任的带领下,于3月29日,对工商局关于《中华人民共和国消费者权益保护法》(以下简称《消法》)的贯彻执行情况进行了视察。为了全面了解情况,在视察前,财工委还组织了来自外贸公司、文化局、粮食局、商贸总公司等12个单位的15位同志召开座谈会,听取了他们的汇报、建议和意见。现将有关情况报告如下: 一、贯彻执行《消法》工作的基本情况自1994年1月1日《消法》实施以来,我市给予了相当的重视,踏踏实实的开展了一些工作,取得了可喜的成绩,主要表现在以下几个方面: 第一,进行了大量的宣传工作,广大经营者和消费者的法制观念和维权意识有所增强从1995年以来,每年都举行了国际消费者权益保护日大型宣传活动,参与人数多达万人,采用发表讲话、设立咨询、发放宣传材料、挂图展示和举行文艺演出等多种方式对《消法》进行宣传;工业滤布每年都发放了2万份以上的宣传材料;每年也都通过

《流行歌曲词研究---中国风歌曲》研究性学习 结题报告

《流行歌曲词研究--中国风歌曲》研究性学习 结题报告 一、课题组成员及分工 组长:白小燕分工:各种调查,搜集资料及总结 组员:宋丽瑛分工:搜集资料,总结 丁晶分工:调查取证,搜集资料 指导老师:陈作新 二、课题的目的、意义、来源及背景 1.课题的研究目的与意义 歌词作为音乐的载体,无疑是当代文化生活中最具普遍性和影响力的一种文字。中国人现在对祖先留下的东西去传承、学习的很少,而中国风歌曲在很大限度上走进人们的大脑中,间接地让人们学习到古文化的韵味。 中国风歌曲的歌词,有许多是押韵的,而且运用语文上的修辞和表现手法也很多。这些独立的文学价值也是我们本次研究的目的,学习这些文学价值也有助于我们学习语文。 2.课题的来源及背景 随着电视的普及和多媒体技术的迅猛发展,,通俗文化已经成为我们生活中不可或缺的组成部分,甚至取代了传统文字阅读的主流地位。听音乐也成了一种非常普遍的享受方式。作为拥有五千年历史文明的我们,充分运用现代音乐与古乐器,创造了一种流行音乐曲种--

中国风歌曲。这种音乐旋律优美,通俗易懂,贴近生活,满足现代人的心理需求。流行音乐有平民化、大众化的倾向。因此,鉴于我们对通俗文化的情有独钟,如果能够赏析了解这些通俗文化中的歌曲,或许可以充分挖掘通俗文化中的语文教学资源。 三、课题的研究过程 初步探究了现代流行歌曲中的中国风歌曲的歌词以及其主要内容。 我国五千年莽莽苍苍的历史文化长河中,古典诗歌一直被历代、历朝奉为主流文体,得到了很好的传承、丰富。从《诗三百》到四言诗、五言诗,到律诗;从无意识的“歌以咏之,足以蹈之”等劳动生活之余的即兴表演,到形成固定的词牌名予以传唱,古典诗歌以其立意的高绝,幽美的意境,以及丰富的文化内涵,融入了中华民族精美的文化精髓,成了我们民族不可或缺的精神支柱。 一首优秀的流行歌曲的产生,同时也就创造了一个完整的艺术世界。它综合了文学与音乐的精华,通过旋律与文字同时感染打动我们,使我们自然而然成为俘虏,徜徉在歌曲所创造的艺术氛围中。 在旋律打动人的基础上,流行歌曲的歌词选择一种最能被广大人们所共同接受的形式去进行心灵的交流。使人们在不知不觉间受到歌曲的感染,获得共鸣,得到一次心灵的净化与洗礼。就成为一种力量迫使歌词作者在中国古老的文化背景寻找思想共鸣的基础,获得独特的审美效果,而中国传承千年的古典诗歌也就自然而然地成为催生这种审美效果的土壤。

近两年来流行歌曲歌词的语言特点研究[权威资料]

近两年来流行歌曲歌词的语言特点研究[权威资料] 近两年来流行歌曲歌词的语言特点研究 摘要:流行歌曲歌词是具有独特的叙述方式、审美视角、结构形态的语言表达形式。流行歌曲的歌词既有书面语、口头语,又有方言甚至是外来语。本文拟考察近两年流行歌曲歌词的语言特点,拟运用语用和语义的理论角度进行研究。 关键词:流行歌曲语言特点 本文以近两年流行歌曲歌词为研究对象,分析流行歌曲歌词的语言特点,从实际角度出发,进行深入探讨研究。本文通过对流行歌曲歌词中出现的典型特点的描述,归纳流行歌曲歌词的非常规用法,分析歌词意义出现的虚化、弱化、多解化现象。除此之外,古典元素的借用、网络新词的渗入、英语词汇的混用亦使歌词更具特色。关于流行歌曲歌词语言特点的研究很多,本文着重从语言学的角度加强对歌曲歌词的研究,从而有助于对语言特点进行进一步研究。 一、词汇多元化 (一)古典元素的借用 古典元素的借用指的是流行歌曲中融合着的具有中国古典特色的诗词、典故,通过借用古典意象来营造古典意境,重新浇灌文字,使歌词具有新的意义。[1]古典元素已经成为了流行歌曲歌词创作的来源之一,这一特点在近两年来的表现尤为突出。作词者大量运用唐诗宋词的优美语句、经典典故的生动事例,为歌词的创作赋予了时代的烙印。例如: (1)容我再等/历史转身。(《烟花易冷》,2010) 这首歌借用了《洛阳伽蓝记》这个历史典故,增加了歌曲的古典意境的同时,抒发词人的哀怨之情。歌曲讲述的是一个凄美的爱情故事,当我们聆听时,自然会跟随那具有

古典特色的歌词,一起去聆听伽蓝古寺外那凄凄惨惨的雨声,联想到千年之前的爱情不禁为之动容。 (2)当我想起你的时候/泪被你悄悄地偷走/当我放手你的温柔/就算覆水也会难收。(《停止跳动》,2012) 歌曲中直接引用了古代的一个成语故事“覆水难收”。此成语出自《后汉书?何进传》:“国家之事易可容易,覆水不收,宜深思之。”“覆水难收”形容某件事情早已有了结果,已经无法改变了。这首现代歌曲中蕴含的“中国风”特色,加之古代成语故事的点缀使得歌词有了一丝宁静淡雅之美。 (二)网络新词的渗入 网络新词指的是网络上流行开的非正式的语言,多为谐音、错别字改成,也有象形字词。[2]这些新词成为了人类语言交际的重要工具,为人们生活增添了更多的诙谐幽默。社会的不断进步,促使人们将情感毫无顾虑地释放出来,流行歌曲作为一种时尚潮流更是紧随其后,取材的贴近生活,在歌曲中创新性特点随处可见。例如: (3)我是80后/飞速奔三……你们想嫁富二代/wao wao很奇怪。(《我的雷帝女孩》,2011) (4)亲/在我的面前。(《大爱》,2012) (5)伤不起真的伤不起/我想你想你想你想到昏天黑地。(《伤不起》,2011) 在这几个例子中,出现了很多网络新词。“80后”、“富二代”都是21世纪具有某一共同特征的人。“80后”指的是1980年1月1日-1989年12月31日出生的一群人,他们具有新时代特征,敢闯敢做,在媒体中经常被提及。“富二代”指的是20世纪80年代出生在富有家庭的孩子。这些词语夹杂在《我的雷帝女孩》这首歌中,使得歌曲更加具有活力。“亲”这个词源自购物网站淘宝网,网店的客

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