浅谈深度报道的报道思路

2008级新闻四班雷蕾2008011912

浅谈深度报道的报道思路

摘要：深度报道从多角度故事性的讲述方式，为观众呈现了客观可信的新闻报

道。其对新闻事件的深度展示，运用叙事的手法，新闻现场与多种剪辑技巧相结合。开创了新闻报道的深入发掘新天地。

关键词:深度报道调查采访

在当今电视节目中，不仅其信息包含量大，而且节目呈现形式多种多样。任何新闻媒体追求的首要目标都是高程问题，但是正是由于其快的特性，则容易忽略节目的深度问题。在这个多元化多种传播途径的信息社会，快是电视新闻节目的一大优势，但现今深度电视节目报道也越来越受到人们的欢迎。

深度报道它有别于“简要和迅速地报道新闻事实”的消息，侧重于背景的介绍、理性的分析以及对事件产生原因的追踪和对事物发展方向的预测。现在电视节目也推出专题性、评论性专栏，调查报道等多种形式的深度报道。我就结合几档主要的优秀电视新闻深度报道节目，从其报道的思路以及根据思路采取的报道方式做一简单阐述。

<一> 主题选择

深度报道的主题选择十分重要，如同新闻消息有无报道的价值一样。其选题本身是否有价值可以挖掘的地方，才是其进行节目构思、编排的根本所在。主题的优劣则直接关系到节目的可看性与可发掘程度。

深刻报道要求对现象深层次的探索，寻找问题本质的答案。故而其选题必须具有时代特征，能反映当今社会问题，能从中捕捉社会制度或者道德问题，亦或寻求其中尖锐的冲突。由于选题的高要求，则要求深度报道栏目的创作者们要有独具的眼光，敏锐的洞察力，以及了解广阔的信息渠道，利用多种手段，不论是来自其他媒体的还是来自民众的。在节目制作之前则更要考虑试试本身的真实性与可靠性。

诸如此类的电视新闻报道选题如：《新闻调查》之“一只猫的非正常死亡”，则是根据网络上某踩踏网站中上传的一段用高跟鞋踩死一只小猫的经过，引起网民的强烈反应，从而制作的这期节目。其中的信息来源则是网络论坛的网民跟帖情况。由于网络的特性，其中有其他诸多媒体所不具备的信息大容量。也如：《新闻1+1》栏目中一期节目——“领导有话好好说”中，则是依据某领导在接受媒体采访时反问记者道：“你们是帮共产党说话，还是帮老百姓说话啊？”。此话一经在网上披露就引起了网民的大力追捧。因而《新闻1+1》的编导们利用这一话题做了关于党和人民群众关系的一起节目。总之，节目主题是决定节目方向和思路的前提因素，是节目成败的关键。

<二>思路明晰，多种剪辑手法运用

确定主题后，即使制作者们围绕这一主题对事件展开深度挖掘。要确定清晰

的思路，采用什么方式，哪种手段能够从根本上将事件背后的问题呈现给观众。以及将节目主题升华，提高探求的高度。

（1）采访对象要得当，背景材料要丰富

确定什么样的采访对象是问题解决的突破口，是从初步挖掘事件本身的有利线索。采访对象确定得当具有代表性则更能从不同侧面反映事件，表现主题。同时在利用其采访对象的同期声会增加节目的真实性。在采访中同时还要注意采用不同的采访方式和手段，这是获取信息有效与否的关键。如：《新闻调查》栏目中的“虎照疑云”这期，记者则是依据对事件一层一层的剖析而分别采访了事件当事人、当地县、市农林局的局长或者负责人、以及照片组专家鉴定人员、当地村民、研究华南虎的专家等等。其采用递进深化的形式将华南虎照真实与否公诸于众。从最初的部分公众质疑，到从众多采访中找到疑问点，确定问题的主要症结，到最后虎照被认定为假的时候，再升华高度到质疑当地农林局在此事件中工作的疏忽。此事件采访设计众多人物，证实从对他们的采访过程一步一步佐证虎照是假的的事实。

在此中背景材料的丰富更是通过采访获得的。采访的过程时间接地制约了节目背景材料的丰富程度。通过采访或者其他手段获取更多的有效信息。要有效整合背景，“让背景说话”[1]，就要树立深度报道的全背景观念，帮助受众清楚了解事件的来龙去脉，深入理解新闻事实的内涵，了解新闻事件的发展趋向。背景材料的丰富同时也有助于采访的顺利进行，也能全方位的向受众传导事件的有效信息。这些材料即能增加报道的真实性，烘托主题，又能渲染情绪，为表达感情做一铺垫。

（2）主题表达故事化，叙事手法多样化

深度报道的过程既是向观众讲述新闻故事的过程，围绕新闻事件或者新闻人物主题等开展。当今电视人做新闻深度报道，十分重视要讲好新闻故事。电视新闻深度报道故事性越强越能吸引观众的注意。而故事本身又承载着一个重大主题思想。故事化的逐渐发展也就是故事事实层层被发现的过程。其采用什么样的方式表达，或用蒙太奇式讲述，或用悬念式的讲述，主要是依据节目思路编辑的需要来决定。

例如：《东方时空》在1999年播出的一期节目——“面对歹徒”[2]讲述陈焕一家三口面对入室抢劫的歹徒，不畏威胁，奋起抗争，凭着拳头和菜刀，更凭着正气和勇气，将歹徒制服的故事。此事在北京引起了很大的轰动，并成为家喻户晓的佳话。它引起人们邪不压正的思考，这一主题对弘扬社会公德，呼唤正义力量抗争精神具有积极意义。其事件发生突然，又时过境迁，如果要生动的再现出来很难，而记者则采用电视访谈和复现方法，让事件亲身参与者绘声绘色的描述和“再现”亲身经历，邻居和警察“协助”再现。叙述过程中，一段故事接着另一段故事，一出场景转接另一处场景，则全凭记者熟练地跟拍技巧和实录技巧，再通过流畅剪辑，使剧情环环相扣，悬念迭起，令人惊心动魄，获得很好的收视效果。

（3）深度报道的调查性

调查它重在展现过程,揭示事实,记者常常保持一定程度的中立。电视新闻调查是电视新闻深度报道的一种,是“电视记者就某一重大新闻事件或公众关注的社会现象进行专题性的深入调查、核实、分析、解释的深度报道。电视新闻调查的优势在于有选择地直接展现调查的过程。[3 ]因而调查是深度报道的主要形式，记者通过他的调查经历，客观的将事实呈现给观众。无论是丑陋的还是高尚的。

但是在中国体制下节目调查的目标要遵循道德规范，满足社会的道德观念的需要。在揭露丑恶的同时要弘扬高尚的道德行为。在祈祷监督的同时更好的改进。

调查则要求编导对节目的方向定位，找准调查的切入点。深度报道如果没有严密的构思和有力的逻辑,就不能起到说服受众的作用,更没有办法引导大众舆论,进行舆论监督,这是《新闻调查》作为调查性深度报道的客观需要。在《新闻调查》之“一个教师的意外死亡”[4]中。记者根据调查的方式采访了李老师的父亲，以及当地居民。多方位的对李老师的生平，性格做一个立体的阐述。更是从他这位“刺头老师”帮助600多位老师要回克扣的工资一事着手，将其死因外延到相关教育部门领导。但是节目却是以最终李老师的死因未明而结束。这是让很多观众感到不满和悲愤的结局。但是作为电视栏目的记者必须按照法规，尊重警方的调查结果，不应再节目中暴露过多的信息。这是一种尊重法律同时也是一种维护道德的行为。为了公正的对待，记者只有保持中立，用镜头让观众自己判断是非曲直。、

