教育均衡县评估用中小学生均教学仪器设备值填报说明(表1)

中小学生均教学仪器设备值表填报指标说明(表1)

一、生均仪器设备值的计算法

生均仪器设备值=教学仪器设备总值÷学生人数，其中教学仪器设备总值=教学仪器值+教学设备设施值，即教学仪器设备总值由两部分组成，包括教学仪器值和教学设备设施值。

二、教学仪器值

1、小学教学仪器值指科学、数学、音乐、美术、体育、科学活动室、劳技等学科的教学演示仪器值和学生分组仪器值。

2、中学教学仪器值指物理、化学、生物、数学、地理、历史、音乐、美术、体育、通用技术等学科的教学演示仪器值和学生分组实验仪器值。

3、学校如还有上述教学仪器外但用于教学的仪器都填入“其他仪器”栏，仪器值以购入时的金额为准。

4、所有教学仪器值以购入的金额为准，难查实购入仪器的金额则按仪器档案册中的金额计算。

二、教学设备设施值

1、实验室设备是指科学、物理、化学、生物等实验室或探究实验室的一切和教学有关的设备、设施（含实验桌、椅、演示台、通风橱、准备台、仪器柜和配套设施），以购入的金额为准。

2、功能教室器材设备包括地理（室）、历史（室）、综合实践（室）、通用技术（室）、综合电教室、体艺（室）、电脑室、图书馆、阅览室、心理辅导室、资源教室、卫生保健室、电子阅览室、综合电教室等配备用于教学训练的器材及实验（训）桌、椅、演示台、准备台、仪器

柜、作品展示柜和配套设施，以购入的金额为准。

3、教学设备包括电教设备、信息化设备、教育教学软件等。一般包括电教平台（含电子白板）、校园网络设备、校园广播、监控安保系统、校园电视台、摄录设备、教师用计算机、服务器、教学软件、管理软件、教学资源、资源库等设备以购入时的金额为准。

4、图书馆、阅览室设备包括图书架、期刊架、报纸架、阅览台凳、借阅台、书立、踏脚取书器等设备设施。

5、计算机指未在其他功能室中计入价值的计算机，包括教师用计算机、管理用计算机、财务用计算机等，注意电教平台、电脑室等里面的计算机不要重复计算。

6、学校如还有上述设备外的其它用于教学的设备设施则填入“其他”栏，设备设施值以购入的金额为准。

7、本次统计的所有项目不能重复计算。

三、本表金额单位为元，填报前必须核实数据，并由校长签名确认。

中小学生均教学仪器设备值表填报指标说明

中小学生均教学仪器设备值表填报指标说明 一、生均仪器设备值的计算法 生均仪器设备值=教学仪器设备总值÷学生人数，其中教学仪器设备总值=教学仪器值+教学设备设施值，即教学仪器设备总值由两部分组成，包括教学仪器值和教学设备设施值。教学仪器设备总值、学生人数、教学仪器值3项数据必须与上报数据的相应值一致。教学仪器设备须按有关规定在学校固定资产帐登记。 二、教学仪器值 1、小学教学仪器值指科学、数学、音乐、美术、体育、科学活动室、劳技等学科的教学演 示仪器值和学生分组仪器值。 2、中学教学仪器值指物理、化学、生物、数学、地理、历史、音乐、美术、体育、通用技 术等学科的教学演示仪器值和学生分组实验仪器值。 3、学校如还有上述教学仪器外但用于教学的仪器都填入“其他仪器”栏，仪器值以购入时 的金额为准。 4、所有教学仪器值以购入的金额为准，难查实购入仪器的金额则按仪器档案册中的金额计 算。 5、本表中12项教学仪器值的总和必须与学校固定资产中的“实验仪器值”一致。学校所 有教学仪器要如实登记到教学仪器档案册中。 三、教学设备设施值 1、实验室设备是指科学、物理、化学、生物等实验室或探究实验室的一切和教学有关的设备、设施（含实验桌、椅、演示台、通风橱、准备台、仪器柜和配套设施），以购入的金额为准。 2、功能教室器材设备包括地理（室）、历史（室）、综合实践（室）、通用技术（室）、综合电教室、体艺（室）、电脑室、图书馆、阅览室、心理辅导室、资源教室、卫生保健室、电子阅览室、综合电教室等配备用于教学训练的器材及实验（训）桌、椅、演示台、准备台、仪器柜、作品展示柜和配套设施，以购入的金额为准。 3、教学设备包括电教设备、信息化设备、教育教学软件等。一般包括电教平台（含班班通多媒体设备）、校园网络设备、校园广播、监控安保系统、校园电视台、摄录设备、教师用计算机、服务器、教学软件、管理软件、教学资源、资源库等设备以购入时的金额为准。 4、图书馆、阅览室设备包括图书架、期刊架、报纸架、阅览台凳、借阅台、书立、踏脚取 书器等设备设施，不包括图书杂志等，注意不要将图书、杂志、报纸值计入图书馆、阅览室设备值。 5、计算机指未在其他功能室中计入价值的计算机，包括教师用计算机、管理用计算机、财 务用计算机等，注意电教平台、电脑室等里面的计算机不要重复计算。 6、学校如还有上述设备外的其它用于教学的设备设施则填入“其他”栏，设备设施值以购 入的金额为准。 7、本次统计的所有项目不能重复计算，如阶梯室电教平台值已在“综合电教室”栏计入， 则不能在“电教平台”栏再重复计入。 四、本表金额单位为元，填报前必须核实数据，并由校长签名确认。

义务教育均衡发展差异系数测算说明

附件1： 差异系数测算说明 一、测算范围 差异系数测算的对象为县域内义务教育阶段学校，包括小学、一贯制学校、初级中学、完全中学，不含省（市）直属学校、民办学校、小学教学点、特殊教育学校和职业学校。其中九年一贯制学校按照“一个小学生：一个初中生=1:1.1”的比例对五项办学条件进行拆分，将小学部、初中部占有部分分别作为小学、初中数据；完全中学按照“一个初中生：一个高中生=1:1.2”的比例进行拆分，将初中部占有部分作为单独一所初中学校数据；十二年一贯制学校，按照“一个小学生：一个初中生：一个高中生=1:1.1：1.32”的比例进行拆分，将其小学部、初中部占有部分分别作为小学、初中数据。 二、测算指标及数据提取来源 县域内义务教育校际间均衡评估，依据国家教育事业统计数据进行差异系数的测算。 差异系数测算涉及8项指标，分别为生均教学及辅助用房、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规

