最新外研版小学三年级英语下册全册教案第二学期全套教学设计

Module 1 Unit 1 It’s the ABC songs.

Teaching aim: Describing the alphabets

Teaching importance and difficulty: alphabets

V ocabulary: favourite, song.

Letters: A--Z

Teaching steps:

一、Warming up:

1. Sing songs: Good morning! Please stand up!

二、Revisions: Free talk

1. T: Hello,…, how are you? S1: ….

2. T: Hi, good morning! What’s your name? S2: ….

How old are you? …

3. T: Hello, …, how are you? S3: ….

Point to the window, please. …

Point to the door, please. …

4. T: Hi, good morning! S4: ….

What’s this ? ….

W hat colour is it ? ….

T: Oh, yes, it’s …. Do you like …? I like …, too. We can also say, My favourite colour is …. What’s your favourite colour? 你最喜欢的颜色是什么？启发学生用It’s ….来回答问题。教授新词favourite.再问: What’s your favourite song? 你最喜欢的歌曲是什么？教授新词song.

三、New lessons:

1. T : My favourite song is the ABC song. OK, today we’ll learn the new lesson: Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.（板书课题）Now turn to page 2, listen to the tape carefully. Ok, Can you find the new words: favourite and song. Ask the kids to underline the new words.

2. T: OK! Look at the screen, read the letters after me. 先按字母表顺序教读，再按歌词的顺序教读。Ask the kids to read the letters together, then ask some of them to read.

2. T: Now listen to the tape again, read and sing together. (twice)

四、Games:

1. 快速说出字母：(1) 让学生快速读出容易混淆的字母。(2) 教师说出一个字母，让学生快速说出后一个字母。

2. 读字母游戏：教师出示一组组字母，让学生大声朗读出来, 看看是否正确。

3. 猜字母：只给出字母的一小部分让学生猜。

五、Homework: 1. Listen to the tape 3 times and read or sing the song loudly.

2. Recite the letters.

3. Prepare Unit 2.

Module 1 Unit 2 My favourite toy is a car.

Teaching aim: Talking about favourite things.

Teaching importance and difficulty: My favourite toy is a car.

V ocabulary: toy, car, ship, doll

Teaching steps:

一、Warming up: 1. Sing ABC song.

二、Revisions:

1. Recite the letters together.

2. Recite the letters one by one.

3. 教师出示字母卡片，学生快速读出字母。

4. 教师说出一个字母，学生快速说出后一个字母。

5. 快速读出字母。屏幕上一个一个出示字母，每个字母用不同的颜色表示, 每出现一个字母, 问What’s this? What colour is it ? f, a, v, o, u, r, i, t, e, yes, it’s favourite. My favourite colour is red. What’s your favourite colour? 启发学生用It’s….来回答问题。同样方法出现t, o, y, yes, it’s a toy.

三、New lessons:

1. T: Do you know toy? （出示卡片）Teach the new word: toy and my favourite toy.

2. T: There are lots of toys, doll, ship, car, computer game. Teach the new words. (game: What’s missing?) 最后一次时，教师说：My favo urite toy is …. 问学生: What’s your favourite toy? 启发学生用It’s a ….来回答问题，引入新课你知道Amy 最喜欢的玩具是什么吗？（板书）My favourite toy is a car.

3. Open the books and turn to page 4, listen to the tape first, underline the new words. 看幻灯片，将单词与相对应的汉语连线，请学生到前面来完成练习，边做边问，What’s your favourite colour? Now listen, point and read. (twice)

4. Ask the kids to read the sentences one by one.

5. Ask the kids to talk about their favourite things, using: My name is …. My favourite toy is …. After talking, teacher says, This is …. Her / His favo urite toy is ….

四、Teach the chant in Students Book P5. Listen and do.

五、Homework:

1. Listen to the tape 3 times.

2. Read the text loudly.

3. Prepare Module 2.

Module 2 Unit 1 they’re monkeys

一、教学内容分析

作为第一课时，本节新授课的学习内容是关于动物的Dialogue ，由于内容比较简单，教师可以抓住时机，把本课时变成新授，听力及拓展学习相结合的学习过程。本课时基本不存在比较难的新句型，主要设计到了描述动物的句型：What’s this?It’s…/What are they?They’re…句型，学会日常用语交际，重点要操练其用法。