总之，新闻深度报道要根据新闻内容深入剖析发掘故事背后的故事。其中《新闻调查》作为国内最有影响力的电视新闻深度报道栏目,其每一期节目都经过了精心的选题,选择的都是社会大众比较关注的话题,而且搜集了丰富的材料,储备了广博的信息量,尤其是对新闻事件的深层次思考和对凸现出来的问题的深刻反思,让观众在观看节目的同时跟随记者和编导对社会问题有进一步的理解和思考。深度报道在被受众所欢迎的同时要注意增进自身的深化。从思路上发展改变不同的报道方式。更大的发挥其传播的影响力。

参考文献：

[1 ]《广电纵横》如何做好电视深度报道栾岚

[2 ]《新闻佳作评析》孙官君孝庆元吴江宇编著中国矿业大学出版社

[3 ]电视新闻深度报道的故事性情节在舆论监督与导向功能中的作用

———《新闻调查》节目叙事手法分析赵丹(中国传媒大学,北京100024) [4] 《中国焦点问题调查》——法制篇（一个教师的意外死亡）长江文艺出版社

新闻稿件写作方法分析

新闻稿件的写作 新闻宣传的主要任务，就是宣传好本地本部门工作的各项成果，以此在更加广泛的领域树立起一个地方、单位、部门的外在形象。也以此来促进工作的开展。对于我们全县而言，通过新闻宣传，可以让大家了解前郭经济社会发展的现状，了解我们蓬勃的发展态势，明确我们的发展战略、思路以及政策措施，这样，会有更多的人知道前郭方方面面的实际情况，愿意到前郭投资兴业。（谈一下自己在新闻科工作对新闻宣传工作的感受） 我们第一次写新闻稿都感觉无从下手，不知从何写起，抓不到新闻线索，没有多少东西可写。这就需要占有和掌握一定的新闻素材，那么新闻素材在哪里呢？其实报道点子就在上级部门、本单位的简报、文件、工作安排、阶段性成果、工作总结中。（举例）即使你生活在不太大的天地里，也可以抓到不少好点子，收集到好线索，写出好新闻。（引出主题） 新闻稿件写作 1、积累新闻素材，选好新闻题材，找准新闻角度，是写好一篇新闻稿的前提。 要写好一篇新闻稿，可以注重这样几个角度： 第一、思想角度，有启发性的思想常常能够吸引不少人的注意力，加强思想上的力度是最重要的新角度。（如一个党委开展的某项学习活动，单从范围来说，算不上大的新闻，

但如果从加强思想政治学习的角度来看，却又有报道的价值。）（再举一例，树新风正气，促和谐发展主题教育活动）第二、特色角度，有些节日的庆祝活动每年都大同小异，但我们如果找准了该年活动的特色内容进行报道，就能写出有价值的新闻。（举例：梨花节、贡果节、西瓜节、查干花）第三、读者角度，要注意研究同人们的物质生活和精神生活竟紧密相连、普遍关心的问题，选择生活中的“小事”，以小见大，增强新闻的吸引力。（举例：部门在新农村建设中针对农民迫切需要解决的问题，本单位指定的相应政策）第四、时间和空间角度。有些新闻事实，在不同的时期、不同的空间其重要的程度也会发生一定的变化。有的事实发生在去年算不了新闻，但发生在今年却要算新闻了；有的事件和话题，在一定时期内迫切需要解决，对实际工作能起推动作用；有的问题在一定时期内成为关注的焦点。（举例：三到户助推新农村建设） 2、掌握新闻写作的一般技巧，提炼新闻主题，是写好一篇新闻稿的关键要写好一篇新闻稿件，就必须掌握各种新闻体裁写作的一般技巧。 第一、基本掌握标题的制作技巧。标题是文章的眼睛，一篇新闻稿若有一条新颖别致的标题，就能象磁石那样牢牢地吸引编辑和读者的注意力。 新闻标题的形式，一般是眉题（也称引题）+主题或主题+副题。当然也有三者俱备的，但现在用得不多。比如：（眉题）引资金，上项目，扩增量，活存量（主题）前郭再造工

深度报道的发展及其重要性文库

关键字：视点新华社新华栏目社会深度报道新闻事件发展 深度报道的发展及其重要性 内容摘要：本文试图通过对新华社刊物“新华视点”和南方周末的深度报道为例，来探询深度报道的发展及其重要性。 首先解释深度报道的定义，并简略说明西方及中国深度报道的发展过程和重要作用，接着以新华社的“新华视点”栏目为例说明怎样进行深度报道，重点论述“新华视点”在深度报道上的探索，并辅以《南方周末》说明深度报道对报纸的重要影响力，最后找出深度报道的未来发展之路。 关键词：深度报道新华视点南方周末挖掘栏目 深度报道的定义，与深度报道发展过程。 A , 深度报道起源于西方新闻学。《新闻学简明词典》在希望新闻术语短篇的条目介绍中表述如下：“一种阐明事件因果关系，预测事件发展趋向的报道形式。”深度报道，是西方新闻传播媒介迅速发展竞争的产物。西方报纸面对新闻媒介“后起之秀”：广播，电视能新兴媒介“快”的优势，特别是电视传媒在二战后的迅猛发展，报纸只有采取新的对策与之竞争。当时报界的一些编辑，记者认为，报纸只有充实内容，加强新闻报道的深度和广度，才能更能吸引受众，战胜广播，电视的有效途径。这一措施在后来的发展过程中起了很大作用。一段时间内，广播以快取胜，报纸以深度报道取胜。这样深度报道成了报纸和广播电视竞争的手段，也成了报纸的优势所在。 B，在我过，深度报道也被认为是报纸的最突出优点，深度报道在我国复兴于20世纪80年代中后期。其实深度报道早在辛亥革命时期就出现了，当时就有自数较多，夹叙夹议的长篇新闻和对目一类事件，经过分析后进行的综合报道。在1921年周恩来同志在深度报道在西方报纸上流行之处，就对新闻事件的报道要“溯其根源，求其真相，判其出路“。就是要把一个新闻事件的前前后后都搞清楚并进行报道。 80年代中后期，改革开放开始深化，各种社会现象（物价上涨，经商成风，知识贬值）十分急促地呼唤着人们的社会认识和社会思辩功能。这样，一批紧握时代脉搏，富有社会责任感和社会忧患意识的媒体和新闻记者开始了对深度报道新的探索，试图用深度报道来回答社会和人民的困惑。当时有名的报道：《人民日报》的《中国改革的历史方位》，《经济日报》的《写在四十年大庆前夕》，《中国静报》的《大学毕业成长追踪记》，新华社的《关于物价的通信》和《水，水，水》，这些深度报道的突出特点，是它们不仅为人们提供了社会反映，而且充满了对社会的全新认识。 1986年，中国新闻界最高奖“全国好新闻奖”设立了“深度报道奖”，标志着深度报道的报道方式得到了主流单位的认同和认可。从此，深度报道在中国开始了边探索边发展的道路。同时，广播电视媒介也加强了深度报道，1968年9月24日美国CBC推出“60分钟”栏目宣告电视深度报道繁荣的到来，中国电视深度报道的繁荣则始自1994年中国电视台推出的“焦