定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数。 “学生”均指“具有学籍并在本学年初进行学籍注册的学生”。数据提取来源为教育事业统计报表中的“基础基312小学学生数”表 [行01，列4]、“基础基313初中学生数”表[行01，列3]和“基础基314高中学生数”表[行01，列3]。 （1）生均教学及辅助用房面积 “教学及辅助用房面积”指学校中教室、实验室、图书室、微机室和语音室面积之和（不含体育馆面积）。 数据提取来源：“基础基512表中小学校舍情况”表，[行04，列1]减去[行10，列1]。 （2）生均体育运动场馆面积 “体育运动场馆面积”指学校中的体育馆面积和运动场地面积之和，运动场地面积指学校专门用于室外体育运动并有相应设施所占用的土地面积。 数据提取来源：体育馆面积取“基础基512表中小学校舍情况”表,[行10，列1]；运动场地面积取“基础基522表中小学占地面积及其他办学条件”表,[行01，列3]。 （3）生均教学仪器设备值 “教学仪器设备值”指学校固定资产中用于教学、实验等仪器设备的资产值。 数据提取来源：“基础基522表中小学占地面积及其他

普通高等学校基本办学条件指标(试行)

普通高等学校基本办学条件指标（试行） 普通高等学校基本办学条件指标（试行）教发〔2004〕2号 普通高校的办学标准包括基本办学条件指标和监测办学条件指标两种。基本办学条件指标包括：生师比、具有研究生学位教师占专任教师的比例、生均教学行政用房、生均教学科研仪器设备值、生均图书。监测办学条件指标包括：具有高级职务教师占专任教师的比例、生均占地面积、生均宿舍面积、百名学生配教学用计算机台数、百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数、新增教学科研仪器设备所占比例、生均年进书量。 办学条件指标分为合格和限制招生两种，它将作为衡量高校办学条件是否合格，是否具备招生条件的重要依据。新标准要求，凡有一项基本办学条件指标低于限定标准的学校即给予限制招生（黄牌）警示，以维持基本办学条件不再下滑，并促进其尽快改善办学条件。限制招生的学校其招生规模不得超过当年毕业生人数。凡有两项或两项以上基本办学条件指标低于限定标准，或连续三年被确定为黄牌的学校即为暂停招生（红牌）学校。暂停招生学校当年不得安排普通高等学历招生计划。

备注： １．聘请校外教师经折算后计入教师总数，原则上聘请校外教师数不超过专任教师总数的四分之一。 ２．凡生师比指标不高于表中数值，且其它指标不低于表中数值的学校为合格学校。

备注： １．凡教学仪器设备总值超过1亿元的高校，当年新增教学仪器设备值超过1000万元，该项指标即为合格。 ２．凡折合在校生超过30000人的高校，当年进书量超过9万册，该项指标即为合格。 办学条件指标测算办法 折合在校生数=普通本、专科（高职）生数+硕士生数*1.5+博士生数*2+留学生数*3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大（业余）学生数*0.3+函授生数*0.1全日制在校生数=普通本、专科（高职）生数+研究生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数 教师总数=专任教师数+聘请校外教师数*0.5 １．生师比=折合在校生数/教师总数 ２．具有研究生学位教师占专任教师的比例=具有研究生学位专任教师数/专任教师数３．生均教学行政用房=（教学及辅助用房面积+行政办公用房面积）/全日制在校生数４．生均教学科研仪器设备值=教学科研仪器设备资产总值/折合在校生数 ５．生均图书=图书总数/折合在校生数 ６．具有高级职务教师占专任教师的比例=具有副高级以上职务的专任教师数/专任教师数７．生均占地面积=占地面积/全日制在校生数

义务教育均衡发展评估指标教学提纲

义务教育均衡发展评 估指标 一、办学条件评估指标及内容： 1、学校教学及辅助用房面积： 普通教室（图书室）生均面积二总面积十在校学生数；理化生实验室（微机室，语音室）生均面积二（总面积一个数）X班数彳在校学生数。 （小学要求：普通教室使用面积每个61 rrf或生均1.35 rrf ；科学实验室使用面积86 rrf或生均1.91 M ；图书室6个班80卅，12 个班120 r^,18个班170曲24个班220卡或6个班及以下的学校生均0.29曲7个班及以上的学校生均0.22川;微机室使用面积每个86卅或生均1.91卅；语音室使用面积86卡或生均1.91 rrf o） （初中要求：普通教室使用面积67 rrf或生均1.35 rrf ；理化生实验室使用面积每个96卡或生均1.91卡;图书室12个班181 曲18个班261曲24个班340乩30个班420卡或12个班及以下的学校生均0.30乩13个班及以上的学校生均0.28卅;微机室使用面积每个96卡或生均1.92卡;语音室使用面积96卅或生均1.92 m o） 2、体育运动场地面积（小学要求：消除土操场；设150米环

