东风22小学：同课异构也精彩

东风22小学：“同课异构”也精彩同样的内容用不同的课堂教学模式，别有一番趣味。近日，东风22小学举行了数学教师“同课异构”教学研讨活动。

画面一：同课异构显精彩

东风22小学六年级数学课题组根据学校“课比”要求，选择一样的内容，用不一样的方法上课，同样的内容竟然能讲出不一样的花样，这样有趣的课堂让讲台下的学生听得津津有味，同时，也让每位听课教师享受其中。

课堂上，每位教师充分展示了课堂教学艺术。张玲老师导入自然，教学思路清晰，发现问题能及时纠正，小组成员能积极合作，课堂气氛浓厚；张亚峰老师多媒体课件制作精美，图片引导激发了学生的学习兴趣，教师评价语言丰富；杨红老师善于创设情境，能抓住教学重点来让学生体会圆的特征，难点讲解通俗易懂；尧厚雄老师步步精心设计，师生互动、生生互动安排适度，话语简洁而不简单，教学轻松而不放松，巧妙过渡自然酣畅，点拨与延伸促课堂不断生成……教师的主导与学生的主体完美结合，充分体现了让学生成为学习的主人。

六年级数学教师在课比活动中，积极开动脑筋，采用同课异构的方式进行教学研讨，课堂因预设而精彩，因生成而生动。

画面二：反思互动共成长

“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你

有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”课后，教务处组织了全体数学教师进行了研讨活动，在活动中让上课教师说课、说反思。

评课时采用“1+1+1”的评课模式，即每位评课教师说一个亮点，找一个问题，提一条建议。全体数学教师彼此交流，畅所欲言，所有教师的思维被调动，反思互动妙语如珠，教研氛围浓厚。

通过评课、课后反思，执教者对教材的把握和教学方法的设计同中求异，异中求同，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性，达到了相互学习、取长补短的目的。

教学副校长魏凯说：课堂上学生的合作学习、拓展训练，老师的巧妙点拨、生成处理，让听课的老师们感受到了“数学味”、“人情味”，领略了“异构”的风采，张扬个性的“异构”让高效课堂更精彩实效。