深度报道如何写

深度报道如何写 一、深度报道的涵义 深度报道是指完整反映重要新闻事件和社会问题，追踪其来龙去脉，揭示其实质意义和发展趋势的一种高层次的报道方式。 深度报道源于西方，在我国，大致崛起于1987年以后，1987年被称为“深度报道年”。到现在，深度报道发展更趋繁荣和成熟，广泛渗入到广播、电视等媒体中，不再为报纸所独有。 不过，必要指出的是，目前一般认为，深度报道并非一种新闻体裁，而只是一种报道的方式。 二、深度报道的特征 (一)重要性 首先是题材重大，其报道对象多为重要的，与受众利益密切相关的事件或问题，或为社会各界关注的热点，多为社会热点透视、大众

话题评说。其次是意义重大，富有强烈的现实针对性和时代感，要求满足实际工作和广大受众的需求。 (二)完整性 其完整性表现在大时间、大空间、宏观的、微观的、多侧面、多角度、全方位，既回顾过去，又剖析现在，也预测未来。 (三)深刻性 它通过对大量的、丰富的材料进行深度加工，有分析、有思辨、也有预测，挖掘新闻背后的新闻，揭示事物（事件）深层的、发人深思的内涵与本质。 (一) 综合性 前已述及深度报道并非一种独立的体裁，只是一种报道方式，各种体裁均可作深度报道，多种体裁的融合则更适于作深度报道。深度报道的综合性往往表现为体裁的综合、手法的综合、内容的综合等。 (五)知识性

提供大量的背景材料、涉及古今中外各类学科知识，以满足受众需求。 三、深度报道的类型 一般分集合型与单一型（或多篇类与单篇类）两大类型。集合型与单一型又可细分为不同形式。 (一)单一型 此类又可分为综合概括、分析解释、提出问题、典型传播、热点透视、对比揭示等多种类型。 提出问题类。只提出问题，这种问题一般是典型的、有普遍意义的，但又为大众所忽略的问题。文中虽不对问题进行解答，但能引发人们深层次的思考。 综合概括类。对某一方面或某一主题之下的众多事实，加以归纳综合。 分析解释类。对某些较复杂的新闻事实，或新出现的、人们普遍关注而又迷惑不解的事实进行分析、解释，揭示其实质、意义，预测

如何写深度报道

如何写深度报道 何为深度报道呢？美国哥伦比亚新闻研究生院在教程中谈到新闻报道的层次时，曾提出“三层报道”概念：第一层报道是事实性的直截了当的报道；第二层报道是发掘表象背后实质的调查性报道；第三层报道则是在事实性和调查性的基础上所作的解释性和分析性的报道，深度报道指的就是第三层报道；《新闻学大词典》给深度报道的定义是：运用解释、分析、预测等方法，从历史渊源，因果关系，矛盾演变，影响作用，发展趋势等方面报道新闻的方式。 一篇优秀的深度报道通常包括如下12项具体指标的部分或全部：事件、背景、有关资料、说明、原因、意义、过程、分析、前景、时效、时态和建设性意见。此外关于深度报道的定义还有很多，不论各家、各派的对其的定义有何不同，但深度报道都具有以下特点：一深刻性，从表层拓展向深层，从事件拓展向认知，从事件本身拓展向事件之间的联系，事件与人的联系。二过程性，对新闻事件过程中的曲折性、复杂性要有所反映，上承以往报道的事实或观点，下继新闻事实的最新发展趋势。三解释性和分析性，权威人士提供经典分析，启发受众智慧，带动受众思考。四整合性，对新闻观念的整合、对新闻文体的整合、对媒介的整合、对新闻角色定位的整合（整合新闻的策划、采访、写作、编辑力量）。 当前，深度报道以其追求报道的深度、广度和逻辑性的特点，在各类新闻媒体中占据了越来越重要的地位，《中国新闻周刊》、《中国青年报》、《南方周末》等媒体甚至将深度报道作为了自己的主打作品和办刊的立足之路。深度报道的特征十分鲜明。从报道所关注的重心上看，客观报道所关注的是某个新闻事件“点”的本身，是一种“一人一地一事一报”的平面式、孤立式报道；而深度报道则关注的是某个新闻事件的“点”的延伸与联系，是一种讲求展示新闻事实的宏观背景与结构的报道。因此，深度报道是一种突破了“一人一地一事一报”的报道模式，它要求对新闻事实进行跨越时空、由表及里、从内到外的综合反映。 深度报道以多角度、多层次、多侧面探索事物发展的原因。它不仅满足一种信息的传播，还分析事物的发展原因，突破了动态新闻的肤浅和表面化特点，极大丰富了新闻的内涵。在日趋激烈的新闻竞争中，做好深度报道成为媒体发挥优势，扩大社会影响，提升竞争力的一种重要手段。因此，做好深度报道是现代新闻记者应竭尽全力追求的目标。 怎样才能写好深度报道，首要的一个前提就是要做好采访。采访是任何一篇新闻报道的关键，优秀的写作必然建立在成功的采访基础上面。如果你觉得你的报道写得不好看，那多半是因为你的采访不够。深度报道的题材，多是事实比较复杂，问题成因多的新闻事件，因此，记者必须通过细致入微的采访，进行大量的新闻调查，从而把握新闻事实。采访之前要确定写作的框架，甚至设置细节，有目的有意识地进行采访。采访中不但要善于动口动笔，更需善于动腿动脑，要对新闻事件进行理性的分析，多侧面的现场展示，引发受众连绵的反思和情感的追随，把受众从具体事件引向广阔的社会空间。同时，要注意在深度报道的采访实践中，注意选取那些突发性重要事件，带倾向性的重要问题以及社会上大多数人所关心的、直接关系到群众切身利益的问题作深度报道的题材。 其次，要有一个比较有吸引力的开头和鲜活的细节。深度报道篇幅都比较长，与消息写

关于学校内涵发展的一些感悟

学校：高滩岩小学姓名：宋希这几年以来，学校内涵发展成为基础教育改革的关注重点，中小学关注内涵发展成为共有的趋势。而如今我们学校也面临了这样的问题，为什么要内涵发展？如何内涵发展？学校内涵发展的原因是什么？ 关于这些我首先要弄清楚的是——什么事内涵发展？ 郑金洲提到，关于什么是学校内涵发展，很难找到一个明确的解释。在学校改革与发展中使用内涵和外延这两个概念，更多地是从隐喻的意义上来讲的，前者表示内容和实质，后者表示外观和形式。 一段时间以来，学校发展比较注重外观上的变化，主要表现为：学校规模的扩张、占地面积的不断扩大、绿化面积的增大、橱窗的改变、马路的修缮、各种文体活动和庆典活动的举行等等。这种发展是必要的，也是学生发展的一种方式，但是发展仅限于这种方式，没有自觉的、丰厚的内涵发展为支撑，就有可能流于浅薄。 所以，现在的内涵发展就应该与外延发展过多关注学校规模的不断扩大不同，是一种追求质量的发展。它强调提升学校的办学质量，也就是提升学校的“软实力”，把注意力集中在办学水平的不断提高上，使得规模与质量、效益达到有机的协调统一。 了解了内涵发展的意义，面对本校的内涵发展，相信每位老师都不禁要想——学校内涵发展我能做些什么? 一所学校的好坏取决于教师整体的素质，一所学校是否有内涵，取决于老师是否有内涵，学生是否有内涵，校园文化是否有内涵。那么我们在面对内涵发展应该做些什么？如何当一个有内涵的教师？