形跑道和60米直跑道（山区农村小学体育运动场地面积至少达到标准篮球场面积420 rrf ）o） （初中要求：消除土操场；设200米环形跑道和100米直跑道或11个班及以下的学校生均面积5.9卡以±,12-18个班的学校生均面积4.2卡以上,19个班及以上的学校生均面积3.5卡以上。） 3、教学仪器设施配备（小学要求：教学仪器设备配备达到陕西省义务教育阶段学校基本办学标准。） （初中要求：教学仪器设备配备达到陕西省义务教育阶段学校基本办学标准。） 4、每百名学生拥有计算机台数：小学和初中均要大于或者等于15台。 5、图书册数（小学要求：生均图书30册（不含电子图书）。） （初中要求：生均图书40册（不含电子图书）。） 6、师生比（小学要求：教职工与在校学生编制比例城市 1:21 ,农村1:23。） （初中要求：教职工与在校学生编制比例城市1:15.农村l：18o） 7、专任教师学历（小学要求：专任教师大专及以上学历的比例达到85%。） （初中要求：初中本科及以上学历达到75%O） &中级专业技术职务教师比例（小学要求：专任教师中级及以 上专业技术职务教师比例达到35%。）（初中要求：专任教师中级专业技术职务教师比例达到35%。） 9、高级专业技术职务教师或骨干教师比例（小学要求：县域内小学专任教师中，高级专业技术职务教师比例达到2% （高级专业技术职务教师比例以全县小学专任教师人数为基数计算）,或者以 学校为单位县级以上骨干教师占5%。） （初中要求：县域内初中专任教师中，高级专业技术职务教师比例达到10% （高级专业技术职务教师比例以全县初中专任教师人数为基数计算），或者以学校为单位县级以上骨干教师占5%。）每所学校达到上述7项及以上指标的，该校"综合评估"为达标。县域内每所学校"综合评估"必须达标。

普通高等学校基本办学条件指标(试行)

附件：普通高等学校基本办学条件指标(试行)

备注： 1.聘请校外教师经折算后计入教师总数，原则上聘请校外教师数不超过专任教师总数的四分之一。 2.凡生师比指标不高于表中数值，且其它指标不低于表中数值的学校为合格学校。 表二、基本办学条件指标：限制招生 备注： l.生师比指标高于表中数值或其它某一项指标低于表中数值，即该项指标未达到规定要求。

2.凡有一项指标未达到规定要求的学校，即被确定为限制招生(黄牌)学校。 3.凡两项或两项以上指标未达到规定要求的学校，即被确定为暂停招生(红牌)学校。 4.凡连续三年被确定为“黄”牌的学校，第三年即被确定为暂停招生(红牌)学校。 表三、监测办学条件指标：合格要求 备注： 1.凡教学仪器设备总值超过l亿元的高校，当年新增教学仪器设备值超过1000万元，该项指标即为合格。 2.凡折合在校生超过30000人的高校，当年进书量超过9万册，该项指标即为合格。 备注：办学条件指标测算办法 折合在校生数=普通本、专科(高职)生数+硕士生数*l. 5+博士生数*2+

留学生数*3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大(业余)学生数*0 3+函授生数*0.l 全日制在校生数=普通本、专科(高职)生数+研究生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数教师总数=专任教师数+聘请校外教师数*0.5 1.生师比=折合在校生数/教师总数 2.具有研究生学位教师占专任教师的比例=具有研究生学位专任教师数/专任教师数 3.生均教学行政用房=(教学及辅助用房面积+行政办公用房面积)/全日制在校生数 4.生均教学科研仪器设备值=教学科研仪器设备资产总值/折合在校生数 5.生均图书=图书总数/折合在校生数 6.具有高级职务教师占专任教师的比例=具有副高级以上职务的专任教师数/专任教师数 7.生均占地面积=占地面积/全日制在校生数 8.生均学生宿舍面积=学生宿舍面积／全日制在校生数 9.百名学生配教学甩计算机台数=(教学用计算机台数/全日制在校生数)*100 10.百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数=(多媒体教室和语音实验室座位数／全日制在校生数)*100 11.新增教学科研仪器设备所占比例=当年新增教学科研仪器设备值/(教学科研仪器设备资产总值一当年新增教学科研仪器设备值) 12.生均年进书量=当年新增图书量／折合在校生数 说明： l.进修生数指进修及培训时间在一年以上的学生数。 2.电子类图书、附属医院临床教学人员已在相关指标的定量中予以考虑，测算时均不包括在内。

教学仪器管理制度

教学仪器设备管理 相关制度 仁和中心校 2017年2月

教学仪器设备管理制度 一、教学仪器是进行实验教学、提高教学质量不可缺少的物质条件，是学校财产重要组成部分。仪器、药品、标本、模型等教学设备只能用于教学和科研活动，一律不准挪作他用。 二、国家调拨和自购的教学仪器，均应及时验收登入学校仪器配备清册，由学校实验管理员统一保管。并对仪器进行检测校正，按编号、分类入柜上架，柜外应标明仪器类别、名称、数量。 三、教学仪器说明书要妥善保管，分类装订成册备查，对仪器等要经常保养维修，并保持清洁。 四、对贵重精密仪器要上柜严加保管，并备有使用记录卡。剧毒、易燃、易爆、放射等危险性药品，要妥善存放在专库或专柜中，限量使用，并进行登记。用剩的危险品及时回收，发现问题及时解决。 五、演示和学生分组实验所需的仪器、药品、材料，由任课教师提前1-—3天提出使用计划，填写实验通知（申请）单交仪器室，由实验管理员给予准备，课前任课教师必须对仪器进行必要的装配和按操作规程试做一遍，以确保实验成功。 六、实验时要爱护仪器严格按规定要求操作，注意安全，防止事故，实验完毕由任课教师负责组织学生整理归还，由实验管理员放回原处。凡因责任事故和有意造成仪器损坏者，均应追究责任，按规定办法赔偿。 七、每学期结束前学校分管领导协助督促实验管理员清点仪器药品，统计消耗和损坏数量。按配备标准有计划地及时补充，保证教学需要。 八、校外单位因工作需要借用一般仪器设备，应在不妨碍本校教学工作正常进行的原则下，由分管校长和分管主任批准，办理借用手续，并限期归还。 九、对不能修理的破损仪器应下架妥善保管，及时造册，经校分管领导签字报县教学仪器站审批后从固定资产中注销或给予补充。

普通高等学校基本办学条件指标(试行)

