彩色牛奶教学反思

彩色牛奶教学反思

《彩色牛奶》是幼儿比较感兴趣的一个活动，今天，为大家带来了彩色牛奶教学反思，希望大家喜欢!

彩色牛奶教学反思篇1这节语言课有两个目标，分别是：1、理解故事，体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。2、能根据故事内容尝试用“我喂奶牛吃xxx挤出xxx的牛奶”的句式进行大胆仿编。结合目标，这个活动共设计了四个环节：第一个环节中通过提问：“你认识吗?他有什么本领?牛奶是什么颜色的?那你们见过彩色的牛奶吗?”通过幼儿生活经验和故事内容的冲突，让幼儿初步感受“神奇”这个词的具体含义，为活动的有效开展奠定了基础。

第二个环节，主要是请幼儿分段欣赏故事，为下面的创编做准备，同样也是为了达到目标一：理解故事，体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。在这个环节中，小朋友们学习兴趣还是比较浓的，注意力也很好，很积极回答老师提出的问题，也很乐于动脑筋。

第三个环节完整欣赏故事，主要是让幼儿对故事有个完整性的理解，并尝试跟着一起说说，回忆第二个环节中的“彩色牛奶”的变化过程。可是在正式进行的时候，由于我担心幼儿不会说，自己说得比较多，以至于幼儿说的少了。其实，按照现场学习力来看，孩子们是能够自己说出这个故事的。

第四个环节是游戏“喂奶牛吃蔬菜”，尝试用故事中的句式结构

仿编，表达“变”的过程。由于幼儿的前期经验不足，对部分蔬菜不认识，图片也局限于蔬菜，不足以丰富幼儿的认知要求。

彩色牛奶教学反思篇2中班上学期的幼儿，在语言经验上还不够敏感与丰富，因此，在设计问题的时候我能有的放矢，更有针对性和层次性。例如：将奶牛的四次“变色”的不同经历，分阶段以不同的教学形式来完成。

如：第一次以教师讲述为主，边讲述故事边出示图片，通过个别提问，集体学习，让幼儿充分学习句式，为下面的内容打好基础;第二次只出示“灰狐狸、西红柿、红牛奶”的图片，让幼儿猜测会变成什么?以幼儿的自主观察、讲述为主;第三次再减少一张图片，引导幼儿自由讲述;最后一次只出示“小黑猫”和“小绿猫”，让幼儿自由猜测是喂奶牛吃了什么而变色的。这样逐层递进，可以让幼儿更有新鲜感和挑战感。

彩色牛奶教学反思篇3《彩色牛奶》是幼儿比较感兴趣的一个活动，这节语言课有两个目标，分别是：1.理解故事中有关“彩色牛奶”的变化过程，感受想象的神奇和有趣。2.关注蔬菜的颜色特征，尝试根据故事中的句式进行仿编，表达“变”的过程。

这个活动共设计了四个环节，第一个环节是引起幼儿的兴趣。第二个环节是分段欣赏故事，理解故事中“变”的过程。第三个环节是完整欣赏故事，进一步感受“变”的神奇和有趣。第四个环节是游戏“喂奶牛吃蔬菜”尝试仿编故事情节。第一个环节中通过提问你认识吗?他有什么本领?这头奶牛神奇在什么地方，引起幼儿的兴趣。但是

前期经验准备不够，导致幼儿觉得奶牛能挤出奶是神奇的地方，因而没有关注到牛奶颜色的不同。第二个环节，主要是请幼儿分段欣赏故事，为下面的创编做准备，同样也是为了达到目标一：理解故事中有关“彩色牛奶”的变化过程，感受想象的神奇和有趣。在这个环节中小朋友们看的时候兴趣还是比较浓的，注意力也很好，很积极回答老师提出的问题，也很乐于动脑筋。但位子安排似乎欠妥当，有几个小朋友看不见，因此就站了起来，有几个干脆走神，效果不是很好，但这头奶牛的神奇和有趣小朋友还是感受到了。第三个环节完整欣赏故事。这个环节主要是让幼儿对故事有个完整性的理解，并尝试跟着一起说说，回忆第二个环节中的“彩色牛奶”的变化过程。可是在正式进行的时候，我发现这样的设计对幼儿来说有些难度，部分幼儿根本跟不上flash的语速，以至于幼儿说的少了。第四个环节是游戏“喂奶牛吃蔬菜”，尝试用故事中的句式结构仿编，是为了达成目标二：关注蔬菜的颜色特征，尝试根据故事中的句式进行仿编，表达“变”的过程。由于幼儿的前期经验不足，蔬菜图片有限，不足以丰富幼儿的认知要求。在这个环节的材料准备不够充分，如蔬菜图片是由课件呈现，而动物图片是挂在黑板上的，因而体现不出“喂”的过程。或者改成全部由课件呈现，完善课件制作，体现“喂”的过程，或者改成每个幼儿都能选择一张蔬菜图片，进行喂奶牛吃并尝试仿编句式结构。

语言活动最主要的是让幼儿说，如果老师准备的材料不够充分幼儿觉得没什么可以玩的，会让幼儿觉得很没意思，不感兴趣，但是如

果幼儿的前期经验也不够充分的话，也会失去说的机会，也同样会让幼儿无话可说。这个问题是以后的语言课中非常值得我去思考的。通过了这个活动我得到了很大的教训，同时也通过自己的亲身体验，学到了一些语言课的技巧。

彩色的翅膀+教学设计

彩色的翅膀+教学设计 Last revision date: 13 December 2020.