我认为几下内容是我们可以做到的： 1、热爱学生，教书育人。热爱学生，是教师最可贵的职业情感。只有爱得深切，才能钻得深入。对学生的态度就是对事业的态度，教师在教育实践中应当处处体现出对学生的爱，没有爱就不会有真正的成功。教书育人是教师最基本的实践活动，是一个相互统一，不可分割的整体。教书是教师育人的主要手段，育人是教师教书的根本宗旨。履行好教书育人职责，热爱全体学生，就是既要了解尊重学生，又要严格要求学生，使教育工作既充满活力，又富有成效。 2、以身立教，为人师表。一个优秀的教师，应该自觉地、高标准地去塑造自身的人格。教育事业对教师的人格提出了非常高的要求：要有热爱科学、追求真理的品德和求实、严谨、虚心、刻苦的教风；要有尊重规律，勇于创新精神；要有关心集体，团结协作，大力弘扬集体主义的精神和有从发展教育事业、培养合格人才的大局出发的意识；要有讲究文明，以身作则，在仪容、举止、语言礼仪等方面体现精神文明的风貌，并能对学生产生潜移墨化的影响。 3、培养奋发进取的精神，不断提高自身的业务水平。教书育人职责，对教师的业务能力提出了更高的要求：必须善于寓思想教育于教学过程之中，善于理论联系实际，做到思想性与科学性并重，言传与身教并重。因此就要强化教师的成才意识，要求自己不仅要敬业，而且要精业，要刻苦钻研业务，探索教育教学规律。因此，在平时的教育教学工作中，我时常加入青年教师热烈的研讨中，以学习的态度与他们进行交流，总结，提升。

小议我国法制新闻深度报道的现状与发展

小议我国法制新闻深度报道的现状与发展 在推动社会安定、和谐发展中，法制新闻的重要性不断凸显，在呈现事实真相的同时，不仅能够引导人们形成正确的价值观及人生观，更会产生积极向上的正能量。法制新闻深度报道是以法制新闻为基准，在满足其发展要求的基础上，为我国法制文化的建设提供积极有效的助推力。法制新闻的展现形式一般以新闻事件为主线，通过对典型案例进行渗透，促使媒体的导向性作用充分发挥。本文首先对法制新闻深度报道的现状进行了阐述及分析，而后对其发展趋势做出了进一步明确。 标签：法制新闻；深度报道；现状；发展趋势 深度报道在不断渗透及发展进程中，其体系建设更加趋于成熟，这不仅是社会发展的必然产物，更是法制新闻报道中的主要形式，在挖掘事实真相的基础上，法制问题也能得到进一步凸显，在我国法制化建设中深度报道发挥着至关重要的舆论作用。现阶段，我国以法制为主体的栏目形式较为多样，而深度报道始终作为栏目特色形式强化观众的道德观念，这同时也充分体现着我国法制新闻深度报道的现状及未来发展趋势。 一、我国法制新闻深度报道现状 从当前形势来看，我国法制节目的数量不断上升，其中有较多区域性栏目，在长期的发展中栏目的收视率始终居高不下，例如：央视的《法治进行时》，节目主线是针对不同的法律事件，通过现场采访及报道，对案例内容进行深挖及剖析，节目本身设置了不同的版块，虽然版块主体及报道形式本身存在差异性，但是深度报道却贯穿于任何一个版块。在我国法制栏目更新发展中，《法治进行时》始终都坚持自己的特色，在相同类型的栏目中占据主导性地位，在其发展过程中，不仅能够充分体现我国法制建设现状，更能实现对我国法制新闻深度报道现状的精细化反映。 一般情况下，法制新闻在进行题材选择时，往往会以社会热点问题为主体，围绕社会关注度较高的热点问题进行深度报道，能够在充分吸引观众注意力的基础上，实现对我国法治现状的进一步剖析。实际上在深度报道阶段，通过对案例的讲解，能够实现对热点问题的再次回顾，而记者在现场对当事人进行采访，也能够更加迅速的掌握事实真相，从而深挖出其中蕴含的隐性信息，从而在一定程度上拓宽了法治内容的涵盖范畴；法制新闻深度报道往往会将侧重点放在对现场的还原上，在充分调动记者参与积极性的同时，不仅能够通过及时有效的采访展现事件本来面貌，更能促使引起观众共鸣，从而促使新闻报道的真实性及深刻性不断强化。 法制新闻深度报道结合新闻事件在现场设置法律咨询及解答等版块，能够促使法治化功能及作用充分凸显。律师在现场为民众解答法律问题，不仅能够促使民众对原本疑惑的问题形成明朗化看法，更能凸显宣传法律知识的重要意义，这