普通高等学校基本办学条件指标(试行) 教发[2004]2号文件 各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局，各计划单列市教育局，有关部门(单位)教育司(局)，部属各高等学校：随着我国高等教育的发展和各项改革的推进，原国家教委1996年发布实施的《核定普通高等学校招生规模办学条件标准》和《“红”、“黄”牌高等学校办学条件标准》（教计[1996]154号)已不再适应当前普通高等学校发展的需要。为此，在委托有关部门进行专题研究、充分征求有关教育管理部门和部分高等学校意见的基础上，对上述标准进行了重新修订，现将修订后的《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(以下简称《基本办学条件指标》印发给你们，请遵照执行，并就执行过程中应注意的有关事项通知如下： 一、《基本办学条件指标》主要用于普通高等学校核定年度招生规模，确定限制、停止招生普通高等学校。并对普通高等学校办学条件进行监测。《基本办学条件指标》的发布实施，有利于加强宏观管理，逐步建立、健全社会监督机制。有利于促进办学条件改善和保证我国高等教育持续、健康发展。 二、各地、各部门和各普通高等学校要根据经济社会发展需要、国家核定的办学规模以及本《基本办学条件指标》的要求，合理确定普通高等学校的招生规模，以维护正常的教学、生活秩序，保证普通高等教育基本的教学质量和规格。 三、根据指标的用途及其重要性。新修订的《基本办学条件指标》由以下两部分组成： 1.基本办学条件指标：包括生师比、具有研究生学位教师占专任教师的

比例、生均教学行政用房、生均教学科研仪器设备值、生均图书。这些指标是衡量普通高等学校基本办学条件和核定年度招生规模的重要依据。 2.监测办学条件指标：包括具有高级职务教师占专任教师的比例、生均占地面积、生均宿舍面积、百名学生配教学用计算机台数、百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数、新增教学科研仪器设备所占比例、生均年进书量。这些指标是基本办学条件指标的补充，为全面分析普通高等学校办学条件和引进社会监督机制提供依据。同时这些指标还可反映普通高等学校基本办学条件的改善、更新情况，对提高教学质量和高等学校信息化程度等具有积极的指导作用。 四、限制招生、暂停招生普通高等学校的确定： 1．凡有一项基本办学条件指标低于限制招生规定要求的学校即给予限制招生(黄牌)的警示，以维持基本办学条件不再下滑，并促进其尽快改善办学条件。限制招生的学校其招生规模不得超过当年毕业生数。 2．凡有两项或两项以上基本办学条件指标低于限制招生规定要求，或连续三年被确定为黄牌的学校即为暂停招生(红牌)学校。暂停招生学校当年不得安排普通高等学历教育招生计划。 五、请各地、各部门将本通知及《基本办学条件指标》尽快转发至所属普通高等学校。原《核定普通高等学校招生规模办学条件标准》和《“红”、“黄”牌高等学校办学条件标准》从本通知发布之日起停止执行。 附件：普通高等学校基本办学条件指标(试行).doc 二〇〇四年一月四日

义务教育均衡发展评估指标

一、办学条件评估指标及内容： 1、学校教学及辅助用房面积： 普通教室（图书室）生均面积=总面积÷在校学生数；理化生实验室（微机室，语音室）生均面积=（总面积÷个数）×班数÷在校学生数。 （小学要求：普通教室使用面积每个61㎡或生均1.35㎡；科学实验室使用面积86㎡或生均1.91㎡；图书室6个班80㎡，12个班120㎡,18个班170㎡,24个班220㎡或6个班及以下的学校生均0.29㎡,7个班及以上的学校生均0.22㎡；微机室使用面积每个86㎡或生均1.91㎡；语音室使用面积86㎡或生均1.91㎡。） （初中要求：普通教室使用面积67㎡或生均1.35㎡；理化生实验室使用面积每个96㎡或生均1.91㎡；图书室12个班181㎡,18个班261㎡,24个班340㎡,30个班420㎡或12个班及以下的学校生均0.30㎡,13个班及以上的学校生均0.28㎡；微机室使用面积每个96㎡或生均1.92㎡；语音室使用面积96㎡或生均1.92㎡。） 2、体育运动场地面积（小学要求：消除土操场；设150米环形跑道和60米直跑道（山区农村小学体育运动场地面积至少达到标准篮球场面积420㎡）。） （初中要求：消除土操场；设200米环形跑道和100米直跑道或11个班及以下的学校生均面积5.9㎡以上,12-18个班的学校生均面积4.2㎡以上,19个班及以上的学校生均面积3.5㎡以上。） 3、教学仪器设施配备（小学要求：教学仪器设备配备达到陕西省义务教育阶段学校基本办学标准。） （初中要求：教学仪器设备配备达到陕西省义务教育阶段学校基本办学标准。） 4、每百名学生拥有计算机台数：小学和初中均要大于或者等于15台。 5、图书册数（小学要求：生均图书30册（不含电子图书）。） （初中要求：生均图书40册（不含电子图书）。） 6、师生比（小学要求：教职工与在校学生编制比例城市1:21，农村1:23。） （初中要求：教职工与在校学生编制比例城市1:15、农村1:18。） 7、专任教师学历（小学要求：专任教师大专及以上学历的比例达到85%。）

教育均衡县评估用中小学生均教学仪器设备值填报说明(表1)

中小学生均教学仪器设备值表填报指标说明(表1) 一、生均仪器设备值的计算法 生均仪器设备值=教学仪器设备总值÷学生人数，其中教学仪器设备总值=教学仪器值+教学设备设施值，即教学仪器设备总值由两部分组成，包括教学仪器值和教学设备设施值。 二、教学仪器值 1、小学教学仪器值指科学、数学、音乐、美术、体育、科学活动室、劳技等学科的教学演示仪器值和学生分组仪器值。 2、中学教学仪器值指物理、化学、生物、数学、地理、历史、音乐、美术、体育、通用技术等学科的教学演示仪器值和学生分组实验仪器值。 3、学校如还有上述教学仪器外但用于教学的仪器都填入“其他仪器”栏，仪器值以购入时的金额为准。 4、所有教学仪器值以购入的金额为准，难查实购入仪器的金额则按仪器档案册中的金额计算。 二、教学设备设施值 1、实验室设备是指科学、物理、化学、生物等实验室或探究实验室的一切和教学有关的设备、设施（含实验桌、椅、演示台、通风橱、准备台、仪器柜和配套设施），以购入的金额为准。 2、功能教室器材设备包括地理（室）、历史（室）、综合实践（室）、通用技术（室）、综合电教室、体艺（室）、电脑室、图书馆、阅览室、心理辅导室、资源教室、卫生保健室、电子阅览室、综合电教室等配备用于教学训练的器材及实验（训）桌、椅、演示台、准备台、仪器