7.彩色的翅膀 教材分析： 《彩色的翅膀》是义务教育课程标准试验教科书第十一册教材第二组课文的自读课文。本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。文章篇末点题。文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常来历，使得故事更加生动，让战士爱岛建岛的深情跃然纸上。 学情分析： 学生对自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系了解不多。教学本课前，教师可布置学生向家长了解有关农业生产常识，特别是有关昆虫与瓜果蔬菜的收获之间的关系方面的知识，积累农业生产劳动知识，激发学生热爱农业生产劳动的感情。学生很难体会海岛的自然条件的恶劣以及海岛官兵的生活艰苦，课前可让学生搜集有关的资料（特别是视频资料），仔细体会。 教学目标 1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 3．有感情地朗读课文。 教学重点 1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 教学难点 理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。 突破措施： 教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，体会以学生所体会到的为主。体会表达出来后，让学生带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加深理解，再集体朗读。 教学方法：感情诵读、多媒体教学、师生互动、阅读 教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料 课时安排：1课时 教学过程

《彩色的梦》公开课教案 优秀教学设计3

二年级下册语文教案- 8-彩色的梦人教(部编版) 8 彩色的梦 教学目标： 1.能有感情地朗读课文。 2.边读边想象彩色铅笔画出的梦。培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 教学重难点： 能有感情地朗读课文,边读边想象彩色铅笔画出的梦。 教具： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入。 1.读课题。 2.通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、品读课文，想象彩色的梦。 1.学习第一小节。 (1)自由读第一小节，说说你读懂了什么。 (2)交流： ①我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。这一大把彩色的梦可能是—— (彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。) 谁来读好我多彩的梦？指名读。 ②“他们躺在铅笔盒里聊天”。彩色铅笔们，你们在聊些什么呢？ 水彩笔说——

你们聊天可真热闹！ ③一打开，就在白纸上跳蹦。跳蹦就是——（画画） 彩色铅笔们多么能干！谁来读？指名读。 ④我们一起去看一看我那彩色的梦！齐读。 渡：彩色的铅笔画的是什么呢？ 2.学习第二小节。 (1)自由读，思考：彩色的梦里是什么颜色的? (2)学生汇报： ①绿色绿色的草坪是怎么样的？绿色的草坪给大家带来很多快乐，快乐地读一读！指名读。 除了草坪，绿色的还有—— ②红色你仿佛看到了什么？（五颜六色的花儿）多漂亮啊！美美地读！ 除了野花，红色的还有—— ③蓝色引读，大片的天空，——读蓝——得——透——明破折号 除了天空，蓝色的还有—— ④绿得清爽，红的鲜艳，蓝得透明，彩色铅笔给我们画出了一个梦幻般的世界，美丽又清新。真美丽啊！谁来读？指名读。 ⑤除了红、蓝、绿，森林里还有什么颜色？（白色的梨花，黄色的向日葵，绿色的柳树，） 看到这么美丽的景色，我也想做做小诗人，如：天上的云朵，白了。 学生仿照着说一说。 刚才小朋友们说的真好，你能用几句话来说一说吗？

《彩色的翅膀》

教学目的 1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活

条件。 2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。 情境导入 1．出示语段，要求同学自由朗读： 小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。2．指名若干同学分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问同学： A、“残存”是什么意思？ B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？ C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？ 3．揭示课题。 教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？ 预设同学质疑： 这个残存的小瓜最后长大幼稚了吗？ 小瓜为什么种在小岛上？ 小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？ （教师选择课文能够解答的问题进行板书。） 教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再考虑这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。 建构“海岛”意象 1．根据板书，指名汇报读后所得，引导同学用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。 2．引导同学建构“宝石岛”的意象。 教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？3．同学自由朗读课文，教师作巡视协助。 4．指名汇报读后收获。 同学可能汇报的要点： 海岛离陆地远。 海岛面积小。 海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。 岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。 （在指名同学进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导同学对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。） 重点指导下列句子的朗读： 两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自身建岛爱岛的深情一起播种下去。 （教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！） 瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。” （教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）