二、教学目标

1、语言知识目标（1）能听、说、读、写本节课的词语。

（2）能听、说、读本节课的课文内容。

（3）进一步巩固What’s this?It’s…/What are they?They’re…句型。

2、语言技能目标

（1）能用所学的知识描述不同动物名称及其特征。

（2）学生通过学习，能流利朗读和背诵课文。

3、学习策略目标

通过玩游戏、猜动物和小组合作等方式，完成本节课的学习。

4、情感态度目标

变被动学习为主动学习，在英语学习活动中形成主动开口说英语的习惯，体验用英语进行交际的乐趣。

三、教学重点1、本节词语和句型2、在情景中运用big,small,fat.3、课文对话的理解与运用。

四、教学难点

描述动物的特征人称的变化，能运用所学单词句型谈论各种动物，让学生在练习中得以掌握。

五、课型听说读写综合运用

六、课时安排一课时

七、教具准备

1、教师准备教材配套的录音带。

2、教师准备教学课件。

3、教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）、图片和动物头饰。

4、学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）

八、教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。孩子在小组中做游戏。

(二) 呈现新课

（Presentation）

1、导入：熊猫来跟大家打招呼，欢迎小朋友去zoo参观：Good morning, I’m Jingjing. Nice to meet you.让生也跟熊猫打招呼，复习hel lo,I’m…,nice to meet you.句型。让生跟着熊猫一起去公园走一走，看一看。

2、齐读课题：Module 2 zoo/Unit 1 They’re monkeys

3、出示一张有着很多动物的动物园照片，问生都知道他们分别是谁？然后展示动物是如何介绍自己的，让生学会注意倾听，学会动物名称。

4、让生自学单词，师范读，教读，学生个别读，小组读，掌握其读音。

5、Guessing game

（1）孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。

小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。

（2）出示一张张的动物图片，遮住大部分部位，让学生猜是什么动物。用英文猜出，在玩游戏的同时掌握单词。

6、Ｌook at this animal.What’s this?(幻灯片出示：老虎)

Ｙes,It’s tiger.Ｌook at it.It’s big.

（板书出示单词：bigＩt’s big.）教读（ＯＫ，now follow me带动作big。）

ＯＫ，there is another animal coming.what’s this?(狮子、大象，举一反三)

幻灯片出示猴子图片，look at the animal，What are they?they’re monkeys,学生说出：It’s small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生明白动物特征。

幻灯片出示熊猫图片，Look ，it’s panda,it’s fat.让生学会fat的意思和用法。7、Read the text with partners. Try to recite the dialogue. 展现课件，上面很清晰地打出对话，跟一个学生做一个例子给全班孩子看，然后出示四张图片，请孩子仿照老师的例子跟同桌造对话。（图片上会出现一些新的动物单词，拓展学生的单词量）。

8、趣味操练(Practice)

（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。

（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：Look ！It’s tiger.It’s big，之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具。

（3）让学生以小组为单位，继续练习简单小动物的句子。在此处，教师提示学生注意What’s this?It’s…/What are they?They’re…句型，教师请每组派两名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。

（4）做Let’s play 部分的练习。按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，

让另两名学生问关于“小猪”的话，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习小动物情况的句子。

9、课堂评价(Assessment)做活动手册练习。

10、扩展性活动(Add-activities)

教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐传球活动，当音乐停止时，手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：介绍某某人或某某小动物。回答问题的

同学用Look ！It’s…的句子来表述。

（三）表扬总结，结束全课。

（四）Homework: 抄写本节课的单词：

(课前让学生准备动物玩具、头饰，采用游戏形式把学生迅速带入到英语课堂。由于教学内容比较简单，单词只是四种动物及其三个形容词，新句型有：What’s this?It’s…/What are they?They’re…所以在进行本课时的教学设计的时候，我把新课内容变成了兴趣操作内容，改变了传统的教学方式，让学生既能在学习新课的同时又能进行有趣而生动的游戏及对话操作训练。新课的难点部分则设计在游戏当中解决并操练，为接下来的课文朗读练习做好铺垫。本课时主要操练内容的侧重点放在What’s this?It’s…/What are they?They’re…句型的熟练掌握上，因此，在本节课的教学设计里，请学生发挥其主动性，最后延伸到其他我们生活中常见的动物练习。整节课的每个教学环节力求做到过渡自然，一环紧扣一环，层层铺垫，层层加深，学生在做中学，学中做，真正做到有兴趣学，学有所得。(课前让学生准备动物玩具、头饰，采用游戏形式把学生迅速带入到英语课堂。由于教学内容比较简单，单词只是四种动物及其三个形容词，新句型有：What’s this?It’s…/What are they?They’re…所以在进行本课时的教学设计的时候，我把新课内容变成了兴趣操作内容，改变了传统的教学方式，让学生既能在学习新课的同时又能进行有趣而生动的游戏及对话操作训练。新课的难点部分则设计在游戏当中解决并操练，为接下来的课文朗读练习做好铺垫。本课时主要操练内容的侧重点放在What’s this?It’s…/What are they?They’re…句型的熟练掌握上，因此，在本节课的教学设计里，请学生发挥其主动性，最后延伸到其他我们生活中常见的动物练习。整节课的每个教学环节力求做到过渡自然，一环紧扣一环，层层铺垫，层层加深，学生在做中学，学中做，真正做到有兴趣学，学有所得。

