苏教版译林小学英语二年级上册2a教案

Unit 1 My family

教学目标：

1、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。

2、能听懂Who`s he/she并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。

3、听歌曲My family，熟悉歌曲曲调。

教学重点难点：

1、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。

2、能听懂Who`s he/she并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。

教具准备及辅助活动：

|

录音机、词语卡片、挂图

本单元课时：三课时

第一课时：B部分

第二课时：A部分

第三课时：CD部分

；

`

#

课题Unit 1 My family第1课时

教学目标：

1、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。

2、能听懂Who`s he/she并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。

￥

3、听歌曲My family，熟悉歌曲曲调。

教学重点难点：

1、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。

2、能听懂Who`s he/she并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。

教具准备及辅助活动：

录音机、词语卡片、挂图

作业设计安排：

！

课内：活动手册P3

课外：朗读B部分至熟练

主要板书计划

Unit 1 My family

father，mother，brother，sister

——Who`s he/she

——He`s/She`s…

：

教学过程：

A. Free talk:

T: Hello, boys and girls. What`s your name

(My name is …)

请学生打开书本至List of characters，用Who`s 等句子和学生复习本册书中的人物，同时引导学生正确运用she和he。

……

B、look and Learn

1、准备B部分四个人物的形象指套。

.

T：（手戴Mike的指套）

Hello，I`m Mike. Welcome to my famiy. Look, this is my father.

Hello，I`m Mr Brown, Mike`s father.

2、出示单词father，教学单词读音，先带领学生模仿录音朗读，再开“小火车”操练，以加深学生对单词的印象。

3、以相同方法教学mother，brother和sister

4、让学生戴上人物手套，分角色进行操练：

Hello，I`m …. Look, this is my father/mother/brother/sister.

5、先让学生在每幅图下方画一个小方框，然后说单词，如mother,每个单词读两边,让学生根据听到的单词顺序在方框内标上正确的序号。

-

C．Sing a song

播放My family，让学生听几遍，初步熟悉歌曲歌词和曲调。

D、Practise

活动手册P3：

结合图片带领学生朗读单词，尝试用拼读法，如f-a-t-h-e-r father，以加强学生对单词的认知，再让学生做练习。

E、Assign homework

（1）听录音，读熟B部分单词。

（2）运用This is my father，用家里的相片依次练习。

~

（3）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。

~

#

课题Unit 1 My family 第2课时

教学目标：

1、能听懂Who`s he/she并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。

2、能使用句型Who`s he/she向他人询问和确认某人，发音正确。}

3、听歌曲My family，熟悉歌曲歌词。

教学重点难点：

1、能听懂Who`s he/she并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。

2、能使用句型Who`s he/she向他人询问和确认某人，发音正确。

教具准备及辅助活动：

词语卡片、挂图、录音机

作业设计安排：

课内：活动手册P1-2

(

课外：听、读A部分至熟练

主要板书计划

Unit 1 My family

father，mother，brother，sister

——Who`s he/she

——He`s/She`s…

教学过程：

A. Free talk:

T：Hello, I`m Qi. This is my mother.

教师拿自己的家庭照片介绍，请学生拿自己的家庭照片模仿练习，先个别介绍，再在同桌之间进行。

T：Who`s he

S1: He`s my…

T: Who`s she

Ss: She`s my…

仿照这样的问答形式在四人小组里进行交流练习。

~

B、Learn to say

1、请一名学生带着自己的家庭照片走上讲台

T: Show me your family pohto, please.

T: Point to your father, please.

示意学生指出自己的爸爸，my father,带领学生朗读复习。以相同方法朗读复习mother/sister/brother。

2、结合插图，向学生介绍对话背景，让学生了解插图大意。

T：（指着插图1中的相片人物）Who`s he

让学生想象自己就是Helen，应该怎么回答，引导学生用He`s my father.

。

以相同方法引导学生用She`s my mother.