【必备】部编版二年级语文下册《彩色的梦》教案含及反思

8 彩色的梦 教学内容: 《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。 教学目标： 1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。 4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 教学重点： 发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。 教学难点： 感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 一、创设情境，引入梦境 1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？ 2、学生讲自己做的梦。 3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。 我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。 师：你们觉得老师的梦怎么样？ 生：神奇、甜美。 师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。

4、揭示课题《彩色的梦》。 二、初读课文，认识生字。 1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求： （1）借助拼音将课文读通顺，读流利。 （2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。 （3）找出文中的新词，联系上下文理解。 （4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？ 2、检查学生的初读情况。 （1）将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得最好。（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。 (3)强调存在困难的生字。 A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛 B边音：聊 (4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。 (5)将生字宝宝藏到词语中读一读。 铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱 一般精灵叮咛彩色脚尖 森林雪松歌声苹果季节 (6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。 葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。 叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。 3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？ (1)学生再读课文。 (2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。 (3)师小结。 课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。 三、指导书写。 1、学生自由观察9个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。 2、同学们互相提醒。 3、老师指导容易出错的生字。 (1)“彩”字的左上面的部分的写法。 (2)“森”字三个不同的木字的写法。 (3)“般”字与“船”字的区别。 (4)“灵”字的“彐”部分没有出头。

《彩色的翅膀》教学设计

7*、彩色的翅膀 备课组：__________ 执教人:_____________ （共案部分） 【教学目标】 １、用较快的速度默读课文；有感情地朗读课文。 2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛。 3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。 【教学重点】： 学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。 【教学难点】 理解句子“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”的意思；领悟“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”的含义。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、导入新课，揭示课题。 通过上一课的学习，我们知道了留学在外的“我”，无时无刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天让我们一起走进西沙，去了解一个真实而动人的故事。（师板书课题，生齐读课题。）读了这个课题，你有什么疑问吗？ （课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富执教时间：___________ （个案部分）

战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。） 二、初读课文，整体感知。 1、同学们，这是一篇略读课文让我们一起来看看导读有什么要求吧。请大家默读导读的内容，并划出它的要求。 2、明确要求。 3、让学生快速默读课文，并划出有关的词语。（安居乐业碧空如洗矮墩墩信号水落石出瓜秧拖蔓精灵笑呵呵 翅膀水灵灵） 4、默读课文小学，想想课文主要讲了一件什么事？ （课文记叙了一位扎根在海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们回海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。） 三、精读课文，体会情感。 1教师：谁来回答第一个问题？ （1）战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？（2）小高是怎样带昆虫的？ 他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 大提包里可能装着些什么？纸箱里呢？为什么“扔”大提包而“紧紧地抱着”纸箱呢？此时此刻，小高在想些什么？ （3）没有昆虫时的小岛是怎样的？ 过渡：这个西瓜来得容易吗？（不容易）那面对这来之不易的西瓜战士们是怎样吃的？ 2、品句：（1）战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

彩色的梦教学设计

《多彩的梦》教学设计 一、教学目标： 知识与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 过程与方法：感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培 养学生的丰富想象力。情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 二、教学重、难点： 重点：启发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。 难点：梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。 三、课前准备 梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。 四、教学过程： 1、创设情境，引入梦境。 师：小朋友们好！昨晚睡的好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？ （如果学生不敢讲，可以教师先带头讲） 师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来的你们的学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一 道七色的彩虹。 太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥 舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样？ 生：神奇、甜美。 师：梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》 师：那谁来说说你印象深刻的梦？ 2、畅谈梦想，融入梦境 （1）学生畅谈自己的梦。 生讲述梦境。 教师鼓励和引导： “后来怎样了？”“你当时的神态是怎样的？”“他长得怎样？”等语言引导学生说出梦的多彩。 “这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊！”“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩” “你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”……等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。 （2）师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗？生回答。 师小结： 梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙著名画家达利，他做了一个什么梦呢？ 请看画面：画面中画了哪些事物？画家梦中的景象和现实生活一样吗？ 生答：不一样。

《彩色的翅膀》教学反思.

《彩色的翅膀》教学反思2 2016-10-11 《彩色的翅膀》教学反思（2） 当我对课文“这只全牛”胸中有了较全面的“解剖”之后，在课堂上对课文的把握就轻松自如多了。 这是一篇对学生颇具吸引力的课文，因为学生对描写小动物的作品格外有兴趣，这恐怕缘于学生对小动物的亲近、喜爱之情。有了这一感情基础，再把小高回家探亲，在从黑龙江返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，进行感情升华，即这一行为赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。 上课后，我让学生先自学，弄明白课文讲了一个怎样的故事，紧接着我问学生，你明白昆虫和瓜果蔬菜的收获之间的关系方面的知识吗？在两个学生分别讲解昆虫是为瓜果蔬菜传粉的好帮手之后，紧接着理清了课文内容层次。 本课的教学难点是理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。所以我让学生充分读文，找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。有的孩子从小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”一句中体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的；有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。”中体会到战士们为了西瓜的`生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情；有的孩子从“好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。”中体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实；还有的孩子从“我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。”中体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。 看！孩子们的体会多深哪，我不仅为边防战士爱海岛、爱祖国的情怀而感动，更为我的孩子们的深刻理解和独到的感受而喝彩！