柜、作品展示柜和配套设施，以购入的金额为准。 3、教学设备包括电教设备、信息化设备、教育教学软件等。一般包括电教平台（含电子白板）、校园网络设备、校园广播、监控安保系统、校园电视台、摄录设备、教师用计算机、服务器、教学软件、管理软件、教学资源、资源库等设备以购入时的金额为准。 4、图书馆、阅览室设备包括图书架、期刊架、报纸架、阅览台凳、借阅台、书立、踏脚取书器等设备设施。 5、计算机指未在其他功能室中计入价值的计算机，包括教师用计算机、管理用计算机、财务用计算机等，注意电教平台、电脑室等里面的计算机不要重复计算。 6、学校如还有上述设备外的其它用于教学的设备设施则填入“其他”栏，设备设施值以购入的金额为准。 7、本次统计的所有项目不能重复计算。 三、本表金额单位为元，填报前必须核实数据，并由校长签名确认。

贵重仪器设备表

昆朗学院 20?20 学年大型精密仪器设备使用情况统计 （填表前先仔细阅读本表反面的“填表说明”） 部门名称（盖章）：______________________ （每项必填，如无相关内容填? ）

主管院长签名： ____________ 实验室主任签名: _________________ 填表人：___________ 联系电话： ____________ 邮箱: ______________ 办公地点：______________ 号楼_____ 室 填表说明 本表是根据教育部"高等学校实验室信息统计——贵重仪器设备表（SJ3 y （教高厅函[2006]45号文）的要求制走,按学年（每年的9月1日至第二年的8月31日）填写，按仪器设备原始使用记录每格填写，不留空格，如无相关内容，填“0“，所有利用该设备产生的效益都应统计在内。每个设备填写一张表。表中相关字段的含义如下: 说明:设备详细资料可通过各院系资产管理员查询我处资产管理系统获得 1.使用机时（教学）：用于教学工作的使用机时数。使用机时:必要的开机准备时间+测试时间+必须 的后处理时间。 2 .使用机时（科研）：用于科研工作的使用机时数。 3?使用机时（社会服务）:用于社会服务工作的使用机时数。 4.使用机时（其中外学院使用机时）：仪器为外学院服勢的机时数（校分析测试中心为对校外服勢机 时数）。 5?使用机时（其中开放使用机时）:仪器对用户开放使用（用户自行上机测试、观察样品）的机时数。 6.测样数：本学年仪器测试分析的样品数呈，同一样品在一台仪器上测试,统计测样数为 1,与测试方法和次数无关。 7.培训人员数（学生）：本学年在本仪器上培训的能够独立操作的学生数，不包括各种形 式的参观人数。

义务教育均衡发展均衡指标标准及标准含义

附件2： ≦号即≥号，≧号即≤号。 不低于省定标准的60%。 1. 学生：具有学籍并在本学年初进行学籍注册的学生。 2、学校占地面积（即学校建设用地面积）=绿化面积（包括灌木、草地、树木树冠正投影面积）+运动场（馆）面积（即体育课、课间操、学生课外活动所需要的场地）+建筑用地面积（即学校建筑及建筑群实际占用的土地面积）。 3、学校建筑面积：整个学校的附着物，包括教学楼、办公楼、食堂、宿舍、厕所、仓库等各种楼房、平房的总建筑面积。 3.教学及辅助用房面积：学校中教室、实验室、图书室、微机室、语音室面积之和。 4. 体育运动场（馆）面积：学校中的体育馆面积和运动场地面积之和，运动场地面积指学校专门用于室外体育运动并有相应设施所占用的土地面积。 5. 教学仪器设备值：学校固定资产中用于教学、实验等仪器设备的资产值。 6.计算机台数：计入学校固定资产的用于教学用的个人台式、笔记本计算机。（包括教师用机和学生用机，不单纯指微机室中的计算机。） 7. 图书册数：学校图书馆及资料室拥有的正式出版书籍。 8. 高于规定学历教师数：小学专任教师具有大专及以上学历的教师、初中专任教师具有本科及以上学历的教师。（小学规定学历为中师学历，初中规定学历为大专学历。） 9. 中级及以上专业技术职务教师数：小学具有小学高级和中学高级职称的教师，初中具有中学一级和中学高级职称的教师。 10、教职工：是学校教师、职员、教学辅助人员和工勤人员的简称。职员是指从事学校管理工作的人员，教学辅助人员是指学校中主要从事教学实验、图书、电化教育以及卫生保健等教学辅助工作的人员，工勤人员是指学校后勤服务人员。 11、教师：是指学校中直接从事教育、教学工作的专业人员。

《普通高等学校基本办学条件指标》.pdf

附件普通高等学校基本办学条件指标（试行） ⒈聘请校外教师经折算后计入教师总数，原则上聘请校外教师数不超过专任教师总数的四分之一。 ⒉凡生师比指标不高于表中数值，且其它指标不低于表中数值的学校为合格学校。 １

表二、基本办学条件指标：限制招生 备注： ⒈生师比指标高于表中数值或其它某一项指标低于表中数值，即该项指标未达到规定要求。 ⒉凡有一项指标未达到规定要求的学校，即被确定为限制招生（黄牌）学校。 ⒊凡两项或两项以上指标未达到规定要求的学校，即被确定为暂停招生（红牌）学校。 ⒋凡连续三年被确定为“黄”牌的学校，第三年即被确定为暂停招生（红牌）学校。 ２