强调：男性用he，女性有she。

3、听录音，集体跟读对话。

4、鼓励学生两人一组操练对话或是互换角色对话，注意模仿语音语调。

5、鼓励学生用自己的家庭照片在小组内用Who`s he/she相互询问照片中的人物，然后再向全班同学用This is …的句型进行介绍。

6、鼓励有能力的学生用grandfather、uncle等学过的人物称呼结合自己的家庭照片进行拓展练习。

C．Sing a song

1、播放My family，让学生听几遍，再次熟悉歌曲歌词和曲调。

2、朗读歌曲歌词，理解歌词大意。

D、Practise

1、活动手册P1

（1）指导学生认真仔细观察图片，了解图片大意。

（2）听录音完成练习。

2、活动手册P2

（1）观察图片理解图片大意。

（2）结合单词swim, run…等单词引导学生复习练习I can…/He can…/She can…'

（3）听录音完成练习。

E、Assign homework

（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。

（2）听录音，继续熟悉C部分歌曲。

（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

^

课题Unit 1 My family第3课时

教学目标：

1、复习、巩固Who`s he/she和He`s/She`s…的回答形式。

2、正确运用Who`s he/she向他人询问和确认某人，发音正确。

3、复习巩固单词father，mother，brother和sister这四个单词。

4、会唱歌曲My family。

教学重点难点：

，

1、复习、巩固Who`s he/she和He`s/She`s…的回答形式。

2、正确运用Who`s he/she向他人询问和确认某人，发音正确。

教具准备及辅助活动：

投影、图片、录音机

作业设计安排：

课内：活动手册P4

课外：听、唱C部分歌曲，朗读A、B部分

主要板书计划

<

Unit 1 My family

father，mother，brother，sister

——Who`s he/she

——He`s/She`s…

教学过程：

A. Free talk:

手戴人物角色手套，进行表演，T-Mr Brown ,S1-Mrs Brown, S2-Mike,S3-Helen

}

T：Hello, everyone, I`m Mr Brown.

引导学生I`m …介绍。

S2：（指着S3）She`s my sister.

S3：（指着S2）He`s my brother.

……依次用B部分的单词进行练习，再请学生在小组内进行。

B、Make and say

1、课前请学生依照头像框的大小画好自己家人的头像。

2、明确本题要求，请学生将头像剪好后贴在相应的框里。

￥

3、指导学生运用Who`s he/sheHe`s/She`s…在小组间进行对话，再每个小组选一人在集体里交流。

C．Sing a song

在学生朗读歌词的基础上，放音乐让学生跟唱歌曲，对容易出错的地方给予指导、练习。

D、Practise

活动手册P4

（1）指导学生在框里画上头像，教师先做示范练习，再请学生小组里练习交流。

（2）请个别进行集体交流。

D、Assign homework

·

（1）朗读A、B部分至熟练。

（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。

学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

;

，

）

Unit 2 What’s your father

教学目标：

（1）能听懂、会说、初步认读a doctor，a nurse，a worker和a cook，发音正确。（2）能听懂What`s he/she能用He`s/She`s a…回答，语音语调正确。

（3）初步学习歌谣What is she

教学重点难点：

…

（1）能听懂、会说、初步认读a doctor，a nurse，a worker和a cook，发音正确。（2）能听懂What`s he/she能用He`s/She`s a…回答，语音语调正确。

本单元课时：三课时

第一课时：B部分

第二课时：A部分

第三课时：CD部分

'

}

·

'

课题Unit 2 What`s your father第1课时

教学目标：

（1）能听懂、会说、初步认读a doctor，a nurse，a worker和a cook，发音正确。

（2）能听懂What`s he/she能用He`s/She`s a…回答，语音语调正确。

（3）初步学习歌谣What is she

教学重点难点：

（1）能听懂、会说、初步认读a doctor，a nurse，a worker和a cook，发音正确。

（2）能听懂What`s he/she能用He`s/She`s a…回答，语音语调正确。

]

教具准备及辅助活动：

录音机、图片

作业设计安排：

课内：活动手册P5

课外：朗读B部分至熟练

主要板书计划

Unit 2 What`s your father

a doctor/a nurse/a worker/a cook，

(

——What`s he/she

——He`s/She`s a…

教学过程：

A. Free talk:

1、T：Hello，I`m Helen.

He`s my father.

She`s my mother.

He`s my brother.

—

请男生扮演Mike，女生扮演Helen，以上面的说话形式进行练习。

在此基础上同桌之间进行对话：

——Who`s he/she

——He`s/She`s my…

2、以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。

3、请学生拿出自己的家庭照片，师生问答，同桌问答。

B、Look and learn

1、教师使用实物投影仪呈现这些图片。

$

T: This is my mother. She works here.

T: Guess. What’s my mother

Ss: (在教室的引导下回答)She’s a nurse.