《彩色的梦》教学反思

《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色的笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童时对大自然的赞美和向往。对于本篇课文的第二课时，我设计了以下几个教学目标：正确、流利有感情地朗读课文。通过小组合作能用自己的话说出彩色铅笔画出来的梦。能展开想象，运用比喻和拟人的修辞手法，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 我试讲了四次，每次都有许多收获和进步，这跟二年级语文团队的建议分不开。第一次试讲，教学流程比较清晰，但是过渡语比较生硬，不够流畅自然。第二小节朗读形式多样，而在第三小节朗读较少，拓展的知识点不够多，导致教学目标没有有效地达成。第二次试讲过渡语比较自然了，小组合作的效率也提高了，孩子们参与度提高了，但第三小节拟人和比喻的修辞手法，在拓展时孩子们举手较少。于是在第三次试讲时，先说比喻句，再加大难度，说“什么般的什么”或者老师先示范说再让学生说，这样训练更有层次、有梯度。其中仿说和仿写是本课的难点，我先设计第二、三小节仿说完了以后再进行仿写，有些孩子们会混淆，两个训练点没有有效达成。于是在第四次试讲时，我通过小组合作后立即多种形式朗读，仿

说后马上出示学习单仿写，再进行展示。对于第三小节的学习抓住拟人和比喻这两点仿说，让学生能够有效地运用修辞手法。下课后再把想说的内容写下来。 经过四次试讲，调整顺序，直接进行先说后写，再评价，提高仿写效率。在第三小节后，直接通过同桌交流、立马说的效果更加显著。但是在提问时“你的彩色梦境在哪里”，能够马上追问“这些梦境有哪些事物”这样孩子仿说的效果更好。课堂本身就是遗憾的艺术，我需要将这门艺术继续修行下去。

彩色的翅膀教学设计新部编版

教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校

《彩色的翅膀》教学设计 教学目标 1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。 2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。情境导入 1．出示语段，要求学生自由朗读：小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。2．指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生： A、"残存”是什么意思？ B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？ C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？ 3．揭示课题。教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？预设学生质疑： 这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？小瓜为什么种在小岛上？ 小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？ ……（教师选择课文能够解答的问题进行板书。） 教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。 建构“海岛”意象 1．根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。 2．引导学生建构“宝石岛”的意象。 教师：课文中的“宝石岛” 是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？ 3．学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。 4．指名汇报读后收获。学生可能汇报的要点：海岛离陆地远。 海岛面积小。海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。海岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。 （在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。） 重点指导下列句子的朗读：两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块 “海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。 （教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！） 瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。” （教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。 小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。海岛“尝瓜会” 1．找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？ 2?学生自由发表意见，教师归纳总结——雷达兵。 教师：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我

8.《彩色的梦》优秀教案

8.《彩色的梦》教案 一、教学目标： 1、联系生活、随文认读等方式认识“盒”、“聊”等9个生字，利用图画了解“葱郁“的意思，结合构词方式积累类似的词语。会写“彩、拉、结、精、森、梦“六个生字，把握左右结构汉字的书写方法，通过摆一摆、比一比发现”林“字在汉字中出现的大小规律。 2、有感情地朗读1、2、3小节，重点掌握破折号的读法。 3、边读边想象画面，试着用自己的话说说铅笔的梦。 4、创设情境，结合画面，放飞想象，仿照第二节把自己想画的内容写下来。 二、重难点：目标1、2、3 三、教学过程： （一）导入新课，揭示课题： 1、梦，多么美好的词呀！在《一株紫丁香》里，懂事的娃娃祝愿老师做个又香又甜的梦。《我多想去看看》里，我们读出了小朋友想去首都看看的梦。 2、第八课为我们讲述哪些美好的梦？谁来读课题。（强调读出多彩、美好的感觉） 3、一起读。 4、相机范写。（边说边讲技巧，这个字左宽右窄，横略斜，捺变点，右边三撇对齐平行，末撇最长） （二）初读课文，认读生字。