吹尽黄沙始到金——浅析电视新闻深度报道

吹尽黄沙始到金——浅析电视新闻深度报道 发表时间：2012-07-13T09:48:47.630Z 来源：《时代报告（学术版）》2012年5月（下）供稿作者：赵美华[导读] 尽管在一般的新闻报道中也经常用背景材料，但它与解释性报道中的背景材料是有区别的。 赵美华（虞城县广播电视局，河南虞城 476300）中图分类号：G222 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）05-0321-01 摘要：这篇论文从深度报道的基本特征、功能和意义等方面，结合作者自身体会，论述了深度报道是一种反映重大新闻事件和社会问题，深入挖掘和阐明事件的因果关系，揭示其实质和意义的报道方式。关键词：深度报道；特征；优势 深度报道起源于西方的新闻学，也叫做解释性报道。所谓“解释性”报道，用美国报人罗斯科.德拉蒙德的话来说，就是“把今天的事件置于昨天的背景之下，从而揭示出它对明天的意义。”一般的新闻报道只告诉读者“今天发生了什么事，”而解释性报道则要回答“为什么会发生这一件事？”“此事会产生什么样的影响，导致什么样的结果？”从多侧面、多角度、多方位地释析新闻事实。我们又称之为专题新闻、专题报道、深度新闻。 现代社会的电视观众，不仅要求了解新闻事件本身，更愿意追究“为什么”和“怎么回事”，这就给新闻记者的写作提出了更高的要求，不能就事论事，而要对所报道的对象做深度的研究，挖掘其深层信息，给观众以深刻的启迪。所谓深度报道，是运用解释分析等方法，从历史渊源、因果关系、矛盾演变、影响作用和发展趋势等方面报道新闻的形式。成功的深度报道，能给人们启发思考，引起巨大社会反响，因此，了解和掌握深度报道对我们记者则显得尤为重要。 20世纪90年代，深度报道被作为一种基本的采访写作及新闻思维方式、新闻意识，在报纸、广播、电视等多种新闻体裁之中体现出来。中央电视台的“经典”栏目《东方时空》、《焦点访谈》、《新闻调查)等，成为开电视深度报道先河的成功典范，它标志着一种植根于电视这一媒体的新型述评性深度报道的诞生。这种视听结合、音像合一、声画一体、述评兼备的报道形式，成功地实现了视觉描述与理性思辨的有机结合，一经播出就深受观众欢迎。 从这些年屏幕上出现的深度报道题材内容看，一般有如下几个特征： 一、突出“为何”要素，追根究源，摸清来胧去脉，深挖新闻背后的新闻。 深度报道突破了一人一地一事的报道模式，一面剖析事实内部，一面展示事实宏观背景。一般的动态性、综合性报道主要停留在对事实表层信息的传递上，没有进一步引申到言事悟理之中，只报道“是什么”，没有回答“为什么”。而解释性报道则恰恰相反，它在新闻六要素中的“为何”上大作文章，尽可能的利用各种材料，说明一个事件是在什么样的背景与条件下发生的，这一事件的发生会对社会各界带来什么样的影响，从而帮助读者了解此事的本质和意义。电视深度报道是以声画和谐统一的一种传播载体。声画的融合蕴含着无穷的魅力，它带给观众的是无法用言词来表达的心理张力，《焦点访谈》、《新闻调查》、《社会能见度》、《新闻1+1》等一些知名栏目就给了我们这样的感觉。例如：在《焦点访谈》不环保的“环保砖” 一片中，焦点访谈的记者深入山西省长治市，发现环保砖称得上物美价廉，却销售不畅，很少有老百姓买来盖房子。经过调查走访，记者得知山西省2010年就已经出台了《蒸压粉煤灰砖、煤矸石烧结多孔砖建筑技术规程》，所生产出来的砖已经能达到国家的标准。但是由于宣传推广的力度不够，普及的效果一直不理想。因此，一边是新型环保砖鲜有人问津，生产线长期闲置。另一边是冒牌环保砖生意红火，大量耕地每天都不断遭到破坏。记者采用深度报道，层层剥茧，最终揭示出了作品的主题：推广使用环保砖的前提，是要清理非法小砖窑，让打着环保旗号的实心粘土砖退出市场。这样的报道不仅报道了新闻信息，而且揭示了新闻背后的故事，观众是格外欢迎的。 二、注重纵横联系，把新闻事件放在一定的社会背景和时代背景下面来分析，或者把单一的、孤立的新闻事件与其他事件相比较、相联系，揭示其蕴含的意义。 社会本身传递出的信息连绵不断，但并不是所有的信息都能反映出生活的本质，预见出时代的发展走向。如何去挖掘那些能够体现时代特征，并通过它去把握时代脉搏的主题，这就要求我们电视记者去“用心”开发思维空间。做到这一点，并不容易，获得商丘市年度新闻优秀作品一等奖的《南庄村农家大门越走越宽》，从某种程度上给我们带来了启示。自中国改革开放以来，农村发生了翻天覆地的变化，到了二十一世纪，农民生活更加日新月异。笔者在稍岗乡南庄村采访时无意中发现，许多农户正把原本好好的大门拆了重建，职业的敏感使记者感悟到这里面一定有内容。通过采访我们了解到，闯世界的南庄人凭借钢卷尺加工，成了农民大款，农民老板，许多农户为了运货方便纷纷买了小轿车。由于原来的大门太窄了，新买的车开不回家，只有拆了大门重建。我们在报道时，不单单报道了农民买轿车这一事件，而是采用深度报道的形式，向人们展示了改革开放下农民生活的变化，多侧面，多层次地对新闻事实进行了理性地升华，播出后收到了良好的社会效果。 三、大量地利用有关背景材料来拨云开雾，指点迷津。 深度报道几乎处处离不开背景材料。尽管在一般的新闻报道中也经常用背景材料，但它与解释性报道中的背景材料是有区别的。一般的新闻报道中的背景材料侧重于补充和说明，而深度报道中的则偏重于揭示和解惑。另外，深度报道中的背景材料多，容量大，这也是一般新闻报道所不能比拟的。有相当一部分深度报道是依托背景材料而展开的。美国著名记者沃尔特.米尔斯说：“过去发生的事情，对于当前正在发生的事情及原因，是一种十分宝贵的指南。”可见，写好深度报道要学会用昨天说明今天，注重纵横联系。例如，为了庆祝建党90周年，反映虞城县“十一五”期间发生的巨大变化，我们在《虞城新闻》栏目中开设了专题报道《五年巨变看虞城》，成功地运用以往的背景材料，从工业、农业、城建、文化等不同方面客观真实地再现了五年来虞城发生的可喜变化，节目播出后收到了良好的宣传效果。 四、夹叙夹议是深度报道的又一特征 一般新闻报道强点客观记事，很忌讳议论，而深度报道要对新闻事件加以解释，就不能不有所分析，有所议论。不过这个议论与新闻评论文章中的议论又有所不同，它的主观色彩少，往往是通过对事实的报道来实现的，在一些成功的深度报道中，记者往往避免自己直接出面发议论下判断，而是借助权威人士之口，利用他们的话来阐述分析，有时甚至只是提出一连串的经过归纳整理的事实，引导读者自己来下结论，作判断。《焦点访谈》的节目《“ 城管打人”传闻的真相》《科技给力八连增》《美丽的陷阱》等都采用了夹叙夹议的方式，使报道有着落、评论有依据，述与评相互支持、相得益彰。

如何促进学校内涵发展

加强校园文化建设，促进学校内涵发展魏传光 关于学校内涵发展的概念，目前尚无确切定论，但一所名校的成长离不开其深厚文化底蕴的积淀，正所谓“名校的一半是文化”，它体现在物质文化、制度文化方面、更体现在精神文化方面。物质文化反映了学校建设的外在美观程度，制度文化体现了学校管理的优质化，而精神文化则成为学校的“主心骨”，体现了学校成长的价值和实质，也就是我们平常从管理学角度所讲的“环境反映文化”、“制度决定成败”、“学校精神创造持久生产力”。可见，我们促进学校内涵发展的关键在于抓好学校的文化建设，在于铸造学校的“精神和灵魂”，这样的学校才是创办优质教育的窗口，结合本校的实际发展状况，我认为，要促进学校的内涵发展，应因地制宜，因校而论，应从以下几方面做好工作： 一、让“办学理念”成为学校内涵发展的航标 苏霍姆林斯基曾说过：“学校的领导首先是教育思想的领导”。一所学校要树立自身的品牌，必然要求具有科学的办学理念。 学校内涵的发展，首先要从教育思想的源头抓起，从本校的实际出发，全体师生共同提炼学校的办学思想，形成“人本化、前瞻性”的办学理念，并发展成师生共同的愿景。积极宣传倡导学校精神，以此激励师生努力进取。并从学校的办学传统和现实教育资源中提取有特点的基因，使之升华为学校共识的价值标准。并积淀为学校优良的教育传统和校风、教风、学风，以此引导学校、教师、学生的良性发展。 我校要坚持以科学发展观为指导，全面贯彻国家教育方针，扎实推进素质教育，不断深化课程改革，切实加强学校文化建设，进一步提高办学质量。认真落实五年规划，努力实现“把孙镇一小办成全市教育现代化的窗口、教育科研的基地、素质教育的典型”的总体办学目标。 二、让“文化建设”成为学校内涵发展的丰厚底蕴 文化建设是一所学校的灵魂，是学校内涵发展的本质所在，学校的高楼大厦和管理的规范化并不能体现其存在的价值，其文化底蕴深厚程度及文明传承