Module 2 Unit 2 That monkey is fat. 第二课时新的课程标准明确的指出要注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，要注重发展学生综合运用语言的能力。小学英语课程是奠定学生英语学习的基石，它引导和训练学生形成良好的学习习惯。小学英语教学提倡活动式教学，其目的是让学生在不同的语言活动中感受、理解、记忆并运用语言，让学生在活动积极参与、大胆实践，达到学以致用的学习效果，让学生通过唱歌、做游戏、表演等形式多样，内容丰富的活动去习得语言，培养学生综合运用语言的能力。

本课所授内容为《新标准英语》第二册第二模块第二单元“That monkey is fat.”。这一课的主要功能是继续谈论动物，并学习用英语描述动物。

本节课课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过实物、卡片、CAI 辅助教学手段，使用直观呈现法、情景交际法、任务型教学法，使学生能够熟练掌握本单元的重点单词和句型。并通过模拟的动物园情景，使整个教学源于生活，又用于生活。创设生动的场景，使学生积极主动地参与、体验、实践、感知、运用英语思维，使其形成综合语言运用能力。

Step 1: Greetings.

以热情洋溢的问候消除师生之间的陌生感，使学生以最快的速度进入课堂活动中来。

Step 2: Warming up.

本环节我首先出示了三张卡片，先提问，让学生说出图片上物品的名称，然后引导学生描述它们的特点。通过这一活动激起了学生学习英语的兴趣，营造了一种学习英语的氛围，为下一步的学习做好准备。

Step 3: Presentation.

本环节共分为两个部分，词汇教学和句型教学。单词部分我采用的方法是让学生观看课件中的大房子，并猜测里面的动物是什么。以此来激发学生的兴趣和学习的欲望，并借机教授本课的生词，充分调动了学生学习英语的积极性。

并且，在学习新词的过程中，设计了顺口溜，帮助学生掌握所学词汇，为学生进一步描述动物做好铺垫，这样做，既巩固了生词又增添了学习的趣味性。句型部分我采用的是任务型教学法。我没有逐句的教授句子，而是让学生通过老师的引导自主的学习，自己摸索、尝试着去描述。这样既避免了讲解课文的枯燥，又培养了学生合作学习和独立思考的能力。通过这部分的教学可以看出，孩子们有一定的自主学习英语的能力，在老师的引导下可以正确的说出想要表达的句子。Step 4: consolidation.

在本环节，我共设计了三个活动，第一个是“找朋友”。让学生在图片的提示下，找到互为反意的单词，目的是为了加深学生对词义的理解与对比。并且，通过小星星的奖励，学生参与的热情很高，虽然是个简单的游戏，但是可以看出学生对词汇的理解与掌握是很到位的。这个游戏也使学生完全消除了对我的陌生感，全情的投入到课堂中来了。

第二个活动是利用多媒体课件呈现本单元活动2的图片内容，让学生在“找朋友”活动的基础上，结合本课的句型灵活地运用反义词描述动物的特征。然后以此为例，引导学生运用本课的句型来描述两个男孩和两个女孩的特征，拓宽运用语言的范围，达到“活学活用”。在这个环节，学生非常积极踊跃的参加活动，虽然练习的项目不是很多，但足以证明学生可以灵活的运用语言。

第三个活动是一个贴近学生生活实际的教学活动——参观动物园。这个活动是为了操练本课第三部分的内容而设计的，通过观看多媒体课件上的图象，引导学生运用上节课学过的知识和本课的知识相结合进行对话，让学生体验语言、体验生活、体验学习的过程，充分体现“学用结合”的原则。然后引出第四部分的歌曲，并且适时对学生进行情感教育。通过歌曲，调节了学生的大脑，舒缓精神，以此结束本课的语言教学，留给学生意犹未尽的感觉。

由于本课的内容多，所以我没有把歌曲的教学作为重点内容去教，因为时间的关系，我把这两个部分的内容结合在一起，让学生在感受音乐轻松的同时了解本课的歌曲内容。

Step 5: Letters.

由于本课的内容多，并且必须要落实，所以在字母教学时出现了超时的现象，但字母教学对初学英语的三年级孩子来说是一项非常重要的学习内容，教师一定要认真对待，所以一定要详细的讲解清楚，只有这样才能完成教学任务。

所以，在以后的教学过程当中，如果还遇到这样的情况时，一定要尽量合理的利用时间，尽量作到在40分钟内保质保量的完成教学内容。

板书设计

本课的板书起到了“突出本课重点，浓缩本课精华”的作用，使学生对本课的重点知识一目了然，加深了学生对本课知识的理解与记忆。总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生用英语思维和交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习英语打下基础。

本课所授内容为《新标准英语》第二册第二模块第二单元“That monkey is fat.”。这一课的主要功能是继续谈论动物，并学习用英语描述动物。

本节课课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过实物、卡片、CAI辅助教学手段，使用直观呈现法、情景交际法、任务型教学法，使学生能够熟练掌握本单元的重点单词和句型。并通过模拟的动物园情景，使整个教学源于生活，又用于生活。创设生动的场景，使学生积极主动地参与、体验、实践、感知、运用英语思维，使其形成综合语言运用能力。

Step 1: Greetings.