1、自己读读课文，读准字音，读通句子。 2、拿出信封的词语，同桌考考生词，对了夸夸他，错了教教他。（反馈，你被夸奖了几次，你得到了什么帮助） 3、胡老师可要考考大家，我读词，你们找到卡片，跟读一遍。（铅笔盒、聊天、草坪、葱郁、烟囱、苹果般的太阳、精灵、叮咛） 4、赶紧把词语装好放下去，千万别去碰。不然他不跟你交朋友了。（三）学习第一节，随文识字。 1、看你们那么守纪律，词语宝宝返回到了课文里，谁来读读第一节。 2、原来彩色的梦是彩色铅笔画出的梦。他们躺在哪里聊天呢? 3、（出示铅笔盒、饭盒、火柴盒、粉笔盒的图片）看，哪里是铅笔的家？ 学生认一个，出示对应的词语。像这样，有底有盖，乘东西的器物就是盒子，根据不同的用途，我们知道生活中的盒子有，齐读，词语。 4、铅笔们在聊天,你猜猜他们应该在聊什么?与你的同桌演一演。 5、彩色铅笔们,你们在哪里?来,站起来与大家伙聊聊。抽答。 小结:像他们这样,你一眼我一语,很轻松地闲谈,就叫聊天。 (四)学习第二节,随文识字。 1、聊着聊着,当铅笔盒一打开,他们就在白纸上跳蹦开了。他们脚尖滑过的地方,出现了怎样的景色。(出示自读要求:默读第二节,思考彩色铅笔画出来什么?用“——”画出来。) 2、反馈。相机板书。草坪、野花、天空。

人教版六年级上册语文教学反思四篇

人教版六年级上册语文教学反思四篇 人教版六年级上册语文教学反思1：《唯一的听众》 记得上学期末的最后一次语文大组活动时，肖老师抛出令大家感到好奇而又深思的问题——“磨课究竟好不好”？通过这次公开课的实践，我对磨课有了进一步的了解，在2个月左右的时间内，在前后磨了2篇课文后，在一次一次试教中，不断改进，不断完善，发现自己问题的同时也感觉到了自己的进步，也学到了许多宝贵的教学经验，所以我觉得“磨课”是利大于弊的。 我执教的是《唯一的听众》的第二教时的教学，在第一课时基础上，引导学生以转换人称的方式改写故事。导入时引读老教授说的4句话，这既是对上节课的复习，又对上节课的内容起了很好的衔接作用。 接着我出示了本堂课的学习目标，让学生明确要把老教授作为第一人称写，更要学生明确一定要联系上下文的内容展开合理的想象。 接下去的环节体现了教师由扶到放的过程，先将故事分成三个部分，着重指导第一部分的写作。在指导第一部分时，我先引导学生活用课文中的语言文字，再引导学生联系上下文揣摩老教授的心理活动，随后进行换位体验，写出老教授的所见所闻所想所言，目的是强化学生明确写作的方法。这个环节我利用多种填空题给予了学生一个写作的形式，引导学生一步步走进文本，把学生推向一个更高的思考空间，学生都有了写作内容，也学会了写作方法。 在此基础上第二、三部分则是放手让学生写，重在依据写作的要求从同伴、教师的点评中发现自己在写作中的问题，更好地运用写作方法来进行写作。所以当学生相互交流、相互评价时，他们用自己的笔，用自己的声音去努力塑造人物形象，而且表达形式的多样，做到了一课一得，许多精彩的语言不断在课堂上呈现出来，既给了语文阅读宣泄情感的空间，又给了学生升华课文内涵的境地。 最后我请学生思考课文除了《唯一的题目》，还可以取什么题目？这又是本

幼儿园小班教案《彩色的梦》含反思

小班教案《彩色的梦》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，理解儿歌《彩色的梦》的内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力，了解儿歌的含义，快来看看幼儿园小班《彩色的梦》含反思教案吧。 活动目标 1、理解儿歌《彩色的梦》的内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。 2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。 3、了解儿歌的含义。 4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 重点难点 1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。 2、边念儿歌边进行游戏。 活动准备 1、小草、小花、白云的图片及头饰。 2、《梦》儿歌挂图或幼儿用书 活动过程 1、引导幼儿说说自己的梦。 请幼儿讲一讲自己做过什么样的梦？梦到了什么？

2、向幼儿介绍小客人，猜猜它们的梦。 （1）向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦，猜猜它们的梦是什么颜色？ （2）说说小朋友的梦是什么颜色？ 3、请幼儿看挂图，说儿歌。 教师请幼儿看挂图，看看自己的猜想对不对，分别用儿歌中的语言说出来。 4、请幼儿自主选择头饰，分别扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗诵儿歌。 5、引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。 梦小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；白云爱做梦，梦是蓝蓝的；小朋友爱做梦，梦是彩色的。 教学反思 本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不

[《彩色的翅膀》教学设计]彩色的翅膀

[《彩色的翅膀》教学设计]彩色的翅膀 教学目标 1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。 2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。 情境导入 1．出示语段，要求学生自由朗读： 小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜

一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。2．指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生： A、残存是什么意思？ B、有哪些词语可以在这里替换残存？ C、通过残存，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？ 3．揭示课题。 教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？ 预设学生质疑：

这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？ 小瓜为什么种在小岛上？ 小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？ （教师选择课文能够解答的问题进行板书。） 教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和彩色的翅膀之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。 建构海岛意象

1．根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。 2．引导学生建构宝石岛的意象。 教师：课文中的宝石岛是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？ 3．学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。 4．指名汇报读后收获。 学生可能汇报的要点： 海岛离陆地远。