如何提升学校内涵发展

如何提升学校内涵发展 老师们： 非常高兴参加今天的教育科研工作会，“我思故我在”，教育科研是思维的盛宴，一所学校的发展，一个教师的成长都离不开教育科研。今天的工作会上我代表学管理团队强调学校教育科研的三个关键词，这三个关键词也是我校教育科研的价值追求和操作方法： 第一个关键词：全员科研 教育科研是学校内涵发展的牵引力；教育科研是行政持续发展的支撑力；教育科研是教师专业发展的推动力。所以，我校坚持做全员科研，不做少数人做出来的教育科研。 基于对教师专业化发展既是个体成长过程，同时也是教师群体发展进程的认识，我校始终坚持全员参与教育科研的思路。即：以任务划分的形式展开运作，由课题组长牵头负责、课题成员分工协作，专家介入，各司其职、各负其责，分三步调动全员参与，做到人人有课题： 第一步，教科室向教师发放课题申报表，教师自主选报课题并申请担任课题负责人或主、参研人员； 第二步，教科室协调、学校任命课题负责人（行政担任）并公布研究人员名单； 第三步，人人参与课题研究并在课题组承担子课题项目。 为保证全员科研的实行，学校建立了教育科研考评机制，根据参

与课题研究者（课题负责人、主研人员、参研人员）承担任务的不同给予相应的奖励，充分调动了教师从事研究的热情。 第二个关键词：规范科研 “没有规矩不成方圆”学校教育科研必须要规范。学校课题组负责制管理模式的正常运转因管理权限的下放而高度依赖于管理的规范化。我们本着“科研求实，科研求精”的原则，通过“一个体系、三个明确、四项制度”来达成规范科研这一目标。 一个体系即： “校长——教科室——课题组——主研教师——参研教师”的层级管理体系。 三个明确即：明确科研立项、实施、结题、推广各阶段的任务要求，明确教科室主任、课题负责人、主研人员、参研人员的职责要求，明确学习、研讨、例会、展示等活动的实施要求。 四项制度即：学习制度，要求“四学一写”（教师每月在学校阅览室学习四个课时的理论文章并撰写一篇读后感）；例会制度，要求“每月两会”（一次由教科室主任主持、各课题负责人参与的科研例会和一次课题组例会），并做到“三定二有”（定时定内容定中心发言人，有研讨氛围、有文字记录）；资料上交制度，要求“五个一”（一份研究计划、一份教学设计、一份课后反思、一个研究故事、一篇优质论文）；科研成果展示制度，要求“三有”（有计划、有准备、有分工）。 第三个关键词：实效科研

《深度报道研究》教学大纲

《深度报道研究》教学大纲 课程类别：专业选修课 任课教师：张艳 学分与学时：2学分（17ⅹ2=34学时） 教材及主要参考书目： 时统宇：《深度报道范文分析》，新华出版社，2001年版 杜骏飞：《深度报道写作》，中国广播电视出版社，1999年版 【教学目的】： 本课程主要针对新闻传播类专业高年级学生开设。在对新闻写作已作系统学习的基础上，对深度报道的新闻报道思维及报道方式有专门的学习研究，认识和训练；同时在对各类专业深度报道作研究的基础上，对各类专业报道的知识及社会背景进行专门性强化学习。 【课程内容】 第一部分深度报道基础理论研究：（7周） 一深度报道概述（概念，渊源与主要特征等） 二不同形式的深度报道 (一) 独立文体的深度报道： 解释性报道，调查性报道，预测性报道，实录性报道，传记性报道； （二）组合文体的深度报道： 连续性报道，系列性报道，组合性报道，大型报道 第二部分深度报道问题研究及作品赏析（5周） 本部分选择优秀的深度报道作品在课堂进行观赏，分析及评论，（包含电视及报纸的深度报道作品），同时研究当前深度报道采写在当前新闻传播业中的一些理论问题： 一深度报道与纪录片的比较 二深度报道与电视专题片的比较 三深度报道与新闻通讯的比较 四深度报道与新闻“大特写”的比较 五深度报道采访和写作中的基本问题 第三部分专业（分类）深度报道写作及研究（5 周） 研究要求 ?从对当前各类专业报道的分析入手，深入研究中国社会。发现当前在中国相关领域的社会热点，难点。 ?研究者汇报他们所关注到的重要社会问题及新闻事件。整理中国在该类问题上的发展历程，提出自己在相关问题方面的思考。

深度报道在纸质媒体中的现状与发展探析

深度报道在纸质媒体中的现状与发展探析 【摘要】：网络被称是第四媒体,网络等新媒体的兴起,已在不知不觉中改变着我们这个时代,然而新媒体的迅猛发展,更是严重冲击了传统媒体,尤其是纸媒。抢新闻已不再是传统媒体的竞争优势,在这个人人都有麦克风的时代,纸媒的优势逐渐淡化。因此,纸媒若要在当今媒体形式下想要有一席之地,就必须发挥其纸媒的深度报道优势。然而,很多媒体都看到其深度报道在媒介竞争中的重要作用,纸媒如何把深度报道做的游刃有余,成为纸媒做好新闻报道的重中之重,也成为纸媒吸引更多手中阅读习惯读者的重要手段。当前,在纸媒面临激烈竞争局势的时候,对纸媒的关注更多的集中在纸媒如何在办事的美观上和时效性下功夫,然而需要注意的是,以深度报道著称的传统纸媒,做好具有思考性和深刻性的深度报道则是它的格调和品格。纸媒应把注意力放在深度报道上,进而做出符合现当代读者阅读心理和阅读习惯的报道。本文共分四个章内容,第一章通过从媒体自身面临的读者流失,广告锐减的窘境、以及新媒介环境下衍生的自媒体对纸媒生存带来的冲击和新媒介环境中“报纸消亡论”的给纸媒带来的舆论压力,三个方面阐述新媒体环境下纸媒的生存状况。第二章简单梳理深度报道的概念,并通过第一章所论述的新媒体环境对纸媒的影响,分析出纸媒发展深度报道的优势,并通过自身深度报道的采写经历及多个典型例子,说明深度报道在纸媒中的重要体现。第三章通过一些典型案例,分析出目前纸媒中深度报道存在的不足。第四章针对纸媒深度报道中存在的一

些问题,提出相应的一些解决方案,着力寻求在纸媒中,深度报道更大的突破,为报纸注入一丝活力。【关键词】：纸媒深度报道纸媒的深度报道 【学位授予单位】：山西大学 【学位级别】：硕士 【学位授予年份】：2013 【分类号】：G212 【目录】：目录4-6Contents6-8中文摘要8-9ABSTRACT9-11引言11-12第一章新媒体环境下纸媒的生存状况12-171.1新媒介环境下纸媒自身生存状况令人忧12-131.1.1新媒体环境下纸媒传统读者的流失121.1.2新媒体环境下纸媒广告收入锐减12-131.2新媒体环境下自媒体时代给纸媒带来的冲击13-151.3新媒介环境下“报纸消亡论”对纸媒的威胁15-17第二章纸媒自身发展的优势——深度报道17-302.1深度报道的概念17-182.1.1深度报道的溯源172.1.2深度报道的概念17-182.2深度报道的出现是纸媒发展的必然趋势18-212.2.1深度报道是纸媒与新媒介竞争的必然趋势18-202.2.2深度报道是读者的需求20-212.2.3深度报道是新闻报道自身的发展需要212.3深度报道能够体现报纸的新闻价值21-242.3.1深度报道体现新闻的深刻性21-222.3.2深度报道体现新闻的思辨性22-232.3.3深度报道体现新闻