表三、监测办学条件指标：合格要求 备注： ⒈凡教学仪器设备总值超过1亿元的高校，当年新增教学仪器设备值超过1000万元，该项指标即为合格。 ⒉凡折合在校生超过30000人的高校，当年进书量超过9万册，该项指标即为合格。 ３

备注： 办学条件指标测算办法 折合在校生数=普通本、专科（高职）生数+硕士生数*1.5+博士生数*2+留学生数*3+预科生数+进修生数 +成人脱产班学生数+夜大（业余）学生数*0.3+函授生数*0.1 全日制在校生数=普通本、专科（高职）生数+研究生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数 教师总数=专任教师数+聘请校外教师数*0.5 ⒈生师比=折合在校生数/教师总数 ⒉具有研究生学位教师占专任教师的比例=具有研究生学位专任教师数/专任教师数 ⒊生均教学行政用房=（教学及辅助用房面积+行政办公用房面积）/全日制在校生数 ⒋生均教学科研仪器设备值=教学科研仪器设备资产总值/折合在校生数 ⒌生均图书=图书总数/折合在校生数 ⒍具有高级职务教师占专任教师的比例=具有副高级以上职务的专任教师数/专任教师数 ⒎生均占地面积=占地面积/全日制在校生数 ⒏生均学生宿舍面积=学生宿舍面积/全日制在校生数 ⒐百名学生配教学用计算机台数=（教学用计算机台数/全日制在校生数）*100 ⒑百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数=（多媒体教室和语音实验室座位数/全日制在校生数）*100 ⒒新增教学科研仪器设备所占比例=当年新增教学科研仪器设备值/（教学科研仪器设备资产总值－当年新增教学科研仪器设备值）⒓生均年进书量=当年新增图书量/折合在校生数 说明： ⒈进修生数指进修及培训时间在一年以上的学生数。 ⒉电子类图书、附属医院临床教学人员已在相关指标的定量中予以考虑，测算时均不包括在内。 ４

中小学生均教学仪器设备值表填报指标说明

今查到网上关于《中小学生均教学仪器设备值表填报指标说明》，供参考。 中小学生均教学仪器设备值表填报 指标说明 一、生均仪器设备值的计算法 生均仪器设备值=教学仪器设备总值÷学生人数，其中教学仪器设备总值=教学仪器值+教学设备设施值，即教学仪器设备总值由两部分组成，包括教学仪器值和教学设备设施值。 教学仪器设备须按有关规定在学校固定资产帐登记。 二、教学仪器值 1、小学教学仪器值指科学、数学、音乐、美术、体育、科学活动室、劳技等学科的教学演示仪器值和学生分组仪器值。 2、中学教学仪器值指物理、化学、生物、数学、地理、历史、音乐、美术、体育、通用技术等学科的教学演示仪器值和学生分组实验仪器值。 3、学校如还有上述教学仪器外但用于教学的仪器都填入“其他仪器”栏，仪器值以购入时的金额为准。 4、所有教学仪器值以购入的金额为准，难查实购入仪器的金额则按仪器档案册中的金额计算。 学校所有教学仪器要如实登记到教学仪器档案册中。 二、教学设备设施值 1、实验室设备是指科学、物理、化学、生物等实验室或探究实验室的一切和教学有关的设备、设施（含实验桌、椅、演示台、通风橱、准备台、仪器柜和配套设施），以购入的金额为准。验室的一切和教学有关的设备、设施（含实验桌、椅、演示台、通风橱、准备台、仪器柜和配套设施），以购入的金额为准。 2、功能教室器材设备包括地理（室）、历史（室）、综合实践（室）、通用技术（室）、综合电教室、体艺（室）、电脑室、图书馆、阅览室、心理辅导室、资源教室、卫生保健室、电子阅览室、综合电教室等配备用于教学训练的器材及实验（训）桌、椅、演示台、准备台、仪器柜、作品展示柜和配套设施，以购入的金额为准。 3、教学设备包括电教设备、信息化设备、教育教学软件等。一般包括电教平台（含电子白板）、校园网络设备、校园广播、监控安保系统、校园电视台、摄录设备、教师用计算机、服务器、教学软件、管理软件、教学资源、资源库等设备以购入时的金额为准。 4、图书馆、阅览室设备包括图书架、期刊架、报纸架、阅览台凳、借阅台、书立、踏脚取书器等设备设施，不包括图书杂志等，注意不要将图书、杂志、报纸值计入图书馆、阅览室设备值。 5、计算机指未在其他功能室中计入价值的计算机，包括教师用计算机、管理用计算机、财务用计算机等，注意电教平台、电脑室等里面的计算机不要重复计算。 6、学校如还有上述设备外的其它用于教学的设备设施则填入“其他”栏，设备设施值以购入的金额为准。 7、注意统计的所有项目不能重复计算，如阶梯室电教平台值已在“综合电教室”栏计入，则不能在“电教平台”栏再重复计入。 其中特别提到“不包括图书杂志”但包括图书室的有关设备。 三、体育场馆是进行运动训练、运动竞赛及身体锻炼的专业性场所。它是为了满足