彩色的梦 (最新教案教学设计)

8、彩色的梦教学设计 一、教材分析： 这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。 二、学情分析： 著名教育学家苏霍姆林斯基曾说："每一个儿童，都是一个诗人。"正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。 三、教学目标： 【知识与技能】 1．会认9个生字，会写9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。 3．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。 【过程与方法】 引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 【情感、态度价值观】 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 四、教学重点难点： 重点： 1．会认9个生字，会写9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。 难点： 1．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

2．引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 教学准备 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：用彩色铅笔画的作品。 五、课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1．会认9个生字，会写"彩、梦、森、拉"4个生字。 2．朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。 二、重点难点 重点： 1．会认9个生字，会写"彩、梦、森、拉"4个生字。 2．朗读课文，想象彩色铅笔画出的梦。 难点： 用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。 三、情境导入，激发兴趣 1．请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选。 2．请评选上的学生介绍下自己的作品。 3．导入新课。 同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦，多美啊！其实，彩色铅笔也有梦呢！就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》，大家想读吗？ 四、初读课文，学习字词 1．初读课文，圈出下列生字： 盒聊坪郁囱般精 叮咛 (1)同桌对一对，认一认。 (2)指认生字。

人教版六年级语文上册教学反思范文共四篇

人教版六年级语文上册教学反思范文 【篇一】《唯一的听众》 记得上学期末的最后一次语文大组活动时，肖老师抛出令大家感到好奇而又深思的问题——“磨课究竟好不好”？通过这次公开课的实践，我对磨课有了进一步的了解，在2个月左右的时间内，在前后磨了2篇课文后，在一次一次试教中，不断改进，不断完善，发现自己问题的同时也感觉到了自己的进步，也学到了许多宝贵的教学经验，所以我觉得“磨课”是利大于弊的。 我执教的是《唯一的听众》的第二教时的教学，在第一课时基础上，引导学生以转换人称的方式改写故事。导入时引读老教授说的4句话，这既是对上节课的复习，又对上节课的内容起了很好的衔接作用。 接着我出示了本堂课的学习目标，让学生明确要把老教授作为第一人称写，更要学生明确一定要联系上下文的内容展开合理的想象。 接下去的环节体现了教师由扶到放的过程，先将故事分成三个部分，着重指导第一部分的写作。在指导第一部分时，我先引导学生活用课文中的语言文字，再引导学生联系上下文揣摩老教授的心理活动，随后进行换位体验，写出老教授的所见所闻所想所言，目的是强化学生明确写作的方法。这个环节我利用多种填空题给予了学生一个写作的形式，引导学生一步步走进文本，把学生推向一个更高的思考空间，学生都有了写作内容，也学会了写作方法。 在此基础上第二、三部分则是放手让学生写，重在依据写作的要求从同伴、教师的点评中发现自己在写作中的问题，更好地运用写作方法来进行写作。所以当学生相互交流、相互评价时，他们用自己的笔，用自己的声音去努力塑造人物形象，而且表达形式的多样，做到了一课一得，许多精彩的语言不断在课堂上呈现出来，既给了语文阅读宣泄情感的空间，又给了学生升华课文内涵的境地。 最后我请学生思考课文除了《唯一的题目》，还可以取什么题目？这又是本堂课的亮点：《善意的谎言》、《蜕变》、《“耳聋”的老师》、《真正的音乐》、《鼓励的力量》、《此时无声胜有声》……在座的听课老师都啧啧叫好。 课堂是实实在在的，不是追求花样，也不是蜻蜓点水。课堂中的读写结合要抓住读和写的共同点进行训练。在今后的教学中，我还要精心打磨课堂，搭好脚手架，真正做到让学生在读中积累语言，在读中培养语感，在写中促进思维，在

《彩色的梦》教案(含反思)

8.彩色的梦 ［教学目标］ 1.会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。 2.朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦并能用自己的话描绘出来。 3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 ［教学重难点］ 1.自主识字，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。 2.仿照课文第2小节或第3小节，把自己想象的内容写下来。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、图片展示 （PPT出示图片：彩色铅笔画的森林图）同学们，这幅图上都画了什么？画得美不美？我们请一位同学来讲一讲画中的景物好吗？（指名回答）这幅画叫作《彩色的梦》，什么是彩色的梦？下面我们来学习新课文《彩色的梦》，一起去作者的梦里遨游，观赏森林的美景吧。（板书课题，范写“彩、梦”） 二、初读课文，指导朗读 1.配乐，教师范读。学生圈出生字，标注小节号。 2.同桌互读，指导正音。 3.学生开火车认读词语，教师相机正音。 （1）后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛、梦、苹、灵 形声字的构字规律，让学生自主识记：坪、叮、咛；猜字谜：一人一口酥（盒）；熟字换偏旁：柳——聊，评、苹——坪，没——般，睛——精。 （2）教师检查自学情况。 4.教师指导诗歌朗读的节奏。 大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！ 小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！ （这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些） 三、齐读课文，整体感知 1.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？ 2.为什么说这个梦是彩色的呢？ 第二课时 教学过程 一、复习导入 上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔在森林里画了什么吧。 二、插上想象的翅膀，学习诗歌 1.出示第2节，思考：“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了些什么呢？有哪些景物？是什么颜色？（草坪、野花、天空）