以热情洋溢的问候消除师生之间的陌生感，使学生以最快的速度进入课堂活动中来。

Step 2: Warming up.

本环节我首先出示了三张卡片，先提问，让学生说出图片上物品的名称，然后引导学生描述它们的特点。通过这一活动激起了学生学习英语的兴趣，营造了一种学习英语的氛围，为下一步的学习做好准备。

Step 3: Presentation.

本环节共分为两个部分，词汇教学和句型教学。单词部分我采用的方法是让学生观看课件中的大房子，并猜测里面的动物是什么。以此来激发学生的兴趣和学习的欲望，并借机教授本课的生词，充分调动了学生学习英语的积极性。

并且，在学习新词的过程中，设计了顺口溜，帮助学生掌握所学词汇，为学生进一步描述动物做好铺垫，这样做，既巩固了生词又增添了学习的趣味性。句型部分我采用的是任务型教学法。我没有逐句的教授句子，而是让学生通过老师的引导自主的学习，自己摸索、尝试着去描述。这样既避免了讲解课文的枯燥，又培养了学生合作学习和独立思考的能力。通过这部分的教学可以看出，孩子们有一定的自主学习英语的能力，在老师的引导下可以正确的说出想要表达的句子。

Step 4: consolidation.

在本环节，我共设计了三个活动，第一个是“找朋友”。让学生在图片的提示下，找到互为反意的单词，目的是为了加深学生对词义的理解与对比。并且，通过小星星的奖励，学生参与的热情很高，虽然是个简单的游戏，但是可以看出学生对词汇的理解与掌握是很到位的。这个游戏也使学生完全消除了对我的陌生感，全情的投入到课堂中来了。

第二个活动是利用多媒体课件呈现本单元活动2的图片内容，让学生在“找朋友”活动的基础上，结合本课的句型灵活地运用反义词描述动物的特征。然后以此为例，引导学生运用本课的句型来描述两个男孩和两个女孩的特征，拓宽运用语言的范围，达到“活学活用”。在这个环节，学生非常积极踊跃的参加活动，虽然练习的项目不是很多，但足以证明学生可以灵活的运用语言。

第三个活动是一个贴近学生生活实际的教学活动——参观动物园。这个活动是为了操练本课第三部分的内容而设计的，通过观看多媒体课件上的图象，引导学生运用上节课学过的知识和本课的知识相结合进行对话，让学生体验语言、体验生活、体验学习的过程，充分体现“学用结合”的原则。然后引出第四部分的歌曲，并且适时对学生进行情感教育。通过歌曲，调节了学生的大脑，舒缓精神，以此结束本课的语言教学，留给学生意犹未尽的感觉。

由于本课的内容多，所以我没有把歌曲的教学作为重点内容去教，因为时间的关系，我把这两个部分的内容结合在一起，让学生在感受音乐轻松的同时了解本课的歌曲内容。

Step 5: Letters.

由于本课的内容多，并且必须要落实，所以在字母教学时出现了超时的现象，但字母教学对初学英语的三年级孩子来说是一项非常重要的学习内容，教师一定要认真对待，所以一定要详细的讲解清楚，只有这样才能完成教学任务。所以，在以后的教学过程当中，如果还遇到这样的情况时，一定要尽量合理的利用时间，尽量作到在40分钟内保质保量的完成教学内容。

板书设计

本课的板书起到了“突出本课重点，浓缩本课精华”的作用，使学生对本课的重点知识一目了然，加深了学生对本课知识的理解与记忆。总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生用英语思维和交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习英语打下基础。

教学过程：

1、热身复习。

a.老师热情地和学生打招呼问好，带领学生表演上一模块学过的诗歌。

b.请学生在小组内展示自己画的动物园的图，并相互介绍各种动物的形态，在选派代表在全班进行展示。

2、课文导入。

老师在黑板上分别画几个大物品和几个小物品，指着他们说: It’s big.

或者：It’s small.