2017年迎接义务教育均衡发展国检生均仪器设备值说明

2017年迎接义务教育均衡发展国检生均仪器设备值说明(9.29) 一、生均教学仪器设备值 （一）生均仪器设备值的计算法 1、生均仪器设备值=教学仪器设备总值÷学生人数，其中教学仪器设备总值=教学仪器值+教学设备设施值，教学仪器设备总值、学生人数、教学仪器值3项数据必须与省资产与装备管理平台中的相应值一致。教学仪器设备须按有关规定在学校固定资产帐登记。 2、教学仪器值：包括小学的科学、数学、音乐、美术、体育、科学活动室、劳技，中学的物理、化学、生物、数学、地理、历史、音乐、美术、体育、通用技术等学科的教学演示仪器值和学生分组实验仪器值。 3、教学设备设施值：包括实验室的一切和教学有关的设备、设施（含实验桌、椅、演示台、通风橱、准备台、仪器柜和配套设施值；也包括各种功能教室器材设备设施值；还包括电教设备、信息化设备、教育教学软件等值和图书室、阅览室设备图书架、期刊架、报纸架、阅览台凳、借阅台、书立、踏脚取书器等设备设施。 （二）2017年生均仪器设备值 1、2014—2016年的教学仪器设备值是省教育厅锁定的数据，无法改变，不要妄想去改变。而此次返回给各校2016年的教学仪器设备值是今年4月份各校根据自行清理后报给装备站的数据，部分学校的值大于省里锁定的数据（大了可以），部分学校完全一致。 2、2017年的教学仪器设备值是在2016年数据的基础上，加上今年装备站、电教馆和办公室实际采购的金额后的数据（详见2017年临武县中小学教学仪器设备、电教等设备设施采购新增值汇总表），各校以本次返给各校的数据为准。2017年的学生数是局基教股提供的数据，2017年的生均仪器设备值是用至2017年的总值÷基教的学生数得来的（详见：临武县义务教育校际均衡发展教学仪器设备生均值一览表）。 3、其它村小（教学点）的生均值：因无法知晓各村小2014—2016年的仪器设备值，装备站无法返回各校的2017年仪器设备值，只能提供今年装备站、电教馆和办公室实际采购的金额数据（详见2017年临武县中小学教学仪器设备、电教等设备设施采购新

本科教学评估指标体系分析

本科教学评估指标体系分析 1. 办学指导思想 一级指标：办学指导思想；二级指标：学校定位，办学思路。 学校的办学指导思想是学校的顶层设计，它对学校的建设和发展具有特别重要的意义。办学指导思想不是抽象的，它是在长期办学过程中形成的，它具体体现在学校的各项工作中，《评估方案》的各级指标都会与办学指导思想有关。考察一所学校的办学指导思想，不仅要看它的两个二级指标，还要看《评估方案》的其他指标，如师资、资源配置、专业设置、教学计划、课程设置等。 1-1学校的定位。主要观测点：学校的定位和规划 “学校定位”主要是指，根据经济和社会发展的需要、学校自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置，确定学校在一定时期内的总体目标，培养人才的层次、类型，和人才的主要服务面向。 所谓“根据经济和社会发展的需要”，就是学校的定位要适应国民经济或区域经济的要求，要适应社会和科学技术发展的需要，要符合学校的实际（或是经过努力可以实现的）条件。 “学校的总体目标”是指学校在国内外高等学校中的位置；学校的学科结构（理工农医管经文等）；学校的类型（研究型、研究教学型、教学型）；学校培养不同层次人才的结构（研究生、本科生、高职高专生）。 “人才的类型”是指研究型、应用型、研究应用型。 “服务面向”有两层含义：一是为行业服务，为区域经济服务，为全国服务。二是培养学生主要从事研究、开发，基层的一些实际工作。 学校规划的目标应体现学校的定位，其相应措施是为了保证学校定位的实现。专业建设规划对保证本科教育的健康发展、稳步提高本科教学质量具有重要意义。考察学校定位必须考察学校的规划，尤其是专业建设规划。 专业建设规划要合理，要适应社会、经济、科学技术发展的需要，要符合学校自身条件（有相应学科支持），要遵循教育规律。 专业的总体布局和结构要符合学校的定位，有与重点学科相匹配的、在行业或地区有一定影响的优势或特色专业。 学校的一切改革离不开思想观念的转变。办好一所学校，必须要有正确的教育思想观念。“教育思想”即对办什么样的教育和怎样办教育的总的看法，是对教育宏观的、理性的认识。“教育观念”即人们对教育中的一些事物的观点，如教育

义务教育均衡发展差异系数测算说明

义务教育均衡发展差异系数测算说明 Revised on November 25, 2020

附件1： 差异系数测算说明 一、测算范围 差异系数测算的对象为县域内义务教育阶段学校，包括小学、一贯制学校、初级中学、完全中学，不含省（市）直属学校、民办学校、小学教学点、特殊教育学校和职业学校。其中九年一贯制学校按照“一个小学生：一个初中生=1:”的比例对五项办学条件进行拆分，将小学部、初中部占有部分分别作为小学、初中数据；完全中学按照“一个初中生：一个高中生=1:”的比例进行拆分，将初中部占有部分作为单独一所初中学校数据；十二年一贯制学校，按照“一个小学生：一个初中生：一个高中生 =1:：”的比例进行拆分，将其小学部、初中部占有部分分别作为小学、初中数据。 二、测算指标及数据提取来源 县域内义务教育校际间均衡评估，依据国家教育事业统计数据进行差异系数的测算。 差异系数测算涉及8项指标，分别为生均教学及辅助用房、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均

高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数。 “学生”均指“具有学籍并在本学年初进行学籍注册的学生”。数据提取来源为教育事业统计报表中的“基础基312小学学生数”表[行01，列4]、“基础基313初中学生数”表[行01，列3]和“基础基314高中学生数”表[行01，列3]。 （1）生均教学及辅助用房面积 “教学及辅助用房面积”指学校中教室、实验室、图书室、微机室和语音室面积之和（不含体育馆面积）。 数据提取来源：“基础基512表中小学校舍情况”表，[行04，列1]减去[行10，列1]。 （2）生均体育运动场馆面积 “体育运动场馆面积”指学校中的体育馆面积和运动场地面积之和，运动场地面积指学校专门用于室外体育运动并有相应设施所占用的土地面积。 数据提取来源：体育馆面积取“基础基512表中小学校舍情况”表,[行10，列1]；运动场地面积取“基础基522表中小学占地面积及其他办学条件”表,[行01，列3]。 （3）生均教学仪器设备值