南方周末的深度报道

《南方周末》如何做深度报道 时间:2011-01-20 来源：青年记者２０１１年１月上 主持人：赵金 嘉宾：郭光东：《南方周末》编委会委员兼新闻部总监、评论部总监 李梁：《南方周末》时政编辑 大众报业集团部分编辑记者 主持人的话：2010年12月17日，《南方周末》编委会委员兼新闻部总监、评论部总监郭光东和《南方周末》时政编辑李梁，就深度报道和评论的相关问题，与大众报业集团的编辑记者们进行了讨论。本刊对讨论内容作了综合整理，以问答形式呈现如下，供业界参考。 问：《南方周末》每期都有有影响力的深度报道，策划水平比较高。现在很多报纸都意识到深度报道对报纸影响力的提升作用，但是在操作中缺乏连续性，没有形成持续策划、持续关注的机制，往往是碰到什么做什么，形成不了大的阵势。《南方周末》是怎样进行新闻策划和组织协调的？ 答：对新闻部而言，周一下午我们有一个编前会，大约两个小时，周四有周会，还有新闻部的一个评报会。周二还有一个会，相对比较重要，所有新闻部的记者、编辑，在家的全部参加，主要是报选题。因为我们实行的是编辑中心制，策划基本上都是靠编辑这个层面来发动。编辑要把各个版面的想法，以及下期的题目和最近几期的想法提出来。记者报选题并不是必需的任务，为了鼓励他们的积极性，我们实行了报题奖励制度，记者报的题被采纳，上了版面，奖励500元，如果上了头版，奖励800～1000元，如果是好的策划，那可能会有2000元的奖励。 在这个会上，常规的选题可以出来，不过，由于这个会是很多人一起参加的，就会产生一种互相激励的作用，就像是一场头脑风暴。比如很多时候只是提了一个很常规的想法，但其他人补充，各种想法产生碰撞，就会形成一个很好的策划案。我们做过的很多好的选题，都是这么碰撞出来的。 问：一个选题提出来之后，怎么认定是不是一个好的选题？ 答：基本有两个标准，一个是这个选题出来后，在座所有人听起来都很兴奋：哗！这个好！要是你说出来大家没任何反应，在睡觉的还在睡觉，那说明你的选题就是个垃圾题目，我们不会从这个选题中做什么策划。另外一个，要看这个选题能不能做得出来，有没有可操作性。 2008年国庆的时候，我们做了一个策划，是评论策划，被评为当年《南方周末》年度最佳策划，叫《我和我的国家》。国庆的策划很难出新，一般提到国庆节就被理解为“黄金周”，每次国庆一结束，媒体就统计今年国庆消费了多少，拉动了多少内需，哪里人头攒动，景点火爆。我们当时也是一筹莫展，后来想，还是要把国庆回归到它本来的意义，决定把焦点集中在国家和公民之间的关系上。当时这个想法一提出来大家都很兴奋，后来我们就决定，围绕四个问题，让读者来参与：1.我为国家做了什么？2.国家为我做了什么？3.我还能为国家做什么？4.国家还能为我做什么？ 这四个非常简短的问题抛出去，很多读者就说，这一生中，还是第一次有人问他这四个问题，很受触动。我觉得这就是最好的公民教育。《我和我的国家》这个策划用了评论部的全部四个版面，报纸10月2日出街后，好多人转了这四个问题，然后按照自己的想法在自己的博客里回答。紧接着《羊城晚报》的记者也上街做了一个调查，随机访问街上的市民，“国庆是什么意思？中国哪一天成立的？”又过了一天，《人民日报》也发了一篇社论，好

学校内涵发展

学校内涵发展

学校内涵发展的认识 重庆市江北区蜀都小学·陈戈亮办教育就是要办有品位的学校，有品位的学校是内在发展较好的学校，学校内涵发展是增强教育强势发展的血液，循环于学校整个躯体之中，要提高教育质量，就必须让学校内涵发展起来，正是带着这样的认识体会和价值追求，我们在不断地、坚持不懈地实践着学校内涵发展的路子。 一、对内涵发展的认识 在《现代汉语词典》中，内涵有两层意思：一是指一个概念所反映的事物的本质属性的总和，即概念的内容；另一层是指内在的涵养，与内涵相对应的概念是外延，外延是一个概念所确指的对象的范围。外延式发展强调的是数量增长、规模扩大、空间拓展，主要是适应外部的需求所表现出的外形扩张。内涵式发展强调的是结构优化、质量提高、实力增强，是一种相对自然历史发展过程，发展更多是出自内在需求。内涵式发展道路主要通过内部的深入变革，激发活力，增强实力，提高竞争力，在量变引发质变的过程中，实现实质性的跨越式发展。 学校内涵发展，我个人认为主要是学校以先进的理念引领航向，通过以人为本的激励机制，通过个性化的创新管理及精细化实施，形成自己的特色及优势，积淀厚实的校园文化底蕴，全面促进师生的共同发展及素质的不断提高，从而促进学校可持续发展，使其保持强大

生命潜力。 二、为什么要强调内涵发展 随着经济社会的不断发展，学校集团化办学及学校规模扩张已几近极限，学校格局调整已基本结束，随着国家双高普九的实施，学校硬件建设都得到很大程度的改善和提高，但不少学校管理落后的状况并没得到多大改变，特别是管理理念的缺失，学校的文化精神、文化符号、文化传统、文化环境建设被疏漏了。走内涵发展的道路符合科学发展观精神，同时也是教育本质发展的需求。 三、学校内涵发展的基本做法 1、抓住一个根本：学校文化建设 学校不仅是传播文化的场所，也是发展和创新文化的园地。文化是学校最丰富、最迷人的内涵。校园文化是师生以校园为背景，围绕教育活动和校园生活而创造并共享的、特定的精神环境和文化氛围。一所学校由历史传统积淀而成的文化，彰显着学校团队成员的人格意识和道德实践意识，对他人、对社会有着持久的吸引力。校园文化包含物质文化和精神文化两方面，物质文化主要包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境；精神文化包括师生的思想观念、道德规范、人际关系、文化生活、集体舆论、心理气质，以及校风、教风、学风等无形环境。精神文化是校园文化的深层结构和核心内容，对于整个学校的生存和发展具有重要意义，是校园文化的无形资产，与学校的办学质量紧密相连，是实现学校内涵式发展的要素之一。 学校文化建设应从以下几方面实现：