3、课文教学。

a.教师把本科的挂图贴在黑板上，呈现活动1。老师指着挂图中的树问学生：What’s this? 教授新单词：tree. 引导学生说：Look at the trees. this tree is tall. That tree is short. 接着，老师指着猴子说：Look at the monkey. This monkey is thin. That monkey is fat.

b.教授新单词：thin。

c.教师播放录音，请学生边看图边听录音。再放一遍录音，每句话后停顿，请学生模仿跟读，然后，请学生以小组为单位练习朗读课文。

d.完成活动2。请学生仿照活动示例，用恰当的形容词对图中的6个熊进行描述。教师出示挂图，引导学生进行练习。

e.完成活动3。教师指向图中的动物提问，请学生回答并描述其特征。请几个学生到前面指图提问，全班学生回答。然后，学生两人一组进行操练。

3、课文学习。

a.学习活动4的歌曲，请学生看图并说出图中的动物。播放歌词录音，请学生逐行浏览歌曲并跟读。指出重音。播放歌曲录音，让学生熟悉旋律。让学生跟着唱，并配上相应的动作。

b.学习活动6的字母。学生认读字母，教师领读，纠正学生的发音。指导学生书写。提醒学生逐以字母的正确顺序。

4、课后作业。听课文录音，背诵课文。

Module 3 playground unit 1 I like football.

本课是《新标准英语》三年级起点第二册第三模块第一单元。《I like football.》本课要解决的主要知识点是“I like …” 和“I don’t like …”两个句型。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。

二、学情分析

三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词。能根据教师的简单指令做游戏、做动作，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，能在图片、音像的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。喜欢可爱生动的事物，尤其喜欢观看动画，动画能吸引他们的注意力，激发他们的俄学习兴趣。能模仿老师或录音的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌握的不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习、不断的强化才能巩固所学知识。

三、教学目标设计及其对应的课程标准

基础教育阶段英语课程的总目标对学生五个方面的能力做出了要求，分别包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五方面。

本课的教学目标主要是让学生理解运用“I like …” 和“I don’t like …”两个句型。让学生使用这两句话来简单的表达自己的情感。并通过多种练习方式，来实现上述五方面能力的培养。

教学过程

一．互致问候：唱英文歌《Good morning!》

唱Good morning, Good morning, and how do you do ?

唱Good morning, Good morning, I’m fine, how are you?

以学生喜欢的歌曲互致问候，使学生轻松的进入学习状态。

二．准备活动：游戏：mime and say.

老师带领学生做游戏：mime and say.

做游戏：mime and say.

通过游戏，让学生初步接触本课的新单词。

三．学习单词：

basketball,

football,

table tennis,

morning exercises,

a. 教师事先准备好体育运动的小图，将图片部分遮盖起来，只露出其中一部分，然后向学生提问，教师教授新单词，也可以请已经熟练掌握的学生当小老师。

b. 老师将单词卡片贴在黑板上，请两个学生到教室前面，老师说单词，请学生快速指出该单词并跟读，几轮练习过后，请学生在小组内开展认读单词的活动。

2.游戏少了哪一个？

出示三个单词，让学生找出少了哪一个？

找一找少了那个词。

四．学习句型

学习“I like …” 和“I don’t like …”两个句型

1. 老师在黑板上画一张快乐的脸和悲伤的脸，老师指着快乐的脸说：“I like football.”老师指着悲伤的脸说：“I don’t like football.” 教授“like, don’t like”。请学生反复操练句型。

2. 老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，请学生边听录音边指出相应图画。老师再放录音，学生模仿。老师可事先准备好熊猫的头饰作为表演的道具，使表演更加形象生动。

五．体会句子的整体运用，学习课文。

1.听读练习：

指导学生自主学习句子。

“I like football.” “I don’t like football.”等。

自主练习句子。

2.用不同方法猜出单词根据喜好说句子。

出示足球、篮球、乒乓球，让学生根据喜好来选择“I like football.” “I don’t like football.”等的句子。

猜是哪一种运动，拿到球或卡片后说句子。

通过趣味化的教学活动让学生在游戏中无意识的学会并反复巩固句子。

3.看动作猜句子

教师做动作比如用动作表示喜欢足球。

学生猜句子。

学生做动作，并组织游戏。

学生猜句子

4、做两人练习，将喜欢的运动涂成绿色。不喜欢的运动涂成红色。

演示指导练习

一个学生说，一个学生做。

给学生一个自由交流的平台，让学生能够自由的谈论喜好。

六．课堂小结：

公布比赛结果。布置作业。

回家后同爸爸妈妈谈论这两个句子。

Module3 Unit2 I don’t like ridin g bikes.

一．教学目标：

1．知识目标：

(1)掌握有关运动的词汇：swimming, skipping,riding bikes

(2)知道字母DdEeFf 的写法。

(3)巩固学过的运动词汇：football, basketball, table tennis , morning exercises.