2、带领学生读准每个单词。在教单词的过程中，教师示范发音，让学生认真听，仔细模仿。

3、教师组织学生开展“快速记忆”游戏，操练新授单词。让四名学生走到讲台前，分别手持一张职业类的如片词卡，在其他同学看了几秒钟之后，让四位学生将图片放在背后，打乱他们的位置，教师用What’s he /she 向全班学生提问。

4、——What`s he/she

——He`s/She`s a…

结合B部分的图片，让学生同桌进行练习。

、

C．Say a rhyme

播放歌谣，让学生听几遍，初步认读单词Peter, neat, student, like等，并理解单词大意。

D、Practise

活动手册P5

1、观察每组图中的职业，请学生说一说；

2、解释做题要求，请学生听句子答题。

E、Assign homework

（1）听录音，熟练朗读B部分单词。

%

（2）运用What`s he/sheHe`s/She`s a…进行自我对话

#

课题Unit 2 What`s your father 第2课时

教学目标：

（1）能听懂What`s your并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。

。

（2）能正确使用What`s yourHe`s/She`s…，语音语调正确。

（3）进一步掌握四个单词。

教学重点难点：

（1）能听懂What`s your并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。（2）能正确使用What`s yourHe`s/She`s…，语音语调正确。

教具准备及辅助活动：

图片、挂图

~

作业设计安排：

课内：活动手册P6

课外：听录音，熟练朗读A部分对话

主要板书计划

Unit 2 What`s your father

；

a doctor/a nurse/a worker/a cook，

——What`s your father/your mother

——He`s/She`s a…

教学过程：

A. Free talk:

1、对照B部分图片，请同桌相互练习。

——Who’s he/ she

{

——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.

再以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。

B、Presentation：

教师通过复习第一单元的A部分对话，逐步引入话题。

T: (出示本单元的课文图片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about Let’s listen to the tape.播放课文录音，引出课文内容。

C、Learn to say

1、采用听录音后回答问题的方式，让学生熟悉课文内容，学习句型。

T: (指着第一幅图照片中Helen 的父亲) What’s Helen’s father

、

Ss: (引导学生回答)He’s a doctor.

2、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。在教对话过程中，教师要引导学生注意what 和who 在词义上的区别。

3、操练与应用

（1）教师让学生通过多种形式朗读课文。

（2）在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演。（3）让学生带着家人或朋友的家庭照片，在小组内用Who’s he/she 和What is he/she 相互询问照片中的人物以及他们各自的职业。在此对话基础上，再让学生用This is …和He’s/she’s a …向全班同学介绍。

（3）引导学生想象生活中的类似场景，进行拓展表演。

D、Practise

·

活动手册P6

（1）鼓励学生仔细观察插图内容。

（2）听录音，学生做题。

E、Assign homework

（1）听录音，熟练朗读A部分对话。

（2）鼓励学生结合家庭照片尝试对话交流。

—

课题Unit 2 What`s your father 第3课时教学目标：

（1）进一步复习What’s your He’s/She’s…

#

（2）进一步巩固单词a doctor，a nurse，a worker和a cook。（4）会唱歌谣What is she

教学重点难点：

（1）进一步复习What`s your He`s/She`s…

（2）进一步巩固单词a doctor，a nurse，a worker和a cook。

教具准备及辅助活动：

录音机、图片

作业设计安排：

；

课内：活动手册P7-8

课外：听录音，朗读A、B部分

主要板书计划

Unit 2 What`s your father

a doctor/a nurse/a worker/a cook，

——What`s your father/your mother

——He`s/She`s a…

、

教学过程：

A. Free talk:

1、结合挂图，请同桌相互练习。

——Who’s he/ she

——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.

——What’s your father/ mother

——He’s/ She’s a doctor/ teacher.

请小组上台进行对话。

&

B、Say a rhyme

1、让学生看着歌谣以及图片，听录音两遍。

2、帮助学生理解歌谣的大意。

3、教师带着学生逐句诵读歌谣。

4、播放录音，让学生跟读。

5、在学生能熟练朗读的基础上，鼓励学生对本歌谣进行适当的改编。

C、Act and guess

1、教师在课前布置学生在家制作这四顶帽子的头饰，也可以带实物。

）

2、课堂上，教师请几名学生到讲台前做示范，让全体学生明确活动要求。

3、组织学生开展小组游戏活动。

D、Practise

1、活动手册P6

带领学生谈论图片，认读单词，要求学生根据图意圈出正确的词。

2、活动手册P7

要求学生拿出带的家人的照片，引导学生用Who … What …提问照片中人物的情况，分组讨论各自带来的照片。

E、Assign homework

—

（1）听录音，进行对话。

（2）鼓励学生平时用本单元所学.