彩色的翅膀教学设计(5)

彩色的翅膀》 教学目标： 1、快速默读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件，了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 2、从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。 教学重难点： 1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。 2、理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。教学板块： 一、导入新课 1 “彩色的翅膀”指什么？课文如果仅仅写蝴蝶彩色的翅膀，那它可能就是一篇说明文，可以写翅膀有哪些色彩，可以写这些色彩是怎么来的，课文是这样写的吗？ 2 这是一篇（ppt：写人？写事？写景？想象？说明文？）什么文章？为什么用“彩色的翅膀”为题呢？（有象征意义，象征着什么？） 3 检查预习 A 字词 矮墩墩碧空如洗水落石出 精灵撅着嘴巴拖蔓垒出 捏着啧啧残存气氛 晃荡调节扇动晕船朝阳（红色部分为多音字） B再次默读课文，交流问题 （1）、想想这篇课文主要写了一件什么事？ （2）、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？ （3）、读了课文，你们有什么样的感受呢？ 二、了解小岛 故事发生在宝石岛，这是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。A不毛之地： 两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”。 教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。 B条件艰苦： “西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。” 饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。 C远离大陆： “小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。”

(完整word版)《彩色的梦》教案

《彩色的梦》教学设计 教学目标 1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦、森”等9个字，会写“彩色、脚尖、森林、苹果”等词语。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，理解儿歌。 3、图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。 4、深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。 教学重点 1.识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。 2.图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。 教学难点 1.仿写课文第2小节或第3小节，写一写自己想用彩色铅笔画些什么。 2.培养丰富想象力，感受快乐童年，激发阅读儿童诗的兴趣。 教学过程： 第一课时 一、情景导入课题。 情景导入一 1.师：请问同学们昨晚睡觉有做梦吗？谁来讲讲你的的梦？ 2.人们常说日有所思夜有所梦，也就是经常想的事情会在梦境中出现，但有哪位同学试过真的实现了梦到的事情呢？ 3.今天我们学习的这篇诗歌里有个小朋友所梦到的东西都实现了，而且还是彩色的呢！我们一起看一看他是如何做到的吧。 4.板书课题：的梦．齐读课题 5.指导书写“彩、梦”。 （1）师：谁能准确地读出来告诉老师究竟是怎样的梦？（彩色的）请问同学们如果老师想把“彩”字写漂亮要注意些什么呢？（三撇等宽，第八笔是点，右侧三撇舒展开来。）在书上进行临摹，再自己书写两个。 （2）彩字除了能组词彩色，还能跟谁交好朋友？（彩虹、色彩、彩旗），那彩色的反面是——黑色，我们用彩色的粉笔写在黑色的黑板上，变出了一个美丽的——梦 （3）板书繁体字“夢”是指夜晚（夕）用手（冂）遮住长着眉毛（艹）的眼睛（皿），简化而来的“梦”字“林下看夕阳”，就是梦，快在书上写个“美”梦吧！ 二、初读课文，认识生字 1.学生自读课文，检查课前预习情况，做到以下几点要求： （1）读准字音，读通句子，把诗歌读得通顺流利 （2）边读边画出生字词，不认识的字借助拼音读读认认，或者请教字典。 （3）找出文中的新词，联系上下文进行理解。 （4）把你最喜欢的小节多读几遍。 2.读含有生字的句子，你还认识它们吗？（指生读，正音，领读。） （1）我有一大把彩色 ．．的梦，有的长，有的圆，有的硬。 你最喜欢什么颜色，给大家说说原因吧！ 随机指导书写“蓝”：用蓼蓝加工成靛青染成的颜色，所以是草字头。 相近字组词：蓝（蓝色）（蓝天） 篮（篮球）（篮子）