关于深度报道的写法

关于深度报道的写法——预设、捕捉和集成 闫肖锋（《新周刊》总主笔） 深度报道在本文中被分为三段论：预设假说、捕捉事实和集成文章。 那么，令人困惑的三个问题是—— 采访跟社会调查的区别是什么？ 这个世界的真相是可以逼近的吗？ 编写报道跟写小说的分别又在哪里？ 一、预设 采访跟社会调查的区别是什么？或许，这个问题可简化为，去采访之前是否需要一个理论预设或逻辑判断？ 当矿难之类突发性事件来临时，记者能具备什么样的理论准备呢？又能形成怎样的逻辑判断呢？显然，这是荒谬的。对于重大事件的报道，记者无法先有逻辑判断的，只是一些想法的碎片，诸如违法作业、官商勾结、人命不值钱之类的判断，如此而已。这些想法有待证实，而更丰富、更刺激的事实隐藏于未来采访之中，找出它们是一位记者最大的使命和挑战。待采访有效实施之后，最后自然成了逻辑判断和理论分析。当然，前提是有足够的理解力以及逻辑整理能力。如果采访只是为了印证某种假设，已经判断好的东西，那是没有意义的、强奸事实的。 但另一方面，理论是捕捉世界之网。假如你对这个世界没有看法，注定也采访不到任何有价值的东西。记者是人，不是扫描仪。换句话说，你对这个世界的看法决定了你能捕捉到什么。 关于是预设问题还是随机跟进，孰先孰后，应视不同采访题材而定吧。事实永远比理论更精彩，变化总是超出个人想象。但如果没有理论或逻辑武装，采访者便沦为吸尘器，抓到什么是什么了。有理论准备的大脑，能让记者像守候在洞口的猫那样，随时捕捉话题之鼠。

理论上讲，不存在绝对客观的调查或采访。人们只能通过一些方法论逐步逼近事实，消极地说，不可能完全捕捉到事实。但是，新闻采访与社会调查至少有两点是可以共享的：一是价值中立，二是逻辑循环链。 采访/调查时需要保持价值中立，即暂时搁置一切既定观念、看法、理论，保持某种清空状态来迎接事实的来临。尤其在采访过程中，切不可因自身成见，影响、干扰、左右了采访的对象或事实。价值中立不等于没有预先的理念或逻辑，只是要求在操作过程中要杜绝它们对捕捉事实的干扰，以便“客观”能自然呈现。举个傻瓜化的比喻，采访/调查矿难中你不能这样问：“死了这么多人，您是否觉得矿主十分可恶？” 至于采访/调查需要逻辑循环链，则直接借鉴了社会学研究方法中的逻辑关系。毕竟，新闻学不过百年历史，而社会实证研究已有二三百年历史了。那么，获取事实的逻辑方法自然可以拿来共享。这个调查/采访的逻辑循环是这样的： 以《新周刊》曾经做过的“同学会”专题为例，这样大型的报道策划，没有一套成熟的理论准备或逻辑判断最终将导致方向散乱，采集上来一堆事实，难以让读者窥见全豹。对于该专题，我们曾做过一系列预设，比如： 1.现阶段，同学会已经从感情维系发展到经济利益甚至政治裙带关系了吗？ 2.同学会是否出现阶层分化，是否清华、北大、吉大等名牌大学的同学会已形成C．W．米尔斯所谓“权力精英”？ 3.一个人的一生经历了不同的同学会，那么，是哪个阶段的同学会起关键作用，小学、中学或是大学？各种同学会的交流模式有何异同？ “同学会”专题操作于5年前的2003年，当下中国社会更趋于板结化，以上预设应当说只是理论预测，对2003年的中国可能是超前了。或者，根本就不是那么回事，以上假设均为西方模板下的逻辑判断，中国社会则完全玩的是另一种规则或潜规则。但无论证明或否证，都是推进捕捉事实的出发点。 深度报道的采访带有较强的新闻策划性质，即对新闻传播过程的谋划设计。这不单指事件报道策划、大型专题策划，也是媒体竞争的需要，广告客户的需要。

深度报道研究(一)

深度报道研究(一) 摘要]新闻深度报道作为新兴的新闻写作格式，近年来在国内受到学界和业界的关注，特别是传统的平面媒体如南方周末、南方人物周刊、中国青年报等都将深度报道作为其对抗电视、网络等电子媒体的“法宝”。而有关深度报道的研究则从未间断。本论文将着重探讨深度报道的发展历程、现状、国际化背景下的深度报道现状以及国内深度报道运用较为成功的典范。关键词]新闻写作新闻报道深度报道新闻故事化 Abstract]：Reportingnewsindepthisanewlyemergingnewsconcept.Inrecentyers,academiaandnewsdomainofd omesticarepayingmuchattentiontoit,especially,thetraditionalplanemediassuchassouthweekly,sout hperonweekly,chinayoungandsoontakeitasatalismantoopposetelevisionandnetandotherselectron media.Butthestndyofitnavenotbeinterrapted.Thepaperwilldiscussemphaticallythedevelopedproce ssofit,andthepresentsituationinthebackgroundofinterational,thesuccessfulexamplsapplieditininte rnal. Keywords]：newswritten；newsreport；reportsindepth；storyreporting 深度报道是一种符合受众需要的主客观统一的新闻报道的理念，而不仅是一种报道方法和形式。因而要从自身的特点——宏观性、指导性的角度更好的把握这种新的报道思维方式，在新闻报道中发挥其优势。深度报道是近年来新闻界流行的报道格式，各媒体，尤其是都市报，都给这种报道留出了专门的版面，比如在有的媒体称为“焦点”，有的称为“关注”，有的称为“核心报道”等等，不一而足。它们的共同特点是篇幅长、题材大，牵涉的方面多，文章结构较一般的报道复杂。 一、国际化背景下的“深度报道” （一）深度报道源自美国 新闻深度报道理论是20世纪40年代以来出现在美国新闻界的重要新闻写作理论，后来传到英、法、日等国家，其在指导新闻实践方面产生了广泛的影响。20世纪80年代，深度报道理论正式传入中国，对促进我国新闻业的改革发挥了重要作用。 早在20世纪初叶，客观报道理论以其独有的优势，在美国新闻报道领域占据了统治地位。客观报道理论所确立的客观、迅速、将新闻报道与意见写作分开的报道原则，成了西方新闻界（特别是美国新闻界）在进行新闻报道时必须遵循的金科玉律。但众所周知，客观报道理论只要求记者和新闻界客观地报道已经发生的事实，而并不允许对事实进行分析和评述，这就造成了记者主题意识和主观能动性的欠缺。他们往往只能就事论事地浅层次地报道新闻事实，而不能将事件产生的原因、发展趋势及与其他事件的联系深入地告诉受众。结果，许多重大新闻事件（如第一次世界大战爆发、俄国十月革命取得成功等）发生后，许多受众感到惊慌失措。他们纷纷指责报社和通讯社，批评他们“仅仅满足于允许那些驻外记者们报道确确实实发生的事”，而“不希望对事件的解释”。这个问题引起了新闻界的深思。20世纪30年代美国哈钦斯委员会在其著名的报告《自由而负责的新闻界》中，明确地对记者提出了这样的要求：“对每日的事件给予真实地、全面地和理智地报道，并将它们置入能显示其意义的特定前后联系之中。”“委员会还要求记者去分析事件所产生的原因、后果和社会影响。”①这就是说，要求记者跳出客观报道理论设置的清规戒律，在报道新闻事实的同时，深入地分析事实，指出其产生的原因、所包含的意义和所产生的影响。解释性新闻、新闻分析等深度报道形式正是在这种背景下产生的。 （二）深度报道发展现状 自20世纪30年代美国哈钦斯委员会在其著名的报告《自由而负责的新闻界》中提出对深度报道的关注与切望——“所谓深度报道就是围绕社会发展的现实问题，把新闻事件呈现在一种可以表现真正意义的脉络中”——以来，东西方的新闻理论界均对深度报道做出深入的研