义务教育办学基本标准

附件： 义务教育办学基本标准（标准化学校建设） 小学：实验室数量5轨以下不少于1个，6－7轨不少于2个，8轨及以上不少于3个；实验室使用面积不低于86M2；仪器室面积不低于43M2；生均教学仪器设备值不低于365元；学校计算机生机比不低于10:1；生均图书不低于25册；（运动场地及器材下面另说）初中：物理实验室数量11轨以下不低于1个，12－15轨不低于3个，16轨不低于4个；化学及生物实验室数量11轨以下不低于1个，12轨以上不低于2个（理化生实验室原则上每4轨建设1个）；物理、化学、生物仪器室准备室数量与实验室数量相对应；物理、化学、生物实验室使用面积均不低于96M2；三室准备室面积均不低于20M2；三室仪器室面积均不低于42M2；生均教学仪器设备值不低于695元；学校计算机生机比不低于10:1；生均图书不低于40册； 教室和专用教室（功能教室）管理 专用教室（功能教室） 小学专用教室应当设置——音乐教室、美术教室、科学实验室、计算机教室、多功能教室（兼多媒体教室）、图书馆（图书室）、少先队活动室、科技活动室、劳技室、体育器材室、卫生室等。教学点应当设置——图书室、音乐教室、美术教室、少先队活动室、体育器材室等，操场应有沙坑、平衡木（梅花桩）等少儿活动器械。 初中专用教室应当设置——音乐教室、美术教室、理化生实验室、仪器室（含准备室）、计算机教室、多功能教室、多媒体教室、图书馆

（图书室）、体育器材室、卫生保健室等，有条件的学校可单独设图书馆、探究实验室、数字实验室。 普通高中专用教室设置基本同初中，另外需要加强通用技术教室建设；职业教育按照专业设置配备专业实验室、专业实训室、校内外实训基地，常规设置计算机教室、多功能教室、多媒体教室、图书馆（图书室）、体育器材室、卫生保健室、心理咨询室等。 专用教室按每4轨1套设置，以保证课程正常开设。 专用教室前方黑板上方正中是国旗（仪器室/准备室、器材室、卫生室、少先队活动室除外），两侧可以是有关的名言、警句；黑板两侧张贴课程表（活动时间表，与各班级课程表相对应）、制度等；周围墙壁张贴名言、警句、挂图、科学家画像（与专用教室功能相对应）。专用教室门口应张贴负责教师姓名、照片。（平房也可在教室内门口处张贴）。 专用教室要安装通风设施（特别是实验室、计算机教室）、窗帘（窗帘有艺术性、教育性、观赏性）；实验室、图书馆（阅览室）、计算机教室、少先队活动室、科技活动室、多媒体教室等要配备桌、凳。 专用教室的档案资料、上课（活动）记录、教案（活动计划）、实验报告（教师、学生）放在对应的专用教室内。 仪器器材室（准备室）——种类、数量、摆放位置清楚（不分一类、二类，按最大政班容量两人一组配备）；知道并熟悉新配备标准，清楚缺项、缺额；对仪器器材功能认识透彻、使用熟练；摆放分类清晰、科学合理（盘架式、梯度式、悬挂式）；管理科学，保持清洁，破

2017年迎接义务教育均衡发展国检生均仪器设备值说明(9.29)

2017年迎接义务教育均衡发展国检学校功能 教室建设有关说明 一、生均教学仪器设备值 （一）生均仪器设备值的计算法 1、生均仪器设备值=教学仪器设备总值÷学生人数，其中教学仪器设备总值=教学仪器值+教学设备设施值，教学仪器设备总值、学生人数、教学仪器值3项数据必须与省资产与装备管理平台中的相应值一致。 教学仪器设备须按有关规定在学校固定资产帐登记。 2、教学仪器值：包括小学的科学、数学、音乐、美术、体育、科学活动室、劳技，中学的物理、化学、生物、数学、地理、历史、音乐、美术、体育、通用技术等学科的教学演示仪器值和学生分组实验仪器值。 3、教学设备设施值：包括实验室的一切和教学有关的设备、设施（含实验桌、椅、演示台、通风橱、准备台、仪器柜和配套设施值；也包括各种功能教室器材设备设施值；还包括电教设备、信息化设备、教育教学软件等值和图书室、阅览室设备图书架、期刊架、报纸架、阅览台凳、借阅台、书立、踏脚取书器等设备设施。 （二）2017年生均仪器设备值 1、2014—2016年的教学仪器设备值是省教育厅锁定的数据，无法改变，不要妄想去改变。而此次返回给各校2016年的教学仪器设备值是今年4月份各校根据自行清理后报给装备站的数据，部分学校的值大于省里锁定的数据（大了可以），部分学校完全一致。 2、2017年的教学仪器设备值是在2016年数据的基础上，加上今年装备站、电教馆和办公室实际采购的金额后的数据（详见2017

年临武县中小学教学仪器设备、电教等设备设施采购新增值汇总表），各校以本次返给各校的数据为准。2017年的学生数是局基教股提供的数据，2017年的生均仪器设备值是用至2017年的总值÷基教的学生数得来的（详见：临武县义务教育校际均衡发展教学仪器设备生均值一览表）。 3、其它村小（教学点）的生均值：因无法知晓各村小2014—2016年的仪器设备值，装备站无法返回各校的2017年仪器设备值，只能提供今年装备站、电教馆和办公室实际采购的金额数据（详见2017年临武县中小学教学仪器设备、电教等设备设施采购新增值汇总表），各村小自行清理2017年前的仪器设备值，再加上今年采购的值，将总值于国庆节后(10月10日前），发给装备站备案（学校与局里的数据要一致）。 二、仪器设备账务 1、明细账。分为电子明细账和纸质实物账两种。电子明细账实行电脑管理，在郴州教育装备网下载《湖南省教学仪器配备目录》，再在目录后添加实物账表格（见表十科实验室仪器室管理实物账样表）。各校将2017年采购配送的各科仪器设备按实物账表格据实录入相关数据（数量、单价、金额等）。2017年的账要单独做，不与之前的账连接在一本，只在第一栏注明“上年结转”即可。2017年前的账数据要与本次返回的锁定的金额一致。电子明细账打印出来，就是各功能室的纸质实物账了。各个功能教室的实物账要单独做，所有功能室仪器设备值的金额合计数要与本次返回给各校的教学仪器 设备总值一致。实物账和其它相关表册要放在实验员办公室（准备室）里。