《山中访友》教学反思

《山中访友》教学反思 《山中访友》这篇散文篇幅短小而叙事简略，构思新奇，想象丰富，充满童心童趣， 富有浪漫色彩。文章记述了作者独自到山野林间的一天游历，带着动情的眼光，所见之景 都有许多新奇的色彩。一起来看看这篇文章的教学反思吧，希望对你能有所帮助。 《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册的开篇之作，作为“感受自然”模块的第一篇课文，极富想象力和感染力。作者通过独具匠心地想象把我 们带入新奇的山林，描绘了美妙多姿的大自然，表达了对山中朋友的深厚感情。 为了让学生从整体上了解本组课文的特点，开课时先安排同学们快速阅读了本组课文 的导读部分，之后又让学生通过初读扫清字词障碍，为以后理解内容、体会情感打下基础。为了加深印象，初步把握文章的情感，通过设置“再读课文”环节来实现。此时让学生多读 自己感受深刻的语句，并写下自己的内心感受。通过巡视发现，学生基本能准确写出自己 的感受。 课文在叙述的时候很有特色，时而用第三人称娓娓道来，时而用第二人称直舒胸臆。为了让学生体会到这种变化，感受到这样写的妙处，在第五自然段的学习过程中我采用了变换角色的朗读方法，这样也更能让学生体会到作者所表达的情感。 课文的另一特色就是大胆而新奇的想象，如作者把自己想象成一棵树的描写。在这部 分我做了激-情导语，引导学生把自己的融入到课文的描述之中，感受这种想象带来的新 奇的读书体验和表达效果。 因为本文有着诗一样的韵律和情怀，飞扬着作者丰富的想象，从文字背后透射出诗人 一般鲜活的气质和性情。另外，文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微， 体验十分深刻，许多描述能以极富变化的句式来表现，是学生学习语言、积累语言的好材料。所以，在学习中，每一部分都让同学有感情地朗读，甚至精读、品读，借助多读来感悟、来体会、来玩味、来学习、来积累。 最后，为我又通过播放《山中访友》原文的录音让学生进一步体会作者的情感，认识 作者的写作目的。 教学完毕，我认为学生基本能按照设计感受到作者热爱自然地美好情怀，能体会到新 奇的想象给文章带来的神奇感染力，并通过本课学习到一些写作的技巧。但转而一想又发现忽略了一个问题：由于太注重对课文情感的体会，忽视了学生个性化的体验。学生只是在文中作者所表达的情感里，而他们自己的感受呢?作者也许会对文章有自己的解读，而 我给忽视了。我需要在今后的教学中更多地关注学生的个性体验。

最新小学二年级语文《彩色的梦》教学反思

小学二年级语文《彩色的梦》教学反思 【导语】《彩色的梦》这篇课文,是一首儿童诗,充满了童心和智慧。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口,作者运用拟人的手法,丰富的想象,是句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。以下是整理的小学二年级语文《彩色的梦》教学反思相关资料,希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《彩色的梦》教学反思《彩色的梦》这节课主要是开拓学生思维,引发学生的思考和兴趣,让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来,充分发挥他们的想象力,点燃梦想之火。 教学中,我引导学生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。学生思考并说一说自己想表现的梦,选择自己印象深刻的一幕来表现,在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物,并运用课堂中学到的`知识来表现自己的梦。在此环节学生很愿意去描述自己的梦,抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。本课的不足之处在于缺少一些点题的引导,应精简语言,多引导学生回忆梦中的故事,去利用所学的知识表现梦,体会美术源于生活的道理,激发自己丰富的想象力。【篇二】小学二年级语文《彩色的梦》教学反思《彩色的梦》是部编版教材小学语文二年级下册第三单元的第一篇文章。本单元主题是童话。这是一首诗歌,描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境,犹如童话般美丽。 通过这首诗歌,我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。根据本课的学习活动要求：说说自己梦境中美丽而又奇异的景象,用

画笔描绘下来,我将本课预设为两课时,第一课时主要是识字,读文。重在欣赏、体验,在理解诗歌大意的基础上画出自己的梦境。第二课时重在展示、提高,主要是品读诗歌,读出自己的感受,重点是在学习语言的基础上,进行创编,仿写课文第二小节。 第二课时的教学是在第一课时熟练识字和读通课文的基础上进行的`。主要设计了美读课文,品读课文,仿写段落,生字指导等环节的教学内容。 为了达到在正确、流利、有感情的朗读课文的目标,在课堂中让学生自读,指名读自己喜欢的段落,老师适时指导朗读,读出标点符号的语气,读出自己的感受。配乐读,让学生在优美的音乐中学会欣赏,让文字的美灵动起来。 为了让学生能够品味诗歌的语言美,在学习的基础上,能够运用语言。我把教学重点放在第二小节的教学上。从句子形式的观察入手,让孩子发现这些句子的组成,景物的样子和景物加上颜色,然后让孩子说一说这样的词语和句子,接着让孩子在第一课时后画出的图画上进行语言的创作。由于第一课时已经对相关的短语做了训练,再加上图画的铺垫,仿写就进行的顺理成章了。孩子画出了大片的油菜花、无边的大海、柔软的云朵,一幅幅美丽的图画,一段段灵动的文字,让课堂的生成也像课文一样美妙了起来。 能达到这样的效果,也是与多媒体设备在课堂中的运用分不开的,课件的展示让知识更直观,音乐的加入让课堂更具有艺术美感。任何课堂都是有遗憾的,这节课虽然让我得到了许多欣喜,但是也有一些