*

`

课题Unit 3 Look at the moon 第1课时

教学目标：

\

（1）能听懂、会说日常交际用语Look at the moon. Oh, it`s bright.

（2）初步学习歌谣Look at the moon。

教学重点难点：

（1）能听懂、会说、初步认读sun，moon,star,big,small和bright,发音正确。

教具准备及辅助活动：

图片、挂图

作业设计安排：

课内：朗读A部分对话

！

课外：听录音，熟练朗读A部分对话

主要板书计划

Unit 3 Look at the moon

Look at the moon. Oh, it`s bright.

教学过程：

A. Free talk:

1、结合挂图，请同桌相互练习。

——Who’s he/ she

~

——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.

——What’s your father/ mother

——He’s/ She’s a doctor/ teacher.

请小组上台进行对话。

B、Presentation：

教师用介绍传统节日中秋节的方式，引入话题。教师用汉语询问是否知道中秋

节，然后简要介绍中秋节的一些习俗。如果学生知道，可以让学生来谈一谈人们是

怎样欢度中秋节的，教师尽量利用学生的生活体验，缩短教材与真实生活的距离。

接着，通过课文图片进行看图说话，引出教学内容。

C、Learn to say

1、教师出示课文图片，简要介绍对话背景。

】

2、先教授sun和star，并结合Look at …It’s …变化场景进行操练。

3、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。

4、教师采用听录音、分角色跟读的方式让学生学习对话。

5、操练与应用

（1）教师让学生通过各种形式朗读课文。

（2）在学生基本掌握课文对话的基础上，让学生根据课文对话，分角色进行表演。

（3）引导学生想象生活中的类似场景，进行拓展表演。

D．Say a rhyme

…

播放歌谣，让学生听几遍，初步认读单词balloon、so、round、sky、night等，并理解单词大意。

E、Assign homework

（1）听录音，熟练朗读A部分对话。

（2）鼓励学生平时用本单元所学。

，

[

.

…

课题Unit 3 Look at the moon 第2课时

教学目标：

（1）能运用Look at the…. Oh, it`s…对物品进行简单描述,语音语调正确。（2）能听懂、会说、初步认读sun，moon,star,big,small和bright,发音正确。

教学重点难点：

（1）能运用Look at the…. Oh, it`s…对物品进行简单描述,语音语调正确。

（2）能听懂、会说、初步认读sun，moon,star,big,small和bright,发音正确。

【

教具准备及辅助活动：

图片、挂图

作业设计安排：

课内：活动手册P9、P11

课外：听录音，朗读B部分单词

主要板书计划

Unit 3 Look at the moon

sun、moon、star、big、small、bright

|

——Look at the…

——Oh, it`s…

教学过程：

A. Free talk:

1、结合学生的家庭照片，请同桌相互练习。

——Who’s he/ she

——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.

——What’s your father/ mother

)

——He’s/ She’s a doctor/ teacher.

请小组上台进行对话。

2、朗读unit 2 的C部分。

B、Look and learn

1、复习课问引出新单词sun 和star，并通过他们的形状的比较，引出big 和small。

2、在此基础上，进一步用所学句型进行描述。如：Look at the sun. Oh, it’s big.

3、带领学生读准每个单词，特别注意moon中oo的发音。

4、教师用“做手势，猜单词”的游戏操练单词big 和small。

%

5、在学生掌握所学内容的基础上，教师引导学生关注其他物体以及对物体的描述，如：Look at the car. It’s big.

6 通过猜谜语的方式操练单词。

T: It’s red. And it’s big. You can see it in the morning or in the afternoon. Guess!

What’s it

S1: Sun.

7、教师可以利用本部分现成的图片做Listen and number的练习。

D、practise

（1）活动手册P9

画面上有太阳、星星、月亮的图片，要求学生先认读图片中的物体，听录音，仔细听清楚问题后再回答。

！

核对答案。

师生互问，生生练习问答。

（2）活动手册P11

教师先带领学生谈论图片，认读单词。

要求学生根据图意找出正确的词，并在相应位置打勾。

E、Assign homework

（1）听录音，熟练朗读B部分单词。

（2）鼓励学生运用Look at the…/Oh, it`s…进行对话练习。

]

—

《