(4)巩固学过的句型：“I like … I don’t like …”

2．能力目标：

能够使用句型“I like…/I don’t like…”来表达自己喜欢和不喜欢的运动。

3．情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

二．教学重点：

1．掌握有关运动的词汇：swimming, skipping

2．能够正确运用句型“I like…”和“I don’t like…”

三．教学难点：

能够正确运用句型“I like…”和“I don’t like…”

四．教学准备：

一些运动的简笔画图片录音机磁带

五．教学过程

1．Warming up T：Good morning , boys and girls. Ss: Good morning , Miss Yi. T: How are you today? Ss: I’m fine, thank you. And you? T: I’m great. Thanks a lot. Are you happy today? Ss: Yes. 2．Revision

教师出示运动图片，进行问答；

T：Which sport? Ss：Football , basketball, table tennis , morning exercises.

T：Which sport do you like and don’t like? S：…

3．New teaching (1)教师出示一幅swimming的图片

T：I like swimming .

(2)学生做动作学说新词，并说自己是否喜欢swimming

单词skipping , riding bikes的教法同上

(5)pratice

教师说单词，学生做动作表示运动词汇

学生谈论喜欢的运动

(6)课堂作业

《活动手册》P10——P12

(7)课文教学

播放录音学生跟读

学生齐读课文

教授字母的写法

完成《活动手册》P13第三题

4．Pratice

利用活动手册P13的第二题，学生谈论喜欢的

5．Homework

1. 抄写单词swimming. Skipping, riding bikes.

Module 4 Food Unit 1 Do you like meat？

Teaching aims(教学目标):

1.Get the students to master the following words and sentences:meat,rice,noodles,fish

milk. Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.

2.Get the students to use the sentence patterns to ask about likes and dislikes.

3.Through activities, the teacher should cultivate the students’ spirit of competition and cooperation.

Important points(教学重点):

The mastery of the new words and sentences.

Difficult points(教学难点):

The students can use the sentence patterns to ask about likes and dislikes.

Teaching aids(教学准备)：

Multimedia computer, tape recorder, some objects ( meat, a pear, an orange, an apple, pencils, pens, table tennis) cards( fruits cards, basketball, football, teddy , cars, ships and so on)

Teaching procedures(教学过程)：

Step1 Warm-up Activities

1. Greetings.

2. Sing a song.(old Macdonald song)

3. Have a competition between groups. Step2 Presentation and Practice

1. Yes, I do./ No, I don’t. (1) Yes, I do.

T: (熊猫头饰) I’m a….Look, I’m very fat.(with gestures) So, I like basketball. Do you like basketball? S: Yes… T: Yes, I do. CAI—Yes, I do. 贴卡片Yes, I do.

(2) No, I don’t.

T: Do you like…? S: No… T: No, I don’t.

(Have the students answer the question.)

CAI—No, I don’t.. 贴卡片No, I don’t.

(3) Little chant.

T: Follow me, Do, do, do. Yes, I do.

Don’t, don’t, don’t. No, I don’t.(With gestures)

2.New words—meat, rice, fish, noodles,milk ..

(1) meat

(2) T: Do you like meat? (CAI present meat.)

S: Yes, I do./ No, I don’t.

T: What’ this?(CAI present noodle.) S: It’s noodles.

Let many students answer the same question.

T: Do you like noodles? S:…

Writing on Bb: noodles.

Read after the teacher. High—low voice.

T: Point to the bananas.

(3) pear.

T: What color is it? (Point to the banana) S: It’s yellow.

T: Any other yellow fruits? ( With gesture)

S: Pear. T: What’s this? What’s that? S:…

T: Do you like fish? Writing on Bb: fish

Read after the teacher. Point to…

(4) milk

T: What does Ms Li like? Guess with “Do you like…?” S: Do you like…?

T: I like milk. Do you like milk? Ss:…

T: milk, can you read? Apple: …

T: Anymore? S: …

T: Do you like milk ? Writing on Bb: milk .

Read after the teacher. Point to…

(5) rice

T: (CAI present rice) Are they meat?

Ss: No, they are’t. They’re rice.

Writing on Bb: rice.

Read after the teacher. Point to…

T: rice, rice, do you like rice? S: Yes, I do.

T: rice, rice, do you like rice? S: No, I don’t.

(6) Fast reaction.

T: Little teacher. Who can try?

（叫一名学生发令，其他学生在下面指。）

(7) Play a game.（大脑风暴）

T: Let’s play a game. Gu ess, Stop at which picture?

（屏幕上的物体出现后马上消失，让学生猜最后哪张图片不会消失，会停下来。）３.Sentence: Do you like…?

T: Do you like pears?（接上面的游戏最后梨子停下来。）Ss:…

T: Make sentence.(Right hand: Do you like… Left hand: picture) S:…

贴卡片：Do you like

T: Magic eyes.

