如何提高农村中学生的英语听力能力

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如何提高农村中学生的英语听力能力

作者：韩雪梅

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2015年第05期

摘要：在英语学习中，反复强调“听、说、读、写”这四项基本技能。而在这四者中，“听”是排在第一位的，由此可见听力的重要性非同一般。目前基于英语听力教材的广泛使用，提高广大农村中学生的听力水平已逐渐受到广大师生的重视。因此，我们不仅要进行阅读和写作能力的训练，更要重视听说能力的培养。

关键词：初中英语；听力教学；提高方法

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）05-045-1

据统计，人们在语言交际中45%的时间用于听，说占30%，读占16%，写占9%。因而要想学好一门外语，不仅要进行阅读和写作能力的训练，更要重视听说能力的培养。然而，从近几年中学英语测试中看到，在听力、词汇、语法、阅读等项目中，听力仍属弱项。

因此，在初中英语教学中，如何提高农村中学生英语听力水平，关键就是要找出其影响因素，本人在农村有十年来的教学实践，现就如何提高中学生听力问题，谈几点粗浅的看法和实践体会。

一、学生听力水平受限的原因

分析学生听力水平不高的原因，在学生听力理解中，存在的具体问题有以下几个方面：

1.基本语言问题。学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法。因为听力是听和理解的总和。听力理解过程是人们运用各种知识和技能的过程。具体问题有：语音障碍。有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音，特别是对同音异义词难以辨别。英美语音差异，英美英语除了在词汇上有差异，在语音上也不尽相同，有些读音差别还相当大。我国英语教学基本采用英国语音教学体系。农村中学生平时学习都以课文磁带为准，如果遇到一些语速较快的连读、弱读、重读、爆破、重音转移等有关语音语调变化的听力材料，便无所适从，所以平时训练时就应该循序渐进，逐步向大纲要求过渡。词汇障碍，学生英语词汇量大小，掌握的准确程度，直接影响听力理解。

2.文化背景知识问题。语言是文化的载体，要搞好听力必须使学生具备一定的英美历史和语言文学知识。同时，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，如果这方面知识贫乏，就会影响听力。文化背景可分为两大类：知识文化和交际文化。主要包括社会文化习惯和民族文化特点的交际用语和词汇，比如姓名（Name）、打招呼（Greeting）、感谢语（Thanking）、告别（Farewell）等，中西方表达不尽相同。