(手持一张图片快速闪过，让学生用Do you l ike… 这个句型和他所看到的单词联合成一个完整的句子。)

Step3 Consolidation

1. Play a game. (猜卡通人物的喜好—屏幕上有各种物体，学生随意选择一种并用句型Do you like…?提问。猜对了，课件出示声音: Yes, I do. 反之：No, I don’t.)

2. Output.

(1)Listen to the tape, point and tick. (2)Check the answers. (3)Listen and repeat.

Step4 Task

1. Chain game.

(1)T: Boys and girls. You did a good job. Now, Let’s play a game. First, Who wants to play with me.

(2)The teacher play with students.

(3)Let the students play the game.（老师手持秒表制造紧张气氛）

(4)T: Which group is the winner?

Step5 End

1. Count the fruits.

2. T: Class is over. Bye-bye, boys and girls.

Module 4 Unit 2 Does Daming likes bananas?

教学程序：Teaching Procedures

（一）Revision:

请学生展示自己制作的食物类新单词卡片，并把新单词教给全班同学。

（二）Warmer:

1．教师事先准备一些水果的实物，出示实物，看学生能否说出这些水果的英文名称。

2．教师指着香蕉说：This is a banana.请学生重复句子。

3．以相同的方式介绍新单词：pear,orange,apple.

4.教师可以编成儿歌的形式，带领学生熟练单词，如：Pear,pear,pear,do you like pears?

（三）New lesson:

1．教师拿着苹果，对一位女生说：Do you like apples?该女生回答：Yes,I do./No,I don’t.接着教师指着该女生，问全班学生：Does she like apples?引导全班学生回答Yes,she does./No,she doesn’t.

2.教师以同样的方式出示不同的水果，带领学生继续操练句型：Does he/she like…?及其回答：Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.

3.出示挂图，请学生听SB Unit 2活动1的录音。放第一遍录音时，请学生看着图听一听，课文录音针对哪些人物哪些水果提出了哪些

4.请学生上前指着挂图提出问题，其他学生试着回答。

5．放第二遍录音，请学生边听边指向相应的图片。

6．请学生合上书，再放录音，每个问题后停顿，看学生是否记得答案。

7．继续放录音，让学生检查自己的回答是否正确。

8．二人一组读课文的示范对话，请学生根据活动1中不同人物的喜好进行问答。9．学生SB Unit 2活动4的韵诗。学生跟录音机逐行朗读韵诗。将全班分为两组，每组读一段韵诗。比如，在读到第一段中的Mmm时学生可以做揉肚子的动作，读到第二段中的No时，可以在嘴边扇动手表示很辣。放录音时，请每组说对应的部分。

10．学生SB Unit 2活动6的字母。请学生摹写字母单词并默写。然后可以编儿歌：G is for girl.H is for hat.I is for in.请学生进行单词的扩展练习，比一比谁扩展

的单词最多。

任务完成：

1．完成运用任务1：请学生读SB Unit 2活动3的示范对话。教师板书游戏的对话模式，提醒学生注意第一人称与第三三人称单数的转换。同时出示一些水果类的单词在黑板上，便于学生做替换练习。请学生三人一组分别扮演Xiaoyong.Tingting和Lili开展游戏.

Xiaoyong:I like….Do you like…?

Tingting:Yes,I do./No,I don’t.

Lili:Does Tingting lies rice?

Xiaoyong:Yes,she does./No,she do esn’t.

2.完成运用任务2：请学生四人一组完成游戏。学生A指着学生D，问学生B和C：Does …like…?学生B和C进行猜测。并回答：Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.然后A问D：Do you like…?学生D根据自己的喜好做出回答。猜对的学生获胜。扩展活动：

1．出示课件共五组单词卡片，每组包含五个单词。

2．教师先出示其中的一组，请学生认真看，并试着记住它们。然后教师说出其中的四个单词，请学生说出教师没有提到的是哪一个单词。

3．比一比谁最快猜出遗漏的单词。

4．此项游戏活动可以训练学生熟练记忆单词的能力。

Homework:

1.听录音，朗读SB Unit 2活动1的课文，并试着背诵。

2．把学过的语言：Does…like…?Yes,he/she does.No,he/she doesn’t.编排成韵诗，演唱给教师和全班同学听。

Module 5 Time

Unit 1 I get up at seven o’clock.

Function: 1.Talking about “time”.

2. Enable the Ss to say “get up” “go to school” “have lunch” “go home” “watch TV” “go to bed”.

Teaching points: Grasp the important words and phrases.

一、Warming up

1. Greetings: T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss Yang.

T: What day is it today?

Ss: Today is …….

T: Are you happy?

Ss: Yes, we are.

2. Saying a chant

One, two, three, four.

Come in please and close the door.

Five, six, seven, eight.

Go to school and don’t be late.

Nine, ten, nine, ten.

Learn English again and again.

3. Singing: “Good morning Sam?’’

二、New concept.

1. T: Oh, you are so clever. Today, let us learn Module 5 Time Unit 1 I get up at seven O’clock. (Writing and Reading)

T: Hello, boys and girls. What’s this?

Ss：It’s a clock.

T: You are so clever.

T: Do you know? What’s the time? (Explain in Chinese)

Ss: 8: 10

T: How to say in English?

Ss: I don’t know.

T: Ok, I will tell you. It's eight ten .表示8点过10 分。或者ten past eight .(past 在这里指几点过几分未超过30)

T: When do you get up? （Explain in Chinese 并做出动作）

T: I get up at 6 o’clock.What about you?

Ss: I get up at …….

Practice in pairs: I get up at …….

2. Do exercises: On the board write the following list

I get up at ……

I go home at…..

I have lunch at…..

Divide the Ss into many groups and practice.

3. Listen and say. Play the tape, pause it after each utterance and let the Ss repeat the sentences.

4. Show the Ss some pictures. For example: “watch TV” “go to school ’’“go home ”“’go to bed”and practice the phrases . 5．Text 1) Listen and look.

2) Answer questions ：

What time does Daming get up？

What time does Daming go home?

What time does Daming have lunch?

3) Read (in all kinds of ways)

三. Homework:

1) According to the sentences on the blackboard. T and Ss say a chant.

2) Write the phrases 5 times and use them make 4 sentences. “get up”“go home”“go to bed”“have lunch”

Module 5 Time

Unit2 what’s the time, please?

Function: 1.Taking about “time”.

2. Enable the Ss to say “has breakfast” “has dinner”.

一、Warming up:

1. Greetings: T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Yang.

T: What’s the weather like today?

Ss It’s …day.

T: Who’s on duty today?

Ss: I am on duty today. (某个Ss)2. Singing a chant:

Get up, get up, get up quick.

Breakfast, breakfast, I have breakfast.

3. Singing "What’s this?" X Kb 1.C o m

二、New concept:

1. T: First, let’s review we’ve learned at last class, OK?

Ss: OK.

T: I say Chinese and you translate.

起床，回家，去睡觉，看电视，吃午饭。

Ss: get up, go home, go to bed, watch TV, have lunch.

T: Let’s make some sentences. I say Chinese and you translate.

我七点种起床。

Ss: I get up at seven o’clock. .

Practice :1.我五点回家。

2.我12点吃午饭。

2. T: Look at the clock, what’s the time ,please?(出示图片)

Ss: It’s…o’clock.

T: OK, I’ll tell you .It’s half past seven.

在几点半时用half

For example: 8:30 half past eight.

Practice: 1) 10:30

2) 2:30

T: I have dinner at half past six. What about you?

(Explain dinner in Chinese)

Ss: I have dinner at…

3. Do exercise:

I have dinner at …

I have breakf ast at…

4. Listen and say:

5. Show the Ss some pictures “have breakfast” “have dinner” and practice the phrases.

6. Text 1) Listen and look

2) Answer questions: "What time does Lingling have breakfast?"

“What time does Lingling have dinner?”

3) Read the text.

三、Homework.

1. Translate:

1) 我在六点半吃晚饭。

2) I have breakfast at half past seven.

2 Write the important phrases 5 times “have breakfast” “have dinner”.

Module 6 Activities

Unit 1 What do you do at the weekend?

一、Warming up: 1. Greeting:

T: Hello, boys and girls. Let us recite the seasons. Ok?

Ss: Ok.

T and Ss: spring, summer, autumn and winter.

T: What day is it today?

Ss: Today is ……

2. Saying a chant:

Hello, Meg, hello, Ted.

What’s his name? He is Ben.

What’s her name?She is Pat.

How old is she? She is eight.

How old is he? He is nine.

3. Singing “Head, shoulders, knees and toes.

二、New concept.

T: Oh, you are great .Today let us learn

Module 6Activities

Unit 1 What do you do at the weekend? (Writing and reading)

1. T: Do you like playing football?

Ss: Yes, I do.

T: What do you do at the weekend? (explain in Chinese )

Ss: I play basketball.

T: I like reading at the weekend .What about you?

Ss: I like swimming.

T: You are great.

T: And what do you have at school?

You can say: I have ……

Ss: I have English and Chinese.

T: Do you like maths?

Ss: Yes, I do. / (No, I don’t.)

T: What do you do at 5 o’clock in the morning?

I sleep in the morning. What about you?

Ss: I sleep too.

2. Do exercises: On the board write the following list

1) What do you do at the weekend?

I………..

2) What do you have at school?

I have …… and ……

3. Listen and say. Play the tape, pause it after each utterance and let the Ss repeat the sentences.

4. Show the Ss some books .For example “Maths”“Chinese”“Science”

Show the Ss some pictures “football”“sleep”“swimming

5. Text 1) Listen and look.

2) Answer questions:

What do you do at ……o’clock in the morning?